第一篇：北京版二年級下冊語文教案 畫風(fēng) 3教學(xué)設(shè)計

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重難點：

識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

信息資料：

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)要點：會認(rèn)寫生字，初步感知課文。

教學(xué)重難點：會認(rèn)寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1.猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是

有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

2.談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性?！?/p>

二、對話平臺

識字

1.出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

2.鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3.卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】感知

1.自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2.指名分段讀課文，正音。

3.他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。交流

1.小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

2.全班交流。

A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）[

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

書寫

練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。

如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時

教學(xué)要點：朗讀感悟，拓展。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2.指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

朗讀

1.齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2.仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

二、拓展

1.你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2.你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3.創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是

看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?！?/p>

三、書寫

練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1.學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

2.交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

板書設(shè)計：

旗子 飄

小樹 彎 畫風(fēng)

雨絲 斜風(fēng)車 轉(zhuǎn)

第二篇：人教版二年級下冊語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

15《畫風(fēng)》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)總目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點】

朗讀感悟。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎引趣，揭示課題

猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）

1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字做上記號。

2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫?！?/p>

三、認(rèn)讀生字新詞

1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、請同學(xué)們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

3、課件出示去拼音的六個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

四、自讀感悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，把藏著的風(fēng)找出來:（用“——”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風(fēng)的句子畫出來）

2、全班交流。及時板書。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

趙小藝： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝： ⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③課件出示三幅畫，學(xué)生來說分別是誰畫的。

④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。

3、分角色朗讀課文?；蛘哌x擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！

2、出示示例，用“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)來過了！”句式來說話。

3、作業(yè)：你想怎樣畫風(fēng)？拿起畫筆畫一畫吧！

六、板書設(shè)計：

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)

雨絲風(fēng)車?? 斜轉(zhuǎn) 動腦筋細(xì)觀察

第三篇：二年級下冊《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韨€謎語，誰來讀一讀？你能猜到嗎？是什么——風(fēng)。

2、風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會提：都有誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰最聰明？

5、小結(jié)過渡 ：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！學(xué)過課文以后大家就會清楚了。

二、檢查預(yù)習(xí)

帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語，帶拼音讀生字，去拼音讀生字，交流識字方法。

三、整體讀文

現(xiàn)在生字大家掌握了，請大家把生字帶到課文中，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時思考這樣一個問題，課文講了一件什么事？（出示課件）

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。（出示畫的圖畫）

四、細(xì)讀課文

（一）請大家默讀課文，用橫線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子（用尺子比著劃）

他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

3、你是從哪兒看出他們在畫風(fēng)呢？ 趙小藝：旗子在動 陳丹：彎彎的

宋濤：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了

4、哦，原來這幾個小朋友都有自己的辦法畫風(fēng)，那么他們是很容易就想到這些辦法的嗎？我們來看，在一開始，他們認(rèn)為自己能畫風(fēng)嗎？你從哪兒看出來的？

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！蹦闶菑哪膬嚎闯鲲L(fēng)不好畫？ “誰也”什么意思？——沒有人能畫出來。（找學(xué)生讀）這個時候誰第一個畫出來了？——趙小藝 趙小藝很容易就畫出來了嗎？——不是 為什么——趙小藝：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎樣畫。她想出來了沒有？——想出來了 從哪兒看出來？——“我能！”大家注意這句話是什么標(biāo)點？——感嘆號 說明趙小藝很自信，你能用自信的語氣讀一讀嗎？（找兩個學(xué)生范讀，然后男女比賽讀）大家讀的很好，老師聽出了你們的自信。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、宋濤：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?/p>

2、從這句話中你明白了什么？（風(fēng)是可以畫出來的）宋濤原以為風(fēng)是畫不出來，現(xiàn)在一看小藝的畫，突然明白風(fēng)也能畫出來，心里怎樣？該用什么語氣讀？

3、趙小藝會畫風(fēng)了，還有誰也會畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀??出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）

5、陳丹剛才還說風(fēng)是畫不出來的，現(xiàn)在怎么能畫出來了？假如陳丹就在你面前，你想對她說什么？

過渡：是呀，陳丹，你真不簡單，這么快就學(xué)會畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個怎樣的孩子？ 把你的感受讀進去。

3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個小朋友都會畫風(fēng)了，他們越畫越高興。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢？為什么？（自由說）

4、你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。自由讀??指名扮演??評議??小組扮演。

五、拓展

1、他們都會畫風(fēng)了，你會不會畫？你想畫什么？請用上這樣的句式說一說： 我會畫（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。我還想畫（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、小組合作畫風(fēng)??展示作品，評議

3、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這三個小朋友從不會畫風(fēng)到學(xué)會畫風(fēng)，透過這件事，遇到問題要動腦筋思考，平時要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

4、寫字。

5、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。板書設(shè)計：

旗子 飄 畫風(fēng)

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

斜

第四篇：語文 二年級《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋”等7個字，會正確書寫“丹”

等12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點、難點：在讀、議、畫中理解課文.課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)流程：

第一課時

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

1、老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

2、老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

3．讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

4．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字

5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實踐，互動感知

1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

第二課時

一、感情朗讀，合作表演

1、老師帶三個學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復(fù)習(xí)生字，書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文，積累語言

1、同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2、讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________?！?/p>

4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

四、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好?？梢姡钪锌此坪茈y辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

第五篇：二年級語文下冊教案《畫風(fēng)》 2

《畫風(fēng)》教案

杜琴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、人教版小學(xué)二年級下冊《畫風(fēng)》

會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、能正確完成課后讀讀寫寫。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。

二、情感態(tài)度與價值觀

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做、相互協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點

正確流利有感情地朗讀課文，讀出疑問、肯定、興奮的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

（一）、情景引導(dǎo)，巧設(shè)懸念

1.情境激趣。今天我們一起去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位同學(xué)到黑板作畫。

3.教師描述：今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

（二）、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.聽課文錄音?！景俣人阉鳌空n文錄音：

人民教育出版社課程研究所 2.自由朗讀課文。

3.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

4.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。（我知道畫紅旗飄飄說明有風(fēng)??教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

5.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能或字節(jié)畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

6.你喜歡課文中的那一位小朋友，為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

（三）、朗讀感悟，深入理解 1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2.教師巡視，適時指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。

（四）、馳騁想象，描繪美景。1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味玉風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

教學(xué)反思

這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，于是在教學(xué)過程中我試著用不同的朗讀方式幫助學(xué)生解決這一問題，效果還算不錯。

在組織安排上，我覺得因為表演讀、分角色讀需要同學(xué)們的相互配合，在這方面浪費的時間比較多。在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。