第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材解讀

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材解讀

三年級(jí)下期第一單元由《燕子》、《古詩(shī)二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成，它們抓住春天這個(gè)美好的季節(jié)，選擇了燕子這一活潑可愛(ài)的春的使者的形象切入，讓學(xué)生充分感受大自然的美好，感受語(yǔ)言的美好，把語(yǔ)文與自然和諧地交融，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生陶情冶性，為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定下了一個(gè)基調(diào)：發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)人文情懷。

從內(nèi)容上說(shuō)，這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題，自然是美好的。

從形式上說(shuō)，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩(shī)，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語(yǔ)言特點(diǎn)，那就是語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動(dòng)形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

基于這樣一些特點(diǎn)，教學(xué)本單元時(shí)，有如下建議：

1、整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn)，在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材，要求會(huì)通讀課文，初步知道每篇文章的主要內(nèi)容；在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受或印象，老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。

2、美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語(yǔ)言親密接觸，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言感受能力。

3、語(yǔ)言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主八分鐘結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會(huì)。

4、資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。

5、讀寫(xiě)結(jié)合。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫(xiě)中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和遷移綜合起來(lái)考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，繼而提高寫(xiě)作能力。

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

小學(xué)生放飛夢(mèng)想演講稿

——青春00，放飛夢(mèng)想！尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是三（1）班的李玥瑤，今天，我演講的題目是——青春00，放飛夢(mèng)想！

00后，提起這個(gè)詞兒呀，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人想起這幾個(gè)詞匯：“很自我”、“趕潮流”、“不正經(jīng)”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我們身上也有夢(mèng)，青春的夢(mèng)!

上幼兒園的時(shí)候，老師曾問(wèn)我們：“你們的夢(mèng)想是什么呀?”我總是把手舉得高高的，老師讓我來(lái)回答，我自豪的告訴老師：“我要做一個(gè)好人!”我的回答引來(lái)了大家的哄堂大笑，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得比起他們那些偉大的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想實(shí)在是太微不足道了!可年幼的我，哪里會(huì)管這么多，這可是我小時(shí)候最純真的夢(mèng)。上一年級(jí)了，我有了新的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名光榮的紅領(lǐng)巾!那時(shí)候，我是多么羨慕帶紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐，覺(jué)得“少先隊(duì)員”是很光榮的稱號(hào)，心想，若是能當(dāng)上少先隊(duì)員，摸一摸胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾，該是多么偉大的事兒!

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名2年級(jí)的小學(xué)生，一名少先隊(duì)員，一年級(jí)的夢(mèng)圓了，我又有了新的夢(mèng)想!我想如果我能當(dāng)上班干部，那肯定是無(wú)比的威風(fēng)吧，哪怕只是聽(tīng)到同學(xué)們叫我一聲小組長(zhǎng)，那種感覺(jué)也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的參加了競(jìng)選，我竟出奇的當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)，這下可把我樂(lè)壞了，我高興極了，帶著2條杠杠，非常神氣，活像個(gè)高傲的小公主!

如今，我已不在是那個(gè)幼稚的小姑娘!而是一名小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生!那些簡(jiǎn)單夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，自然讓我信心倍增，于是，我開(kāi)始策劃我自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)??

追夢(mèng)，我也失敗過(guò)，那些失敗的記憶點(diǎn)綴了我的生命，卻讓我對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更加執(zhí)著!那是5年級(jí)的事兒的吧，那時(shí)的我總有一股倔強(qiáng)勁兒，為自己定下了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)!在一次作文比賽中，我滿以為自己能取得不錯(cuò)的成績(jī)，因?yàn)槟强墒俏屹M(fèi)了不少力氣的碩果，我想既然我努力了，就一定會(huì)有收獲!可是，結(jié)果卻令我大為失望，我失敗了，真的失敗了!看到許多同學(xué)拿著獎(jiǎng)狀和我擦肩而過(guò)，心中很不是滋味!淚水，打濕了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失敗了，第一次，那個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想破碎了。我把頭埋進(jìn)手里，可是我是00后啊，堅(jiān)強(qiáng)的00后，不能哭!一個(gè)有夢(mèng)的00后，怎能如此脆弱?我抬起頭，被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅(jiān)定的光芒!下次努力，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)!永遠(yuǎn)朝著那個(gè)夢(mèng)努力，這才是張揚(yáng)的、堅(jiān)強(qiáng)的00后啊!

如今的我，也許更羨慕董事長(zhǎng)、教授這些職業(yè)，卻從未忘記兒時(shí)的諾言:做一個(gè)好人!看似簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了我兒時(shí)的夢(mèng)，也包含了無(wú)數(shù)00后的夢(mèng)!

00后的活潑身影，是這個(gè)時(shí)代最美的一道風(fēng)景!00后的世界，因?yàn)橛袎?mèng)想，所以才完整，所以才張揚(yáng)!在蔚藍(lán)的天空下，我們心中的夢(mèng), 飛得好高好高??因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的主人，我們是追夢(mèng)的00后!

我的演講完畢，謝謝大家!

第三篇：長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教材，總體說(shuō)來(lái)，系由從淺入深，從感性到抽象，循序漸進(jìn)，有值得稱道之處。尤其值得注意的是，六冊(cè)以前基本采取的按學(xué)期所屬的季節(jié)來(lái)編寫(xiě)，即秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，編有關(guān)秋天和冬天的故事，而春季開(kāi)學(xué)時(shí)則編寫(xiě)春季和夏季的故事。作為課文，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與環(huán)境相配合的好舉措，易于讓學(xué)生有身臨其境之感。

一、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)為四個(gè)主要領(lǐng)域，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀蘊(yùn)含其中。本冊(cè)教材的識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)仍然較重，但關(guān)注了繼續(xù)實(shí)現(xiàn)由以識(shí)字與寫(xiě)字為重點(diǎn)，向以閱讀、表達(dá)為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。按照整套教材的整體設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材仍然采用主題板塊式編排。全冊(cè)共12個(gè)板塊，依次為漢字家園、春之聲、勞動(dòng)、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進(jìn)草原、花的向往、我們的世界、走進(jìn)科學(xué)、關(guān)愛(ài)、偉人的故事。在板塊或者課的后面安排了一次口語(yǔ)交際和8次習(xí)作、1次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)、6次具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。各板塊的內(nèi)涵豐富，體裁多樣，貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代氣息，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生高尚情操的陶冶、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材堅(jiān)持語(yǔ)文教育民族化和現(xiàn)代化的緊密結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文教育工具性與人文性的內(nèi)在統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，具體凸顯以下特點(diǎn)：

1.選材追求精品文質(zhì)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）教材的人文內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。選文中充滿了熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、自主自信、勞動(dòng)創(chuàng)造美、遵循規(guī)律、樹(shù)立理想、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新等人文教育因素，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（2）題材廣泛。教材反映了農(nóng)村生活、城市生活、學(xué)校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、領(lǐng)袖生活、中國(guó)人生活、外國(guó)人生活，有助于學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界，適應(yīng)社會(huì)生活。

（3）體裁多樣。教材中有古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、歌詞、游記、散文、記敘文、幽默畫(huà)、童話、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同體裁的內(nèi)容語(yǔ)感鮮明、文質(zhì)兼美、通俗易懂、貼近學(xué)生生活實(shí)際，極具趣味性、可讀性、感染力。

2.采用主題板塊式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教材的整合性。

為了堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，逐漸實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材的整合性，本冊(cè)教材繼續(xù)采用板塊

式的結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是：

（1）主題式的明線結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都用一個(gè)主題或話題統(tǒng)整起來(lái)，涉及三個(gè)方面：一是學(xué)生生活，二是學(xué)生發(fā)展，三是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《我們的世界》就是從小孩子的不同生活切入確定主題的；《走進(jìn)科學(xué)》是從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)的奧妙的意識(shí)和興趣角度確定主題的；《漢字家園》又是以豐富多彩的語(yǔ)言現(xiàn)象為載體，使學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)識(shí)字識(shí)詞的有機(jī)結(jié)合。

（2）“三維”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)整與貫穿，使之相互融合、相互促進(jìn)。如《勞動(dòng)》《關(guān)愛(ài)》等板塊。

（３）靈活多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式，為學(xué)生提供一種常學(xué)常新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一種保持學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍。如《春之聲》板塊，又兩首古詩(shī)、一首現(xiàn)代詩(shī)和一篇散文組成。學(xué)生通過(guò)閱讀，懂得了是勞動(dòng)創(chuàng)造了美、勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福生活，從而感悟勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。構(gòu)成每一板塊的文章內(nèi)容、形式、時(shí)代、國(guó)別等方面，盡可能是豐富的、多元的、立體的，使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)、拓寬了學(xué)生的視野。

３．創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（１）教材注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)多種鮮明可愛(ài)的形象和圖標(biāo)提示，提出各種學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)，并通過(guò)教材中的“老師”“兒童”“聰明的小龍”等形象，適時(shí)給學(xué)生以情感支持和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法策略的指導(dǎo)。

（２）強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練。讀圖也是閱讀的重要內(nèi)容之一教材以文字與圖標(biāo)、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價(jià)值的文學(xué)形象相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由此提高教材的啟發(fā)性和視覺(jué)沖擊力。讓學(xué)生在人性化、情境化的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中受到藝術(shù)陶冶。

４．實(shí)踐有意義的接受學(xué)習(xí)和自主、合作、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

教材為學(xué)生自主、合作、探究提供了平臺(tái)。教材設(shè)計(jì)重視留有空白，引發(fā)思考；提供示范，引導(dǎo)發(fā)散；巧妙啟示，引起想象；設(shè)置專題，引領(lǐng)探索。

５．扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練，充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

（１）課后練習(xí)與活動(dòng)既靈活多樣，又突出重點(diǎn)。

教材的課后練習(xí)與活動(dòng)用“讀一讀”“寫(xiě)一寫(xiě)”“比一比”“議一議”“猜一猜”“選一選”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“找一找”“討論交流”“搜集交流”等方式呈現(xiàn)。通過(guò)練習(xí)與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了加強(qiáng)雙基、重視朗讀、強(qiáng)化感悟和運(yùn)用等理念。

（２）綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)除單獨(dú)設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)人說(shuō)普通話情況的小調(diào)查”外，還在有些板塊和課的后面設(shè)計(jì)了指向較單一的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。如舉辦“春之聲”博覽會(huì)，夏天的發(fā)現(xiàn)，讓我們一同走進(jìn)草原，花的探索，想象涂色，辦小報(bào)―――我了解的太空等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，將極大的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（３）教材涉及了一次口語(yǔ)交際和８次習(xí)作，將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力和與人交際的能力。

６．重視積累。

創(chuàng)新離不開(kāi)積累。本冊(cè)教材收錄了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)、疊詞詩(shī)句和對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇等精品語(yǔ)言材料或文章，供學(xué)生朗讀和背誦，能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展課堂以外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代和思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有比較深厚的興趣，養(yǎng)成初步的主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。認(rèn)識(shí)217個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)字樓79個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正，能用毛筆描紅，有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

5.學(xué)習(xí)借助字典、詞典、生活積累或聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

6.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章在意。通過(guò)閱讀能力初步把握文章的主要內(nèi)容，感悟和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)復(fù)述敘事性課文的大意。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。初步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣，收藏并同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

8.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，初步體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。9.繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作。留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。愿意不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想象。愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的而

要，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11.能用普通話交談，能就不理解的問(wèn)題向人請(qǐng)教。學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

12.能講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

13.能逐步從學(xué)習(xí)和生活中提出問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

14.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，留心觀察大自然、觀察社會(huì)，愿意書(shū)面與口頭相結(jié)合自己的觀察所得，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)合作。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

一、積累運(yùn)用。

1.填充詞語(yǔ)。

各()各()()不在()()目養(yǎng)()

()()有味全神()()()雞報(bào)()

炊煙()()旭日()()()()習(xí)習(xí)

2.寫(xiě)四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。

3.組詞。

撥()樓()耘()探()

拔()摟()耕()深()

4.填動(dòng)詞。

()球賽()風(fēng)箏()節(jié)目()山峰

5.寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

()太陽(yáng)()舉著()來(lái)到

()球賽()呼扇()跑

()白雪()注視()叫嚷

6.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：高高興興

二、句子。

1.照樣子寫(xiě)句子。

那邊擠滿了人，可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了。，可見(jiàn)。

2.寫(xiě)“被”字句:在回家的路上，我弄丟了書(shū)包。

3.造句。

精致：

4.改病句。

這次考試，我們班差不多全部都及格了。

5.寫(xiě)兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

看：瞧

()：

三、閱讀。

(一)天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

1.這段話共有()句話。

2.找出段中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。

3.小作者望著風(fēng)箏想到什么?在有關(guān)句子下面畫(huà)“~~~~”。

4.這段話寫(xiě)了()種風(fēng)箏，把你最喜歡的那種的句子抄下來(lái)。

5.這段話段末為什么用上“……”?

6.這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“====”畫(huà)出。

(二)高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩子那么高。可現(xiàn)在一看，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

1.這段話描寫(xiě)了()種企鵝，包括、、。

2.這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：、、，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。

3.企鵝有多高?請(qǐng)用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

4.為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”?

5.你最喜歡哪種企鵝?請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出，并寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡。

6.你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎?

四、作文。

請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)夜晚的景色，注意寫(xiě)出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。

第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

本單元教材解讀 大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)本單元教材解讀。

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好?？山Y(jié)合與本冊(cè)課本配套的課外讀本第一組，引導(dǎo)學(xué)生在早上及午休時(shí)間自行閱讀。

本單元的單元目標(biāo)定為：

1．通過(guò)各種方法識(shí)字本單元的生字，會(huì)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的漢字，能正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作方法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。