第一篇：2.5.7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系與結(jié)構(gòu)改革陳述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容整合方案

課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。一方面要從我院院情出發(fā)，立足于課程的現(xiàn)狀，不斷總結(jié)課程發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；另一方面，要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，建立技術(shù)型教學(xué)體系，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。

一、專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我院一個(gè)比較規(guī)范的課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程大體上要?dú)v經(jīng)7個(gè)階段：市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)置專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案及課程計(jì)劃(或教學(xué)計(jì)劃)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)、自編教材或選購(gòu)教材、試運(yùn)行．以及修改完善。每個(gè)階段又包含著若干個(gè)環(huán)節(jié)或過(guò)程，涉及到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、招生就業(yè)部門，各系、教研室、教師及行業(yè)專家等多個(gè)部門和人員，要層層落實(shí)，層層審核，從過(guò)程的管理上看似嚴(yán)密，但多年的實(shí)踐表明普遍存在以下諸多問(wèn)題：

1．流程過(guò)長(zhǎng)，效率不高，市場(chǎng)適應(yīng)性差。從準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)新專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研開(kāi)始，到制定人才培養(yǎng)方案及課程計(jì)劃，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，直至編寫(xiě)出教材，新專業(yè)開(kāi)始招生上課，20余個(gè)環(huán)節(jié)要層層落實(shí)，層層審核，涉及部門多、人員多，所需召開(kāi)的會(huì)議多，流程過(guò)長(zhǎng)，效率很難提高；同時(shí)，層層落實(shí)有可能造成對(duì)上級(jí)文件及學(xué)院教育思想、教育理念理解上的偏頗；層層審核看似多個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，其實(shí)是機(jī)構(gòu)過(guò)多，責(zé)任不清；部門多，過(guò)程接口銜接不好，溝通不利，也將直接影響課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果；流程過(guò)長(zhǎng)造成對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)能力差。面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，建立起對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)機(jī)制對(duì)高職院校的發(fā)展非常重要。

2．“人情關(guān)”難以跨越，“因人設(shè)課”現(xiàn)象嚴(yán)重。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程計(jì)劃的制定在實(shí)際操作過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如培養(yǎng)方案及課程計(jì)劃由教研室專業(yè)教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，由于受教師的專業(yè)素質(zhì)、精力以及獲取信息不夠全面等方面因素的影響，使學(xué)校不能準(zhǔn)確了解人才市場(chǎng)需求或崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，尤其是培養(yǎng)方案及課程計(jì)劃由專業(yè)教師制定，等于教師自己定計(jì)劃自己執(zhí)行，這樣，常常就會(huì)出現(xiàn)“有什么教師開(kāi)什么課，有什么設(shè)備進(jìn)行什么實(shí)訓(xùn)”的問(wèn)題，并未按實(shí)際需要去設(shè)計(jì)課程，而是因師資、設(shè)備等實(shí)際的資源去設(shè)置課程，并且，在實(shí)施過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要進(jìn)行調(diào)整或課程的整合時(shí)，也會(huì)因“人情”、資源等問(wèn)題致使解決方案擱淺，其結(jié)果是嚴(yán)重影響了課程開(kāi)發(fā)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3．過(guò)程接口管理不當(dāng)，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。課程開(kāi)發(fā)所需的整個(gè)歷程較長(zhǎng)，涉及的部門多、人員多，過(guò)程接口多，管理上只是各管各段，對(duì)課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一個(gè)部門或?qū)ｉT人員全面負(fù)責(zé)，未能形成系統(tǒng)管理。另外由于課程開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)參差不齊、因人設(shè)課、管理不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻恼n程計(jì)劃的不充分、不適宜，以致在執(zhí)行過(guò)程中不能按計(jì)劃執(zhí)行，改動(dòng)頻繁且隨意性強(qiáng)，失去了課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，因此，很難保證課程開(kāi)發(fā)的有效性及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4．課程開(kāi)發(fā)不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才。為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，在課程設(shè)置上，只有一條專業(yè)主線是不夠的，還需要第二條、第三條主線。由于專業(yè)局限性及其他因素的影響，開(kāi)發(fā)的專業(yè)從專業(yè)名稱上看似復(fù)合型，而實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容往往嚴(yán)重偏向于制定者一方，而另一條線根本稱不上一條主線，甚至連一條輔線也稱不上，只是加了幾門課而已，并未實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，因此不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

二、專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)課程改革研究中，其目標(biāo)定位是最基礎(chǔ)最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教學(xué)方法實(shí)施等問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課程改革的目標(biāo)定位與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。在課程改革目標(biāo)選擇上，不僅要有助于學(xué)生樹(shù)立符合市場(chǎng)機(jī)制的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又不能以浪費(fèi)教育資源為代價(jià)。通過(guò)課程體系改革，使學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，又有較強(qiáng)的就業(yè)彈性和廣泛的適應(yīng)性。

因此，課程改革在目標(biāo)定位上，我們應(yīng)充分：考慮學(xué)生能多次就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的需要，堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、多方向、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的原則。既掌握一類職業(yè)崗位共同的專業(yè)理論，又能在這些專業(yè)理論基礎(chǔ)上把已形成的能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達(dá)到上崗無(wú)須過(guò)渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。

具體是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重與人文學(xué)科的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“多證書(shū)”制度。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法．由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程．走“訂單式”培養(yǎng)之路。

三、專業(yè)課程體系改革的思路

課程結(jié)構(gòu)要努力實(shí)現(xiàn)模塊化，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。

1．“能力本位”。新課程體系要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求。“能力本位”主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線．以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)工種技能鑒定的教學(xué)要求，確定某一專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證和至少一門職業(yè)技能資格證。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式，考評(píng)制度不拘一格。學(xué)院應(yīng)推出、以證代考、免修免考等·政策，鼓勵(lì)學(xué)生多拿證書(shū)，堅(jiān)持成績(jī)?cè)u(píng)估持證者優(yōu)的原則。對(duì)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力；專業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；對(duì)專業(yè)課程，采用口試、操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式進(jìn)行考核。

(4)依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn)，建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書(shū)制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理委員會(huì)和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系。以校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成．學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

以能力為本位要進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析

2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化。舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，還會(huì)造成不必要的“過(guò)渡學(xué)習(xí)”的浪費(fèi)．割斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問(wèn)題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無(wú)用”。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng)，又克服了原有單科分段的弊端。課程模塊化可實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的柔性化．構(gòu)建應(yīng)用性人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，也適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精減專業(yè)課，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的課程，加強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，保證計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課程三年不斷線，使學(xué)生有較寬知識(shí)面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊結(jié)構(gòu)。專業(yè)設(shè)置一個(gè)共同的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)選修某一專業(yè)方向的課程模塊來(lái)確定自己的專業(yè)方向。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)目前可設(shè)置五個(gè)方向：辦公應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。二是一體兩翼的課程結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標(biāo)課程、非核心課程的一體兩翼的體系。每個(gè)專業(yè)限設(shè)10門以下的核心課程，主要是重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。目標(biāo)課程是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程，保證三年不斷線。其它課程為非核心課程，課程要盡量小型化、豐富化，要體現(xiàn)比較寬的專業(yè)面，重視因材施教和個(gè)性發(fā)展，盡可能及時(shí)反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的最新發(fā)展。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面，課程能滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力，另一方面，課程能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)強(qiáng)化實(shí)踐課程體系。保證理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)之比約為1：3。課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)工作崗位的真實(shí)性（要求我們的實(shí)驗(yàn)室有真實(shí)的工作環(huán)境模擬，如按崗位接業(yè)務(wù)流程模擬實(shí)驗(yàn)諸如網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、辦公自動(dòng)化）。

(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。例如，課程設(shè)置要切實(shí)保證“雙證書(shū)”制度，學(xué)生不僅要完成理論學(xué)習(xí)，至少還要取得一門職業(yè)技能工種資格證，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要納入考核范圍，使學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

3．將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立以培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

四、課程改革要注意的問(wèn)題

1．正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

但在教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)當(dāng)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是教育的主體，但需要教師在教育過(guò)程中調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)既不能重教輕學(xué)，也不能重學(xué)輕教，兩者沒(méi)有孰重孰輕的問(wèn)題。

2．健全教師工作量核算及獎(jiǎng)懲制度

由于課程體系形式多樣，教師工作量的核算也要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)．否則，教師的積極性就會(huì)受到影響。教師的教學(xué)成果突出要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)掛鉤

完善對(duì)學(xué)生的考核辦法，要將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)在每個(gè)教學(xué)單元中，不僅對(duì)學(xué)生掌握技能的情況作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的意志、態(tài)度、思考、判斷、表現(xiàn)、理解等因素都要做出客觀的評(píng)價(jià)，增加成績(jī)的條目。這樣對(duì)學(xué)生最終評(píng)價(jià)就會(huì)比過(guò)去準(zhǔn)確、公正、合理。

江西工程職業(yè)學(xué)院信息工程系

二00七年二月

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

專業(yè)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建簡(jiǎn)稱網(wǎng)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、Web網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，具有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)的基本能力，以及基于Web的軟件開(kāi)發(fā)等方面的初步能力。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生能在企業(yè)單位從事一線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作。

編輯本段主要課程

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL SERVER，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù)，HTML與JavaScript，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)方向：Linux系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理、路由器交換機(jī)配置與管理、構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障診斷、網(wǎng)絡(luò)入侵的檢測(cè)與防范；網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向：ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、JAVA網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)，Dreamwearver firework Flash網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

編輯本段人才需求分析

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在更高層次上的大規(guī)模展開(kāi)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)人才需求也在全新的層面上逐步呈現(xiàn)了出來(lái)。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才缺口主要在以下幾個(gè)方面：

1、政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)工程的實(shí)施，造就了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的巨大需求。

2、現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)人才的需求。

3、現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)站對(duì)專業(yè)人才的渴求迫不及待，網(wǎng)站今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要更加專業(yè)的人才來(lái)開(kāi)拓。編輯本段畢業(yè)生就業(yè)簡(jiǎn)介

畢業(yè)生可在國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位的網(wǎng)絡(luò)中心、部門機(jī)房或cisco做網(wǎng)絡(luò)管理員，從事網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備安裝、調(diào)試、配置與維護(hù)工作；從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與安全管理工作；從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及小型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作。畢業(yè)生也可在商業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)公司從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)工作；也可在專業(yè)的Internet服務(wù)公司從事網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、素材采集加工、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)等工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可按網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)涉轄范圍和互聯(lián)距離、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擁有者、不同的 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)對(duì)象等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行種類劃分。一般按網(wǎng)絡(luò)范圍劃分為：（1）局域網(wǎng)（LAN）；（2）城域網(wǎng)（MAN）；（3）廣域網(wǎng)（WAN）。局域網(wǎng)的地理范圍一般在10千米以內(nèi)，屬于一個(gè)部門或一組群體組建的小范圍網(wǎng)，例如學(xué)校、一個(gè)單位或一個(gè)系統(tǒng)等。廣域網(wǎng)涉轄范圍大，一般從幾十千米至幾萬(wàn)千米，例如一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家或洲際網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)用于通信的傳輸裝置和介質(zhì)一般由電信部門提供，能實(shí)現(xiàn)較大范圍的資源共享。城域網(wǎng)介于LAN和WAN之間，其范圍通常覆蓋一個(gè)城市或地區(qū)，距離從幾十千米到上百千米。按網(wǎng)絡(luò)的交換方式分類：（1）電路交換（2）報(bào)文交換（3）分組交換。電路交換方式類似于傳統(tǒng)的電話交換方式，用戶在開(kāi)始通信前，必須申請(qǐng)建立一條從發(fā)送端到接收端的物理信道，并且在雙方通信期間始終占用該通道。報(bào)文交換方式的數(shù)據(jù)單元是要發(fā)送的一個(gè)完整報(bào)文，其長(zhǎng)度并無(wú)限制。報(bào)文交換采用存儲(chǔ)--轉(zhuǎn)發(fā)原理，這點(diǎn)有點(diǎn)像古代的郵政通信，郵件由途中的驛站逐個(gè)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)一樣。報(bào)文中含有目的地址，每個(gè)中間節(jié)點(diǎn)要為途經(jīng)的報(bào)文選擇適當(dāng)?shù)穆窂?，使其能最終到達(dá)目的端。分組交換方式也稱包交換方式，1969年首次在ARPANET上使用，現(xiàn)在人們都公認(rèn)ARPANET是分組交換網(wǎng)之父，并將分組交換網(wǎng)的出現(xiàn)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的開(kāi)始。采用分組交換方式通信前，發(fā)送端現(xiàn)將數(shù)據(jù)劃分為一個(gè)個(gè)等長(zhǎng)的單位（即分組）這些分組逐個(gè)由各中間節(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)--轉(zhuǎn)發(fā)方式進(jìn)行傳輸，最終達(dá)到目的端。由于分組長(zhǎng)度有限制，可以在中間節(jié)點(diǎn)機(jī)的內(nèi)存中進(jìn)行存儲(chǔ)處理，其轉(zhuǎn)發(fā)速度大大提高。除以上幾種分類外，還可以按所采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為星星網(wǎng)、總線網(wǎng)、環(huán)形網(wǎng)、樹(shù)形網(wǎng)和網(wǎng)形網(wǎng)；按其所采用的傳輸介質(zhì)分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)；按信道的帶寬分

為窄帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；按不同的途徑分為科研網(wǎng)、教育網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由一組結(jié)點(diǎn)和鏈絡(luò)組成。網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點(diǎn)有兩類：轉(zhuǎn)接結(jié)點(diǎn)和訪問(wèn)結(jié)點(diǎn)。通信處理機(jī)、集中器和終端控制器等屬于轉(zhuǎn)接結(jié)點(diǎn)，它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)接和交換傳送信息。主計(jì)算機(jī)和終端等是訪問(wèn)結(jié)點(diǎn)，它們是信息傳送的源結(jié)點(diǎn)和目標(biāo)結(jié)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問(wèn)查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、工廠自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化的發(fā)展。21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入更高層次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了計(jì)算機(jī)行業(yè)的一部分。新一代的計(jì)算機(jī)已將網(wǎng)絡(luò)接口集成到主板上，網(wǎng)絡(luò)功能已嵌入到操作系統(tǒng)之中，智能大樓的興建已經(jīng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線同時(shí)、同地、同方案施工。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛躍發(fā)展

編輯本段專業(yè)方向

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)編程能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的編程能力。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、JAVA編程基礎(chǔ)、服務(wù)器配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)硬件的配置與調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

可設(shè)置的專業(yè)方向

就業(yè)方向 :計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等崗位。

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自薦書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的自薦書(shū)。

我是一名即將于2014年畢業(yè)的順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

大學(xué)三年中，我吸取了豐富的專業(yè)知識(shí)并鍛煉了自己的能力。通過(guò)三年的苦讀，我掌握了C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，并對(duì)面向?qū)ο蟮腃++和VC++、VB等Windows編程和JAVA、ASp等編程有一定了解和掌握。我以優(yōu)異的成績(jī)性通過(guò)了國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證項(xiàng)目(CEAC)網(wǎng)絡(luò)管理員認(rèn)證，并正在攻考國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證項(xiàng)目(CEAC)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和美國(guó)思科的CCNA、CCNp國(guó)際認(rèn)證。

自入校以來(lái)，我充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我校計(jì)算機(jī)系實(shí)驗(yàn)室協(xié)助維護(hù)工作的一年里，不但使我的專業(yè)技能(特別是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理技能)得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮和進(jìn)一步的鍛煉，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定和表?yè)P(yáng)。而且我還做過(guò)多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如銷售、麥當(dāng)勞 兼職 工作等，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

若有幸加盟，我可以致力于貴公司的局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)管理以及維護(hù)等工作。

“順兮，逆兮，無(wú)阻我飛揚(yáng)”、“我的努力+您的信任=明天的成就”是我的座右銘;“如臨深淵，如履薄冰”是我的工作態(tài)度;“真誠(chéng)，守信”是我的最大特點(diǎn);開(kāi)闊的胸襟使我獲得許多朋友。聰明的頭腦，創(chuàng)造的思維，開(kāi)拓進(jìn)取的堅(jiān)韌，加上純熟的專業(yè)技能，相信我是您的最佳選擇。

希望通過(guò)我的這封自薦材料，能使您對(duì)我有一個(gè)更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴公司的發(fā)展建設(shè)中去。您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會(huì)還您一份驚喜。

請(qǐng)您給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以?shī)Z目的光彩。

感謝您耐心的閱讀了我的自薦書(shū)，如需要詳細(xì)資料，請(qǐng)與我聯(lián)系。

敬候佳音!祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上，穩(wěn)步發(fā)展!

此致

敬禮!

自薦人：

第四篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南 長(zhǎng)沙410200）

一．專業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)，省級(jí)精品專業(yè)和省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)。分別與安博教育集團(tuán)、長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)展深度校企合作，開(kāi)設(shè)了安博班、藍(lán)狐班，并和思科、銳捷、H3C、神州數(shù)碼等知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商聯(lián)合組建了7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。師資力量雄厚，形成了一支擁有4名網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、1名信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、4名網(wǎng)絡(luò)工程師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二．☆網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向（安博班負(fù)責(zé)對(duì)口就業(yè)）

就業(yè)優(yōu)勢(shì)

本專業(yè)方向由學(xué)院與安博教育集團(tuán)合作共建，依托安博教育集團(tuán)在全國(guó)的就業(yè)平臺(tái)，推薦畢業(yè)生到各類電子商務(wù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)中從事互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

三．☆網(wǎng)絡(luò)工程方向（藍(lán)狐班負(fù)責(zé)對(duì)口就業(yè)）

就業(yè)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)與藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)的“2+1”模式校企合作，依托長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司在全國(guó)的就業(yè)平臺(tái)，推薦畢業(yè)生到H3C、銳捷、深信服等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，上海華訊、北京曉通等大型系統(tǒng)集成商，電信運(yùn)營(yíng)商、金融行業(yè)以及華為、中興通訊服務(wù)外包商對(duì)口就業(yè)

四．☆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成方向

就業(yè)優(yōu)勢(shì)

可在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自薦書(shū)

尊敬的HR：

您好，我是計(jì)算機(jī)系05級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生?，F(xiàn)任職務(wù)為計(jì)算機(jī)系生活部部長(zhǎng)兼院學(xué)生會(huì)生活部干事，在班任宣傳委員。本人正直友善，很榮幸有機(jī)會(huì)競(jìng)選下屆院學(xué)生會(huì)成員，我一定會(huì)好好珍惜和把握這次機(jī)會(huì)。

在過(guò)去一年的學(xué)生會(huì)工作中，我積累了許多有價(jià)值的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)生活部的工作非常熟悉。從進(jìn)入學(xué)生會(huì)那天開(kāi)始，我就以積極負(fù)責(zé)任的態(tài)度做好學(xué)生會(huì)的每一件事，我自信我所做的工作都有十足的質(zhì)量在里面。我有很強(qiáng)的的責(zé)任心和工作能力，這點(diǎn)可以從學(xué)生會(huì)對(duì)我的評(píng)價(jià)中證明，我也因此獲得“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”的光榮稱號(hào)。所以我絕對(duì)相信我有能力做好院學(xué)生會(huì)的工作，服務(wù)于全院的師生，真正把我們學(xué)生會(huì)的精神發(fā)揚(yáng)光大。

如果能夠成為下屆院學(xué)生會(huì)生活部長(zhǎng)，我一定會(huì)繼續(xù)努力工作，盡心盡力。并且我相信憑我強(qiáng)烈的責(zé)任心和較強(qiáng)的工作能力，在院學(xué)生會(huì)擔(dān)任部長(zhǎng)一職會(huì)更有激情，意義更大。所以我會(huì)不負(fù)重任，努力工作讓我們?nèi)簬熒纳罡省?/p>

我希望院學(xué)生會(huì)考驗(yàn)我的責(zé)任心和工作能力，接受我應(yīng)聘生活部部長(zhǎng)一職的請(qǐng)求。同時(shí)我感謝您在百忙中抽時(shí)間看完我的自薦書(shū)，謝謝。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang