第一篇：教學設(shè)計 老師領(lǐng)進門第2課

16．老師領(lǐng)進門

31．深入閱讀第一、二段，理解含義深刻的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．能用“身臨其境”、“引人人勝”造句。

深入閱讀第一、二段，理解含義深刻的句子。有感情地

朗讀課文。

1．聽寫詞語，自行校對訂正。

2．自由朗讀課文第一段。

(1)思考：讀了第一段，你覺得這是一所怎樣的學校，一位怎樣的老師?

(2)指導理解“關(guān)帝廟”、“生涯”、“口才”、“文筆”等詞。

3．指名朗讀課文第二段。

(1)課文在這一段的記敘中，詳寫了什么?略寫了什么?

(2)請學生用“娓娓動聽”的語調(diào)，以自己的語言說說田老師編出的那個故事。

（3）出示重點句：“我在田老師門下受業(yè)四年??有如春雨點點人土?！雹佟伴T下受業(yè)”是什么意思?

②我“聽到上千個故事”，聯(lián)系前文的內(nèi)容，說說這上千個故事，會是怎樣的故事?(用上“身臨其境”、“引人人勝”等詞造句。)

③“如春雨點點入土”是一個什么句?這兒將什么比成了春雨?

(4)完成作業(yè)本第4題(1)小題。

4．有感情地朗讀課文。

投影片 小黑板 錄音機

第二篇：2課《麻雀》教學設(shè)計

麻雀

學習目標：

1掌握本課生字詞，理解“無可奈何、扎煞、絕望、拯救、安然、強大的力量”等詞語，會用“無可奈何、搏斗”造句；

2準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文；

3通過學習老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導學生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情；

4通過對重點段落的學習，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。教學重難點：

1重點：理解第四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內(nèi)心世界。

課時安排：

二課時

第一課時（略）

一、簡介背景，導入新課

二、錄音范讀，了解大意

三、自讀課文，指導分段

四、學習一段，體會用詞

五、總結(jié)課文，布景作業(yè)

（板書設(shè)計）

一、發(fā)生（1—3）

二、發(fā)展（4—5）

三、結(jié)果（6—7）

∣ ∣

∣ ∣ ∣ ∣救

發(fā)現(xiàn) ↓ ↓

獵狗————→小麻雀

獵狗————→小麻雀

獵狗（帶走）

小麻雀（得救）

第二課時

學習目標：

1通過學習老麻雀奮不顧身保護小麻雀的故事，引導學生體會母愛的偉大，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視不畏龐然大物的思想感情。

2通過對重點段落的學習，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。3準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學重難點：

1重點：理解第四、五自然段，體會作者是怎樣通過具體描寫來表達老麻雀奮不顧身保護小麻雀的精神。

2難點：從老麻雀的動作描寫中體會它緊張、憤怒、勇敢的內(nèi)心世界。教學準備：

錄音機、幻燈機、教學掛圖、動物圖飾及石塊 教學過程：

一、復習引入，創(chuàng)設(shè)情境

1上節(jié)課，我們學習了《麻雀》，生字詞大家都記住了嗎？（出示檢查）

2大家記得真牢?！堵槿浮芬晃膶懥巳齻€角色，這是——小麻雀，老麻雀，獵狗（出示圖飾）。那課文講它們之間的一件什么事？（指名答，結(jié)合板書）

3按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，我們可以把這件事分成三部分。上節(jié)課學習的第一段主要講了什么？（指名答并出示：）

∣

∣掉

發(fā)現(xiàn)

↓

獵狗——————小麻雀

（呆呆 無可奈何）

4面對著這只龐大而兇猛的獵狗，可憐的小麻雀只是呆呆地站在地上。它害怕極了！它多想回到自已溫暖、熟悉的巢里去??！可是它毫無辦法，只能無可奈何地拍打著小翅膀。而獵狗正朝著它一步步地走來，我們真為它擔心啊！故事發(fā)展下去怎么樣呢？我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文，感受母愛

㈠學習第四自然段

1默讀，思考：①獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么樣做的？②老麻雀是怎么樣保護小麻雀的？劃出表示動作的詞語。

2討論上面第一問：

⑴指名答，從這些詞可以看出獵狗要干什么？神態(tài)怎么樣？（板書：吃、兇猛、弱?。?/p>

⑵下面老師請女同學讀描寫小麻雀的句子，要體現(xiàn)出小麻雀的弱小，以及我們對它的同情；男同學讀描寫獵狗的句子，要體現(xiàn)出獵狗的龐大和兇殘。

⑶同學們讀得很好，仿佛看見了兇殘的狨狗這個龐大的怪物張開大嘴，露出鋒利的牙齒，正一步一步逼近垂手而得的獵物——小麻雀。老師仿佛感到同學們要沖上去趕走獵狗，把小麻雀捧到它的巢里。也仿佛聽到小麻雀在心里呼喊著：媽媽，你在哪里？快來救我啊！就在這萬分危急的時刻，老麻雀怎么做呢？

3討論第二問：

⑴齊讀第二、三句，指名答第二問。⑵它想干什么？（板書：救）4我們來看看作者是怎樣寫具體的？

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。

一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。⑴這兩句有什么不同？這里把小麻雀比作什么？

⑵演示石頭落地，問：速度怎么樣？老麻雀干嘛要這樣快下來？ ⑶現(xiàn)在大家明白“為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地”嗎？（因為老麻雀救兒心切，下來很快，也很勇敢，所以飛下來像一塊石頭落地。）

5學習第三句：

⑴結(jié)合公雞相斗引導學生理解“扎煞”一詞。老麻雀扎煞起全身羽毛說明了什么？（緊張、憤怒）

⑵理解“絕望”（徹底失望）老麻雀為什么絕望地尖叫？它可能會說什么？（說話訓練：小組討論后全班交流）

6男女分角色讀，突出獵狗兇猛，老麻雀緊張、憤怒。㈡學習第五自然段

1錄音范讀，思考：老麻雀這樣做，目的是什么？ 2理解“掩護、拯救”

3理解“渾身”，生模仿“渾身發(fā)抖”，老麻雀冷嗎？那是因為什么？（用“因為??所以??”回答）

4老麻雀這么緊張，它有沒有逃走呢？（指名讀第四—六句）5“強大的力量”指的是什么？（板書：母愛的力量）6最后一句比較長，我們一起來讀懂它。

①出示：可是它不能（）站地（）（）樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

②填空練習：它指誰？怎樣地站？站在怎樣的樹枝上？ 7指導感情朗讀：讀出緊張、憤怒、勇敢的心情。8第二大段是故事的發(fā)展，寫什么？ ㈢學習第六自然段

1我們看看故事的結(jié)果怎樣？（指名讀）2讀得真好，我們都有被感動。老麻雀這么勇敢，這一切獵狗有沒有料到？在這突如其來的情況下，獵狗愣住了，驚訝了，甚至害怕了，它慢慢地——（生答：后退了）

3誰勝利了？是什么原因使老麻雀勝利了？

4弱小的小麻雀戰(zhàn)勝了強大的獵狗?？粗@一切，如果你是獵狗的主人，你會怎么做？為什么急忙喚回獵狗？

5是的，作家屠格涅夫在這篇文章的最后曾寫下這么一段話：（出示）“是的，請不要見疑，對那只小小的，英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著敬佩之情的！”（齊讀）

6作家屠格涅夫?qū)下槿傅木磁逯閮H僅是它偉大的母愛嗎？讓我們進一步想一想。

獵狗和麻雀，一個弱小，一個強大，結(jié)果卻是弱小戰(zhàn)勝了強大。我們知道了屠格涅夫是在俄國社會奴隸受到農(nóng)奴主殘酷的剝削壓迫下寫下這篇文章的，因此，作者還想告訴人們：只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的！

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨

1填空：課文敘述老麻雀在獵狗面前（奮不顧身）地保護小麻雀的故事，歌頌了（偉大的母愛的力量），同時告訴人們：（只要敢于斗爭，弱小者最終是可以戰(zhàn)勝強大者的）！

2自讀課本中《狗灌》也是一篇歌頌弱小者的好文章，同學們課后可以繼續(xù)

3告訴同桌，你認為課文中哪些地方寫得最感人？ 4作者為什么能把老麻雀的神態(tài)、動作寫得這么逼真，形象？ 5小結(jié)：所以，我們平時要注意觀察周圍的事物，要學會觀察事物的全過程，寫作時，內(nèi)容要真實、具體，才會感人。

四、布置作業(yè)，拓展廷伸

1有感情地朗讀課文，背誦全文； 2閱讀自讀課本中《狗灌》

（板書設(shè)計）

第三篇：英語2課活動教學設(shè)計

英語活動小組教學設(shè)計

教學目標：

1、知識與技能：學習歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》及相應的表情和動作。

2、過程與方法：運用多媒體設(shè)備，播放FLASH歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》讓學生熟聽，再分節(jié)學句子。由教師和學生一起編創(chuàng)相應的歌曲動作。

3、情感態(tài)度與價值觀：在快樂的氛圍中學習英語，體會到學習的快樂。教學重點：理解歌曲的意思并注意表情、動作與歌曲的配合。教學難點：go away 走開、come again 再來（注意連讀）教學過程：

1、導入

同學們，今天老師為大家推薦一首優(yōu)美動聽的歌曲，這首歌曲講的一個小男孩想要出去玩，可是外面卻下起了小雨，所以小男孩請小雨快走開，這樣他就可以玩耍了。我們一起來欣賞這首優(yōu)美的歌曲吧。

2、新課 1）欣賞歌曲

Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。Come again some other day.改天再過來。

Little Johnny wants to play.小強尼要玩耍。Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。2）分句學習

rain 雨、雨點

go away 走開、離開

come again 再來

some other day 改天

want to 想要……

play 玩耍 3）配合動作

Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。

（雙手十指抖動，從頭上向下的順序慢慢下移，到達身側(cè)向兩邊擴展，仿佛天上在下小雨）

Come again some other day.改天再過來。

（左右手分別從身體兩側(cè)彎曲放在胸前）Little Johnny wants to play.小強尼要玩耍。

（雙手掐腰，身邊左右擺動）Rain, rain, go away.小雨點，小雨點，快走開。（雙手十指抖動，從頭上向下的順序慢慢下移，到達身側(cè)向兩邊擴展，仿佛天上在下小雨）4）演唱

看投影屏幕邊唱邊做動作（要點是要配合上音樂的旋律）

3、展示

分多種形式進行展示，并為表演最佳的學生獎勵。1）跟著教師一起做 2）師生一起做 3）跟著音樂自己做 4）分小組來做

5）個別同學單獨展示 6）評比最佳表演獎

4、小結(jié)

本節(jié)課同學們在輕松快樂的氛圍中學習，從視、聽、做、學中得到全方面的鍛煉。在多種形式的活動中不斷的鞏固所學內(nèi)容。這一節(jié)課學生們不僅學到了知識，也得到快樂，還理解了歌曲表達的含義。

第四篇：第2課《一面》教學設(shè)計

第2課《一面》教學設(shè)計

第一課時

學習目標：

.能夠用自己的話復述故事情節(jié)，把握敘事六要素。

2.學習由遠及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法

3.感受魯迅對進步青年的關(guān)心與影響。

學習重點難點：

理解、運用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法

學習過程：

一、導語：

同學們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的影象；有的人，即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來學習這篇。（板書標題）

二、考考你、注音或?qū)懽?/p>

duó（）步

地jiào（）

鑲qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

書jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解釋詞語：

頹唐：精神萎靡。

困軟：困乏疲憊。

殷勤：熱情而周到。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。

莽撞：魯莽冒失。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

摩挲：用手撫摩。

打眼：顯眼，惹人注意。

憎惡：憎恨，厭惡。

揩油：比喻占公家或別人的便宜。

恣情：放縱感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、學生展示資料

．我了解的魯迅：

918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，也是中國最早的現(xiàn)代白話小說?！犊袢巳沼洝分螅斞高B續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入《吶喊》《彷徨》兩個短篇小說集，分別于1923年和1926年出版。魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。魯迅一生寫了《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等15部雜文集。魯迅晚年還完成了一部小說集《故事新編》。1936年10月19日，魯迅逝世于上海。成千上萬的普通人自動地來為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個字。

2．作者及其寫作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產(chǎn)黨。

作者阿累當時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個側(cè)面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神?！兑幻妗肥且黄貞涺斞傅?，最初發(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》雜志一卷五期上，當時離魯迅逝世只有半個月時間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。

四、學習課文。

（一）整體感知：

請大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）

明確：四年前，“我”在內(nèi)山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生的崇高人格所感動。

小結(jié)：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，這種記敘順序叫順敘。

（二）研讀課文：

重點分析對魯迅的外貌描寫，學習通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法，并對學生進行思想教育。

．主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？

明確：魯迅外貌描寫（板書）

2．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。

學生讀有關(guān)文句（三處）。比較三處語句的異同點。

師總結(jié)：同：都是突出魯迅的“瘦”，作者如同一位攝影師，對魯迅的外貌進行了由遠及近、由粗到細的攝制。異：觀察的距離不同。

3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？

明確：瘦，6處寫“瘦”

作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。

明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。

明確：瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。

4、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？

明確：熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年。

5、小結(jié)，對學生進行德育教育

同學們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因為他具有熱愛勞動人民、關(guān)心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。

通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點在寫作中應當注意。

舉生活中一事例進一步說明。（或?qū)W生習作中的病例。）

五、寫作練習:以同學為觀察對象，練習外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請前、中、后三排代表同學讀寫作片段。

六、布置作業(yè)：

從遠及近寫一個同學或老師的外貌。

第二課時

一、品味語言：

導入：通過上一節(jié)課的學習，我們對魯迅的形象有了一個大概的了解，用他的一句詩來說，就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴?、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？

明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向。“朋友”，表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛。”“父親”，表示崇敬和熱愛。“師傅”，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年?！皯?zhàn)士”，表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。

中還有許多語言值得我們?nèi)プ屑汅w會品味，請找出你認為寫得比較恰當?shù)脑~語，在課本上做出批注。

例如：我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。

賞析：“費力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進步的青年?！啊氖侄嗍莅?！”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關(guān)心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

明確重點句子：

．赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

明確：由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動。

2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點窘了起來。

明確：這一句是寫內(nèi)山，也是襯托魯迅。內(nèi)山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達了魯迅先生的人民大眾立場。

3．你買這本書吧-----這本比那本好。

明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。

4．那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護。

二、質(zhì)疑：

在課本上有這樣一些句子，老師點疑問：

例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”，這不是矛盾的嗎？

明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時候”是指當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進”這兒又進一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。

學生質(zhì)疑，老師解答。

將重點移至最后一部分。

三、學習寫作技巧：

．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見大，于細微初見魯迅的偉大品格?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń?jīng)常運用在一些短小精悍的散文中?！靶　保戎钙亩绦?，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對象。“大”，是指“小題”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設(shè)想。請同學們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？

明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書但又無錢購買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎勵似的微笑”、“無償?shù)馁洉?，這就表現(xiàn)出魯迅對青年的關(guān)心、愛護和鼓勵；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對舊社會的不調(diào)和戰(zhàn)斗精神。

2．詞語的感情色彩強烈，也是本文的一個寫作特點，請同學們找出這些詞語來。

例如：“正直”“嚴肅”“慈愛”等詞充滿了對魯迅先生的尊敬、愛戴之情。

3．老師口頭說出抓住特征寫外貌也是一個特點，再次總結(jié)上節(jié)課所學過對魯迅肖像的描寫。

總結(jié)：本文的這三個特點我們可以學習并在以后的寫作中借鑒這種方法。

作業(yè)：搜集有關(guān)紀念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。

第五篇：教學設(shè)計 田忌賽馬第2課

田忌賽馬

教學目標

1．學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出“懷疑、約定、諷刺、輕蔑”等詞語的近義詞。

2．能用“胸有成竹”“轉(zhuǎn)敗為勝”造句。

3，初步學會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

4．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

教學重點與難點

教學重點：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學難點：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。

第2課時

(一)教學目標

1．理解課文第3-17自然段，懂得遇事應仔細觀察，多動腦筋，科學地分析主客觀情況，合理分配力量。

2．分角色朗讀課文第3-12自然段。

(二)教學過程

1．復習引入。

回顧：第一次比賽，田忌為什么三場都輸了?

(出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。)

2．學習第13-17自然

(1)自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什么好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?

(2)請學生上臺動手擺一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場順序。

(3)讓學生想想擺擺，除了這種調(diào)換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。

3．學習第3-12自然段。

(1)默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據(jù)?為什么?

(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據(jù)。)

(2)看到這兩種情況，孫臏是怎么想，又是怎么對田忌說的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現(xiàn)人物的對話。

(要讀好有關(guān)孫臏的話，首先幫助學生理解“胸有成竹”。)

(3)讓學生根據(jù)提示語，分角色朗讀對話。

4．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第4、6題。