第一篇：第2課《小苗和大樹的對話》導學案

2013-2014學年五年級語文學案編號：02編制人: 竇汝梅審核人:包科領導:

《小苗與大樹的對話》導學案

【學習目標】

1．借助字典，扎實掌握彭、俠、嗯等重點字詞，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思，提高運用口頭語言的能力。

2．通過正確、流利、分角色朗讀課文，讀出人物的年齡、身份特征，把握談話的主要內(nèi)容

3．全力以赴，激情投入，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，感受讀書的樂趣，熱愛讀書。

【使用說明與學法指導】

（1）15分鐘預習課文，朗讀課文，讀出情感，勾畫重點字詞和

品味精美的句子。

（2）要充分預習，品讀重要語句，感悟人物形象并認真做好批注本文的批注不少于4處，并寫出你的理解反復朗讀課文，力爭把握文章主要內(nèi)容。

作家作品

季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發(fā)表多篇散文。

【自主學習】（整體感知課文，扎實掌握字音、詞語等基礎知識，提高概括文本的能力）

1.預習檢測

A、給多音字注音、組詞

綠 ｛朝 ｛倒｛

B、對詞語的理解。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。

注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。

??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.【合作探究】

1、苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？對于讀書，季老提出了哪些見解？

2、結合課文內(nèi)容交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b．21世紀的青年，要能文能理。

c．三貫通，這才是21世紀的青年。

d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

3、小苗指什么，大樹指什么你如何理解？

【課外加餐】2006年季羨林感動中國十大人物

頒獎詞：

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

解析：

生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。他有這樣的財富觀：民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富。他有這樣的境界：達則兼濟天下。季羨林：最難時也不丟掉良知 96歲的季羨林先生長年任教北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。

【練練測測】

回答問題。

a.“三貫通”則是指什么？

b.在文中季老說“我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求”。談一下對這句話的理解。

第二篇：《小苗與大樹的對話》導學案

2《小苗與大樹的對話》導學案

【學習目標】

1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。【使用說明與學法指導】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。

2、要充分預習，品讀重要語句，感悟人物形象并認真做好批注。本文的批注不少于4處，并寫出你的理解。反復朗讀課文，力爭把握文章主要內(nèi)容。

3、認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【知識鏈接】

1、作家作品

季羨林 文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發(fā)表多篇散文。

《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農(nóng)民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題?！豆盼挠^止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。

1.對詞語的理解。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。

注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋?！咀詫W導航】

1.讀一讀，寫一寫。（用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內(nèi)交流補充）

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 【合作探究】

1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成.苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 2.結合課文內(nèi)容交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.3..結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.【練練測測】

1.給下列加點的字注音或是根據(jù)意思寫漢字

水滸傳（）濟公傳（）綠（）林好漢 一百單八將（）三俠（）五義 古文觀（）三國（）義 2.回答問題。

a.“三貫通”則是指什么？

b.小苗指什么，大樹指什么。你如何理解？ 【拓展提升】

1.調(diào)查一下本班同學閱讀的書目； 2.采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄

第三篇：《小苗與大樹的對話》導學案

2*小苗與大樹的對話(第一課時)【學情分析】： 本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學生自學，自讀自悟。【課標要求】：

1．有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！窘虒W目標】：

1、我能認識本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。【教學重點】：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀?！窘虒W難點】：理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書讀好書，感受讀書的樂趣 【知識鏈接】：

季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說?！杜砉浮贰妒┕浮贰度齻b五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題?！绢A習提示】：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。

2、勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

【預習檢測】：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要?！咀灾?、合作、探究學習】：

一、生字詞的學習。

課前，我們已經(jīng)依據(jù)預習提綱預習了課文，請同學們以小組為單位檢查字詞的掌握情況：

1、由各小組長組織組員學習課文中7個生字、14個生詞，并進行抽讀的檢測。

2、每個小組2號組員將自己預習的內(nèi)容板書在黑板上。（近義詞、反義詞、多音字、四字詞語、形近字）

2、每個小組2號組員用自己的方式向全班展示生字、詞語學習成果，其他小組專心聽并糾錯。

（1）匯報交流課文中的兩會字，針對易錯的字，集體交流哪些部位需要提醒大家注意，指導讀音和筆順。

（2）依次匯報交流近義詞、反義詞、多音字、四字詞語、形近字（3）2號組員領讀，指讀生字，詞語。

（4）教師指導重點字書寫，學生在書上描寫四會字。

二、讀課文（達到正確、流利地朗讀課文）。1．各小組組員在組內(nèi)接讀課文。2．每組3號組員賽讀課文（接讀課文）。3.對接讀的同學進行評價，評選熟讀冠軍。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

3、小組學習課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流

你對這幾點的認識。

4、組內(nèi)解決預習中的質(zhì)疑。交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結合自己的情況說說自己的感受？ 【我來闖關】：

A、給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳 彭（）公案 綠（）林好漢 B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

【拓展閱讀】或【擴展延伸】：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

【板書設計】

2、小苗與大樹的對話 討論看閑書——多讀課外書 談學習偏科——提倡三貫通 請教學外語——鼓勵早學習背誦古詩文——加大積累量

第四篇：五年級語文上冊《2.小苗和大樹的對話》導學案

2*小苗與大樹的對話

學習目標：

1.我能認識本課的生字詞并理解。

2.我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3.我能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。學習重點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。知識鏈接：

季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人?！度龂萘x》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說?！杜砉浮贰妒┕浮贰度齻b五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。預習提示：

1.借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。2.勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。3.課文內(nèi)容我知道：。4.我的質(zhì)疑：。預習檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。自主、合作、探究學習：

1.默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2.再讀課文，結合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

3.小組學習課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認識。

4.組內(nèi)解決預習中的質(zhì)疑。

交流展示：從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結合自己的情況說說自己的感受？ 我來闖關：

A.給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳 彭（）公案 綠（）林好漢 B.你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學習收獲：

知識延伸：

推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

第五篇：《小苗和大樹的對話》教學設計

第二課

小苗與大樹的對話

教學目標

1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。

教學重難點

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學準備

1、收集有關季羨林的資料。

2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

3、生字卡片。

教學時間

一課時。

教學過程

一、檢查預習，導入新課

1、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？

3、討論一下在采訪時應注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準字音。

2、出示生字卡片，指名讀準字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預設：

1、把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？ ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？

2、要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是２１世紀的青年”？ ② 小組討論，交流偏科的危害。

3、要學好外語，還要進行古詩文積累： ① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?/p>

四、品位人物，分角色朗讀

1、過渡激趣：此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點。

3、說一說季老與苗苗分別有什么特點？

4、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。

5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。

6、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。

7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會寓意

通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？

六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習

1、小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。

2、鼓勵學生開展課外綜合性學習。① 調(diào)查本班同學的閱讀書目。

② 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。③ 辯論 看閑書是否影響學習？

板書設計：

第二課

小苗與大樹的對話

閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關

古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文