第一篇：課題策劃

關于校園文化建設的課題策劃

課題成員：10文管全體成員

課題目的：深入了解我校校園文化的成功與缺失，通過和其他高校進行對比，取其精華，為學校文化建設提出可行性的建議和懇切的意見。

課題實施：本階段分為三大步驟

一． 調查階段 分組分步進行（具體內容見附件細則）

二． 分析、整合階段：

1、分析第一階段的調查報告和數(shù)據(jù)，集中討論得出系統(tǒng)的寫作思路。

2、按文學、藝術、學術、體育四大分類把分析所得的數(shù)據(jù)寫進專題性論文里，找出校園文化中的亮點與不足，并提出可行性的建議。分組討論實施。

三． 總結階段：

1、與其他高校進行交流，得到相關信息，與本校校園文化進行分析對比。寫出對比式論文。

2、將所有課題數(shù)據(jù)與成果整理成冊。

課題總結：對課題研究過程進行分析總結，請相關教師進行點評，指出優(yōu)點和不足之處。并將其納入課題冊中。

附件：調查實施細則

一、分組：三人一組共分為五組，加之本部四人外援另為一組，共計六組。組中必須男女都有，每個小組必須有一人現(xiàn)場執(zhí)筆記錄。對全校18個學院進行調查。

二、詢問采訪每個學院的學生和學生會干部，有機會的話，可以對學院分團委老師進行訪問。具體詢問：1學院有哪些文藝體的活動和組織，以及個人自發(fā)組建的興趣小組。2這些活動和組織開展得怎么樣一種狀態(tài)3你對這些有何感受和建議。

三、對學校相關部門進行尋訪：社管委 校團委 校黨委 學工處 及各大社團

四、每個小組匯報初步成果，討論研究，并分工完成報告。要求對每個學院寫一份簡單的調查報告，把文藝體學四類活動的具體開展情況陳述下來。

第二篇：企業(yè)活動策劃課題

企業(yè)活動策劃課題（以生產(chǎn)型企業(yè)為例）

一、活動主題和目的：為提高員工的積極性，提高員工克服困難、吃苦耐勞的精神、體現(xiàn)團隊的協(xié)助和團隊精神。增強凝聚力和團隊士氣，產(chǎn)品保質保量完成任務，提升公司6S現(xiàn)場管理等

二、活動時間：一季度或整年（根據(jù)活動周期的長短來決定獎項大小）

三、活動pk項目：

1、團隊口號、士氣展示2、6S現(xiàn)場管理PK，(根據(jù)公司實際《6S衛(wèi)生檢查評分表》不定時評分)

3、各團隊班組人員的管理PK，（包括出勤率、人員紀律、人員流動率等考核項目）

4、生產(chǎn)計劃任務達標情況。（根據(jù)公司實際情況，制定每日產(chǎn)量評分表）

5、產(chǎn)品品質合格率（根據(jù)公司實際《每日產(chǎn)品品質評分表》考核評分）

6、。。。

四、活動pk規(guī)則：

以車間加后勤四個部門為例，四個部門團隊之間PK，在活動指定時間內，以總分最高者獲勝，獲得季度（）優(yōu)秀團隊稱呼，并頒發(fā)獎金

五、活動評分標準：

1、團隊士氣評分：在月初活動開始儀式上和活動閉幕上展示，由專業(yè)評委（公司領導組成）打分，計入總分2、6S評分按照公司實際《6S衛(wèi)生檢查評分表》取平均值

3、出勤按照實際出勤率排名，如：全勤，+10分；缺1人，+8分；缺2人，+5分；缺3人，+3分；缺4人，不加分。

4、遲到：每日檢查，遲到一人，該團隊扣2分（或給其他團隊加2分）

5、人員流動：團隊流失一個人，團隊扣5分（或給其他團隊加5分）

6、生產(chǎn)計劃任務達標PK評分：完成每日計劃任務90%以上的團隊，可以擁有排名權，第一名加10分（并列同加），第二名加8分（并列同加），第三名（6分并列同加）依次類推，均已完成率為準。

備注：如果團隊間是流水線操作，假設后道車間無貨做，按100%完成率來計算

7、品質標準：每日產(chǎn)品合格率在90%（根據(jù)公司實際情況來）以上，擁有排名加分權，第一名加10分（并列同加），第二名加8分（并列同加），第三名（6分并列同加）依次類推，均已合格率為準

六、獎項設定：

公司獎項：第一名團隊，冠軍獎杯（或旌旗），獎金2000元（根據(jù)企業(yè)自定）

七、評委：公司核心領導人加老師

第三篇：課題匯報研討會_活動策劃

活動策劃書

一、活動名稱

XXX青年職工課題匯報系列研討會

二、活動主辦及協(xié)辦

總指導： 總策劃： 主辦方： 活動組織和聯(lián)系：

三、活動背景

課題匯報是課題研究的必需環(huán)節(jié)，是科研工作者對外展示自身科研能力和水平的重要途徑。從某種意義上說，課題匯報的好壞將直接影響其背后支撐的研究內容的好壞。因此，弄清課題匯報的基本原則、把握課題匯報的重點要點、確保課題匯報的質量水平是每一個科研工作者所必需的基本素質。課題匯報具有一定的開放性和靈活性。由于缺乏統(tǒng)一認識，我院在課題匯報方面呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)象，尤其是新入職的青年員工思維活躍，匯報形式和內容個性化強，有時不能突出重點，匯報效果不佳。因此，從青年職工入手來開展課題匯報研討，將有助于統(tǒng)一認識、優(yōu)化模式、強化素質，綜合提升我院科研工作的整體實力，推動我院向國內一流的企業(yè)智庫和行業(yè)智庫的戰(zhàn)略目標發(fā)展。

四、活動目的

本次活動的目的主要有三點：一是通過開放式研討，統(tǒng)一認識，提高 我院青年職工的科研業(yè)務水平；二是最終形成指導我院科研課題匯報的基本原則建議，為提高我院科研質量水平打下堅實基礎；三是為每位青年職工創(chuàng)造鍛煉和展示的機會，實現(xiàn)人人參與，共同學習、交流。

五、活動時間、地點及參加人員

活動時間：2014年8月-2015年1月，每3周開展1個專題(第一次專題前還有一次動員會)，每個專題半天（具體時間待定）

大致時間：

專題1：8月25日-8月29日 專題2：9月15日-9月19日 專題3：10月8日-10月12日 專題4：10月27日-10月31日 專題5：11月17日-11月21日 專題6：12月15日-12月19日 活動地點：院二樓會議室 參加人員：共計25人。

六、活動人員分組

人員分組原則：同一部門的盡量不在一組；不同學校、不同專業(yè)的盡量組合；推選工作資歷長、學歷高的為組長（每個部門至少有1人任組長）。

組長負責組織本組成員討論協(xié)商，布臵任務，并監(jiān)督活動出勤。第1組：123 第2組：123 第3組：123 第4組：123 第5組：123

七、活動內容

活動共分為7次，包括1次動員會和6個專題，按照以下順序開展： ①動員大會 五個組均參加 ②專題1：如何進行課題立項匯報 第1、2組負責

立項是課題項目確立之前的必經(jīng)階段，立項匯報主要解決如何將課題構想更好地呈現(xiàn)給甲方并獲得甲方認可立項的問題。

③專題2：如何進行開題匯報 第3、4組負責

開題是課題立項之后正式開展研究的首個階段，開題匯報主要解決明確課題研究方向、路徑、重點等問題。

④專題3：如何進行中期匯報 第5、1組負責

中期是課題研究當中的階段，中期匯報主要解決課題中間進度檢查的問題。

⑤專題4：如何進行結題匯報 第2、3組負責

結題是課題按合同要求完成的收尾階段，結題匯報主要解決課題是否按合同要求完成的問題。

⑥專題5：如何進行課題評審匯報 第4、5組負責

評審是對課題研究成果進行專家評定的階段，評審匯報主要解決研究成果充分展示的問題。⑦專題6：如何提升PPT展示效果 五個組均負責

（一）各組任務明細

第1組：負責立項(專題1)、中期(專題3)、PPT效果(專題6)第2組：負責立項(專題1)、結題(專題4)、PPT效果(專題6)第3組：負責開題(專題2)、結題(專題4)、PPT效果(專題6)第4組：負責開題(專題2)、評審(專題5)、PPT效果(專題6)第5組：負責中期(專題3)、評審(專題5)、PPT效果(專題6)

（二）動員大會流程

XXX院長主持大會；宣講活動的背景、目的、時間安排；介紹分組情況；介紹各組任務分配；專題1的任務布臵；專題2的選題提醒；必要的釋疑。

（三）專題1-專題5活動開展流程

單次活動總流程： XXX清點到場人數(shù)-> XXX院長開篇發(fā)言-> XXX主持活動（匯報、研討和下一專題的投票選題）-> XXX院長總結

單次活動匯報階段流程： 首先，負責本專題的第一個組的組長介紹所在小組對本專題的目的、匯報重點和形式展現(xiàn)等方面的理解，并結合本組正式匯報要點（提前以紙質“匯報要點”分發(fā)，限定1頁紙2面，每組2份，王院長1份，技管部1份)，對本次匯報的結構、重點和亮點等進行總體說明。介紹形式不限，時間5分鐘以內，不得超時。

接下來，由本組選派一名成員（非組長）根據(jù)上次選題的投票結果（參 見后文，負責專題1的兩個組不涉及投票，自主選題即可）進行主題匯報，即模擬真實的課題立項/開題/中期/結題/課題評審場景進行匯報（PPT模板及格式均不作要求）。時間要求：立項15分鐘/開題20分鐘/中期15分鐘/結題20分鐘/課題評審25分鐘，時間嚴格控制，超時不過1分鐘，提前不過2分鐘。時間控制情況將作為評比的參考因素。

然后，由負責本專題的第二個組重復上述流程，即先由組長進行總體介紹，再由組員正式匯報。

兩組匯報完后匯報階段結束。該階段的具體要求包括：

（1）組長不得承擔正式匯報，匯報人不能重復擔當。

（2）為便于討論，各組組員在聽取匯報時隨時記錄下自己對此次匯報的意見。

單次活動討論階段流程：

匯報階段結束后由主持人宣布進入討論階段。

首先，各組內部討論15分鐘，就剛才匯報效果達成小組共識，并形成簡要文字稿，文字稿應包含本組對本專題匯報原則、結構、重點的理解，以及結合理解對本次匯報效果的評價意見（包括贊同、不贊同和可修改處）等內容。

然后，按組序由每個組選派代表（非組長）發(fā)表本小組的討論意。待所有小組順次發(fā)言完畢后，允許各小組做必要補充發(fā)言和討論。

由主持人負責把握本階段結束時間，原則上無補充發(fā)言，該階段即結 束。

該階段的具體要求包括：

（1）發(fā)言人不得為組長，為確保人人參與，整個系列研討會中未承擔匯報的組員須至少發(fā)表討論意見1次。

（2）匯報第一組要參與對第二組匯報的討論，第二組要參與對第一組的討論。

（3）各組形成的意見文字稿會后交予XXX部。

（4）每個專題結束后，由XXX部負責對意見進行匯總、歸納和整理，在下一專題開始前提前利用院內網(wǎng)將電子文檔發(fā)送給參與活動的青年職工，以便作為下一專題匯報的參考。

（5）當現(xiàn)場出現(xiàn)爭議時，主持人應注意協(xié)調。

單次活動投票選題階段流程：

討論階段結束后由主持人宣布進入下一專題投票選題階段。該階段交由XXX完成。

首先，通過PPT形式展示提前收集的選題列表。

然后，通過舉手投票的方式統(tǒng)計并現(xiàn)場公布下一專題投票選題結果。宣布結果完畢后，選題階段即結束。該階段具體要求包括：

（1）負責下一專題匯報的兩組分別提前準備好各自的選題，選題數(shù)量要求2～3個，選題要提前1天交由XXX。

（2）對兩組的選題分別進行投票，即同一專題每組的題目允許不一樣。（3）按投票最多者確定題目，原則上一人只能支持一個選題。采用選題并投票表決的方式主要基于兩點考慮：一是拓寬視野，使活動既鍛煉能力，也豐富知識，避免內容單一影響大家對活動的興趣；二是充分考慮組員涉及專業(yè)及研究方向的不同，允許報多個題，但須以大多參與者感興趣為準。

（三）專題6活動開展流程

由XXX部選取一個已完結的課題，將研究報告提前發(fā)給各組（提前1個月）。各組根據(jù)統(tǒng)一的材料，按照結題的規(guī)范準備PPT，并由組長依次進行正式匯報，匯報PPT要求控制在20頁以內，匯報時間10分鐘，前后不超過1分鐘。時間控制情況將作為評比的參考因素。

匯報全部結束后進行小組討論和發(fā)言，討論流程與前五個專題一樣。因考慮此次討論內容多，小組內部討論時間30分鐘。

八、活動評比

最佳匯報人：5名（考慮整個活動共15名匯報者）最佳PPT制作：1組（以專題6各組PPT為評比對象）

最佳小組：1組（評比要素主要包括匯報目的實現(xiàn)、匯報風貌展現(xiàn)、討論發(fā)言表現(xiàn)、PPT制作效果顯現(xiàn)等）

專題6活動開始時，現(xiàn)場向每個人派發(fā)選票；活動結束后收取填妥的選票。唱票環(huán)節(jié)無須公開進行，獲獎結果將在院內公布。選票設計留待以后。

九、其他

1、活動由XXX部主辦，XXX部負責確定活動時間并提前通知各部門。XXX部聯(lián)系人XXX。

2、活動組織和聯(lián)系人為XXX，負責活動組織和活動釋疑。

3、組長是本組的負責人，負責組織本組成員會前討論協(xié)商和任務布臵，并提前一天將本次專題匯報用PPT及下一專題選題發(fā)給XXX，同時組長也是聯(lián)系人，負責所在部門活動參加人的時間通告。

4、原則上要求每次活動全員參加，XXX部負責考勤記錄，出勤情況將作為最終評比的考核指標之一。

5、每個專題由XXX負責記錄各組匯報人的姓名、匯報題目、匯報時間等基礎信息，并將其列入到評比選票上，匯報時間將作為最終評比的考核指標之一。

6、活動評比將在專題6討論會結束前通過不記名投票選出并由XXX部擇機公布。

7、活動現(xiàn)場由XXX負責準備筆記本電腦和計時設備。

8、具體的評比打分方式待下一步研究。

第四篇：迎新晚會創(chuàng)意策劃組的主要課題

迎新晚會創(chuàng)意策劃組的主要課題

1．主題的提煉和貫徹：商學院十周年，碩果累累，氣勢正旺，信心十足地邁向未來……

2．節(jié)目的創(chuàng)意和排演：一是內容，二是形式，如何緊扣主題？如何貼近和反映學生生活？如何利用和制造熱點話題？如何吸引大眾眼球、持續(xù)保持注意、加深觀后印象？ 如何感動人（讓人笑、哭、感慨或者思考）？

3．表演者：如何調動現(xiàn)有表演人才的積極性？如何挖掘潛在的表演人員？如何整合各班、各組織的文藝人才？可否合作排演一兩個精品節(jié)目？

4．主持人：如何選拔？什么樣的人比較合適？服裝、造型、臺詞等等方面有什么點子？可否通過主持人的串連實現(xiàn)整臺晚會的概念性統(tǒng)一（與主題一致）？

5．現(xiàn)場氣氛調動：如何加大觀眾的參與度？如何打破舞臺的界限？如何讓表演者和觀看者更加接近甚至融合？可以采用哪些形式、使用什么道具？

6．晚會前后的宣傳：方式如何創(chuàng)新？如何擴大影響力？如何做到充滿吸引力而又恰如其分？大張旗鼓的宣傳有沒有負效應、如何避免或應對？

（歡迎增加議題?。?/p>

第五篇：課題

凡是對小學生心理健康教育有影響的網(wǎng)絡環(huán)境因素都是我們要考慮的范圍，將網(wǎng)絡環(huán)境下的各種因素對心理健康成長的影響都要進行研究。

2、除了要考慮網(wǎng)絡環(huán)境對心理健康教育的影響，還要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境為小學生心理健康教育提供幫助。

3、小學心理健康教育，是運用現(xiàn)代教育理論、教育心理學、咨詢心理學業(yè)、兒童心理學及其相關學科教育論，結合學校實際和學生實際進行科學的、適時的和適度的心理輔導。心理健康教育活動課、團體輔導、個別輔導是學校心理健康教育的主要形式。加強學校教師心理健康教育，提升教師自身心理素質，建設學校專職心理健康教育教師隊伍，建設和完善以心理輔導室為中心的學校心理教育陣地，建設和發(fā)展學校、社會、家庭綜合型心理教育網(wǎng)絡是促進小學三三三三、、、、研究目標與內容研究目標與內容研究目標與內容研究目標與內容

1、建立一個網(wǎng)絡心理健康教育信息平臺，通過這個平臺，為教師、家長、學生提供一個信息平臺，促進自主學習發(fā)展；

2、建立一個網(wǎng)絡心理健康教育開放的交流平臺，讓學生、家長、老師和專家能通過這個開放平臺進行平等的交流，從而促進學生心理健康水平提高；

3、研究網(wǎng)絡對學生心理健康發(fā)展的影響，通過對網(wǎng)絡環(huán)境下各種因素的影響研究，探索網(wǎng)絡環(huán)境下小學生心理健康教育的模式；心理

4、研究學校、家庭、社區(qū)綜合性心理教育網(wǎng)絡模式，充分調動各種因素促進學生心理健康教育研究。四四四四、、、、理論依據(jù)理論依據(jù)理論依據(jù)理論依據(jù)

(一)政策法規(guī)依據(jù) 《教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見》明確指出： “中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。” 《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》 “互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現(xiàn)，使未成年人思想道德建設面臨一系列新課題?！?/p>

(二)心理學依據(jù) 小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，他們抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于生動形象的事例，這就決定了他們對現(xiàn)實世界中直觀、生動形象且與現(xiàn)實生活密切相聯(lián)的事物感興趣。網(wǎng)絡上生動豐富的網(wǎng)絡信息與資源讓學生對其有著濃厚興趣。在生活中，小學生的地位是被動，被支配的，不管是學習還是日常生活。角色也是固定的。而在網(wǎng)絡中小學生可以任意扮演角色，可以不用顧忌的把自己的內心世界表現(xiàn)出來，可以自由的發(fā)表自己的觀點，做自己的主人，讓學生有成就感。(三)系統(tǒng)學依據(jù) 系統(tǒng)不是各組成部分的機械相加，而是體現(xiàn)各組成部分在系統(tǒng)中的有機結合。對學生心理健康教育影響要素包括學校、家庭、社會，當然還包括學生自己，只有將各要素的組合結構達到優(yōu)化，整個系統(tǒng)的功能才能優(yōu)化。因此要研究怎樣將各方面因素有機組合起來，能

三）課題研究的目標是：探索“本土化”條件下的小學生心理健康教育的內容、形式、方法、途徑及其策略。

（四）課題研究的內容（具體目標）有：（1）通過教師心理知識技能培訓，提高教師的心理素質和心理健康教育技能水平；（2）對學生開展心理咨詢和輔導；（3）上好心理健康教育活動課；（4）新課改條件下在各學科中滲透心理健康教育；（5）辦好家長學校及各種途徑，提高家長的心理素質。達到培養(yǎng)學生健康心理，形成健全人格的目的

（五）課題的理論假設是：通過對小學生心理健康教育“本土化”的研究與實踐，能更好地掌握小學生的心理特點，采取更有針對性的教育措施，更有效的促進學生全面和諧發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展。

1、課題組第一負責人李士銀，有豐富的課題研究經(jīng)驗。課題組第二負責人蔡梅，羅莊區(qū)優(yōu)秀教師，羅莊區(qū)優(yōu)秀班主任，非常注重班級管理，現(xiàn)任臨沂華盛實驗學校教研室主任。

2、本課題組的參與成員為一線的教師，并且全部擔任著班主任，對學生管理以及個案學生的教育有豐富的經(jīng)驗。

3、學校領導大力支持，為此課題的開展提供了有力的保證。、研究的主要內容、針對小學生普遍存在的心理問題，如何以人的本能需求為契機，全面培養(yǎng)小學生的健康心理；、針對小學生的個性差異，如何因人而宜、因材施教地進行心理的差異教育；、針對教育教學現(xiàn)狀，如何建立小學生心理與教育教學相對應的有效機制；、針對小學生生理、心理特點，探索小學生健康心理形成的規(guī)律。

《小學生心理健康教育實踐與研究》課題結題報告

作者：德寬路第一小學 文章來源：德寬路第一小學 點擊數(shù)：8892 更新時間：2007-6-15 15:59:45 我?！缎W生心理健康教育實踐與研究》課題是從2004年9月開始進行實驗的。三年來，在區(qū)教育局和學校領導及有關專家的指導下，我們扎實開展研究，在實踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、課題研究的背景及動機

聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是現(xiàn)在，學校的學生大都是獨生子女，由于家長和教師往往對學生心理教育存在著片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學生雖然學習成績好，繪畫、唱歌能力都較強，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實施素質教育，心理健康教育是素質教育的重要組成部分，為了實現(xiàn)素質教育關注學生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學生的心理健康教育，學校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學生心理健康教育實踐與研究》課題。

二、課題研究的依據(jù)

在實驗過程中，我們根據(jù)課題組研究的內容結合我校學生的實際和存在的問題，依據(jù)教育心理學，遵循小學生年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅持實踐育人。

三、課題研究的目標和重點

小學生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，達到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別學生相結合；尊重、理解與真誠相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學生得到科學、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。

重點：人際交流，學習適應及個性輔導。

四、課題研究的內容

根據(jù)小學生年齡特點，我校選擇年級組為切入點，依據(jù)學生實際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，各年級段側重點有所不同。

1、低年級：減少對成年人的依賴，幫助學生適應新環(huán)境，新集體，新的學生生活與感受學習知識的樂趣；養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生興趣，嘗試建立適宜的人際關系，樂于與老師、同學交流；在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2、中年級：幫助學生認識社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學習方法，學會調整學習心態(tài)；在班級活動中善于與更多學生交往，學會調節(jié)處理人際關系，培養(yǎng)集體意識。

3、高年級：幫助學生學會情緒調節(jié)的方法，初步形成良好的個性；學會健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學會確定學習目標，掌握一定的學習方法，提高學習興趣與自信心，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。參與社會實踐，初步建立健康和諧的人際關系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學、自立的健康人格。

研究成果

1、構建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以學生為主體。

第二，課堂教育是心理教育的主渠道。

教師根據(jù)學生年齡發(fā)展的特點和不同學科教學的過程，有意識地在各科課堂教學中體現(xiàn)心理教育，加強對學生健康心理的培養(yǎng)。在教學中出現(xiàn)問題時，教師不流露失敗、無奈的情緒，以自己良好的心理品質影響學生。

2、提高了學生的心理素質

通過心理教育講座和宣傳教育，學生掌握了基本的心理常識，自我調節(jié)控制情緒，學會做自己的心理醫(yī)生，學會當遇到自己不能排除的心理問題時，能坦然尋求心理幫助。學生的心理素質有了明顯的提高。

3、提高了教師的教學、科研能力。

研究中出人才，出經(jīng)驗。經(jīng)過一年的探索與實踐，學校涌現(xiàn)出一批心理素質好、教學科研能力強的優(yōu)秀教師，成為學校辦學育人的骨干力量。

4、促進了學校綜合辦學水平的提高。

通過開展心理健康教育實驗研究，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學習中，推動學校各項工作再上一個臺階。