第一篇：第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

⒈ 人教版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元四篇課文?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰毒瓣?yáng)岡》 《猴王出世》

⒉ 《新語(yǔ)文主題閱讀》第五組的八篇文章。

⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩(shī)文

二、單元概述：

我認(rèn)為備課的程序應(yīng)該以下幾個(gè)步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)—鉆研課文、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課

課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細(xì)談。重點(diǎn)解讀一下本單元。

1.單元導(dǎo)讀：

閱讀主題—走進(jìn)名著，感受名著魅力

訓(xùn)練重點(diǎn)：理解主要內(nèi)容、感受人物形象、學(xué)習(xí)如何寫出人物的寫作方法（第三點(diǎn)是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）

這兩部分是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實(shí)。

2．交流平臺(tái)欄目：本次交流平臺(tái)主要進(jìn)行閱讀理解的感受交流：對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流自己印象深的人物形象，說(shuō)出自己的感受。我認(rèn)為根據(jù)課標(biāo)及年段目標(biāo)，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫方法這個(gè)方面。

3.課后題解讀：課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)

表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握?！秾⑾嗪汀氛n后有個(gè)題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。”

如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系?！毒瓣?yáng)岡》一課的提示語(yǔ)安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。”

如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事?！?/p>

4.作文：縮寫課文，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，再根據(jù)主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容、整體把握課文的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的解讀，我們?cè)O(shè)定出以下單元的主要教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元的35個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，并且力爭(zhēng)能夠?qū)懙谜_、規(guī)范、美觀；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。

3.通過(guò)閱讀、批注、合作交流感受人物形象，學(xué)會(huì)寫出人物特點(diǎn)的寫作方法

4.以讀代講感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：

1.正確、流利的閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》8篇，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩(shī)文。

2.運(yùn)用課堂上學(xué)到的自主、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章，進(jìn)一步感受名著魅力，感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。

3.通過(guò)對(duì)主題閱讀材料的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受名著魅力，體會(huì)作者是怎樣描寫人物形象，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

我認(rèn)為，在大多數(shù)課文中，都必須關(guān)注表達(dá)方法，重視讀寫結(jié)合。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本。老師們思想上都很重視，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻往往被忽略了，一備課，就還是停留在對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)思想價(jià)值觀的剖析上。這是我們需要共同努力改變的。

五、教學(xué)方式：

閱讀、批注、小組合作等方式

六、14課時(shí)

第二篇：第五單元教材分析

第五單元教材分析

吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)

【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現(xiàn)中國(guó)歷史上幾位卓越的詩(shī)人、英雄、名家的愛國(guó)情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動(dòng)人事跡。這些課文向人們述說(shuō)著那難忘的昨天的故事。

《古詩(shī)三首》中，一首是唐代王昌齡的《出塞》，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達(dá)了濃濃的憂國(guó)憂民之情。

《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)出他滿腔的愛國(guó)熱忱。

《鄭成功復(fù)臺(tái)灣》講述了堅(jiān)持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國(guó)寶島臺(tái)灣的事跡，謳歌了他的愛國(guó)精神。

《隱姓埋名三十年》記敘了我國(guó)著名女科學(xué)家王承書為祖國(guó)核武器研制工作默默奉獻(xiàn)的事跡，贊美了她崇高的思想境界。

《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強(qiáng)迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報(bào)國(guó)的偉大情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)字，掌握詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ) 的奧妙。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。

2、“語(yǔ)文大課堂”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要參與其中，進(jìn)行督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感到語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)感受。文章本身是一個(gè)整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場(chǎng)景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過(guò)程。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。老師們?cè)谡J(rèn)真研讀了教材后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計(jì)就是出于這個(gè)目的

第三篇：第五單元教材分析

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元教材分析

本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn)，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認(rèn)識(shí)水對(duì)動(dòng)物、植物、人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活的巨大影響，真正體會(huì)到水與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)水資源。

編者以“水”為中心，通過(guò)不同題材的文章和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，形成保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時(shí)也借助水的一個(gè)縮影——一個(gè)蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時(shí)所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩(shī)二首》和《一個(gè)蘋果》，此外在“語(yǔ)文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、《生命與水》

《生命與水》是一篇說(shuō)明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認(rèn)識(shí)，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)方法策略：

1、從交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解或結(jié)合課外知識(shí)理解“水就是生命”。

3、在教寫詳細(xì)提綱筆記時(shí)，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫的提綱。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容，即把課文分幾個(gè)大的部分，每一部分再分幾個(gè)要點(diǎn)去整理。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中則要遵循合理的原則，將要求放低。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。詳細(xì)提綱筆記的方法的掌握需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“綜合活動(dòng)”的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生做與水有關(guān)的試驗(yàn)，搜集相關(guān)資料，提高對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

二、《古詩(shī)二首》

《古詩(shī)二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩(shī)，第一首是唐代詩(shī)人溫庭筠的《過(guò)分水嶺》，詩(shī)人通過(guò)描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩(shī)人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視。第二首是宋代詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對(duì)生活的熱愛和灑脫不羈的性格。所謂讀詩(shī)要先讀人，如果把人的順境比作

晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”而這正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然。

教學(xué)方法策略

1、通過(guò)多種形式吟詠古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美，理解詩(shī)文的內(nèi)容，重點(diǎn)理解詩(shī)歌所揭示的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、結(jié)合注釋理解詩(shī)意，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感悟古詩(shī)的意境，盡可能地走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，用自己的話來(lái)描述感受到的內(nèi)容。

4、通過(guò)閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩(shī)。

5、背誦古詩(shī)，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩(shī)。

《一個(gè)蘋果》

《一個(gè)蘋果》寫的是在抗美援朝時(shí)期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個(gè)動(dòng)人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個(gè)蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操。

教學(xué)方法策略

1、重視相關(guān)資料的補(bǔ)充?？梢栽谡n前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生在課前匯報(bào)查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料。熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、文中對(duì)比方法的運(yùn)用，值得我們品味。課文中“幾天沒(méi)喝過(guò)一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”形成鮮明對(duì)比，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神，感人至深。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會(huì)在艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級(jí)友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。

3、抓住文章中對(duì)人物當(dāng)時(shí)的情況與外貌、語(yǔ)言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個(gè)蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時(shí)候每個(gè)人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個(gè)傳遞的過(guò)程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，有感情地朗讀。

4、課文最后一個(gè)自然段是事情的高潮，要重點(diǎn)理解。通過(guò)理解“強(qiáng)烈的感

情”是一種什么感情，為什么說(shuō)迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會(huì)到這種“強(qiáng)烈感情”是防炮洞里每個(gè)戰(zhàn)士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。使學(xué)生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為危難之時(shí)首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲。

5、對(duì)于這個(gè)蘋果是怎樣傳遞的，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈，誰(shuí)都沒(méi)有吃，第二次分吃蘋果，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個(gè)即可。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，抓重點(diǎn)詞句自讀感悟。

6、課外推薦書目是課內(nèi)有力的補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會(huì)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。

拓展閱讀

拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運(yùn)用極富感染力的語(yǔ)言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對(duì)雨港基隆的熱愛、贊美之情。

教學(xué)方法策略

1、首先通過(guò)相關(guān)資料的匯報(bào)交流，對(duì)基隆有大致的了解。

2、通過(guò)多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

3、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過(guò)渡段在文中起到的承上啟下的作用。

4、鼓勵(lì)學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學(xué)以致用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)

“綜合活動(dòng)” 以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的形成和情感態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。教材通過(guò)“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)水有深入的了解，提高認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法策略

受到時(shí)間和條件的限制，我們?cè)诓僮鲿r(shí)采用分組的方式進(jìn)行，由學(xué)生自愿選擇活動(dòng)主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個(gè)環(huán)節(jié)中選擇，并建議

學(xué)生為自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)起名字。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集資料、親身體驗(yàn)、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗(yàn)；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來(lái)的。通過(guò)交流匯報(bào)后，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。因?yàn)橛谐浞值牡谝皇仲Y料，學(xué)生便有話可說(shuō)。

第四篇：第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、單元教材內(nèi)容分析

第五單元教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作

五、練習(xí)五。

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過(guò)續(xù)寫富有說(shuō)服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰明靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說(shuō)得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為，呼應(yīng)開頭。

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個(gè)人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫的具體生動(dòng)。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時(shí)，多運(yùn)用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺(jué)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。

4、領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理，體會(huì)人物精神。難點(diǎn)：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。

三、課時(shí)安排

16、說(shuō)勤奮課時(shí)

17、李時(shí)珍夜宿古寺

2課時(shí)

18、維生素C的故事

2課時(shí)

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

2課時(shí)習(xí)作5

2課時(shí) 練習(xí)五

3課時(shí)

16、說(shuō)勤奮

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能理清課文層次。課時(shí)重難點(diǎn)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學(xué)著給課文分段，說(shuō)出段落大意。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

1、談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無(wú)貴賤）你們都有一個(gè)美好的理想，那你知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？ 板書課題：說(shuō)勤奮

解題：“說(shuō)”就是談的意思。這是一般說(shuō)理的文章。說(shuō)理性的文章和我們平時(shí)學(xué)的文章不同，它要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

2、今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)勤奮。齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。（3）讀通課文，初步了解課文大意。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀、正音。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。

4、疏通課文引導(dǎo)分段

作者通過(guò)哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說(shuō)明觀點(diǎn)、列舉事例、總結(jié)觀點(diǎn)

再次快速通讀課文，回答問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，分析字形，記憶生字。講解難寫字。

慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點(diǎn)而是一豎。末：上橫長(zhǎng)，下橫短，注意“未”區(qū)分。

2、學(xué)生描紅仿影。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、了解一些名人勤奮的故事

2、書寫生字、形近字組詞 板書設(shè)計(jì)：

16、說(shuō)勤奮

談

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。

（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句——自問(wèn)自答。

（3）理解通往理想的橋梁是指“實(shí)現(xiàn)理想的途徑”。

（4）將這句設(shè)問(wèn)句換一種說(shuō)法：勤奮是通向理想的橋梁。

（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

（6）出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)。說(shuō)說(shuō)讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國(guó)外國(guó)古代今天，就是說(shuō)所有的

成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）過(guò)渡，作者說(shuō)得對(duì)不對(duì)哪？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個(gè)例子證明了自己的觀點(diǎn)——勤奮是通向理想的橋梁。

（2）出示自學(xué)要求：A、認(rèn)真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰(shuí)的勤學(xué)故事？B、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人，說(shuō)說(shuō)他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。

（3）交流：A、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。

B、我認(rèn)為司馬光是個(gè)聰明過(guò)人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書可看出。“警枕”也可以看出他對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。C、有感情地朗讀司馬光的故事。

（板書：司馬光

天資聰明

勤奮成材

編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

（5）聽完了這個(gè)小故事，我想你對(duì)這兩句話又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

（6）小結(jié)并過(guò)渡：司馬光從小聰明過(guò)人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)童第周是個(gè)怎樣的人。（板書：童第周 起步晚

基礎(chǔ)差 勤能補(bǔ)拙

完成蛙卵剝離手術(shù)）

（7）交流：A、認(rèn)為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，最終取得了成功。B、從“17歲才進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差”可看出他的基礎(chǔ)很差；從“終于”可看出他的成績(jī)得來(lái)不易，付出了艱辛的勞動(dòng)。從“毫不氣餒”、“急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺(jué)前??總要”都可以看出他的成功來(lái)之不易。同時(shí)也證明了一個(gè)道理：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。C有感情地朗讀童第周的故事。

3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2、3自然段。

4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

5、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國(guó)名人勤奮學(xué)習(xí)的故事？指名講故事。

引述：難怪說(shuō)：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

三、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

（2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。

（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（4）交流：這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。

四、總結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫一句名人名言勉勵(lì)自己。

2、準(zhǔn)備一個(gè)名人勤奮的小故事，故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

16、說(shuō)勤奮

司馬光

天資聰明

編寫《資治通鑒》

童第周起步晚，基礎(chǔ)差

完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

17、李時(shí)珍夜宿古寺

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利、在感情地朗讀課文。

2、通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對(duì)《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文整體感知。課時(shí)重難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。

2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍

3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

4、讀題質(zhì)疑

二、初讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。

選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）

他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受

就更好了。（生讀文）

2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”

從中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺??厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。

近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？

學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？

理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)

引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)??）

3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：

“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真??）哪個(gè)好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）

4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓?？引?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結(jié)：原來(lái)，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>

5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）

看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？從中你看到什么？

三、拓展延伸：自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：

17、李時(shí)珍夜宿古寺

饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。課時(shí)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？

他們還吃了那些苦呢？

二、精讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生交流。指名回答，出示句子

（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì)）你還可以想像，他們還吃了什么苦？

3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？

理解“長(zhǎng)年累月”和“50歲”

補(bǔ)充資料：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？

4、出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍??

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時(shí)珍所吃的苦）

5、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

6、在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）聽了這句話，你認(rèn)為他是——人。

其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）

對(duì)比感悟：李時(shí)珍端詳了一陣。

李時(shí)珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說(shuō)，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧!”

（2）通過(guò)文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？（李時(shí)珍是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人）

（3）寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時(shí)珍的臉上，只見見他......（學(xué)生想像——敘寫）

（4）小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）

認(rèn)識(shí)《本草》

（1）讀到這兒，李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？（2）出示：《本草》是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。李時(shí)珍對(duì)舊書上的錯(cuò)誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來(lái)誘捕螞蟻的，李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國(guó)家，對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。

讀一讀，你感受到了什么？

凸現(xiàn)人物形象

（1）中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？

（2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？

三、復(fù)述課文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動(dòng)儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

板書設(shè)計(jì)

17李時(shí)珍夜宿古寺

師徒談話

以苦為樂(lè) 月下記錄

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)反思：

18、維生素C的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。課時(shí)重難點(diǎn)：理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。教學(xué)流程：

一、揭示課題

簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，你吃過(guò)維生素C嗎？那你知道你身邊的人誰(shuí)吃過(guò)？為什么要吃？課前，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素C的知識(shí)。那就給大家介紹一下吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

3、出示生字新詞

4、指名認(rèn)讀，齊讀。

5、自讀課文，要求：正確、流利。

6、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

板書設(shè)計(jì) 維生素C的故事 拖累

艱苦

渾身無(wú)力 神秘

危險(xiǎn)

不治而愈

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。課時(shí)重難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名復(fù)述課文主要意思

二、閱讀理解

（一）品課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

指名反饋。（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和發(fā)生的事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客到來(lái)，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。畫出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）根據(jù)回答，出示句子，結(jié)果船員就會(huì)慢慢死去。

小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）品讀課文2—5自然段

自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

（一份感動(dòng)

一份悲傷

一份偉大

一份無(wú)私??）

你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（三）品讀課文6—8自然段

什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。（指名反饋）

3、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

18、維生素c的故事

沉重

海上兇神

擒著眼淚

更沉重

又驚又喜

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：

一、語(yǔ)言敘述，導(dǎo)入新課

1、會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）連起來(lái)讀兩遍。

（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！饼R讀

找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

2、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

3、指導(dǎo)朗讀，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話，一會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)突出的重點(diǎn)。

同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

過(guò)渡：真是沒(méi)想到呀！同學(xué)們家中都有電腦，也會(huì)上網(wǎng)，那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)吧！

二、學(xué)生質(zhì)疑，自學(xué)課文

那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

生質(zhì)疑。學(xué)生提出自己不解的問(wèn)題

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

出示問(wèn)題：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

4、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

19奇妙的國(guó)際互

蜘蛛

跨越

熟悉

郵遞

付款

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用；憑借具體的語(yǔ)言材料；理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料；理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

二、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。齊讀

3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

4、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見的電纜、光纜，看不見的無(wú)線電波）

5、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。我們以前也見過(guò)這樣的，你還記得哪些？我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，我班同學(xué)寫自己跑的快時(shí)就用上了雙引號(hào)，來(lái)形容自己。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用。

6、引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。

7、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。（引讀）

總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

速度快

近在咫尺

息息相關(guān)

無(wú)所不有

我們的生活————→豐富多彩

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：

從兩個(gè)習(xí)作片段中，學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、例文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會(huì)它的喜怒哀樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下

這就是自述。自述，就是自己介紹自己。你們通過(guò)自述讓別人了解自己。老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？

2..投影出示：書包

黑板

文具盒

鋼筆

臺(tái)燈

小鬧鐘

布袋

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會(huì)說(shuō)話，怎么辦？

學(xué)生思考并交流。、感知學(xué)法

同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái)。）擬人，想象他們的想法、語(yǔ)言。

學(xué)生聽，然后說(shuō)說(shuō)聽后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）

教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

二、學(xué)習(xí)范文1

1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（）?！?/p>

2、生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯??！??

過(guò)渡這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，多么特別啊?。ò鍟何液芴貏e。）深化主題：

讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？ 文并思考。

出示；并板書：形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。

4、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們?cè)敢鈳退麄冋f(shuō)說(shuō)嗎？在教室里找一找，你想幫誰(shuí)介紹。

三、學(xué)習(xí)范文2 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書 “心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？

人有快樂(lè)、煩惱，這些事物他們雖然不會(huì)說(shuō)話，同樣也有自己的快樂(lè)、自己的煩惱。讀讀《小溪流的自述》，體會(huì)一下小溪流的快樂(lè)、煩惱是什么？

你看，事物有快樂(lè)也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂(lè)的，這個(gè)事物就是快樂(lè)的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周圍有沒(méi)有這樣的事。

出示：課桌

書本

小花

蔬菜

水果

假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？

注意引導(dǎo)學(xué)生想象，如“課桌、書本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等

四、總結(jié)

明確要求，完成習(xí)作要求；

1、用“ XX 的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。

2、要求寫具體、生動(dòng)。

看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，播放《小草》看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。

過(guò)渡：這棵小草從來(lái)沒(méi)有寂寞，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

五、開拓題材

其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有很多。尤其是我們同學(xué)使用的文具，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。

六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5 形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項(xiàng)——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫的詩(shī)的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩(shī)人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

錯(cuò)別字

不通順的句子

病句

不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)?；ジ?五評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2、師生評(píng)價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫：

在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5 形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

教學(xué)反思：

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。

2、熟記成語(yǔ)和魯迅的名言。

3、練習(xí)寫好鋼筆字。

4、口語(yǔ)交際：幫他出主意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讀讀背背，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀讀背背，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言。教學(xué)流程：

一、教學(xué)“處處留心”

1、出示電腦圖，誰(shuí)能給大家介紹一下電腦的幾個(gè)主要部件及作用？（1）學(xué)生介紹電腦幾個(gè)主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭(zhēng)功》。

（2）你能說(shuō)說(shuō)這則童話主要講了什么？

討論：小主人會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、反饋

有感情朗讀故事。

把故事補(bǔ)充完整。

在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來(lái)。

把劃線的部分用成語(yǔ)代替。

師評(píng)議。

二、教學(xué)成語(yǔ)

復(fù)習(xí)。

背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。本單元相關(guān)的指導(dǎo)。

學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。

教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）

學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值洹?/p>

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問(wèn)淵博。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。

學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。

博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。

功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。

練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

反饋。

指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。

集體背誦。

練習(xí)說(shuō)話：用上一兩句成語(yǔ)說(shuō)一段完整的話。

教學(xué)名言

同學(xué)們你們知道哪些名言？它是什么意思？

指導(dǎo)。

讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

指名試讀，正音。

鄰近同學(xué)討論名言的含意。

交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。

集體齊讀。

練習(xí)。

給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。

在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。

反饋。

指名試背。

集體背誦。

課外延伸。

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)5 學(xué)富五車

滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西

博古通今 功成名就

著作等身 溫文爾雅

文質(zhì)彬彬

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”，進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)

1、指名讀字。

2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長(zhǎng)，才能托住上面）

二、練習(xí)

1、學(xué)生練習(xí)描紅。

2、根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

三、反饋。

1、展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

四、口語(yǔ)交際

（一）審題

1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

（二）指導(dǎo)

1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說(shuō)說(shuō)看圖的要求

2、揭題：幫他出主意。

3、指導(dǎo)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊(duì)活動(dòng)，中隊(duì)委員們正犯愁呢!你能幫他們出點(diǎn)子，想想辦法嗎?

(2)指名說(shuō)。

教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要?jiǎng)幽X筋，想出切合實(shí)際的辦法，要能解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔)。

4、集體交流，評(píng)議。(注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，是否把注意說(shuō)明白)

5、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法，對(duì)于這些做法，你們都同意嗎？為什么？

幫助別人時(shí)，要考慮實(shí)際情況，辦法有簡(jiǎn)單有效才行。

二、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

1、當(dāng)別人遇到難題時(shí)，你是怎樣幫別人出注意的，那個(gè)注意管用嗎？自由談一談。

2、假設(shè)別人遇到什么難題，你會(huì)怎樣幫他？

三、面對(duì)班級(jí)實(shí)際談?wù)?/p>

1、班級(jí)最近正在選“我與奧運(yùn)”美文征文，大家都覺(jué)得是一個(gè)表現(xiàn)自己文采的好機(jī)會(huì)，但卻沒(méi)有人將文章寫好，這是怎么回事兒呢？

2、你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

3、學(xué)生自由交流解決問(wèn)題的方法。

4、師生交流，確定方案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

幫他出主意

教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析

單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)中有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開的?？梢哉f(shuō)，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛心對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。3.體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文朗讀視頻。2.教學(xué)有關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：

本單元教學(xué)可用13課時(shí) 17.可貴的沉默

3課時(shí) 18.他是我的朋友

3課時(shí) 19.七顆鉆石

2課時(shí) 20*.媽媽的帳單

1課時(shí) 語(yǔ)文園地五

4課時(shí)