第一篇：小學語文三年級下冊第一單元教材解讀

小學語文三年級下冊第一單元教材解讀

三年級下期第一單元由《燕子》、《古詩二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成，它們抓住春天這個美好的季節(jié)，選擇了燕子這一活潑可愛的春的使者的形象切入，讓學生充分感受大自然的美好，感受語言的美好，把語文與自然和諧地交融，通過語文學習幫助學生陶情冶性，為我們的語文學習定下了一個基調：發(fā)展語言能力，培養(yǎng)人文情懷。

從內容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側面反映了一個共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的語言特點，那就是語言準確、優(yōu)美。在呈現文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

基于這樣一些特點，教學本單元時，有如下建議：

1、整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點，在課堂上留出一節(jié)課時間讓學生整體感知本組教材，要求會通讀課文，初步知道每篇文章的主要內容；在通讀的基礎上讓學生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎上總結歸納本單元文章內容和形式上的特點，使學生學得明白，學得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。

2、美文美讀。利用本組教材的內容及語言優(yōu)勢，在課堂教學時讓學生與文本、與語言親密接觸，提高學生的朗讀能力和語言感受能力。

3、語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主八分鐘結合搞一次小小的朗讀展示會。

4、資源拓展。關于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現的鄭振鐸、葉圣陶等文學家老師應該做必要的介紹，幫助學生積累一些文學常識。

5、讀寫結合。這是語文學習的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫中體現得很充分，教學時，要把學生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發(fā)學生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。

第二篇：人教版小學語文三年級下冊教材解讀

小學生放飛夢想演講稿

——青春00，放飛夢想！尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！我是三（1）班的李玥瑤，今天，我演講的題目是——青春00，放飛夢想！

00后，提起這個詞兒呀，就會有無數的人想起這幾個詞匯：“很自我”、“趕潮流”、“不正經”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我們身上也有夢，青春的夢!

上幼兒園的時候，老師曾問我們：“你們的夢想是什么呀?”我總是把手舉得高高的，老師讓我來回答，我自豪的告訴老師：“我要做一個好人!”我的回答引來了大家的哄堂大笑，因為大家覺得比起他們那些偉大的夢想，我的夢想實在是太微不足道了!可年幼的我，哪里會管這么多，這可是我小時候最純真的夢。上一年級了，我有了新的夢想，那就是當一名光榮的紅領巾!那時候，我是多么羨慕帶紅領巾的大哥哥大姐姐，覺得“少先隊員”是很光榮的稱號，心想，若是能當上少先隊員，摸一摸胸前那鮮艷的紅領巾，該是多么偉大的事兒!

時光流逝，轉眼間，我已是一名2年級的小學生，一名少先隊員，一年級的夢圓了，我又有了新的夢想!我想如果我能當上班干部，那肯定是無比的威風吧，哪怕只是聽到同學們叫我一聲小組長，那種感覺也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的參加了競選，我竟出奇的當上了中隊長，這下可把我樂壞了，我高興極了，帶著2條杠杠，非常神氣，活像個高傲的小公主!

如今，我已不在是那個幼稚的小姑娘!而是一名小學中年級的學生!那些簡單夢想的實現，自然讓我信心倍增，于是，我開始策劃我自己一個又一個的夢??

追夢，我也失敗過，那些失敗的記憶點綴了我的生命，卻讓我對實現夢想更加執(zhí)著!那是5年級的事兒的吧，那時的我總有一股倔強勁兒，為自己定下了一個又一個目標!在一次作文比賽中，我滿以為自己能取得不錯的成績，因為那可是我費了不少力氣的碩果，我想既然我努力了，就一定會有收獲!可是，結果卻令我大為失望，我失敗了，真的失敗了!看到許多同學拿著獎狀和我擦肩而過，心中很不是滋味!淚水，打濕了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失敗了，第一次，那個簡單的夢想破碎了。我把頭埋進手里，可是我是00后啊，堅強的00后，不能哭!一個有夢的00后，怎能如此脆弱?我抬起頭，被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅定的光芒!下次努力，永遠堅強!永遠朝著那個夢努力，這才是張揚的、堅強的00后啊!

如今的我，也許更羨慕董事長、教授這些職業(yè)，卻從未忘記兒時的諾言:做一個好人!看似簡單的一句話，卻包含了我兒時的夢，也包含了無數00后的夢!

00后的活潑身影，是這個時代最美的一道風景!00后的世界，因為有夢想，所以才完整，所以才張揚!在蔚藍的天空下，我們心中的夢, 飛得好高好高??因為我們是新時代的主人，我們是追夢的00后!

我的演講完畢，謝謝大家!

第三篇：長春版小學語文三年級下冊教材解讀

長春版小學語文三年級下冊教材解讀

長春版實驗語文教材，總體說來，系由從淺入深，從感性到抽象，循序漸進，有值得稱道之處。尤其值得注意的是，六冊以前基本采取的按學期所屬的季節(jié)來編寫，即秋季開學時，編有關秋天和冬天的故事，而春季開學時則編寫春季和夏季的故事。作為課文，讓學習的內容與環(huán)境相配合的好舉措，易于讓學生有身臨其境之感。

一、教材內容

本冊教材以識字寫字、閱讀與積累、表達與交流、綜合學習活動為四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀蘊含其中。本冊教材的識字寫字任務仍然較重，但關注了繼續(xù)實現由以識字與寫字為重點，向以閱讀、表達為重點的轉移。按照整套教材的整體設計，本冊教材仍然采用主題板塊式編排。全冊共12個板塊，依次為漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。在板塊或者課的后面安排了一次口語交際和8次習作、1次綜合學習活動、6次具有綜合學習活動性質的小型訓練。各板塊的內涵豐富，體裁多樣，貼近學生生活，具有時代氣息，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的形成，有利于學生高尚情操的陶冶、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、教材特點

本冊教材堅持語文教育民族化和現代化的緊密結合，體現語文教育工具性與人文性的內在統(tǒng)一，強調學生內心世界和現實生活的有機融合，具體凸顯以下特點：

1.選材追求精品文質，全面提高學生語文素養(yǎng)。

（1）教材的人文內涵豐富，魅力無窮。選文中充滿了熱愛領袖、熱愛人民、熱愛自然、關愛生命、自主自信、勞動創(chuàng)造美、遵循規(guī)律、樹立理想、珍惜時間、熱愛科學、勇于創(chuàng)新等人文教育因素，使學生在學到基礎知識、基本技能的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀。

（2）題材廣泛。教材反映了農村生活、城市生活、學校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、領袖生活、中國人生活、外國人生活，有助于學生透過語言文字認識大千世界，適應社會生活。

（3）體裁多樣。教材中有古詩詞、現代詩、歌詞、游記、散文、記敘文、幽默畫、童話、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同體裁的內容語感鮮明、文質兼美、通俗易懂、貼近學生生活實際，極具趣味性、可讀性、感染力。

2.采用主題板塊式結構，強化教材的整合性。

為了堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，逐漸實現語文教材的整合性，本冊教材繼續(xù)采用板塊

式的結構方式。其特點是：

（1）主題式的明線結構。每個板塊都用一個主題或話題統(tǒng)整起來，涉及三個方面：一是學生生活，二是學生發(fā)展，三是語文學習內容。如《我們的世界》就是從小孩子的不同生活切入確定主題的；《走進科學》是從培養(yǎng)學生愛科學，學科學、探索科學的奧妙的意識和興趣角度確定主題的；《漢字家園》又是以豐富多彩的語言現象為載體，使學生感悟語言文字的文化內涵，實現識字識詞的有機結合。

（2）“三維”結合的暗線結構。每個板塊都強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的統(tǒng)整與貫穿，使之相互融合、相互促進。如《勞動》《關愛》等板塊。

（３）靈活多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式，為學生提供一種常學常新的學習的平臺，創(chuàng)設一種保持學習興趣的學習氛圍。如《春之聲》板塊，又兩首古詩、一首現代詩和一篇散文組成。學生通過閱讀，懂得了是勞動創(chuàng)造了美、勞動創(chuàng)造了幸福生活，從而感悟勞動的光榮和快樂，受到熱愛勞動的教育。構成每一板塊的文章內容、形式、時代、國別等方面，盡可能是豐富的、多元的、立體的，使學生得到豐富的知識、感受和體驗、拓寬了學生的視野。

３．創(chuàng)新教材的呈現方式，激發(fā)學生學習興趣。

（１）教材注重創(chuàng)設生動活潑的學習情境。通過多種鮮明可愛的形象和圖標提示，提出各種學習任務、活動，并通過教材中的“老師”“兒童”“聰明的小龍”等形象，適時給學生以情感支持和學習過程與方法策略的指導。

（２）強化讀圖訓練。讀圖也是閱讀的重要內容之一教材以文字與圖標、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價值的文學形象相結合的方式呈現教學內容，由此提高教材的啟發(fā)性和視覺沖擊力。讓學生在人性化、情境化的氛圍中，增強學習興趣，并在潛移默化中受到藝術陶冶。

４．實踐有意義的接受學習和自主、合作、探究相結合的學習方式。

教材為學生自主、合作、探究提供了平臺。教材設計重視留有空白，引發(fā)思考；提供示范，引導發(fā)散；巧妙啟示，引起想象；設置專題，引領探索。

５．扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

（１）課后練習與活動既靈活多樣，又突出重點。

教材的課后練習與活動用“讀一讀”“寫一寫”“比一比”“議一議”“猜一猜”“選一選”“想一想”“說一說”“做一做”“找一找”“討論交流”“搜集交流”等方式呈現。通過練習與活動培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，體現了加強雙基、重視朗讀、強化感悟和運用等理念。

（２）綜合學習活動除單獨設計了“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”外，還在有些板塊和課的后面設計了指向較單一的綜合學習活動性質的小型訓練。如舉辦“春之聲”博覽會，夏天的發(fā)現，讓我們一同走進草原，花的探索，想象涂色，辦小報―――我了解的太空等。通過這些學習活動，將極大的提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

（３）教材涉及了一次口語交際和８次習作，將有效地提高學生的口語表達能力、書面表達能力和與人交際的能力。

６．重視積累。

創(chuàng)新離不開積累。本冊教材收錄了相當數量的成語、疊詞詩句和對聯、古詩、名人名言、名家名篇等精品語言材料或文章，供學生朗讀和背誦，能豐富學生的文化底蘊。此外，還引導學生開發(fā)課外語文學習資源，拓展課堂以外的語文學習空間。

三、學習目標

1.通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生現代和思想和觀念，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.對學習漢字有比較深厚的興趣，養(yǎng)成初步的主動識字習慣。認識217個生字，會寫字樓79個生字。

3.繼續(xù)學習使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆寫正楷字，做到規(guī)范、端正，能用毛筆描紅，有條件的地方可以學習使用鍵盤輸入漢字。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，學習對課文不理解的地方提出疑問。

5.學習借助字典、詞典、生活積累或聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

6.學習略讀，粗知文章在意。通過閱讀能力初步把握文章的主要內容，感悟和體會文章表達的思想感情。學習復述敘事性課文的大意。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在課外閱讀和生活中獲得語言材料。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。初步養(yǎng)成讀書看報習慣，收藏并同學交流圖書資料，課外閱讀量不少于10萬字。

8.在理解語句的過程中，初步體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。9.繼續(xù)學習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。愿意不拘形式地寫見聞、感受和想象。愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的而

要，學習使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11.能用普通話交談，能就不理解的問題向人請教。學習認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并學習簡要轉述。能轉述見聞，并說出自己的感受和想法。

12.能講述故事，努力用語言打動他人。

13.能逐步從學習和生活中提出問題，有目的地搜集資料，共同討論。

14.結合語文學習，留心觀察大自然、觀察社會，愿意書面與口頭相結合自己的觀察所得，在活動中學習語文、學習合作。

第四篇：小學三年級下冊語文第一單元測試卷

一、積累運用。

1.填充詞語。

各()各()()不在()()目養(yǎng)()

()()有味全神()()()雞報()

炊煙()()旭日()()()()習習

2.寫四個本單元你學到的四字詞語。

3.組詞。

撥()樓()耘()探()

拔()摟()耕()深()

4.填動詞。

()球賽()風箏()節(jié)目()山峰

5.寫合適的詞語。

()太陽()舉著()來到

()球賽()呼扇()跑

()白雪()注視()叫嚷

6.按要求寫詞語。

例：高高興興

二、句子。

1.照樣子寫句子。

那邊擠滿了人，可見有什么事情發(fā)生了。，可見。

2.寫“被”字句:在回家的路上，我弄丟了書包。

3.造句。

精致：

4.改病句。

這次考試，我們班差不多全部都及格了。

5.寫兩個表示“看”的詞語，從中選擇一個詞語寫一句話。

看：瞧

()：

三、閱讀。

(一)天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

1.這段話共有()句話。

2.找出段中描寫風箏顏色的詞語抄在下面。

3.小作者望著風箏想到什么?在有關句子下面畫“~~~~”。

4.這段話寫了()種風箏，把你最喜歡的那種的句子抄下來。

5.這段話段末為什么用上“……”?

6.這段話是圍繞哪句話寫的?用“====”畫出。

(二)高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩子那么高?？涩F在一看，這個島上的成年企鵝只有一尺來高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

1.這段話描寫了()種企鵝，包括、、。

2.這三種企鵝的特點分別是：、、，請在文中找出有關詞語填空。

3.企鵝有多高?請用“——”畫出有關句子。

4.為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”?

5.你最喜歡哪種企鵝?請用“~~~~~”畫出，并寫寫為什么喜歡。

6.你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動物的外形特點嗎?

四、作文。

請你寫一篇發(fā)生在晚上的事情或某個場景，也可以寫夜晚的景色，注意寫出你對夜晚的感受。題目自擬。

第五篇：人教版三年級語文下冊第一單元教材分析

人教版三年級語文下冊第一單元教材分析

本單元教材解讀 大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個本單元教材解讀。

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現，這是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。可結合與本冊課本配套的課外讀本第一組，引導學生在早上及午休時間自行閱讀。

本單元的單元目標定為：

1．通過各種方法識字本單元的生字，會寫要求書寫的漢字，能正確讀寫部分詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．學習作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。