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      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材解讀

      時(shí)間:2019-05-15 10:25:41下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材解讀

      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材解讀

      三年級(jí)下期第一單元由《燕子》、《古詩(shī)二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成,它們抓住春天這個(gè)美好的季節(jié),選擇了燕子這一活潑可愛(ài)的春的使者的形象切入,讓學(xué)生充分感受大自然的美好,感受語(yǔ)言的美好,把語(yǔ)文與自然和諧地交融,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生陶情冶性,為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定下了一個(gè)基調(diào):發(fā)展語(yǔ)言能力,培養(yǎng)人文情懷。

      從內(nèi)容上說(shuō),這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題,自然是美好的。

      從形式上說(shuō),本單元有名家散文經(jīng)典、古詩(shī),不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語(yǔ)言特點(diǎn),那就是語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí),教材輔之以生動(dòng)形象的插圖,圖文并茂,增加了形式上的美感。

      基于這樣一些特點(diǎn),教學(xué)本單元時(shí),有如下建議:

      1、整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn),在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材,要求會(huì)通讀課文,初步知道每篇文章的主要內(nèi)容;在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受或印象,老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得明白,學(xué)得有興趣。這是一種新的課型,老師們可以大膽嘗試,如果有效,可以繼續(xù)探索完善。

      2、美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語(yǔ)言親密接觸,提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言感受能力。

      3、語(yǔ)言積累。積累的形式有讀、背、抄,可以分層要求,重在效果檢查。如果有可能,還可與自主八分鐘結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會(huì)。

      4、資源拓展。關(guān)于春天,有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌,教學(xué)時(shí),可以有意識(shí)地加以拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹,幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。

      5、讀寫(xiě)結(jié)合。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律,這條規(guī)律在教材編寫(xiě)中體現(xiàn)得很充分,教學(xué)時(shí),要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和遷移綜合起來(lái)考慮,時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)心中的美景,提倡平時(shí)的小練筆,這樣劃整體為部分、劃難為易,可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,繼而提高寫(xiě)作能力。

      第二篇:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

      小學(xué)生放飛夢(mèng)想演講稿

      ——青春00,放飛夢(mèng)想!尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我是三(1)班的李玥瑤,今天,我演講的題目是——青春00,放飛夢(mèng)想!

      00后,提起這個(gè)詞兒呀,就會(huì)有無(wú)數(shù)的人想起這幾個(gè)詞匯:“很自我”、“趕潮流”、“不正經(jīng)”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后,我要自豪的向世人宣布:NO,不,不是的!我們身上也有夢(mèng),青春的夢(mèng)!

      上幼兒園的時(shí)候,老師曾問(wèn)我們:“你們的夢(mèng)想是什么呀?”我總是把手舉得高高的,老師讓我來(lái)回答,我自豪的告訴老師:“我要做一個(gè)好人!”我的回答引來(lái)了大家的哄堂大笑,因?yàn)榇蠹矣X(jué)得比起他們那些偉大的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想實(shí)在是太微不足道了!可年幼的我,哪里會(huì)管這么多,這可是我小時(shí)候最純真的夢(mèng)。上一年級(jí)了,我有了新的夢(mèng)想,那就是當(dāng)一名光榮的紅領(lǐng)巾!那時(shí)候,我是多么羨慕帶紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐,覺(jué)得“少先隊(duì)員”是很光榮的稱號(hào),心想,若是能當(dāng)上少先隊(duì)員,摸一摸胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾,該是多么偉大的事兒!

      時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間,我已是一名2年級(jí)的小學(xué)生,一名少先隊(duì)員,一年級(jí)的夢(mèng)圓了,我又有了新的夢(mèng)想!我想如果我能當(dāng)上班干部,那肯定是無(wú)比的威風(fēng)吧,哪怕只是聽(tīng)到同學(xué)們叫我一聲小組長(zhǎng),那種感覺(jué)也一定非常的美妙!于是,我信心百倍的參加了競(jìng)選,我竟出奇的當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng),這下可把我樂(lè)壞了,我高興極了,帶著2條杠杠,非常神氣,活像個(gè)高傲的小公主!

      如今,我已不在是那個(gè)幼稚的小姑娘!而是一名小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生!那些簡(jiǎn)單夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),自然讓我信心倍增,于是,我開(kāi)始策劃我自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)??

      追夢(mèng),我也失敗過(guò),那些失敗的記憶點(diǎn)綴了我的生命,卻讓我對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更加執(zhí)著!那是5年級(jí)的事兒的吧,那時(shí)的我總有一股倔強(qiáng)勁兒,為自己定下了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)!在一次作文比賽中,我滿以為自己能取得不錯(cuò)的成績(jī),因?yàn)槟强墒俏屹M(fèi)了不少力氣的碩果,我想既然我努力了,就一定會(huì)有收獲!可是,結(jié)果卻令我大為失望,我失敗了,真的失敗了!看到許多同學(xué)拿著獎(jiǎng)狀和我擦肩而過(guò),心中很不是滋味!淚水,打濕了不愿哭的眼睛,真的受挫了,真的失敗了,第一次,那個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想破碎了。我把頭埋進(jìn)手里,可是我是00后啊,堅(jiān)強(qiáng)的00后,不能哭!一個(gè)有夢(mèng)的00后,怎能如此脆弱?我抬起頭,被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅(jiān)定的光芒!下次努力,永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)!永遠(yuǎn)朝著那個(gè)夢(mèng)努力,這才是張揚(yáng)的、堅(jiān)強(qiáng)的00后啊!

      如今的我,也許更羨慕董事長(zhǎng)、教授這些職業(yè),卻從未忘記兒時(shí)的諾言:做一個(gè)好人!看似簡(jiǎn)單的一句話,卻包含了我兒時(shí)的夢(mèng),也包含了無(wú)數(shù)00后的夢(mèng)!

      00后的活潑身影,是這個(gè)時(shí)代最美的一道風(fēng)景!00后的世界,因?yàn)橛袎?mèng)想,所以才完整,所以才張揚(yáng)!在蔚藍(lán)的天空下,我們心中的夢(mèng), 飛得好高好高??因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的主人,我們是追夢(mèng)的00后!

      我的演講完畢,謝謝大家!

      第三篇:長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

      長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

      長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教材,總體說(shuō)來(lái),系由從淺入深,從感性到抽象,循序漸進(jìn),有值得稱道之處。尤其值得注意的是,六冊(cè)以前基本采取的按學(xué)期所屬的季節(jié)來(lái)編寫(xiě),即秋季開(kāi)學(xué)時(shí),編有關(guān)秋天和冬天的故事,而春季開(kāi)學(xué)時(shí)則編寫(xiě)春季和夏季的故事。作為課文,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與環(huán)境相配合的好舉措,易于讓學(xué)生有身臨其境之感。

      一、教材內(nèi)容

      本冊(cè)教材以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)為四個(gè)主要領(lǐng)域,把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀蘊(yùn)含其中。本冊(cè)教材的識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)仍然較重,但關(guān)注了繼續(xù)實(shí)現(xiàn)由以識(shí)字與寫(xiě)字為重點(diǎn),向以閱讀、表達(dá)為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。按照整套教材的整體設(shè)計(jì),本冊(cè)教材仍然采用主題板塊式編排。全冊(cè)共12個(gè)板塊,依次為漢字家園、春之聲、勞動(dòng)、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進(jìn)草原、花的向往、我們的世界、走進(jìn)科學(xué)、關(guān)愛(ài)、偉人的故事。在板塊或者課的后面安排了一次口語(yǔ)交際和8次習(xí)作、1次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)、6次具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。各板塊的內(nèi)涵豐富,體裁多樣,貼近學(xué)生生活,具有時(shí)代氣息,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成,有利于學(xué)生高尚情操的陶冶、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

      二、教材特點(diǎn)

      本冊(cè)教材堅(jiān)持語(yǔ)文教育民族化和現(xiàn)代化的緊密結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文教育工具性與人文性的內(nèi)在統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合,具體凸顯以下特點(diǎn):

      1.選材追求精品文質(zhì),全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

      (1)教材的人文內(nèi)涵豐富,魅力無(wú)窮。選文中充滿了熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、自主自信、勞動(dòng)創(chuàng)造美、遵循規(guī)律、樹(shù)立理想、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新等人文教育因素,使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

      (2)題材廣泛。教材反映了農(nóng)村生活、城市生活、學(xué)校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、領(lǐng)袖生活、中國(guó)人生活、外國(guó)人生活,有助于學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界,適應(yīng)社會(huì)生活。

      (3)體裁多樣。教材中有古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、歌詞、游記、散文、記敘文、幽默畫(huà)、童話、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同體裁的內(nèi)容語(yǔ)感鮮明、文質(zhì)兼美、通俗易懂、貼近學(xué)生生活實(shí)際,極具趣味性、可讀性、感染力。

      2.采用主題板塊式結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教材的整合性。

      為了堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一,逐漸實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材的整合性,本冊(cè)教材繼續(xù)采用板塊

      式的結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是:

      (1)主題式的明線結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都用一個(gè)主題或話題統(tǒng)整起來(lái),涉及三個(gè)方面:一是學(xué)生生活,二是學(xué)生發(fā)展,三是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《我們的世界》就是從小孩子的不同生活切入確定主題的;《走進(jìn)科學(xué)》是從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)的奧妙的意識(shí)和興趣角度確定主題的;《漢字家園》又是以豐富多彩的語(yǔ)言現(xiàn)象為載體,使學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)識(shí)字識(shí)詞的有機(jī)結(jié)合。

      (2)“三維”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)整與貫穿,使之相互融合、相互促進(jìn)。如《勞動(dòng)》《關(guān)愛(ài)》等板塊。

      (3)靈活多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式,為學(xué)生提供一種常學(xué)常新的學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)一種保持學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍。如《春之聲》板塊,又兩首古詩(shī)、一首現(xiàn)代詩(shī)和一篇散文組成。學(xué)生通過(guò)閱讀,懂得了是勞動(dòng)創(chuàng)造了美、勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福生活,從而感悟勞動(dòng)的光榮和快樂(lè),受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。構(gòu)成每一板塊的文章內(nèi)容、形式、時(shí)代、國(guó)別等方面,盡可能是豐富的、多元的、立體的,使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)、拓寬了學(xué)生的視野。

      3.創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      (1)教材注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)多種鮮明可愛(ài)的形象和圖標(biāo)提示,提出各種學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng),并通過(guò)教材中的“老師”“兒童”“聰明的小龍”等形象,適時(shí)給學(xué)生以情感支持和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法策略的指導(dǎo)。

      (2)強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練。讀圖也是閱讀的重要內(nèi)容之一教材以文字與圖標(biāo)、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價(jià)值的文學(xué)形象相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,由此提高教材的啟發(fā)性和視覺(jué)沖擊力。讓學(xué)生在人性化、情境化的氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,并在潛移默化中受到藝術(shù)陶冶。

      4.實(shí)踐有意義的接受學(xué)習(xí)和自主、合作、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

      教材為學(xué)生自主、合作、探究提供了平臺(tái)。教材設(shè)計(jì)重視留有空白,引發(fā)思考;提供示范,引導(dǎo)發(fā)散;巧妙啟示,引起想象;設(shè)置專題,引領(lǐng)探索。

      5.扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練,充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

      (1)課后練習(xí)與活動(dòng)既靈活多樣,又突出重點(diǎn)。

      教材的課后練習(xí)與活動(dòng)用“讀一讀”“寫(xiě)一寫(xiě)”“比一比”“議一議”“猜一猜”“選一選”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“找一找”“討論交流”“搜集交流”等方式呈現(xiàn)。通過(guò)練習(xí)與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了加強(qiáng)雙基、重視朗讀、強(qiáng)化感悟和運(yùn)用等理念。

      (2)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)除單獨(dú)設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)人說(shuō)普通話情況的小調(diào)查”外,還在有些板塊和課的后面設(shè)計(jì)了指向較單一的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。如舉辦“春之聲”博覽會(huì),夏天的發(fā)現(xiàn),讓我們一同走進(jìn)草原,花的探索,想象涂色,辦小報(bào)―――我了解的太空等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),將極大的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

      (3)教材涉及了一次口語(yǔ)交際和8次習(xí)作,將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力和與人交際的能力。

      6.重視積累。

      創(chuàng)新離不開(kāi)積累。本冊(cè)教材收錄了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)、疊詞詩(shī)句和對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇等精品語(yǔ)言材料或文章,供學(xué)生朗讀和背誦,能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外,還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓展課堂以外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代和思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

      2.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有比較深厚的興趣,養(yǎng)成初步的主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。認(rèn)識(shí)217個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)字樓79個(gè)生字。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正,能用毛筆描紅,有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

      4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

      5.學(xué)習(xí)借助字典、詞典、生活積累或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      6.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章在意。通過(guò)閱讀能力初步把握文章的主要內(nèi)容,感悟和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)復(fù)述敘事性課文的大意。

      7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。初步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣,收藏并同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

      8.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,初步體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。9.繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作。留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心。愿意不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想象。愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

      10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的而

      要,學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

      11.能用普通話交談,能就不理解的問(wèn)題向人請(qǐng)教。學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

      12.能講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

      13.能逐步從學(xué)習(xí)和生活中提出問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

      14.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),留心觀察大自然、觀察社會(huì),愿意書(shū)面與口頭相結(jié)合自己的觀察所得,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)合作。

      第四篇:小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

      一、積累運(yùn)用。

      1.填充詞語(yǔ)。

      各()各()()不在()()目養(yǎng)()

      ()()有味全神()()()雞報(bào)()

      炊煙()()旭日()()()()習(xí)習(xí)

      2.寫(xiě)四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。

      3.組詞。

      撥()樓()耘()探()

      拔()摟()耕()深()

      4.填動(dòng)詞。

      ()球賽()風(fēng)箏()節(jié)目()山峰

      5.寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

      ()太陽(yáng)()舉著()來(lái)到

      ()球賽()呼扇()跑

      ()白雪()注視()叫嚷

      6.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

      例:高高興興

      二、句子。

      1.照樣子寫(xiě)句子。

      那邊擠滿了人,可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了。,可見(jiàn)。

      2.寫(xiě)“被”字句:在回家的路上,我弄丟了書(shū)包。

      3.造句。

      精致:

      4.改病句。

      這次考試,我們班差不多全部都及格了。

      5.寫(xiě)兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ),從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

      看:瞧

      ():

      三、閱讀。

      (一)天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”,翹著兩只綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅色的“大金魚(yú)”,尾巴一擺一擺的,好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……

      1.這段話共有()句話。

      2.找出段中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。

      3.小作者望著風(fēng)箏想到什么?在有關(guān)句子下面畫(huà)“~~~~”。

      4.這段話寫(xiě)了()種風(fēng)箏,把你最喜歡的那種的句子抄下來(lái)。

      5.這段話段末為什么用上“……”?

      6.這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“====”畫(huà)出。

      (二)高伯伯好像看出了我的心思,當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到,企鵝差不多有小孩子那么高。可現(xiàn)在一看,這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高,未成年的就更小了,只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝,最漂亮的是金企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛,好像系帽子的帶兒,叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝,我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”,一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢,所以又叫驢企鵝。

      1.這段話描寫(xiě)了()種企鵝,包括、、。

      2.這三種企鵝的特點(diǎn)分別是:、、,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。

      3.企鵝有多高?請(qǐng)用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

      4.為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”?

      5.你最喜歡哪種企鵝?請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出,并寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡。

      6.你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎?

      四、作文

      請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景,也可以寫(xiě)夜晚的景色,注意寫(xiě)出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。

      第五篇:人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

      人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析

      本單元教材解讀 大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹(shù)發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)本單元教材解讀。

      大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹(shù)發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái);有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日;有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),這是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”,是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好??山Y(jié)合與本冊(cè)課本配套的課外讀本第一組,引導(dǎo)學(xué)生在早上及午休時(shí)間自行閱讀。

      本單元的單元目標(biāo)定為:

      1.通過(guò)各種方法識(shí)字本單元的生字,會(huì)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的漢字,能正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第1、2課,并能背誦第3課中自己喜歡的部分。

      3.理解課文內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)和大自然的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作方法,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

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