第一篇：11一本男孩必讀的書(shū)(蘇教版)

11、一本男孩必讀的書(shū)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字生詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、釋題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇由日記改編而成的課文。

板書(shū)課題——由課題你想到了些什么？

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要正確、流利、有感情。

2、思考：課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本什么書(shū)？

3、3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

4、質(zhì)疑。

三、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)成果

1、認(rèn)讀生詞。

2、交流自己所理解的詞語(yǔ)。

3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文（其余默讀），隨時(shí)糾正。

4、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟是一本什么樣的書(shū)？

板書(shū)：

代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”

5、指名說(shuō)說(shuō)不理解的地方。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫(xiě)課文生字3＋2遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）讀句子，并且聯(lián)系實(shí)際談一談自己的理解。

1、能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是最聰明的，而是那些對(duì)變化作出快速反應(yīng)的?！_(dá)爾文

2、天無(wú)絕人之路。

3、勇氣是每個(gè)人身上最鋒利的武器。

4、人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能被打敗。——海明威

5、在任何戰(zhàn)役里，沒(méi)有比士兵們的懦弱更大的致命傷。

6、由懦弱所引致的危難，有時(shí)比死亡更可怕。河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學(xué)徐建強(qiáng)

7、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉，知識(shí)是生活的明燈。

8、斃虎者飽餐虎肉，畏虎者葬身虎口。

9、豎起脊梁做事，放開(kāi)眼光讀書(shū)。

（二）讀課文，在相應(yīng)內(nèi)容的旁邊標(biāo)注上述內(nèi)容。

（三）指名匯報(bào)交流，共同討論。

（四）體會(huì)“我”的感受

讀書(shū)要讀出自己的感受，你讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？代代相傳的僅僅是一本書(shū)嗎？

板書(shū)：

代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→……

（勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)）

2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、根據(jù)自己的生活實(shí)際，以《當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、一本男孩必讀的書(shū)

代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→……

（勇敢頑強(qiáng)、敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)）

教學(xué)反思：

出乎意料，教學(xué)方式改變所帶來(lái)的新鮮感使學(xué)生趣味盎然地投入到了學(xué)習(xí)情境之中，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀、思考，準(zhǔn)確地把握住了句子的內(nèi)涵，突破了文章的難點(diǎn)，積累了語(yǔ)言。

第二篇：11、一本男孩必讀的書(shū)

11、一本男孩必讀的書(shū)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn) 倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

第一課時(shí)

一、談話交流，進(jìn)入課文

二、自讀課文，整體感受

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

四、布置作業(yè) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、讀課文

（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

交流齊讀

自讀，勾畫(huà) 小組交流

指名讀，正音 自由讀

交流讀書(shū)結(jié)果交流詞義觀察 交流聽(tīng)寫(xiě) 指名讀交流交流

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開(kāi)始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)“我”的感受

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能

結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的第十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身

默讀，思考交流 交流交流交流交流交流交流交流

齊讀

裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)討論 發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

三、整體聯(lián)

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？ 交流 系，理解課題

2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸

四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

討論

討論

討論

第三篇：一本男孩必讀的書(shū) 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一本男孩必讀的書(shū)

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。件。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：032

初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)：

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

第四篇：一本男孩必讀的書(shū) 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：

精讀感悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開(kāi)始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來(lái)生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)“我”的感受

1、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的第十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？

四、作業(yè)布置:

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？

2、我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì): 11.一本男孩子必讀的書(shū)

爺爺—爸爸---我---??

勇敢

勇于探索

魯濱遜

第五篇：11.一本男孩必讀的書(shū) 課時(shí)作業(yè)2

11.一本男孩必讀的書(shū)

（課時(shí)作業(yè)二）

一、閱讀短文回答問(wèn)題

我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”事實(shí)上的（dí de）確如此：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，在惡(wù è)劣的環(huán)境中，終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

我也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。我想（像 象）中的魯濱遜是這個(gè)樣子的□身著羊皮短衣短褲□腰間別一把小鋸□一把斧子，肩上掛著彈藥袋子□背上背一個(gè)筐子□掛一支鳥(niǎo)槍□頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘□□我（希望 盼望）自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。

1.用“——”畫(huà)出文中括號(hào)里正確的讀音或字詞。

2.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并仿寫(xiě)一句。3.在文中“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.你從魯濱遜身上學(xué)會(huì)了什么？