第一篇：重點(diǎn)專業(yè)“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

重點(diǎn)專業(yè)“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)核心課程4—5門、群內(nèi)其它專業(yè)核心課程2—3門（共計(jì)8—10課）。具體要求如下： 1、60%精品課程教材正式出版，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的任務(wù)（項(xiàng)目）導(dǎo)向、校企合作編寫；

2、完成核心課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書（內(nèi)部）

3、核心課程標(biāo)準(zhǔn)

4、核心課程教學(xué)課件

5、核心課程教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告；

6、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

二、課程（專業(yè)）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

1、將核心課程建成網(wǎng)絡(luò)課程

2、提供學(xué)生學(xué)習(xí)資源（課件、習(xí)題、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等）

3、提供教師教學(xué)資源（參考資料、教案等）

4、教學(xué)視頻

三、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、重新修訂人才培養(yǎng)方案。

2、建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；將精品課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，充實(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等（網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流）

3、提出專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成調(diào)研報(bào)告、改革方案、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新報(bào)告、實(shí)施成效報(bào)告

4、完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書匯編（含所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）

5、編寫“崗位——職業(yè)能力構(gòu)成——課程”圖

四、教學(xué)改革與成果發(fā)表

1、獲得廳局級(jí)及以上教育教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)；

2、獲得校級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

3、發(fā)表教學(xué)改革論文3篇。

五、進(jìn)度安排 在建設(shè)期內(nèi)，原則上均勻安排建設(shè)進(jìn)度；以月度為單位，標(biāo)明檢查工作完成情況；對(duì)于特殊情況，可調(diào)整建設(shè)進(jìn)度安排。

六、驗(yàn)收方式

1、專家組對(duì)完成的材料驗(yàn)收；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)方案評(píng)審。

3、通過(guò)專家聽課評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)；每門核心課程不少于2個(gè)單元的教學(xué)錄像通過(guò)專家評(píng)價(jià)。

第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科。我院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)和發(fā)展，2004年成功申報(bào)成為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2012，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學(xué)特色和社會(huì)發(fā)展需求，探索新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化實(shí)踐技能的訓(xùn)練，在突出師范性的同時(shí)，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多技能的指導(dǎo)原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)已建設(shè)成為師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設(shè)成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設(shè)整體情況

中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學(xué)生。是黑河學(xué)院首批重點(diǎn)建設(shè)的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干5人。近幾年建成校級(jí)精品課程2門，在原有網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上申報(bào)獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)12門。2012年獲市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。省藝術(shù)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。申報(bào)省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，市社科聯(lián)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。2012來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，其中國(guó)家級(jí)、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊(cè)圖書的基礎(chǔ)上又購(gòu)進(jìn)圖書資料991冊(cè)，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機(jī)14臺(tái)。三十五年來(lái)共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

幾年來(lái)我系重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學(xué)定位、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求等實(shí)際，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)確立了本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，以教學(xué)、科研為兩翼，以資料和設(shè)備為保障，積極推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級(jí)本科人才培養(yǎng)方案。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會(huì)的崗位需求為前提，堅(jiān)持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強(qiáng)綜合性、著眼實(shí)用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)鮮明的適合社會(huì)多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。為大力培養(yǎng)教學(xué)名師，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)采取送出深造、校外引進(jìn)、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵(lì)教師報(bào)考博士研究生，2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學(xué)和吉林大學(xué)攻讀博士研究生，2名教師申請(qǐng)報(bào)考2013年博士研究生入學(xué)考試；選派教師到國(guó)內(nèi)及省內(nèi)名牌大學(xué)對(duì)口進(jìn)修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學(xué)做為期1年的青年訪問(wèn)學(xué)者；鼓勵(lì)他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，本派出2名教師參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)，1名教師通過(guò)考試獲得國(guó)家漢辦派出的孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對(duì)青年教師培訓(xùn)，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機(jī)制。多渠道更新拓寬教師知識(shí)面，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前漢語(yǔ)言文學(xué)專

業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)2000學(xué)時(shí)。

（二）以教改、科研立項(xiàng)為基礎(chǔ)，推進(jìn)教育教學(xué)改革

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一直秉承以教改、科研項(xiàng)目促教學(xué)的原則，將一批有價(jià)值的研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。如：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中采用以作品為原點(diǎn)輻射帶動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，又理清文學(xué)史脈絡(luò)，還為專題研究打下基礎(chǔ)。1年來(lái)，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強(qiáng)，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級(jí)規(guī)劃》，申報(bào)獲批省級(jí)以上課題2項(xiàng)，其中省高校青年學(xué)術(shù)骨干支持計(jì)劃項(xiàng)目是我校首次獲批；組織申報(bào)校級(jí)課題7項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目5項(xiàng)。申報(bào)及獲得各級(jí)給類科研成果獎(jiǎng)勵(lì)8余項(xiàng)。

教改立項(xiàng)包括課程與學(xué)科的滲透，構(gòu)建科學(xué)的課程體系；探索個(gè)性化與普適性的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師和課程的風(fēng)格；重視理論課的實(shí)踐性，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力；改革考試方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的所有課程，提高了教學(xué)水平。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)情況

為拓展教學(xué)空間，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特從校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)踐能力。

（一）校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)

在正常教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)之余，我專業(yè)特以第二課堂活動(dòng)為載體，采取培訓(xùn)、比賽、推廣等方式，注重學(xué)生參與的廣泛性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如：本，中國(guó)古代文學(xué)教師指導(dǎo)組織了“我愛(ài)唱詩(shī)詞”活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)中的經(jīng)典詩(shī)詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進(jìn)行了配樂(lè)演唱，學(xué)生用自己的方式演唱了古人的詩(shī)歌，穿越時(shí)空與古人進(jìn)行心靈交流。學(xué)期末，文學(xué)教研室在系內(nèi)舉辦以愛(ài)情為主題的新春詩(shī)會(huì)。此次愛(ài)情詩(shī)會(huì)既是中文系師生用詩(shī)歌與激情喜迎新年的獨(dú)特表達(dá)，也是文學(xué)教研

室實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中開展對(duì)經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實(shí)提高實(shí)踐能力；此外，我系還為學(xué)生搭建平臺(tái)，組建綜合技能團(tuán)隊(duì)，由本專業(yè)教師為中文系學(xué)生舉辦講座，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。在第一、二課堂的教學(xué)延伸中彰顯學(xué)生“自主性”學(xué)習(xí)的特色和動(dòng)手實(shí)踐能力，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)還定期面向全校學(xué)生舉辦主題征文比賽，鼓勵(lì)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實(shí)際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。建立學(xué)生社團(tuán)及協(xié)會(huì)，如：語(yǔ)韻協(xié)會(huì)、墨韻協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)在學(xué)生一二年級(jí)階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學(xué)，通過(guò)班級(jí)各種課外活動(dòng)強(qiáng)化鞏固學(xué)生普通話和口語(yǔ)表達(dá)、書寫規(guī)范等基本技能，1年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生做此類學(xué)術(shù)報(bào)告多場(chǎng)，參與二課堂活動(dòng)達(dá)百人。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)踐能力的同時(shí)，還積極開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為師范畢業(yè)生走入社會(huì)、走入學(xué)校、走入課堂打下良好基礎(chǔ)。如：鼓勵(lì)學(xué)生支教實(shí)踐，參與課外活動(dòng)等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學(xué)生深入東莞實(shí)習(xí)，盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)派出23名實(shí)習(xí)生。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們既鍛煉了能力也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。此次校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

五、教學(xué)改革與管理

（一）教學(xué)改革

教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目前根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應(yīng)大力改變教學(xué)方法，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)鮮明的適合社會(huì)多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。2012年我系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學(xué)；一方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)增進(jìn)與學(xué)生交流，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。共有23門課程申請(qǐng)通過(guò)了多媒體課件認(rèn)證，申報(bào)獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化，教學(xué)手段的多樣化。

（二）教學(xué)管理

1.健全教學(xué)管理隊(duì)伍，完善教學(xué)規(guī)章制度

建立了教學(xué)主任、教學(xué)秘書、教研室主任三級(jí)教學(xué)管理體系，制定了相關(guān)教學(xué)管理文件。確保教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學(xué)規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應(yīng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

完善基礎(chǔ)課程、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等理論實(shí)踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學(xué)生三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課，教研室定期研究教學(xué)問(wèn)題，教研室開展期中課堂聽課、教學(xué)互評(píng)活動(dòng)。定期召集學(xué)生座談反饋教師課堂教學(xué)狀況，規(guī)范教學(xué)行為，約束教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.制定教材建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持教材建設(shè)科學(xué)、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需求的國(guó)家重點(diǎn)教材、面向21世紀(jì)課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)方面的基本理論和知識(shí)，接受有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識(shí)和能力。

近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會(huì)精英或業(yè)務(wù)骨干。一個(gè)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在社會(huì)需求和就業(yè)狀況等基本指標(biāo)之中，2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)82.65%。漢語(yǔ)言文

學(xué)專業(yè)建設(shè)成果得到了社會(huì)的認(rèn)可。

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系二○一二年十二月

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科。我院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)和發(fā)展，2004年成功申報(bào)成為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2012，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學(xué)特色和社會(huì)發(fā)展需求，探索新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化實(shí)踐技能的訓(xùn)練，在突出師范性的同時(shí)，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多技能的指導(dǎo)原則，以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。現(xiàn)已建設(shè)成為師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設(shè)成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設(shè)整體情況

中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學(xué)生。是黑河學(xué)院首批重點(diǎn)建設(shè)的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干5人。近幾年建成校級(jí)精品課程2門，在原有網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上申報(bào)獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)12門。2012年獲市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。省藝術(shù)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。申報(bào)省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，市社科聯(lián)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。2012來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，其中國(guó)家級(jí)、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊(cè)圖書的基礎(chǔ)上又購(gòu)進(jìn)圖書資料991冊(cè)，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機(jī)14臺(tái)。三十五年來(lái)共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

幾年來(lái)我系重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學(xué)定位、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求等實(shí)際，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)確立了本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，以教學(xué)、科研為兩翼，以資料和設(shè)備為保障，積極推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級(jí)本科人才培養(yǎng)方案。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會(huì)的崗位需求為前提，堅(jiān)持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強(qiáng)綜合性、著眼實(shí)用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)鮮明的適合社會(huì)多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。為大力培養(yǎng)教學(xué)名師，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)采取送出深造、校外引進(jìn)、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵(lì)教師報(bào)考博士研究生，2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學(xué)和吉林大學(xué)攻讀博士研究生，2名教師申請(qǐng)報(bào)考2013年博士研究生入學(xué)考試；選派教師到國(guó)內(nèi)及省內(nèi)名牌大學(xué)對(duì)口進(jìn)修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學(xué)做為期1年的青年訪問(wèn)學(xué)者；鼓勵(lì)他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，本派出2名教師參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)，1名教師通過(guò)考試獲得國(guó)家漢辦派出的孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對(duì)青年教師培訓(xùn)，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機(jī)制。多渠道更新拓寬教師知識(shí)面，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)2000學(xué)時(shí)。

（二）以教改、科研立項(xiàng)為基礎(chǔ)，推進(jìn)教育教學(xué)改革

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一直秉承以教改、科研項(xiàng)目促教學(xué)的原則，將一批有價(jià)值的研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。如：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中采用以作品為原點(diǎn)輻射帶動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，又理清文學(xué)史脈絡(luò)，還為專題研究打下基礎(chǔ)。1年來(lái)，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強(qiáng)，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級(jí)規(guī)劃》，申報(bào)獲批省級(jí)以上課題2項(xiàng)，其中省高校青年學(xué)術(shù)骨干支持計(jì)劃項(xiàng)目是我校首次獲批；組織申報(bào)校級(jí)課題7項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目5項(xiàng)。申報(bào)及獲得各級(jí)給類科研成果獎(jiǎng)勵(lì)8余項(xiàng)。

教改立項(xiàng)包括課程與學(xué)科的滲透，構(gòu)建科學(xué)的課程體系；探索個(gè)性化與普適性的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師和課程的風(fēng)格；重視理論課的實(shí)踐性，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力；改革考試方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的所有課程，提高了教學(xué)水平。

四、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)情況

為拓展教學(xué)空間，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特從校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)踐能力。

（一）校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)

在正常教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)之余，我專業(yè)特以第二課堂活動(dòng)為載體，采取培訓(xùn)、比賽、推廣等方式，注重學(xué)生參與的廣泛性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如：本，中國(guó)古代文學(xué)教師指導(dǎo)組織了“我愛(ài)唱詩(shī)詞”活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)中的經(jīng)典詩(shī)詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進(jìn)行了配樂(lè)演唱，學(xué)生用自己的方式演唱了古人的詩(shī)歌，穿越時(shí)空與古人進(jìn)行心靈交流。學(xué)期末，文學(xué)教研室在系內(nèi)舉辦以愛(ài)情為主題的新春詩(shī)會(huì)。此次愛(ài)情詩(shī)會(huì)既是中文系師生用詩(shī)歌與激情喜迎新年的獨(dú)特表達(dá)，也是文學(xué)教研室實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中開展對(duì)經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實(shí)提高實(shí)踐能力；此外，我系還為學(xué)生搭建平臺(tái)，組建綜合技能團(tuán)隊(duì)，由本專業(yè)教師為中文系學(xué)生舉辦講座，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。在第一、二課堂的教學(xué)延伸中彰顯學(xué)生“自主性”學(xué)習(xí)的特色和動(dòng)手實(shí)踐能力，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)還定期面向全校學(xué)生舉辦主題征文比賽，鼓勵(lì)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實(shí)際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。建立學(xué)生社團(tuán)及協(xié)會(huì)，如：語(yǔ)韻協(xié)會(huì)、墨韻協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)在學(xué)生一二年級(jí)階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學(xué)，通過(guò)班級(jí)各種課外活動(dòng)強(qiáng)化鞏固學(xué)生普通話和口語(yǔ)表達(dá)、書寫規(guī)范等基本技能，1年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生做此類學(xué)術(shù)報(bào)告多場(chǎng)，參與二課堂活動(dòng)達(dá)百人。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)踐能力的同時(shí)，還積極開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為師范畢業(yè)生走入社會(huì)、走入學(xué)校、走入課堂打下良好基礎(chǔ)。如：鼓勵(lì)學(xué)生支教實(shí)踐，參與課外活動(dòng)等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學(xué)生深入東莞實(shí)習(xí)，盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)派出23名實(shí)習(xí)生。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們既鍛煉了能力也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。此次校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

五、教學(xué)改革與管理

（一）教學(xué)改革

教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目前根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應(yīng)大力改變教學(xué)方法，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)鮮明的適合社會(huì)多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。2012年我系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學(xué)；一方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)增進(jìn)與學(xué)生交流，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。共有23門課程申請(qǐng)通過(guò)了多媒體課件認(rèn)證，申報(bào)獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化，教學(xué)手段的多樣化。

（二）教學(xué)管理

1.健全教學(xué)管理隊(duì)伍，完善教學(xué)規(guī)章制度

建立了教學(xué)主任、教學(xué)秘書、教研室主任三級(jí)教學(xué)管理體系，制定了相關(guān)教學(xué)管理文件。確保教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學(xué)規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應(yīng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

完善基礎(chǔ)課程、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等理論實(shí)踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學(xué)生三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課，教研室定期研究教學(xué)問(wèn)題，教研室開展期中課堂聽課、教學(xué)互評(píng)活動(dòng)。定期召集學(xué)生座談反饋教師課堂教學(xué)狀況，規(guī)范教學(xué)行為，約束教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.制定教材建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持教材建設(shè)科學(xué)、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需求的國(guó)家重點(diǎn)教材、面向21世紀(jì)課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)方面的基本理論和知識(shí)，接受有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識(shí)和能力。

近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會(huì)精英或業(yè)務(wù)骨干。一個(gè)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在社會(huì)需求和就業(yè)狀況等基本指標(biāo)之中，2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)82.65%。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)成果得到了社會(huì)的認(rèn)可。

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系

二○一二年十二月

第四篇：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

1．改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)改革是學(xué)校各項(xiàng)改革的核心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才，我們構(gòu)建了課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究三位一體的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性。

2．改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點(diǎn)學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)研究與探索，我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用數(shù)學(xué)。新方案在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，對(duì)后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教育類課程，增設(shè)了與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有關(guān)的課程，應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育教學(xué)理論和教學(xué)基本功，又具有良好的計(jì)算機(jī)的操作能力和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

3．改革教學(xué)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)交流平臺(tái)；開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過(guò)師生學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)班主任工作等途徑，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生實(shí)踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的研究課題。

具體目標(biāo)

(1)通過(guò)新方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)適應(yīng)、一個(gè)轉(zhuǎn)變、一個(gè)結(jié)合、一個(gè)拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過(guò)教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

(2)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強(qiáng)畢業(yè)生的動(dòng)手能力；強(qiáng)化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)，圍繞與國(guó)際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(3)在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識(shí)。利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項(xiàng)目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師在教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取出一批高水平、獲獎(jiǎng)層次高的教學(xué)成果。

思路與措施

1．突出核心課程的建設(shè) 我系現(xiàn)有分析系統(tǒng)課程教兩個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，兩門省精品課程三門校精品課程。在這些項(xiàng)目的建設(shè)中，要求所有的專業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對(duì)應(yīng)成立課題組，開展研究與實(shí)踐，核心課程的建設(shè)初見(jiàn)成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。

2．修訂并完善教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

3．加強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討

通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過(guò)渡到整個(gè)專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；建立專業(yè)性與教育性高度有機(jī)結(jié)合的新模式；進(jìn)一步加強(qiáng)教研型、應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實(shí)的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識(shí)為媒介突出學(xué)生思維潛能的開發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項(xiàng)，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

4．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研帶動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模、課程見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)畢業(yè)論文提高學(xué)生的科研能力。

第五篇：課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)研報(bào)告

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)研報(bào)告

當(dāng)前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)成為農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。課程體系是人才培養(yǎng)的主要渠道,它的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此,農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的改革成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

一、需求論證

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)以培養(yǎng)農(nóng)作物生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)人員為主要目標(biāo)。忻州具有得天獨(dú)厚的自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，農(nóng)業(yè)之長(zhǎng)在特色，有“小雜糧王國(guó)”直稱。按照“十二五”規(guī)劃“穩(wěn)定糧食”的總要求，重點(diǎn)培育和大力扶持“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的3/4，積極構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新格局，不斷提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

以忻州市為例，忻州市依托“一縣一業(yè)、一區(qū)帶一品”的產(chǎn)業(yè)新格局，東部六縣現(xiàn)已成為全國(guó)最大的甜糯玉米生產(chǎn)基地（種植面積20多萬(wàn)畝）、山西省重要的玉米商品糧基地（種植面積330多萬(wàn)畝）和全省重要的種子生產(chǎn)加工基地，種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)有50多家，每年制種面積超過(guò)30萬(wàn)畝；西部八縣成為小雜糧生產(chǎn)加工基地，種植面積已達(dá)70多萬(wàn)畝。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的快速發(fā)展，需要大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和新型農(nóng)民。參照目前國(guó)家相關(guān)技術(shù)員崗位配置標(biāo)準(zhǔn)，忻州市需要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人員2000多名。

二、建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)業(yè)”的新型農(nóng)民和基層農(nóng)技員為主要目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)忻州市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重點(diǎn)推動(dòng)以甜糯玉米為主的特色玉米、小雜糧和以玉米、辣椒制種為主的現(xiàn)代種業(yè)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展與開發(fā)，起到示范、引領(lǐng)作用。

通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”加大對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)力度，普及文化、科技和法制知識(shí)，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。通過(guò)示范校的建設(shè)，力爭(zhēng)使年專業(yè)學(xué)歷教育人數(shù)達(dá)到1000人。

充分發(fā)揮我校作為“山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地”、“山西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光

工程培訓(xùn)基地”和“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)教育基地”的作用，每年培訓(xùn)基層農(nóng)技人員3000多名。

三、初步成果

學(xué)校重視教學(xué)改革，注重課程內(nèi)容開發(fā)與更新，組成由行業(yè)專家、技術(shù)人員和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛征詢各方的意見(jiàn)，從培養(yǎng)職業(yè)崗位能力出發(fā)制定課程體系，并對(duì)課程模式和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行整合，將相關(guān)專業(yè)理論課程融入實(shí)踐課程，按技能培養(yǎng)要求進(jìn)行模塊化組合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。新的實(shí)踐內(nèi)容主要由職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和崗位專業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)成。對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在課程改革中，學(xué)校加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生朝應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方向發(fā)展。在專業(yè)主干課程中，采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與兄弟院校的資源共享。同時(shí)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求模式，增加了一些具有行業(yè)和區(qū)域特色的綜合性課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在一些專業(yè)試行了模塊教學(xué)體系，取得了明顯的教學(xué)效果。

專業(yè)課教學(xué)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的理論與實(shí)踐揉合在一起的教學(xué)方式，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，開展綜合實(shí)訓(xùn)和模塊實(shí)訓(xùn)，定期組織技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

改革考試模式，專業(yè)課以平時(shí)過(guò)程性技能操作考核為主，能進(jìn)行實(shí)踐考核的科目盡量采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的積極性，也綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

主干專業(yè)課程體系

一、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程，是以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，采用了“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。本課程以作物為單元構(gòu)建課程體系，全書有11個(gè)單元，介紹了11種作物。每種作物以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，從種到收劃分成6個(gè)項(xiàng)目，介紹典型生產(chǎn)過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)穿插其中。每個(gè)單元都明確提出“核心技能、學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)直接運(yùn)用到生產(chǎn)中。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了“知識(shí)基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“理論夠用”的原則。每個(gè)單元后面的“課外研究、知識(shí)拓展”，使學(xué)生了解作物的新知識(shí)和新成果。如《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》按季節(jié)和作物生長(zhǎng)規(guī)律開發(fā)了選良種、播種、保全苗、防病蟲、收獲6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，按認(rèn)識(shí)規(guī)律和作物生長(zhǎng)過(guò)程整合過(guò)程內(nèi)容，開發(fā)項(xiàng)目化課程

二、《植物生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)》

主要使學(xué)生掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育的基本知識(shí)，了解光、溫、水、土、肥等環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響及調(diào)控，合理開發(fā)和利用環(huán)境資源與實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑等，為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

三、《農(nóng)作物病蟲害防治》

主要使學(xué)生基本掌握當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物、林果、蔬菜病、蟲、鼠害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和有效的防治方法以及預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)的基本知識(shí)和方法等。

教學(xué)內(nèi)容改革成果資料

我校經(jīng)過(guò)多年來(lái)的積極探索、吸收引進(jìn)和不斷創(chuàng)新，初步形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，能力為本位，過(guò)程為主線的中職教育體系，即根據(jù)市場(chǎng)需求確定專業(yè)種類、方向、特色，根據(jù)崗位綜合職業(yè)能力確定課程，探索以生產(chǎn)過(guò)程為主線的教學(xué)新模式，成效明顯。

一、多元化辦學(xué)模式有了新突破。2009年，經(jīng)山西省教育廳批準(zhǔn)，我校成為開展“送教下鄉(xiāng)”工作的試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)年，招生突破5000人大關(guān)。

二、2004年，成功申報(bào)了農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)院校能力教育計(jì)劃項(xiàng)目，成為山西省唯一一所試點(diǎn)院校。獲得與全國(guó)25所一流農(nóng)職院校相互交流發(fā)展的機(jī)遇，目前已取得階段性成果。

三、參與農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——園藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項(xiàng)目，并率先在我校實(shí)施，走在了全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的前列。

四、初步形成了全校各專業(yè)能力教學(xué)大綱，即實(shí)踐教學(xué)體系。做到按崗位定能力、將能力分解到課程，并具體落實(shí)到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

種植系在教學(xué)改革活動(dòng)中取得很好的成績(jī)，主要有：

一、張飛云等本專業(yè)的8位教師編寫的送教下鄉(xiāng)教材《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》由高等教育出版社。

二、2011年張飛云等四位教師承擔(dān)中國(guó)職教學(xué)會(huì)的全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十二五”科研課題《農(nóng)業(yè)技能大賽對(duì)課程體系改革創(chuàng)新的研究》。

三、張飛云、張瑞軍參加2011年山西職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的“山西省職業(yè)教育改革與發(fā)展校長(zhǎng)論壇”征文，張飛云撰寫的《農(nóng)業(yè)中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究》獲得一等獎(jiǎng)；張瑞軍撰寫的《職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)共享》獲得二等獎(jiǎng)。