第一篇：義務(wù)教育物理課程改革的方向

義務(wù)教育物理課程改革的方向

張大昌

在當(dāng)今的世界上，一個(gè)國(guó)家全體公民的素質(zhì)，尤其是公民的科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為影響這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的重要因素。黨中央和國(guó)務(wù)院明確提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略，并決定在總結(jié)現(xiàn)有課程建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的基礎(chǔ)教育課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)校課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要影響，因此物理課程的改革必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

課程的著眼點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識(shí)的傳承

學(xué)生的發(fā)展和科學(xué)課程的教育功能表現(xiàn)在三個(gè)層次上。

（一）知識(shí)和技能

過(guò)去常說(shuō)，“知識(shí)就是力量”，對(duì)于知識(shí)的作用和物理課程中科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)。大家也一直十分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。不過(guò)嚴(yán)格地說(shuō)，正確使用儀器、正確操作等技能的教學(xué)和知識(shí)的教學(xué)是屬于同一層次的。

（二）方法和能力

近年來(lái)我國(guó)中學(xué)物理教育界開(kāi)始重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，許多教師進(jìn)行了科學(xué)方法教育的研究和實(shí)踐。但是總的說(shuō)來(lái)，我們對(duì)于方法教學(xué)和能力培養(yǎng)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

有一種說(shuō)法，認(rèn)為科學(xué)方法的教育和能力的培養(yǎng)必須隱含在知識(shí)的教學(xué)中，只能讓學(xué)生去“意會(huì)”，不應(yīng)該“言傳”，否則學(xué)生又會(huì)去死記硬背。這種擔(dān)心不無(wú)道理，但是，科學(xué)方法和具體的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律一樣，都是人類認(rèn)識(shí)自然和利用自然中積累的知識(shí)，不妨叫做程序性的知識(shí)。如果一個(gè)人在遇到本知的事物要去發(fā)現(xiàn)、遇到新的問(wèn)題要去解決時(shí)，他能夠有意識(shí)地按照科學(xué)探究的步驟去工作，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題能夠有意識(shí)地用一定的方法去處理，那么他認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題的能力就會(huì)高得多。

因此，物理課程改革中的一大課題就是把程序性知識(shí)明確地提出來(lái)，把程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)放到與概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)同等重要的地位。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

教育工作者不能把人看作一個(gè)容器，好像科學(xué)教育的任務(wù)就是把知識(shí)往這個(gè)容器里面裝。教育的任務(wù)是塑造人。

我們要關(guān)注人的健康發(fā)展，特別是心理健康的發(fā)展。心理健康首先表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，物理課程的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教材的編寫(xiě)、教學(xué)

策略的確定，都要使學(xué)生能夠保持對(duì)大自然的熱愛(ài)，能夠領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，增加對(duì)大自然的親近感。

對(duì)于未知世界的好奇心是人生來(lái)就有的一種可貴品質(zhì)，可惜我們過(guò)去的科學(xué)教育在一定程度上在不斷磨滅這種好奇心。因此，今后物理課程改革中要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理。

物理學(xué)和其他所有自然科學(xué)一樣，是一門(mén)實(shí)事求是的科學(xué)，通過(guò)物理課程，要培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生不迷信權(quán)威，例如，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

物理課程要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能，還有許多事情要做，主要是把上面提到的內(nèi)容具體化，變成便于是操作的東西。這些都有待于我們今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的堅(jiān)持不懈的努力。

不破不立。以上面所談?dòng)^點(diǎn)審視今天的義務(wù)教育物理課程，主要問(wèn)題在于我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳承，忽視了物理課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多方面教育功能。這個(gè)問(wèn)題的解決將是目前我國(guó)物理課程改革的核心。

在義務(wù)教育的物理課程中，對(duì)知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)之一就是不恰當(dāng)?shù)匾蟾拍睢⒁?guī)律表述的嚴(yán)密性和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性。義務(wù)教育是面對(duì)全體公民的教育，它的主要任務(wù)是提高公民的科學(xué)素質(zhì)，通俗地說(shuō)是掃除“科盲”。一種說(shuō)法是，對(duì)于嚴(yán)密性的要求可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。其實(shí)，我們沒(méi)有必要也沒(méi)有可能要求全體公民都能像物理學(xué)家那樣去思維。除此之外，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，人的能力是多方面的，社會(huì)也需要具有不同能力特長(zhǎng)的人，而在各種不同的能力中，數(shù)理思維的能力不一定是最重要的能力！在新一輪的物理課程改革中，這是我們認(rèn)識(shí)中的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。

注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化

過(guò)去學(xué)生主要以被動(dòng)的形式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，今后物理課程的改革應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，練習(xí)操作技能，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，懂得認(rèn)識(shí)未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。不僅如此，探究活動(dòng)在學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立方面，都能起到不可替代的作用。這就要求我們改變以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。當(dāng)前，有必要更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用。

科學(xué)探究可以突出學(xué)生對(duì)于科學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們重視更多的是科學(xué)的結(jié)論，而對(duì)得出結(jié)論的過(guò)程，或重視不夠，或根本忽略。其實(shí)，科學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)的理解、方法的學(xué)習(xí)，以及科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，都是不可缺少的。今后的物理課程，除了對(duì)必要的科學(xué)結(jié)論要有諸如“知道XX”“理解XX”，這樣的終結(jié)性要求外，還應(yīng)該包括“經(jīng)歷XX”“通

過(guò)XX學(xué)習(xí)XX”這樣的過(guò)程性要求。對(duì)于這樣的要求，只要學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探究活動(dòng)，就算達(dá)到了教學(xué)目的；至于是否學(xué)會(huì)了探究的結(jié)論，如果對(duì)它沒(méi)有終結(jié)性的要求的話，可以不去理會(huì)。

課程的設(shè)計(jì)人員、教研人員應(yīng)該對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)做出具體的指導(dǎo)，例如，應(yīng)該提出科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的主要表現(xiàn)，應(yīng)該研究學(xué)校中科學(xué)探究的主要形式、對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的評(píng)價(jià)方法等諸多問(wèn)題。

加強(qiáng)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）的教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。

科學(xué)技術(shù)是人類社會(huì)所創(chuàng)造的，它是為人類社會(huì)服務(wù)的；科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。我們過(guò)去的物理課程基本上是就科學(xué)論科學(xué)，對(duì)于科學(xué)的意義很少涉及。在義務(wù)教育的物理課程中，學(xué)生不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)單純的物理學(xué)，而應(yīng)該是以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，通過(guò)這些素材受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育。

在這樣的思想指導(dǎo)下，我們?cè)谝?guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)建議時(shí)，就要注意把那些便于進(jìn)行科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）教育的生長(zhǎng)點(diǎn)包括進(jìn)來(lái)。例如，可以要求學(xué)生嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、城鎮(zhèn)熱島效應(yīng)進(jìn)行調(diào)查并發(fā)表自己的見(jiàn)解，研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系并提出節(jié)能措施，從炊事、取暖、交通等方面對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來(lái)的變化作調(diào)查研究，并從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

物理課程中科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)教育的著眼點(diǎn)不在于學(xué)生能夠提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的參與，使學(xué)生逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

改革評(píng)價(jià)體系

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)于課程具有導(dǎo)向作用。物理課程評(píng)價(jià)體系的改革應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

* 淡化校內(nèi)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的作用，校內(nèi)評(píng)價(jià)的主要目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并為教育的效果提供反饋。

* 改革單純注重知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，把知識(shí)和技能、方法和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾方面的進(jìn)步都納入評(píng)價(jià)范圍。特別要注意把學(xué)生在探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍。

* 逐步把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從期末考試、畢業(yè)考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)記錄等過(guò)程性評(píng)價(jià)。

* 不以單一模式要求所有學(xué)生。學(xué)生的能力傾向各不相同，有的長(zhǎng)于科學(xué)理論的掌握，有的實(shí)驗(yàn)技巧出眾，有的能解復(fù)雜的習(xí)題，有的科學(xué)知識(shí)十分廣博。過(guò)去的評(píng)價(jià)模式以同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，不免要削長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)又使在某一方面較差的學(xué)生勉為其難。不以單一模式要求所有學(xué)生，這也體現(xiàn)了課程改革以人為本的精神。

充分調(diào)動(dòng)廣大教師和教研人員的積極性

廣大物理教師和教研人員是課程改革的主力軍，他們中間蘊(yùn)藏著課程改革的巨大的能量。與國(guó)外的同行相比，我們的一線教師在課程改革中的積極性還遠(yuǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。形成這種狀況的主要原因是我們有關(guān)課程的各種規(guī)定過(guò)于死板，教師沒(méi)有發(fā)揮作用的空間。

從大的方面講，現(xiàn)行的教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求剛性地規(guī)定下來(lái)，這就把教師緊緊地束縛住了；學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、所用的儀器甚至操作步驟都要全國(guó)一樣；教科書(shū)雖有不同版本但是大同小異。從小的方面講，教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生練習(xí)用的題目，在很多地區(qū)也必須是全縣（區(qū)）一樣的。由于這些原因，教師和基層教研人員很難對(duì)課程有什么發(fā)言權(quán)。這種情況在當(dāng)前的課程改革中一定會(huì)受到?jīng)_擊。

義務(wù)教育物理課程改革的其他問(wèn)題

（一）要注意義務(wù)教育和高中教育的區(qū)別

多年來(lái)，我們一直習(xí)慣于把基礎(chǔ)教育分為小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)階段。但是義務(wù)教育法明確規(guī)定，我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，即目前的初中和小學(xué)一樣，都是義務(wù)教育，而高中則是非義務(wù)的基礎(chǔ)教育。對(duì)于義務(wù)教育物理課程改革的許多批評(píng)意見(jiàn)，實(shí)際上是由于在以高中物理的眼光衡量初中物理課程。研究世界上其他國(guó)家20世紀(jì)的教育史就會(huì)看到，對(duì)于同一個(gè)學(xué)段，當(dāng)它納入義務(wù)教育的范疇之后，它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式，以至學(xué)校的組織形式都會(huì)有很大的改變。我們今后應(yīng)該習(xí)慣于把初中物理課程和小學(xué)科學(xué)課程放在一去思考，而不是用考慮高中物理課程的思維方式（例如“物理學(xué)在自然科學(xué)中的作用”“物理學(xué)的經(jīng)典與前沿的關(guān)系”等）去處理初中物理的問(wèn)題。很可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在初中會(huì)像在小學(xué)一樣，綜合科學(xué)課程成為主流，分科的物理課將成為配角。

（二）中學(xué)物理教育研究必須打破封閉的圈子

當(dāng)前，對(duì)于中學(xué)物理教育有最大發(fā)言權(quán)的是大學(xué)物理系的基礎(chǔ)課教師、大學(xué)物理系的教研人員和中學(xué)教師出身的各級(jí)教研員。這些人學(xué)習(xí)物理的目的是什么？是為了教物理。但是，科學(xué)的存在不是為了成為人們掌中的玩物，它有兩大任務(wù)，一是應(yīng)用，二是發(fā)展。我們這些人先天的缺陷就是，即缺乏在工程技術(shù)中應(yīng)用物

理學(xué)的體驗(yàn)，又缺乏在前沿發(fā)展物理學(xué)的體驗(yàn)。目前我國(guó)中學(xué)物理教育中存在的“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”以及對(duì)于概念、規(guī)律的表述和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性的過(guò)高要求，從深層次看，大多源于這樣的人員結(jié)構(gòu)。聽(tīng)一聽(tīng)工程技術(shù)界人士對(duì)于目前物理課程的弊病和課改設(shè)想的意見(jiàn)，確實(shí)令人耳目一新。

吸收一些熱心于基礎(chǔ)教育的工程技術(shù)界人士和工作在物理學(xué)前沿的研究人員，請(qǐng)他們參與基礎(chǔ)教育物理課程的改革，這是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略措施。2004-03-05課程教材研究所物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心

第二篇：義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

近年來(lái)，在市、縣教研室的的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的義務(wù)教育課程改革工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們始終貫徹的辦學(xué)理念是：給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步。我們一直堅(jiān)持的教學(xué)管理的原則是：抓細(xì)節(jié)，重落實(shí)，講實(shí)效?；仡檸啄陙?lái)的工作，我們?nèi)〉玫某煽?jī)令人歡欣鼓舞。同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們所存在的不足更不容忽視。下面，就我校的課改進(jìn)程向各位做以匯報(bào)。

一、抓研究，提高教師綜合能力。

隨著課程改革的不斷深化，教育科研的先導(dǎo)作用越來(lái)越突出，教師的專業(yè)發(fā)展越來(lái)越重要。我們相繼開(kāi)展了一系列教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師綜合能力，為課程改革創(chuàng)造良好的條件。

1、開(kāi)設(shè)“教學(xué)論壇”活動(dòng)。每周例會(huì)前15分鐘為“教學(xué)論壇”時(shí)間，每次分別由兩名教師主講。學(xué)校在學(xué)期初統(tǒng)一安排，把市縣級(jí)教學(xué)能手劃分為10組，每組2人，作為每次論壇的主講教師。要求主講教師提前選好內(nèi)容，可摘選報(bào)刊雜志的有關(guān)章節(jié)，但必須有主講者的個(gè)人見(jiàn)解。內(nèi)容必須符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，能體現(xiàn)教學(xué)的最新理念，對(duì)教師的教學(xué)工作要具有指導(dǎo)性。

2、堅(jiān)持開(kāi)展教研組活動(dòng)。教研組隔周開(kāi)展教研活動(dòng)一次，每次不少于六十分鐘?；蜻M(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，或進(jìn)行教學(xué)方法的探討，或進(jìn)行近期教學(xué)的反思。每次活動(dòng)要有主題、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，要講究實(shí)效性，能對(duì)教研、教改起到促進(jìn)作用。

3、積極推行互相聽(tīng)課活動(dòng)。確定每月的第一周為“聽(tīng)課周”，教師每人每學(xué)期聽(tīng)課不得少于18節(jié)，集體聽(tīng)課每學(xué)期不少于2次，且聽(tīng)課后及時(shí)組織全組教師認(rèn)真評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法探討，使聽(tīng)課活動(dòng)得到升華。學(xué)校教導(dǎo)處要定期檢查教師聽(tīng)課記錄，并與業(yè)務(wù)考核掛鉤。

4、大力倡導(dǎo)集體備課。在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，各教研組每周至少進(jìn)行一次集體備課。教師各抒己見(jiàn)，闡述自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)，然后博采眾長(zhǎng)，形成最優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求推出精品教案。我們要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上，能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上”。在集體備課中，每一位教師既當(dāng)先生，又當(dāng)學(xué)生；既當(dāng)參與者，又做組織者；既當(dāng)指導(dǎo)者，也當(dāng)學(xué)習(xí)者，從而實(shí)現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展。

5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教研論文。確定每學(xué)期第二月為“教學(xué)實(shí)踐總結(jié)月”，鼓勵(lì)教師積極向報(bào)刊雜志投稿，并在期末考核中有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。每學(xué)期末都要召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或開(kāi)展論文評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)教學(xué)案例，指導(dǎo)教師逐步把“教學(xué)體驗(yàn)”上升為“理性感悟”。

6、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。為了盡快提高教師的綜合素質(zhì)、促使青年教師更快進(jìn)步，我們每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。相繼舉辦了“師魂頌”青年教師演講賽、“青年教師說(shuō)課大賽”、“教師粉筆字展示”。演講賽上，演講教師標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有變化的神情深深感動(dòng)了所有聽(tīng)眾，也激勵(lì)了所有教師，從而掀起了教師大練教學(xué)基本功的熱潮。說(shuō)課賽中，參賽教師參與熱情高漲，緊張地進(jìn)行賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。比賽過(guò)程中，他們以自己豐厚的理論底蘊(yùn)、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、青年人的靚麗風(fēng)采，感染了每一名教師，打動(dòng)了每一位評(píng)委。粉筆字展示，教師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、美觀的布局、深厚的功底，讓我們嘆服。我們深深感到：一次活動(dòng)的開(kāi)展，可以鍛煉一批人、提高一批人，教師的能力也在活動(dòng)中得到一次次礪練、一次次升華。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的教研活動(dòng)已經(jīng)形成一個(gè)良好的氛圍，“抓教研促教學(xué)，抓教研促質(zhì)量，抓教研促發(fā)展”的理念已經(jīng)形成。大家相互學(xué)習(xí)，成果資源共享，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同提高教育質(zhì)量和水平。

二、抓課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

長(zhǎng)期以來(lái)教師陳舊的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為了切實(shí)貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，我校對(duì)教師教學(xué)方式提出了新的要求：創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。為了落實(shí)以上目標(biāo)，我們以課堂作為切入點(diǎn)，做了以下幾方面的工作。

1、規(guī)范課堂教學(xué)。（1）堅(jiān)持把“面向全體學(xué)生”作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的落腳點(diǎn)；（2）推行教師指導(dǎo)下的探究式的學(xué)習(xí)，要求教師重在教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài)；（4）課堂上盡量讓學(xué)生多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手操作，多探究發(fā)現(xiàn)；（5）樹(shù)立“不求人人優(yōu)秀，只求人人進(jìn)步”的觀念，設(shè)計(jì)多樣化評(píng)價(jià)手段，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，使每名學(xué)生都有所進(jìn)步;(6)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。現(xiàn)在，我校老師一改課堂唱主角的局面，更多關(guān)注不同層次學(xué)生的感受，多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織活動(dòng)不留死角，讓每位學(xué)生都體會(huì)到參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)課。校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體管理人員，聚焦課堂，研究有效教學(xué)，實(shí)施有效管理，切實(shí)落實(shí)管理人員隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)制度。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要分年級(jí)、分科目、下班級(jí)聽(tīng)課，全面掌握每位教師的課堂教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師課堂課改思想體現(xiàn)不突出、教法陳舊、未能體現(xiàn)民主師生關(guān)系、教學(xué)效果不好，課后我們及時(shí)指導(dǎo)，然后跟蹤聽(tīng)課，使其完成從“學(xué)生式”的教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。同時(shí)每位領(lǐng)導(dǎo)還帶著向全校教師推薦“精彩一課”的任務(wù)，把富有個(gè)性特色，符合課改精神的課介紹給大家，供其他教師學(xué)習(xí)。

3、舉行觀摩研討。每學(xué)期，我們都會(huì)舉行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。所有教師都要上一節(jié)代表本人教學(xué)水平的公開(kāi)課，其他教師積極聽(tīng)課，并進(jìn)行扎實(shí)有效的評(píng)課活動(dòng)，在研討中真正形成了“一人在上課，小組來(lái)研討，大家出智慧，整體促提高”的良好氛圍，極大提高了教師的課堂教學(xué)水平;

4、開(kāi)展教學(xué)反思。每上完一節(jié)課，我們都要求教師從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我反思，并寫(xiě)好教后記。做到節(jié)節(jié)要反思、月月有總結(jié)。到學(xué)期末，學(xué)校將所有教師的優(yōu)秀教后記裝訂成冊(cè)，作為教師學(xué)習(xí)交流的資料。通過(guò)教學(xué)反思，把教學(xué)與研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校教師的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了根本性的改變，上有水平的課，布置有價(jià)值的作業(yè)，已成為每位教師的自覺(jué)行為。

三、抓活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，也就是要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。隨著教育改革的逐步深入，我們也深切感受到：作為學(xué)校教育，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為此，我校在大教育觀的指導(dǎo)下，想方設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，努力使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式獲取知識(shí)。提高能力。

1、重視藝術(shù)教育活動(dòng)。藝術(shù)教育能有效地陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活，所以，藝術(shù)教育活動(dòng)在我校開(kāi)展得有聲有色。體育課上，俯臥撐、仰臥起坐是學(xué)生的過(guò)關(guān)科目。跳繩、長(zhǎng)跑是學(xué)生的考試項(xiàng)目；器樂(lè)進(jìn)課堂，是我們音樂(lè)課的一大亮點(diǎn)。同時(shí)，我們利用隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶典、畫(huà)展、運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示學(xué)生的藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)才能。

2、落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)。“說(shuō)一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書(shū)、會(huì)一門(mén)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、有一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好”，是我校一直在堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。為了抓好落實(shí)，我們采取領(lǐng)導(dǎo)包抓、教導(dǎo)處檢查考核、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等形式。以升旗集會(huì)、即興演講、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)、習(xí)字展、愛(ài)好亮相、課間活動(dòng)、比賽獎(jiǎng)勵(lì)為平臺(tái)，督促學(xué)生達(dá)到要求，實(shí)現(xiàn)“說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)流利、寫(xiě)得漂亮工整；動(dòng)起來(lái)健身，靜下來(lái)讀書(shū)，動(dòng)靜結(jié)合學(xué)做人”的目的。

4、開(kāi)展低年級(jí)口語(yǔ)交際展示和中高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。我們采取“情境對(duì)話——現(xiàn)場(chǎng)錄音——播放試聽(tīng)”的形式，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。利用校園景物、室部或有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言組織能力。

5、制作手抄報(bào)、自擬考試題、自制學(xué)具，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。我們先后開(kāi)展了紅十字知識(shí)、廉政文化進(jìn)校園、安全小常識(shí)、創(chuàng)建文明縣城、盼奧運(yùn)和慶祝節(jié)日為內(nèi)容的手抄報(bào)、以快樂(lè)測(cè)試為主題的學(xué)生自擬測(cè)試卷活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自制學(xué)具，并分班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層次進(jìn)行了展評(píng)，極大的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

6、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查、不吃早餐危害的調(diào)查、學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查、學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查等。學(xué)生自行組合，通過(guò)各種信息渠道搜集資料，然后撰寫(xiě)小論文、小調(diào)查報(bào)告。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，同時(shí)豐富了他們的社會(huì)知識(shí)，也拓寬了學(xué)校教育的渠道。

這些形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)，也使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。更重要的是這些新穎的課后活動(dòng)，代替了重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，真正達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

總之，八年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果。教師角色發(fā)生了很大變化，教學(xué)方式靈活。他們從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)形成。變單一的課堂接受知識(shí)為多維獲取知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，各項(xiàng)活動(dòng)參與率均有大幅度提高。

以上只是我們?cè)谛抡n程改革工作中一點(diǎn)不成熟的做法，與兄弟學(xué)校相比還存在不少差距，在今后的工作中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，把我校新課程改革工作提高到一個(gè)新的水平。

第三篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程實(shí)施方案

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念。積極開(kāi)展新課程改革工作，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門(mén)課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2.每周活動(dòng)總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時(shí)總量為（一、二年級(jí)為28課時(shí)，三、四年級(jí)為35課時(shí)，五、六年級(jí)為36課時(shí)，七、八年級(jí)為40課時(shí)，九年級(jí)為38課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第一節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各門(mén)課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門(mén)管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日

第四篇：義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位申報(bào)材料

濮陽(yáng)市第四中學(xué)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《濮陽(yáng)市四中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》以及有關(guān)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革作為學(xué)校品牌發(fā)展的抓手，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有濮陽(yáng)市四中特色的課改之路。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)岳彩波同志為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重教師的崗前培訓(xùn)，建立了教師培訓(xùn)考核機(jī)制，完善了教師培訓(xùn)制度，使廣大教師對(duì)課改工作認(rèn)識(shí)到位，任務(wù)明確，責(zé)任到位，措施到位。

二、建章立制，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)校先后出臺(tái)了《濮陽(yáng)市四中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《濮陽(yáng)市四中課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《濮陽(yáng)市四中師生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》等方案。

三、以各種活動(dòng)為紐帶，帶動(dòng)課改。

1、學(xué)校啟動(dòng)了“102030”工程?！?0”即推出十名課改名教師，“20”即培養(yǎng)二十名課改實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)起來(lái)的各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，“30”即每年錘煉出三十節(jié)最能體現(xiàn)新課改理念的創(chuàng)新型優(yōu)秀課例。

2、堅(jiān)持定期出校刊《梧桐》和校報(bào)《四中報(bào)》，在校園網(wǎng)中開(kāi)辟“課改沙龍”，為課題實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了良好的輿論環(huán)境。校報(bào)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)校內(nèi)刊物特等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。幾年來(lái)進(jìn)行新課改培訓(xùn)、教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、教師職業(yè)道德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)理念教育觀念培訓(xùn)、新分配教師培訓(xùn)等50余次，使全體教師的全面素質(zhì)得到提高。

4、常年堅(jiān)持六種不同形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、扎實(shí)有效地進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)推行工作?！叭问介_(kāi)放性教學(xué)法”是市四中依據(jù)新課改對(duì)培育新時(shí)代人才的要求以及建構(gòu)主義理論，在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來(lái)的教學(xué)模式。這種教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識(shí)、并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高，在市教育局組織的質(zhì)量抽查中，連續(xù)三年四個(gè)年級(jí)均為全市第一名。

“三段式開(kāi)放性教學(xué)法”受到了媒體普遍關(guān)注。《教育時(shí)報(bào)》在頭版頭條稱之為“低進(jìn)高出”的教學(xué)變革路線圖，《光明日?qǐng)?bào)》稱之為教師“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，《中國(guó)教育報(bào)》稱之為“師生自由對(duì)話的舞臺(tái)”，《人民教育》稱之為“一場(chǎng)改變學(xué)校命運(yùn)的課堂革命”，剛剛出版的《中國(guó)教師報(bào)》以《開(kāi)放的程度決定教育的高度》為題全面報(bào)道了我校的課改情況。河北、山西、山東、安徽等省市3000多名同行前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，85名一線教師人人為來(lái)客做過(guò)示范課。2011年9月，校長(zhǎng)岳彩波當(dāng)選為河南省基礎(chǔ)教育課程改革研究專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。10月份，學(xué)校被全國(guó)新學(xué)校行動(dòng)研究中心吸收為會(huì)員學(xué)校。12月份，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)命名我校為“中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究科研基地”。

五、合作自主的校本德育模式。學(xué)校探索總結(jié)出了“發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、自育”校本德育模式，積極創(chuàng)新“五星級(jí)班組”評(píng)選活動(dòng)，變班級(jí)管理為小組管理、變訓(xùn)導(dǎo)灌輸式德育為引導(dǎo)自育型德育、變德育的形式化為德育內(nèi)容的問(wèn)題化，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的向上、向善動(dòng)力，提高了自我管理能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他育到自育。合作自主的德育模式喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，喚醒了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，喚醒了學(xué)生的合作意識(shí)，融洽了師生關(guān)系，有效促進(jìn)了智育以及平安校園建設(shè)工作。今年10月份，我校被授予“全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

六、吟誦課濮陽(yáng)獨(dú)此一家。吟誦，是中國(guó)傳統(tǒng)的誦讀方式，從先秦開(kāi)始，通過(guò)私塾、官學(xué)等教育系統(tǒng)，口傳心授，代代相傳。但吟誦目前面臨失傳的危險(xiǎn)。為了搶救、傳承、推廣吟誦，在中央精神文明辦、國(guó)家語(yǔ)委、教育部的支持下，2011年1月24日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，民政部注冊(cè)，在北京成立了中華吟誦學(xué)會(huì)。我校積極派人參加學(xué)習(xí)，回來(lái)后立即開(kāi)設(shè)了校本課程吟誦課。

11月6日，“當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)名家朗讀及吟誦研討會(huì)”在濮陽(yáng)舉行，濮陽(yáng)市四中被中華吟誦協(xié)會(huì)授予“中華吟誦實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保@在我市尚屬首家。吟誦協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)朱立俠為濮陽(yáng)市四中授牌，當(dāng)代著名語(yǔ)文教學(xué)專家于永正、朱文君聽(tīng)取了岳彩波校長(zhǎng)的情況介紹，對(duì)我校通過(guò)吟誦活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的做法給予了充分肯定。

11月25日下午，新華社河南分社常務(wù)副總編劉雅鳴專程觀看了我校的吟誦課后認(rèn)為：濮陽(yáng)市四中通過(guò)吟誦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)雅的禮儀示人，以抑揚(yáng)頓挫的吟誦來(lái)感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美典雅，領(lǐng)略千年文明精粹，使古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合在了一起。

大力開(kāi)展課程改革，有力地促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。在省級(jí)教學(xué)名師評(píng)選中，我校有4名教師入選省級(jí)名師，十七名教師被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人、名師，入選比例均居市直學(xué)校第一名。更重要的學(xué)生不僅成了才，而且是成了人，三年來(lái)，我校一直被黃河路派出所稱之為“轄區(qū)內(nèi)學(xué)生零違紀(jì)學(xué)校”。

第五篇：義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位申報(bào)材料[范文模版]

濮陽(yáng)市第四中學(xué)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《濮陽(yáng)市四中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》以及有關(guān)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革作為學(xué)校品牌發(fā)展的抓手，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有濮陽(yáng)市四中特色的課改之路。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)岳彩波同志為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重教師的崗前培訓(xùn)，建立了教師培訓(xùn)考核機(jī)制，完善了教師培訓(xùn)制度，使廣大教師對(duì)課改工作認(rèn)識(shí)到位，任務(wù)明確，責(zé)任到位，措施到位。

二、建章立制，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)校先后出臺(tái)了《濮陽(yáng)市四中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《濮陽(yáng)市四中課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《濮陽(yáng)市四中師生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》等方案。

三、以各種活動(dòng)為紐帶，帶動(dòng)課改。

2、堅(jiān)持定期出?？段嗤泛托?bào)《四中報(bào)》，在校園網(wǎng)中開(kāi)辟“課改沙龍”，為課題實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了良好的輿論環(huán)境。校報(bào)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)校內(nèi)刊物特等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。幾年來(lái)進(jìn)行新課改培訓(xùn)、教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、教師職業(yè)道德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)理念教育觀念培訓(xùn)、新分配教師培訓(xùn)等50余次，使全體教師的全面素質(zhì)得到提高。

4、常年堅(jiān)持六種不同形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、扎實(shí)有效地進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)推行工作?！叭问介_(kāi)放性教學(xué)法”是市四中依據(jù)新課改對(duì)培育新時(shí)代人才的要求以及建構(gòu)主義理論，在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來(lái)的教學(xué)模式。這種教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識(shí)、并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高，在市教育局組織的質(zhì)量抽查中，連續(xù)三年四個(gè)年級(jí)均為全市第一名。

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