欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析

      時間:2019-05-15 09:58:02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析》。

      第一篇:蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析

      蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元教材分析

      單元教材分析

      本單元通過圖文結(jié)合進(jìn)行識字識詞?!蹲R字5》培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描 繪的事物去理解字詞。《識字6》認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來?!蹲R字7》了解會意字的特點(diǎn),培養(yǎng)主動識字的興趣?!蹲R字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求,讓學(xué)生在識字識詞的同時,了解構(gòu)字的特點(diǎn),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,激發(fā)主動識字的興趣。

      單元總體目標(biāo)、1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.學(xué)會本單元34個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)的14個生字,掌握5個新偏旁。

      3.能夠運(yùn)用生字組詞,積累詞語。

      4.培養(yǎng)觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達(dá)能力。

      5.初步了解會意字的特點(diǎn)和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)字的興趣。單元教學(xué)重點(diǎn)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)生字,并且能夠正確地書寫,掌握生字的筆順,學(xué)會新偏旁。

      3.運(yùn)用生字組詞,積累詞語。

      單元教學(xué)難點(diǎn)

      1.結(jié)合課文插圖引導(dǎo)識字識詞,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,提高朗讀水平。

      2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,激發(fā)識字的興趣。

      單元學(xué)情分析

      1.學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,具有一定的識字能力,因此要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

      用已有的識記字形的經(jīng)驗,自行設(shè)法記住生字。

      2.學(xué)生的詞匯量還很少,對詞的理解、運(yùn)用還不能很好地把握。所以要采取多

      種多樣的教學(xué)方式,從學(xué)生的生活實際出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣,在游戲的過程中掌握生字。

      3.學(xué)生的朗讀還處于初級階段,通過觀察插圖,一邊讀一邊想象事物,訓(xùn)練學(xué)

      生的語感,培養(yǎng)朗讀能力。

      單元教學(xué)建議

      1.讓學(xué)生用喜歡的方式來朗讀課文,讀出自己的感情,讀出自己的水平,怎么

      想就怎么讀。

      2.要舍得花時間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和

      課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象事物的形狀或場景和意境。

      3.充分利用課文后設(shè)計的練習(xí),嚴(yán)格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字

      寫規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

      4.收集與夏天有關(guān)的詞語。找一找牛郎和織女的故事,并講給家長聽。單元課時分配

      本單元建議課時12課時。其中《識字5》2課時,《識字6》2課時,《識字7》2課時,《識字8》2課時,《練習(xí)5》4課時

      第二篇:小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析

      小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析

      單元簡說:本單元教材是以課文為主,主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn),五篇課文充滿著童趣,賦予較強(qiáng)的時代性。基于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在識字教學(xué)中培養(yǎng)識字興趣和主動識字的愿望仍很重要;在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟,讀懂故事,感悟文本的真諦。本單元總體目標(biāo):

      1.在識字方面,鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。2.在閱讀教學(xué)方面,以多種形式的讀喚起學(xué)生讀的欲望,促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言,感悟文本情感,使學(xué)生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀,并且主動交流,善于傾聽。本單元體裁分析:

      1兒童詩歌:切合少年兒童的心理特點(diǎn),感情飽滿強(qiáng)烈,語言簡潔凝練,追求韻律節(jié)奏,用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁,因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學(xué)建議:(1)理解語言(2)啟發(fā)想象(3)體會意境(4)指導(dǎo)朗誦: 2童話:非寫實性的兒童文學(xué),是超越現(xiàn)實、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁。

      教學(xué)建議:注意引導(dǎo)想象,以形象認(rèn)識為基礎(chǔ),體會作品的思想,作到抓關(guān)鍵語句,理解形象特征,把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來,并將文本有感情地朗讀出來,作到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識童話的完整的藝術(shù)形象,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生體會其中所蘊(yùn)涵的思想。教學(xué)模式;

      第一課時:

      一、導(dǎo)入課題

      二、整體感知文本

      三、認(rèn)讀生字、識記生字

      四、指導(dǎo)寫字

      第二課時:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、品讀文本,理解感悟

      三、整體感悟

      四、指導(dǎo)寫字

      五、學(xué)習(xí)小結(jié)

      11、我多想去看看

      教材分析:本文是一首詩歌,從一個山村孩子的角度,以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)情分析:這篇課文把圖畫、詩歌對應(yīng)起來,融兒童情感與文本為一體。課文中的生字,學(xué)生在生活中有的經(jīng)常見到,經(jīng)常接觸,有的較陌生,因此,認(rèn)讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生利用所學(xué)的方法記憶生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,保護(hù)他們識字的積極性。在閱讀文本上,本文較貼近兒童的生活,所以學(xué)生的情感較能引起學(xué)生共鳴,但有些學(xué)生對課文所描寫的山村情境較陌生,因此,教師要要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文本。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識13個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“心”

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn):讀好詩中的長句子。教學(xué)設(shè)計及意圖 第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      觀看天安門廣場升旗儀式錄像片,引出課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      三、認(rèn)識生字,識記字型

      1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法?(如:猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結(jié)構(gòu))

      2、在小組里學(xué)習(xí)討論:用什么方法可以記住這些字

      3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

      說說你們用了什么方法記住這些字 加一加:廣、旗、想、訴、路、城

      重點(diǎn)指導(dǎo):想中的心字底,講明心字底的字多數(shù)與人的內(nèi)在情感有關(guān) 減一減:驚

      比一比:北—比、走—足、升—開

      猜字謎:一口咬掉牛尾巴(告)、寶蓋兒下面女安家(安)、小熊脫掉溜冰鞋(能)

      4、鞏固識字

      (可以參考下面幾種方法。)⑴、給生字找朋友。(組詞)⑵、手疾眼快:聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個字的話。

      ⑷、加一加、變一變。如:、+廠=(廣)⑸、編兒歌,記住生字中容易忽略的筆畫。

      四、指導(dǎo)書寫會寫字

      1、分析筆畫:這個字共幾筆?每筆各是什么?

      2、學(xué)生觀察課本中的范字。

      從以下幾個方面觀察:起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆

      3、教師范寫,并提醒學(xué)生

      廣:橫不要寫得太長,第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升:第一筆要寫得短且稍平

      4、書空

      5、學(xué)生描一個,寫一個

      6、評議,繼續(xù)練寫 第二課時

      一、游戲引路,復(fù)習(xí)舊知

      一、1、游戲:“對答歌”:師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。

      2、猜字謎:

      一口咬掉牛尾巴(告)、寶蓋兒下面女安家(安)、小熊脫掉溜冰鞋(能)

      二、朗讀感悟,理解課文 1、理解“彎彎的”:

      結(jié)合前面所學(xué)的《小小的船》一課中“彎彎的月兒”一詞中的“彎彎的”讓學(xué)生與本課中“彎彎的小路”一詞中“彎彎的”進(jìn)行比較,體會小路不僅彎而且長。

      指導(dǎo)朗讀(師范讀、自由讀、個人讀、小組讀、男女生讀等)在讀中感悟出山區(qū)的小路是彎彎的。2、理解“遙遠(yuǎn)的” 聯(lián)系學(xué)生生活實際理解“遠(yuǎn)”,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解,山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天時間,路途非常遠(yuǎn),因此對于山里的人來說北京是一個遙遠(yuǎn)的地方。3、介紹“天安門”

      啟發(fā)學(xué)生:你見過天安門嗎?談?wù)勛约旱母惺?。4、理解“非常壯觀”(1)看錄象來感受壯觀。

      (2)通過換詞語、比較句子理解“非?!薄#?)指導(dǎo)朗讀

      5、理解:“我多想去看看,我多想去看看。”表達(dá)的情感

      通過朗讀使學(xué)生體會后半句情感要比第一句強(qiáng)烈,在讀的時候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個“多”字。教師可適當(dāng)做范讀,再讓學(xué)生體會朗讀。

      6、朗讀全文,體會情感

      三、指導(dǎo)會寫字書寫

      1、分析筆畫:這個字共幾筆?每筆各是什么?

      2、學(xué)生觀察課本中的范字。

      從以下幾個方面觀察:起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆

      3、師范寫,并提醒學(xué)生

      4、學(xué)生描一個,寫一個

      5、評議,繼續(xù)練寫 ?拓展練習(xí):

      1、照樣子說一說

      (1)()是我國的首都。()是我國的國旗?!恰?/p>

      (2)我們愛北京。我們愛五星紅旗。我們愛——。

      2、選詞填空

      升(1)我是小學(xué)()

      (2)每周一我們都參加()旗儀式。?板書設(shè)計:

      天安門廣場

      1、我多想去看看

      升旗儀式

      熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)置: 第1課時:

      1、以本課生字為例,和你的朋友交流一下你都學(xué)到了哪些識字方法 2、正確美觀地書寫漢字 第2課時:

      1、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 2、練習(xí)用“ 是 ”說句話

      12、雨點(diǎn)兒

      ?教材分析:本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

      ?學(xué)情分析:童話是學(xué)生喜而樂見的一種文學(xué)體裁。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活,文本可以分角色朗讀,較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意,學(xué)生對此較感興趣。?教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字

      2、正確、流利地朗讀課文

      3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀

      難點(diǎn):理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。第一課時

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、出示兒歌:

      云彩媽媽叫,娃娃向下跳。兄弟千萬個,半空飄呀飄。要問落到哪?地方數(shù)不清。請你來回答,娃娃叫什么?

      2、板書課題(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“彩”、“點(diǎn)”)

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個自然段

      2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)

      3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否作到通順、流利)4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么故事?

      三、認(rèn)識、識記生字

      加一加:清、飄、空、(落、答)

      換一換:飄(漂)、空(穿)、問(回)

      整體識字:數(shù)、落、答

      四、指導(dǎo)會寫字書寫“方”“半”

      1、觀察字由幾筆組成,每筆各是什么?(方、半)

      提示:特別是“方”的筆順

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察(從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察)寫字注意點(diǎn)

      3、教師范寫

      4、學(xué)生描一個,寫一個

      5、展評學(xué)生作品6、6、繼續(xù)練寫 第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、品讀文本,理解感悟

      (一)分段讀課文,讓學(xué)生回憶課文講關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么事?

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、看課件或簡筆畫,自讀課文第一段

      2、什么是“數(shù)不清”、“飄落”,看課件,比較句子,進(jìn)一步理解“數(shù)不清”、“飄落”

      3、比較學(xué)習(xí)句式 仿句子說話,結(jié)合課文、課后練習(xí)(1)小松鼠從樹上跳下來。小松鼠---------跳下來。指名讀,齊讀

      媽媽從--------走出來。誰從--------走出來? 媽媽從------怎么樣?------從-----------------

      4、以多種形式朗讀第一自然段(自讀、小組讀、賽讀等)

      (三)學(xué)習(xí)二—四自然段

      1、哪幾個自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話?

      2、分角色朗讀,思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去?指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢?”的意思。

      3、去掉提示語朗讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話。

      (四)學(xué)習(xí)第五自然段

      1、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)到了他們想去的地方了嗎?你是從哪一個自然段知道的?那些地方有什么變化?

      2、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)抓住“更”“紅的花,綠的草”,提問學(xué)生為什么會有這樣的變化?從而懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。

      3、你喜歡文中的誰?為什么?

      三、感情朗讀

      四、指導(dǎo)書寫“巴”

      1、“巴”字由幾筆組成?每筆各是什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察(從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察)寫這個字注意點(diǎn) “巴”最后一筆不要太短

      3、教師范寫

      4、學(xué)生描一個,寫一個

      5、展評

      6、組詞

      五、學(xué)習(xí)小結(jié)

      拓展練習(xí)

      1、比較句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,照樣子說一說 小松鼠從樹上跳下來。小松鼠 跳下來。

      2、選詞填空 羊 半 米(1)我有一只可愛的?。ǎ?。(2)我用了()天時間畫畫。(3)江南是魚()之鄉(xiāng)。板書設(shè)計:

      12、雨點(diǎn)兒

      小雨點(diǎn) 花更紅了,草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花,綠的草 作業(yè)設(shè)置: 第1課時:

      1、和你的伙伴比一比,看看誰蹬得節(jié)節(jié)高

      認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句

      2、正確美觀地書寫漢字 第2課時:

      1、有感情地朗讀課文,將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來

      2、正確美觀地書寫漢字

      3、用“ 從 ”說句話

      13、平平搭積木

      ?教材分析:從兒童生活實際出發(fā),采取詩歌的題材,講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。

      ?學(xué)情分析:鼓勵學(xué)生自主識字,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,增加識字的樂趣。此文源于學(xué)生熟悉的生活實際,因此較易喚起學(xué)生的無意注意。文本的主題是心中有他人,學(xué)生對此主題并不陌生,因此要使學(xué)生不僅接受,還要使學(xué)生能夠化為行動。?教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁

      2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

      3、3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。?教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。

      ?難點(diǎn):通過理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會公德意識。?第一課時

      一、談話激趣,揭示課題

      1你們喜歡搭積木嗎?你們搭過什么? 2板書課題(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“搭”)

      二、整體感知文本

      1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個自然段

      2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)

      3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否作到通順、流利)

      4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰的什么事? 特別提示:讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

      三、認(rèn)識、識記生字

      四、指導(dǎo)書寫 “業(yè)”“本”

      1、分析筆畫:這個字共幾筆?每筆各是什么?

      2、學(xué)生觀察課本中的范字。(起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆)

      3、范寫,并提醒學(xué)生

      4、書空

      5、學(xué)生描一個,寫一個

      6、評議,繼續(xù)練寫 ?第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、品讀文本,理解感悟

      1、第1節(jié)平平在做什么?平平搭了幾座房子?

      2、第2、4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎?還有一個人也想知道,看看插圖他是誰?奶奶看見平平搭積木,她是怎樣問平平的?請你結(jié)合生活實際讀讀奶奶的話。

      3、第3、5節(jié) 奶奶問平平,平平是怎么回答的?平平告訴奶奶的時候,他的心情是怎樣的?他為什么會有這樣的心情?(指導(dǎo)朗讀)并讓學(xué)生練習(xí)用“呢”字和“啊”字說話。

      4、第6節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰?你喜歡平平嗎?為什么?

      三、拓展延伸

      你想對平平說些什么?你從平平身上學(xué)到什么?

      四、感情朗讀

      五、指導(dǎo)書寫會寫字

      1、分析筆畫:這個字共幾筆?每筆各是什么

      2、學(xué)生觀察課本中的范字(起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆)

      3、范寫,并提醒學(xué)生

      4、書空

      5、學(xué)生描一個,寫一個

      6、評議,繼續(xù)練寫

      拓展練習(xí): 照樣子說一說

      例1多 很多很多 很多很多的房子

      大—— 小—— 長——

      —— ————

      例2:天 天空 天空中飄著云彩。平——————————————

      搭——————————————

      板書設(shè)計:

      13、平平搭積木

      給大家住

      關(guān)心他人

      作業(yè)設(shè)置: 第1課時:

      以小組為單位搭積木,比比哪組積木又高又穩(wěn) 積木1:熟讀本課認(rèn)讀字 積木2:美觀正確地書寫漢字 積木3:我會用“呢”或“啊”說話 第2課時:

      1、比比賽賽,看看誰讀得最像奶奶,誰最像平平

      2、美觀正確地書寫漢字 14自己去吧

      ?教材分析:這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言有童趣,以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng)。?學(xué)情分析:學(xué)生通過拼音、識字學(xué)習(xí),已掌握了一些識字方法,喜歡朗讀,對童話較感興趣,擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離,較容易喚起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育,學(xué)會并做到自立自強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。

      難點(diǎn):感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。?第一課時

      一、談話導(dǎo)入,板書課題。

      1、談話激趣

      2、板書課題,齊讀課題

      二、整體感知文本

      1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個自然段

      2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)

      3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否做到通順、流利)

      4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰和誰的什么故事?

      三、學(xué)生主動認(rèn)讀、識記生字

      1、用熟字加偏旁認(rèn)記如吧、您、嗎、會、景

      2、用熟字去掉學(xué)過的偏旁,如:那

      3、用比一比的方法,即通過與熟字比較字型幫助識記生字,如:“自”和“目”字型相近,容易混淆,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別他們的音形義。

      四、指導(dǎo)寫字“己”“東”

      1.這個字由幾筆組成,每筆各是什么?

      2、觀察字的占格位置(壓線筆、最長最短筆)

      3、教師范寫,講解關(guān)鍵點(diǎn)

      4、描一個,寫一個。

      5、展評。方式:自評、互評、點(diǎn)評。?第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、細(xì)讀體悟,演讀見悟

      1、創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng),體會文本

      (1)小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看到嘩嘩流動的溪水,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話,關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”)(2)教師啟發(fā)學(xué)生想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?她學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

      2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

      (1)自主學(xué)習(xí)第二自然段 小鷹學(xué)會了飛翔的故事(重點(diǎn)抓住“我想去”、“您帶我去好嗎?”、“山那邊風(fēng)景很美”體會、感悟)

      (2)學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。(教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當(dāng)時的心情,使學(xué)生能夠結(jié)合文本做出適當(dāng)?shù)南胂?,加深對文本的理解和感知。?/p>

      三、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

      2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

      3、指導(dǎo)書寫會寫字

      (1)這個字由幾筆組成,每筆各是什么?(2)觀察字的占格位置(壓線筆、最長最短筆)(3)教師范寫,講解關(guān)鍵點(diǎn)(4)描一個,寫一個。(5)展評。方式:自評、互

      四、指導(dǎo)背誦。(對讀、邊做動作邊讀)拓展練習(xí)

      1、————學(xué)會了———— —

      ———————,好嗎?

      2、選詞填空 自 字 吧 嗎(1)小學(xué)生()己事情()己做。(2)小明在寫()業(yè)。(3)你回家()。(4)你好()?(5)學(xué)會了()?

      板書設(shè)計:

      14、自己去吧

      小鴨 游泳

      學(xué)會了

      小鷹 飛翔 自己鍛煉

      不靠父母 作業(yè)設(shè)置: 第1課時:

      1、把本課你學(xué)過的認(rèn)讀字作成卡片

      2、正確美觀地書寫漢字 第2課時:

      1、將本課童話講給你的父母聽

      2、將本篇童話編排成小話劇

      3、正確美觀地書寫漢字

      第三篇:三年級語文下冊第五單元教材分析

      三年級語文下冊第五單元教材分析

      單元主題:感受童年生活的豐富多彩 教材分析

      第五單元以“可貴的親情和友情”為專題,先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文,前三篇是精讀課文,最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動,都將圍繞著該專題展開,以不同的層次、角度,以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題,讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

      有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及,三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》,一、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容,到了四年級也有關(guān)于愛的專題,可見,編者十分重視人文教育,注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊內(nèi)容有所拓展,也更為深入。課文圍繞“愛與真情”,配以綜合性實踐活動,并將該活動穿插于單元教學(xué)之中:在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),體會、尋找父母對自己的愛;第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示:怎樣回報父母的愛;語文園地中的“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的??梢哉f,課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航,“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn),“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實感的表露。教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識25個生字,會寫42個字,正確讀寫41個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.學(xué)會感受人間真情,懂得用愛心對待生活。教學(xué)重點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人。

      2.體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

      3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點(diǎn): 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

      2.體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。3.體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課文朗讀視頻。2.教學(xué)有關(guān)課件。教學(xué)時間:

      本單元教學(xué)可用13課時 17.可貴的沉默

      3課時 18.他是我的朋友

      3課時 19.七顆鉆石

      2課時 20*.媽媽的帳單

      1課時 語文園地五

      4課時

      第四篇:九年級語文下冊第五單元教材分析

      九年級語文下冊第五單元教材分析

      本單元的選文范圍是先秦諸子散文。把先秦諸子散文集中編排在一個單元里,并簡單地向?qū)W生介紹一點(diǎn)相關(guān)知識,這在此前的初中教材中是未曾有過的。我們這樣編選,出于兩個考慮:其一,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要加強(qiáng)學(xué)生古代文化修養(yǎng)的精神;其二,突出本冊教材的思想深度和研究性。

      在日本、和我國臺灣地區(qū),往往要求中小學(xué)生“讀經(jīng)”(主要是讀《論語》《孟子》),相應(yīng)地,其他諸子的文章也要比我們國家中小學(xué)生讀的多。他們之所以這樣做,出發(fā)點(diǎn)肯定不會是完全一致的,但有一些應(yīng)該是共同的,那就是讓學(xué)生了解中國古代文化,打下古代文化根基,鍛造國民性格和精神。那么成效如何呢?我們不得不承認(rèn),和臺灣相比,在古代文化根底上,臺灣的中學(xué)生確實比我們大陸的要深厚。而臺灣從事古代文學(xué)研究的人,中小學(xué)時打下的基礎(chǔ)對他們很有好處。至于“讀經(jīng)”對培養(yǎng)良好人格和精神究竟有無裨益,這個問題很復(fù)雜,這里就不說了。我們是否也應(yīng)該讓青少年大量地學(xué)習(xí)以儒家經(jīng)典著作為主的先秦典籍?這對于幾十年來我們對中國古代文化的態(tài)度、我們的有關(guān)語文教育的思想等都是一個重大挑戰(zhàn),在沒經(jīng)過嚴(yán)密論證和認(rèn)真實踐的情況下,無法對這個問題做肯定或否定的回答。上世紀(jì)90年代中后期以來,我國的初、高中《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》都表現(xiàn)出對古代文化、文學(xué)的重視,增加了文言詩文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了要求。在2003年初頒布的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里,“附錄”部分“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”里,建議學(xué)生課外讀《論語》《孟子》《莊子》等,“選修課程舉例”里,有“先秦諸子論著選讀”這一門。或者是課外讀物,或者是選修教材,這似乎是一種折中的辦法,但我們從中不難看出《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對先秦諸子著作的重視。它最終導(dǎo)向什么呢?這需要過一段時間才能看到。

      九年級下冊設(shè)先秦諸子散文這個單元,從另一個意義上來說,是為學(xué)生開啟一扇窗戶,埋下一顆種子,對先秦論著感興趣或?qū)碛兄居趶氖挛氖费芯康膶W(xué)生可以從這里起步

      一、關(guān)于閱讀教學(xué)

      1.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解各篇課文表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式,下面試根據(jù)各篇課文的具體情況,對教學(xué)提一些建議。

      《公輸》 這篇文章是墨子“非攻”思想的具體體現(xiàn)。配套的九年級下冊自讀課本里選用《非攻》一文,可以讓學(xué)生在課前或課后讀一讀?!斗枪ァ逢U述了墨子“非攻”思想的理論基礎(chǔ),“竊鉤者誅,竊國者侯”的激烈言論,在一定程度上揭示了春秋戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的實質(zhì),有振聾發(fā)聵之效。它由日常事理出發(fā),論證過程非常清晰,學(xué)生理解起來不會有什么困難。讀了《非攻》,學(xué)生會更清楚地認(rèn)識墨子反戰(zhàn)的合理性,也會更深地認(rèn)同《公輸》里的墨子形象。

      《墨子》的文章,通常認(rèn)為邏輯力量強(qiáng),而失之于干枯,《非攻》即如此,而《公輸》卻相當(dāng)有文采。它的文采表現(xiàn)在這些方面:故事性強(qiáng),緊張激烈,扣人心弦;能見出人物的基本個性;用講故事的方式來引出道理;多處用排比句,使得文章很有氣勢。整體來看,《公輸》是敘事文章,不過局部有一些說理的成分。如勸說公輸盤時,先誘導(dǎo)他說出“吾義固不殺人”。順著這句話作邏輯類推,則自然能得出他也不應(yīng)該去攻宋的結(jié)論,這是采用了類比論證法;可是,公輸盤標(biāo)榜“義”又與他幫助楚王攻打宋國的實際舉動相沖突,于是墨子不留給公輸盤狡辯的余地,連用五個“不可謂”從各個方面堵住他可能會有的托詞,公輸盤除了默認(rèn)自己“不義”外,別無他法。這里頗有點(diǎn)類似數(shù)學(xué)中的反證法,先假設(shè)一個錯誤的命題是正確的,然后由這個命題出發(fā),推導(dǎo)出一些明顯錯誤的結(jié)論,從而反過來證明最初的那個命題是錯誤的。

      《〈孟子〉二章》“天時不如地利,地利不如人和”“生于憂患,死于安樂”這兩句話已經(jīng)成為名言,各個時代的人們都從中得到有益的啟發(fā)和教益。教學(xué)《得道多助,失道寡助》時,首先要注意的是,作者在證明“天時不如地利,地利不如人和”時,舉戰(zhàn)爭方面的例子,設(shè)計兩個典型的例子,分別證明“天時不如地利”與“地利不如人和”。仔細(xì)推究,這里論證的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠嚴(yán)密。戰(zhàn)爭勝敗的原因是復(fù)雜的,僅突出一個因素有點(diǎn)簡單化了。不過,教學(xué)時不必在這個問題上花費(fèi)較多時間,而主要看文章的論證過程。還要注意的是,文章雖然舉的是戰(zhàn)爭的事例,它的論點(diǎn)卻是談如何治國的。

      《生于憂患,死于安樂》的論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”,它主要是針對治國來說的,而第一段中講生活中的磨難對于個人成就大事業(yè)的重要性,屬于類比論證中所用的論據(jù)。此外,第一段里也有一個完整的論證過程,即用幾個人的事例來證明“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,??曾益其所不能”。

      《魚我所欲也》 這篇文章的論點(diǎn),泛泛地說,是“舍生取義”。如果從議論文的角度來看,仔細(xì)分析起來,“舍生取義”并不能很好地概括全文論述的中心意思。關(guān)于這一點(diǎn),配套的《教師教學(xué)用書》中有說明?!吧嵘×x”是相當(dāng)?shù)牡赖乱?,離學(xué)生的思想生活實際有一些距離;而“保持本心”、不做一點(diǎn)有傷于“義”的事情,對于學(xué)生來說,更有現(xiàn)實教育意義。當(dāng)然,如果學(xué)生理解起來有困難,教學(xué)的時候可以回避談它的結(jié)構(gòu)層次、論證過程等。

      《〈莊子〉寓言二則》 教學(xué)時,主要從課文本身出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性,并對莊子的獨(dú)特個性產(chǎn)生一點(diǎn)認(rèn)識。不要過多地介紹有關(guān)《莊子》的思想和藝術(shù)特色,因為從這兩則故事里很難看出《莊子》在思想上和藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)性。2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

      朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容和感受語言美、培養(yǎng)文言語感的重要途徑,教學(xué)本單元時尤其要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?!豆敗饭适滦詮?qiáng),人物對話多,通過朗讀,有助于更恰切地體會人物的內(nèi)心活動?!把杏懪c練習(xí)”中有朗讀方面的練習(xí),老師要注意落實,加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

      《〈孟子〉兩章》《魚我所欲也》都選自《孟子》,這兩篇文章氣勢充沛,句式整齊且有變化。《〈孟子〉兩章》課后有劃分節(jié)奏的練習(xí),可以多舉一些例子做練習(xí),讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)的整齊。劃分完節(jié)奏后,再讓學(xué)生朗讀,要求讀出節(jié)奏感。讓學(xué)生體會句式“有變化”,可以舉出一些語段來說明。如“三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句后接七字句;又如“??必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能”,其中“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為”幾句結(jié)構(gòu)相同,而前四個短句是四字結(jié)構(gòu),后一個是六字結(jié)構(gòu)。3.掌握通假字。

      本單元的通假字比較多,可以讓學(xué)生自己整理出來。這些通假字是學(xué)習(xí)文言文時常會遇到的,所以可以要求學(xué)生把它們記住。

      二、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

      總的說來,“我所了解的孔子和孟子”強(qiáng)調(diào)探究性。第一大項活動主要是資料收集,第二大項活動重在通過閱讀文本,得到啟發(fā),有所思有所悟。今天閱讀古代經(jīng)典,一方面是要借此了解古代的思想文化,另一方面同樣重要的是,要用現(xiàn)在的眼光去關(guān)照它,讓古代思想文化中的有益因子充實自己的心靈,提升自己的境界。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),讓他們敢于大膽質(zhì)疑,勇于表達(dá)自己的心得。

      九年級語文下冊第六單元教材分析

      文言文閱讀教學(xué),首先要克服語言上的障礙。從語音、語法、詞匯三方面看,主要是語法和詞匯方面,而其中最關(guān)鍵的是詞匯,最難的也是詞匯。因此,掌握文言常用詞語,理解詞義和句式,始終是文言閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。但是掌握文言的常用詞語和句式,不是讓學(xué)生背字典、背語法條條,而是要通過朗讀文章,用“字不離句,句不離篇”的辦法去解決。除了朗讀之外,詞語和句式的歸納對比練習(xí),準(zhǔn)確規(guī)范的翻譯練習(xí),也是文言閱讀訓(xùn)練的重要方式。詞語和句式的歸納練習(xí),可以在感性材料積累到一定程度的時候,訓(xùn)練學(xué)生自己動腦、動手整理,結(jié)合所學(xué)過的文言知識,總結(jié)出同類語言現(xiàn)象的某些規(guī)律,逐漸達(dá)到理性的認(rèn)識。這種對文言詞語和句式的對比、歸納練習(xí),可以在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行,也可以不限一篇課文的范圍之內(nèi)。文言文的現(xiàn)代漢語翻譯,可以檢查學(xué)生對文言文中詞語、句式是否真正理解。如果不理解,或者是半理解,那么,只要一翻譯原文,問題就會暴露出來。問題暴露出來了,或者是詞義沒弄清楚,或者是句式不了解,就可以對癥下藥,及時糾正。另外,還要運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視作品,理解作品的思想內(nèi)容,從中汲取民族智慧;評價作品的積極意義與歷史局限,提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

      本單元是本學(xué)段最后一個單元的文言教學(xué),在學(xué)習(xí)新課文時,要適當(dāng)結(jié)合以前學(xué)過的文言詩文,對以前要求積累的字詞、句式、要求背誦的段、篇,要安排時間檢查,作一個比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

      一、關(guān)于課文

      《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個著名戰(zhàn)例,這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程,而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述,它生動地說明,政治上取信于民,運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī),是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件。全文的關(guān)鍵字眼是“遠(yuǎn)謀”二字,通過人物對比,曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。全文語言簡練概括,重點(diǎn)突出,剪裁極為得體,體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)。

      這篇課文的教學(xué)要適當(dāng)講講戰(zhàn)爭的背景,還要講講有關(guān)的文化常識。例如當(dāng)時沒有常備軍,有了戰(zhàn)爭,由國君任統(tǒng)帥,貴族任各級軍官,而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。又如當(dāng)時的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn),所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。講背景的時間不宜過長,有些內(nèi)容可以結(jié)合字詞來講。重點(diǎn)是詞語解釋。建議教師在疏通文意過程中采取邊講解邊整理的教學(xué)方式,可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,例如“間”“犧牲”“加”“獄”“情”“鼓”等用的是古義,可歸為一類:“鼓”“敗績”“馳”“轍”“軾”等都與戰(zhàn)爭(車戰(zhàn))有關(guān),也可歸為一類,可讓學(xué)生自己動手來做這件事。

      《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫,使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設(shè)喻說理的方法。先由用作設(shè)喻的事實寫起,寫了鄒忌與徐公比美,妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析,這部分內(nèi)容表面上看來似乎與諷納諫無關(guān),實際上是設(shè)喻說理的前提。從全文看,第一部分的敘事是第二部分設(shè)喻說理的前提,第二部分是設(shè)喻說理本身,第三部分則是第二部分的必然發(fā)展和結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外,鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻,由己及君,以小見大,由家事到國事,道理由淺入深,具有極強(qiáng)的說服力。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生體會鄒忌委婉勸說的方式。委婉勸說的優(yōu)點(diǎn)在于充分尊重被勸說者,使之受到啟發(fā)、明白道理,從而愉快地接受意見。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種作法。

      這篇課文語言淺顯,故事情節(jié)又很生動,內(nèi)容并無費(fèi)解之處,學(xué)生如能認(rèn)真閱讀課文注釋,即可無師自通。教學(xué)的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主,以教師點(diǎn)撥為輔。點(diǎn)撥,主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生,使他們能多少獲知一點(diǎn)本文的深層意思;其次是要介紹一點(diǎn)背景常識,使他們對故事內(nèi)容有親切感。這兩個目的達(dá)到了,誦讀速度就可以加快。

      《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事,寓意明顯,反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神;篇幅短小,結(jié)構(gòu)完整,有波瀾起伏的情節(jié)。

      學(xué)生對這個故事大都比較熟悉,在疏通文意過程中,重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是解釋難詞、難句。難詞,主要是多義詞,如“險”在本文中指的是高山,“陰”指的是水的南面等,要用比較的方式來講。難句的數(shù)量不多,只有“懲山北之塞,出入之迂也”“曾不能損魁父之丘”等四五句,可用文白對照方式講,只求懂得大意,不要引進(jìn)語法概念。個別難詞、難句可能有不同解釋,教師應(yīng)慎重選擇,但只宜將選擇的結(jié)果告訴學(xué)生,不必說明理由。虛詞只宜略講,重點(diǎn)是講副詞如“始”“曾”“其”(在“其如土石何”一句中)等?!爸薄耙病薄岸痹诒疚闹谐霈F(xiàn)的次數(shù)較多,可以在朗讀中加以體會,只要能讀出語氣,自然能大體知道它們的作用,無須講解。朗讀跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解難詞、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文,不僅可以加深對文意的理解,而且有助于語感的培養(yǎng)。

      《關(guān)雎》《蒹葭》是《詩經(jīng)》中的名篇,感情真摯,意境優(yōu)美?!蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩,也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首,說明了它的重要?!蛾P(guān)雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程,寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅?!遁筝纭肥恰扒仫L(fēng)”中的一首愛情詩。有寫景,有抒情,熔寫景、抒情于一爐。金秋之季,拂曉之時,露濃霜重,蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花,展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景,全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?!半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。

      教學(xué)這兩首詩要引發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀的手段來達(dá)到教學(xué)目的,不要一味死讀。一味死讀會使學(xué)生感到枯燥乏味。教師要善于運(yùn)用提問啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想,使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來,并繼之以表情朗讀直至成誦。

      二、關(guān)于研討與練習(xí)

      本單元的研討與練習(xí)依據(jù)新課標(biāo)提出的文言文教學(xué)的整體目標(biāo)的設(shè)計,分三個方面。第一是在整體把握課文內(nèi)容的前提下,理清課文的思想、層次,背誦課文。

      第二是讓學(xué)生整理所學(xué)到的文言常用詞的義項,積累文言詞語。每課的練習(xí)所列的詞語只是舉例性質(zhì)的,教師可結(jié)合七至九年級所學(xué)過的常用文言詞、文言句式分類整理,進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。

      第三是開放題,要求學(xué)生或展開聯(lián)想,舉出相似的例子;或發(fā)揮想像力,改寫故事;或組織討論,作出綜合評價。這些,都要在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

      三、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

      本單元的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)于初中生活的總結(jié),安排了四項內(nèi)容,有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行,有的要求全體學(xué)生參加。這是初中最后一次大的活動,時間比較緊,加之活動的內(nèi)容比較多(編班史、開畢業(yè)晚會、寫總結(jié)),難度比較大,教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實施的同時,要視情況予以指導(dǎo)、建議。臨近畢業(yè),可能有少數(shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因,不愿參加活動,要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻],參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。同學(xué)三年,一旦分別,感慨萬千,依依不舍,這是人之常情。但有時興奮過度,幾天甚至更長時間處于興奮中,就會影響學(xué)習(xí)。教師要及時提醒他們恢復(fù)平靜,不要因為活動影響正常教學(xué)。本單元的寫作是三年來學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)。完成以上綜合性活動,寫總結(jié)也就水到渠成了。

      第五篇:人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析

      四年級下冊第五單元教材分析

      海子小學(xué) 王會敏

      四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命 生命》,略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文,這四篇課文都配有精美的情景圖畫,幫助同學(xué)們理解,給人一種對生命美好的向往,還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如“閱讀鏈接”;“口語交際”與“習(xí)作”,要求學(xué)生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內(nèi)容進(jìn)作練習(xí)”。通過學(xué)習(xí)本組教材,使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中,盡可能多地讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。激發(fā)對生命的熱愛,從對生命的感悟中,樹立珍惜生命、善待生命的意識。

      四篇課文,從不同角度反映了對生命的思考,抒寫了對人生的感悟。一:《觸摸春天》一文,描寫了一個盲童在花 叢中用手、用心來感受春天美好景象,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識新字生詞,會寫9個生字。正確讀寫“流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、撲閃、弧線、飛翔、權(quán)利、花繁葉茂、磕磕絆絆、清香裊裊、多姿多彩”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容

      (二)重點(diǎn)、難點(diǎn):1體會安靜神奇的靈性,多姿多彩的內(nèi)心世界,從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

      2因為學(xué)生缺少體驗,所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

      (三)教學(xué)建議

      1、教學(xué)前,可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動:

      讓學(xué)生蒙上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動,切身感受盲人生活的不便和困難。之后交流自己的感受。

      2、指導(dǎo)學(xué)生從整體把握主要內(nèi)容。本文敘述了一件什么事情,文中的小女孩給你留下了怎樣的印象,把自己的第一印象描述出來,然后體會作者的思想感情,互相交流。

      3、學(xué)完本章之后,可以推薦學(xué)生課后閱讀一下美國作家海倫.凱勒的散文《假如給我三天光明》,在向?qū)W生簡單介紹一下海倫.凱勒的事跡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、《永生的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強(qiáng)烈的對比!這種對比也反映了前輩的言傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。

      文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,進(jìn)一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念;二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

      (一)教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會人物的思想感情。教學(xué)的難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的詞句。

      (二)、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識6個生字。

      2.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。

      3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      (三)、教學(xué)建議

      1.器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度,了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

      2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會。

      3、本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會,特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段

      落,透過字面體會人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時,可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時,可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀,體會父親崇高的思想境界。

      4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價,并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會。

      三:《生命 生命》這篇文章作者杏林子12歲時染上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍受著極大的痛苦,同命運(yùn)進(jìn)行著不屈的抗?fàn)帯T凇渡?生命》一文中,我們仿佛聽見她對生命的強(qiáng)烈呼喚,聲聲振耳!課文通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考,闡釋了生命的價值和意義,并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失,要讓自己活得更加光彩有力”,表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實,思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。

      (一)、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

      4.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):從三個事例中感悟生命的崇高、偉大。

      (三)教學(xué)建議:

      1.教學(xué)本文前,可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

      2.可以采用以下思路展開教學(xué)。

      初讀課文,整體感知本文寫的是什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后,讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后,畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句,反復(fù)誦讀,并談?wù)勛约旱睦斫?。教師要注意引?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來,互相啟發(fā)借鑒,共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

      3.教學(xué)本課后,要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談自己學(xué)習(xí)課文后的感受和對生命的感悟,課下,可讓學(xué)生把自己的感受寫下來,也可以仿照作者的寫作方法,把自己對人生的感悟?qū)懴聛?,做到讀寫有機(jī)結(jié)合,并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

      四、20《花的勇氣》 《花的勇氣》細(xì)致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來的花”的變化過程,感悟到:“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”,借此表了自己對生命的意味的理解:“勇氣”。

      (一)教學(xué)目標(biāo): 1 認(rèn)識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。4理解作者 對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

      難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

      (三)教學(xué)建議:

      1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟??梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書,有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

      2.在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時,并沒有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫,用心體會作者此時的情感。

      3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

      五、《語文園地五》

      (一)文本主要內(nèi)容:《語文園地五》包括“口語交際·習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”四個內(nèi)容。

      (二)工具性和人文性目標(biāo):圍繞本單元課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、積累語言材料和提高寫作水平。

      下載蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析word格式文檔
      下載蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析

        人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析 教版課標(biāo)教材《語文》四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命生命》,略的課文《永生的眼睛......

        一年級語文下冊第五單元卷面分析

        一年級語文下冊第五單元卷面分析 選擇正確的讀音;讀拼音寫詞語;我會寫偏旁相同的字;形近字組詞;詞語分類;在括號里填上合適的詞等,這些都是本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,平時教學(xué)中注意讓......

        一年級語文下冊第一單元教材分析

        ?一年級下冊第一單元教材分析一、教材分析本單元為專項識字,編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看,四篇課文貼近兒......

        人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析(匯編)

        人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析 港口鎮(zhèn)西街小學(xué)朱紅梅 [單元專題] 本單元以“熱愛生命”為主題,編排了精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》,略讀課文《永生的眼睛......

        蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元教材分析

        第七單元教材分析 一、單元教材分析: 這一單元旨在教育學(xué)生勞動光榮,懶惰可恥。在實際生活中,學(xué)生很少參加勞動,做力所能及的事,也就感覺不到勞動的光榮。因此,學(xué)習(xí)這一單元時,學(xué)......

        小學(xué)三年級 語文上冊 第五單元教材分析

        第五單元教材分析 一、教材簡析: 本專題是 “ 燦爛的中華文化 ” 。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后,《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子,《盤古開天地》,了解我國古......

        第五單元教材分析

        第五單元教材分析 吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué) 【專題】:赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中,《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋......

        第五單元教材分析

        北師大版小學(xué)語文第九冊第五單元教材分析 本單元選擇水的話題,作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn),意圖是站在生命的角度,全面客觀地認(rèn)識水對動物、植物、人類社會的生產(chǎn)、生活的巨大影......