第一篇：《花的勇氣》思路意圖

《花的勇氣》教學(xué)思路意圖

《花的勇氣》這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！雖然這是一篇略讀課文，但由于沒(méi)有前面課文的鋪墊，同時(shí)又因?yàn)檫@篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，極具哲理性，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味，所以我打算精教這篇課文。

課文中有不少含義深刻的句子，需要細(xì)細(xì)朗讀品味，因此在教學(xué)中，我主要以花的變化過(guò)程──從藏著的美到冒出來(lái)的美為主線，以作者的情感變化為輔線展開教學(xué)，我將理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙作為重點(diǎn)，在課中，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)，以突出重點(diǎn)。教學(xué)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)初讀，感知作者經(jīng)歷；第二環(huán)節(jié)品讀，欣賞花的世界，感受花的勇氣；第三環(huán)節(jié)悟讀說(shuō)話，結(jié)合句子談理解、談感受，體悟生命的意味。通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

這是我的一個(gè)教學(xué)思路，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的，所以只有等上了課才能知道自己的課是否有效。等下午課后，希望能得到各位老師的批評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！

第二篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語(yǔ)段設(shè)計(jì)

【語(yǔ)段內(nèi)容】

四年級(jí)下冊(cè)第20課第2自然段

我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

【語(yǔ)段細(xì)讀】

這是作者馮驥才到維也納，見到千萬(wàn)朵花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，語(yǔ)言優(yōu)美，形式獨(dú)特。仔細(xì)品味這個(gè)語(yǔ)段，有這樣的特點(diǎn)：

一、排比句式，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。

幾個(gè)并列的小排比句構(gòu)成一個(gè)大的排比句，兩個(gè)字三個(gè)字的相間，讀來(lái)有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態(tài)、數(shù)量三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫小花的精神，使小花形神兼?zhèn)?，表達(dá)喜愛(ài)之情。比較嬌小和微小體會(huì)作者蘊(yùn)含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數(shù)量之多，密度之大，面積之遼闊?！斑@么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫手法，表現(xiàn)作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地全冒出來(lái)”這是作者看到花后產(chǎn)生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果?！耙皇箘艃骸保影褎诺囊馑?，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫小花“冒”出來(lái)的整齊劃一的氣勢(shì)；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢(shì)不可擋的意思。作者想見小花“冒”出來(lái)的“壯觀”的心情更迫切了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)排比的句式，體會(huì)表達(dá)效果。

1、默讀這段話，把描寫花的句子用“——”劃出來(lái)。

出示：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來(lái)寫花的？（顏色、樣子、數(shù)量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫花的顏色詞有哪些？匯報(bào)顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（2）體會(huì)花的精神狀態(tài)

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態(tài)——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛(ài)、憐憫、欣喜、充滿希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報(bào)顯紅：滿滿 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數(shù)量嗎? ③觀看花遼闊的畫面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的這種驚喜？（這么）這個(gè)詞在這兒出現(xiàn)了幾次？（3次）

如果我們寫作的時(shí)候想表達(dá)強(qiáng)烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達(dá)效果。

①孩子們，老師把這段話倒過(guò)來(lái)讀，你聽后有什么感覺(jué)？（層層遞進(jìn)，情感一次比一次強(qiáng)烈，不能調(diào)換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬(wàn)朵小花的驚喜讀出來(lái)吧?、圻@段把花寫得這么美，能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生齊背。

二、抓住關(guān)鍵詞，感受各種描寫手法的妙處。

1、遺憾的是這花長(zhǎng)在草的下面。（板書：草下有花）作者期待這花長(zhǎng)在草上嗎？（期待）

2、哪句寫出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來(lái)”做一個(gè)動(dòng)作，速度快、有力的，體會(huì)花兒的勢(shì)不可擋。

5、還有哪些詞能體現(xiàn)花的勢(shì)不可擋？體會(huì)“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達(dá)效果。

6、作者想象中的花是這樣勢(shì)不可擋地冒出來(lái)，可見作者期待小花“冒”出來(lái)的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來(lái)吧！

7、作者的這種期待會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?從這句話的哪個(gè)詞看出來(lái)？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說(shuō)句子。體會(huì)“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。

9、再次齊讀這句話。

三、習(xí)得方法，練筆應(yīng)用。

出示整段話：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

1、齊讀整段話，有節(jié)奏、有感情地朗讀。

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了多種的修飾手法來(lái)寫花，特別是運(yùn) 用排比的手法把花寫得特別美，也把作者的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來(lái)了，冒出來(lái)的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態(tài)來(lái)說(shuō)??咱們能把顏色說(shuō)得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，有、、、；有、、、??頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

第三篇：勇氣教學(xué)思路

《勇氣》教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入：走近《勇氣》

播放本文故事發(fā)生的背景視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能清楚地了解第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)歷史，便于學(xué)生能更好地理解本文的故事及主題。

設(shè)想：視頻中能有相關(guān)的圖片及解說(shuō)。

二、新課：解讀《勇氣》

1、理清文字障礙。多媒體展示本課的幾個(gè)生字詞（不出示拼音），先由學(xué)生輪流讀，注意收集讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師再作強(qiáng)調(diào)（出示拼音）。去掉拼音，檢驗(yàn)學(xué)生能否讀正確。

2、復(fù)述故事情節(jié)。給學(xué)生3—5分鐘時(shí)間，自主閱讀課文，并試著用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。指名上講臺(tái)復(fù)述。

提示：按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）學(xué)生復(fù)述之后，教師簡(jiǎn)要作小結(jié)，同時(shí)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

3、探索“勇氣”內(nèi)涵：

（1）自主探究：展示問(wèn)題：你認(rèn)為課文的情節(jié)安排最出乎意料的地方在哪里？

（2）小組合作：課文中寫了哪兩種勇氣？你更贊賞哪一種勇氣？

（3）動(dòng)手操作：試分析文中兩個(gè)主要人物的形象。

三、拓展：探尋“勇氣”

1、多媒體展示生活中各個(gè)領(lǐng)域不同情況下有關(guān)勇氣的圖片，讓學(xué)生能更深刻地體會(huì)到“勇氣”的內(nèi)涵及勇氣在我們生活中的重要作用。

2、作業(yè)布置：試著寫一個(gè)自己生活中用勇氣戰(zhàn)勝困難的事例。

第四篇：20《花的勇氣》

20、花的勇氣

齊讀課題）

二、整體感知，梳理脈絡(luò) 1．根據(jù)提示，初讀課文，我便擁有了整個(gè)春天。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)搜集馮驥才先生所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，慢慢欣賞帶著生命思考的畫面，相信擁有了這三個(gè)畫面，你們也便擁有了整個(gè)春天！

下課！謝謝大家

：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感線變化線，我們根據(jù)這樣的線索也能巧妙地概括文章的主要內(nèi)容。孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰(shuí)發(fā)出挑戰(zhàn)？

生：冷風(fēng)冷雨！

師：你向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)，請(qǐng)你對(duì)風(fēng)說(shuō)話！

生1：風(fēng)我不怕你，你來(lái)吧，瞧，我已經(jīng)站起來(lái)了！

生2：我還能向雨發(fā)出挑戰(zhàn)：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。

生3：我向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)：風(fēng)你盡情地刮吧，無(wú)論怎么刮都刮不倒我的勇氣！

生4：我向那些不敢在風(fēng)雨中開放的花發(fā)出挑戰(zhàn)：我要說(shuō)，懦夫們，你們永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)勇敢的人！

生5：我向那些漂亮的花發(fā)出挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冎荒茉诩依铮咳私o它澆水，但我卻在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！

生6：我想對(duì)城里面那些雍脂俗粉的花說(shuō)，你們只能躲在闊佬們的花盆里面，我們卻能在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！

師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花！別忘了除了風(fēng)吹你，雨淋你，還有誰(shuí)在壓著你，你還能向誰(shuí)發(fā)出挑戰(zhàn)呢？

生7：我向草發(fā)出挑戰(zhàn)：草你雖然壓著我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。

生8：我也想給草發(fā)出挑戰(zhàn)：我對(duì)草說(shuō)，草我不怕你，我一定要冒出來(lái)，師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧！（學(xué)生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足?！保?/p>

師：你們一個(gè)個(gè)神氣十足，你神氣什么呀？小小的花？

生1：我神氣：因?yàn)閯e人不能干的事，我能干到。

生2：我神氣：因?yàn)槲也慌嘛L(fēng)不怕雨，能在風(fēng)雨中傲然挺立。

生3：我神氣：因?yàn)槲也幌衿綍r(shí)慣養(yǎng)在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽(yáng)光中開放，我是在風(fēng)雨中冒出，生4：我神氣：因?yàn)槲乙呀?jīng)開放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個(gè)詞叫“改天換地”！

師：你能改天換地嗎？

生：能

師：這么小的小花？你怎么能改天換地呢？

生1：一朵花不行，但我們?cè)S多朵花聚在一起就能改天換地！

生2：由于我們冒出來(lái)，大地已經(jīng)變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調(diào)的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。

生3：我為綠色又增添了生機(jī)色彩！

生4：我認(rèn)為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬(wàn)萬(wàn)朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納！

師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調(diào)的維也納，你們--一朵朵小花齊刷刷地冒出來(lái)了！你已經(jīng)為大地增添了色彩，你已經(jīng)改天換地，你的臉上會(huì)是什么樣？露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰(shuí)最神氣，誰(shuí)能傲然挺立。（學(xué)生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊讀：“在冷雨中......神氣十足?！保?/p>

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期中試卷 1/1

第五篇：《花的勇氣》說(shuō)課稿

湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

《花的勇氣》

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！我是**，很榮幸今天能為大家進(jìn)行我的說(shuō)課！我要為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第20課——《花的勇氣》。

本次說(shuō)課分為五大部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、【說(shuō)教材】

《花的勇氣》是一篇略讀課文，選在四年級(jí)下冊(cè)第五組——“生命”專題，節(jié)選自馮驥才先生的一篇散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。在文章里，作者以情感的變化為線索，細(xì)致又生動(dòng)地描寫了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)。研讀課文后，我感受到了文章中蘊(yùn)含著的散文的形式美、語(yǔ)言美以及自然美，都能帶給學(xué)生極大的美感享受。而作者在文章中所表達(dá)的那種敢于對(duì)抗冷風(fēng)冷雨的生命的勇氣和魄力，則對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生有著很積極的教育意義。

在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、通過(guò)理解文章詞句的含義，領(lǐng)會(huì)作者的生命感悟；

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，建立起敢于面對(duì)挫折和困境的勇氣。

二、【說(shuō)學(xué)情】

四年級(jí)的學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的第三階段——具體運(yùn)算階段。該理論表明，在此階段的他們認(rèn)知思維能力有了很大的提升，但是形成概念、發(fā)現(xiàn)問(wèn)湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

題和解決問(wèn)題都必須與他們熟悉的物體或者場(chǎng)景相聯(lián)系，還難以進(jìn)行抽象思維。

這給我的啟示是，在教學(xué)中要注意立足于現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉或可理解的場(chǎng)景，并且適當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨(dú)立思考的能力。

三、【說(shuō)教法】

1、情景教學(xué)法：對(duì)于生活閱歷比較淺薄的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)課文所描述的畫面，讓學(xué)生如臨其境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的情感，還能幫助他們啟迪思維，發(fā)展想象力。

在本課中，除了利用直觀的圖片、生動(dòng)的朗讀和抒情的音樂(lè)幫助學(xué)生親近文本之外，我還會(huì)以小故事和現(xiàn)實(shí)的例子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，實(shí)現(xiàn)從課文到生活的遷移，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、八字教學(xué)法：八字教學(xué)法基本點(diǎn)在于把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑，與略讀課文的自學(xué)定位相符。根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，我把其“八字”——“讀讀、議議、練練、講講”改成了“讀讀、講講、議議、想想”，從而緊緊抓住本課的重點(diǎn)，展開教學(xué)。

四、【說(shuō)學(xué)法】

我認(rèn)為誦讀法和討論法是學(xué)好本課的重要方法。

1、誦讀法：《新課程語(yǔ)文教材教法》中提到：“誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中有重要意義。”既有助于培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力，還對(duì)幫助學(xué)生品味文章的形式美、語(yǔ)言美有重要作用。所以，誦讀法是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、討論法：合作討論能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

本課的教授時(shí)間為一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生用字詞典自主學(xué)習(xí)課后生字，朗讀課文

2、ppt、小故事、圖片、輕音樂(lè)

1、故事激趣，以設(shè)疑情境導(dǎo)入新課i 上課之前，我會(huì)先為學(xué)生們講一個(gè)故事： 湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

“從前有一只驢子在路上走著，不小心掉進(jìn)了枯井里，急得團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。人們聽見叫聲，都圍了過(guò)來(lái)，卻毫無(wú)辦法，最后只能決定用土把枯井填了，也好減輕小驢子的痛苦······同學(xué)們，如果你是那只可憐的小驢子，你該怎么辦呢？哎，先別急著告訴我，等學(xué)習(xí)完我們今天的新課——《花的勇氣》之后，或許你就會(huì)有更好的辦法救起那只小驢子了！下面事不宜遲，讓我們一起翻開課本吧！”

以故事作為導(dǎo)入的方法很容易引起學(xué)生的興趣，而沒(méi)有結(jié)尾的故事，給學(xué)生留下了疑問(wèn)，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，有利于接下來(lái)要展開的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、快樂(lè)游戲，以競(jìng)爭(zhēng)形式激勵(lì)學(xué)習(xí)

為了活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我會(huì)以小游戲——“開火車”的形式來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。具體的操作為：

以豎排的小組為單位，進(jìn)行生字的組詞和造句接龍，比比看哪組說(shuō)得最多、最好。勝出的小組繼續(xù)進(jìn)行課文朗誦的接力，然后說(shuō)說(shuō)看，課文主要講了一件什么事。

3、學(xué)以致用，以八字教學(xué)鞏固方法

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就效果而言，精讀就是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！丁被ǖ挠職狻肪褪且黄宰x課文，所以，在這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前幾篇課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解本課深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固閱讀方法，并為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

(1)、讀一讀，回憶閱讀方法

為了幫助學(xué)生的回憶，我會(huì)先以課文的第一部分——“初見草地”為例子，提示學(xué)生把握文章的方法：

首先請(qǐng)學(xué)生朗讀初見草地的課文片段，找出這一片段中覺(jué)得最關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子——例如：“寂寞”和“四月的維也納真令我失望”；

接著通過(guò)解釋“寂寞”的詞義和聯(lián)系上下文來(lái)理解作者當(dāng)時(shí)的情感； 然后為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)作者“失望”的心情，我會(huì)在ppt上展示一些有花的草地和沒(méi)花的草地的圖片，在音樂(lè)中和學(xué)生一起朗讀這一課文片段，以直觀的圖片比較和感性的朗讀來(lái)幫助學(xué)生親近文本，受到情境的感染。湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

（2）、講一講，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)出閱讀和朗讀的方法技巧，例如抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、語(yǔ)速的快緩要與文章情感相符、在朗讀時(shí)加入自己的想象等。

（3）、議一議，實(shí)踐合作閱讀

經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)回憶起前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且躍躍欲試，希望能進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。本著“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂原則，這個(gè)環(huán)節(jié)里我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，選擇剩下的課文片段，運(yùn)用剛才的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，上臺(tái)展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生向小老師們提出問(wèn)題或者質(zhì)疑。

讓學(xué)生在閱讀的親身實(shí)踐和合作的討論中，體會(huì)作者初見草地的遺憾、扒開草叢的吃驚、即將離開的遺憾、驚見花海的驚奇和感悟生命的震撼，最終與作者之間形成情感的共鳴。

（4）、想一想，聯(lián)系生活實(shí)際

陶行知的生活教育論告訴我們，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。尤其是語(yǔ)文教育，切不可脫離了生活實(shí)際。

所以在結(jié)課環(huán)節(jié)，我先會(huì)以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，小花在草叢中不用被風(fēng)吹雨淋，不是很好嗎？為什么它要從草叢里冒出來(lái)呢？又是為什么要選在冷風(fēng)冷雨的時(shí)候才拔地而起呢？”

當(dāng)學(xué)生明白了“花兒要得到陽(yáng)光，就要甩掉身上的冷雨，滋潤(rùn)腳下的土壤，冒出草叢，才能茁壯成長(zhǎng)”之后，我會(huì)播放一個(gè)相關(guān)的小短片，讓學(xué)生進(jìn)行深度的思考：“你有沒(méi)有碰到過(guò)類似的情況呢？你是怎么處理這些‘冷風(fēng)冷雨’的？”，從而提煉出文本所表達(dá)的精神——

“我們也要像花兒一樣勇敢，把挫折踩在腳下，才能看到成功的光芒?！?最后回到課堂開始時(shí)的故事：“小驢子能不能向花兒學(xué)習(xí)，找到離開枯井的好辦法呢？”給學(xué)生留下思考的空間，并作為本節(jié)課的作業(yè)。

4、板書

我采用的是線索式的板書，以作者感情為線索，貫穿整個(gè)尋花的過(guò)程。板書思路清晰，線條簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，容易把握課文主要脈絡(luò)。湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

【附課文】

花的勇氣

馮驥才

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂（lǚ）說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（làn），見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！”

小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷（shu?。┧⒌孛俺鰜?lái)……

“什么時(shí)候才能冒出來(lái)？”我問(wèn)?！耙苍S過(guò)幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。”

當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒(méi)說(shuō)話，大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對(duì)我說(shuō)：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白湛江師范學(xué)院第八屆教師綜合技能大賽之說(shuō)課比賽參賽稿

——《花的勇氣》

色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧——你的花！”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！