第一篇：仿寫—閱讀與作文的橋梁

仿寫——閱讀與作文的橋梁

主要內(nèi)容概述：

模仿是兒童的天性，所以在學(xué)習(xí)語言和形成技能的過程中，首先主要借助模仿為階梯，用模仿寫架起閱讀與作文的橋梁，可達(dá)到學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的“知識(shí)”，形成駕馭漢語言文字的“能力”之目的。

具體途徑是以文為范，進(jìn)行句子仿寫、構(gòu)段仿寫、細(xì)節(jié)仿寫、寫作技巧仿寫。

關(guān)鍵詞：模仿以文為范修辭構(gòu)段細(xì)節(jié)技巧謀篇布局實(shí)踐創(chuàng)造

從事小學(xué)語文教學(xué)多年，深感作文教學(xué)之難。而小學(xué)作文的起步教學(xué)，更是眾多語文教師關(guān)心的話題。

眾所周知，模仿是兒童的天性，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，所以在學(xué)習(xí)語言和形成技能的過程中，首先就要借助模仿為階梯。據(jù)此，我認(rèn)為仿寫未必不是作文起步的一種好方法。用它來架起閱讀與作文的橋梁，達(dá)到學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的“知識(shí)”，形成駕馭漢語言文字的“能力”之目的。

“課文無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），我們應(yīng)很好地憑借這個(gè)“例子”進(jìn)行積累語言和運(yùn)用語言，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法的訓(xùn)練。因此，以文為范仿寫即一條有效教-1-

學(xué)途徑。

一、句子仿寫

在學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子時(shí)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其精妙之處，并進(jìn)行遷移模仿。如葉圣陶經(jīng)典美文《荷花》一文中“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，這段話寫出了花的各種優(yōu)美姿態(tài)。在引導(dǎo)學(xué)生“品讀”之后，引發(fā)他們種種感悟。時(shí)機(jī)成熟，以“小練筆”的形式安排仿寫自己喜歡的花，令人欣喜的是，大多數(shù)學(xué)生寫起來都得心應(yīng)手。

二、構(gòu)段仿寫

課文中常有一些比較典型的，且在寫作中常會(huì)運(yùn)用到的句段連貫方式，這些典型的句段連貫方式可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行仿寫。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后，可用“我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，特產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”開頭，模仿課文“總—分—總”的寫法，簡(jiǎn)要地寫一段話。學(xué)了《美麗的小興安嶺》后，也可模仿課文按春夏秋冬四季時(shí)序描述的方法概要性地說寫一個(gè)地方的四季景物。學(xué)生因有章可循，分別寫出了《家鄉(xiāng)的小河》《我家的果園》《校園的花壇》等優(yōu)秀習(xí)作。

三、細(xì)節(jié)仿寫

小學(xué)課文有許多貼近孩子的生活，作者生動(dòng)細(xì)致的描述往往能引起學(xué)生共鳴，如《爭(zhēng)吵》一文中“我”的心理活動(dòng)，“我”的不

安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，“我”對(duì)克茉諦往事的回憶及印象，這些心理活動(dòng)的描寫樸實(shí)、真切，非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際，是仿寫的典型范例。學(xué)習(xí)了這段課文后，我指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)課文的寫法，寫出內(nèi)容真實(shí)，反映同學(xué)友情的習(xí)作。結(jié)果，正如我所料，《三八線》《我們班的“芝麻官”》等優(yōu)秀習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。

還有課文《她是我的朋友》中的神情、動(dòng)作描寫，真切地反映了小男孩阮恒獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。我讓學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)之余，進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過神情、動(dòng)作描寫來反映人物內(nèi)心的寫作技巧。

四、寫作技巧仿寫

小學(xué)課文中特別是寫景狀物的文章，其表達(dá)技巧和行文方式也可進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如略讀課文《珍珠泉》，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，抒發(fā)對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)此文時(shí)，我首先讓學(xué)生掌握作者的寫作順序：珍珠泉所在位置——四周景物——泉水特點(diǎn)——“我”的喜愛之情。理清課文條理后讓學(xué)生思考作者主要寫了什么，找出文章的詳略。再讓學(xué)生明白詳寫的部分是怎樣寫的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生掌握了寫景作文規(guī)律后，我要求學(xué)生按照上述寫法仿寫《濱河公園之》，學(xué)生大都寫得像模像樣。

除此之外，在指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生仿寫時(shí)，還可將范例中的開頭、結(jié)尾、過渡等內(nèi)容作為模仿對(duì)象，了解段的構(gòu)成，掌握句與句間連

接的技巧和方法。模仿寫景文的觀察順序，記事文事情發(fā)展順序，使學(xué)生掌握類型文章的寫作規(guī)律。

實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

但需注意的是不要把仿寫變成抄襲，教師要引導(dǎo)學(xué)生“仿”中求創(chuàng)。幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作理論和方法通過范例的具體化加以理解吸收，更好地學(xué)以致用，使學(xué)生在充分結(jié)合范例的選材、謀篇布局等方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的材料與個(gè)人的感受，打破習(xí)慣性的思維，以實(shí)際生活為依據(jù)充分發(fā)揮想象，運(yùn)用寫作經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性的寫作。

第二篇：仿寫訓(xùn)練 作文訓(xùn)練

你聽，多美！爸爸已在床上熟睡，那又大又響的鼻鼾，多么富有節(jié)奏感，多么熟悉。在那一呼一吸之間，那是爸爸白天辛苦工作的勞累，那是忙碌一天的疲倦。而這些特別的聲音被我捕捉到了，細(xì)聽這聲音背后是雷打不動(dòng)的兩個(gè)字———責(zé)任。（胡榮志）

你聽，多美！從傾盆大雨中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。哦，那是跑得滿頭大汗的爸爸來接我了。一把溫暖的傘，遮風(fēng)擋雨的傘落在我的心頭，而豆點(diǎn)大的雨珠卻打濕爸爸的肩膀。聽那聲音，雨點(diǎn)滴滴答答觸碰雨傘的聲音，那么清脆，那么悅耳，多美。伴隨著傘下爸爸那充滿愛的雙眼，與無微不至的照顧，更美.（鄒星尉）

你聽，多美！老師在講臺(tái)上輕輕地拿起粉筆，在黑板上輕輕地寫著，生怕打擾我們寫作文?？墒悄菈K黑板還是頑皮地發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)清脆的聲音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的悅耳，它的美，捕捉到一份老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。多美，讓我感到快樂，幸福。從這美妙的聲音中我仿佛看到了老師謹(jǐn)慎的舉動(dòng)，告訴我，我的身邊充滿關(guān)愛。（鄧長(zhǎng)江）

你聽，多美！大街上的“環(huán)保天使”，頂著寒冷而又刺骨的大雨，拿著掃把，輕輕地掃著，生怕影響到過路的路人?？墒悄菕甙堰€是發(fā)出了調(diào)皮的聲音“唰唰唰唰”。這“唰唰”的聲音附和著雨水打在路面，發(fā)生清脆的響聲，演繹了一場(chǎng)無與倫比的曲調(diào)，悅耳又動(dòng)人，優(yōu)雅又細(xì)膩。從這令人陶醉的聲音中，我仿佛感受到環(huán)衛(wèi)工人那份勤勞執(zhí)著，沉醉于工作的喜悅。（趙湘怡）

你聽，多美！櫻花樹在我家門前與微風(fēng)共舞，洋洋灑灑，飄進(jìn)我的房間。那花瓣和一陣陣清香向我涌來。我仿佛在安靜的房間里聽到櫻花花瓣落地的聲音，腦海浮現(xiàn)出櫻花樹下，花瓣紛紛飄零的美景。用心聆聽，多美。

（張澤林）

第三篇：淺談作文仿寫

淺談作文仿寫

王士杰

淺談作文仿寫

王士杰

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)，仿寫是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。呂淑湘先生也曾說過：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！睂?duì)于初學(xué)者或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生，仿寫，既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維學(xué)習(xí)聯(lián)想，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多有用的寫作方法，豐富自己的寫作語言，為他們今后的構(gòu)思提供素材，從而打下更加扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

仿寫有如下重要作用：

（一）激發(fā)寫作興趣。剛剛升入初中的學(xué)生，本身就對(duì)寫作文有一種畏懼感。這種畏懼感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績(jī)。老師這時(shí)所要做的是讓學(xué)生大膽地寫。如果在寫作文時(shí)多進(jìn)行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)很愿意進(jìn)行練筆作文，愿意更好地修改作文。

（二）了解寫作的過程。

學(xué)生只有漸漸地熟悉了寫作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能拉近了學(xué)生與作文的距離。一篇文章從孕育到完成總得經(jīng)歷構(gòu)思、謀篇、起草、修改等一系列的過程，“構(gòu)思--謀篇--起草--修改”這一過程的任一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須學(xué)生親身經(jīng)歷，才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)如何來寫作。在這一過程中，學(xué)生因完全感受了寫作的整個(gè)過程而積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。

（三）積累寫作素材。

學(xué)生學(xué)寫作文的過程恰恰代表性地反映了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏親身體驗(yàn)，是寫不出作文來的。這是一個(gè)真實(shí)的事例：六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的外形。老師在指導(dǎo)了觀察方法之后，先布置回家仔細(xì)觀察小動(dòng)物并認(rèn)真填寫觀察表格，然后讓學(xué)生帶著觀察所得到的資料寫作文。

仿寫應(yīng)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

一、學(xué)會(huì)閱讀，找到模仿的基點(diǎn)

我們教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生心靈飛揚(yáng)，有不吐不快的創(chuàng)作激情。這除了在課堂上利用各種資源、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引發(fā)學(xué)生情緒外，更重要的是平時(shí)要注重豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生情感的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。

朱熹曾詩曰：?jiǎn)柷牡谜?qǐng)如許，為有源頭活水來。源，仿寫素材源自教材，源于閱讀。我覺得教師首先要有良好的讀書習(xí)慣，并經(jīng)常把自己的讀書心得與學(xué)生分享，以便令學(xué)生潛移默化，得到熏陶。要能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際接受能力推薦一些書籍讓其閱讀。廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。學(xué)生在寫作文時(shí)，可以聯(lián)系以前學(xué)過或讀過的某些文章中好的句子、段落或篇章，及時(shí)運(yùn)用，加以模仿，借鑒其表達(dá)方式；還可以閱讀與本次作文題材相關(guān)的資料，豐富寫作素材，提高認(rèn)識(shí)能力，為自己獨(dú)立完成作文奠定基礎(chǔ)。

總之，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地研究本文的寫作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨(dú)到之處，這樣長(zhǎng)期不斷的積累，定會(huì)寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。

仿寫要求有豐富的聯(lián)想、想象能力，在平常訓(xùn)練中要有意識(shí)的多角度思維，通過相似點(diǎn)作出相關(guān)的聯(lián)想和想象，鍛煉創(chuàng)新能力，如按照例句發(fā)揮想象力，仿寫下面句子：書是鑰匙能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。解答此題，關(guān)鍵不在句式，也不受字?jǐn)?shù)多少的限制，而應(yīng)對(duì)書設(shè)喻，并寫出這喻體的作用。能設(shè)成什么比喻？我們必須展開聯(lián)想、想象的翅膀，進(jìn)行再創(chuàng)造。鑰匙是用來開啟智慧之門的，依次思路，可將答案擬成：書是良，能為別人開花的人是善良的人，能為別人生活絢麗付出的人藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是乳汁，能哺育我們成長(zhǎng)。

三、夯實(shí)語法修辭知識(shí)。

仿寫要有創(chuàng)意是離不開語法修辭的。仿寫題中有的既要用到語法知識(shí)又要用到修辭知識(shí)，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)。它是從大量的語言實(shí)踐中總結(jié)出來的運(yùn)用語言的規(guī)律，掌握它無疑有助于提 高我們運(yùn)用語言的能力。

四、注意錘煉語言。

中學(xué)生寫作文，就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字寫文章。學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章。語言不夠簡(jiǎn)潔生動(dòng)，缺少意趣，往往影響仿寫的表達(dá)，平常訓(xùn)練中要注意推敲詞語。平時(shí)如果注意語言素材和優(yōu)美字詞的積累，用心去觀察感受鮮活的客觀世界，練好扎實(shí)的語文基本功，就不愁寫不出令人擊節(jié)稱贊的文字。

仿寫需要注意的是：

1、明確仿寫作文課教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生仿寫要選擇范文，作文課的教學(xué)目標(biāo)，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對(duì)范文信息解讀要準(zhǔn)確和理解深刻，以及在課上對(duì)學(xué)生認(rèn)讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。仿寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。

2、選好示范文章。寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。

課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達(dá)方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫。

3、仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。

4、由淺到深，由易到難。初一新生的寫作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相差很遠(yuǎn)，他們的認(rèn)知能力和接受能力也是有距離的。那么，初一的仿寫和初

二、初三的仿寫應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

綜上所述，仿寫，是提高學(xué)生綃寫作水平胡有效途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚?。指導(dǎo)學(xué)生仿寫的作文教學(xué)是比較切實(shí)可行的，做這方面的研究很有意義。當(dāng)然，仿寫只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫作的方法，這也要求老師在重視仿寫作文教學(xué)，用好仿寫作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

背景材料：

我先后多次從初一教到初四，對(duì)初一新的第一篇作文都作了比較詳細(xì)的批閱。發(fā)現(xiàn)他們普遍存在下列問題問題：

1、文體不明，說是記敘文，卻沒有一個(gè)完整的主體事件、一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，往往是事情寫了兩三件，議論寫了兩三段，本意是寫記敘文，實(shí)際卻是四不像。

2、選材陳舊、老套，不能隨著年齡的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)。

3、議論過多，議大于敘，而議論又常常不得要領(lǐng)。

4、對(duì)材料挖掘不深，寫作時(shí)往往平鋪直敘，沒有詳略，沒有具體生動(dòng)的描寫。

5、中心不明確，下筆之前和之后都只知道要寫什么，卻不知道為什么寫，這也是造成結(jié)構(gòu)松散、沒有詳略的主要原因。

作文到底要寫什么?怎么寫?為什么這樣寫?學(xué)生需要解決的仍是這三個(gè)主要問題。直接告訴他們效果不明顯，讓他們自己多讀書固然是好事情，所謂“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。但問題是學(xué)生大多數(shù)不會(huì)自覺地把讀和寫結(jié)合起來，不會(huì)自覺地從讀中領(lǐng)悟出寫作的一些基本的原則、方法、技巧。而有目的的仿寫既能對(duì)學(xué)生作文中存在的問題各個(gè)擊破，又能讓學(xué)生帶著一定的目的讀書并從書中領(lǐng)悟一些有益的東西運(yùn)用到自己的寫作中。

在我國(guó)的古代語文教育中，對(duì)前人的優(yōu)秀作品進(jìn)行模擬創(chuàng)作，是常用的一種作文學(xué)習(xí)方式，我們的很多名家大都有這個(gè)仿寫的學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)在由于仿寫在語文教學(xué)中漸漸被忽視；對(duì)不少學(xué)生而言，一方面喪失了一種古已有之、卓有成效的作文方法，另一方面由于把握不好仿寫的正確尺度，將仿寫“仿”成了抄寫。

針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和困惑，我借鑒古代仿寫訓(xùn)練中的精華，從寫作心理學(xué)和教育學(xué)的角度進(jìn)行求證，結(jié)合初中語文教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生的現(xiàn)狀，探索仿寫在初中作文教學(xué)中的操作策略。

從心理學(xué)角度看，“模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一”。初中生“仍有較強(qiáng)的受暗示性，喜歡并善于模仿”。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，總要有一個(gè)學(xué)習(xí)、模仿的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)同樣鑒證：譬如我們學(xué)書法總要從臨帖開始；學(xué)繪畫也離不開臨摹名家作品；學(xué)舞蹈或參加某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更離不開對(duì)老師一招一式的模仿。同樣，學(xué)習(xí)寫作也需要經(jīng)過模仿這一環(huán)節(jié)。

從寫作訓(xùn)練的整個(gè)過程來考察，仿寫也處于一個(gè)比較重要的地位，朱熹說過：“古人作詩多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”仿寫是寫作的基礎(chǔ)。仿寫學(xué)到家，可以大大提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力，運(yùn)用到作文中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。葉圣陶把模仿看成是初學(xué)寫作者的重要突破口。

從古到今，無論是選材還是表現(xiàn)形式上的借鑒、仿照在作家、詩人中也不乏其人。或許，在每個(gè)人的潛意識(shí)里，不管你學(xué)問有多大，寫作道行有多深，在寫作實(shí)踐中都或多或少地有“仿”他人的成分，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不可能永遠(yuǎn)是新的題材、新的寫作形式、新的語言等的首創(chuàng)者，但當(dāng)我們被某些新的題材或新的形式、新的語言所吸引的時(shí)候，我們就會(huì)自然而然地加以模仿。所以，運(yùn)用仿寫的訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的寫作水平是有科學(xué)依據(jù)的，也應(yīng)該是切實(shí)可行的。

第四篇：仿寫英語作文

模仿是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，我們應(yīng)勤于動(dòng)手寫作教學(xué)范文，或者借助學(xué)生的優(yōu)秀作文，把范文寫在黑板上或用屏幕放映出來，讓學(xué)生跟自己的作文進(jìn)行比較，模仿或借鑒老師的寫作方法和技巧，此外，不少英語雜志和報(bào)刊上都有英語作文講評(píng)欄目，那是幫助學(xué)生寫作的極好教材，其中例舉的錯(cuò)誤往往是學(xué)生容易和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生通過閱讀可以逐漸減少和避免自己在寫作中重犯類似錯(cuò)誤，這樣，學(xué)生就在不斷的模仿過程中不斷地完善自我，成就自我，

第五篇：作文結(jié)尾仿寫

中考語文作文結(jié)尾閃光的十二種方法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。所謂“豹尾”，便是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾呢？

一、自然收束水到渠成

所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

二、卒章顯志畫龍點(diǎn)睛

這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

如一同學(xué)在寫《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。

三、首尾呼應(yīng)凸顯主旨

首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

請(qǐng)看某同學(xué)寫《戰(zhàn)勝自己》的開頭和結(jié)尾：

開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。

結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。

四、引用佳句多姿多彩

用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。

如一同學(xué)如此寫《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

五、巧妙發(fā)問引人深思

結(jié)尾以發(fā)問的形式提出問題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無窮。

如有同學(xué)這樣寫《我的語文老師》結(jié)尾：難道我的語文老師不是一個(gè)稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？

六、聯(lián)想引申多姿多彩

結(jié)尾展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。

如某同學(xué)寫《花》的結(jié)尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……

七、抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡

用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。

如習(xí)作《公園里的秋色》：??！我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。

八、景物烘托情景合一

采用描寫景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。

例如《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

九、啟發(fā)思考意猶未盡

即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。

如一同學(xué)寫的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了?！边@引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會(huì)冷靜思考，明辨是非。

十、出人意料戛然而止

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。

如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來，比賽的規(guī)則是比賽誰跑得慢。

十一、含蓄深刻余味無窮

含蓄結(jié)尾寫法，就是把要說的話、表達(dá)的真情隱藏起來，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

如《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

十二、升華主題揭示本質(zhì)

所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，如《母親》的結(jié)尾：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽业哪赣H就是這樣一位無私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答祖國(guó)和人民。作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。

作文結(jié)尾方法千萬，不管怎樣落筆，都應(yīng)與正文一線相生，不可缺痕。古人云：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”可見，文章的結(jié)尾關(guān)鍵要有豐富深厚的內(nèi)容，經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者想象和思考，達(dá)到“余音繞梁，三日不止”的境地。