第一篇：教案《永生的眼睛》

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？ ３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③ 指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？體會最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③ 請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設(shè)計：

永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）教學(xué)反思：

教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛

盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的能力會不斷得到提高

第二篇：永生的眼睛教案

18.永生的眼睛

教材分析

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

二、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

三、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會琳達(dá)一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住父親的語言來理解琳達(dá)對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程

一、盲人的渴望──永生的眼睛

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，還記得那個盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！可是，像安靜一樣的盲人，在中國就有５００多萬人，他們在黑暗的世界里度過了一生。想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，那是一種什么樣的日子??！請你們閉上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？

教師預(yù)設(shè)：（我希望有一雙明亮的大眼睛，可以看到自己喜歡的東西）

（我希望有一雙重見天日的眼睛，去看望我的父親和母親）

（我渴望有一雙明亮的眼睛，看著藍(lán)藍(lán)的天空）

是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。

（二）揭示課題，板書課題（屏幕出示課文插圖和配有愛心圖案的課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題）

（三）檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。（屏幕出現(xiàn)課文中的主要詞語）

突如其來、籠罩、呵護(hù)、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈、酷愛、屢屢、獲獎、重見光明、栩栩如生、熱淚盈眶、與世長辭、遵從遺愿、重見天日、奪眶而出。

1.讀準(zhǔn)字音。來，大家一起大聲讀。2.要記住難點(diǎn)的筆畫。

請同學(xué)們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯？

再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時要注意什么？ 把六個加點(diǎn)的字各寫一遍，注意剛才提到的難點(diǎn)筆畫。

二、爸爸的捐贈──永生的眼睛

（一）捐贈媽媽的眼角膜。

學(xué)生讀課文1-4自然段，畫出課文中主要人物所說的話。

1.老師想請四位同學(xué)一起來再現(xiàn)當(dāng)年的對話場景。（一個旁白，一個“警察”，一個“父親”，一個“琳達(dá)”）其他同學(xué)要注意觀察他們的表情，傾聽他們的語氣，再想象他們當(dāng)時的內(nèi)心在想什么？

2.同學(xué)們，在捐贈媽媽眼角膜這件事情上，爸爸的態(tài)度是怎樣的？琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？表現(xiàn)在她非常的??（傷心、不滿、不理解）。

板書：捐贈媽媽的眼角膜 態(tài)度：不理解、不支持。心情：傷心、不滿。下面誰來讀出傷心的琳達(dá)？（聲音低沉地讀）

誰來讀讀不滿的琳達(dá)？（非常焦急、生氣的樣子地讀）

大家一起讀讀不理解的琳達(dá)?。ㄔ趺?、這樣、應(yīng)該三詞加重語氣地讀）

3.同學(xué)們，面對父親的做法，琳達(dá)不理解，很不滿。假如你是琳達(dá)，你會怎么做？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行親情教育）

提問：媽媽愛不愛琳達(dá)？琳達(dá)愛不愛媽媽？

通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：媽媽愛琳達(dá)，琳達(dá)也愛媽媽，真正的愛就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對媽媽最大的愛。

（二）捐贈父親的眼角膜

1.當(dāng)琳達(dá)長大了，爸爸也要捐贈自己的眼睛角膜，這時候，琳達(dá)感到怎樣？ 從爸爸說的哪幾句話使琳達(dá)改變了態(tài)度？學(xué)生讀5-7自然段，找出爸爸說的話。2.課件出示： “一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）說說你是怎么理解這兩句話的？

（2）再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？

（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）（3）反復(fù)引讀：

“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

同學(xué)們，有些珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈給別人，你知道這是為什么嗎？

3.課件出示： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說： “當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

（1）讓學(xué)生讀出這兩句話，指名說你讀懂了什么？

就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對這位父親肅然起敬，（2）學(xué)生交流父親的話

讀著父親的話，請你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！那個接受眼角膜的盲童，重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人??讓我們再讀一讀父親說的話吧！

板書：捐贈父親眼角膜 態(tài)度：遵從遺愿

支持捐贈

心情：自豪。4．結(jié)合想像，配樂有感情地朗讀父親的話。

三、溫迪的心愿──永生的眼睛

琳達(dá)的女兒溫迪就生活在這樣一個充滿愛的家庭里，外公與媽媽的耳濡目染，使她小小年紀(jì)就學(xué)會關(guān)心別人，讓我們一起走近溫迪，了解溫迪。

1．學(xué)生自讀課文第8-9自然段。說說你覺得溫迪是一個怎樣的孩子？

（課件出示溫迪的圖片及她所說的話）學(xué)生自由交流，評說溫迪的才華，感受溫迪的善良。

琳達(dá)為什么為自己的女兒-——溫迪而感到驕傲？

板書：溫迪也要捐贈眼角膜 態(tài)度：理解和支持。心情：激動、自豪、驕傲 2．從溫迪的表現(xiàn)體會重點(diǎn)句子的含義 課件出示：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜（1）引讀（課件出示）：

在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”（2）解讀句子：

自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）（交流：還有愛、無私的奉獻(xiàn)精神、對別人的關(guān)心等）3.回歸課題，升華情感

這是琳達(dá)寫的一篇回憶文章。今天，我不得不把這個令人無法接受的結(jié)局告訴你們。師：（有感情的講述）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？”??在我沉浸在失去溫迪的痛苦中時，我收到了一封信，請同學(xué)們讀讀這封信。

課件出現(xiàn)信，學(xué)生配樂朗讀，感受溫迪精神的感召與愛的永生。

是啊，同學(xué)們，溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個人世，但是他們留給世界的僅僅是他們的眼睛嗎？

引導(dǎo)理解：還有他們無私的愛，他們的奉獻(xiàn)的精神，這些都是永生的。四．大家的心愿——永生的眼睛

課件出示：讓學(xué)生理解社會上更多眼角膜捐贈的感人事跡

教師總結(jié)：眼角膜捐贈者留下來寶貴的角膜，更留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，這真是一雙雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛！最后讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

讓我們記?。海ㄕn件出示）讓世界永遠(yuǎn)充滿愛！

作業(yè)布置:搜集一些捐贈器官的實(shí)例，感悟世界永遠(yuǎn)充滿愛。

板書：

永生的眼睛

態(tài)度 心情

捐贈媽媽的眼角膜。不理解 不支持。傷心、不滿。捐贈爸爸的眼角膜。遵從遺愿 支持捐贈

自豪。溫迪──也要捐贈眼睛角膜。理解和支持。激動、自豪、驕傲

第三篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？ ３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 １．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè) １．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？ ２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分 ２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲?、?指名讀句子 ② 自己默讀這句話

③ 體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。① 指名讀句子

② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。③ 請同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容 １．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解 １．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思 ３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì) １．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？ ３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？ ２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè) １．有感情地朗讀課文 ２．將你的小練筆讀給家長聽 四．板書設(shè)計：

７ 永生的眼睛

母親

父親

女兒（捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

第四篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

新華鎮(zhèn)鎮(zhèn)新寨小學(xué)魏兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)

理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備：

共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)已經(jīng)來到了。讓我們來一起欣賞春天的美景。還記得這句話是哪篇課文嗎？

[出示課件：春天的圖片配樂。字幕：春天到了，可是?]（生：語言的魅力）

2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？（生：自由說，有的背那句話）

3、眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。而盲老人卻感受不到這一切。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題—

二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度

(一)感受“我”的態(tài)度

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了角膜。（板書：母親 父親 溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)的時候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？

[出示：自學(xué)提示 ：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)的時候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。] 師：打開課文，快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。

2、讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的主動脈瓣膜和角膜捐出去的時候，她是怎樣的反應(yīng)？

3、交流（1）[出示：“我驚呆了。那些醫(yī)生居然——自己的房間?！盷 生：“我驚呆了??沖進(jìn)自己的房間?！?師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。

師：“我”為什么驚呆了？

生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。師：你是從哪個詞語體會到的。

生：理解“肢解”。（理解：切開、撕開或分離人或動物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時心情（生：難受，痛苦）師：誰能把這個句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？（2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，??可以?！?師：“我”為什么不能理解？

生：“因為母親是我最摯愛的人，我無法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她?！?師：[點(diǎn)紅：摯愛 師：你怎么理解摯愛？（最深愛、熱愛的人）]對于琳達(dá)來說，媽媽是她最摯愛的人。失去她的疼愛已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答警官“可以”，此時此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）[出示：你怎么能讓他們這樣對待媽媽！] 我無法忍受醫(yī)生肢解我摯愛的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽-離去] 師：你不能這樣對待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。(二)感受溫迪的態(tài)度

1、我聽出來了，琳達(dá)當(dāng)時非常的痛苦，這都源于她對母親深深地愛??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請大家再到課文去找一找。

2、交流

生：“我把父親的心愿??擁抱外公?！?師：溫迪的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？ 生：溫迪很感動，很驕傲。

師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А?/p>

師：是啊，多少年彈指而過。同樣是十四歲，當(dāng)聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個詞：（生：天壤之別。一個天上，一個地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。

三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

1、師：琳達(dá)一開始極力地反對母親捐獻(xiàn)器官，后來她的看法改變了嗎？（改變了）是誰讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請大家用心繼續(xù)默讀課文4—7自然段，邊讀邊用橫線畫出使琳達(dá)改變想法的句子。

2、交流

交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的?！盷 生：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的?！?師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？

生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語氣讀一讀嗎？（生讀）。

師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大?。≌l能再來讀一讀。（生讀）

師：這一番話語都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們早已決定死后捐贈器官。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。所以—— [出示：父親這一番振聾發(fā)聵的——一課。] 師：誰再來幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聵：天生耳聾。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用激昂的語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。）

師：我們一起再來讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語。（齊讀）交流句子二：[“如果一個盲童??那有多么美妙！”] 師：父親還說了什么話。

生：“如果一個盲童??那有多么美妙！” 師：父親因什么而美妙？

生：盲童能夠借助我們的幫助??馬兒。

師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。（生接：也是有意義的）

師：[出示：如果一個盲童能夠?，哪有多么美妙！] 互相交流說一說。

師：誰來說說？（配樂）

師：父親樸實(shí)的話語深深觸動了琳達(dá)的心靈。帶著父親的心愿誰來讀讀這句話?。?個讀）

交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。] 師：父親接著又說了什么話？ 生：“想想看??又會多么驕傲?！?師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。

師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因為做了一件有意義的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點(diǎn)紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）

3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來讀一讀。[依次出示三句話] 父親曾平靜地對我說：“??” 父親曾愉快地對我說：“??”

父親曾驕傲地對我說：“??”

4、從這些語言中你感受到這是一位怎樣的老人？

生：有愛心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂于助人、講奉獻(xiàn)、板書： 無私奉獻(xiàn)

關(guān)心他人

5、是啊，父親這看似平靜的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對媽媽說。生讀——“媽咪——驕傲?！?/p>

6、溫迪流的是感動得淚水，驕傲的淚水。請同學(xué)們讀一讀9-11段，能不能感受到這份驕傲。

7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：9-11 分角色讀

8、溫迪的話語令我感動，她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼，我們來看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！]

9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說，樂于助人的精神 值得驕傲的事情

高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書：無私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神

10、是?。「赣H遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。

板書：畫心

延續(xù) 傳承

四、回歸課題，升華情感

1、[配樂] 失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪，這對她來說是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對這一切，她簽署了女兒器官捐贈的同意書，這對父親來說這是一個多么令他驕傲的女兒，對女兒溫迪來說這是一個多么偉大的母親。讓我們一起來讀一讀這封來自遠(yuǎn)方的信。

[出示：信，請大家輕輕地讀。配樂一直有]

2、誰愿意大聲讀給琳達(dá)聽

3、透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。這雙眼睛里留下捐贈者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。（生再讀課題）

五、總結(jié)

1、溫迪的一家只是許許多多捐贈者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛的奉獻(xiàn)》）

圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻(xiàn)角膜。在遺體捐獻(xiàn)志愿者的幫助下，聰聰委托父親正式填寫了公民自愿捐獻(xiàn)角膜申請登記表，達(dá)成了心愿。在簽字那一刻，聰聰眼里充滿笑意，而在場的很多人眼睛濕潤了。圖二：大學(xué)生也紛紛填寫了角膜捐贈書。

圖三：敬愛的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。圖四：數(shù)字統(tǒng)計（師讀）圖五：眼角膜

2、像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。配樂一直有

師：美麗的春天又來到了，盲老人的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？ 板書設(shè)計

母親 關(guān)心他人

永生的眼睛

父親

無私奉獻(xiàn)

女兒 延續(xù) 傳承

第五篇：永生的眼睛教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

雙流縣雙華小學(xué)

劉宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會不同對話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。

3、滲透對捐獻(xiàn)行為的敬佩之情，讓學(xué)生為文中感受到這種行為的高尚。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會不同對話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。（齊讀課題）

2、通過學(xué)習(xí)，你能用一句話說一說課文圍繞永生的眼睛講了一個什么故事。

3、對于捐獻(xiàn)同一件事，琳達(dá)和溫迪卻有不同的反映，文中哪個詞語表達(dá)出這個意思？

二、研讀課文，讀中品悟

1、學(xué)生自由讀2-4段，勾劃出文中能表達(dá)琳達(dá)對捐贈角膜態(tài)度的句子，抓住關(guān)鍵詞體會，并批注感受

2、品讀2-4段，體會提示語的多樣性

3、方法小結(jié)：對話描寫時，可以采用不同的對話形式，還運(yùn)用用不同表示說話的詞語。

三、方法指導(dǎo)，自主探究

1、自學(xué)課文9—12段，(1)、勾劃出琳達(dá)與女兒的對話，并批注對話形式。(2)、圈出表示說話的詞語。

(3)、小組長帶領(lǐng)大家讀對話，感受不同對話形式的表達(dá)效果。

2、學(xué)生交流展示

四、課堂小練筆

1在一個陽光明媚的午后，公園的一角，其中一位受捐者偶遇琳達(dá)，下面是他們的對話，你能用今天所學(xué)的方法改一改嗎？

2、展示交流

四、小結(jié)

大家精彩的改寫讓在場每一個人感受到了一個充滿愛的家庭，琳達(dá)的母親去世了，但她留下了無私的奉獻(xiàn)；可愛的溫迪離去了，但她留下了大愛與光明，生命終究會走向終點(diǎn)，但愛與奉獻(xiàn)可以永生，難怪這叫作——（生齊讀課題）。下課。板書設(shè)計

永生的眼睛

對話形式

表示說得詞語

前引式

中引式

后引式

光引式