第一篇：2009年江蘇泰州中考作文題及點(diǎn)評(píng)

2009年江蘇泰州中考作文題及點(diǎn)評(píng)

原題：

針對(duì)目前正在蔓延的甲型H1N1流感疫情，在美國(guó)留學(xué)的小黃回國(guó)前做了必要的防護(hù)工作，回國(guó)后在家自我隔離了一個(gè)星期，這期間她還主動(dòng)打電話告知親友，一周內(nèi)不要到她家探訪，她說(shuō)，這樣做對(duì)自己和別人都是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

請(qǐng)以“懂得責(zé)任”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

剖題：

從題目的字面上看，“責(zé)任”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的：①分內(nèi)應(yīng)做的事；②沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失；“懂得責(zé)任”就是知道自己應(yīng)該做什么和怎么做。如此看來(lái)，并不出奇，甚至還有一點(diǎn)老生常談的味道，很多老師都讓學(xué)生做過(guò)相似的題目。但學(xué)生如果只看到“責(zé)任”二字，套用自己平時(shí)的習(xí)作，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這一道題目的題眼在“懂得”，它要求學(xué)生在充分地理解“責(zé)任”的基礎(chǔ)上，要不忘“懂得”二字。要求學(xué)生既要抓住責(zé)任寫(xiě)，又要抓住懂得來(lái)寫(xiě)，要著重寫(xiě)清楚懂得的過(guò)程，寫(xiě)出心理演變。所以“懂得責(zé)任”這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生的要求卻很高。

從題目的提示語(yǔ)看，緊緊圍繞當(dāng)下，從“甲型H1N1流感疫情”來(lái)談，小黃是電視和報(bào)紙等媒體報(bào)道過(guò)的真人真事，貼近生活。這自然不自然地要求學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候要從真實(shí)生活談起，從自身的生活歷煉談起。這一方面可聯(lián)想起自己是如何擁有守交通規(guī)則，公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，不隨地吐痰等文明素養(yǎng)，還可以學(xué)生想到自己如何擁有會(huì)由自私到感恩，由忌妒到寬容，由怯懦到勇敢等美好品質(zhì)；另一方面又讓學(xué)生無(wú)例可仿，無(wú)文可套。這不能不是出題目選材的精明。當(dāng)然這也讓不少考生猝不及防。

從出題目的意圖看，選取小黃的事例，實(shí)際上是說(shuō)個(gè)人與群體、社會(huì)之間，每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任和義務(wù)，是讓考生們懂得身為公民的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然這本身就是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。中華民族歷來(lái)重視“責(zé)任”，從古至今有很多負(fù)“責(zé)任”的人和事，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，魯迅的“我以我血薦軒轅”。初三學(xué)生都是“90后”，“90后”被很多人視為沒(méi)有責(zé)任的一代。做一個(gè)有責(zé)任的人，成為社會(huì)對(duì)“90后”的期望。通過(guò)作文題目讓他們深刻認(rèn)識(shí)“責(zé)任”，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)這次寫(xiě)作，考生會(huì)經(jīng)受一次心靈的洗禮，有助于幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一道作文題，可以促使考生不僅留意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審題，還應(yīng)該更多地思考自身的成長(zhǎng)，關(guān)注社會(huì)，通過(guò)自身的經(jīng)歷和故事，逐步形成一個(gè)良性思維，對(duì)責(zé)任要有理解、有感悟，同時(shí)要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有較深刻的理解和評(píng)價(jià)，而這些都有利于考生今后的成長(zhǎng)。

（張?zhí)齑ǎ?/p>

優(yōu)作：

懂得責(zé)任（楊玉婷）

責(zé)任沒(méi)有花瓣的幽香，沒(méi)有清泉的甘甜，沒(méi)有歌聲的悠揚(yáng)，有的只是一份苦澀，但用它卻可以描繪出絢麗的彩虹。

——題記

小時(shí)候就常聽(tīng)到責(zé)任一詞，父母老師教育我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。對(duì)它，我們是既熟悉又陌生，雖然經(jīng)常聽(tīng)到責(zé)任，但我卻很少去思考責(zé)任的含義。直到后來(lái)才逐漸懂得了什么

是責(zé)任。

當(dāng)聽(tīng)了《狼來(lái)了》的故事，我懂了要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。于是我開(kāi)始干什么都為自己著想，只顧自己吃好喝好。但我的這種負(fù)責(zé)任沒(méi)有換來(lái)父母的贊揚(yáng)卻是寒心的目光。我開(kāi)始反思，難道我的負(fù)責(zé)任錯(cuò)了嗎？

再后來(lái)從書(shū)上讀到了“孔融讓梨”“黃香溫席”等故事，我開(kāi)始思考并懂得人活在世上，還應(yīng)對(duì)家庭對(duì)父母負(fù)責(zé)。孝敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小，這也是一種應(yīng)盡責(zé)任。

懂得了這些，我的思想也開(kāi)闊了不少，然而我覺(jué)得還少了些什么。

最近在報(bào)上看到一則司機(jī)酒后駕車連撞行人的報(bào)道，這讓我想到了幾年前的大連公交司機(jī)黃志全，在心臟病突發(fā)的緊急時(shí)刻，他忍著巨大的痛苦將公交車安全靠邊，保障了所有乘客和行人的安全。同樣是司機(jī)，用范偉的話說(shuō)：“咋就差別這么大呢？”

老舍先生說(shuō)過(guò)一句話：“賣國(guó)賊很可能是慈父良夫，錯(cuò)的是他只盡了對(duì)家庭的責(zé)任而忘了盡對(duì)社會(huì)的責(zé)任?！睂?duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的責(zé)任，試問(wèn)那位酒后駕車的司機(jī)，你盡了嗎？

我們民族自古就有許多對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)盡責(zé)任的例子。孟子早在千年前就提出“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，范文公的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，還有林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”······還有“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游，怒發(fā)沖冠的岳飛，慷慨就義的譚嗣同，他們都是有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)責(zé)任感的人。從他們身上，我懂得了有一種高于一切的責(zé)任，叫愛(ài)國(guó)。這也是我們對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

那么作為青少年又該如何承擔(dān)以上這些責(zé)任呢？有詩(shī)云：“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)要珍惜時(shí)間，努力充實(shí)自己，不讓年輕的心僅被潮流所吸引，這便是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

對(duì)朋友，應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)心和理解；對(duì)親人，應(yīng)當(dāng)知道愛(ài)戴與感恩；對(duì)社會(huì)，應(yīng)當(dāng)敢于擔(dān)當(dāng)與回報(bào)。這才是一個(gè)懂得責(zé)任的文明公民。

美國(guó)著名的西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)是“責(zé)任”“榮譽(yù)”“國(guó)家”。他們認(rèn)為一切的起點(diǎn)就是責(zé)任。以責(zé)任為座右銘成就了一所學(xué)校，我想以責(zé)任為座右銘，也必將成就一個(gè)人的成功。

點(diǎn)評(píng)：

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！弊髡哂蓪?duì)自己負(fù)責(zé)，到對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，進(jìn)而明悟“以責(zé)任為座右銘，也必將成就一個(gè)人的成功”，脈絡(luò)清晰，層次分明，這是這篇文章成功的首要因素；以少兒時(shí)《狼來(lái)了》的故事開(kāi)篇，信手拈來(lái)當(dāng)前酒后駕駛的不道德現(xiàn)象與大連公交司機(jī)黃志全作比較，最后以美國(guó)西點(diǎn)軍校校訓(xùn)作結(jié)，內(nèi)容豐富，說(shuō)服力強(qiáng)，這是文章成功的第二個(gè)因素；語(yǔ)言靈活多變，句式整散結(jié)合，引用適時(shí)適宜又為文章增添了不少色彩，這是文章成功的第三個(gè)因素。作為一篇考場(chǎng)作文，能做到這三點(diǎn)，得高考也就不足為奇了。

（點(diǎn)評(píng)老師：張?zhí)齑ǎ?/p>

第二篇：2010年江蘇作高考作文題及點(diǎn)評(píng)

2010年江蘇作高考作文題范文及點(diǎn)評(píng)

江蘇作文題目：

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選?！军c(diǎn)評(píng)】

江蘇今年的高考作文題目依然采取了“提示語(yǔ)+標(biāo)題”的形式，題目也并不出人意料，它緊貼時(shí)代，體現(xiàn)了與社會(huì)、時(shí)事的極強(qiáng)的聯(lián)系度。“胡錦濤總書(shū)記今年4月30日參觀世博園廣東館，鼓勵(lì)廣東倡導(dǎo)綠色生活；今年“六?五”世界環(huán)境日中國(guó)主題也是“低碳減排?綠色生活”，號(hào)召公眾從我做起，踐行綠色生活，為建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

在去年作文題“品味時(shí)尚”所倡導(dǎo)的“關(guān)注人與社會(huì)，關(guān)注人對(duì)自己生活的社會(huì)的看法”的基礎(chǔ)上，今年的這個(gè)題目繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察能力，關(guān)注自我與關(guān)注時(shí)代社會(huì)共融，關(guān)注自己的社會(huì)責(zé)任感，讓考生在觀察中顯示出自己的思辨力。

同時(shí)，這也是個(gè)入手淺易的題目。導(dǎo)語(yǔ)部分對(duì)“綠色”和“綠色生活”的闡釋也給考生一定的指引。城市和農(nóng)村的考生、男生和女生都不會(huì)覺(jué)得陌生，人人都有話可說(shuō)。

“綠色生活，是一種生活的理念”，這個(gè)提示可以讓我們聯(lián)系到“低碳生活”的生活方式。在提倡低碳生活的今天，學(xué)生們的一些生活細(xì)節(jié)也隨之發(fā)生一些改變：更加重視節(jié)能，隨手關(guān)燈、開(kāi)關(guān)、拔插頭，不坐電梯爬樓梯，出行以自行車、公交車代替私家車等；更加重視環(huán)保，用布袋、竹籃等代替塑料袋，不亂扔電池等??所以考生如果以這樣的生活方式的描寫(xiě)敘述來(lái)闡述對(duì)題目的理解，應(yīng)該不是很難。

但是，要把它寫(xiě)深刻，寫(xiě)出特色，還是有一定的難度。我們要注意的是，“綠色生活”是一個(gè)充滿形象感的詞，它不是一個(gè)概念、一種說(shuō)法的簡(jiǎn)單詮釋，它能讓考生張開(kāi)想象的翅膀，以具體的形象的事物引領(lǐng)深入的思考。

考生如果注意到導(dǎo)語(yǔ)中的“與生命、生態(tài)緊密相連”的提示語(yǔ)，扣住“生命”的概念，我想應(yīng)該寫(xiě)得更深刻，更有價(jià)值。因?yàn)?，“綠色生活”更是一種生活態(tài)度，它與我們生命的質(zhì)量息息相關(guān)。

比如“簡(jiǎn)單生活”，“綠色生活”意味著物質(zhì)生活簡(jiǎn)單，但是心靈生活豐盈。在我們現(xiàn)在這個(gè)浮躁的、喧囂的社會(huì)，人們沉浮其中，缺少的不正是心靈的綠色嗎？我們需要地球的綠色，我們也需要心靈的環(huán)保，我們不要燈紅酒綠，不要急功近利，更不要爾虞我詐，我們要簡(jiǎn)單澄澈中的人生大智慧。

比如我們?cè)跓狒[浮華背后的安靜，對(duì)生活內(nèi)涵的沉潛涵泳，其實(shí)也是對(duì)現(xiàn)代城市文明喧嘩的反叛。因?yàn)榫G色是大自然的底色，亙古不變，我們需要綠色的生活，不就是要遠(yuǎn)離喧囂浮躁，尋找到生活的本真嗎？

唯一感到遺憾的是，導(dǎo)語(yǔ)部分的“綠色”的闡釋與“綠色生活”的題目關(guān)系不大，畢竟“綠色”的意象與“綠色生活”的概念之間沒(méi)有多少聯(lián)系，如果有考生專注于“綠色”的“生機(jī)勃勃，賞心悅目”，我擔(dān)心要寫(xiě)偏或?qū)懙貌簧睢?/p>

“綠色生活”這個(gè)題目體現(xiàn)了出題者不在審題上為難學(xué)生的精神，它貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，讓考生有話可說(shuō)；但它更直指我們的內(nèi)心世界，只有對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史等充滿關(guān)注并深入思考，才能寫(xiě)出更有價(jià)值的文章。

2010年上海高考作文：丹麥人釣魚(yú)相關(guān)材料作文

1：根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。留住青山，才有柴燒。

小時(shí)候愛(ài)坐在黑白電視機(jī)前看武俠劇，里面總有比武失敗、情場(chǎng)失意或家庭變故的人要自我了斷，然后總會(huì)有個(gè)人從畫(huà)面外沖過(guò)來(lái)，拉住失意人的手臂，說(shuō)：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。這句話在這些情景中總是很適合，屢試不爽。而每當(dāng)看完電視劇后，我總愛(ài)到后山竹林去看張老頭編竹器。他有一張溝壑縱橫的臉和一雙結(jié)滿硬實(shí)老繭的手，不愛(ài)說(shuō)話，卻總是對(duì)小孩們微笑。我愛(ài)看他將竹子砍下來(lái)，劈成細(xì)條，然后熟練地用各種粗細(xì)不一的竹條編成形狀各異的竹器。有時(shí)完成一個(gè)竹器之后，他會(huì)順手撿起一根比較細(xì)的竹管，在上面削削砍砍，再插上一片竹葉，做成一個(gè)竹哨送給我。

有時(shí)我會(huì)問(wèn)：“張老頭，你天天砍竹子，哪天竹子沒(méi)有了怎么辦？”他笑著搖搖頭，用手中的竹刀指著身邊一棵尖尖的竹筍說(shuō)：“你看這些竹筍，他們長(zhǎng)大了就會(huì)變成竹子了。我從來(lái)不砍竹筍，也不一次就把竹子砍完，這樣竹子是不會(huì)沒(méi)有的?！彼苌儆羞@么多話的時(shí)候，但我卻似懂非懂，繼續(xù)把玩著手里的竹哨。

偶爾他會(huì)到樹(shù)林中的小溪釣魚(yú)，戴一頂竹帽子，手持一根竹竿，靜靜坐著。這時(shí)，我會(huì)很開(kāi)心地在他旁邊挖蚯蚓，并將自己的戰(zhàn)利品贈(zèng)與他做魚(yú)餌。但他的戰(zhàn)利品卻很少。他看不上小魚(yú)，說(shuō)小魚(yú)不夠吃，總是釣起來(lái)又把它們放走。我很奇怪，他釣了那么多小魚(yú)，怎么會(huì)不夠吃?；蛟S他覺(jué)得說(shuō)了我也不一定懂，也不再向我認(rèn)真解釋。

其實(shí)這樣看來(lái)，張老頭并不算是一個(gè)合格的農(nóng)民，因?yàn)樗偸歉氵@些副業(yè)，將農(nóng)田丟給兒女們耕種。后來(lái)我聽(tīng)爸媽說(shuō)才知道，他將后山承包啦，所以整天呆在那里，怕別人去砍他的樹(shù)，可這么些年，他自己也沒(méi)有用這后山種過(guò)什么，不知道他是怎么想的。

于是有天我向他問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題：“張老頭，你天天守著后山做什么，這么多樹(shù)也不能吃，還不如砍了賣了呢?！彼匀晃⑿χ瑩炱鹉_邊一根枯枝，說(shuō)：“留住青山，才有柴燒?！薄拔抑?，我知道，是‘留得青山在，不怕沒(méi)柴燒’的意思么？”我很興奮。他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是啊，前些年，我到鄰村，看到他們把山林都砍了，河里的魚(yú)都撈完了，還用挖掘機(jī)將一座山挖掉一大半拖到磚廠做磚。這怎么行呢，沒(méi)有樹(shù)，下雨了，山會(huì)垮的，山垮了會(huì)把人埋住的。沒(méi)樹(shù)了，小鳥(niǎo)兔子也會(huì)沒(méi)有的，魚(yú)撈完了，就不會(huì)再有魚(yú)了，啥都會(huì)沒(méi)有的。所以，我要守住我們村的這座青山。”

許多年后的今天，在我看到環(huán)境被嚴(yán)重破壞的慘狀時(shí)，想起多年前沒(méi)上過(guò)學(xué)的張老頭就有這么有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想。而前些天聽(tīng)爸媽說(shuō)，他守的那片山林因?yàn)闉檎湎▲B(niǎo)類提供了棲息地還上了電視。我在腦海重新開(kāi)始勾畫(huà)他的形象，卻只剩下一些大概的樣子，只是他那句“留住青山，才有柴燒”，簡(jiǎn)樸又寓意深刻，在我每每憶及他時(shí)響起。

第三篇：2015江蘇泰州中考狀元及經(jīng)驗(yàn)

2015江蘇泰州中考狀元及經(jīng)驗(yàn)

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第一、上課認(rèn)真聽(tīng)講，不放過(guò)任何疑問(wèn);重視基礎(chǔ)。第二、各科都有錯(cuò)題本，反思自己的錯(cuò)誤之處;對(duì)比總結(jié)，學(xué)習(xí)。

第三、英語(yǔ)敢于大聲說(shuō)，堅(jiān)持晨讀英語(yǔ)、堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)筆記，鍛煉英文寫(xiě)作能力。

第四、訂閱相應(yīng)年級(jí)的報(bào)刊，讀書(shū)，摘抄，練習(xí);提高寫(xiě)作能力。

第五、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不搞題海戰(zhàn)。將課本上的知識(shí)點(diǎn)梳理，建立知識(shí)架構(gòu)樹(shù)。選作典型題，類型題，加強(qiáng)對(duì)常用解題法的掌握。反思自己做錯(cuò)的題目，及時(shí)填補(bǔ)知識(shí)漏洞;不會(huì)錯(cuò)第二次。

第六、英語(yǔ)堅(jiān)持讀和說(shuō)，保持語(yǔ)感;做類型題查缺補(bǔ)漏，將自己掌握不太牢固的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)著重領(lǐng)會(huì)，記憶。第七、語(yǔ)文能力是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累的結(jié)果，最后階段死記硬背的方法對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有太大幫助，語(yǔ)文試卷中的閱讀題是一個(gè)公認(rèn)難點(diǎn)，很多同學(xué)在答題后自我感覺(jué)良好，但最后成績(jī)卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對(duì)待閱讀的技巧是要先領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作觀點(diǎn)和文章的中心思想，學(xué)會(huì)用文章中的觀點(diǎn)破解問(wèn)題，這需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做題時(shí)多注意培養(yǎng)自己的分析能力。另外，作文也很重要。寫(xiě)作文切記不要跑題，并在此基礎(chǔ)上積累一些精彩的語(yǔ)句，提高自己的文采，以博高分。老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。

第八、理化復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)題和類型題上，分析解題思路，掌握并靈活運(yùn)用解題方法是獲得高分的基本保障。難題不是重點(diǎn)，但對(duì)付難題不止重結(jié)果，分析解法才是最重要的一環(huán)。

第九、對(duì)考試不要過(guò)分關(guān)注;保持輕松心里。像平時(shí)一樣作息;飲食健康，保持身體健康。臨考試適當(dāng)玩樂(lè)、游戲有助于減緩壓力。

第十、考完一門(mén)不要和同學(xué)對(duì)答案，尤其是中考;立刻投入到下一門(mén)的準(zhǔn)備中去。

第四篇：2014浙江各地中考作文題及點(diǎn)評(píng)

2014浙江各地中考作文題及點(diǎn)評(píng)

1、寧波作文題：

請(qǐng)以“深處”為題寫(xiě)一篇文章。

點(diǎn)評(píng)：這道題很符合新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我，并向思想更“深處”漫溯。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)造成審題障礙，都有話可說(shuō)，但又必須寫(xiě)出一定的思想深度?！t霞（寧波北侖東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

2、溫州作文題：

請(qǐng)以“走，到另一個(gè)地方去”為題寫(xiě)一篇不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于16行）的文章。點(diǎn)評(píng)：溫州題注重考查學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生把握具體的生活，做出適合自己認(rèn)知層次的解釋。每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，但說(shuō)的精彩與否，就與他（她）的思維力和語(yǔ)言應(yīng)用能力有關(guān)了。——吳積興（溫州二中）

3、嘉興（舟山）作文題：

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“以前相信的很多東西，后來(lái)一件一件變成不相信；以前相信的很多東西，有些其實(shí)到今天也還相信??我們總在相信與不相信之間掙扎?！鄙鲜鑫淖忠l(fā)了你怎樣的思考和感悟？根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

點(diǎn)評(píng)：該題直擊心靈，拷問(wèn)“信念”，引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)自我，思索人生，是一道能在精神層面引發(fā)思考的作文題。——王波芬（舟山第一初級(jí)中學(xué)）

4、湖州作文題：

請(qǐng)以“_______歸來(lái)”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

點(diǎn)評(píng)：半命題作文，對(duì)歸來(lái)的主語(yǔ)未加限制，而是通過(guò)材料給出了具體或抽象的思考路徑，給了學(xué)生充分的思維空間，又指引了寫(xiě)作的方向?！獜埱儆ⅲê莸虑蹇h教育研訓(xùn)中心）

5、紹興作文題：

請(qǐng)以“我也是一束陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

點(diǎn)評(píng)：該題獨(dú)特之處是將學(xué)生視角引向“自我”，這是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外在世界的傳統(tǒng)教學(xué)思維的一種突破。這種思考方式帶給學(xué)生形式略顯陌生，內(nèi)容源自熟悉的獨(dú)特感覺(jué)，既能促發(fā)自省思維，又不致思維過(guò)難導(dǎo)致審題障礙?！虾Ｃ鳎ńB興上虞區(qū)教學(xué)研究室）

6、金華（義烏）作文題：

請(qǐng)以“熱門(mén)話題”為題寫(xiě)一篇記敘性的文章。

點(diǎn)評(píng)：接地氣、有張力、重認(rèn)知是金華中考作文題的最大特點(diǎn)。熱門(mén)話題可大可小，考題通俗易懂，考生不易偏題?！悤杂ⅲń鹑A四中教育集團(tuán)）

7、衢州（麗水）作文題：

有人說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)不養(yǎng)鳥(niǎo)?！泵绹?guó)某國(guó)家公園就禁止游客給野生動(dòng)物喂食，理由是一旦喂食就把野生動(dòng)物變成了乞丐，因此，他們的告示上醒目地寫(xiě)著：“讓野生動(dòng)物野！”

上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，也可以編寫(xiě)童話。

點(diǎn)評(píng)：作文材料引發(fā)的聯(lián)想與思考是多方面的，在學(xué)生的生活體驗(yàn)中應(yīng)該不難找到寫(xiě)作素材，但由于材料本身對(duì)寫(xiě)作角度的巧妙限制，學(xué)生想要用現(xiàn)成的“萬(wàn)能作文”去套寫(xiě)，似乎并不容易?！姾Ｆ剑愃忻飞街袑W(xué)）

8、臺(tái)州作文題：

題目1：_______過(guò)得太快；題目2：_______原來(lái)還在。請(qǐng)?jiān)趦深}中選擇一題進(jìn)行寫(xiě)作。點(diǎn)評(píng)：題目雖為二選一，但思維彼此交錯(cuò)，寫(xiě)任何一題都需要對(duì)二者的綜合思考；同時(shí)也需要學(xué)生喚醒自身的生活感受和體驗(yàn)，才能從具象進(jìn)入抽象。該題給學(xué)生留下了較大的發(fā)揮空間，又能拉開(kāi)檔次。

第五篇：2009年江蘇揚(yáng)州市中考作文題

中考作文題評(píng)析與指導(dǎo)

文題回放

呵護(hù)中有溫情，呵護(hù)中有智慧，呵護(hù)中有境界。我們?cè)诤亲o(hù)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的我們也將呵

護(hù)傳遞……請(qǐng)以“呵護(hù)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體自選，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；（2）感情真摯，不得抄襲；

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2009年江蘇揚(yáng)州市中考作文題）

閱卷感言及指導(dǎo)

今年揚(yáng)州市中考作文題目“呵護(hù)”，是一個(gè)平易的“詞語(yǔ)類”題目，但平易并不等于簡(jiǎn)易。筆者在閱卷過(guò)程中，感覺(jué)有的“呵護(hù)”單調(diào)乏味，讓人昏昏欲睡；有的“呵護(hù)”虛情假意，令人反感；有的“呵護(hù)”名不副實(shí)，讓人費(fèi)解。而也有一些“呵護(hù)”溫情動(dòng)人，讓人幾欲流淚；有些“呵護(hù)”蘊(yùn)涵智慧，給人以啟迪；有些“呵護(hù)”境界高遠(yuǎn)，撼人心魄。如何才能讓“呵護(hù)”更動(dòng)人？

細(xì)心揣摩中考成功佳作，我們可以從中獲取不少有益的啟示。

一、審題要準(zhǔn)?！昂亲o(hù)”有“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”之意，又多了“小心翼翼”“珍愛(ài)有加”之意，“呵護(hù)”的對(duì)象應(yīng)該是非常寶貴的，或是美好而脆弱，仿佛嫩苗，須用心愛(ài)護(hù)。“呵護(hù)”的施動(dòng)者必須有給予愛(ài)的能力，“呵護(hù)”的接受者必須有美好、珍貴的特點(diǎn)。如呵護(hù)自然、呵護(hù)童真、呵護(hù)夢(mèng)想等，都是非常貼切的。而呵護(hù)時(shí)間、呵護(hù)青春、呵護(hù)記憶等則不免牽強(qiáng)附會(huì)，把“呵護(hù)”偷換成了“珍惜”。至于呵護(hù)回報(bào)、呵護(hù)緊張、呵護(hù)磨難之類則可謂“驢頭不對(duì)馬嘴”了。

本次中考作文審題不清的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，究其原因我們認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是平時(shí)審題訓(xùn)練不夠，以至于考生把“呵護(hù)”泛解成“關(guān)愛(ài)”“幫助”者有之，偏解成“磨煉”“鍛造”者亦有之。另外，也有少數(shù)考生考前準(zhǔn)備了范文，在寫(xiě)作時(shí)不認(rèn)真審題，牽強(qiáng)附會(huì)地將范文往此作文題

上靠，造成偏題、跑題的重大失誤。

二、選材要精。絕大多數(shù)考生寫(xiě)的是親情類作文，而但凡寫(xiě)親情，都會(huì)有人寫(xiě)發(fā)高燒了父母送“我”上醫(yī)院，天降暴雨時(shí)父母為“我”送傘，且為數(shù)不少，真讓人驚訝這些材料的“生命力”！也有考生原汁原味地寫(xiě)出了自己嘗到的親情味道：考試前一天晚上媽媽為“我”削好2B鉛筆并精心做了兩個(gè)筆套，爸爸在和“我”通過(guò)黑暗樓道時(shí)打開(kāi)手機(jī)，借手機(jī)發(fā)出的微弱藍(lán)光照亮“我”前方的路，奶奶托人從老家捎來(lái)好不容易攢下的土雞蛋，等等。這些材料源于

生活，蘊(yùn)涵真情。

另外，還有一部分考生以歷史人物為素材，請(qǐng)出項(xiàng)羽、蘇軾、李白、王昭君、李清照等，“回到古代”“復(fù)述經(jīng)典”，很多這樣的考場(chǎng)作文幾乎是同一種畫(huà)面，同一種腔調(diào)，看似文采斐然，實(shí)則華而不實(shí)，有的根本沒(méi)有真情實(shí)感，純粹是“為寫(xiě)作文強(qiáng)說(shuō)?愁?”，有的甚至玩深沉、弄玄虛、濫抒情。其實(shí)，這類“文化作文”也并非不可寫(xiě)，而是一定要切合題意，且“古為今用”，學(xué)會(huì)用歷史觀照現(xiàn)實(shí)，而不是“掉書(shū)袋”。它可以華美，但內(nèi)里要有筋骨，血脈要貫通；

它追求的應(yīng)是一種有內(nèi)涵的文采，而絕不是徒有虛表的漂亮。

三、立意要深。每次中考作文都會(huì)出現(xiàn)大量的撞車現(xiàn)象，出現(xiàn)大量的思路相似的平庸之作。而成功之作往往是獨(dú)辟蹊徑，用一種更加高遠(yuǎn)的立意與思考使文章題旨得到升華。如本題寫(xiě)父母呵護(hù)孩子的最常見(jiàn)，若寫(xiě)孩子對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)就略勝一籌；歌詠呵護(hù)的非常普遍，若寫(xiě)過(guò)度呵護(hù)也是傷害的則感覺(jué)新鮮；寫(xiě)和風(fēng)細(xì)雨式的溫柔呵護(hù)者比比皆是，若寫(xiě)藏在嚴(yán)厲中的含蓄的呵護(hù)則更獨(dú)特動(dòng)人。除此以外，我們還可以在“吃透”題意后，做一點(diǎn)點(diǎn)浮想聯(lián)翩的心靈翱翔，一點(diǎn)點(diǎn)探幽索隱，如呵護(hù)孩童夢(mèng)想、呵護(hù)民族尊嚴(yán)、呵護(hù)傳統(tǒng)文化等。勇敢地放飛自己的想象和思維（當(dāng)然更要注意抓住“題意”的引線），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“呵護(hù)”這個(gè)題目看似

逼仄，其實(shí)存在著巨大的空間。只要突破慣性的思維，就可以飛向更高遠(yuǎn)的天空。

四、細(xì)節(jié)要真。大部分考生寫(xiě)的都是記敘文，記敘文的感情力度要大，但激起感情波瀾的“石子”要小，即要選擇好一個(gè)小切入口，且要選擇動(dòng)人心弦的生活細(xì)節(jié)，這樣才能既打動(dòng)自己，又打動(dòng)別人。比如一篇考場(chǎng)作文寫(xiě)“我”從小失去母親，渴望得到母愛(ài)的呵護(hù)，一日夢(mèng)中醒來(lái)，對(duì)父親說(shuō)：“爸，我想媽媽了！”作者接著寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)父親僵在那兒半晌沒(méi)動(dòng)，好久，只愣愣地說(shuō)了句：?睡吧，睡吧，睡一覺(jué)就好了。?”作者用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了一個(gè)有點(diǎn)木訥、不善言辭的父親對(duì)兒子的呵護(hù)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)感人，起到了“以一當(dāng)十”的效果。這樣有真情、有內(nèi)容的作文，緣于作者能充分挖掘生活中經(jīng)歷的事件，用熾熱的情感去擁抱自

己的寫(xiě)作對(duì)象，用真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓作品具有動(dòng)人的力量。

五、構(gòu)思巧妙。凡得高分甚至是滿分的作文，大多有較為機(jī)智的文思，讓閱卷老師眼前一亮，生出“虧他想得出來(lái)”的感慨。如一考生把“呵護(hù)”想象成一個(gè)產(chǎn)品的名稱，這產(chǎn)品分三種，一種是以100％父愛(ài)+100％母愛(ài)+100％親朋之愛(ài)為原料，產(chǎn)品的特點(diǎn)是抗壓性弱，較柔軟，主要銷往中國(guó)；第二種是以50％父愛(ài)+100％母愛(ài)為原料，產(chǎn)品特點(diǎn)主要是抗壓性較強(qiáng)，柔韌性較好，主要銷往日本；第三種是以50％父愛(ài)+50％母愛(ài)為原料，產(chǎn)品特點(diǎn)是抗壓性賽過(guò)金剛石，主要銷往美國(guó)。文章最后點(diǎn)出在中國(guó)，第一種“呵護(hù)”的產(chǎn)品銷量最好。小作者以介紹產(chǎn)品的形式，巧妙地展現(xiàn)出了三個(gè)國(guó)家呵護(hù)子女的不同方式，極富創(chuàng)意。需要強(qiáng)調(diào)的是，這篇作文不僅有形式上的創(chuàng)新，更有對(duì)生活的入微體察。閱卷老師自然十分樂(lè)意看到這種作文，它如活潑的山泉，機(jī)智地穿過(guò)山石，融進(jìn)桃花山，奏著叮咚的生活之歌，耐聽(tīng)極了！

探究中考作文取勝之道，筆者認(rèn)為下面幾點(diǎn)很重要：（1）在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)自己的生活實(shí)際，寫(xiě)我們的喜怒哀樂(lè)和酸甜苦辣。（2）寫(xiě)好一件事，要具體實(shí)在，要有動(dòng)人的細(xì)節(jié)。（3）要根據(jù)題意作文，理清文思，慎重選材，切不可拿不相干的觀點(diǎn)和素材往題目上套，造成“油”“水”分離的尷尬。（4）要學(xué)會(huì)化大為小，而不是漫無(wú)邊際地空發(fā)議論或空洞抒情。（5）要加強(qiáng)文字表達(dá)和書(shū)寫(xiě)等基本功的訓(xùn)練，確保中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，卷面整潔，在此基礎(chǔ)上再突出展示自己才華的“亮點(diǎn)”，那你的作文就一定會(huì)取得成功。