第一篇：煤礦教師調(diào)研選擇內(nèi)容

煤礦5-6月份專(zhuān)職教師調(diào)研選擇內(nèi)容

要求：

1、從下面調(diào)研題目中自選適合本人實(shí)際的調(diào)研題目2、5月份深入基層搞好調(diào)研基礎(chǔ)資料的積累和整理，存檔備 查。

3、6月份根據(jù)5月份調(diào)研基礎(chǔ)情況，圍繞促進(jìn)安全培訓(xùn)工作為 主線(xiàn)，展開(kāi)敘述。原則上必須貼近安全生產(chǎn)實(shí)際，貼近安全培訓(xùn)教學(xué)與管理，杜絕夸大或空洞地論述。

關(guān)于員工違章產(chǎn)生原因的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于通風(fēng)區(qū)瓦檢員隊(duì)伍狀況的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于區(qū)域性避災(zāi)路線(xiàn)了解情況的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于員工對(duì)煤礦職業(yè)病了解程度的調(diào)研報(bào)告

員工在發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救意識(shí)和正確運(yùn)用自救方法的調(diào)研

掘進(jìn)區(qū)在執(zhí)行“有掘必探”規(guī)定情況的調(diào)研

進(jìn)下安裝工在工作中對(duì)回柱絞車(chē)使用情況的調(diào)研

關(guān)于新工人四個(gè)月實(shí)習(xí)期間對(duì)師傅帶徒弟的方式的接授情況調(diào)研

第二篇：煤礦開(kāi)采選擇

選擇

1． 礦井生產(chǎn)過(guò)程：礦井開(kāi)拓任務(wù)及過(guò)程，準(zhǔn)備過(guò)程及任務(wù)，采煤過(guò)程及任務(wù)

2． 井筒形式可分為：立井開(kāi)拓，斜井開(kāi)拓，平硐開(kāi)拓，綜合開(kāi)拓

3． 階段垂高的確定：開(kāi)采水平服務(wù)年限，采掘運(yùn)機(jī)械化程度，煤層賦存條件和地質(zhì)構(gòu)造，噸煤建設(shè)投資和生產(chǎn)費(fèi)用

4． 原巖應(yīng)力：自重壓力，構(gòu)造應(yīng)力

5． 采煤工作面頂板分為：偽頂，直接頂，基本定

6． 覆巖層移動(dòng)規(guī)律：冒落帶，裂隙帶，彎曲下沉帶

7． 放頂煤采煤法的分類(lèi)：一次采全厚放頂煤開(kāi)采，預(yù)采頂分層網(wǎng)下放頂煤開(kāi)采，傾斜分層

放頂煤開(kāi)采

8． 一次采全厚放頂煤開(kāi)采的綜采工藝：采煤機(jī)割煤；移架；推移前部輸送機(jī)；移后輸送機(jī)；

放頂煤

9． 我國(guó)常用的放頂煤主要方式有：?jiǎn)屋嗧樞蚍琶?；多輪順序放煤；單輪間隔放煤

10． 正?；夭呻A段：工作面全長(zhǎng)一次爆破；工作面分段爆破；

11． 我國(guó)開(kāi)采急傾斜的煤層的礦井，多年來(lái)結(jié)合本礦區(qū)煤層賦存條件和技術(shù)條件，因地

制宜實(shí)驗(yàn)出多種結(jié)構(gòu)形式的掩護(hù)支架：“八”字形掩護(hù)支架；“<”形掩護(hù)支架；單腿支撐式掩護(hù)支架；“7”字型掩護(hù)支架

12． 地質(zhì)說(shuō)明說(shuō)包括：詳細(xì)的采取地質(zhì)特征，地質(zhì)構(gòu)造狀況；煤層賦存條件和煤層穩(wěn)定

程度；礦井瓦斯等級(jí)；是否有煤與瓦斯突出的危險(xiǎn)；自然發(fā)火期；水文地質(zhì)特征；煤種和煤質(zhì)；鉆孔布置及各級(jí)儲(chǔ)量的比例等；具體如下：采取范圍及領(lǐng)區(qū)關(guān)系；煤層賦存情況；地質(zhì)構(gòu)造及其它開(kāi)采條件；儲(chǔ)量計(jì)算

13． 礦井生產(chǎn)技術(shù)條件：礦井地質(zhì)；礦井開(kāi)采與開(kāi)拓；礦井各生產(chǎn)系統(tǒng)；礦井組織管理

14． 影響采區(qū)走向長(zhǎng)度的因素：地質(zhì)條件；生產(chǎn)技術(shù)條件；經(jīng)濟(jì)因素；

15． 影響采區(qū)生產(chǎn)能力的因素：地質(zhì)因素；技術(shù)裝備；采區(qū)儲(chǔ)量；采區(qū)產(chǎn)量的穩(wěn)定性；

井型

16． 各種費(fèi)用計(jì)算：采區(qū)巷道掘進(jìn)費(fèi)用計(jì)算；采區(qū)巷道維護(hù)費(fèi)用計(jì)算；采區(qū)運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)

算

第三篇：調(diào)研課題選擇

調(diào)查課題的選擇

在整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中，選擇調(diào)查課題是第一個(gè)環(huán)節(jié)，正確選擇調(diào)查課題，是調(diào)查順利進(jìn)行的重要保證，是調(diào)查取得成功、獲得成果的重要前提，然而這也是我們所面臨的最為困惑、猶豫的一個(gè)問(wèn)題。由于較少得到系統(tǒng)的指導(dǎo)，致使選題不知從何選起，或方向偏差，或選題過(guò)大、過(guò)小，過(guò)深、過(guò)淺，影響調(diào)研質(zhì)量。那么，如何正確地選擇課題呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生把握以下幾方面的選題原則

（一）需要性原則

根據(jù)客觀需要來(lái)選擇課題?？陀^需要分兩個(gè)方面：一是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，二是自己工作的實(shí)際需要。調(diào)查為的是解決問(wèn)題，離開(kāi)了解決社會(huì)問(wèn)題的客觀需要，就不可能正確選擇課題。一般說(shuō)來(lái)，那些與人們生活密切相關(guān)的、與社會(huì)需要緊密相連的、與理論發(fā)展相適應(yīng)的課題，就是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和重大社會(huì)價(jià)值的調(diào)研課題。從宏觀角度看，當(dāng)前改革中遇到的困難與問(wèn)題，國(guó)營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和面臨問(wèn)題，社會(huì)階級(jí)、階層結(jié)構(gòu)的變化，人們的社會(huì)心理與價(jià)值觀念的變化，學(xué)校招生及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，公費(fèi)醫(yī)療制度的改革以及農(nóng)民負(fù)擔(dān)問(wèn)題，農(nóng)民工權(quán)益保障問(wèn)題，社會(huì)保障與社會(huì)服務(wù)體系的改革問(wèn)題，貧困山區(qū)兒童的教育問(wèn)題，旅游開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等每個(gè)時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都具有重要社會(huì)價(jià)值。

（二）科學(xué)性原則

科學(xué)性是選題的首要前提。以科學(xué)理論和客觀事實(shí)作為依據(jù)，遵循客觀規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，理智地選擇調(diào)查課題，這是科學(xué)性的體現(xiàn)。比如，明顯與已確證的理論相違背的題目不選，除非確已發(fā)現(xiàn)了與理論相矛盾的事實(shí)，才可以把這種矛盾作為調(diào)查課題。如果毫無(wú)根據(jù)地把推翻或改變已確證的理論作為調(diào)查課題，則失去了起碼的科學(xué)性。相應(yīng)地，毫無(wú)事實(shí)依據(jù)的題目也不應(yīng)選，除非確有把握在調(diào)查過(guò)程中可以獲取有關(guān)事實(shí)。

（三）創(chuàng)新性原則

一定的創(chuàng)新性是調(diào)查課題具有價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。選擇前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題作為調(diào)查課題，有望從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。但好高騖遠(yuǎn)不可取，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合工作任務(wù)，選擇那些國(guó)外已有而我們尚無(wú)的移植性調(diào)查，或用新的方法，從新的角度解決老問(wèn)題的擴(kuò)展性課題，以及理論上有分歧的爭(zhēng)議性課題，總之，不一定要求全新的，只要包含有一定的新穎性、獨(dú)特性和先進(jìn)性因素的課題，即“局部創(chuàng)新”的也屬難能可貴，也都算是具有創(chuàng)新性的現(xiàn)實(shí)意義的課題。

（四）可行性原則

要考慮課題的科研條件；完成課題的人力、物力、財(cái)力條件。符合需要的有創(chuàng)造性和科學(xué)性的課題，不一定都現(xiàn)實(shí)可行。還要根據(jù)調(diào)查者和調(diào)查對(duì)象兩方面的現(xiàn)實(shí)條件來(lái)選題。主、客觀條件不具備，再誘人的題目也只能是畫(huà)餅充饑。選題除考慮必要性外，還要考慮

實(shí)現(xiàn)的可能性，分析主客觀條件。從調(diào)查者方面看，選題須考慮自身的思想狀況、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，以及人、財(cái)、物力及時(shí)間等現(xiàn)實(shí)條件；而調(diào)查對(duì)象方面則需要考慮客觀事物的成熟程度，被調(diào)查對(duì)象的回答能力和合作態(tài)度，以及社會(huì)環(huán)境等種種因素。選題寧小勿大，寧窄勿寬，寧精勿泛，這樣的題目較具可行性，也才能在一定程度上達(dá)到預(yù)期效果。[1]

二、指導(dǎo)學(xué)生從何處找尋調(diào)查課題

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，存在著大量尚未解決的重大社會(huì)問(wèn)題和眾多一般問(wèn)題，課題來(lái)源眾多，而且途徑復(fù)雜?？蓮囊韵聨讉€(gè)具體途徑或來(lái)源中尋找確定一個(gè)合適的調(diào)查課題。

（一）從現(xiàn)實(shí)生活中尋找

生活于千姿百態(tài)、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各種可以作為研究問(wèn)題的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)行為、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)事件實(shí)際上始終客觀地存在我們的周?chē)?，例如城市社?huì)治安、城市交通、城市居民鄰里關(guān)系、城市社區(qū)居委會(huì)和村民委員會(huì)的選舉、農(nóng)民工子女的教育、城市網(wǎng)吧、大學(xué)生就業(yè)、獨(dú)生子女入學(xué)等林林總總，不一而足。當(dāng)我們從認(rèn)識(shí)和研究社會(huì)問(wèn)題這一目的出發(fā)，向自己提出一些“為什么”時(shí)，就會(huì)從這種熟悉、普遍、一般、隨處可見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象中，抽出一些值得探討的社會(huì)調(diào)查研究問(wèn)題來(lái)。比如，對(duì)于生活在城市社區(qū)的人來(lái)說(shuō)，居住在單元樓房，安防盜門(mén)，出入鎖門(mén)，鄰里之間很少串門(mén)等等，都是大家熟悉的很一般的現(xiàn)象。然而，當(dāng)我們從認(rèn)識(shí)和理解城市居民生活方式以及城市社區(qū)鄰里關(guān)系這一目的出發(fā)，自己提出一些“為什么”引發(fā)思考時(shí) [2]就會(huì)從中找到諸如“城市居民居住方式與鄰里關(guān)系研究”、“城鄉(xiāng)社會(huì)鄰里關(guān)系比較研究”、“和諧社會(huì)與和諧社區(qū)研究”等調(diào)研課題?？梢?jiàn)，社會(huì)生活是各種社會(huì)研究問(wèn)題最主要、最豐富和最經(jīng)常的來(lái)源。當(dāng)然，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)調(diào)查課題，關(guān)鍵是要善于觀察、勤于思考，養(yǎng)成對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)行為、社會(huì)心理、社會(huì)問(wèn)題問(wèn)個(gè)問(wèn)號(hào)的習(xí)慣。

（二）從個(gè)人經(jīng)歷尋找

每一個(gè)人都是在某個(gè)特定社會(huì)環(huán)境中生活，所走過(guò)的也往往是一條特定的人生道路，形成了不同的參與社會(huì)生活的記錄，積累和沉淀了不同的對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與感受，形成了觀察事物的特定視角。不同的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)社會(huì)生活的具體感受也不同。一種現(xiàn)象在有些人看來(lái)也許是理所當(dāng)然、司空見(jiàn)慣；但在另一些人看來(lái)或許會(huì)大惑不解、十分新奇。因此，我們自己在社會(huì)生活中的各種經(jīng)歷、各種體驗(yàn)、各種觀察、各種感受，常常是眾多有趣的研究問(wèn)題的最初來(lái)源，而許多有價(jià)值的、有創(chuàng)造的研究問(wèn)題也正是從研究者個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中，特別是從個(gè)人特定的生活環(huán)境、特定的生活感受中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)的。比如，一個(gè)農(nóng)村家庭，一對(duì)農(nóng)民工夫婦，幾個(gè)學(xué)齡子女，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因所致，其中的一個(gè)或幾個(gè)被迫輟學(xué)。對(duì)于大多數(shù)生活在城市中的學(xué)生而言，很少能直接觀察到此類(lèi)現(xiàn)象，然而，對(duì)于生活在農(nóng)村的學(xué)生，尤其是類(lèi)似的事情發(fā)生在我們的親戚朋友身上，其遭遇引起我們的共鳴時(shí)，便能啟發(fā)我們進(jìn)行很多有意義的研究，“農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究”、“農(nóng)民工家庭收入狀況研究” 等。[3]可見(jiàn)，從某種意義上說(shuō)，這種從個(gè)人自身經(jīng)歷中尋找問(wèn)題的方式，是一種十分簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，在許多情況下，它經(jīng)常可以幫助我們找到非常有價(jià)值的調(diào)研問(wèn)題。

（三）從相關(guān)文獻(xiàn)中尋找

研究課題還常?？梢詮膶W(xué)術(shù)著作、教科書(shū)、報(bào)紙雜志、各類(lèi)文獻(xiàn)、文章以及學(xué)習(xí)筆記和談話(huà)記錄中甚至電視節(jié)目中得到。尤其是各種社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)的報(bào)紙雜志、教科書(shū)、專(zhuān)著、文章，常常成為引發(fā)研究靈感、啟迪研究心智、催生研究想法的重要來(lái)源地，許多研究問(wèn)題正是在此基礎(chǔ)上得以形成。社會(huì)科學(xué)期刊上大量的與社會(huì)研究有關(guān)的論文和研究報(bào)告，代表著過(guò)去和現(xiàn)在的研究者對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面的研究成果，常是尋找研究問(wèn)題的重要來(lái)源之一。此外，一些非專(zhuān)業(yè)的、綜合性的，甚至是大眾性、通俗性的文獻(xiàn)中也有大量的社會(huì)問(wèn)題可供我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索、研究。只是閱讀各種文獻(xiàn)，一要始終帶審視、提問(wèn)、評(píng)論眼光，不要盲目地接受專(zhuān)家們所說(shuō)的一切。由于個(gè)人生活經(jīng)歷、社會(huì)閱歷、關(guān)注問(wèn)題的不同，也必然使審視問(wèn)題的視角不同，對(duì)同樣的文獻(xiàn)、同樣的內(nèi)容、同樣的材料的看法就有所不同，從而產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)、新的思索，迸發(fā)出新的火花，找到值得研究的問(wèn)題。二要進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，從縱向與橫向、形式與內(nèi)容、對(duì)象與方法、時(shí)間與空間等不同角度、不同側(cè)面、不同層次、對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)展開(kāi)廣泛地聯(lián)想，由此及彼，換個(gè)角度觀察，往往也能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)、新的看法，開(kāi)啟一些新的思路，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉出一些新的研究問(wèn)題。

當(dāng)然，從領(lǐng)導(dǎo)和制定方針、政策的需要提出來(lái)的上級(jí)下達(dá)的課題以及接受他們委托的課題也是調(diào)查研究課題的重要來(lái)源。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自身?xiàng)l件確定選題

在校大學(xué)生調(diào)查報(bào)告的選題應(yīng)該利用在校所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，做到理論聯(lián)系實(shí)際。不少院校要求學(xué)生假期所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查選題時(shí)，一是選擇有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目，二是選擇自己比較熟悉的題目，三是選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)難易適中的題目，四是選擇大小合適的題目。

學(xué)生參加調(diào)查研究工作，主要采取承擔(dān)企業(yè)事業(yè)單位或?qū)W校所委托、布置的調(diào)研課題的形式。因此，應(yīng)首先考慮委托單位及上級(jí)有關(guān)布置的需要、要求，但也并不是完全處于被動(dòng)的地位。學(xué)生在選題時(shí)應(yīng)盡量把委托單位或上級(jí)需要與個(gè)人的需要相結(jié)合，變被動(dòng)調(diào)查研究為主動(dòng)調(diào)研。

（一）結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)選題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，以及無(wú)法用現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活解釋的理論問(wèn)題，理論界爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問(wèn)題，迫切要求通過(guò)調(diào)查研究求得解釋。

（二）結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作選題。

學(xué)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)，由于缺乏感性知識(shí)，容易產(chǎn)生經(jīng)理論到理論，空泛議論的毛病，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，可在一定程度上彌補(bǔ)這方面的不足。

（三）結(jié)合畢業(yè)后的職業(yè)選擇選題。

學(xué)生在走上工作崗位后通常要經(jīng)過(guò)從不熟悉到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。學(xué)生如能在畢業(yè)前對(duì)自己所要從事的工作有目的地作些調(diào)研，可大大縮短這一過(guò)程。

以上這些都屬于調(diào)查者個(gè)人需要，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需要，從委托單位眾多課題和學(xué)校布置的課題中作出適當(dāng)?shù)倪x擇。調(diào)查者個(gè)人的需要得到滿(mǎn)足，就能提高信心和興趣，從而推動(dòng)調(diào)查研究工作的順利進(jìn)行。

這里再著重談學(xué)生選題應(yīng)予充分考慮的主客觀條件，主觀條件當(dāng)然是指進(jìn)行研究的主體，調(diào)查研究組織者和調(diào)查者的素質(zhì)狀況，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化、心理素質(zhì)，身體健康、調(diào)研能力，對(duì)調(diào)查研究對(duì)象和涉及地區(qū)的情況熟悉程度等，客觀條件主要是指被調(diào)查對(duì)象能否合作，能否得到社會(huì)支持，社會(huì)制約的大小等方面的問(wèn)題，要把必要和可能兩者統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考慮，也就是課題的價(jià)值問(wèn)題，在一定的可能條件下，付出多大代價(jià)，可能滿(mǎn)足多大需要，取得多大的效益，要選擇最有價(jià)值，最有效益的課題來(lái)做。選題一般來(lái)說(shuō)要視各人的科研水平而有所不同，高校高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只把握了一些基本理論知識(shí)，缺乏從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)，因此選題不宜過(guò)大，特別對(duì)于初次作調(diào)查的人來(lái)說(shuō)，更是如此，題目小，便于深入，易于見(jiàn)效，題目大了，涉及面過(guò)廣，容易面面俱到，猶如蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深度，毫無(wú)特色，對(duì)于已有科研造詣的人來(lái)說(shuō)，選題可以與自己今后長(zhǎng)期的研究方向相結(jié)合，成為今后科研工作的一個(gè)組成部分，小的選題積少成多，“小題大做”這樣才能使文章達(dá)到有血有肉，有理有據(jù)，也就是對(duì)所論述的問(wèn)題既有一定的廣度，又有一定的深度，那么，怎樣使題目小一些呢？一般是從內(nèi)容上、時(shí)間上、空間上，調(diào)查對(duì)象范圍上加以控制和限定，當(dāng)然，其前提是能夠滿(mǎn)足調(diào)查的目的和要求。

此外，在確定課題前，還必須對(duì)所選課題作初步的可行性論證。以免在研究者對(duì)所研究的對(duì)象領(lǐng)域不很熟悉，對(duì)課題的研究具體目的不夠明確，對(duì)所確定的課題的價(jià)值，意義沒(méi)有很大的把握的情況下，半途而廢，成為無(wú)用勞動(dòng)，造成人力、物力的浪費(fèi)。

建立研究假設(shè)

我們?cè)诔踔械臄?shù)學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么叫做“命題”。一個(gè)“命題”的構(gòu)成的一般形式是：“如果??，那么??”。其中“如果??”這一部分我們把它叫做命題的條件，把“那么??”這一部分叫做命題的結(jié)論。例如：“如果學(xué)生積極地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到更進(jìn)一步的提高”；“如果在課堂教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，那么各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能得到整體性的提高”；“如果合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以提高教學(xué)質(zhì)量”等等。這些都是“命題”。一個(gè)命題的結(jié)論可能

是正確的或者稱(chēng)之為真的，也可能是錯(cuò)誤的或稱(chēng)之為假的。對(duì)于一個(gè)課題來(lái)說(shuō)，它的研究假設(shè)就是一個(gè)命題，如上面所舉的例子都可以看作是某個(gè)課題的研究假設(shè)。

你研究的問(wèn)題一旦明確被界定后，就應(yīng)建立研究假設(shè)。所謂研究假設(shè)，就是根據(jù)一定的觀察事實(shí)和科學(xué)知識(shí)，對(duì)研究的問(wèn)題提出假定性的看法和說(shuō)明。其實(shí)，研究假設(shè)也就是研究問(wèn)題的暫時(shí)答案。因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^察后，會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，進(jìn)而對(duì)這些疑問(wèn)進(jìn)行思考，你會(huì)根據(jù)自己的理解，或查閱有關(guān)資料，或請(qǐng)教有關(guān)人員，然后提出假設(shè)，對(duì)你的疑問(wèn)作一種臨時(shí)性的回答；假設(shè)與定理或結(jié)論本沒(méi)有很大區(qū)別，只不過(guò)假設(shè)是有待證實(shí)的定理或結(jié)論，定理或結(jié)論是已經(jīng)證實(shí)的假設(shè)。二者只有程度上的差異，沒(méi)有性質(zhì)上的區(qū)別。

假設(shè)是剛開(kāi)始研究問(wèn)題時(shí)的看法，具有一定的猜測(cè)性和假定性，但假設(shè)要有一定的科學(xué)依據(jù)，有一定的事實(shí)或理論根據(jù)，假設(shè)不是憑空的瞎想，它和神話(huà)、幻想、迷信有原則的區(qū)別。一個(gè)科學(xué)假設(shè)，必須能被實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的.如當(dāng)打開(kāi)開(kāi)關(guān)燈不亮?xí)r，可能有幾種假設(shè)：①停電；②插座接觸不良；②保險(xiǎn)絲燒斷了；④燈泡燒壞了。這些假設(shè)的每一種都是可以直接檢驗(yàn)的。

假設(shè)的形成要靠科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)發(fā)展中，對(duì)同一問(wèn)題的研究可以出現(xiàn)兩種甚至多種不同的假設(shè)。這是由于假設(shè)所依據(jù)的事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)有限或不同，必然會(huì)得出不同的假設(shè)。大學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)，這對(duì)于你的研究假設(shè)的形成有了一定的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但有些知識(shí)你還需要去查閱一些資料或向教師、專(zhuān)家咨詢(xún)才能得到，要知道在查閱資料和請(qǐng)教有關(guān)人員的過(guò)程中，也是一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢。

在科學(xué)研究中，我們常用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，常常需要涉及兩個(gè)概念--常量和變量。

什么是常量?

在某一數(shù)學(xué)或自然科學(xué)問(wèn)題討論過(guò)程中(或在某些條件下)保持不變的量就是常量。例如，圓周率3．14l59，自然對(duì)數(shù)的底e2．71828，它們都是常量。

在社會(huì)科學(xué)研究中，常量是指研究課題中所有個(gè)體都具有的特征和條件。如比較兩種不同教學(xué)方法對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)效果的研究中，年級(jí)水平就是一個(gè)常量，因?yàn)槲迥昙?jí)這一特征對(duì)每一個(gè)個(gè)體都是相同的，它是研究課程中不變的條件。

什么是變量?

變量一般指研究者操縱、控制或觀察的條件或特征。變量也稱(chēng)“變數(shù)”。在數(shù)學(xué)或自然科學(xué)問(wèn)題的討論中，可以取不同數(shù)值的量。如物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的距離就是一個(gè)變量。在社會(huì)科學(xué)研究中，變量指不同的個(gè)體具有不同的價(jià)值或條件的特征。如研究?jī)煞N不同教學(xué)方法對(duì)五年級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響中，每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是一個(gè)變量。

變量的種類(lèi)有很多，常見(jiàn)的有自變量和因變量。自變量和因變量這兩個(gè)名詞是從數(shù)學(xué)

引用過(guò)來(lái)的。在數(shù)學(xué)中，y＝／(z)這一方程式中的2是自變量，y是變量。因變量是隨著自變量的改變而改變的。例如，指示劑顏色的變化是隨著溶液的酸堿性的變化而變化當(dāng)溶液至酸性時(shí)，酚酞指示劑呈無(wú)色；當(dāng)溶液呈堿性時(shí)，酚酞指示劑呈紅色；因此溶液的酸堿性是自變量，而酚指示劑的顏色變化是因變量。

在社會(huì)科學(xué)研究中，自變量常常是一個(gè)分類(lèi)變量。例如，研究者要研究不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，是必須先采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，然后再測(cè)量比較學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的改變。在此例中，不同的教學(xué)法是自變量，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是因變量。這里，自量是居于因的地位，因變量是居于果的地位。

意義與途徑:

對(duì)于一個(gè)課題的研究假設(shè)，一般說(shuō)來(lái)它應(yīng)該為課題的研究提供或規(guī)定了它的研究方向和性質(zhì)，對(duì)研究的結(jié)果作出了明確的預(yù)測(cè)，同時(shí)為設(shè)計(jì)研究方案提供了預(yù)見(jiàn)性的規(guī)定和框架。

調(diào)查青少年犯罪的家庭原因時(shí)，可根據(jù)家庭社會(huì)學(xué)關(guān)于“家庭的重要功能是教育”的理論，提出“單親家庭或不和諧家庭的子女犯罪率高”的假設(shè)。

了解生育意愿與什么因素有關(guān)，可以憑以往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，提出一系列研究假設(shè)：文化水平越高，生育意愿越低；傳統(tǒng)價(jià)值觀越多，生育意愿越高等。

對(duì)于下崗職工再就業(yè)難這一現(xiàn)象的原因，沒(méi)有以往的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，又很難用社會(huì)學(xué)理論作直接解釋?zhuān)梢约僭O(shè)：下崗職工就業(yè)意識(shí)落后是主觀原因；我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全是客觀原因等。

互聯(lián)網(wǎng)寬帶服務(wù)廣泛進(jìn)入居民家庭的影響，這是一個(gè)比較新的研究范疇，但我們可以參照以往電視的普及對(duì)居民家庭閑暇生活的影響等提出相應(yīng)的假設(shè)。如，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入家庭影響到家庭成員的情感溝通，等等。

第四篇：選擇教師

師德演講稿：選擇教師“我無(wú)悔”

在這充滿(mǎn)朝氣的五月前夕，謝謝大家給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我很平凡，沒(méi)有優(yōu)美的文采，沒(méi)有充滿(mǎn)魅力的演講藝術(shù)，但我擁有一片赤城、一顆熱愛(ài)教育的心；所以我演講的題目是《選擇教師“我無(wú)悔”》。

當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺(tái)上，注視孩子們純潔的眼睛，面對(duì)幾十顆渴望知識(shí)的心，我感到自己無(wú)比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。

從走上教師工作崗位時(shí)開(kāi)始，我心中充滿(mǎn)無(wú)數(shù)的激情和壯志，我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要無(wú)愧于自己的教師身份”。每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂(lè)的音符，課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛(ài)和認(rèn)可。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我愿用我的知識(shí)去成為他們生活中前進(jìn)的跳板，用我有限的能力和無(wú)限的精力把他們送上自己滿(mǎn)意的高等學(xué)府。在付出的同時(shí)，我同樣也得到了許多許多，還看到了許多我不曾認(rèn)識(shí)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，生活習(xí)慣懶散，成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認(rèn)識(shí)到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發(fā)揮，更好的針對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行了解“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)人知識(shí)淵博不代表就可以成為一名好老

師。我認(rèn)為一名真正的好老師，在擁有學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要有一顆博愛(ài)的心，在學(xué)校我們是孩子們成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只是教書(shū)，更要育人，在當(dāng)今的社會(huì)，只有先做一大寫(xiě)的“人”字，才能成為一名真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，我感到老師的責(zé)任很重很重。

當(dāng)我在人生的岔路口選擇的時(shí)候，我已做好準(zhǔn)備，當(dāng)我從岔路口走上這條路的時(shí)候，我已無(wú)怨無(wú)悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國(guó)的未來(lái)。彈指一揮間，十九年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)，我心中堅(jiān)信一句話(huà)“選擇教師，我無(wú)悔”。

2015年4月

第五篇：長(zhǎng)坪煤礦皮帶調(diào)研內(nèi)容匯報(bào)

晉煤集團(tuán)長(zhǎng)平煤礦皮帶輸送機(jī)調(diào)研情況匯報(bào)

一、煤礦及選煤廠概況：

山西晉煤集團(tuán)長(zhǎng)平煤礦位于山西省高平市，該礦于2003年投資建設(shè)完成100萬(wàn)噸/年生產(chǎn)能力礦井及配套洗煤廠，后經(jīng)三次擴(kuò)產(chǎn)改造，目前改造完成600萬(wàn)噸/年生產(chǎn)能力礦井及配套洗煤廠。礦井采用斜井開(kāi)拓方式，原煤提升至地面后經(jīng)1公里運(yùn)輸皮帶運(yùn)輸至礦井洗煤廠進(jìn)行洗選，洗出13mm以下的末煤產(chǎn)品及13mm~80mm塊煤產(chǎn)品經(jīng)2公里運(yùn)輸皮帶運(yùn)輸至火車(chē)裝車(chē)站點(diǎn)銷(xiāo)往各地。

二、輸煤長(zhǎng)廊及皮帶主要情況

本次調(diào)研內(nèi)容，為哈達(dá)圖煤礦可研內(nèi)容內(nèi)皮帶輸送機(jī)運(yùn)輸情況的經(jīng)濟(jì)性實(shí)地考察，到達(dá)長(zhǎng)平煤礦后了解到該煤礦為多條皮帶搭接完成運(yùn)輸工作，與調(diào)研前所給數(shù)據(jù)10公里長(zhǎng)距離運(yùn)輸皮帶存在差異，實(shí)地考察后得知該礦由于環(huán)評(píng)問(wèn)題將洗煤廠設(shè)置在距離出煤井口1公里的山頂位置，皮帶運(yùn)輸系統(tǒng)包含井下皮帶運(yùn)輸系統(tǒng)、洗煤廠內(nèi)設(shè)備運(yùn)行導(dǎo)料皮帶及礦井井口至洗煤廠火車(chē)裝車(chē)站點(diǎn)至洗煤廠運(yùn)輸皮帶，各項(xiàng)皮帶相加后為8公里運(yùn)輸長(zhǎng)度，實(shí)際涉及長(zhǎng)距離運(yùn)輸皮帶內(nèi)容僅為礦井井口至洗煤廠1公里運(yùn)輸皮帶及洗煤廠至裝車(chē)站點(diǎn)2公里運(yùn)輸皮帶，根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)討論后調(diào)整為重點(diǎn)考察晉煤集團(tuán)洗煤廠至火車(chē)裝車(chē)站點(diǎn)2公里皮帶實(shí)際運(yùn)行情況及各項(xiàng)皮帶轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)運(yùn)行情況，通過(guò)實(shí)地觀察煤礦所處山區(qū)皮帶提升負(fù)荷較大，皮帶帶速應(yīng)用于地區(qū)環(huán)境做過(guò)調(diào)整，主要運(yùn)輸皮帶（洗煤廠至裝車(chē)站）帶寬1.4m ,帶速選擇為 2.5m/s，由于征地問(wèn)題皮帶運(yùn)輸為隧道式運(yùn)輸，輸煤隧道內(nèi)消防采用全線(xiàn)布置消防管道，皮帶段除塵采用噴霧方式除塵，機(jī)頭機(jī)尾按消防規(guī)定數(shù)量配置滅火器，機(jī)頭轉(zhuǎn)運(yùn)處采用布袋除塵，電機(jī)全部采用防爆電機(jī)，輸煤廊內(nèi)未設(shè)置采暖裝置，主要皮帶及設(shè)備參數(shù)如下： 2002#皮帶

1、運(yùn)輸物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、煤的松散容重：ρ=850Kg/m3

4、運(yùn)量：1600t/h

5、機(jī)長(zhǎng)及提升高度：L=1092.486m，H=146.85m

6、帶速：2.5m/s

7、帶寬：1400mm

8、角度：0--16°

9、膠帶：ST3150(8+8)*1山西鳳凰公司

10、驅(qū)動(dòng)方式：輸送機(jī)采用雙滾筒三驅(qū)動(dòng)

減速器型號(hào)為：ML3RSF120+風(fēng)扇+壓力潤(rùn)滑

i=40，傳動(dòng)滾筒直徑：1250mm，防爆電機(jī)：電動(dòng)機(jī)YB500M2-4 功率：500KW，電壓等級(jí)：6000V 制動(dòng)器

YWZ5-630/201

380V

防爆 逆止器

DNS280-S-320

1臺(tái)

浙江精基 高速連軸器：MLL12

低俗連軸器：ZL16

11、張緊方式：采用重錘拉緊

12、托輥：直徑：Φ159mm

13、清掃器：頭部設(shè)TIPTOP清掃器HM-U1及P-PUR型各一套，尾部及漲緊前各設(shè)一套空段清掃器。5305#皮帶

1、運(yùn)輸物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、運(yùn)量：1600t/h 機(jī)長(zhǎng)及提升高度：L=1292.810m，提升高度（下運(yùn)皮帶）；-86.098

4、帶速：2.5m/s

5、帶寬：1400mm

6、角度：-6°~0°

7、膠帶：B1400（6+6）ｘ1

ST1600

長(zhǎng)度：2610米（不含接頭長(zhǎng)度）山西鳳凰公司

8、驅(qū)動(dòng)方式：電機(jī)+減速機(jī)方式+盤(pán)式制動(dòng)器（下運(yùn)制動(dòng)器）。

減速器型號(hào)為：M3RSF90+風(fēng)扇

i=31.5 防爆電機(jī)：電動(dòng)機(jī)YB450S2-4 電機(jī)功率：355KW，電壓等級(jí)：6000V 電機(jī)絕緣等級(jí)F級(jí)，防護(hù)等級(jí)IP54 傳動(dòng)滾筒直徑：1000mm 制動(dòng)器型號(hào)：

KZP-Φ1400

380V

防爆 聯(lián)軸器：ZL13彈性柱銷(xiāo)齒式聯(lián)軸器，ML11梅花聯(lián)軸器

9、張緊方式：采用垂直重錘拉緊

10、托輥：直徑：Φ159mm

11、清掃器：設(shè)置兩道H/P型合金清掃器，回程段配二道空段清掃器。5305#皮帶

1、運(yùn)輸物料：精煤

2、物料粒度：原煤100~0mm

3、運(yùn)量：5000t/h

4、機(jī)長(zhǎng)及提升高度：L=309.615m，提升高度H=39.86

5、帶速：3.15m/s

6、帶寬：2200mm

7、角度：0~10°

8、膠帶：ST1600（8+6）ｘ1 山西鳳凰公司

9、驅(qū)動(dòng)方式：在輸送機(jī)距卸載滾筒中心線(xiàn)76.9米處，采用單滾筒雙驅(qū)動(dòng)方式驅(qū)動(dòng)。采取變頻調(diào)速方式。

驅(qū)動(dòng)裝置包括：驅(qū)動(dòng)裝置架、電機(jī)、減速器、分體式制動(dòng)輪梅花彈性聯(lián)軸器、制動(dòng)器、彈性柱銷(xiāo)齒式聯(lián)軸器。

電動(dòng)機(jī)型號(hào)：YAKKS500-4 功率N=800KW 電壓等級(jí)6000V

轉(zhuǎn)速1470r/min 兩臺(tái)防爆電機(jī)；

減速器型號(hào)為：ML3RSF125+風(fēng)扇+壓力潤(rùn)滑

2臺(tái)

i=31.5 分體式制動(dòng)輪梅花彈性聯(lián)軸器型號(hào)ML12-I-710;

制動(dòng)器型號(hào)：YWZ-710/320-12.5

2臺(tái)

380V

防爆

彈性柱銷(xiāo)齒式聯(lián)軸器型號(hào):ZL16

逆止器：DSN280-S-320(安裝在卸載滾筒上）浙江精基

10、張緊方式：采用垂直重錘拉緊方式

11、托輥：直徑：Φ194mm

12、清掃器：頭部設(shè)TIPTOP清掃器HM-U1及P-PUR型各一套，在機(jī)尾和重錘拉緊裝置的入口段各配一套DTII型空段清掃器。

13、導(dǎo)料槽

采用TDII型導(dǎo)料槽，其中導(dǎo)料槽前段1套，導(dǎo)料槽中段25套，導(dǎo)料槽后段1套。

14、為防止飄帶隨機(jī)帶壓輪裝置3套。

三、長(zhǎng)平煤礦礦下運(yùn)輸皮帶及轉(zhuǎn)運(yùn)至洗煤廠、裝車(chē)站的運(yùn)輸皮帶相加共計(jì)8公里，年運(yùn)力為600萬(wàn)噸，為單皮帶運(yùn)輸，每天皮帶荷載時(shí)間平均16小時(shí)，空載時(shí)間為8小時(shí)，設(shè)備與土建投資成本及運(yùn)營(yíng)成本如下，以下數(shù)據(jù)為洗煤廠管理人員口述，未見(jiàn)決算財(cái)務(wù)報(bào)表：

1、土建投資約（未設(shè)置采暖）：15000萬(wàn)元。

2、設(shè)備投資約：8000萬(wàn)元。

3、工人工資：7萬(wàn)/年（50人）共計(jì)：350萬(wàn)元/年。

4、幾條長(zhǎng)皮帶電機(jī)總?cè)萘?455kW，其余短皮帶電機(jī)及照明容量550kW，8公里皮帶電機(jī)容量共計(jì)3000kW。

由于該公司皮帶啟停需要執(zhí)行調(diào)度令，據(jù)相關(guān)人員介紹，皮帶無(wú)論有無(wú)負(fù)載，都需運(yùn)行，每天帶載運(yùn)行16小時(shí)，年運(yùn)行330天，一度電0.5292元。

3000kW×16小時(shí)×330天×0.5292元/度=838.2528萬(wàn)元。

每天空載運(yùn)行8小時(shí)，空載電負(fù)荷為滿(mǎn)載電負(fù)荷的30%，年運(yùn)行330 天，一度電0.5292元。

3000kW×30%×8小時(shí)×330天×0.5292元/度=125.738萬(wàn)元。年耗電費(fèi)用：838.2528萬(wàn)元＋125.738萬(wàn)元=963.9908萬(wàn)元。

5、運(yùn)維費(fèi)約：8000萬(wàn)×3%=240萬(wàn)/年。

6、消防及除塵耗水忽略不計(jì)。

7、土建部分按35年折舊計(jì)算，設(shè)備部分按15年折舊計(jì)算得出運(yùn)營(yíng)成本如下：

8、土建年折舊：15000萬(wàn)÷35年=428.57萬(wàn)/年。

9、設(shè)備年折舊：8000萬(wàn)÷15年=533.33萬(wàn)/年。

10、工人工資：350萬(wàn)元/年。

11、電費(fèi)：963.9908萬(wàn)元/年。

12、運(yùn)維費(fèi)：240萬(wàn)/年。

13、年費(fèi)用共計(jì)：2515.9358萬(wàn)元/年。

14、計(jì)算噸煤運(yùn)輸成本：年運(yùn)力600萬(wàn)噸，年費(fèi)用2515.9358萬(wàn)元。

2515.9358萬(wàn)元÷600萬(wàn)噸=4.1932元。如果皮帶空載即停，每噸可節(jié)約運(yùn)輸成本0.2095元。

四、調(diào)研后分析

本次調(diào)研長(zhǎng)平煤礦皮帶運(yùn)輸系統(tǒng)結(jié)合該煤礦輸煤皮帶建設(shè)以及運(yùn)行實(shí)際情況，針對(duì)擬建的哈達(dá)圖煤礦輸煤皮帶歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議。

1、土建部分建設(shè)階段，鋼結(jié)構(gòu)與混凝土投資費(fèi)用接近，選擇鋼結(jié)構(gòu)設(shè)施優(yōu)點(diǎn)為工期短，但后期維護(hù)防腐等費(fèi)用較高，鋼結(jié)構(gòu)環(huán)境變 化時(shí)熱脹冷縮變化較大，選擇混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)施工期較長(zhǎng)但維護(hù)費(fèi)用和受氣候影響較小，使用壽命較長(zhǎng)等特點(diǎn)。

2、由于哈達(dá)圖煤礦屬于北方地區(qū)，冬季采暖期較長(zhǎng)，如果有不涉及建設(shè)走廊的越野皮帶，冬季需增加防凍措施，皮帶走廊部分要增加采暖措施以保證設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行。

3、皮帶運(yùn)輸距離較長(zhǎng)，建設(shè)投產(chǎn)后需考慮防盜措施。（長(zhǎng)平礦領(lǐng)導(dǎo)建議架空或隧道皮帶運(yùn)輸，但成本會(huì)增加）。

4、通過(guò)調(diào)研在設(shè)備運(yùn)行階段，皮帶一定要考慮X射線(xiàn)探傷監(jiān)測(cè)裝置或磁力線(xiàn)監(jiān)測(cè)裝置，并且與后臺(tái)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)或報(bào)警系統(tǒng)相連，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)皮帶內(nèi)鋼絲斷裂情況，該設(shè)備應(yīng)用實(shí)例較多且性能穩(wěn)定，比較適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸皮帶鋼絲斷裂的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

5、由于長(zhǎng)距離運(yùn)輸皮帶國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)例較少且該設(shè)備受地區(qū)地形影響較大，設(shè)計(jì)階段需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)分析。

6、本次調(diào)研皮帶單項(xiàng)設(shè)備運(yùn)距較短，與我們長(zhǎng)距離運(yùn)輸皮帶有所差別。

2015年7月8日至9日