第一篇：《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《狼牙山五壯士》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，自學(xué)生字新詞，題藎聯(lián)系，初知課文寫了什么，是按什么頤序?qū)懙?，指?dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒有回應(yīng)?！八螌W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆??這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、檢查自學(xué)。

1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

①生字字形難點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。

②指名試讀課文。

③課文寫了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

1．讀第1、2句，告訴我們什么?

2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了哪些?

（2、4、5段)。

五、完成作業(yè)本1、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

了解作者在這重點(diǎn)段中安排的材料。完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段(二，四、五段)。

作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為?

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

2、討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)

3、、動(dòng)作中，你有什么感覺?

(課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導(dǎo)感情朗讀。

引讀。

老師引：(誰)(即前半句)。

學(xué)生讀：(怎么做)(后半句)。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

②談感受體會(huì)。

③有感情地讀課文。

第二篇：狼牙山五壯士第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

豪邁學(xué)校

高義敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句感覺五壯士愛護(hù)群眾、仇恨侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

2、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入及整體感知

板書課題：《狼牙山五壯士》

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铮?/p>

出示狼牙山的圖片及資料，讀后問：讀了這段文字，你有什么感受？（狼牙山非常徒峭）下面我們回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

1、本文主要寫了五個(gè)場(chǎng)景：接受任務(wù)→誘敵上山 → 引上絕路→頂峰殲敵 →跳下懸崖。本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括，要求包括這五個(gè)場(chǎng)景。

（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）

二、自主合作學(xué)習(xí)

讀書貴在質(zhì)疑。請(qǐng)大家看屏幕，看了這兩句話，你能提出什么疑問？ “五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移?！保ǖ谌危?/p>

“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊?！保ǖ谒亩危?/p>

生：開始為什么稱他們?yōu)椤皯?zhàn)士”，后來為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊?？“?zhàn)士”和“壯士”有區(qū)別嗎？ 師：同學(xué)們，你們覺得課文中的這五個(gè)場(chǎng)景哪些場(chǎng)景更能體現(xiàn)出他們是“壯士”呢？好，下面我們學(xué)習(xí)“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這三個(gè)場(chǎng)景。

“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這三個(gè)場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景最令你感動(dòng)？請(qǐng)選擇其中一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

? 學(xué)習(xí)要求：劃出描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的句子，抓住重點(diǎn)的詞語或句子進(jìn)行感悟。? 我們小組選擇的是 這一場(chǎng)景。

? 本段描寫人物語言（動(dòng)作、神態(tài)等）的有：。? 這些語句，體現(xiàn)了。?（請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充）

三、班級(jí)交流

下面，我們按照順序進(jìn)行匯報(bào)交流。

第三個(gè)場(chǎng)景：引上絕路

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)的主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！?/p>

師：“斬釘截鐵”是什么意思？為什么不商量不商量？ 這兩句話表現(xiàn)了五位壯士為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情和說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。一個(gè)“走”字?jǐn)S地有聲，鏗鏘有力，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定，決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“緊跟”說明他們和班長(zhǎng)一樣，想法一致，態(tài)度堅(jiān)決。

如果我們把這個(gè)句子改一改，好不好？

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)的主力，班長(zhǎng)馬寶玉說： “同志們，如果我們轉(zhuǎn)移，敵人很有可能發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)，我們向棋盤陀出發(fā)吧，行不行？”帶頭向棋盤陀走去?！?/p>

原句突出了班長(zhǎng)的果斷，情況危急，不容許商議，而改后的則體現(xiàn)不出來。師：同學(xué)們，這一走，意味著什么？

戰(zhàn)士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。戰(zhàn)士們都知道這一走還意味著（），所以他們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。板書：不怕犧牲（視死如歸、顧全大局等）

第四個(gè)場(chǎng)景：頂峰殲敵

這一段主要突出了戰(zhàn)士們的英勇無畏和對(duì)敵人的仇恨。

“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>

（運(yùn)用了比喻的手法，把石頭比作雹子，說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。充分表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇殺敵的決心和與敵人血到底的英雄氣概。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨和英勇不屈。一個(gè)“砸”寫，把戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，把與敵人血戰(zhàn)到底的決心也表現(xiàn)出來了。）

板書：英勇無畏

第五個(gè)場(chǎng)景：跳下懸崖。

這一部分主要表現(xiàn)了戰(zhàn)士們寧死不屈的精神，是全文的高潮。

“班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！?/p>

（“砸”“走”一系列地動(dòng)作，表現(xiàn)出班長(zhǎng)面對(duì)死亡從容不迫，“縱身”“昂首挺胸”表現(xiàn)出他們大義凜然，寧死不屈的精神）

播放視頻：跳崖

師：同學(xué)們，從這壯烈豪邁的口號(hào)中，你們聽出了什么？

生：聽出了五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義無比仇恨，是日本帝國(guó)主義毀了我們的家園，毀了我們的國(guó)家；聽出了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的無比熱愛，對(duì)中國(guó)人民的無比的熱愛。

師：我想，這正是他們寧死不屈的源泉與動(dòng)力。插出一些日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行的圖片。

四、梳理總結(jié)

同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，你們說，為什么把這五名戰(zhàn)士稱為五壯士？

生：因?yàn)樗麄冇⒂聼o畏，寧死不屈，視死如歸，不怕犧牲，歸全大局，熱愛人民。師：你還想到了哪些詞語？

舍生取入、臨危不懼、勇往直前、大義凜然、不屈不撓

五、拓展閱讀

有關(guān)故事的后續(xù)報(bào)道……

五位壯士在狼牙山頂峰英勇跳崖之后。其中葛振林和宋學(xué)義被山腰樹枝掛住，幸免于難，其他3名戰(zhàn)士壯烈犧牲。5名戰(zhàn)士與敵人激戰(zhàn)一整天，打退敵人十幾次進(jìn)攻，殲滅500多敵人。他們的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。

圖片：

來自敵人的折服…….五位壯士英勇跳崖之后，爬上崖頭的日軍，面對(duì)五勇士跳崖處，隨著指揮官的口令整整齊齊地排成幾列，恭恭敬敬地三鞠躬。這群“皇軍武士”，終于發(fā)現(xiàn)和他們3000多人激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五人，他們震驚之余，完全被我中華勇士捐軀殉國(guó)的犧牲精神折服了！

狼牙山邊上還有一條河，那條河叫做易水。提到易水，就會(huì)讓我們想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的詩句。講的是燕太子丹派荊軻去刺殺秦王，他的朋友高漸離前來送行，擊筑唱和“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。所以有人稱易水這個(gè)地方為“易水千古悲壯士”。

師：我們能不能根據(jù)這篇課文給這幅上聯(lián)擬一幅下聯(lián)？ 狼牙萬代頌英雄。請(qǐng)欣賞歌曲《英雄贊歌》

同學(xué)們，為了中華民族的獨(dú)立和解放，無數(shù)革命先烈拋頭顱，撒熱血，今天我們的幸福生活正是無數(shù)像狼牙山五壯士、像王成這樣的英雄用鮮血換來的，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，但生活在和平年代的我們，一定要珍惜現(xiàn)在美好的生活。請(qǐng)讓我們?cè)僖淮胃吆拔鍓咽康目谔?hào)，對(duì)他們表示最崇高的敬意！

六、作業(yè)

1、背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、推薦閱讀 主題叢書第七冊(cè)

《狼牙山五壯士》課堂達(dá)標(biāo)試題

一、填空： 本文是按（）的順序?qū)懙?，主要寫了接受任?wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖五個(gè)場(chǎng)景。

二、選詞填空

昂首挺胸 氣壯山河 堅(jiān)強(qiáng)不屈 壯烈豪邁 斬釘截鐵 驚天動(dòng)地

1、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)的主力，班長(zhǎng)馬寶玉（）地說了一聲：“走！”

2、戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖上往下跳。狼牙山上響起了他們（）的口號(hào)聲…… 這是英雄的中國(guó) 人民（）的聲音！這聲音（），（）！

三、他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 這個(gè)句子是對(duì)人物的（）描寫。

四、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！边@個(gè)句子運(yùn)用了（）的修辭方法，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們（）。

《狼牙山五壯士》課堂達(dá)標(biāo)試題

一、填空： 本文是按（）的順序?qū)懙模饕獙懥私邮苋蝿?wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖五個(gè)場(chǎng)景。

二、選詞填空

昂首挺胸 氣壯山河 堅(jiān)強(qiáng)不屈 壯烈豪邁 斬釘截鐵 驚天動(dòng)地

1、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)的主力，班長(zhǎng)馬寶玉（）地說了一聲：“走！”

2、戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖上往下跳。狼牙山上響起了他們（）的口號(hào)聲…… 這是英雄的中國(guó) 人民（）的聲音！這聲音（），（）！

三、他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 這個(gè)句子是對(duì)人物的（）描寫。

“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”這個(gè)句子運(yùn)用了（）的修辭方法，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們（）。

第三篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

⑴ 會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和質(zhì)疑問難的能力。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)合作探究意識(shí)。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

⑶ 提高閱讀的速度。

３、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

⑵ 愛國(guó)主義教育。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

２、教師：

準(zhǔn)備課件。

【學(xué)習(xí)過程】

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

在解放軍的一個(gè)連隊(duì)里，至今保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊馬寶玉，葛振林隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答到。知道為什么嗎？因?yàn)檫@個(gè)英雄連隊(duì)的前６名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨作者一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。

評(píng)：激情導(dǎo)入把全部學(xué)生的注意力都集中到教師身上，激發(fā)了學(xué)生探求答案的愿望，從而很自然地將學(xué)生帶人到狼牙山五壯士的故事情節(jié)中。

齊讀課題。

從課題中知道了什么？全文圍繞哪個(gè)字來寫？

（生自由說。）

評(píng)：通過學(xué)生對(duì)課題的理解，緊緊抓住壯字，使學(xué)生深刻體會(huì)到文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。

二、回憶舊知識(shí)，理清課文線索

上節(jié)課，我們了解了課文的敘述順序，回憶一下。

（生答，師板書。）

評(píng)：從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學(xué)生閱讀能力。

三、研讀課文

１、學(xué)習(xí)課文第二部分：

⑴ 在危急關(guān)頭，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，快速閱讀２自然段，想一想，讀懂了什么？

（生自由讀后回答并讀出感受。）

⑵ 我們一起去感受戰(zhàn)士們?cè)鯓油磽魯橙说模?/p>

師引讀：誘敵上山，戰(zhàn)士們利用險(xiǎn)要的地形，是怎樣痛擊敵人的──（生讀）──師：他們不愧為英雄的五戰(zhàn)士！

２、課文是怎樣圍繞壯字來寫的這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)課文后三部分?？焖倌x３～９自然段，用──勾畫出最能突出戰(zhàn)士們英勇壯烈的句子或最讓你感動(dòng)的句子，想一想，為什么感動(dòng)你？讀一讀，讀出你的感受來。

評(píng)：抓住文中體現(xiàn)壯的語言，動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真研讀，深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士的光輝形象。

３、交流匯報(bào)：

⑴ 引上絕路部分，哪些句子突出了戰(zhàn)士們的英勇壯烈？

生自由說，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出感受來，自由練，指讀，齊讀。

師引讀：面對(duì)面前的兩條路，班長(zhǎng)馬寶玉和戰(zhàn)士們是怎樣做的──（生讀）

師：多么勇敢的戰(zhàn)士！他們不愧為狼牙山五壯士！

評(píng)：抓住關(guān)鍵詞語講解課文內(nèi)容是老師語文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。她不僅讓學(xué)生理解詞語的本意，還要理解在課文中表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。

⑵ 頂峰殲敵，你從哪些句子體會(huì)到戰(zhàn)士們的英勇？

引導(dǎo)生自由說從哪些句子體會(huì)到什么？

（課件出示相關(guān)句子。）

引導(dǎo)理解中國(guó)人民的仇恨是什么？生結(jié)合課前找的資料舉例說日寇在中國(guó)犯下的滔天罪惡。

（引導(dǎo)生讀出此時(shí)的感受。）

師：是啊，想到這些國(guó)家恥，民族仇，怒火在五壯士心中燃燒，他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！能把這仇恨的感情讀出來嗎 指讀，練讀，齊讀。

生繼續(xù)說體會(huì)，師相機(jī)引導(dǎo)。

五壯士的精神感染著我們，讓我們把這感情通過朗讀表達(dá)出來吧！

師引讀：頂峰殲敵，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈打完了，還剩下唯一一顆手榴彈，戰(zhàn)士們是怎樣做的──（生讀）──師：敵人紛紛滾落山澗?？矗忠蝗簲橙藫渖蟻砹?，──（生讀）──師：多么勇敢的戰(zhàn)士啊！他們真不愧為狼牙山五壯士！

評(píng)：老師抓搶，奪，插，舉幾個(gè)樸實(shí)無華的詞讓學(xué)生體會(huì)班長(zhǎng)的機(jī)智勇敢，還引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用砸之巧妙，從而揭示詞語運(yùn)用的規(guī)律，這是最有效的詞語訓(xùn)練。

⑶ 課文怎樣描寫五壯士跳崖的，最使你感動(dòng)的句子是什么？

生自由說，師引導(dǎo)生說出感動(dòng)理由，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)群眾和連隊(duì)的深情，對(duì)敵人的蔑視，以及他們跳崖時(shí)的豪邁。

讓我們一起來看看五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面吧?。ㄕn件出示跳崖場(chǎng)面。）

師：五壯士用氣壯山河的英雄壯舉向日寇和所有侵略者證明：中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，是不屈服于任何外來侵略的，用我們充滿豪氣的聲音讀讀這部分吧！

師引讀：看！頂天立地的五壯士屹立在狼牙山頂峰，他們對(duì)遠(yuǎn)去的群眾和部隊(duì)滿懷深情──（生讀）；對(duì)敵人無比輕蔑──（生讀）；對(duì)死亡大義凜然，視死如歸──（生讀）；狼牙山上響起他們壯烈豪邁的口號(hào)聲──（生讀）。

⑷ 師：面對(duì)敵人的包圍，戰(zhàn)士們視死如歸，從容地跳下山崖，壯烈犧牲，表現(xiàn)出光昭日月的民族節(jié)操，他們是真正的民族英雄，像崢嶸峻峭的狼牙山一樣永垂不朽！他們的英名與日月同輝，與天地共存！讓我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膲咽啃袨椋?/p>

師：當(dāng)五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，生路就擺在他們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。這是多么勇敢的選擇?。∷麄儾焕椹ぉぃㄉ豪茄郎綁咽浚。?/p>

師：頂峰殲敵，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈打完了，戰(zhàn)士們手中唯一的一顆手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，打得好！五位戰(zhàn)士真勇敢，他們不愧為──

（生：狼牙山五壯士?。?/p>

師：掩護(hù)的任務(wù)終于勝利完成了，五位戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去誰不珍惜自己年輕的生命，但為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們真不愧為──

（生：狼牙山五壯士?。?/p>

師：聽，他們跳崖時(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊──

（生讀。）

評(píng)：在讀中受感染和教育，加深對(duì)語言文字的親和力;通過品評(píng)朗讀，讓五壯士為革命，為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來。

四、拓展延伸，融入激情

１、師：五位戰(zhàn)士沒有白白犧牲，中國(guó)人民經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，１９４５年８月１５日，經(jīng)歷了８年抗戰(zhàn)的中國(guó)人民終于盼來了勝利的一天──日本在投降書上簽字，在中國(guó)各地陸續(xù)舉行了各降區(qū)的受降儀式。歷史會(huì)記住：中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡３５００萬人，這是用血肉筑成的長(zhǎng)城，是中國(guó)的血肉長(zhǎng)城！

２、（起立，敬禮）讓我們懷著崇敬之情，向狼牙山上犧牲的五位烈士，向?yàn)榭箲?zhàn)捐軀的無數(shù)英烈致以崇高的敬意，深切的悼念！

（播放課件。）

英雄，是人民心中的豐碑，而豐碑，永遠(yuǎn)是昭示人們繼續(xù)奮斗的路標(biāo)！此時(shí)此刻，你想說些什么或做些什么？用你認(rèn)為最能表達(dá)你此時(shí)感情的方式，表達(dá)對(duì)烈士們的崇敬之情，可以說一句話，敬一個(gè)禮，吟一首詩，唱一首歌。

評(píng)：拓展延伸，升華情感。

五、小結(jié)

記住這一時(shí)刻，記住你們的誓言，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

【教師評(píng)課】

《狼牙山五壯士》是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶;又忌脫離課文情感線，搞分割式的語言訓(xùn)練，肢解課文。

因此，我設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特色就是務(wù)實(shí)，共振。

首先，開課伊始，通過講述故事引起學(xué)生的興趣。俗話說：好的開始是成功的一半。引人入勝的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識(shí)奧秘的興趣。本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。

其次，老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與，激情引讀等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促讀，以讀激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振，不追求形式的完美，力求扎實(shí)展現(xiàn)語言訓(xùn)練過程。全課只研究一個(gè)問題：課文哪些句子表現(xiàn)了五壯士的英勇壯烈把時(shí)間留給語言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)──學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去讀讀，想想，劃劃，說說。

為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振，我全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語言訓(xùn)練質(zhì)量。如借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間;精心剪輯的電影五壯士跳崖片段，加上教師的神態(tài)姿勢(shì)，適當(dāng)?shù)姆蹲x，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂，畫面，語言，神情和諧順利地營(yíng)造出與《狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛，學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為猛地舉起石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從同志們，用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心；會(huì)從喜悅，昂首挺胸，像沖鋒，砸碎等這些詞語里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了，心口一致，表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效，才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道石頭像雹子一樣寫出了五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動(dòng)，讀起來也很有勁；知道兩個(gè)帶著后一個(gè)語氣更強(qiáng)，砸去要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁，氣壯山河的精神。第三，抓住關(guān)鍵詞語講解課文內(nèi)容是本課語文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。不僅讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解詞語的本意，還要理解在課文中表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。如教學(xué)課文第二部分時(shí)抓搶，奪，插，舉等幾個(gè)樸實(shí)無華的詞讓學(xué)生體會(huì)班長(zhǎng)的機(jī)智勇敢，還引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用砸之巧妙，從而揭示詞語運(yùn)用的規(guī)律，這是最有效的詞語訓(xùn)練。再比如，為使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中，對(duì)詞語所表示的概念有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，教學(xué)跳崖部分時(shí)，其中的屹立一詞生動(dòng)地刻畫出五壯士的高大形象，透過眺望，望望可看到五壯士的內(nèi)心世界，反映出他們?yōu)楦锩试笭奚约簩氋F生命的崇高的思想境界，在教學(xué)過程中，教師不但引導(dǎo)學(xué)生確切地理解詞語，而且有意識(shí)地利用它們進(jìn)行想象力的訓(xùn)練，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛英雄的思想感情。

但這節(jié)課也有許多不足之處。如教學(xué)太過追求形式的完美，硬在４０分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的大部分內(nèi)容，以至于４０分鐘課時(shí)不夠用。教師應(yīng)著重選擇講三四五段課文，這樣做重點(diǎn)更突出，目標(biāo)更集中，避免講課文求全平推之弊，可以把鋼使在刀刃上，做到一節(jié)一得，效果會(huì)更好。

第四篇：狼牙山五壯士第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。

２、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文士英勇跳崖的部分。

３、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作，神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

《狼牙山五壯士》這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場(chǎng)驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對(duì)烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。

齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。

上節(jié)課我們理清了課文敘述順序，請(qǐng)同學(xué)們回憶說一說。

這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五壯士的精神。

小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英勇氣概是重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了誘敵上山，其他部分通過自學(xué)和小組合作的方法來學(xué)習(xí)，誰能說說你學(xué)習(xí)到了什么？

二、學(xué)習(xí)頂鋒殲敵這一部分

指名讀這一段。

請(qǐng)同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問：

１、五壯士為什么要在頂峰殲敵？

師追問：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？

小結(jié)：五壯士明知有生命危險(xiǎn)，但為了祖國(guó)和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決果斷，義無返顧地走向了狼牙山頂峰。

２、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石頭砸？你們認(rèn)為哪一句寫的最好？

３、在頂峰殲敵的過程中，敵人有什么可恥的下場(chǎng)：

小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的下場(chǎng)，可這時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈用盡了，只剩下最后一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對(duì)這生死決擇，此時(shí)此景，他們會(huì)怎么想？

４、課文中是怎么講的？

齊讀，讀完后有什么感受。

指名讀，讀出對(duì)敵人的憎恨。

三、五壯士在頂峰，面對(duì)著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖

以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來提問：

１、為什么要英勇跳崖？

２、怎么英勇跳崖？

師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是回響在山谷中驚天動(dòng)地的口號(hào)聲。

（全部男生齊讀。）

３、讓我們帶著對(duì)英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來感受他們那偉大的精神。

師問：你覺的片中什么地方最感人？

小結(jié)：江河嗚咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠(yuǎn)記住他們的名子。

４、再來齊讀這一段。

四、學(xué)完這一課，你們還有什么問題？什么感受？暢所欲言

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材內(nèi)容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第７單元第２２課（需２課時(shí)）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

【學(xué)情分析】

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國(guó)熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)理念】

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以說與讀、讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、檢查自學(xué)情況

１、讀生字（生字卡）。

２、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。（隨時(shí)注意正音

二、質(zhì)疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)?。?/p>

（勇敢，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

生：寫了一件事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生??？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？（生答。）

師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

生：最后一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

（突出五壯士的勇敢不怕死。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

（說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是

（以少勝多。）

師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個(gè)小層？

（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層。）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

板書：

英勇殺敵。

第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書?。▽W(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

（第一名總說，下面是分說。）

生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長(zhǎng)什么？用什么方法寫出來的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？

師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。）

出示小黑板第一句、生齊讀。

師：哪一個(gè)詞描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？

生：從班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰分析一下？

生：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語言和心情。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情？

生：好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒寫了他的動(dòng)作。

師：第四句呢？

（表情和動(dòng)作。）

師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來。

生：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？

（出示讀書方法：初讀想象畫面。）

２、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情。）

５、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們！用石頭砸！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？ 把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。

６、還有哪些感動(dòng)的地方？ 出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

⑴ 還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？ ⑵ 此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

８、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

１、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動(dòng)之處。

３、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

４、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫屹立。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺到屹立這個(gè)詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

７、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動(dòng)地呢？（指名說）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

（放音樂，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學(xué)生練背。）

１３、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課 １、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

２、布置作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。