第一篇：科研立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)交流

科研立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)交流

——課題申請(qǐng)要訣

一、課題的創(chuàng)新性和研究?jī)r(jià)值（對(duì)于：）

1、理論基礎(chǔ)研究類課題

指各該課題的科學(xué)意義、前沿性和探索性。（舉例）

幾年前，前美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行主席格林斯潘曾說(shuō)：穩(wěn)定國(guó)際匯率還需要“金錨”；進(jìn)來(lái)世界銀行行長(zhǎng)佐利克又提“金錨”說(shuō)，他建議將黃金作為基本參考點(diǎn)來(lái)衡量世界不同貨幣之間的關(guān)系，但他又不主張回歸金本位，同時(shí)還說(shuō)也有人建議用大宗商品價(jià)格作為貨幣的參考值（見《經(jīng)濟(jì)參考》2010、12、20）；中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)周小川在治理國(guó)際金融（貨幣）危機(jī)的意見中提出類似提款權(quán)的國(guó)際儲(chǔ)備貨幣，等等。

由此，可以認(rèn)為，國(guó)際貨幣形態(tài)問(wèn)題是很值得研究的一個(gè)極應(yīng)時(shí)的課題。這個(gè)課題的研究涉及國(guó)際貨幣（或曰：國(guó)際儲(chǔ)備貨幣）的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，它已經(jīng)超出既有的對(duì)國(guó)際匯率范疇問(wèn)題的研究，涉及到對(duì)國(guó)際貨幣形態(tài)及其價(jià)值基礎(chǔ)的理論性研究。不僅如此，該課題還勢(shì)必誘導(dǎo)出對(duì)貨幣理論學(xué)說(shuō)史的翻箱倒柜的大批判大論戰(zhàn)，并且最終將影響國(guó)際的和各國(guó)的貨幣政策取向。可見該課題的研究極具理論上的科學(xué)意義、前沿性和探索性的內(nèi)涵。

這個(gè)例子說(shuō)明，所謂的“理論基礎(chǔ)研究之科學(xué)意義”，應(yīng)該是指對(duì)各該領(lǐng)域或該領(lǐng)域的某一個(gè)方面之理論發(fā)展具有奠基性的或創(chuàng)新性的理論貢獻(xiàn)。這種“理論貢獻(xiàn)”的生命力在于它所形成的理論體系往往對(duì)應(yīng)用研究發(fā)揮著指導(dǎo)性作用，即所謂的“理論探索往往是實(shí)踐的先導(dǎo)”。

在這里，順便提一個(gè)問(wèn)題，格林斯潘和佐利克這兩個(gè)美國(guó)人為什么會(huì)不約而同地提出“金錨”說(shuō)？這實(shí)際上涉及貨幣價(jià)值的國(guó)家決定論和貨幣價(jià)值的市場(chǎng)決定論。從尼克松1972年（？）宣布美元脫離黃金開始，由美國(guó)決定的美鈔價(jià)值的美元已經(jīng)主導(dǎo)國(guó)際貨幣體系近40年，進(jìn)入21世紀(jì)尤其世界性的金融危機(jī)后，美元主導(dǎo)國(guó)際貨幣體系的地位已經(jīng)江河日下，但美國(guó)又極不情愿大權(quán)旁落，就想著將國(guó)際貨幣的定價(jià)權(quán)交給市場(chǎng)。佐利克強(qiáng)調(diào)：“國(guó)際貨幣體系必須進(jìn)行改革，二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人將對(duì)相關(guān)建議進(jìn)行討論。”（見上述佐利克建議）

我認(rèn)為，這不是一般的“交給市場(chǎng)”，它勢(shì)必影響到世界各國(guó)的貨幣定價(jià)問(wèn)題。

2、應(yīng)用基礎(chǔ)研究類課題

指各該課題的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用前景、特色和創(chuàng)新。（舉例）

當(dāng)前，通貨膨脹問(wèn)題又是新一輪的熱點(diǎn)，最集中的是前一段討論我國(guó)“通脹的容忍度”問(wèn)題，即最佳通脹區(qū)間和邊界問(wèn)題。有4%、4.5%、5%等邊界說(shuō)，但都是經(jīng)驗(yàn)之談（規(guī)范分析，主觀的推理判斷），究竟應(yīng)該是多少（實(shí)證分析，客觀的推理判斷）？還尚未見之。

如果感興趣和有可能，以“我國(guó)通脹率最優(yōu)區(qū)間及其邊界”為題，以通脹率為應(yīng)變量，GDP增長(zhǎng)率、M2增長(zhǎng)率、利息率、匯率、貨幣國(guó)際化率等作為自變量，建模分析；樣本可選擇若干典型國(guó)家在正常區(qū)間的狀態(tài)，作一番實(shí)證分析嘗試，看看能否有得出預(yù)想的結(jié)果。

這個(gè)例子盡管是假設(shè)性的，但可以從中看到此類課題無(wú)疑具有其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)

值、應(yīng)用前景、特色和創(chuàng)新之處。

二、課題的整體研究方案設(shè)計(jì)

包括：研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線、研究隊(duì)伍狀況、前期工作基礎(chǔ)和項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

1、研究?jī)?nèi)容——緊扣課題擬探討和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。內(nèi)容描述要適當(dāng)，目標(biāo)要明確，方案要合理實(shí)在，不要貪大求洋。

2、研究方法——常見的有規(guī)范研究、實(shí)證研究、定性分析、定量分析、比較分析等。規(guī)范研究和定性分析要求有理論支持，實(shí)證研究和定量分析要求有基本的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型或統(tǒng)計(jì)學(xué)模型。

3、技術(shù)路線——指研究?jī)?nèi)容在理論上和方法論上的演繹推理之邏輯脈絡(luò)或過(guò)程，是要回答課題研究方案在可行性上的判斷問(wèn)題。

4、研究隊(duì)伍狀況——盡量要體現(xiàn)與課題研究有相關(guān)成果的團(tuán)隊(duì)組合，尤其是子課題的負(fù)責(zé)人（主要成員），避免有臨時(shí)拼湊之感。

5、前期工作基礎(chǔ)——主要指課題負(fù)責(zé)人對(duì)申請(qǐng)課題的研究工作基礎(chǔ)，包括：發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論著、擁有的相關(guān)文獻(xiàn)及文獻(xiàn)綜述（含評(píng)介）。這項(xiàng)主要是考察課題負(fù)責(zé)人對(duì)該課題既有研究把握的深度和廣度，以及對(duì)該課題的研究已達(dá)到的程度及其與該課題的銜接與深化的可能性。可見，前期研究基礎(chǔ)是很重要的，甚至關(guān)系到課題申請(qǐng)的成敗。

我的經(jīng)驗(yàn)是，在羅列課題組（尤其是課題負(fù)責(zé)人）相關(guān)的前期成果時(shí)，應(yīng)盡可能將與申報(bào)課題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容作言簡(jiǎn)意賅的介紹，這有助于評(píng)審專家以作出客觀的判斷。

6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算——自然科學(xué)基金20萬(wàn)以內(nèi)為宜、社會(huì)科學(xué)基金15萬(wàn)以內(nèi)、教育部社科基金10萬(wàn)左右、省級(jí)社科10萬(wàn)以內(nèi)。

三、特別關(guān)注

1、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性強(qiáng)的課題——這不僅需要比較熟悉本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)還需要有較好的學(xué)術(shù)敏感性。創(chuàng)新性強(qiáng)否要體現(xiàn)在命題上，命題要能吸引閱者的眼球。

2、挖掘?qū)W科交叉的課題——比如新能源開發(fā)與金融支持、三農(nóng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與金融保險(xiǎn)支持等。

3、重視區(qū)域性科研課題——優(yōu)先支持能結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和特點(diǎn)開展的研究課題。這類課題最好聯(lián)合申報(bào)，并有聯(lián)合單位提供的部分配套基金。比如經(jīng)濟(jì)分院的“擔(dān)保研究中心”與溫州市的“擔(dān)保協(xié)會(huì)”合作。

如果區(qū)域性課題帶有普遍性的意義則更容易中標(biāo)。

4、積極申請(qǐng)青年基金項(xiàng)目——對(duì)申請(qǐng)青年基金項(xiàng)目的評(píng)價(jià)一般不過(guò)于看重其工作積累，關(guān)鍵看其發(fā)展?jié)摿ΑＤ挲g一般限制在40歲以下，但課題組成員沒(méi)有限制，體現(xiàn)新老之間的傳幫帶。

5、建議有課題在身的不要報(bào)新課題，可作新課題組成員，但要避填與新申報(bào)課題雷同的既有課題。

四、申請(qǐng)課題四要素——因時(shí)、因地、因人、因勢(shì)

1、因時(shí)——主要以基金項(xiàng)目的課題指南為據(jù)，但指南是提綱式的，并沒(méi)有細(xì)化，申請(qǐng)的研究課題能基本滿足指南的范圍即可，比如：2011年的社科項(xiàng)目指南中就有涉及“通脹”和“后國(guó)際金融危機(jī)”的問(wèn)題，我在第一部分的所務(wù)虛的兩個(gè)課題即可滿足。此外，基金項(xiàng)目往往還設(shè)有自選課題，只要你的課題是應(yīng)時(shí)的并有價(jià)值，也可中標(biāo)。

2、因地——如在上述“特別關(guān)注”中的第3項(xiàng)

3、因人——如在上述“二”的“5”和“三”的“4”

4、因勢(shì)——指的是學(xué)術(shù)地位或水平，含課題申請(qǐng)人所在單位的學(xué)術(shù)地位或水平和本人的學(xué)術(shù)地位或水平。我本人認(rèn)為該項(xiàng)僅僅是參考指標(biāo)，但既然有參考就難免會(huì)對(duì)判斷施加一定的影響。當(dāng)然，就這個(gè)“因勢(shì)”還有一些說(shuō)不清道不白的影響因素。

目前或可預(yù)見的將來(lái)，我們學(xué)院和教師首先應(yīng)該在學(xué)術(shù)水平上下功夫，學(xué)院水平的提高理所當(dāng)然的要仰仗教師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平的提高。

如何提高教師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平，我以為首先要發(fā)揮組織的作用，根據(jù)我們現(xiàn)有的師資狀況、特點(diǎn)和既有的基礎(chǔ)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，找出學(xué)術(shù)攻關(guān)的突破點(diǎn)，實(shí)施“圍剿”策略，“咬住青山不放松”，以期最終拿出有特色的研究方向和高水平。比如：經(jīng)濟(jì)分院的擔(dān)保研究中心就是一個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)水平的提高是一個(gè)萬(wàn)丈高樓平地起的艱苦積累的過(guò)程，沒(méi)有捷徑！

五、兩個(gè)課題申請(qǐng)范例

1、社會(huì)科學(xué)基金課題申請(qǐng)范例——沒(méi)有通過(guò)

命題推敲：企業(yè)年金是國(guó)家的統(tǒng)一政策，年金需求層次是企業(yè)的自主行為，即在國(guó)家政策范圍內(nèi)，該企業(yè)是否提供企業(yè)年金？按工資總額提取比例？因此，在這里不存在所謂“年金產(chǎn)品”，那么該課題為什么會(huì)提出“年金產(chǎn)品定價(jià)問(wèn)題”？ 我猜想，申請(qǐng)人可能是基于企業(yè)年金的投資品而設(shè)計(jì)的，如此，命題就應(yīng)改成“企業(yè)年金產(chǎn)品需求層次與定價(jià)研究”，年金產(chǎn)品指專門供給企業(yè)年金的投資品。

這么改動(dòng)一下，關(guān)鍵詞：“年金產(chǎn)品需求層次產(chǎn)品定價(jià)”，研究?jī)?nèi)容就很新穎了。

這說(shuō)明：該課題的申報(bào)人已經(jīng)打開了對(duì)年金投資品需求研究的學(xué)術(shù)視野，但整個(gè)思路還不夠成熟，很可惜！應(yīng)該給予反饋的建議意見以供參考。

2、自然科學(xué)基金課題申請(qǐng)范例——通過(guò)

命題雖談不上有多新穎，但研究的內(nèi)容和方法新穎，思路可取。

3、基金類別的差異

自然科學(xué)基金之于經(jīng)濟(jì)類的，以管理科學(xué)類定位，基本上要求實(shí)證研究型的，要求用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法論。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的研究在這里沒(méi)有市場(chǎng)。自然科學(xué)基金申請(qǐng)難度相對(duì)較大，相應(yīng)的基金資助數(shù)額也大。

社會(huì)科學(xué)基金之于經(jīng)濟(jì)類的，對(duì)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課題要求比較高，對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類的研究在方法論上雖然沒(méi)有特別的要求，但也比較傾向于實(shí)證分析或有定量比較分析的含量。

教育部的社科基金之于經(jīng)濟(jì)類和管理類的，與國(guó)家社科基金的要求差別不大，但比較重視教育學(xué)、教育管理和教改方面等課題。比如像我們這樣的二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)模式和辦學(xué)定位等，就很值得研究，目前可能還是冷門課題，爆冷可能就隱含著成功的希望。

第二篇：科研立項(xiàng)感想

科研立項(xiàng)感想

從團(tuán)隊(duì)的剛剛組建，到確定我們的科研方向，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，直到現(xiàn)在，科研立項(xiàng)活動(dòng)接近尾聲，我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了近一年的時(shí)光，有艱辛，有快樂(lè)，也有感動(dòng)，在這短短的時(shí)光里，學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。

還記得去年五月份的時(shí)候小組建立，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們逐漸明確了我們的研究方向，接下來(lái)，大家開始利用各種方式集中對(duì)項(xiàng)目相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解研究現(xiàn)狀，并制作了面向?qū)W生和企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，在老師審閱后，我們開始發(fā)放問(wèn)卷。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互討論相會(huì)交流，有條不紊的開展我們的活動(dòng)。

當(dāng)然，我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷，整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中也遇到了許多的困難，因?yàn)檎{(diào)研范圍較廣，需要在各個(gè)院校發(fā)放問(wèn)卷，我們通過(guò)網(wǎng)上以及實(shí)地發(fā)放的方式，經(jīng)過(guò)大家的努力，順利的完成了我們的任務(wù)。在整理數(shù)據(jù)方面，由于我們?nèi)狈ｉT的知識(shí)，成為我們很難攻克的困難，我們小組成員通過(guò)查閱書籍，請(qǐng)教專業(yè)人士等等，最終通過(guò)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得出了各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。在其中，我印象比較深刻的是去企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷，有的非常順利，到企業(yè)相關(guān)部門（如財(cái)務(wù)部門）找工作人員填寫問(wèn)卷，并就某些問(wèn)題進(jìn)行交流，收獲了很多。帶也會(huì)遇到很多困難，不如說(shuō)有的公司必須進(jìn)行預(yù)約后才允許進(jìn)入，因?yàn)闇?zhǔn)備工作不足，則會(huì)被拒之門外，讓我吸取了一定的教訓(xùn)，由此可見，做什么事情都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，做到有備而行。

接下來(lái)我們對(duì)威海企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪，或采取網(wǎng)絡(luò)采訪的方式,對(duì)招聘人員進(jìn)行訪談，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的具體需求情況，并進(jìn)行訪談?dòng)涗?。通過(guò)這種面對(duì)面的交流，我們更直觀的了解了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求問(wèn)題，以及本科會(huì)計(jì)生所面臨的問(wèn)題，比如說(shuō)缺乏實(shí)踐能力和相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。

在最后階段，我們團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)過(guò)多次小組討論，確定論文框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行分工，在大家集體努力下，論文基本成型，指導(dǎo)老師對(duì)論文進(jìn)行了細(xì)致的審閱，是我們的論文逐步完善。

回顧過(guò)去的一年，大家都付出了很多，一起努力，一起克服各種困難，在完成調(diào)研目標(biāo)的同時(shí)也收獲了友誼，同時(shí)也鍛煉了自己，提升了自己的能力。

第三篇：科研立項(xiàng)感想

經(jīng)過(guò)將近一年的努力，我們的科研立項(xiàng)完成了?；仡欉@一年的經(jīng)歷，感觸良多。我們的項(xiàng)目是有關(guān)電信3G業(yè)務(wù)的，在整個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)電信和3G業(yè)務(wù)有了更好的了解。我作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一名學(xué)子，通過(guò)科研立項(xiàng)這個(gè)機(jī)會(huì)把自己的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在了一起。同時(shí)很高興能用自己的所學(xué)為社會(huì)上的一些事做出自己的努力。

在歷時(shí)一年的努力中，要處理好眾多的事情，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。在一年的工作與相處中，使我真正認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量，并學(xué)到了更多團(tuán)隊(duì)合作的方法與途徑。在此活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一些差別，書面上的一些東西跟實(shí)踐還有很大差別，必須不斷地去完善。還有就是，所學(xué)的很多東西還是很不扎實(shí)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中，為了更好的做好我們的項(xiàng)目。我們也到了一些地方做了實(shí)地的調(diào)研。雖然只是來(lái)去匆匆，但我們也在此之間學(xué)到了不少知識(shí)。真正明白了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的含義。

我有機(jī)會(huì)參加這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，極大的豐富了我們的課余活動(dòng)，鍛煉了我們的科研能力，接受專家的提問(wèn)等對(duì)我們的各方面能力都進(jìn)行了鍛煉。同時(shí)也使我們對(duì)于科研工作有了初步的認(rèn)識(shí)，這都為我以后要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及研究生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)。而導(dǎo)師、前輩們對(duì)于科學(xué)事業(yè)的深深熱愛(ài)以及他們嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度對(duì)于我們?nèi)松^、社會(huì)觀、價(jià)值觀以及個(gè)性潛移默化的影響更是無(wú)法估量的。最直接的得益就是在科研立項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)并熟練掌握了spss等軟件，spss是我現(xiàn)在最常用的設(shè)計(jì)工具，因?yàn)楫?dāng)初在完成課題的過(guò)程中我就是使用該軟件的，在老師們的悉心指導(dǎo)下有比較系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)。

這近一年的學(xué)習(xí)也是跟從良師學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)老師從選題及研究過(guò)程中給予悉心指導(dǎo)，一直以來(lái)給予的培養(yǎng)、教育和關(guān)心。指導(dǎo)老師淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的科學(xué)預(yù)見力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神無(wú)不深深的感染著我，這些都將使我終生受益。

回首整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程,遇到了不少困難，活動(dòng)也很辛苦，當(dāng)然也有逐步克服困難后的喜悅，真?zhèn)€過(guò)程是令人興奮和終身難忘的。在這里我認(rèn)為困難并不可怕，只要有決心，再把個(gè)人精神與團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合就能很好地把困難克服，要想成為一個(gè)有所成就的科研工作者，我認(rèn)為必須要有良好的奉獻(xiàn)精神，做科研是一個(gè)艱苦的過(guò)程，必須能耐得住寂寞，守得住枯燥，只要這樣，必然會(huì)有面對(duì)收獲的一天。

感謝科研立項(xiàng)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能夠跨進(jìn)科學(xué)研究的殿堂；感謝大學(xué)提供了一個(gè)這樣的舞臺(tái)讓我們來(lái)施展自己的才能和鍛煉自己的能力。

希望還在校的學(xué)弟學(xué)妹能正確的面對(duì)學(xué)校的各種科研學(xué)系活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,努力的學(xué)好專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

讀外文文獻(xiàn)的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)

本人英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，沒(méi)過(guò)六級(jí)，所以在碩士的時(shí)候基本上看的外文文獻(xiàn)很少，現(xiàn)在想想很后

悔，2 年的時(shí)間少學(xué)了很多東西。上了博士，自己給自己的定位也高一些了，開始打算硬著

頭皮咬著牙很不情愿的也要多看些外文文獻(xiàn)，一開始看比較慢，有些很難理解，到現(xiàn)在大約

仔細(xì)閱讀了 100 篇外文文獻(xiàn)，泛讀了 100 篇外文文章，受益匪淺，現(xiàn)在基本不怎么看中文的

了，確實(shí)也覺(jué)得外文的質(zhì)量就是高（也有湊數(shù)的爛文章），現(xiàn)在自己寫外文的也很順手了。談

幾點(diǎn)自己的體會(huì)。我是材料專業(yè)的。

1.先找 5 篇跟自己論文最相關(guān)的外文文章，花一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真的看，反復(fù)看，要求全

部讀懂，不懂的地方可以和同學(xué)和老師交流一下。一個(gè)月以后你已經(jīng)上路了。

2.如何讀標(biāo)題：不要忽視一篇論文的標(biāo)題，看完標(biāo)題以后想想要是讓你寫你怎么用一句話來(lái)

表達(dá)這個(gè)標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推測(cè)一下作者論文可能是什么內(nèi)容。有時(shí)候一句比較長(zhǎng)的標(biāo)題讓你

寫，你可能還不會(huì)表達(dá)。下次你寫的時(shí)候就可以借鑒了 3.如何讀摘要：快速瀏覽一遍，這里主要介紹這篇文章做了些什么。也許初看起來(lái)不好理解，看不懂，這時(shí)候不要?dú)怵H，不管它往下看，等你看完這篇文章的時(shí)候也許你都明白了。因?yàn)?/p>

摘要寫的很簡(jiǎn)潔，省略了很多前提和條件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意圖的時(shí)候看

不懂是正常的。

4.如何讀引言（前言）：當(dāng)你了解了你的研究領(lǐng)域的一些情況，看引言應(yīng)該是一件很容易的事

情了，都是介紹性的東西，寫的應(yīng)該都差不多，所以看文獻(xiàn)多了以后看這部分的內(nèi)容就很快

了，一掃而過(guò)。有些老外寫得很經(jīng)典得句子要記下了，下次你寫就可以用了。

5.如何讀材料及試驗(yàn)：當(dāng)你文獻(xiàn)看多了以后，這部分內(nèi)容也很簡(jiǎn)單了，無(wú)非就是介紹試驗(yàn)方

法，自己怎么做試驗(yàn)的。很快就能把它看完了吧

6.如何看試驗(yàn)結(jié)果：看結(jié)果這部分一定要結(jié)合結(jié)果中的圖和表看，這樣看的快。主要看懂試

驗(yàn)的結(jié)果，體會(huì)作者的表達(dá)方法（例如作者用不同的句子結(jié)構(gòu)描述一些數(shù)字的結(jié)果）。有時(shí)看

完以后再想想：就這么一點(diǎn)結(jié)果，別人居然可以大篇幅的寫這么多，要是我可能半頁(yè)就說(shuō)完

了？

7.如何看分析與討論：這是一篇文章的重點(diǎn)，也是最花時(shí)間的。我一般把前面部分看完以后 不急于看分析討論。我會(huì)想要是我做出來(lái)這些結(jié)果我會(huì)怎么來(lái)寫這部分分析與討論呢？然后

慢慢看作者的分析與討論，仔細(xì)體會(huì)作者觀點(diǎn)，為我所用。當(dāng)然有時(shí)候別人的觀點(diǎn)比較新，分析比較深刻，偶爾看不懂也是情理之中。當(dāng)你看的多了，你肯定會(huì)看的越來(lái)越懂，自己的

idea 越來(lái)越多

8.如何看結(jié)論：這個(gè)時(shí)候看結(jié)論就一目了然了，作后再反過(guò)去看看摘要，其實(shí)差不多

9.把下載的論文打印出來(lái)，根據(jù)與自己課題的相關(guān)性分三類，一類要精讀，二類要泛讀，三

類要選擇性的讀。分別裝訂在一起

10.看完的文獻(xiàn)千萬(wàn)不要丟在一邊不管，3－4 個(gè)月一定要溫習(xí)一遍，可以根據(jù)需要，對(duì)比自己 的試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看

11.學(xué)會(huì)記筆記，重要的結(jié)論，經(jīng)典的句子，精巧的試驗(yàn)方案一定要記下來(lái)，供參考和學(xué)習(xí)

12.有些試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的文獻(xiàn)，可以批判性的閱讀。我想要是你自己做試驗(yàn)多的話，你應(yīng)該有這個(gè)能力判斷誰(shuí)的更對(duì)一點(diǎn)。出現(xiàn)試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的原因有下：試驗(yàn)方法

描述不詳細(xì)，可能方法有差別；試驗(yàn)條件不一樣；某些作者夸大結(jié)果，瞎編數(shù)據(jù)

13.有時(shí)間還是多看點(diǎn)文獻(xiàn)吧，最好定個(gè)目標(biāo)：在學(xué)術(shù)上超過(guò)自己的老板。因?yàn)槔习逡话悴豢?/p>

文獻(xiàn)，他們都是憑經(jīng)驗(yàn)做事，很多新東西他們都不知道，慢慢的你老板會(huì)覺(jué)得你很厲害。

反正我覺(jué)得多讀了，讀起來(lái)就快了，而且也會(huì)慢慢喜歡上看外文文獻(xiàn)，收獲自然也就多了。

可能寫得有點(diǎn)亂，湊合看吧，謝謝小木蟲論壇給我?guī)?lái)的快樂(lè)。向偉大的研究生同學(xué)們致敬，我們一起奮斗?。?/p>

科研思維的方法

孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程重在于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化，思考的過(guò)程重在于反思和創(chuàng)新。不論任何學(xué)科，都不能避免基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那是一種對(duì)人類優(yōu)秀文化知識(shí)的吸收和內(nèi)化，是生命成長(zhǎng)與外在環(huán)境交流的基本元素。我們或許感到所學(xué)非所用，但遵從歷史文化的長(zhǎng)河，便沒(méi)了埋怨?！皩W(xué)以致用”，千古不變的話題，但有時(shí)做科學(xué)研究并不一定適合于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至有悖于政治體系的。但作為研究者，應(yīng)有這樣的信念：“不可否認(rèn)，科學(xué)研究對(duì)社會(huì)對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn)，但另一方面我們做學(xué)問(wèn)更是出自對(duì)人類心智智慧的追求，所以我們可以理直氣壯的做一些自己感興趣的東西?！?/p>

情感教育家朱小曼教授說(shuō)過(guò)：“由于時(shí)代不斷地發(fā)生著新的重要的變化，所以理論工作者要敏于和善于進(jìn)行反思。真正的學(xué)者，他的本性就是反思，敢于和善于進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，對(duì)生活的變化懷抱熱情，對(duì)時(shí)代的問(wèn)題提出自己獨(dú)立的、拓展性的見解。”阿拉伯有一條諺語(yǔ)：“學(xué)者的一天，比不學(xué)無(wú)術(shù)的人的一生還有價(jià)值?！边M(jìn)入教育領(lǐng)域半年有余，多少感受到教育存在的漏洞、人性的悲嘆、生命價(jià)值的無(wú)視現(xiàn)象，我不去埋怨什么，生命的差異性和多樣性本是自然的規(guī)律，如此，才有了偉人和凡人，才有了學(xué)者和游戲人生之人。良心是理性與感性的有機(jī)結(jié)合，教育工作者要善于傾聽良心的呼喚。

言歸正傳，作為教師，不能只是一位教書匠，也應(yīng)該善于思考、善于創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┛蒲泄ぷ?，甚或做一個(gè)學(xué)者。侯晶晶在《關(guān)懷德育論》中說(shuō)：“教師對(duì)于不斷變化的社會(huì)如果缺乏反思的時(shí)間就會(huì)與轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生隔膜感。”對(duì)于任意一門學(xué)科，教師既要把握科學(xué)前沿的動(dòng)態(tài)，也要關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)需求的變化，不同性質(zhì)的學(xué)科，側(cè)重點(diǎn)不同罷了。那么，如何展開科研工作呢？一種有效的、科學(xué)的思維方法是課題成功的關(guān)鍵，也是人與人看待問(wèn)題差別、讀書深度差別、甚至生命進(jìn)步快慢的原因。讀研期間，我專業(yè)為計(jì)算機(jī)軟件與理論，本科專業(yè)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，我認(rèn)為這種自然科學(xué)的科研方法仍然適合于社會(huì)科學(xué)，我大致把它分為五個(gè)方面，還請(qǐng)辯證看待。

首先，一個(gè)好的idea是課題成功的一半，對(duì)于這樣一個(gè)“good idea”，并不是憑空而出的。它需要我們敏銳的洞察力、善于反思的勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)且開放性的哲學(xué)思維。獲得idea的最基本、最有效的方法就是綜述，英文單詞為“Survey”。在沒(méi)有提出課題之前要Survey，提出課題之后仍然要Survey，Survey貫徹于整個(gè)研究的過(guò)程。比如，對(duì)于侯晶晶的“關(guān)懷德育論”，她需要綜述古今中外所有教育家的專著、主要思想及其優(yōu)缺點(diǎn)，甚或要調(diào)查思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家、自然科學(xué)界的名士等等。只有綜述的全面到位，課題才有研究的價(jià)值，否則你提出的課題可能別人已經(jīng)做過(guò)了，而且你并不能保證比別人做得更好。

其次，在綜述的基礎(chǔ)上提出自己的課題，更確切地說(shuō)是提出自己的“Motivation”，即研究動(dòng)機(jī)，為什么要研究或研究什么。比如劉慧的Motivation是“生命德育論”，基于國(guó)內(nèi)生命現(xiàn)象的無(wú)視，人對(duì)生命自然性的忽視等。一個(gè)課題成功與否，很大程度上在于提出的Motivation科學(xué)與否，有無(wú)價(jià)值，這又很大程度上依賴于綜述的全面與否，分析的到位與否。

然后，基于自己的Motivation，就要著手進(jìn)行Research了，即研究，提出自己的課題研究框架。這個(gè)課題框架在整體上要有哲學(xué)的開放性和歷史的脈絡(luò)。哲學(xué)的思考就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有哲學(xué)才能把握關(guān)系，找到事物之間過(guò)渡轉(zhuǎn)移的規(guī)律，預(yù)示其未來(lái)的走向。朱小曼在《情感德育論》中說(shuō)：“歷史與哲學(xué)有相同之處，即都是力圖從總體上把握人生或人文現(xiàn)象；歷史與哲學(xué)又有不同之處，哲學(xué)僅從一般出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)永恒，歷史則通過(guò)具體的過(guò)去來(lái)體現(xiàn)把握人類精神生活的一般，所以，蘭克認(rèn)為，理解人類事務(wù)有兩種方法，即具體的方法和抽象的方法：歷史和哲學(xué)?！蔽覀兇笾驴梢詾g覽一下書的目錄，便為一個(gè)開放性的哲學(xué)框架，一種Research的脈絡(luò)。

再次，伴隨著Research或在Research之后，要進(jìn)行Evaluation，即評(píng)估。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)估的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、充分性是Research成功的保障，否則你如何讓別人信服。評(píng)估的方法大致包括實(shí)驗(yàn)的方法，案例研究的方法，和已有的理論體系的證明。在劉慧的“生命德育論”中，便引用了大量的心理學(xué)、腦科學(xué)、生理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和古今中外教育家的實(shí)證材料，來(lái)論述自己提出的每一個(gè)理論點(diǎn)，以完善自己的Research框架。當(dāng)然，這個(gè)評(píng)估，也針對(duì)了Motivation，倘若有三點(diǎn)Motivation，你卻評(píng)估了兩點(diǎn)，就會(huì)有一點(diǎn)讓人無(wú)法信服，那么做的大量的Research便無(wú)用了。

最后，要有貢獻(xiàn)說(shuō)明，即Contribution，常在總結(jié)中。通常情況下，有幾點(diǎn)Motivation，便會(huì)有幾點(diǎn)貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)是我們對(duì)人類文化知識(shí)的貢獻(xiàn)，將沉淀于歷史文明，具有恒久的價(jià)值，但這不代表說(shuō)貢獻(xiàn)不值得懷疑，可能幾年后或幾百年后，這種理論成果是錯(cuò)的。不論如何，都是歷史文化遺產(chǎn)的一部分。

總之，宏觀上，科研方法可大致可這么進(jìn)行，不同的學(xué)科會(huì)有具體的科研方法，但都不外乎這樣的科研框架。比如還有：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、定量分析法、跨學(xué)科研究法、案例研究法、數(shù)量研究法、描述性研究法、數(shù)學(xué)方法、模擬法等等。

朱小曼在《情感教育論綱》一中也表述了自己的科研方法或感受：“什么叫實(shí)踐性的理論或理論性的實(shí)踐？就我個(gè)人體會(huì)，是指對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、教育經(jīng)驗(yàn)中某類現(xiàn)象積累，感受多了，便有一種強(qiáng)烈的愿望想要描述它、表述它，需要找到某個(gè)概念、命題去框定、對(duì)應(yīng)它。在研究中，我們可以光用一個(gè)概念或命題去嘗試歸納某一現(xiàn)象，爾后再去尋找實(shí)證材料，反復(fù)驗(yàn)證并推理支持這一概念、命題和思想的成立，這其中，生活積累和感受很重要，不接觸教育問(wèn)題，教育情境便創(chuàng)生不出來(lái)。反過(guò)來(lái)，不多讀文獻(xiàn)，接受理論刺激，思想便沒(méi)有激發(fā)和交接點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)的形成和框架，對(duì)現(xiàn)象的表述無(wú)法凝結(jié)成有一定概括度和遷移力的思想。”這樣一段話包含了“綜述、動(dòng)機(jī)、研究方法和評(píng)估”的基本研究思路。另外，有哲學(xué)家說(shuō)，理解一個(gè)模糊不清的概念的最好方法就是嘗試對(duì)它的多種形式進(jìn)行組織，去發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

身為教育工作者，一個(gè)科研的前提，必須要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有崇高的信仰。研究表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某些知識(shí)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望與情感時(shí)，容易產(chǎn)生與此相關(guān)的想象，其激情越豐富，想象就越活躍，思維創(chuàng)造性也越能得以充分發(fā)揮。

最后，我想再次敘說(shuō)：一種有效的、科學(xué)的思維方法是課題成功的關(guān)鍵，也是人與人看待問(wèn)題差別、讀書深度差別、甚至生命進(jìn)步快慢的原因。記得讀研時(shí)導(dǎo)師說(shuō)過(guò)一句話：“如果你讀研之后，思維能力和argue（辯論）能力仍然和普通人一樣，那就白讀了?！边@就是思維的力量。

第四篇：科研立項(xiàng)感想

經(jīng)過(guò)將近一年的努力，我們的科研立項(xiàng)完成了?；仡欉@一年的經(jīng)歷，感觸良多。我們的項(xiàng)目是有關(guān)電信3G業(yè)務(wù)的，在整個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)電信和3G業(yè)務(wù)有了更好的了解。我作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一名學(xué)子，通過(guò)科研立項(xiàng)這個(gè)機(jī)會(huì)把自己的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在了一起。同時(shí)很高興能用自己的所學(xué)為社會(huì)上的一些事做出自己的努力。

在歷時(shí)一年的努力中，要處理好眾多的事情，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。在一年的工作與相處中，使我真正認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量，并學(xué)到了更多團(tuán)隊(duì)合作的方法與途徑。在此活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一些差別，書面上的一些東西跟實(shí)踐還有很大差別，必須不斷地去完善。還有就是，所學(xué)的很多東西還是很不扎實(shí)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中，為了更好的做好我們的項(xiàng)目。我們也到了一些地方做了實(shí)地的調(diào)研。雖然只是來(lái)去匆匆，但我們也在此之間學(xué)到了不少知識(shí)。真正明白了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的含義。

我有機(jī)會(huì)參加這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，極大的豐富了我們的課余活動(dòng)，鍛煉了我們的科研能力，接受專家的提問(wèn)等對(duì)我們的各方面能力都進(jìn)行了鍛煉。同時(shí)也使我們對(duì)于科研工作有了初步的認(rèn)識(shí)，這都為我以后要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及研究生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)。而導(dǎo)師、前輩們對(duì)于科學(xué)事業(yè)的深深熱愛(ài)以及他們嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度對(duì)于我們?nèi)松^、社會(huì)觀、價(jià)值觀以及個(gè)性潛移默化的影響更是無(wú)法估量的。最直接的得益就是在科研立項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)并熟練掌握了spss等軟件，spss是我現(xiàn)在最常用的設(shè)計(jì)工具，因?yàn)楫?dāng)初在完成課題的過(guò)程中我就是使用該軟件的，在老師們的悉心指導(dǎo)下有比較系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)。

這近一年的學(xué)習(xí)也是跟從良師學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)老師從選題及研究過(guò)程中給予悉心指導(dǎo)，一直以來(lái)給予的培養(yǎng)、教育和關(guān)心。指導(dǎo)老師淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的科學(xué)預(yù)見力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神無(wú)不深深的感染著我，這些都將使我終生受益。

回首整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程,遇到了不少困難，活動(dòng)也很辛苦，當(dāng)然也有逐步克服困難后的喜悅，真?zhèn)€過(guò)程是令人興奮和終身難忘的。在這里我認(rèn)為困難并不可怕，只要有決心，再把個(gè)人精神與團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合就能很好地把困難克服，要想成為一個(gè)有所成就的科研工作者，我認(rèn)為必須要有良好的奉獻(xiàn)精神，做科研是一個(gè)艱苦的過(guò)程，必須能耐得住寂寞，守得住枯燥，只要這樣，必然會(huì)有面對(duì)收獲的一天。

感謝科研立項(xiàng)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能夠跨進(jìn)科學(xué)研究的殿堂；感謝大學(xué)提供了一個(gè)這樣的舞臺(tái)讓我們來(lái)施展自己的才能和鍛煉自己的能力。

希望還在校的學(xué)弟學(xué)妹能正確的面對(duì)學(xué)校的各種科研學(xué)系活動(dòng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,努力的學(xué)好專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第五篇：科研立項(xiàng)題目

音樂(lè)學(xué)院2012年本科生科研立項(xiàng)

選題指南

一、聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈專業(yè)研究

1、對(duì)聲樂(lè)或鋼琴或器樂(lè)或舞蹈某一作品的分析研究

2、對(duì)聲樂(lè)或鋼琴或器樂(lè)或舞蹈某一作品的古今、中外等比較研究

3、對(duì)聲樂(lè)或鋼琴或器樂(lè)或舞蹈等不同時(shí)代、不同代表作品的對(duì)比研究

4、對(duì)聲樂(lè)或鋼琴或器樂(lè)或舞蹈學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等方面的研究

二、音樂(lè)理論研究

1、對(duì)中、西方某一個(gè)方面音樂(lè)理論發(fā)展軌跡研究

2、對(duì)中、西方某一個(gè)方面的音樂(lè)現(xiàn)象的歷史或現(xiàn)實(shí)的研究

3、對(duì)中、西方某一種樂(lè)器制作和演奏原理的研究

三、綜合性研究

1、音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象研究

2、高等師范院校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究 3、100首愛(ài)國(guó)歌曲研究

4、近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)不同時(shí)代流行音樂(lè)作品研究

5、群眾喜聞樂(lè)唱合唱曲目研究

參考目錄

一、綜合類研究（強(qiáng)力推薦各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行此類研究工作）1、100首愛(ài)國(guó)歌曲研究

2、近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)不同時(shí)代流行音樂(lè)作品研究

3、群眾喜聞樂(lè)唱合唱曲目研究

4、高等師范院校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究

5、高等師范院校進(jìn)行師范生音樂(lè)素質(zhì)普及其意義和路徑

6、師范大學(xué)免費(fèi)師范生音樂(lè)素質(zhì)教育拓展研究、7、音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)能力與學(xué)生綜合素質(zhì)相關(guān)性研究

二、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)可選題 1.中華民族唱法對(duì)美聲唱法的借鑒與異同

2.淺談高師聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)

3.談鋼琴教學(xué)中對(duì)“放松”的把握

4.怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

5.社會(huì)音樂(lè)考級(jí)中的“利”與“弊”

6.淺析腦、眼、手、耳在練琴中的運(yùn)用及重要性

7.以素質(zhì)教育為導(dǎo)向深化音樂(lè)教育改革

8.淺析新課標(biāo)理念指導(dǎo)下音樂(lè)課堂中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

9.淺談童聲合唱的訓(xùn)練與演出

10.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的幾點(diǎn)思考

11.鋼琴教育與兒童非智力因素的培養(yǎng)

12.淺議合唱的音色融合性訓(xùn)練

13.淺析高師音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力與素質(zhì)

14.高師音樂(lè)教育中的“一專多能”

15.試論電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌的藝術(shù)特色——以《枉凝眉》為例 16.如何讓學(xué)生快速進(jìn)入歌唱狀態(tài)

17.淺談在歌唱與發(fā)聲訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的心理意識(shí)培養(yǎng)

18.浪漫主義早期藝術(shù)歌曲的風(fēng)格及特征

19.淺談柴可夫斯基的鋼琴小品集《四季》

20.試論陜北民歌的藝術(shù)特色

21.論劉天華對(duì)民族音樂(lè)的貢獻(xiàn)

22.探討在聲樂(lè)教學(xué)中綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

23.淺談黃自的藝術(shù)歌曲

24.肖邦鋼琴音樂(lè)之我見

25.淺談當(dāng)前高師音樂(lè)教育如何與中小學(xué)新課標(biāo)要求相結(jié)合26.對(duì)當(dāng)今中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的探究與思考

27.論肖邦作品中的民族性

28.如何彈奏具有中華民族風(fēng)格的鋼琴作品 29.論歌唱換音產(chǎn)生的原因和解決方法

30.柏遼茲與標(biāo)題音樂(lè)

31.試論陜西寶雞陳倉(cāng)區(qū)的“西山酒歌”與“姜馬察回音樂(lè)”

32.黎錦暉之音樂(lè)創(chuàng)作研究

33.一個(gè)用音樂(lè)播撒愛(ài)的使者——探究莫扎特的書信

34.聶耳音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)特色

35.試論浪漫主義鋼琴音樂(lè)

36.淺談兒童鋼琴教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

37.淺談如何通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童素質(zhì)教育的目的

38.談賀綠汀音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)特色——兼析鋼琴曲《牧童短笛》

39.淺議心理活動(dòng)對(duì)歌唱的影響

40.如何用美聲唱法演唱好中國(guó)作品

41.淺析聲樂(lè)演唱的要素

42.論歌唱中放松喉頭的重要性

43.配彈鋼琴伴奏要注意的幾個(gè)問(wèn)題

44.論施光南的聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作

45.淺談民族聲樂(lè)表演中的二度創(chuàng)作

46.從歌劇《蝴蝶夫人》解讀普契尼的的風(fēng)格特點(diǎn)

47.如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維

48.談趙元任的音樂(lè)創(chuàng)作研究

49.試論中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

50.多媒體技術(shù)在專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

51.淺論如何在音樂(lè)教育中對(duì)兒童進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

52.論阿炳的《二泉映月》及藝術(shù)成就

53.彭麗媛與宋祖英聲樂(lè)藝術(shù)的比較

54.學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)中國(guó)近代音樂(lè)生活的影響

55.淺談聲樂(lè)作品分析與藝術(shù)處理

56.比較美聲唱法與民族唱法

57.從音樂(lè)劇看傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合58.論中國(guó)八十年代后通俗歌曲的發(fā)展

59.論歌唱的基本技能

60.冼星海音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)特色

61.淺析我國(guó)民族歌劇的發(fā)展歷程

62.小提琴演奏中華民族音樂(lè)的幾點(diǎn)探索 63.小提琴演奏發(fā)音問(wèn)題探討

64.論二胡演奏的內(nèi)心感覺(jué)與藝術(shù)修養(yǎng)的提高 65.論古箏演奏中音色控制的技巧

66.淺談想像力與心理調(diào)控力在小提琴演奏中的作用 67.長(zhǎng)笛演奏的基本技巧分析與實(shí)踐 68.談視唱練耳在樂(lè)器演奏中的重要性 69.談兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的意義 70.如何組織開展中小學(xué)小樂(lè)隊(duì)的活動(dòng) 71.（某器樂(lè)）演奏中的準(zhǔn)確讀譜與正確理解 72.論（某器樂(lè)）作品的音樂(lè)風(fēng)格與演奏 73.（某器樂(lè)）演奏右手技術(shù)問(wèn)題之我見

74.如何處理好（某器樂(lè)）教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 75.《二泉映月》的創(chuàng)作分析與演奏實(shí)踐

76.如何演奏好《莫扎特C大調(diào)長(zhǎng)笛與豎琴協(xié)奏曲》K299 77.小提琴的左手技巧 78.簡(jiǎn)述薩克斯的氣息 79.淺談琵琶演奏與教學(xué)心得 80.少年兒童古箏考級(jí)教學(xué)淺談 81.長(zhǎng)笛演奏中的呼吸氣息運(yùn)用 82.淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 83.女子十二樂(lè)坊現(xiàn)象分析 84.怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平85.論鋼琴演奏情和理的統(tǒng)一 86.臨場(chǎng)演奏中的心理因素

87.淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力 88.淺談鋼琴演奏的基本技巧 89.淺談中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品的演奏

90.論鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 91.論鋼琴踏板的重要性及運(yùn)用

92.試論兒童鋼琴教學(xué)的特殊性 93.論鋼琴教學(xué)中弱指的訓(xùn)練 94.論鋼琴演奏中的放松問(wèn)題 95.論巴赫鋼琴作品的演奏風(fēng)格 96.論鋼琴的指法藝術(shù)

97.對(duì)鋼琴演奏心理問(wèn)題的研究 98.民族聲樂(lè)演唱中字正腔圓探究 99.舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱風(fēng)格

100.透過(guò)聲樂(lè)套曲《冬之旅》淺談舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱 101.演唱中國(guó)作品的發(fā)聲與吐字 102.歌唱心理素質(zhì)在演唱中的影響

103.花腔技巧在古典歌劇演唱中的運(yùn)用與表現(xiàn) 104.論趙元任聲樂(lè)作品的民族性與演唱表達(dá) 105.淺析黃自藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特征與演唱表達(dá) 106.試論多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用 107.歌唱藝術(shù)中的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)

108.論學(xué)校聲樂(lè)人才培養(yǎng)方案如何適應(yīng)社會(huì)要求 109.童聲訓(xùn)練的原則與方法

110.高師音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課改革之我見 111.歌唱心理調(diào)控在人聲訓(xùn)練中的作用 112.民族聲樂(lè)歌唱方法探析 113.通俗演唱方法探析

114.從普通高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀所引發(fā)的思考 115.音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 116.合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育中的作用 117.論音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng) 118.美育與音樂(lè)教育

119.高師音樂(lè)教育專業(yè)如何體現(xiàn)師范性的要求 120.淺析莫扎特鋼琴作品的和聲曲式結(jié)構(gòu)特征 121.現(xiàn)代音樂(lè)作品中的情感因素

122.論肖邦夜曲

123.肖邦第一敘事曲解析

124.淺論音樂(lè)音調(diào)與基本情緒運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系

125.膠片上流淌著的音樂(lè)篇章——有關(guān)電影音樂(lè)的綜述 126.試論前古典時(shí)期的情感風(fēng)格對(duì)古典主義音樂(lè)的影響 127.音樂(lè)制作技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的輔助作用 128.指法在鋼琴演奏中的重要性 129.內(nèi)心聽覺(jué)在樂(lè)器演奏中的重要性 130.論鋼琴教學(xué)中的雙語(yǔ)教學(xué) 131.作品分析在鋼琴演奏中的運(yùn)用 132.淺談數(shù)碼鋼琴集體課的利弊 133.鋼琴學(xué)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

134.談鋼琴學(xué)習(xí)中的自我“望、聞、問(wèn)、切”意識(shí) 135.如何消降演奏中的心理障礙 136.音樂(lè)作品演奏的初級(jí)階段 137.淺析一部中國(guó)作品的音樂(lè)風(fēng)格 138.淺析莫扎特奏鳴曲的風(fēng)格特點(diǎn) 139.高師聲樂(lè)教學(xué)中的情感投入 140.談聲樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言性 141.高師音樂(lè)教育應(yīng)弘揚(yáng)民族精神 142.談音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展 143.加快高師聲樂(lè)教法之我見

144.關(guān)于音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的幾點(diǎn)思考 145.原生態(tài)唱法特殊的藝術(shù)美 146.談中國(guó)民歌的發(fā)展及藝術(shù)特征 147.論歌曲的表現(xiàn)

148.淺談音樂(lè)教育與審美素質(zhì)的培養(yǎng) 149.淺談對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí) 150.談練聲與歌曲的“對(duì)接”

151.美聲唱法與民族唱法之異同及其他

152.怎樣編排中小學(xué)文藝節(jié)目 153.怎樣科學(xué)地練琴之我見

154.素質(zhì)教育在中學(xué)音樂(lè)教育的地位 155.聲樂(lè)演唱中的聲樂(lè)與氣息的辯證關(guān)系 156.論歌唱語(yǔ)言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系

157.淺析歌唱形象思維

158.聲樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)

159.從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué)

160.淺談情緒在歌唱中的作用

161.歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析

162.如何發(fā)展學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)能力

163.淺談器樂(lè)學(xué)習(xí)“內(nèi)心聽覺(jué)”的培養(yǎng)

164.淺談“女子十二樂(lè)坊”表演天賦對(duì)器樂(lè)教學(xué)的影響

165.如何提高少兒學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣

166.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

167.陜西省中小學(xué)音樂(lè)教師基本素養(yǎng)之分析（或調(diào)查報(bào)告）

168.中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)如何提高鋼琴伴奏能力

169.成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見

170.談素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的滲透

171.青少年鋼琴學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與訓(xùn)練

172.兒童歌曲伴奏藝術(shù)特點(diǎn)初探 173.怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平

174.論鋼琴演奏情和理的統(tǒng)一

175.論鋼琴教育的教學(xué)原則與方法 176.即興伴奏與音樂(lè)表現(xiàn)

177.論鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系

178.對(duì)鋼琴演奏心理問(wèn)題的研究

179.試論鋼琴奏鳴曲的發(fā)展

180.關(guān)于鋼琴演奏的心理訓(xùn)練問(wèn)題

181.鋼琴教學(xué)中發(fā)揮主體性的研究

182.簡(jiǎn)述肖邦的創(chuàng)作手法

183.右踏板在鋼琴中的運(yùn)用

184.舒曼的鋼琴創(chuàng)作

185.論爵士樂(lè)的風(fēng)格演變

186.兒童鋼琴啟蒙教學(xué)與輔導(dǎo)

187.論鋼琴學(xué)習(xí)中復(fù)調(diào)的訓(xùn)練

188.論鋼琴演奏技術(shù)與訓(xùn)練

189.論鋼琴曲《繡金匾》創(chuàng)作與演奏

190.論鋼琴曲《陜西民歌主題變奏曲》的創(chuàng)作與演奏

191.論鋼琴曲《蘭花花》的創(chuàng)作與演奏

192.論鋼琴曲《翻身的日子》的創(chuàng)作與演奏

193.論鋼琴曲《解放區(qū)的天》的創(chuàng)作與演奏

194.淺談鋼琴曲《變奏曲》創(chuàng)作與演奏

195.淺談鋼琴曲《二泉映月》的創(chuàng)作與演奏

196.淺談鋼琴曲《巴蜀之畫》的創(chuàng)作與演奏

197.淺談鋼琴曲《北風(fēng)吹》的創(chuàng)作與演奏

198.如何提高學(xué)生的練琴效率

199.鋼琴初級(jí)教學(xué)如何選擇使用的教材

200.淺談貝多芬奏鳴曲《熱情》

二、舞蹈專業(yè)學(xué)生可選題.淺談舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練 2.論舞蹈的教育功能 3.淺談音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系

4．談舞蹈理論對(duì)舞蹈實(shí)踐的指導(dǎo)作用 5.兒童舞蹈教學(xué)中的寓教于樂(lè)原則 6.舞蹈對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用 7.論舞蹈教育與素質(zhì)教育

8.中小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展探討 9.論普及性舞蹈教育在中小學(xué)教育中的重要性 10.論節(jié)奏在民間舞課堂教學(xué)中的重要性

11.加強(qiáng)民間舞教學(xué)中“民俗”的滲透 12.論中小學(xué)舞蹈教育 13.淺談中小學(xué)舞蹈課程設(shè)置 14.淺談?dòng)變簬煼秾W(xué)校的舞蹈教學(xué) 15.談兒童舞蹈教學(xué)的創(chuàng)作 16.淺談中國(guó)民間舞的表演

17.“鼓”在民間舞中的運(yùn)用和發(fā)展

18.“道具”在中國(guó)民間舞教學(xué)與創(chuàng)作中的運(yùn)用和發(fā)展 19.論舞蹈作品與社會(huì)生活 20.淺談舞蹈表演形式的創(chuàng)新 21.淺析現(xiàn)代舞動(dòng)作的發(fā)展

22.淺談中國(guó)古典舞對(duì)戲曲舞蹈的借鑒

23.新時(shí)期普通院校大學(xué)生校園舞蹈教育的思考 24.淺談中等師范學(xué)校的民間舞教學(xué)

25.淺談地域文化對(duì)中國(guó)民間舞蹈文化的影響 26.試論蒙古族盅碗舞舞蹈的形式美 27.試論維吾爾族舞蹈的形式美

28.試論藏族弦子舞蹈的形式美 29.試論傣族孔雀舞舞蹈的形式美

30.試論國(guó)標(biāo)舞在中國(guó)的發(fā)展 31.試論少兒舞蹈的創(chuàng)作與教學(xué) 32.談舞蹈在中小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用

33.淺議中學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)舞蹈活動(dòng)的策劃 34.高師舞蹈教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐 35.對(duì)開展校園集體舞的思考 36.淺談?dòng)變何璧竼⒚山逃?/p>

37.談創(chuàng)作舞蹈時(shí)如何能“境由情生，隨心而舞”

38.談“歌伴舞”中舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)