第一篇：語文第七冊(cè)第一單元課標(biāo)與教材解讀演講稿

語文第七冊(cè)第一單元課標(biāo)與教材解讀

雙泉鎮(zhèn)東一學(xué)校苑麗萍

尊敬的各位評(píng)委，各位同仁，大家好，我是來自雙泉鎮(zhèn)東一學(xué)校的苑麗萍，很榮幸能與各位朋友交流人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。作為語文教師，不知大家對(duì)語文這門學(xué)科是怎樣看的，我自己認(rèn)為：語文，應(yīng)該是一縷清風(fēng)，怡蕩著我們的心海，使我們的天空四季蔚藍(lán)；應(yīng)該是一陣細(xì)雨，滋潤著我們的心田，使我們的人生永不枯竭。它輕輕的從我們身邊走過，飄然間，我們抓住了它的永恒。語文又是一門終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向文學(xué)殿堂的路。

要引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，探索文化，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。正所謂“深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限。”下面，我就從課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材、教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用四方面與大家交流。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)。其中既有一以貫之的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，又有可以分出層次的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)段之間的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。

（一）、第二學(xué)段目標(biāo)是:

1、初步識(shí)字能力, 認(rèn)識(shí)2500個(gè),會(huì)寫2000個(gè)。

2、初步會(huì)默讀,學(xué)習(xí)略讀, 初步把握文章主要內(nèi)容。理解詞句意思，體會(huì)在表達(dá)情意方面的作用。

3、能不拘形式地寫下見聞感受和想象,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。

4、學(xué)會(huì)傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動(dòng)地講述故事.5、收集資料,共同討論,表達(dá)自己的觀察所得,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題.（二）單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)，正確讀寫22個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)詞句的含義。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

4、結(jié)合語文學(xué)習(xí)和口語交際內(nèi)容，把閱讀的感受和搜集的資料相互交流，提高口語表達(dá)能力。

5、通過課外搜集和口語交際的內(nèi)容按一定順序，想象畫面，寫下一處景物。主動(dòng)修改習(xí)作。

6、感受大自然的神奇壯觀，受到自然美的熏陶，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

二、說教材

（一）編寫特點(diǎn)

1、文質(zhì)兼美的課文，使學(xué)生既能學(xué)到語文知識(shí)，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上受到啟迪。

2、從單元導(dǎo)讀到語文園地緊緊圍繞“自然奇觀”安排，圍繞專題安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相連，前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，使整組內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體，3、課文中的吐泡泡，課后思考題，詞語盤點(diǎn)，語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”、“寬帶網(wǎng)”體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

4、課后練習(xí)題注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累美詞佳句的興趣。

5、美文配上美圖，相得益彰。

（二）本冊(cè)教材分組編排及本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

全冊(cè)教材共分8組共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。

其中，第一組自然奇觀讓孩子們領(lǐng)略了大自然的神奇壯觀，受到了自然美的熏陶。主要由點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的主題和單元導(dǎo)讀，圍繞專題選編的精讀和略讀課例，補(bǔ)充閱讀的閱讀鏈接和資料袋，以“口語交際”、“習(xí)作”、“日積月累”、我的發(fā)現(xiàn)”為主要內(nèi)容的語文園地組成的旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的趣味語文。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合:

1、橫向整合本組教材以“自然奇觀”為專題，以體會(huì)作者生動(dòng)描寫為學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)、口語交際與習(xí)作彼此聯(lián)系，相互交織，形成知識(shí)鏈。同時(shí)每一個(gè)部分又用它獨(dú)特的方式發(fā)揮作用，凸顯主題，深化訓(xùn)練。

從課文內(nèi)容上講，《觀潮》一課讓學(xué)生領(lǐng)略潮來前、潮來時(shí)、潮過后景象，感受大潮的奇特、壯觀?！堆鹏敳夭即髰{谷》一課讓學(xué)生了解大峽谷的地形地貌特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的神奇魅力。《鳥的天堂》一課讓學(xué)生走近充滿生機(jī)的大榕樹，觀看活潑快樂的小鳥，感受南國美麗的風(fēng)光。《火燒云》一課讓學(xué)生了解火燒云上來、下去的全過程，感受火燒云的多姿多彩。四篇課文用不同的景觀，具體生動(dòng)的描寫使學(xué)生感受到大自然的無窮魅力。

除了課文，教材在細(xì)節(jié)處的編排也緊緊圍繞單元專題。比如，《觀潮》課后的資料袋中對(duì)錢塘江大潮形成原因的講解。不僅使學(xué)生更廣泛地了解到錢塘江大潮的有關(guān)知識(shí)，而且也對(duì)課文的內(nèi)容有了更深層次的理解?！堆鹏敳夭即髰{谷》課后的資料袋，介紹了大峽谷的發(fā)現(xiàn)、測(cè)繪和論證的過程，不僅使學(xué)生對(duì)大峽谷有了更清晰的了解，而且也感受到了中國科學(xué)家勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

從課文的表達(dá)方式上講，整個(gè)單元圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將不同形式的生動(dòng)描寫，與學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！而B的天堂》運(yùn)用了由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合的手法，為我們勾勒出一幅高雅清幽的風(fēng)景畫?！痘馃啤愤\(yùn)用排比、比喻的手法，抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化，為我們展示了栩栩如生，神奇莫測(cè)的景象。各具特色的描寫風(fēng)格，把單元主題詮釋得恰如其分。使學(xué)生在感受神奇美麗的景觀的同時(shí)，也驚羨于大師們精彩絕倫的寫作風(fēng)格。

2、縱向整合自然景觀的鑒賞能力是學(xué)生審美情趣的重要表現(xiàn)，所以教材在一年級(jí)下冊(cè)第一組就安排了“多彩的春天”專題。二年級(jí)上冊(cè)第一組安排了“熱愛自然、了解自然”專題。三年級(jí)下冊(cè)安排了“感受大自然的美好”專題。本冊(cè)第一組安排了“自然奇觀”專題。五年級(jí)上冊(cè)第一組六年級(jí)上冊(cè)第一組也分別安排了“自然風(fēng)

光”和“感受自然”專題。但在學(xué)習(xí)目標(biāo)上有所不同，一、二年級(jí)側(cè)重識(shí)字。

三、四年級(jí)不但要了解自然景觀的美麗，還要初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。有感情地朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。而五、六年級(jí)則要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)其表達(dá)效果?？梢哉f本冊(cè)教材的作用是對(duì)低年段學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)高年段學(xué)習(xí)的鋪墊。教材是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，把自然的美印在孩子們的心上，把審美的主題進(jìn)行到底。

三、說教學(xué)建議

（一）根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)做到：

1、字詞教學(xué)，穩(wěn)固扎實(shí)。

字詞教學(xué)雖然已不是四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但字詞的教學(xué)仍然要貫穿于小學(xué)六個(gè)年級(jí)的過程中,所以完成識(shí)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，但是教師仍然要對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。除此之外，還可采用聽寫的方式，檢查字詞掌握情況。總之，要把字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、理解課文 引導(dǎo)學(xué)法。

（1）整體感知、段意導(dǎo)引

整體感知課文內(nèi)容是四年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中可把課文按體裁歸類，滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。如第一課到第四課都是寫景的文章，教學(xué)時(shí)，可以在幫助學(xué)生了解每一段的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行概括。教師的作用是留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，并幫助學(xué)生清楚地了解每一個(gè)自然段的段意，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。教給學(xué)生這種抓段意的方法很適合寫景和說明性的文章，長(zhǎng)而久之，學(xué)生就形成了能力，達(dá)到了課標(biāo)的要求。

（2）問題統(tǒng)領(lǐng)，品讀感悟

一個(gè)貫穿全篇的大問題，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精美的課文，學(xué)生在默讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。讀中動(dòng)筆圈點(diǎn)、勾劃、批注。這樣讀思結(jié)合，寫思結(jié)合，然后在小組討論，全班交流中理解內(nèi)容，習(xí)得方法。例如在教學(xué)《觀潮》時(shí)，我們可以提出：“作者是按照什么順序?qū)懙?？每個(gè)部分體現(xiàn)了錢塘江大潮的什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，在課文中找出相關(guān)的詞句和段落去品讀，在品讀的過程中提出疑問。小組交流討論。讓每個(gè)學(xué)生有所思，有所悟，有所疑，并能流暢地表達(dá)。教師用追問的形式引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的具體語句來交流認(rèn)識(shí)和感受，對(duì)有關(guān)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的過程中相機(jī)解決，解決不了的提出來，共同解決。

（3）朗讀體會(huì) 加深理解

朗讀是一種感化、一種熏陶，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)年段的學(xué)生都提出了朗讀的要求。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)朗讀的含量，不僅留足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，還要在朗讀的方式方法上做以指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語言的美妙，加深對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到朗讀讓人其樂無窮，朗讀讓人受益終生。

（4）注重積累、學(xué)以智用

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。本單元的課文文質(zhì)兼美，各具特色、富有表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們把優(yōu)美的詞句熟記在心，使之變成自己的財(cái)富，這樣需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流筆下。

（二）說評(píng)價(jià)建議

適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，為了達(dá)到完美的教學(xué)效果，在教學(xué)中，采取以下的評(píng)價(jià)方法：

1、課堂表現(xiàn)。

課堂上學(xué)生的討論、發(fā)言、朗讀采取生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方法，這種評(píng)價(jià)方式充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、課外閱讀

為了達(dá)到“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活?！钡哪繕?biāo)，我在教學(xué)中，向?qū)W生提出了課外閱讀的要求。并根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在家閱讀的部分由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并且不定期的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋調(diào)查。在班級(jí)閱讀的，每讀完一本書，給同學(xué)講出書中內(nèi)容，相互評(píng)價(jià)。在不斷的評(píng)價(jià)中，提高了學(xué)生的閱讀能力，也使學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤”下茁壯成長(zhǎng)。

四、課程資源的開發(fā)與利用

教學(xué)資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，善于總結(jié)。

1、教材資源的開發(fā)和利用：教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，我們要充分利用好教材這一資源。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)課文情境；補(bǔ)充文本空白；補(bǔ)充作者資料；進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

3、自然資源的開發(fā)和利用。我們生活在環(huán)境保護(hù)相對(duì)較好的農(nóng)村，人與自然和諧共處，而且鄉(xiāng)土人情淳樸，這些都是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和寫作的絕好資源?？偨Y(jié)：

語文，是人們相互交流的語言工具，同時(shí)又是文化藝術(shù)。引導(dǎo)孩子們體味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；感悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈獨(dú)秀的奇絕，是語文教師的一件樂事，一種享受。

第二篇：語文第七冊(cè)第一單元課標(biāo)與教材解讀演講稿

語文第七冊(cè)第一單元課標(biāo)與教材解讀

雙泉鎮(zhèn)東一學(xué)校 苑麗萍

尊敬的各位評(píng)委，各位同仁，大家好，我是來自雙泉鎮(zhèn)東一學(xué)校的苑麗萍，很榮幸能與各位朋友交流人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。

作為語文教師，不知大家對(duì)語文這門學(xué)科是怎樣看的，我自己認(rèn)為：語文，應(yīng)該是一縷清風(fēng)，怡蕩著我們的心海，使我們的天空四季蔚藍(lán)；應(yīng)該是一陣細(xì)雨，滋潤著我們的心田，使我們的人生永不枯竭。它輕輕的從我們身邊走過，飄然間，我們抓住了它的永恒。語文又是一門終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向文學(xué)殿堂的路。

要引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，探索文化，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。正所謂“深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限?！毕旅妫揖蛷恼n程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材、教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)與利用四方面與大家交流。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)。其中既有一以貫之的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，又有可以分出層次的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)段之間的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。

（一）、第二學(xué)段目標(biāo)是:

1、初步識(shí)字能力, 認(rèn)識(shí)2500個(gè),會(huì)寫2000個(gè)。

2、初步會(huì)默讀,學(xué)習(xí)略讀, 初步把握文章主要內(nèi)容。理解詞句意思，體會(huì)在表達(dá)情意方面的作用。

3、能不拘形式地寫下見聞感受和想象,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。

4、學(xué)會(huì)傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動(dòng)地講述故事.5、收集資料,共同討論,表達(dá)自己的觀察所得,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題.（二）單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)，正確讀寫22個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)詞句的含義。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

4、結(jié)合語文學(xué)習(xí)和口語交際內(nèi)容，把閱讀的感受和搜集的資料相互交流，提高口語表達(dá)能力。

5、通過課外搜集和口語交際的內(nèi)容按一定順序，想象畫面，寫下一處景物。主動(dòng)修改習(xí)作。

6、感受大自然的神奇壯觀，受到自然美的熏陶，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

二、說教材

（一）編寫特點(diǎn)

1、文質(zhì)兼美的課文，使學(xué)生既能學(xué)到語文知識(shí)，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上受到啟迪。

2、從單元導(dǎo)讀到語文園地緊緊圍繞“自然奇觀”安排，圍繞專題安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相連，前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，使整組內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體，3、課文中的吐泡泡，課后思考題，詞語盤點(diǎn)，語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”、“寬帶網(wǎng)”體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

4、課后練習(xí)題注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累美詞佳句的興趣。

5、美文配上美圖，相得益彰。

（二）本冊(cè)教材分組編排及本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

全冊(cè)教材共分8組共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中，第一組自然奇觀讓孩子們領(lǐng)略了大自然的神奇壯觀，受到了自然美的熏陶。主要由點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的主題和單元導(dǎo)讀，圍繞專題選編的精讀和略讀課例，補(bǔ)充閱讀的閱讀鏈接和資料袋，以“口語交際”、“習(xí)作”、“日積月累”、我的發(fā)現(xiàn)”為主要內(nèi)容的語文園地組成的旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的趣味語文。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合:

1、橫向整合 本組教材以“自然奇觀”為專題，以體會(huì)作者生動(dòng)描寫為學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)、口語交際與習(xí)作彼此聯(lián)系，相互交織，形成知識(shí)鏈。同時(shí)每一個(gè)部分又用它獨(dú)特的方式發(fā)揮作用，凸顯主題，深化訓(xùn)練。

從課文內(nèi)容上講，《觀潮》一課讓學(xué)生領(lǐng)略潮來前、潮來時(shí)、潮過后景象，感受大潮的奇特、壯觀?！堆鹏敳夭即髰{谷》一課讓學(xué)生了解大峽谷的地形地貌特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的神奇魅力?！而B的天堂》一課讓學(xué)生走近充滿生機(jī)的大榕樹，觀看活潑快樂的小鳥，感受南國美麗的風(fēng)光?！痘馃啤芬徽n讓學(xué)生了解火燒云上來、下去的全過程，感受火燒云的多姿多彩。四篇課文用不同的景觀，具體生動(dòng)的描寫使學(xué)生感受到大自然的無窮魅力。

除了課文，教材在細(xì)節(jié)處的編排也緊緊圍繞單元專題。比如，《觀潮》課后的資料袋中對(duì)錢塘江大潮形成原因的講解。不僅使學(xué)生更廣泛地了解到錢塘江大潮的有關(guān)知識(shí)，而且也對(duì)課文的內(nèi)容有了更深層次的理解?！堆鹏敳夭即髰{谷》課后的資料袋，介紹了大峽谷的發(fā)現(xiàn)、測(cè)繪和論證的過程，不僅使學(xué)生對(duì)大峽谷有了更清晰的了解，而且也感受到了中國科學(xué)家勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

從課文的表達(dá)方式上講，整個(gè)單元圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將不同形式的生動(dòng)描寫，與學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！而B的天堂》運(yùn)用了由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合的手法，為我們勾勒出一幅高雅清幽的風(fēng)景畫?！痘馃啤愤\(yùn)用排比、比喻的手法，抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化，為我們展示了栩栩如生，神奇莫測(cè)的景象。各具特色的描寫風(fēng)格，把單元主題詮釋得恰如其分。使學(xué)生在感受神奇美麗的景觀的同時(shí)，也驚羨于大師們精彩絕倫的寫作風(fēng)格。

2、縱向整合

自然景觀的鑒賞能力是學(xué)生審美情趣的重要表現(xiàn)，所以教材在一年級(jí)下冊(cè)第一組就安排了“多彩的春天”專題。二年級(jí)上冊(cè)第一組安排了“熱愛自然、了解自然”專題。三年級(jí)下冊(cè)安排了“感受大自然的美好”專題。本冊(cè)第一組安排了“自然奇觀”專題。五年級(jí)上冊(cè)第一組六年級(jí)上冊(cè)第一組也分別安排了“自然風(fēng)光”和“感受自然”專題。但在學(xué)習(xí)目標(biāo)上有所不同，一、二年級(jí)側(cè)重識(shí)字。

三、四年級(jí)不但要了解自然景觀的美麗，還要初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。有感情地朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。而五、六年級(jí)則要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)其表達(dá)效果?？梢哉f本冊(cè)教材的作用是對(duì)低年段學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)高年段學(xué)習(xí)的鋪墊。教材是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，把自然的美印在孩子們的心上，把審美的主題進(jìn)行到底。

三、說教學(xué)建議

（一）根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)做到：

1、字詞教學(xué)，穩(wěn)固扎實(shí)。

字詞教學(xué)雖然已不是四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但字詞的教學(xué)仍然要貫穿于小學(xué)六個(gè)年級(jí)的過程中,所以完成識(shí)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，但是教師仍然要對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。除此之外，還可采用聽寫的方式，檢查字詞掌握情況?？傊?，要把字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、理解課文 引導(dǎo)學(xué)法。（1）整體感知、段意導(dǎo)引

整體感知課文內(nèi)容是四年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中可把課文按體裁歸類，滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。如第一課到第四課都是寫景的文章，教學(xué)時(shí)，可以在幫助學(xué)生了解每一段的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行概括。教師的作用是留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，并幫助學(xué)生清楚地了解每一個(gè)自然段的段意，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。教給學(xué)生這種抓段意的方法很適合寫景和說明性的文章，長(zhǎng)而久之，學(xué)生就形成了能力，達(dá)到了課標(biāo)的要求。（2）問題統(tǒng)領(lǐng)，品讀感悟

一個(gè)貫穿全篇的大問題，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精美的課文，學(xué)生在默讀中思考，邊讀邊提出自己的問題，找出答案。讀中動(dòng)筆圈點(diǎn)、勾劃、批注。這樣讀思結(jié)合，寫思結(jié)合，然后在小組討論，全班交流中理解內(nèi)容，習(xí)得方法。例如在教學(xué)《觀潮》時(shí)，我們可以提出：“作者是按照什么順序?qū)懙?？每個(gè)部分體現(xiàn)了錢塘江大潮的什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，在課文中找出相關(guān)的詞句和段落去品讀，在品讀的過程中提出疑問。小組交流討論。讓每個(gè)學(xué)生有所思，有所悟，有所疑，并能流暢地表達(dá)。教師用追問的形式引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的具體語句來交流認(rèn)識(shí)和感受，對(duì)有關(guān)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的過程中相機(jī)解決，解決不了的提出來，共同解決。

（3）朗讀體會(huì) 加深理解 朗讀是一種感化、一種熏陶，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)年段的學(xué)生都提出了朗讀的要求。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)朗讀的含量，不僅留足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，還要在朗讀的方式方法上做以指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語言的美妙，加深對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到朗讀讓人其樂無窮，朗讀讓人受益終生。

（4）注重積累、學(xué)以智用

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。本單元的課文文質(zhì)兼美，各具特色、富有表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們把優(yōu)美的詞句熟記在心，使之變成自己的財(cái)富，這樣需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流筆下。

（二）說評(píng)價(jià)建議

適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，為了達(dá)到完美的教學(xué)效果，在教學(xué)中，采取以下的評(píng)價(jià)方法：

1、課堂表現(xiàn)。

課堂上學(xué)生的討論、發(fā)言、朗讀采取生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方法，這種評(píng)價(jià)方式充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、課外閱讀

為了達(dá)到“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活?！钡哪繕?biāo)，我在教學(xué)中，向?qū)W生提出了課外閱讀的要求。并根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在家閱讀的部分由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并且不定期的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋調(diào)查。在班級(jí)閱讀的，每讀完一本書，給同學(xué)講出書中內(nèi)容，相互評(píng)價(jià)。在不斷的評(píng)價(jià)中，提高了學(xué)生的閱讀能力，也使學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤”下茁壯成長(zhǎng)。

四、課程資源的開發(fā)與利用

教學(xué)資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，善于總結(jié)。

1、教材資源的開發(fā)和利用：教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，我們要充分利用好教材這一資源。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)課文情境；補(bǔ)充文本空白；補(bǔ)充作者資料；進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

3、自然資源的開發(fā)和利用。我們生活在環(huán)境保護(hù)相對(duì)較好的農(nóng)村，人與自然和諧共處，而且鄉(xiāng)土人情淳樸，這些都是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和寫作的絕好資源。

總結(jié)：

語文，是人們相互交流的語言工具，同時(shí)又是文化藝術(shù)。引導(dǎo)孩子們體味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；感悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈獨(dú)秀的奇絕，是語文教師的一件樂事，一種享受。

第三篇：七年級(jí)人教版語文下冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材演講稿

新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材

桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。

主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來說。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。

說 課 標(biāo)

總目標(biāo)：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個(gè)維度進(jìn)行歸納：

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)漢語拼音；能說普通話；

2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；

3、能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；

5、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年級(jí)的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

二、過程與方法：

1、初步具備搜集和處理信息的能力；

2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；

3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

2、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比：

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中

1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。

2、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

一、知識(shí)與能力：

1、積累本單元的生字和新詞；

2、了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)；

3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；

4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

二、過程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。

2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧

3、緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。

說 教 材

主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。

一、編寫體例：

1、本冊(cè)編排體例：

在人教版語文教材中，每個(gè)單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。

2、本單元編寫體例：

在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。

3、就本單元人教版與蘇教版的對(duì)比：

人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩文的誦讀與欣賞。在對(duì)提高學(xué)生的能力，積累知識(shí)方面有很大的好處。

二、編寫特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：按照主題組織單元。

在七年級(jí)語文下冊(cè)中，課文按照專題成長(zhǎng)足跡、熱愛祖國、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動(dòng)物世界，分為六個(gè)單元，而第一單元即為成長(zhǎng)足跡單元。

打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。

特點(diǎn)二：?jiǎn)卧獌?nèi)部自成系統(tǒng)。

每個(gè)單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感悟，同時(shí)又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；

特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。

在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會(huì)給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。

特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)

這個(gè)單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。

特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

由過去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。

三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

本單元的專題內(nèi)容為成長(zhǎng)足跡，由精讀、略讀和寫作三個(gè)板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書識(shí)理的成長(zhǎng)過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?/p>

教學(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是;了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

四、立體整合。

橫向聯(lián)系：本單元是以成長(zhǎng)足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情感。同樣在七上的

縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級(jí)的說明文，九年級(jí)的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難。

說 建 議

主要從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源三方面來談。

一、教學(xué)建議：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

2、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我根據(jù)課文主題和學(xué)習(xí)需要，選擇了四篇閱讀材料，分別是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，艾青的《我愛這土地》，聞一多的《最后一次講演》，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語感，加深對(duì)單元主題的理解和感悟。

4、開展活動(dòng)。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展“我說我的童年”演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)建議：

1、評(píng)價(jià)的主體要多元，可以采取自主互評(píng)，老師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)的形式要多樣，口頭評(píng)和當(dāng)面評(píng)要及時(shí)，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3、質(zhì)量結(jié)合，平時(shí)在課堂上老師會(huì)給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，通過自主合作探究的方式完成問題。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識(shí)。這樣就把口頭考試和問卷考試結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

最大限度利用課內(nèi)資源：

要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

2、實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

3、班級(jí)和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，定期更換黑板報(bào)，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報(bào)，每周更新學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的量化考核成績(jī)，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化氛圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生活處處是語文，課堂資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂趣。

我的理想課堂是：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的。

青山、綠林，有活泉環(huán)繞。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。

我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

第四篇：數(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第四單元課標(biāo)與教材解讀

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元課標(biāo)與教材解讀

湛河區(qū)匯源小學(xué)

徐學(xué)益

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“圓”。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三方面來與大家交流。

一、說課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

本冊(cè)教材屬于第二學(xué)段。本學(xué)段的課程目標(biāo)有知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度四個(gè)方面，本單元的目標(biāo)有：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

（2）能用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.問題解決目標(biāo)

應(yīng)用圓的周長(zhǎng)、面積公式，解決實(shí)際生活中的問題。體會(huì)在解決問題中與他人合作的重要性。

4.情感態(tài)度目標(biāo)

在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步養(yǎng)成樂于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

（二）課程內(nèi)容

本學(xué)段安排的課程內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、統(tǒng)計(jì)與概率“、綜合與實(shí)踐”四大部分，而我所交流的內(nèi)容就是“圖形與幾何”部分中的“圓”的知識(shí)，我將從三方面進(jìn)行分析：

1、圖形的認(rèn)識(shí)：要求學(xué)生通過觀察，通過量一量、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓，知道扇形，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、測(cè)量：通過量一量、繞一繞、滾一滾等測(cè)量活動(dòng)，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式：探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、圖形的運(yùn)動(dòng)：通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。能在軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案.二、教材特色

(一)教材編寫特點(diǎn)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材文本的編寫特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。但就本單元內(nèi)容來說，又具體體現(xiàn)以下五個(gè)方面的顯著特點(diǎn)：

1.從生活實(shí)際引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地完成了從具體事物到圖形知識(shí)的抽象過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，發(fā)展了空間觀念。

2.教材在編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性，注重動(dòng)手操作，鼓勵(lì)自主探索。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本單元教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，探究圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測(cè)出周長(zhǎng)的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，得到圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同樣，圓的面積計(jì)算公式的推

出，讓學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計(jì)算方法。

3.強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。本單元教材在學(xué)生掌握?qǐng)A的概念和周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用“確定起跑線”，為“引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)”做了很好的詮釋。

4.閱讀材料開闊視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。

本單元教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排了“圓周率的史料和扇形知識(shí)”共兩個(gè)閱讀材料，介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、古代數(shù)學(xué)家的故事，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生具有陶冶科學(xué)情操，培養(yǎng)科學(xué)精神，起到積極的促進(jìn)作用。

5.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直”“化圓為方”的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上，聯(lián)系又很緊密。在編排圓的周長(zhǎng)時(shí)，教材先讓學(xué)生通過繞一繞，把圓放在直尺上滾一滾等方法來測(cè)量，滲透了“化曲為直”數(shù)學(xué)思想。在編排圓的面積時(shí)，合理應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的直線圖形來研究，滲透了“化圓為方”的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

(二)教材編寫體例

本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。其基本體例是：主題圖——例題——做一做——練習(xí)——思考題——整理和復(fù)習(xí)——綜合應(yīng)用——閱讀材料.其中，主題圖體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，例題為教師提供了鮮活的備課素材，傳遞了學(xué)習(xí)方式和對(duì)知識(shí)把握的要求。本單元教材共有4個(gè)練習(xí)，彈性設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生的個(gè)體差異。設(shè)計(jì)了5個(gè)思考題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。同時(shí)安排了“你知道嗎”、“生活中的數(shù)學(xué)”兩個(gè)閱讀材料，來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于知識(shí)的綜合與應(yīng)用，本單元教材安排了“確定起跑線”鞏固圓的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

(三)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第四單元的內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)圓，圓的周長(zhǎng)，圓的面積、確定起跑線。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑、直徑，通過測(cè)量，知道半徑與直徑的關(guān)系，會(huì)用圓規(guī)畫圓。知道圓是軸對(duì)稱圖形。在圓的周長(zhǎng)這一節(jié)中，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的推導(dǎo)過程并能靈活應(yīng)用解決實(shí)際問題。理解并掌握?qǐng)A面積的推導(dǎo)過程，推導(dǎo)出圓環(huán)的面積公式，靈活應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。

(四)立體式整合

1、知識(shí)的橫向整合

本單元教材包括三部分內(nèi)容：圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積。教材中先安排了圓的認(rèn)識(shí)，通過圓心、半徑和直徑以及半徑與直徑長(zhǎng)度間的關(guān)系等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征，從而掌握?qǐng)A的畫法。對(duì)于圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的教學(xué)，教材編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過交流、思考來探究計(jì)算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。

2、知識(shí)的縱向整合

已經(jīng)學(xué)過的圖形知識(shí):一下認(rèn)識(shí)圖形;三下四邊形的面積;四上平行四邊形和梯形;四下三角形;五上多邊形的面積.本學(xué)期學(xué)習(xí)的圖形知識(shí):圓的認(rèn)識(shí),圓的周長(zhǎng)和面積.下學(xué)期將要學(xué)的圖形知識(shí):圓柱與圓錐的特征,圓柱的表面積、圓柱與圓錐的體積.三、說建議

我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面來說明:

(一)教學(xué)建議

1.加強(qiáng)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、折一折、量一量等多種方式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的 ,探討圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

2注重知識(shí)的前后聯(lián)系,體現(xiàn)“化曲為直”“化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想.數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流、逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

(二)評(píng)價(jià)建議

1.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià).讓學(xué)生記錄和反思學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況與成長(zhǎng)歷程。2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。例如,口算、筆算、概念辨析等。3.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。從日常生活中提出各種問題。4.評(píng)價(jià)方法要多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。

可以采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析。評(píng)價(jià)要全面，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(三)課程資源開發(fā)利用

我們可以從以下四個(gè)方面的工作來實(shí)現(xiàn): 一是生活,用生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力;用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。二是借助文本資源。我們的教科書、教師用書等。三是借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料。四是生成性資源。如教學(xué)活動(dòng)中提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。一旦這些資源與書本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。讓我們關(guān)注并開發(fā)利用這些資源吧！

以上是我對(duì)本冊(cè)教材第四單元的解讀，有不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識(shí)字寫字

學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長(zhǎng)補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例:

點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長(zhǎng)營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。縱向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對(duì)本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一

張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語文課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。