第一篇：精選題庫人教課標版語文九年級下第六單元 《曹劌論戰(zhàn)》教案人教版

《曹劌論戰(zhàn)》

課文分析：

《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳 莊公十年》。本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)爭發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一。這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機，是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件。全文的關(guān)鍵是“遠謀”一語，通過人物對話，曹劌的“遠謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。教學設(shè)想：

引導學生整體把握文意，并要求學生積累文言重點詞語，提高文言文的閱讀能力；引導學生把握本文以“論戰(zhàn)”為中心選材、組材，詳略得當?shù)奶攸c，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

教學目標：

知識目標

1、積累文言文常用的實詞、虛詞；

2、了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

能力目標

1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c；

2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。

3、體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。

德育目標

學習曹劌忠心獻祖國的愛國精神。

教學重點

1、理清行文思路，背誦課文；

2、體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。

教學難點

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。

教學方法

1、誦讀法；

2、品讀分析法。

教學準備

1、學生課前充分預(yù)習課文，達到熟讀成誦；

2、教師準備小黑析（語音、釋義）。

課時安排

兩課時

教學過程第一課時

一、導入

中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。

毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝

強軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習

1、簡介《左傳》及齊魯“長勺之戰(zhàn)”發(fā)生的背景；

2、語音：

劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）

小惠未編（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公與之乘（chéng）

轍（zhé）軾（shì）旗靡（mǐ）

3、朗讀課文：（讀準字音、讀清停頓和重音）

4、釋詞：

肉食者鄙又何間焉犧牲玉帛小大之獄??

5、釋句：

a.判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“??是什么”和“??不是什么”。忠之屬也

b.省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補出來。可以一戰(zhàn)

c.倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后

置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。

“何以戰(zhàn)？”戰(zhàn)于長勺（倒裝）

三、整體感知

1、朗讀課文，用簡要的話概括文章內(nèi)容；

2、理清課文線索。

明確：（人物活動線索：請見—問戰(zhàn)—參戰(zhàn)—分析；事件發(fā)展線索：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)—釋

戰(zhàn)）

四、課后思考：在這個故事中，曹劌和魯公各充當了怎樣的角色？找出能概括全文主旨的句

子。

第一課時板書設(shè)計：

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

線索人物活動：請見—問戰(zhàn)—參戰(zhàn)—分析

事件發(fā)展：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)—釋戰(zhàn)

第二課時

一、復習回顧課文線索

二、深入探究

A、第一段

1、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？

補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕

被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住

在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。

明確：從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。

2、曹劌的身分怎樣？

明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘憂國”。

3、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？

明確：“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。

4、“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？

明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。

5、“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？

明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；

②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

6、對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么第三個準備 “小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。

本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。

7、本段小結(jié)：這段寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

B、第2段

1、作戰(zhàn)地點選在哪里？

明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句），在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利。

2、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？

明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。

3、本段小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。

C、第3段

1、魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？

明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2、曹劌是如何回答的？

明確：有兩層意思：

一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”（這是個判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。

一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義）。可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。

3、小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。

三、歸納總結(jié)全文

1.歸納中心思想。學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。

四、背誦課文。

第二篇：人教語文九下第21課曹劌論戰(zhàn)

曹劌論戰(zhàn)

[教學目標]

1、部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文。

2、巧妙地安排材料，有詳有略地敘寫。

3、重點人物曹劌，魯莊公的形象分析。[教學重點] 目標1、2、3、[教學難點] 目標2、3、[教法學法] 誦讀、講授、討論、[教學課時] 兩課時。

第 一 課 時

教學要點：熟讀課文，翻譯課文。教學過程：

一、導入新課，板書課題，作者，簡釋《左傳》。

二、范讀課文，注意個別生字的讀音及部分句子的內(nèi)部停頓。

三、學生自由朗讀課文，讀熟課文。

四、翻譯課文：

1、對照注釋，學習第一節(jié)，注意下列詞語的意思：

板書：間、鄙、遍、犧牲、信、福、獄、雖、可以、2、對照注釋，學習第二節(jié)，注意下列詞語的意思：

板書：鼓，馳，故、3、對照注釋，學習第三節(jié)，注意下列詞語的意思：

板書：故、靡、五、誦讀課文，逐句翻譯課文，熟讀、初步背誦課文。

第 二 課 時

教學要點：分析課文內(nèi)容，總結(jié)課文，背誦課文，完成練習。教學過程：

一、復習文言詞語，文言句子。

二、分析課文內(nèi)容：

1、歸納課文中心事件，理清課文結(jié)構(gòu)層次，討論明確課文的詳略安排。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，分析人物形象。

三、完成課后練習。

四、背誦課文。

板書設(shè)計：

一、文言詞語：

二、課文內(nèi)容：

戰(zhàn)前準備：取信于民（詳寫）

戰(zhàn)爭過程：略寫。

戰(zhàn)后分析：反攻時機——彼竭我盈（詳寫）

追擊時機——轍亂旗靡（詳寫）

三、人物形象分析：

曹劌：政治上遠見卓識，軍事上才能卓著

魯莊公：政治上昏庸無能，軍事上急躁輕進

第三篇：九年級語文下冊 曹劌論戰(zhàn)教案 蘇教版

十三 曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

教學目標

1、了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。

2、學習本文剪裁詳略得當?shù)姆椒ā?/p>

3、借助文中簡潔的語言及動作描寫來分析人物形象。教學重點和難點

1、抓住“論”為中心組織材料栽剪得當?shù)膶懛ǎ?/p>

2、運用對話簡潔傳神地刻畫人物的方法。課時安排：2課時 教學步驟

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課

古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，孫子、孫臏、曹操、諸葛亮、拿破侖、毛澤東??這些名字，我們耳熟能詳。可今天，我們要走近一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌，他不是國君，卻創(chuàng)造了軍事史上的以少勝多的著名戰(zhàn)役，他不是軍中大將，卻有著主動請纓親臨沙場指揮的風范??他無愧于“平民軍事家”的稱號。

二、自讀感知，整體把握

1、關(guān)于左傳

本文選自《左傳·莊公十年》，“曹劌論戰(zhàn)”的意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學著作和文學著作，相傳為左丘明所著。書中保存了大量史料，文字優(yōu)美，敘事說明，有很重要的史學和文學價值。《左傳》長于寫戰(zhàn)爭，雄辯地顯示了戰(zhàn)爭勝負的必然性，語言簡練、精嚴貼切。

2、背景資料

春秋時期，齊魯兩國鄰國。齊國占有今山東中部地區(qū)，是較強大的諸候國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸候國。齊襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。前685年齊國發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的的公子小白都搶先趕回了齊國想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，將要抵達邊境地的時候，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊護送公子糾的魯國軍隊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，公子糾被逼死。當時齊桓公剛當上國君，很想顯示自已的威風，建立威信，便又以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前684年再次興兵攻魯，戰(zhàn)于魯之長勺。

3、指導學生積累生詞

4、整體感知

教師范讀課文，學生聽準字音并思考：這篇課文講述了一個怎樣的故事？文中的主要人物是誰？選幾位同學概述課文大意。

明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情 1 況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。通過人物的對話及動作描寫，著力刻畫了一個深謀遠慮、有著高超的戰(zhàn)略思想及卓越的軍事才能的“平民軍事家”——曹劌。

5、梳理結(jié)構(gòu)

課文的三個自然段分別對應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪三個階段？各自論了什么？

【點撥】文章以時間先后為序，記錄了曹劌與莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的討論，即

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)勝的原因）

三、合作交流，解讀探究 師生共同研習第一段 1．學生齊讀第一段。

2．學生討論交流本段中的難詞難句，教師適時點撥，解答學生疑問。3．選一學生翻譯第一段，其余同學評點，指出錯誤、不足。

教師提示本段中的重點字詞。4．內(nèi)容梳理

（1）提問：“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)? 明確：曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮。

（2）提問：魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備呢?曹劌是如何評價的？

明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未徧，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——————小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情——————忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

（3）提問：為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? 明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。5．學生根據(jù)思路提示背誦課文。

四、布置作業(yè)

中國歷史上有許多以弱勝強的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請收集一些這方面的文章閱讀。

第二課時

一、檢查背誦

二、合作交流，解讀探究 1．研讀課文第二段。

(1)選一學生翻譯第二段，其余同學評點。

教師強調(diào)：鼓，擊鼓進軍，名詞活用作動詞。(2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢? 明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。

2(3)學生根據(jù)板書提示，背誦課文。

2．研讀課文第三段。

(1)選一學生翻譯課文。其余同學評點。

教師強調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補出必要的成分，保持句意完整。

(2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思? 明確：分兩層意思，一講攻擊的最佳時機，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的條件，我們可以概括為“轍亂旗靡”。這兩層都表現(xiàn)了他考慮周全、行動謹慎。(3)學生齊讀第三段，背誦。

3、內(nèi)容小結(jié)

三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色 1．關(guān)于人物塑造(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。

但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

綜上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當。以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。

四、課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。

五、作業(yè)

第四篇：精選題庫人教課標版語文九年級下第二單元《孔乙己》 課堂教學設(shè)計北師大版

《孔乙己》課堂教學設(shè)計

一、導入新課

1、提問學生，以前學過魯迅的哪些作品，（主要指小說和散文、雜文），你讀過的魯迅小說中最喜歡的是哪一篇？為什么？

學生回答后教師講：魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。作為偉大的文學家的魯迅，他的貢獻是多方面的。從文學創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》。

2、介紹作者寫作《孔乙己》的時間、背景和寫作用意。

《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》及雜文集《墳》《二心集》，譯著《毀滅》等。

本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅 先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍。這是繼《狂人日記》后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。

二、看《孔乙己》視頻錄像。

三、讀準字音，復習小說。

四、學生略讀課文，完成下列內(nèi)容：分析研討課文第一部分：

這一部分交代了孔乙己生活的社會環(huán)境。孔乙己是生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?

這一部分主要是社會環(huán)境描寫。通過描寫，表現(xiàn)了當時社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個社會環(huán)境，不但為人物的活動提供了依據(jù)，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且預(yù)示了情節(jié)發(fā)展的結(jié)局、人物的悲劇命運。第一部分的末句，自然地點出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”。這在引出孔乙己的同時，突出“笑”也給人們造成懸念，發(fā)人深思。

五、引導學生分析課文第二部分（4—13自然段）

課文第二部分，寫孔乙己的悲慘遭遇。這部分，是小說故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

1、第一層，寫孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷、言行、性格，是小說情節(jié)的開端和發(fā)展。

首先交代了孔乙己的特殊身份，在這一段里，作者通過肖像描寫，把一個窮困潦倒、迂腐可

笑的下層知識分子形象栩栩如生地刻畫出來，展現(xiàn)在讀者的面前。

2、第二層，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個生活片斷。分別為：

1、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；

2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；

3、孔乙己教小伙計識字；

4、孔乙己給小孩子們分茴香豆；

5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；

6、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。

師生共同學習第二層，通過對六個片段的感知，分析孔乙己人物性格，完成七道填空題。

3、學習第三層，與斷腿后的肖像描寫作對比，分析人物命運。

比較：最后一次出場在肖像、語言、神態(tài)、動作方面的變化，這兩段文字，側(cè)面描寫孔乙己遭了舉人毒打被打斷了腿的悲慘遭遇，正面描寫孔乙己致殘后的肖像、語言、動作，表現(xiàn)了他的慘狀。同時，也反映了社會的黑暗、人與人之間的冷漠無情。

4、孔乙己是“大約”還是“的確死了”？作者這樣結(jié)尾，用意何在？

小結(jié)：“終于”強調(diào)一直“沒見他”；由于又沒有確實消息，故用“大約”表推測。聯(lián)系前文：“也許是死了”、“已經(jīng)不成樣子”、“還欠十九個錢”、“終于沒有見”，此處選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮。

六、引導答疑。

1、《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安排線索用意何在？分析幾處笑的含義。

小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。

小結(jié)：“只有孔乙己到店，才可能??”，“孔乙己是這樣使人快活”，“孔乙己還欠十九??”，這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，一個廢物，他存在的全部價值只是“十九個錢”。當“十九個錢”從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了。

2、分析孔乙己悲劇命運的原因。

（1）、直接原因——偷竊挨打，困頓而死。（2）、制度因素——封建社會和封建科舉制度的犧牲品。（3）、社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情。（4）、自身因素——熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動。

3、文章以第一人稱敘述有何作用？

課文從酒店小伙計的視角，以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當時社會的世態(tài)炎涼；以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實

親切。

4、掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有什么不同？這說明掌柜是怎樣的人？

說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。

5、作者對孔乙己的態(tài)度：

哀其不幸，怒其不爭。

七、討論本文的主題。

小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。

八、請閱讀《范進中舉》一文的節(jié)選，與課文進行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

九、小結(jié)。

第五篇：人教課標版四數(shù)下第六單元

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課 教學要求：

1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？ 現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。

（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

四、總結(jié)：今天我們復習了什么內(nèi)容？要注意什么？

板書設(shè)計：

小數(shù)加減法 小數(shù)加減法的方法：（略）

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法的復習。課

型：練習課 教學要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一、復習檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復習了什么知識？ 教學反思：

第三課時

教學內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授 教學目的：

1、使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力.教學重點：掌握小數(shù)四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

3、導入:小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同.二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

2、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

3、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）

（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學習了什么新知識？

教學反思：

第四課時

教學內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課 教學要求：

1、在學習掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學習小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？ 班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經(jīng)驗、方法?？偨Y(jié)：今天我們學習了什么知識？

板書設(shè)計

簡

算

8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）

教學反思：

第五課時

教學內(nèi)容：第105頁練習十八 課

型：練習課 教學要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5提問：

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8

⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

教學反思：

第六課時

教學內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進一步培養(yǎng)學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程:

一、復習提問: 小數(shù)加減法的計算方法是什么?

1、口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97 提問:小數(shù)四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13 列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少? 解決問題:

1、一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2、錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3、有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4、專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

教學反思：