第一篇：課堂教學(xué)生活活動小結(jié)

“課堂教學(xué)生活化”活動小結(jié)

2011年10月20日16：30分，斷江鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)研究課題“課堂教學(xué)生活化開題報告討論會”正式開題論證。學(xué)校課題組組長張勇、副組長姚仕龍及課題實驗班全體教師等20多人參加會議。

會上，課題負責(zé)人姚仕龍首先對課題的基本情況、研討設(shè)計及論證、問題的提出、課題的目的和意義等部分進行了闡述，然后由課題組實驗班教師發(fā)言，分別對“問題的提出、研究的目的和意義”提出了自己的意見和建議。很多教師對我校目前存在的問題及課題研究應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心聲、家長的心聲和教師的心聲進行了激烈的討論，有的認為學(xué)校的問題已經(jīng)嚴重影響了學(xué)校的發(fā)展、也有些教師認為影響學(xué)校的發(fā)展的原因應(yīng)當(dāng)是教師素質(zhì)的提高和提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過近兩個多小時的熱烈討論，最終確定開題報告的思路和方法。最后，課題組組長做了總結(jié)性發(fā)言，強調(diào)本課題是圍繞我校存在的實踐問題來開展的，不能照抄照搬其它學(xué)校的模式，要以我校的實際情況作為出發(fā)點，為學(xué)校的發(fā)展提供具有可性的方法和建議。

第二篇：三種模式課堂教學(xué)活動小結(jié)

坡家初中三種模式課堂教學(xué)活動小結(jié)

根據(jù)縣領(lǐng)導(dǎo)及中心校通知精神，結(jié)合我校教師信息技術(shù)的應(yīng)用情況，特進行“三種模式”的課堂應(yīng)用展示活動，以相互促進，共同提高。

活動目的：為進一步提高教師掌握和應(yīng)用遠程教育資源和設(shè)備進行教育教學(xué)的能力，推進我校信息技術(shù)教育快速、高效發(fā)展，依據(jù)縣領(lǐng)導(dǎo)和中心校通知精神，根據(jù)不同學(xué)科特點，將我校的信息技術(shù)資源充分應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高我校教學(xué)質(zhì)量，特進行我校“三種模式”課堂教學(xué)展示活動?；顒訒r間：11月16日至11月26日 活動地點：坡家初中

活動安排：

1、將我校25名教師分為文、理科兩組進行，其中文科組14名教師，理科組為11名教師。

2、文科組評委：劉發(fā)海 盧光福 丁啟菊 王增浩 吳永祥 理科組評委：李生德 李進立 張廷龍

山發(fā)旺 孫發(fā)青 3、25名教師對三種模式的應(yīng)用采取自愿報名的形式參加。附加：課程表

活動小結(jié)：本次講課活動在緊張而激勵的氣氛中結(jié)束了，活動中教師們各顯風(fēng)采，各盡其能：如張廷龍老師的光盤教學(xué)播放及時，必要時讓學(xué)生計算，達到了優(yōu)化課堂的效果；趙玉琴老師的多媒體教學(xué)中課前讓學(xué)生對話，加強了口語教學(xué)的實效，整個教學(xué)過程緊湊、合理、教學(xué)效果良好，是一堂非常成功的優(yōu)質(zhì)課；吳永祥老師的多媒體教學(xué)從中國古典四大名著入手引入新課，課件選擇新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；蔡成興老師通過課件，展示有關(guān)云彩的圖片，增強了教學(xué)的直觀性；周占芳老師課前展示目標(biāo)，突出了重難點；石玉英老師讓學(xué)生說出自己心目中的魯訊，然后讓其他學(xué)生補充、評價，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；丁啟菊老師針對所學(xué)的單元文體——議論文，讓學(xué)生提問有關(guān)議論文的文體知識，讓學(xué)生回答，一問一答，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的好習(xí)慣，同時在課堂教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)審題的好習(xí)慣；史伊老師注重學(xué)生的口語教學(xué)，對學(xué)生口語訓(xùn)練有了極大的幫助與提高；史春娟老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生自己查找資源、觀看視屏，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

本次活動經(jīng)過文、理兩科評委精心、細致的評價量化后，張廷龍老師等5名教師被評為優(yōu)秀，吳永祥老師等7名教師被評為良好，劉發(fā)海老師等13名教師被評為一般。

活動結(jié)束后，由劉校長總結(jié)了本次活動，總結(jié)中劉校長表揚了教師們參與的積極性、資源應(yīng)用的充分性、課堂教學(xué)的實效性，同時也提出了一些活動中的不足及今后需努力的方面。

第三篇：課堂教學(xué)小結(jié)

優(yōu)點：

1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎, 利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，有層次，調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．

4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯．

5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點把握準確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，既讓學(xué)生運用于實際有調(diào)動了學(xué)生積極性，重難點突出，設(shè)計比較新穎, 短語－對話的訓(xùn)練扎實有序

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù)，重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性.8、教師語言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補充。

10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴謹有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確

11、教師堅持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處.親切自然，井然有序．對學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.缺點：

1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱?課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。

2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強度應(yīng)再加大一點。

3、建議學(xué)生參與面再大一點, 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情.提問范圍再廣一點，用更多的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù), 課堂用語不夠簡練.在課堂上要多使用英語，加強課堂用語訓(xùn)練。多以師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言，在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些，明確一些。

5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機會面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

6、增加大聲閱讀訓(xùn)練，口語練習(xí)不夠充分，注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說完了,及時糾正效果更好

7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準的，有利于學(xué)生的成長。

8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤，反饋校正不夠及時。

單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來看，雖然也出現(xiàn)了不少的問題，有許多值得仔細考慮和改進的地方，但實事求是地講，有一點是可以肯定的。我們的老師個人素質(zhì)方面是沒有多大問題的，基本功和個人能力都比較好。也說明只要我們能夠努力，針對教學(xué)和學(xué)生存在的問題加以改進和提高，就能夠做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語教學(xué)成績。現(xiàn)在據(jù)我分析，學(xué)生層面存在的比較集中的問題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的落實方面存在問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的問題不是學(xué)生學(xué)不好，而是學(xué)生根本不樂意學(xué)。所以會出現(xiàn)大面積兩極分化的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生聽說讀的方面很欠缺，沒有養(yǎng)成良好的聽說讀的習(xí)慣，寫得也不認真。而導(dǎo)致成績不理想的直接原因就是知識落實不夠。學(xué)習(xí)主動性沒有，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識的落實就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識，講了哪些，或者說應(yīng)該講哪些。而忽略了知識的呈現(xiàn)方式。也就是說沒有結(jié)合學(xué)生的實際，以學(xué)生比較喜歡的方式，或者說創(chuàng)造很好的知識情景來教學(xué)，只是枯燥的就知識傳知識，教學(xué)的手段和方法太單調(diào)，時間長了，必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在教學(xué)中，加強集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計比較好的教學(xué)情景，教學(xué)程序，運用良好的教學(xué)手段，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，加上老師個人的課堂教學(xué)機智，讓整個課堂活起來，讓每個學(xué)生都參與進來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性就可以很好的保持和提高。而對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的落實方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個方面，教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識，也就是說，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)生從開始的第一個字母書寫，從讀音，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語最基本的素養(yǎng)沒有嚴格要求。太注重知識的講授而沒有注重方法。第二個原因就是對學(xué)生的管理和要求的問題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識的落實與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽說讀寫的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴格規(guī)范，就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，就會出現(xiàn)我們同一個題講了n次，仍然有同學(xué)不會的問題。知識的落實不夠到位。

措施與對策

1、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況，把機械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。這就需要在備課上下大的功夫，備教材，備學(xué)生，備課堂。

2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵他們。

進入中學(xué)的學(xué)生心理有一個明顯特點是：自尊心強。以學(xué)生為主體進行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點，確立尊重學(xué)生的思想。教師如果認為自己是“大人”，學(xué)生是“小孩”，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自覺地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無法建立和諧的交往關(guān)系。

學(xué)生的英語程度參差不齊，教師對差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對差生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，那怕是點滴的進步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。學(xué)生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起，如教給學(xué)生記憶26個字母的句子--a quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動詞be的變化歌；教會學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律；用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時；指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學(xué)生過好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來拼寫單詞；堅持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調(diào)等等。

第四篇：理科組“課堂教學(xué)大比武”活動小結(jié)

理科組“課堂教學(xué)大比武”活動小結(jié)

根據(jù)“荊州區(qū)義務(wù)教育學(xué)段校長、教師課堂教學(xué)大比武活動實施方案”的文件精神，我校于2014年11月20日至2014年12月31日，開展了50歲以下的中青年教師課堂教學(xué)大比武活動。本次課堂教學(xué)大比武活動目的是：促進教師將新課程的理論與自己的課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率；通過教師的課堂教學(xué)比武，提升教師基本教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性；通過全體教師的課堂大比武活動，錘煉教師基本功，促進教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量；并為中青年教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，一個展示自己風(fēng)采的舞臺。同時通過這樣一種有效的形式，了解教師課堂教學(xué)中存在的問題，進一步推動教學(xué)水平的提高。本次活動準備充分，教師參與面較廣，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與

為了保證活動的順利進行，學(xué)校成立了以孫校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《荊州區(qū)川店小學(xué)教師“課堂教學(xué)大比武”活動方案》及《評分標(biāo)準》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，老師們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問師傅、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀教學(xué)設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。具體表現(xiàn)在以下方面：

1、教師積極參與，精心準備。

每位比武教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成一次鍛煉自己、展示自己，提高自己的好機會。接到通知后就開始精心準備，年輕教師虛心請教有經(jīng)驗的教師，認真選定教材內(nèi)容，精心制作課件，上課也上得很出色。

2、注重以人為本，面向全體學(xué)生、做到教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化。

創(chuàng)設(shè)情境，正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設(shè)置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3、這次比武絕大多數(shù)老師能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué) 生輸送更多的教學(xué)信息，使學(xué)生全方位直觀感知教學(xué)內(nèi)容。

4、在這次的比武中，發(fā)現(xiàn)青年教師進步很大，并慢慢地成熟起來，成長起來，并初步形成了各自不同的教學(xué)風(fēng)格，如高敏敏老師的沉穩(wěn)大氣，申莉老師的思路清晰，萬秋懿老師融洽的師生互動，常梅花老師的語言簡練，張海玲老師的愉悅實踐教學(xué)，鮑羅娜老師的輕松活潑的教學(xué)??

5、積極營造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣。

6、采用豐富多彩的教學(xué)方法，本次活動教師采用了兒歌、猜謎、游戲、表演、討論、比賽等多種教學(xué)方法，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高

多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上比武課就要求深入鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上比武課就要求你設(shè)計最佳教學(xué)方法，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。開展課堂大比武活動也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當(dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

四、反思與建議

以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：

1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。

2、課的時間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點合理化、科學(xué)化地安排。教師要科學(xué)安排教學(xué)時間，爭取在有限的時間內(nèi)取得最大的效益，讓學(xué)生收獲更多，進步更大。

3、教師總結(jié)，點撥不到位。

4、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。

5、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標(biāo)的層次上。

五、比武活動后的幾點思考

1、加強學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。

從學(xué)生精彩的回答和教師單一的評價中深深體會到要不斷學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。要給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，水還必須是流動的鮮活的水。

2、鉆研教材，精益求精。

青年老師有她們的優(yōu)勢，在教學(xué)手段，收集信息，如教師的素質(zhì)方面都有很好的展示。自制課件，標(biāo)準的普通話，教具使用，都體現(xiàn)教師扎實的教學(xué)基本功。2 但由于對文本鉆研不透，教學(xué)目標(biāo)、重點難點定位糊模，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮欠完善；導(dǎo)致對課堂把握不準，對知識點的落實，能力訓(xùn)練和智慧的引導(dǎo)不到位；其次備學(xué)生方面欠缺，沒有考慮學(xué)生已有的知識水平和能力；比武已結(jié)束，但給我們一個警鐘，那就是備課要鉆研教材，備學(xué)生，環(huán)節(jié)設(shè)計需精益求精?？傊@次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號，只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\用，才能有理想的效果。不過老師們這種刻苦、鉆研、認真對待、精益求精的敬業(yè)精神讓我感動；希望老師們再接再厲、團結(jié)協(xié)作、勇于探究，在三尺講臺上不斷演繹自己的精彩人生，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第五篇：中心小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武活動小結(jié)

中心小學(xué)教學(xué)大比武活動小結(jié)

經(jīng)過為期兩天半的課堂教學(xué)大比武活動，圓滿完成了各項規(guī)定動作，實現(xiàn)了課堂教學(xué)大比武活動的總體目標(biāo)：通過課程標(biāo)準、教材和教法的學(xué)習(xí)及研修活動，提高教師對課堂教學(xué)有效性的認識，進一步把握課程教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過研討和實踐，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計水平、課堂教學(xué)能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；通過比武競賽，發(fā)現(xiàn)和培植課改典型，以點帶面，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將本次活動開展情況總結(jié)如下：

一、活動取得的成績

1.學(xué)習(xí)積極。教師能夠根據(jù)學(xué)校安排，自覺的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準、學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)教法、學(xué)習(xí)新的教育理念，在教學(xué)中自覺運用新理念，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師獲得學(xué)習(xí)后的自信，從而更加愿意學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)落實。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中目標(biāo)意識強，有針對性的進行教學(xué)，自覺做到堂堂清，使學(xué)生學(xué)得輕松。，突出了課堂教學(xué)的實效性。

3.教學(xué)常規(guī)更為規(guī)范。經(jīng)歷了此次大比武活動，教師對如何寫好教學(xué)設(shè)計、如何寫好說課稿、如何評課認識更為清晰，格式更為規(guī)范。

4.教師課堂教學(xué)程序更加緊湊，利用效率更高。

二、主要做法：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴密組織。學(xué)校大比武活動領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了以教研室主任為組長，各教研員及中學(xué)教師為評委的評價小組。各小組均制定了詳細的比武方案，成立了考評小組，并嚴格按照計劃推進。

2.認真準備，科學(xué)實施。全員參與，全學(xué)科參與，采用分組與集中相整合的方法以提高效率。同時要求每個教師比武前對教材和課標(biāo)進行了深入解讀，主動研究新課程教學(xué)活動中課堂結(jié)構(gòu)的變化，研究提高課堂效率的方法，研究每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，真正實現(xiàn)每節(jié)課的目標(biāo)，評價也從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)幾個方面進行，保證了大比武的高效課堂。

3.扎實推進，成效顯著。在本次課堂大比武活動中，由于做了精心準備，比賽呈現(xiàn)了以下特點：教師參與面廣，都做了精心準備；學(xué)科齊全，學(xué)科特點鮮明；教學(xué)中充分展示了教師的功底和鮮明的個性特色，教師們選擇教法有一定的靈活性，教學(xué)形式多樣活潑，課堂氣氛整體較好，做到了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；課堂互動性強，表現(xiàn)出教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念；多媒體教學(xué)手段的運用，對教學(xué)效果起到了推進作用；發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的中青年教師。他們的教學(xué)基本功和個人素質(zhì)明顯提高，能夠自主駕馭課堂教學(xué)。

三、不足及改正措施：

不足主要有：課堂上大多教師缺少激情，對學(xué)生責(zé)任有余而耐心不足;新理念與教學(xué)實踐碰撞，有時穿新鞋走老路；有時課堂教學(xué)低效。

針對不足我們提出了后期提升課堂教學(xué)有效性的三條措施：

1.教導(dǎo)處不定期地進行教學(xué)常規(guī)的抽查，對出現(xiàn)的問題與教師溝通，幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)；

2.經(jīng)常舉行教師的業(yè)務(wù)競賽或教學(xué)比武活動，教研組工作的重點應(yīng)放在對教師的培養(yǎng)上；

3.教導(dǎo)處加強隨堂聽課的力度，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，清楚一堂好課的基本特征，追求課堂教學(xué)的有效性；指導(dǎo)教師做出反思和調(diào)整的措施。