第一篇：《一本男孩子必讀的書》教案

教材簡析

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，我讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

4、掌握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。

3、能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)

能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。

教學(xué)步驟

一、交流導(dǎo)入

1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？

2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

3、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對于題目：一本男孩子必讀的書對哪個(gè)詞語感興趣？

必讀、男孩子

二、自讀課文，初步感受

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞，借助字典并

聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

2、學(xué)生再讀課文，思考：

（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎樣的書？

（3）課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況，集體交流

讀完書后，你了解了哪些信息？

這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了我的一本三代相

傳的書。

這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言這是一本男孩子

必讀的書和爸爸寫給我的贈言學(xué)會生存的書。

這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有

堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)

生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

四、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、師：課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)該怎樣給課文劃分段落？

2、學(xué)生自己分段，集體交流。

第一部分（第一至六自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》是我

家一本三代相傳的書。

第二部分（第七至十二自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》的故

事內(nèi)容。

第三部分（第十三至十四自然段）：講述了我對魯濱遜的認(rèn)識與理解。

第四部分（第十五自然段），講述了我要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

五、重點(diǎn)研討，深入理解。

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓我愛不釋手？小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文711自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價(jià)手冊》上的詞句練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

3、掌握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這本書是怎么來的？

2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？

3、提生回答

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟

寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓我愛不釋手了呢？

提生回答：7至11自然段內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

板書：聰明機(jī)智

堅(jiān)強(qiáng)毅力

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一自然段，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）物質(zhì)

（3）后來生活又如何？

（救下一個(gè)俘虜，成了好朋友）精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

三、我的收獲

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。13自然段

（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。14自然段

（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。15自然段

2、理解名言

（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

（2）我是怎樣理解的呢？

（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

學(xué)生自由交流。

（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四自然段。

問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中

你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

四：理解課題，深化感悟

1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必

讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

（1）學(xué)生交流討論

（2）全體交流

五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。

板書設(shè)計(jì)：

一本男孩子必讀的書

《魯濱遜漂流記》

魯濱遜

聰明機(jī)智

堅(jiān)強(qiáng)毅力

第二篇：一本男孩子必讀的書教案

蘇教版教材六年級上冊

11、一本男孩子必讀的書

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。

3、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長，本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會向別人推薦書。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 師：課件、幻燈片

生：閱讀小說《魯濱遜漂流記》。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、談話交流

1、老師布置大家回去讀《魯濱遜漂流記》，大家讀后有什么感受？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇由讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

3、圍繞課題，看誰能提出最有價(jià)值的問題。

二、自讀課文，整體感受。

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、檢查自學(xué)情況

（1）、課件出示生字：“膠 粘 礁 艘 鋸 筐 丑”，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艘”的寫法。

（2）、課件出示生詞：“愜意 扉頁 木筏 棲身 帳篷 珍藏 抽屜 馴養(yǎng) 鸚鵡 愛不釋手”，學(xué)生認(rèn)讀，并談?wù)勛约涸谖闹械睦斫狻?/p>

（3）、課件出示句子：a、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

b、一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（4）、指學(xué)生分段朗讀課文，糾正讀錯、讀不好的地方。

3、自讀課文，整體感受

（1）、請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。

——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（2）、課文圍繞著“一本男孩子必讀的書”都給我們介紹了哪些內(nèi)容？

學(xué)生讀書、討論、交流，師歸納總結(jié)板書：三代相傳 故事內(nèi)容 讀書感受 好好珍藏。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字，在三線田字格內(nèi)書寫生字。

2、展示評議，選出具有代表性的一人作業(yè)用投影展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文。

2、抄寫課文中自己喜歡的語句3——5句。

3、繼續(xù)閱讀《魯賓遜漂流記》。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語“ 愜意 扉頁 棲身 帳篷 抽屜 馴養(yǎng) 愛不釋手”，集體講評，改錯。

2、聽寫句子：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！?環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、感悟“三代相傳”。1.指名分節(jié)讀文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀扉頁上爺爺、爸爸寫的話，感悟這本書三代相傳的原因。課件出示：爺爺：這是一本男孩子比讀的書。

爸爸：學(xué)會生存。

二、感悟魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？

提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容。

2、自主探究。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求：

（1）、讀課文，畫出描寫魯濱遜遇到的困難的句子。

（2）、魯濱遜是怎樣克服遇到的困難的？畫出有關(guān)的句子讀一讀，在書的空白處寫寫自己的感受。

（3）、想象魯濱遜在荒島上還會遇到什么樣的困難，他會怎樣克服？

（4）、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？

3、成果展示，師點(diǎn)撥提升。

（1）、四個(gè)方面的困難：食物，住宿，孤獨(dú)，安全。（2）、魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。（3）、激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的欲望。（4）、學(xué)生交流，師隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛勞動、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力??

三、感悟成長動力。

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自讀第13、14自然段。

2自主探究。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求：（1）、為什么“我”喜歡著本書？

（2）、體會“我”為什么會把魯濱遜想象成這個(gè)樣子？

3、成果展示。

（1）、課件出示名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解：在困難或?yàn)?zāi)難發(fā)生的時(shí)候，不要退縮，不要向困難或?yàn)?zāi)難低頭，要勇敢的抬起頭來，與它抗?fàn)帲@樣就有機(jī)會克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它們擊倒。

課件出示：“一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄?！?/p>

（2）、魯濱遜身上的每一件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的，他的裝束表明他是一位探索者、發(fā)明者、創(chuàng)造者。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練

一、回歸整體，情感升華。

1、爺爺送給爸爸，爸爸送給“我”的僅僅是一本書嗎？寄托著他們的什么希望？ 引導(dǎo)學(xué)生討論。

師歸納總結(jié)：（1）、他們想讓他們的子孫都能像魯濱遜一樣聰明，一樣堅(jiān)強(qiáng)；

（2）、像魯濱遜一樣會獨(dú)立生活；

（3）、像魯濱遜一樣學(xué)會生存，學(xué)會面對困難不畏懼??

2、為什么這是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？

引導(dǎo)學(xué)生先明確觀點(diǎn)再說出理由。要讀。（1）、因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔龅礁鞣N各樣的困難，也要去面對解決困難；（2）、看過這本書，女孩子同樣會得到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會生存，成為一個(gè)成功者。

二、寫話訓(xùn)練。你如果把這本書傳給自己的孩子，你會在上面寫上一句什么話呢？你會如何講給你的孩子聽？

學(xué)生寫話后指生交流。

三、布置作業(yè)。

針對本課內(nèi)容寫篇讀書筆記。

板書設(shè)計(jì)：

一本男孩子必讀的書

三代相傳 故事梗概 讀書感受 好好珍藏

害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。（成長動力）學(xué)會生存 學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)會面對困難不畏懼

附預(yù)習(xí)單

《一本男孩子必讀的書》預(yù)習(xí)單

1、選擇合適的詞語填空。堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)實(shí)

（）的信念（）的基礎(chǔ)（）的意志（）的堡壘

2、摘抄本課中你感受最深的句子，并寫一寫自己的感受。

摘抄： 感受：

3、和同學(xué)們討論一下：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？把你的觀點(diǎn)寫在下面的橫線上。

教后反思：

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，然后進(jìn)行成果展示，小組內(nèi)選出的代表踴躍向全班同學(xué)匯報(bào)交流，小組之間比賽競爭，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)情緒高漲。教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對課文的主題加以理解，深化了學(xué)生的情感認(rèn)識，同時(shí)又合理安排了練習(xí)穿插在課文的學(xué)習(xí)過程中，一邊學(xué)一邊鞏固已學(xué)知識，使學(xué)生能夠牢固掌握知識要點(diǎn)。

需要改進(jìn)之處：

1、時(shí)間安排上有點(diǎn)先松后緊，到了最后的寫話聯(lián)系倉促收尾，老師和學(xué)生都有點(diǎn)意猶未盡的感覺；

2、課文的第二部分——感悟魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，有的耗時(shí)太多，其實(shí)這個(gè)地方學(xué)生完全可以自己讀懂，應(yīng)把主要精力放到下一部分感悟名言內(nèi)容上來。

第三篇：《一本男孩子必讀的書》教案

《一本男孩子必讀的書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：西街小學(xué) 張揚(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞語。(2)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

2、過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生開展合作討論學(xué)習(xí)，圍繞“我讀《魯濱遜漂流記》”開展讀書交流活動。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魯濱遜的經(jīng)歷來理解課文中重點(diǎn)句子的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛名著、閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

教學(xué)方法：自主探究、質(zhì)疑問難、感悟品讀 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們初讀了《一本男孩必讀的書》這篇課文，知道了

這本書的名字是《魯濱遜漂流記》，還知道了這本書是一本三代相傳的書。通過初讀課文，你們喜歡這本書嗎？

2、作者也非常喜歡這本書，書上用了一個(gè)什么詞來體現(xiàn)作者喜愛這本書？（愛不釋手）什么叫愛不釋手？

3、導(dǎo)入：是什么內(nèi)容讓吳緬如此的愛不釋手呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、：重點(diǎn)研讀，深入理解

（一）品細(xì)節(jié)繪人物（學(xué)習(xí)7—12節(jié)）

1、多媒體課件出示自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文7—12自然段，思考：(1)《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？(2)魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關(guān)的詞句。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力。（先讀有關(guān)詞句，再談自己的理解。）

（1）師：誰來說一說講了什么內(nèi)容？（魯濱遜在荒島上28年的歷險(xiǎn)生活。）

（2）師：在28年的歷險(xiǎn)生活中遇到哪些困難，又是怎樣克服的？ 缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物??一一送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源。

住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。

荒涼與孤獨(dú)：荒無人煙——養(yǎng)鸚鵡作伴，還做了家具,馴化星期五。

3、過渡：在這座孤島上，沒有現(xiàn)成的衣食住行，魯濱遜卻能在孤島上生活了28年，所以文中說他是個(gè)怎樣的人？

師：請大家從文找出這樣的中心句。(出示并齊讀這句話)

4、小結(jié)：根據(jù)吳緬的介紹，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這

部歷險(xiǎn)小說故事情節(jié)曲折離奇，怪不得吳緬愛不釋手。

（二）賞名言談體會(學(xué)習(xí)13——15節(jié))：

過渡：小說成功塑造了一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人物形象，而魯濱遜克服種種困難的精神，也深深觸動著他，在他的想象中，魯賓遜又是什么樣子的？默讀13——15段找出相關(guān)句子。

1、出示句：我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子??又丑又笨的羊皮傘??

2、作者為什么會把魯賓遜想象成這個(gè)樣子？出示句子：我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。（身上的每件東西都是為了克服困難而準(zhǔn)備的，從裝束上可以看出魯濱遜是一個(gè)善于創(chuàng)造勞動的人。）

3、不止如此，文中還有一些名言很有啟示意義。作者就喜歡其中的一句。是什么？誰來讀一讀？

（1）屏示句子“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！?師：你能說說你對這句話的理解嗎？交流理解

（2）出示:一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（危險(xiǎn)并不可怕、可怕的是懼怕危險(xiǎn)）

4、拓展閱讀：出示“一個(gè)人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的?！睅煟赫埻瑢W(xué)們讀讀這句話，你又能感悟到什么？

引深：這句話也可以是激勵我們每個(gè)人的名言，那就讓我們記住這句話吧。所以，我們在讀書的時(shí)候，必須帶著一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)能給我們有用的知識，從而獲得啟迪。

三、理解課題，深化感悟

1．同學(xué)們，爺爺送給爸爸，爸爸送給“我”的僅僅是一本書嗎？

為什么說這是一本男孩子必讀的書？你知道答案了嗎？

學(xué)生交流后板書：（學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼。）其實(shí)，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。

2．這本書女孩子要不要讀呢？

四、思維拓展，總結(jié)升華

《魯賓遜漂流記》這篇?dú)v險(xiǎn)小說的確是一本好書，以至于吳緬的爺爺傳給他爸爸，他爸爸又傳給吳緬，吳緬又要傳給他的兒子。如果你是作者，你要把這本書傳給自己的孩子，像文中的爺爺、爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話，你會在扉頁上寫些什么？

五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1．會讀書說感受

這是一本世界名著，如果你沒有讀，請你去讀一讀，也希望每位同學(xué)能夠多讀書，讀好書。常言說得好“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉，”相信大家一定能從書中得到收獲。這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記。學(xué)習(xí)了課文，我們進(jìn)一步掌握了讀書筆記的寫法：書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受。以后同學(xué)們在讀書時(shí)，把握好這三點(diǎn)，相信一定會有更多的收獲。

2、學(xué)以致用促習(xí)作：我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。

板書設(shè)計(jì)：

11、一本男孩子必讀的書 《魯濱遜漂流記》

學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼

第四篇：《一本男孩子必讀的書》教案

一本男孩子必讀的書

教學(xué)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長，本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會向別人推薦書。另外，教師通過教學(xué)活動和感受學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)自我超越。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文。

2．感受學(xué)會生存的方式，領(lǐng)悟?qū)W會生存的意義。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書籍。

4．感悟作者的寫作方法，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書。教學(xué)過程：

一、師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報(bào)自學(xué)” 1．檢查字詞認(rèn)讀

今天，我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞掌握了嗎？誰來讀：膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘 小鋸 筐子 丑陋 2．交流閱讀情況

（1）師引說：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些？（2）師概括：吳冕向我們介紹了這本書的來歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。（3）生分段：誰來說一說文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容？ 3．交流生成問題

你們真不簡單，通過預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，你腦海中最大的疑問是什么？

二、師“引讀賞析”——生“自讀探究”

（一）了解書的來歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)1.指名分節(jié)讀文 2.回顧課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生說：通過吳冕的這一番介紹，我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸，吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書：三代相傳)

（二）精讀故事

過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢？吳冕看了感覺如何？ 1．學(xué)習(xí)第七節(jié)（1）齊讀課文

（2）理解詞句：討論問題，板書“愛不釋手”，理解什么叫“愛不釋手”。（3）再生問題：讀了這句話你有什么想問的？（這本書為什么能讓“我”愛不釋手？）

2．學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無人煙的小島上，魯濱遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

（2）擴(kuò)展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸，他才得以存活下來。對于這個(gè)場景，原文是這樣描述的：（出示投影，讓學(xué)生讀一讀）討論交流：讀了這段原文，你又有怎樣的感受？

是的，原文生動傳神的描繪，牽動著我們的心，讓我們身臨其境。我們要想對書中內(nèi)容深刻了解，看來需要讀原文。原文描寫的比較“具體”，這一段就用了七百多字；吳冕只用了8個(gè)字，像吳冕這種寫法叫——概括。咱們今后寫作時(shí)既要學(xué)會“具體寫”，也要學(xué)會“概括寫”。

（3）想象說話：海浪把魯濱遜卷到了一個(gè)荒無人煙的小島上。能想象出這座“荒無人煙的小島”會是一座怎樣的小島嗎？魯濱遜在這座荒島上生活會面臨哪些困難和危險(xiǎn)呢？

出示：在這座荒無人煙的小島上，可能，可能，還可能。面對這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事，哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容？現(xiàn)在請大家讀一讀這幾個(gè)自然段，從中你會了解到什么？

（4）了解興趣：讀到這里，你覺得這部小說有吸引力嗎？你還想了解什么？ 這些問題真值得探究！咱們不妨先猜一猜，然后再到原著中去驗(yàn)證，從中你一定會體驗(yàn)到讀書的樂趣。

（5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，我們自己讀一讀原著，可能會有更深刻的感受。

（三）品讀名言

過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書中的一句名言。1．閱讀名言：【害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！?1)理解說話：笛福為什么這樣說？誰能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境說一說？ 出示句式說：如果魯濱遜面對危險(xiǎn)，那么他。正因?yàn)轸敒I遜面對危險(xiǎn)，所以他。

學(xué)生說后，師概括：因此笛福說——（讀名言）

瞧，名言就是這樣從人物的經(jīng)歷中提煉出來的，讀上去簡簡單單，但卻能給人很多的啟示。

2．理解名言：吳冕讀后就悟出了這樣一個(gè)道理，（出示句子讓學(xué)生讀）是呀，魯濱遜就是一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。所以吳冕說——

這是吳冕從中悟出的，你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說對這句名言的理解嗎？

3．創(chuàng)作名言：我們今天的生活也許沒有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活把這句話改寫成一句富有哲理的話嗎? 害怕 的心理比 本身還要可怕一萬倍。

當(dāng)我們遇到困難、挫折或失敗時(shí)，我們也不妨想想自己說的這句名言。4．?dāng)U展閱讀：老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：【一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來?！空埬阕x讀這句話，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向我們說說魯濱遜為什么會這樣說？我們從這句話中又能感悟到什么？

類似的話書中還有很多，讀的時(shí)候，我們要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會。

（四）感受人物形象

過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)轸敒I遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡。1．看了書之后，吳冕還想象了這個(gè)人物的形象。他為什么會把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢？

2．盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他說——

三、師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”

1．吳冕要把這樣的一本書好好珍藏起來值不值？為什么？

2．爺爺為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀呢？

四、師“引導(dǎo)閱讀”——生“學(xué)習(xí)閱讀”

1.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯過這本男孩子、女孩子都該讀的好書。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會最深的話，送給你的朋友，或?qū)硭徒o你的孩子。

2.指導(dǎo)推薦好書：同學(xué)們，這篇課文通過吳冕的介紹，我們結(jié)識了一本好書——《魯濱遜漂流記》。如果，請你向大家推薦一本書，你會如何推薦呢？課后，我們選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書。附：板書設(shè)計(jì) 一本男孩子必讀的書 三代相傳

內(nèi)容離奇

愛不釋手 喜愛名言

喜愛人物

好好珍藏

第五篇：《一本男孩子必讀的書》

一本男孩子必讀的書

教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理。

2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！钡暮x。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，最近都讀了些什么書？有什么感受嗎？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇由日記改編的課文（板書課題：一本男孩子必讀的書）師:同學(xué)們,生活中你遇到過讓你害怕的危險(xiǎn)的事情嗎(指名說)

師:遇到危險(xiǎn)害怕,這是正常的心理反映,但害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.這是英國作家笛福在小說《魯濱遜漂流記》中的一句名言.我們來讀一讀這句含義深刻的話.(出示齊讀:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)

出示《魯濱遜漂流記》簡介

師:.在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附過觸礁,只有魯濱遜活了下來,那時(shí)孤立無援的他面臨什么樣的危險(xiǎn) ？,魯濱遜又是怎樣克服重重困難,在危險(xiǎn)的境地中,在那座荒無人煙的小島上生活了28年的呢 ？今天,我們就來學(xué)習(xí)一課文《一本男孩子必讀的書》.(齊讀課題《一本男孩子必讀的書》)

二、理解名言

師:請同學(xué)們自由讀一讀課文第七至第十二自然段,看看魯濱遜在荒島上是怎樣克服困難的 大家可以用筆畫出有關(guān)句子,可以在句子旁邊寫下你讀后的感受.(學(xué)生自由讀)師:魯濱遜是怎樣克服困難的？(指名說)

1,做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存.2,種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡作伴,做家具.師:從中可以看出魯濱遜是個(gè)怎樣的人(聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人)

師:魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難,消除了重重危險(xiǎn),學(xué)會了在惡劣環(huán)境中生存.由此可見,危險(xiǎn)本身有時(shí)并不可怕,讓我們再來讀一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)

師:讀書要讀出自己的感受,課文中的“我”讀了這本書后有什么感受呢？(指名說)1,很喜歡笛福在書中的一句名言.2,非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物.3,要把這本書珍藏起來,傳給兒子.師:課文中的“我”,也就是吳緬也喜歡上了書中的這句名言,那他是怎樣理解的呢(指名說,出示:一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄.)

師:課文學(xué)到這兒,你又是怎樣理解這句名言的呢 能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說你的理解.(再次出示名言,指名說)

師:讀書的時(shí)候我們除了要理解文字所表達(dá)的意思,還要通過文字發(fā)揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,讓我們看一看圖片，來讀一讀課文的第十四小節(jié).(出示圖片和“我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著……….，又丑又笨的羊皮傘…….”)

師:魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力,魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神吸引并鼓勵著吳緬,因此他在日記中鄭重地寫下這句話:(引讀:我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人,一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人.)

師:正因?yàn)轸敒I遜在遇到危險(xiǎn),遇到困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng),機(jī)智,所以才得以生存下來.由此我們知道危險(xiǎn)本身并不可怕,可怕的是缺乏面對危險(xiǎn)的勇氣.帶著自己的理解我們再來讀一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)

三、理解課題

師:課文學(xué)到這兒,我們再來讀讀課題《一本男孩子必讀的書》.這么一本很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補(bǔ)過的書，到底有什么魅力吸引著祖孫三代 ？請大家默讀課文第一至第六自然段,然后說說你們的理解.(學(xué)生默讀,指名說)

師:爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎 這本書還寄托著他們的希望,是什么呢(指名說)

為什么說《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？

（小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)）

師:《魯濱遜漂流記》從十九世紀(jì)開始,就成為經(jīng)典的少年讀物.小說中的冒險(xiǎn)故事以及栩栩如生的人物形象吸引了廣大讀者.小說從初版至今,已出版了幾百版,幾乎譯成了世界上的各種文字.此書被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一部長篇小說,成為世界文學(xué)寶庫中的一部不朽的名著

四、總結(jié)收獲

師:書是人類的精神食糧.像《魯濱遜漂流記》這樣催人奮進(jìn)的經(jīng)典著作鼓舞著一代又一代人.我真誠地希望同學(xué)們多讀好書,用知識來彌補(bǔ)心靈中的黑暗.師:現(xiàn)在讀了這篇課文,你們有什么樣的收獲(指名說)

五、師:這篇課文不僅是一篇日記,而且還是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記.課后大家認(rèn)真閱讀一下《魯賓遜漂流記》這本書，也選擇自己喜歡一本書,認(rèn)真閱讀,仿照課文嘗試寫一篇讀書筆記.