第一篇：在三集五大體制下對目前電力調度安全管理工作的認識與思考

在“三集五大”體制下對目前電力

調度安全管理工作的認識與思考

【摘要】：在新形勢下，我國電力企業(yè)對電力的調度安全管理工作存在著各種各樣的問題，本文針對在“三集五大”體制下電力調度安全管理工作的問題進行分析，并提出建設性的解決措施，希望對提升電力調度的安全工作有所幫助。

【關鍵詞】：三集五大，電力調度，安全管理工作引言：

電力調度的主要目標是保證電網供電的正常性，在電網發(fā)生故障或者事故的時候，及時只會電網的倒閘工作。隨著我國經濟的快速發(fā)展，電力企業(yè)也取得了非凡的發(fā)展成果，電力企業(yè)的一些供電裝備，系統(tǒng)管理設施更加現(xiàn)代化，科技含量在逐漸增強，電力自動化系統(tǒng)不斷的完善和增強，高科技的運用使得傳統(tǒng)的電力調度工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，為此，要增強電力調度的安全管理工作，積極應對挑戰(zhàn)。我國電力調度工作現(xiàn)狀及存在的問題

電力調度工作的市場化進程隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展不斷加快，在該行業(yè)的迅速發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些很不好的因素影響到電力調度的安全性，如設備問題，電力調度人員素質問題以及自然災害等等。

2.1電力調度設備自身的問題

我國科技水平越來越高，甚至可以與西方先進國家相媲美，電子科技以及管理系統(tǒng)互聯(lián)網化給我國電力企業(yè)電網的發(fā)展提供了巨大發(fā)展空間和發(fā)展機會，因此電網的運營規(guī)模和結構也在發(fā)生著日新月異的改變。但是，縱使我國的科技發(fā)展的總體比較快，但在一些核心技術上仍然需要依賴于西方國家。在一些電力調度軟件商，依然不夠成熟，無法滿足新形勢下對電網高負荷輸電的需求，因此一些調度軟件在電網的工作量較大時很容易出現(xiàn)故障，造成數(shù)據(jù)不準確，給人們的生產和生活帶來不便，像獨立性不強，數(shù)據(jù)指標不準確，指標體系不全面等等發(fā)展中的問題都要靠完善的軟件來解決。電力調度市場的擴展受到設備自身問題的制約，無法實現(xiàn)安全管理和健康發(fā)展，再加之我國對電力調度這個領域的法律也不夠健全，更是加劇了發(fā)展擴張的難度。

2.2電力調度員誤下命令誤送電

電力調度員不由認真研讀電力調度操作守則和規(guī)章制度，在工作交接時手續(xù)混亂，導致誤送電情況的出現(xiàn)。除此之外，多個線路的工作組同時工作，如若沒有在結束后終止送電會帶來巨大的安全隱患。首先，調度員很容易誤下命令，由于只憑主管經驗，對調度的術語掌握不牢，而且缺乏對工作的責任心，往往應付了事，沒有響應電企的號召樹立起同不安全事故抗爭，向不負責任行為說再見的信念。另一方面，不遵守規(guī)定，在上下班交班時急于回家，不了解系統(tǒng)的運行模式就亂指揮，安全意識淡薄，不交接好就急于離開，下一個工作調度員就很容易發(fā)生操作失誤，編寫調度指令不準確等等。

2.3電力調度的市場化進程加快

目前我國大部分行業(yè)的發(fā)展都已進入市場化，雖然說電力行業(yè)比較特殊，但是也在2002年正式實行市場化競爭改革，運行廠網分離，競價上網的競爭模式打破了壟斷局面。全國整個電力企業(yè)分成兩大派，南方電網和國家電網，以及五家發(fā)電集團公司，分別是大唐，國電，華電，中電，華能。由于電力市場不再是一家主導，而是百家齊鳴，電網調度工作的難度相比以往來說有所增強。調度機構與物價發(fā)電集團之間存在的是經濟利益關系，經濟協(xié)調關系而不是以往的行政隸屬復雜關系。所以說對于電力調度最需要改變的是觀念，把整個調度工作拋棄單獨只依靠以往的政治手段，啟用

全新的市場化模式運行，把調度工作更多的放在整個大的電力市場環(huán)境下去考慮，用經濟學的原理以及法律的制約來協(xié)調各部門運行商的利益，設置調度交易中心，服務于整個電力市場。

2.4自然環(huán)境的影響

因為我國幅員遼闊，南方與北方，東南沿海與西北內陸的自然環(huán)境和天氣狀況差異較大，對電力調度影響較大的因素之一便是惡劣的天氣條件和不同的自然環(huán)境，這給調度工作增加了很多不安全因素。比如在云南，貴州等多發(fā)泥石流和暴雨的地區(qū)，山區(qū)比較多，電力調度的設備會受到自然環(huán)境影響發(fā)生損壞。2008年的雪災，汶川地震都非常嚴重的破壞了我國南方地區(qū)的電力設備，電力設施無法工作更是增大了調度電力的難度?！叭宕蟆斌w制下提高電力安全調度管理工作的措施

3.1拓展三集和五大的深度 全面推進“五大”體系建設。根據(jù)公司統(tǒng)一部署，科學制定改革方案，兼顧地域差異，優(yōu)化設計、有序實施，及時改進完善。各單位“五大”體系建設方案經公司審批和本單位職代會審議通過后實施?！拔宕蟆斌w系建設一定要確保質量，部分條件好的單位要加快推進、早日完成。一個工作人員只有看到了未來的發(fā)展空間，才會踏踏實實地為公司為企業(yè)工作，因此要為電力調度工作者提供良好的發(fā)展環(huán)境，關心他們的工作和生活，并利用好工會的作用，使得工作人員工作的更加有尊嚴，切實解決他們工作中的難題，給予人文關懷，調動他們的工作積極性。對于設備的檢修工作要有計劃的進行，避免重復性的停電事故出現(xiàn)，平白無故的增大調度員的工作量。派遣專家快速解決電網結構中還有系統(tǒng)中存在的問題，保證自動化設備遠程調度的正確性，給調度員騰出更多的時間來解決其他緊急事故。同時健全獎金計劃，對于表現(xiàn)好的調度員給予精神和物質的獎勵。另外要加強工作的紀律性，對于隱瞞工作實情的工作者提出批評，給予處分。全面拓展“三集”廣度深度。人力資源集約化要以“三定”和“三考”為抓手，深入推進人力資源“六統(tǒng)一”。

3.2發(fā)揮電力調度自動化作用

現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展給電力調度自動化提供了一輛搭乘快速列車的好機會，調度自動化系統(tǒng)是目前電網對調度經常使用到的工具，更加快速便捷的為調度人員的電網管理工作服務，使得調度工作更加迅速，電網的安全性也得到提升。然而現(xiàn)實情況與計劃的并不一樣，通常調度人員不愿意去使用遙調功能只關注系統(tǒng)的遙測和遙視功能，這都是因為工作人員對自動化系統(tǒng)的了解不夠深入透徹，害怕發(fā)生事故。事實上，自動化調度系統(tǒng)已經有著很長的發(fā)展歷史，已經達到成熟階段才投入使用的，調度員應該加強對此系統(tǒng)的學習，運用自動化系統(tǒng)會簡短處理事故的時間，減輕人力和物力的浪費。

3.3增強電力調度員的責任心

責任心對于任何工作來說都是很重要的，像上文列舉的誤送電誤下命令都是因為調度人員缺乏責任感導致的。電網調度工作的安全管理是電網發(fā)揮作用的重要一環(huán)，和我國國民經濟的發(fā)展有著直接聯(lián)系。因此，首先要做好電力調度員的安全責任心培訓工作。在工作中電企要增強培訓，做好對規(guī)章制度的考核考察工作，建立獎懲制度，督促調度員盡心盡責完成自身的分內工作，完善交接班制度，杜絕危險的發(fā)生。因為接班的細致與否直接影響著電網運行的安全性。必須把電網的具體情況和天氣狀況都匯報給下一個工作者，這樣才能防患于未然。調度員要養(yǎng)成遵守規(guī)定，克服惰性，使用專業(yè)調度術語的習慣，通過電企的專業(yè)技能培訓，增強自身的責任心和專業(yè)水平素養(yǎng)，用專業(yè)和細心來減少電網事故的出現(xiàn)。同時電力調度人員也要增強自身學習，學習一些經濟學，計算機系統(tǒng)的知識，掌握處理事故的原則，做到不慌亂，按照制度辦事。結語：

電網調度工作對于整個電力系統(tǒng)整個電網的安全高效運行來說至關重要，各電力企業(yè)都要增強對電力調度工作的重視，在三集五大體制下通過各種措施來增強對電力調度工作安全性的管理。增強調度員的安全責任意識，改進自動化系統(tǒng)設備中的不足，通過定期培訓增強調度員對自動化調度

系統(tǒng)的運用熟練度。更好的服務于電力市場的發(fā)展，在一些天災出現(xiàn)時，如地震泥石流等，迅速的通過電力調度工作給人們帶來安撫，減輕對生產和生活造成的影響，促進電力市場的平穩(wěn)有序健康發(fā)展，增強調度工作的高效性和安全性。

【參考文獻】：

[1]:李開明.宋全林.王越，論現(xiàn)階段電力調度的安全管理工作[J].廣東科技，2012,21（11）

[2]:任瑾瑜.對當前電力調度安全管理工作的探討.城市建設,2013(10)

[3]:謝曉琳.論新形勢下電力調度的安全管理[J].通信電源技術,2011，28（6）

第二篇：對新課標下語文閱讀教學過程的認識與思考

對新課標下語文閱讀教學過程的認識與思考

麻栗坡縣董干鎮(zhèn)中心學校 滕興宗

閱讀是語文教學的中心。在倡導學生主體，尊重學生感受，語文教學要關注生命，要回歸生活等理念指引下，語文閱讀教學也發(fā)生了根本性的變化：新的課堂上學生潛心讀書，書聲瑯瑯；新的課堂上，有豐富的情境，有體驗、感悟和想像；新的課堂充滿了智慧的討論、情感的交融；課堂上洋溢著生命的活力和體驗??

一、閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”,讓學生在潛心讀書中，進行認讀、體悟、融情、碰撞和思索。

不同年級學生，讀的側重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書（低年級閱讀教學中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I讀就顯得很有必要。即使在中高年級，課文中有些句子比較長，學生難以把握它們的邏輯停頓；或者是課文有些重點句，含意深刻，學生難以表達它們的情感。這也需要老師的幫助，在中高年級要加強范讀。

領讀和范讀不僅能激發(fā)學生讀的興趣，降低學生讀的難度，而且領讀和范讀時，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學生之耳，而且情入學生之心。這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。在教師領讀和范讀的基礎再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸學會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。

我們應該讓學生走進課文呈現(xiàn)的情感世界，引導他們用真切的感情品味課文，感受文中美麗的情境，進而用深切的情感朗讀課文。不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點放在情感感悟和情感投入上。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的訓練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。

二、閱讀教學過程應是學生、教師和文本之間對話、交流的過程。

在新的閱讀教學過程中，師生應該關系平等、教學民主，互相尊重，互相信任。閱讀教學的過程應是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何進行有效的對話、交流呢？ 首先，要給每個學生充足讀書的時間、自主思考的空間?！俺浞指兄灾魉伎肌?，這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎。其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。對話可以是學生與文本、學生與學生、學生與老師兩兩之間的對話，也可以是文本、學生、教師三者之間的對話?？梢跃烷喿x理解的，或者情感思想的，也可以是多數(shù)學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。在對話、交流的基礎上，實現(xiàn)積極的、有效的學習。

三、閱讀教學過程應是學生自我建構的過程。

閱讀教學應致力于學生的發(fā)展，致力于學生學科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新課程理念告訴我們，任何學習及學科素養(yǎng)的形成都是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受新的信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地建構。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現(xiàn)自我建構，學會閱讀的過程。如何積極有效地建構呢？

閱讀教學過程的自我建構是建立在學生對文本閱讀理解基礎之上的。因此，閱讀教學要讓學生充分地感受、體驗和理解，要讓學生“有所感悟和思考”。再有，可以通過創(chuàng)設情境，加深理解。語文再現(xiàn)生活是通過理解、想象、體會來實現(xiàn)的，是與讀者已有的生活經驗產生鏈接的結果。通過創(chuàng)設情境，豐富學生想象，能幫助學生理解課文，體會課文意境，領會人物的內心世界，特別是對引導學生語言表達，積累規(guī)范語言。

閱讀教學過程中的學生自我建構，應包含一定的知識點，遵循一定的知識體系，包括：理解詞句的意思；理解重要的詞句和一定內涵的詞句；分辯感情色彩，體會表達的思想感情；體會表達效果；積累詞句等等。還要引導學生把握課文主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法。各個年級閱讀教學，要循序漸進，不斷提高要求。

閱讀教學過程中的自我建構還包括學生的情感、態(tài)度和價值觀的自我建構。語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。閱讀教學過程是在這樣的活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行的?；貧w生命，回歸主體，回歸生活是語文新課程的重要理念，閱讀教學應該成為學生了解社會、體驗生活、感受幸福、表達自我、溝通學生與世界交流的過程，讓學生在感受、體驗、交流中，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的構建和提升。

第三篇：關于建筑企業(yè)安全管理工作的認識與思考（精選）

關于建筑企業(yè)安全管理工作的認識與思考RSS 打印 復制鏈接 大 中 小 發(fā)布時間：2011-10-27 14:07:36

隨著建筑企業(yè)經濟效益的增長和生產規(guī)模的擴大，安全工作的重要性顯得愈發(fā)明顯。解決生產和安全這個矛盾，需要我們用改革的精神去探索和奮斗，需要我們切實打牢企業(yè)安全工作基石。這里，筆者結合多年的工作實踐略述管見。

一是以人為本，強化基層管理人員和企業(yè)員工的安全意識，提高基層管理人員和企業(yè)員工的安全素質。做到“三個堅持”，即堅持每年對基層管理人員和企業(yè)員工進行安全輪訓、考試、考核，對考試不合格者進行免職處分和離崗培訓；堅持每年舉辦不同形式的安全知識競賽、安全演講比賽、操作技術表演賽、安全趣味運動會等；堅持把班組安全教育作為安全教育的重點，為了豐富班組安全活動的內容，不僅將有關安全的報刊下發(fā)到基層，還要發(fā)動職工踴躍為企業(yè)主辦的報紙投遞安全稿件并給予一定的物質獎勵；在班組板報中廣泛宣傳安全常識及每日安全提示，結合企業(yè)員工年輕化、大力開展青安崗活動和安全雙爭活動。

二是嚴格執(zhí)行作業(yè)指導書，積極推進標準化作業(yè)，全面推行科學化安全管理。社會在進步、企業(yè)在發(fā)展，生產現(xiàn)場的工藝設備為滿足生產的需要也必須不斷的改進和完善。這就要求我們不能因循守舊，要不斷完善和改進有關的規(guī)章制度，制定出合理規(guī)范的生產操作程序，建立健全各類安全規(guī)章制度，這包括班組安全臺帳、崗位事故預案、危險預知訓練卡、危險源點分級管理、企業(yè)典型事故案例、聯(lián)?；ケ４胧┑?。使企業(yè)員工系統(tǒng)地掌握安全操作、安全技能、安全知識、典型事故案例等多方面的知識，從而提高企業(yè)員工的安全意識和對安全重要性的認識。

三是抓好現(xiàn)場的查隱患、抓整改的工作。隱患險于猛虎，你不消滅它，它反過來就會傷到你。筆者這里說的隱患分為兩類：一類是現(xiàn)場的設備、安全設施，環(huán)境存在的看得見、摸得著的隱患，這需要我們企業(yè)基層管理人員去查、去落實、去整改并發(fā)動員工積極查處身邊隱患，確保生產人身、安全運行。另一類是人的思想隱患，這類隱患是屬安全隱患的大敵，殲敵良方便是增強人的安全意識，樹立“安全第一”的思想。我們基層管理人員不但要自身牢固樹立“安全第一”的思想，更要深入到企業(yè)員工中，定期家訪、消除心中陰影、安撫體貼、暖其肺腑，對于屢教不改者以律究之，輔之以思想工作，使其輕裝上陣。只要人人心中裝著安全，任何險情劣境皆不足為慮也。

四是加強對現(xiàn)場管理的檢查，不斷投入財力物力，對生產現(xiàn)場的作業(yè)環(huán)境進行整改，用規(guī)范現(xiàn)場工藝設備的布局，大力推進“5S”管理即：檢查、清理、清潔、整頓、素養(yǎng)。黨政工團齊抓共管，抓好現(xiàn)場管理，人們常說人逢喜事精神爽，而筆者想說只要我們基層管理人員協(xié)同職工共同努力，為自己營造一個寬敞、整潔、明亮的作業(yè)環(huán)境，職工的心里一定是高興的，高高興興上班、平平安安回家，才不會落為一句空話。

五是加大職工的培訓力度，保證三級安全教育真正到位?；鶎庸芾砣藛T首先要真正轉變思想，下到基層和職工多交流安全感受，發(fā)動職工集思廣益，組織和搜集一些典型事故對職工不定期的進行教育。班組成員開展互助互學，提高職工的安全意識，真正把“我要安全”落實到基層。

六是認真抓好安全工作的“預”和“防”?！鞍踩谝?，預防為主”是我國一貫倡導的安全生產方針，它為我們企業(yè)的安全工作指明了方向，其中“預防為主”是安全生產的關鍵。我們都懂得把事故消滅在萌芽狀態(tài)，以杜絕事故的發(fā)生。要做到這一點，從安全管理干部到我們每一位職工都必須努力提高自己的安全意識和安技素質，能夠切實發(fā)現(xiàn)生產現(xiàn)場和自己身邊的不安全狀態(tài)，及時采取防范措施，避免事故的發(fā)生。所謂“事故”不外乎是由物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為“聯(lián)手”造成的，如果我們把物的不安全狀態(tài)消滅掉，同時杜絕人的不安全行為，事故也就不會發(fā)生了。解決掉導致事故發(fā)生的因素，就是預防的目的所在。他山之石，可以攻玉。做好安全防范工作，我們要學會舉一反三，善于總結他人及自身的事故教訓。預見一些可能發(fā)生的事故，進而多方面采取有針對性的防范措施。既要做到亡羊補牢，又要做到延伸預防。擴大外延教育、外延檢查、外延整改，保證實現(xiàn)“預防為主”，消滅事故發(fā)生。

七是大力推行安全責任連帶制，班組是企業(yè)的基石，如果班組安全責任落實不到位，那么這個企業(yè)的安全工作就無法開展下去。“安全責任連帶制”系指一人有違章行為，不但處罰違章者本人而且在場的人及其班長也要負連帶責任。這樣不僅使班組成員在作業(yè)時相互關心、相互提醒、相互監(jiān)督，隱患早發(fā)現(xiàn)、事故先預防，而且也增進了團結友愛、增強了凝聚力和親和力，對班組的各項工作也是極大的促進，對企業(yè)的各項工作起到促進作用。

以上七點，是筆者對基層安全工作的一些粗略的認識。安全工作千頭萬緒，關鍵是各級安全生產責任制要落實到位。基石不存，大廈何在。我們要把責任落實到每個人頭上，使人人感覺到自己的責任。安全責任重于泰山。作為企業(yè)管理者，在抓安全工作時一定要在認真上下功夫，在落實中動真格，不管企業(yè)如何改革都要以大局為重，以人為本。以重于泰山的責任，以安全文化的內斂力、以嚴格管理的影響力來扎扎實實作好企業(yè)的基層安全工作。這樣，人民群眾的生命和財產才會有保障，社會才能穩(wěn)定，企業(yè)才會有效益，社會主義經濟才能得以健康有序的發(fā)展和壯大。

施工現(xiàn)場常見隱患50條RSS 打印 復制鏈接 大 中 小 發(fā)布時間：2011-10-27 11:46:19

一、安全生產

（一）安全資料

1、有代簽字現(xiàn)象的；

2、未嚴格實行安全管理“從零工作法”或“從零工作法”日志記錄不全、有虛假現(xiàn)象的。

（二）腳手架

3、腳手板未滿鋪的；

4、未按規(guī)定設置排水溝的；

5、腳手架桿件未涂刷黃漆的；

6、內排架距建筑物之間未按規(guī)定防護的。

（三）“三寶”、“四口”與“臨邊”防護

7、施工現(xiàn)場未按規(guī)定佩戴安全帽的；

8、高處作業(yè)未按規(guī)定佩掛安全帶的；

9、安全網內雜物過多的；

10、樓梯口、電梯井口、預留洞口、通道口等洞口防護不嚴，未涂刷紅白相間警戒色的；

11、基坑、屋面、樓板、陽臺、卸料平臺等臨邊防護不嚴，防護欄未涂刷紅白相間警戒色的。

（四）施工用電

12、電箱前堆放雜物的；

13、電箱未按規(guī)定設置防雨設施的。

（五）起重機械設備

14、塔吊司機證件未存放施工現(xiàn)場的；

15、未設塔吊指揮或指揮聯(lián)絡信號不明確的；

16、外用電梯、物料提升機各層卸料平臺安全門未按規(guī)定關閉的;

17、塔吊、電梯、井架、吊籃、物料提升機等注冊登記牌未按規(guī)定固定在設備上的。

（六）施工機具

18、攪拌機、合灰機等易揚塵機具防護棚未封閉或封閉不嚴的；

19、機具傳動部位未設置防護罩的；

20、攪拌機、合灰機等未按規(guī)定設置沉淀池的。

二、文明施工

（一）現(xiàn)場圍擋

21、圍擋墻未進行美化、亮化的；

22、圍擋墻傾斜、破損、不整潔的；

23、依靠圍擋墻堆放物料、垃圾的。

（二）建筑物圍擋

24、密目安全立網圍擋高度達不到規(guī)定要求的；

25、密目安全立網破損、不整潔的；

26、密目安全立網綁扎不牢，圍擋不嚴密的；

27、密目安全立網用扎絲綁扎或網扣有漏綁現(xiàn)象的。

（三）安全警示

28、未按規(guī)定使用人性化安全警示用語牌的；

29、未按規(guī)定設置安全警示鏡的;

30、安全警示標志設置數(shù)量不足、懸掛位置不當?shù)摹?/p>

（四）臨建設施

31、墻板、門窗等破損和未及時修正及不整潔的；

32、溫暖季節(jié)未按規(guī)定安裝紗門、紗窗的；

33、宿舍衛(wèi)生臟亂，未設置統(tǒng)一封閉式餐具柜的；

34、食堂衛(wèi)生差，炊事人員未穿工作服的;

35、廁所未及時沖刷的;

36、未按規(guī)定設置和使用淋浴室的。

（五）場容場貌

37、施工現(xiàn)場大門口處未設置、使用沖刷車輛設施的；

38、進出車輛沖刷不凈、覆蓋不嚴污染道路的;

39、施工現(xiàn)場硬化道路破損、污染嚴重的;

40、建筑材料堆放混亂，未按規(guī)定設置標識牌的；

41、施工作業(yè)區(qū)、生活辦公區(qū)未明顯劃分的；

42、建筑垃圾未及時清運，生活垃圾未日產日清的；

43、施工現(xiàn)場排水不暢通，存有污水污泥的；

44、從建筑物內向外拋撒垃圾的;

45、原土、回填土未采取有效措施進行固化、覆蓋的;

46、施工現(xiàn)場未按規(guī)定進行綠化的。

（六）現(xiàn)場防火

47、未按規(guī)定設置消防器材集中點的；

48、生活區(qū)、木制作區(qū)、倉庫、變（配）電室、配電箱等易燃場所未合理配置消防器材的。

（七）綜合管理

49、未按規(guī)定開展工地職工夜?；顒拥?；

50、安全員未穿全市統(tǒng)一橘黃色制服的。

施工項目管理“四大控制”芻議RSS 打印 復制鏈接 大 中 小 發(fā)布時間：2011-10-27 14:15:06

搞好工程項目管理是建筑施工企業(yè)追求經濟效益最大化的重要途徑。工程項目管理要搞好“四大控制”，實際上就是將全面質量管理的原理應用于四大控制過程中?？刂频倪^程就是PDCA循環(huán)過程。

一、進度控制

編制工程進度計劃。項目實施前，必須事先制定切實可行的科學的進度計劃。制定計劃時要有一定的預見性和前瞻性，使進度計劃盡量符合變化后的實施條件。在了解和熟悉圖紙基礎上，根據(jù)合同要求編好工程進度計劃。根據(jù)進度計劃配置人員、機械設備和周轉材料，使投入的人力、設備、周轉材料確保工程進度。

編制各個階段的進度計劃。為確?？偣て谀繕耍仨殞嵭蟹侄慰刂疲鶕?jù)總進度計劃制訂月計劃、旬計劃（周計劃），用旬計劃保月計劃，用月計劃?？傆媱?，制訂計劃時一定要留有余地。實施動態(tài)控制。項目實施過程中，要依據(jù)變化后的情況，在不影響總進度計劃的前提下，對進度計劃及時進行修正、調整。

材料要保證供應。甲供和施工單位自行采購材料要保證供應，項目部要及時做好材料進場檢驗。甲供和施工單位自己采購材料，在規(guī)格、品種、質量和數(shù)量上都要滿足工程質量和進度的要求。及時支付工程進度款。為了使工程按合同要求進行，建設單位一定要嚴格執(zhí)行合同，按合同要求及時支付工程進度款，以確保工程進度。作為施工單位也要按合同要求確保工程進度和質量。搞好工期索賠。在施工過程中，因甲方原因影響工期，應由甲方簽證，順延工期。

提高勞動效率。提高工效可以在不增加成本前提下，加快工程進度，因此，項目經理部要采取一切能夠調動職工積極性、提高工效的激勵政策，對提高工效的職工在經濟上給予一定獎勵。

二、成本控制

項目成本控制就是在項目成本的形成過程中，對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支進行指導、監(jiān)督、調節(jié)和限制，把各項生產費用控制在計劃成本范圍之內，保證成本目標的實現(xiàn)。項目經理是項目成本控制第一責任人，應及時掌握和分析盈虧狀況，并迅速采取有效措施。項目經理和預算員要參與投標書的編制。項目中標后，要具體落實到項目部去完成。項目經理與預算員對標書確定的造價和工期最有發(fā)言權。

控制人工費用。企業(yè)內部要制定勞動定額，根據(jù)工程量套用公司內部勞動定額，計算出人工總量?？刂坪萌斯た偭?，就能控制好人工費用，從而控制工程成本；控制材料用量。加強材料管理，嚴格用料制度，對施工現(xiàn)場耗用較大的輔材實行包干；機械設備和周轉材料實行租賃制。這樣可提

高機械設備和周轉材料的利用率；制定先進的、經濟合理的施工方案。為達到縮短工期、提高質量、降低成本的目標，施工過程中要積極采用各種降本增效的新工藝、新技術、新材料；嚴把質量關，減少返工浪費。在施工中嚴格做到按圖施工，按合同施工，按規(guī)范施工，確保工程質量；控制間接費及其他直接費。主要是精簡管理機構，減少管理層次，節(jié)約施工管理費。

三、質量控制

明確工程質量目標。項目經理部要根據(jù)公司確定的質量目標，制定相應的質量驗收標準，并使企業(yè)質量驗收標準高于國家驗收標準。

具體實施中，要做到嚴把材料質量關。甲供材料和乙方采購材料都要符合國家規(guī)范標準和設計要求，嚴格執(zhí)行材料驗收制度；確保主體結構質量；重視裝飾質量；抓好關鍵部位施工；積極推廣應用新技術新材料；樣板引路。對每一個工程都要按照設計要求做好樣板間，經甲方和監(jiān)理單位認可后，大面積推廣；加強培訓，提高員工素質。對施工管理人員要進行定期培訓，開展繼續(xù)教育，不斷提高管理水平和業(yè)務素質；嚴格執(zhí)行“三檢”制度和搞好技術交底。班前對工人進行技術交底，交代清楚必須達到的質量要求，以及必須把握好的技術難點。

四、安全控制

建立安全責任制。企業(yè)法人代表是公司安全生產第一責任人，項目經理是項目安全生產第一責任人，對安全工作負有重要責任。公司、項目經理部、班組，都要訂立安全責任書，發(fā)生安全事故，各級責任人和班組都要承擔一定經濟責任。

確保安全設施投資到位。安全設施投入要得到保證，特別是企業(yè)改制以后，安全設施投入更不能省。

安全員要落實到位。項目部要配備專職安全員，班組要配備兼職安全員。

加強安全培訓教育。要提高工人自我保護意識，班前要進行安全交底并做好記錄。特別是對新工人或轉崗的工人一定要進行崗前培訓教育。

抓好關鍵人員、關鍵部位、關鍵設備的安全。對特殊工種等關鍵人員要加強培訓，做到持證上崗，對臨邊、洞口等關鍵部位要加強安全防護措施，對大型機械設備，安全員要天天查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

搞好文明工地。施工現(xiàn)場的生活區(qū)和工作區(qū)要分開，材料堆放整齊，道路通暢，標語牌位置要醒目，污水排放要有排水系統(tǒng)。

第四篇：對加強班組安全文化建設的認識與思考

對加強班組安全文化建設的認識與思考

安全文化是企業(yè)文化建設的重要組成部分，也是安全管理工作的主要表現(xiàn)形式。鐵路班組作為鐵路運輸生產的最基層組織，班組的安全基礎和安全控制能力，直接關系到鐵路的運輸秩序和運輸安全。因此，加強班組安全文化建設，不斷強化班組的自控能力，提高班組的自我管理水平，是切實加強安全文化建設、增強企業(yè)安全管理水平的重要內容。

一、對加強班組安全文化建設重要性的認識

1.加強班組安全文化建設是提高班組管理水平的需要。安全文化建設能極大地促進安全管理，而安全管理的水平又決定著安全文化的發(fā)展是否有成效。企業(yè)班組管理目標，是如何充分調動全員的積極性和主動性，共同搞好安全生產，這是班組安全文化建設的目的所在。先進的管理制度、科學的生產方法、合理的勞動組織、完善的安全措施，都要靠班組去貫徹、去落實。優(yōu)秀的班組文化，可以不斷完善和健全制度文化建設，充分調動職工的工作積極性，增強職工“安全第一”的責任感和緊迫感，為鐵路的運輸安全生產奠定堅實的基礎。

2.加強班組安全文化建設是堅持以人為本、提高職工隊伍素質的需要。在安全管理中，人是第一要素，在安全生產中起著決定性的作用。因此，杜絕人的不規(guī)范行為，控制人為的不安全狀態(tài)是安全管理中的重要環(huán)節(jié)。班組安全文化建設就是通過各種載體、手段，把先進的管理理念、安全技能，潛移默化地融入到每個職工的思想中，從而使職工隊伍素質得以提升，真正做到全員為安全、全員保安全，不留安全死角。

3.加強班組安全文化建設是促進安全生產有序可控的需要。一線班組安全管理是否到位，直接反映了企業(yè)的安全生產管理水平。同時，班組安全管理處在運輸生產的最前沿，扎實有效地開展班組安全管理，對企業(yè)的安全生產具有舉足輕重的作用。創(chuàng)建優(yōu)秀的班組安全文化，就是要通過各種方式，增強職工的安全意識，營造“人人保安全”的氛圍，提高職工的安全技能，建立起防范在前的安全網絡，從而消除隱患、減少風險、確保安全。

二、對當前班組安全文化建設存在問題的分析

當前，一些干部職工對班組安全文化建設的錯誤認識主要有以下幾種：

1.“無為論”。認為班組只是安全管理制度的執(zhí)行者，主要任務就是落實好上級的要求，抓好日常安全生產組織，抓安全文化建設既沒必要，也無作為。這種消極的認識導致部分班組在抓安全文化建設上走形式，喊在口頭上，沒有具體實在的行動和行之有效的措施。產生這種認識的原因是沒有看到安全文化建設對班組安全管理工作的促進作用。通過班組安全文化建設，可以把班組各項安全管理制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而實踐、創(chuàng)新班組日常安全管理工作，使班組管理更有成效。

2.“無關論”。認為抓安全文化建設是上級領導和部門的事，與班組關系不大。實際上，在企業(yè)安全文化建設上，雖然上級部門負有重大責任，但安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組安全文化建設加強了，整個企業(yè)的安全文化建設才會有牢固的基礎。同時,由于安全管理具有層次性，只有破除“上下一般粗”的做法，才能使安全管理更有成效，企業(yè)的安全文化建設才會更有生機和活力。

3.“務虛論”。認為班組安全文化建設只是抓虛的，不抓實的，是“喊口號”，實際意義不大。其實，作為基層班組，在全面落實各項安全管理制度的同時，更要向職工灌輸安全理論，增強職工的安全理念；不僅要組織職工學習安全規(guī)章制度，更要提高職工的自我防護能力，規(guī)范職工的安全行為，調動職工保安全的積極性、自覺性。因此，班組的安全管理不僅要務實，也要“務虛”，二者相互作用、協(xié)調發(fā)展。

4.“空洞論”。認為班組安全文化建設缺少實際內容，標準不好把握，效果難以體現(xiàn)。實際上，加強班組安全文化建設的目標與日常安全管理工作是一致的。如在安全目標上，強調安全預想、防范在前、控制異常、消除隱患；在安全教育上，要達到內容、時間、人員和效果四落實；在安全反饋上，要實現(xiàn)自控、互控、他控相結合，從而使隱患可控、風險可控、安全可控。

三、對進一步加強班組安全文化建設的思考

1.不斷轉變安全觀念。在日常安全生產過程中，一些干部職工仍處于被動抓安全的層面上，沒有形成萬眾一心共保安全的局面，也沒有真正把安全作為一切工作的出發(fā)點來考慮。表現(xiàn)為當安全生產與運輸生產組織發(fā)生沖突時，自覺不自覺地淡化了安全生產的要求，降低了安全生產標準，給安全生產帶來隱患；當少數(shù)職工發(fā)生違章違紀事件后，總是強調客觀，沒有從根本上進行反思，吸取教訓，以至于習慣性違章違紀現(xiàn)象屢禁不止。因此，在今后的班組安全文化建設上，首先要轉變職工安全理念，營造出良好的班組安全文化氛圍，著力提高班組管理水平，變“要我安全”為“我要安全”，使“安全是最大效益”的思想深入人心。

2.不斷創(chuàng)新管理制度。保障安全生產，靠制度管理，靠依法管理，但更為重要的是實現(xiàn)班組的自我管理，提高班組的自我管理水平。因為，班組是安全生產最直接的實施者。隨著安全形勢、生產環(huán)境的變化，班組管理制度也要隨之發(fā)生變化，必須在建立優(yōu)秀的制度上下功夫。要不斷改進創(chuàng)新班組安全管理指標，制定實施提高職工安全積極性的政策措施，將安全的量化考核同勞動報酬、獎勵、崗位等級以及福利待遇掛鉤，將剛性的安全管理制度與人性化管理手段相融合，不僅要讓職工認識到“我應當怎么做”，更要使他們“愿意這么做”。

3.不斷優(yōu)化安全環(huán)境。一方面，要在加大班組安全裝備和技術投入的基礎上，進一步加大文化設施建設力度，切實改善工作環(huán)境、維護職工健康，要根據(jù)目前班組工種多、人員分散、幾班倒等特點，因地制宜地開展各種教育培訓和文化活動，為提高職工業(yè)務技能搭建平臺；另一方面，要著力提高班組長素質，通過公推公選、擇優(yōu)聘用等方式選拔好班組長，建立起班組長教育培訓的長效機制，不斷提高班組長駕御安全、管理安全的能力和水平。

4.不斷深化安全文化活動。班組安全活動是創(chuàng)建班組安全文化的有效載體。結合當前班組安全活動多樣化的發(fā)展趨勢，今后要在活動的有效性上做文章。如開展“安全生產演講”“安全生產宣傳月”、自控型班組建設等活動，不僅要使職工認識到安全的重要性，更要增強職工之間的團結協(xié)作精神，做到自控、互控。同時，要著力改善班組安全文化建設投入不足的現(xiàn)狀，為班組安全文化建設提供相對完備的硬件環(huán)境，使班組安全活動逐步制度化、科學化、大眾化。

5.不斷強化安全生產過程的思想政治工作。鐵路安全工作的艱巨性和復雜性，加之一線班組的分散性等特點，賦予了思想政治工作更為繁重而艱巨的責任，也使其在班組安全文化建設中占有十分重要的地位。要認真分析和掌握職工思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、把握職工的實際狀況，幫助他們解決生產生活中的困難，充分調動職工工作積極性。要把面對面談心活動機制化、常態(tài)化，把談心的過程變?yōu)闇贤ǜ星?、增進團結、凝聚人心的過程，共同構筑牢固的安全生產思想防護體系，為班組安全文化建設提供有力的思想保證、組織保證和精神動力。

《上鐵論壇》（2012年第3期）

第五篇：對新課程理念下語文閱讀教學過程的認識與思考

對新課程理念下語文閱讀教學過程的認識與思考

閱讀是語文教學的中心。在倡導學生主體，尊重學生感受，語文教學要關注生命，要回歸生活等理念指引下，語文閱讀教學也發(fā)生了根本性的變化：新的課堂上學生潛心讀書，書聲瑯瑯；新的課堂上，有豐富的情境，有體驗、感悟和想像；新的課堂充滿了智慧的討論、情感的交融；課堂上洋溢著生命的活力和體驗??面對這些可喜的變化，筆者對閱讀教學過程有了新的認識。

一、閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。

因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”,讓學生在潛心讀書中，進行認讀、體悟、融情、碰撞和思索。

潛心讀書大致分為三個階段：

1.潛心認讀。這一階段的主要是讓學生靜下心來，在借助漢語拼音的條件下，用較為緩慢的速度，辨認課文中的生字，反復認讀，并逐漸把一個個獨立的漢字連綴成詞語、段落、篇章，最終能將整篇課文正確、連貫地讀出來。2.潛心悟讀。指在通讀的基礎上，學生根據(jù)自己的經驗或聯(lián)系上下文對課文中關鍵句子，或暗含著深刻內涵的部分，進行反復揣摩體味地讀。在潛心悟讀中，使學生再現(xiàn)課文所描述事物或情境，領悟到潛藏在文字背后的哲理或情感。

3.潛心品讀。一方面要求學生要把課文中的意境和情感通過抑揚頓挫的美讀、賞讀表達出來，達到潛讀成誦的地步，最終實現(xiàn)課文語言的內化。另一方面，在品讀中，生本和文本之間達到情感的交流、思維的碰撞。在讀的基礎上，學生要品出自己的味，品出自己的情，還品出自己的疑??這時的讀已經不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)了，而是能夠表達自己情感與理解的“二度創(chuàng)作”了，達到“你中有我，我中有你”的讀書最高境界。

比如一位老師執(zhí)教《望月》（蘇教版第七冊）第一自然段時，先讓學生充分感知課文，反復練讀達到“文通字順”。然后讓學生選擇自己喜歡的描寫月光的句子，讀一讀，并引導學生交流喜歡的原因，從而幫助學生再現(xiàn)畫面，體會意境。如月亮的安詳、跳動的光斑、兩岸山林的“剪影”以及剪影周圍“銀色的花邊”??最后，讓學生配上柔柔的樂曲，圖文結合美美地賞讀，在賞讀中進一步感悟語言，形成語感；在美讀中那皎潔的月光也灑向了孩子那稚嫩的心靈。

如何讓學生“潛心讀書”，針對當前“讀”的現(xiàn)狀，筆者再談幾點思考。

（1）潛心讀書中，要適當領讀和范讀。

不同年級學生，讀的側重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書（低年級閱讀教學中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I讀就顯得很有必要。即使在中高年級，課文中有些句子比較長，學生難以把握它們的邏輯停頓；或者是課文有些重點句，含意深刻，學生難以表達它們的情感。這也需要老師的幫助，在中高年級要加強范讀。

領讀和范讀不僅能激發(fā)學生讀的興趣，降低學生讀的難度，而且領讀和范讀時，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學生之耳，而且情入學生之心。這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。在教師領讀和范讀的基礎再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸學會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。

（2）潛心讀書時，要側重于悟讀。

我們應該讓學生走進課文呈現(xiàn)的情感世界，引導他們用真切的感情品味課文，感受文中美麗的情境，進而用深切的情感朗讀課文。不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點放在情感感悟和情感投入上。

如一位老師在指導《鳥的天堂》中“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動”一段的朗讀時，針對一些同學把“顫動”一詞作重音重讀強調的現(xiàn)象，教師作了引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想像一下，這是一幅怎樣的情境？是什么在顫動？這樣重讀‘顫動’是否符合這樣的情境？”在學生想像到這一句話所表現(xiàn)出來的情境，感受到“生命的輕微的顫動”后，教師又不失時機地說：“同學們，請你們帶著這種感受邊想邊讀?！苯Y果，很多同學不由自主地讀“顫動”前作了一個稍長的氣息停頓，再輕讀“顫動”，其效果不言而喻。

（3）潛心讀書要有目的和層次。

讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的訓練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。

比如：一位老師在教《一夜的工作》時，自始至終貫穿讀，每讀一次都有不同的要求，引導學生去思考、分析，效果很好。解題時，老師提出：題目里哪個詞是中心詞？重點是什么？范圍是什么？學生弄清題目的意思后，老師再叫他們帶著兩個問題默讀全文：這篇文章是圍繞總理的什么樣的品質寫的？總理一夜工作情況怎樣？這是讓學生注意文章寫了哪些事，文章的中心是什么。接下來，引導學生讀重點的以及深奧的句子，讓學生在讀中去思考、去一個一個解決的??讀的方式也有變化，或引讀，或自讀，或集體讀、或分組讀、或個別讀、或默讀、或朗讀。這樣兩課時不到，課文讀得很熟，感情也讀出來了。學生的語言、思維都得到了良好的訓練，對周總理的那種不畏勞苦和簡樸的精神都有了認識，受到了深深的感染。

二、閱讀教學過程應是學生、教師和文本之間對話、交流的過程。

在新的閱讀教學過程中，師生應該關系平等、教學民主，互相尊重，互相信任。閱讀教學的過程應是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何進行有效的對話、交流呢？ 首先，要給每個學生充足讀書的時間、自主思考的空間。

著名特級教師支玉恒在執(zhí)教《西門豹》時，一開始，就提出了以下幾個問題時讓學生思考：1.讀了這篇課文你心里痛快不痛快？2.讀了這篇課文你心中佩服不佩服？3.讀了這篇課文你心中有沒有憤恨？4.讀了這篇課文你心中有沒有同情？5.課文中有沒有什么使你覺得奇怪的？然后用半節(jié)課的時間放手讓學生自主讀書。支老師的精妙之處在于,其一敢大膽地放手讓學生讀書，舍得花時間讓學生讀書；其二激發(fā)了學生對話的欲望。他問的幾個問題直接問在學生的內心感受上，把學習課文與學生的情感聯(lián)系了起來，使學生不再是冷峻的“讀者”，而是事件的參與者。更重要的是這樣的提問為學生提供了一個思索、感覺、體會的空間，一個情感、思維自主感受和發(fā)揮的余地。

“充分感知，自主思考”，這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎。

其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。對話可以是學生與文本、學生與學生、學生與老師兩兩之間的對話，也可以是文本、學生、教師三者之間的對話。可以就閱讀理解的，或者情感思想的，也可以是多數(shù)學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。在對話、交流的基礎上，實現(xiàn)積極的、有效的學習。

特級教師吉春亞在《詹天佑》教學中，引導學生直接面對文本，充分讀書，與書本進行跨越時空的心靈對話。

師：課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑杰出才能和愛國之情？（學生充分讀書后回答）

生：主要通過“勘測線路、開鑿隧道、設計線路”三個典型事例。

師：細讀“勘測線路”部分，文中哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用點評形式寫在書上。）

（學生再次投入到課文中，讀讀、畫畫、寫寫，同桌還進行了交流）

師：同學們，看了你們書中密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是豐富的，老師愿意分享你們豐收的喜悅。下面自由交流一下批注成果，好嗎？

生：詹天保你是總工程師，應該只在家搞搞設計，遙控指揮就行了，為什么要親臨場地呢？真是與民同苦，率先垂范呀！

生：詹天佑你真謙虛呀！自己是個總工程師，還不忘請教當?shù)氐睦习傩?，而我一有成績就沾沾自喜，自認為自己是個優(yōu)秀生，同學們的意見根本就聽不進去。

師：相信你以后會很謙虛，會有更多的收獲。

生：詹天佑你是多么認真呀！“大概、差不多”不能說，真是精益求精。而我呢，做事學習總抱有馬馬虎虎，差不多就行了的態(tài)度，看來，我今后無論做什么也該一絲不茍呀！

師：你已有了這樣的認識，今后你的學習做事一定也會精益求精的。老師為你高興。在吉老師的引領下，學生與文本進行跨越時空的心靈對話，學生、文本、教師三者之間的情感得到了交流和溝通。整個課堂也在心靈的對話和情感的交流中活力四射。

需要指出的是，在對話、交流過程中，可以進行討論，甚至爭論。但教師一定要加強調控、引導，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質效果。一定要使學生學有所得，而且逐漸學會學習。

三、閱讀教學過程應是學生自我建構的過程。

閱讀教學應致力于學生的發(fā)展，致力于學生學科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新課程理念告訴我們，任何學習及學科素養(yǎng)的形成都是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受新的信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地建構。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現(xiàn)自我建構，學會閱讀的過程。如何積極有效地建構呢？

閱讀教學過程的自我建構是建立在學生對文本閱讀理解基礎之上的。因此，閱讀教學要讓學生充分地感受、體驗和理解，要讓學生“有所感悟和思考”。再有，可以通過創(chuàng)設情境，加深理解。語文再現(xiàn)生活是通過理解、想象、體會來實現(xiàn)的，是與讀者已有的生活經驗產生鏈接的結果。通過創(chuàng)設情境，豐富學生想象，能幫助學生理解課文，體會課文意境，領會人物的內心世界，特別是對引導學生語言表達，積累規(guī)范語言。

要實現(xiàn)有效地自我建構還要強化課內外結合，拓寬語文學習和建構的渠道。面向生活，建立開放的語文學習新體系是語文新課程的重要理念。因此，閱讀教學過程中要注重發(fā)散，把內容相關的、結構相似的、內容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀資料，通過有效的組織，擴展學生閱讀，拓寬建構的渠道。

練習是鞏固知識、積極建構的重要途徑，有效練習不是機械重復，它是在科學方法指導下的充滿智慧的練習。練習要把握重點、難點，要帶有一定的方法指導，要具有顯著的語文素質培養(yǎng)導向，要符合學生的練習水平和練習興趣。

閱讀教學過程中的學生自我建構，應包含一定的知識點，遵循一定的知識體系，包括：理解詞句的意思；理解重要的詞句和一定內涵的詞句；分辨感情色彩，體會表達的思想感情；體會表達效果；積累詞句等等。還要引導學生把握課文主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法。各個年級閱讀教學，要循序漸進，不斷提高要求。