第一篇：18、永生的眼睛教案

18、永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句子談感受。

2、運(yùn)用生活體檢及角色轉(zhuǎn)換的方法，以讀促悟，以讀激情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的語句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前交流：

老師和學(xué)生互談“眼睛”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性，從而進(jìn)一步了解“眼角膜”（借助課件，教師敘述什么是眼角膜）。板書：眼睛

補(bǔ)充資料：

有關(guān)數(shù)據(jù)表明： “角膜盲人”占全部盲人總數(shù)的1/4,人數(shù)約為800萬，在這些患者中，絕大多數(shù)是9歲以下的兒童以及40－69歲的青壯年人，而復(fù)明的唯一手段就是角膜移植手術(shù)。但是，由于眼角膜的捐獻(xiàn)者太少，全國每年可以完成的角膜移植手術(shù)只有2000-3000例，還有數(shù)百萬的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待。

過渡：孩子們，通過預(yù)習(xí)，你一定知道文中重要寫了哪幾個(gè)人物？ 板書：琳達(dá)父親溫迪

二、新授

1、揭示課題：（課件出示）學(xué)生深情讀課題。

2、自讀課文

a、思考：你為文中哪個(gè)人物感到“驕傲”？說說你的理由。

b、學(xué)生反饋。

3、從文中找出含有“驕傲”一詞的句子：

出示：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！边@次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

過渡：

媽媽和外公哪些語言和行為令溫迪感到“驕傲”呢？溫迪的哪些語言和行為令媽媽感到“驕傲”呢？到文中畫出相關(guān)語句，和同學(xué)間交流交流談?wù)勀愕目捶ā８鶕?jù)學(xué)生回答，抓住三處語言描寫的句子，理解句子的含義，體會(huì)人物思想品質(zhì)，預(yù)設(shè)如下：

4、抓關(guān)鍵語句，體會(huì)人物思想感情。

第一處：

“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

① 指名學(xué)生讀到此句，談感受。

② 讓學(xué)生聯(lián)系自身談對(duì)“給予”、“最珍貴的東西”、“死的有意義”

③ 這是誰說的話，在什么情況下說的？

④ 引導(dǎo)學(xué)生品讀，此時(shí)的父親應(yīng)該安慰痛苦、氣憤的女兒？（平靜、溫柔、語重心長……），學(xué)生帶著不同的語氣品讀感悟。這是一位怎樣的父親？ 過渡：父親還有哪些話觸動(dòng)了你的心？

第二處：

“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”，“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

① 交流，學(xué)生談讀句后明白了什么。

② 抓住“美妙”、“自豪”引導(dǎo)學(xué)生感悟語境。

③ 引導(dǎo)品讀，感悟人物形象。

師：這樣一位一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)、愛家人更愛他人的父親怎不讓人為之驕傲呢？我們?yōu)檫@樣父親驕傲，溫迪更為這樣外公驕傲！

過渡：溫迪的哪些言行令媽媽“驕傲”呢？

第三處：

“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！?/p>

① 學(xué)生身臨其境“盲了2秒”感受什么也看不見的可怕？

②（課件：配音，盲童認(rèn)識(shí)世界的圖片）如果你就是這其中的一位盲童，此時(shí)你最想說什么？句式訓(xùn)練：我多想…….（讓學(xué)生真正走進(jìn)盲童的內(nèi)心世界，從而認(rèn)識(shí)盲童渴望光明的心聲）

③ 品讀感悟，走進(jìn)溫迪的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)人物形象。你讀懂了這樣的溫迪？ 過渡：

這就是對(duì)人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種方法，并能巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，從而展現(xiàn)人物的光輝形象。讓我們?cè)俅位氐秸n文，感受語言的魅力，感悟人性的善良與美好！

（3）出示上述三處語句，教師引領(lǐng)學(xué)生回顧全文，整體深入感知文本。

補(bǔ)充故事的結(jié)尾部分：（課件出示）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

4、提升主題，寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)。

在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親和女兒溫迪留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

他們留下的是

留下的是，留下的是……

① 學(xué)生寫話

② 交流反饋。

③ 由學(xué)生回答，相機(jī)板書：關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)??

三、拓展延伸，深化情感，指導(dǎo)學(xué)生行為

1、（課件出示）叢飛的故事。

提問：學(xué)習(xí)了琳達(dá)一家三代捐獻(xiàn)眼角膜的故事，了解叢飛的事跡后，我想此時(shí)此刻的你們，一定有許多的想法和做法，和老師談?wù)労脝幔?/p>

2、讀名言，感悟生命的意義

生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。——巴金生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！卒h

做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。

四、作業(yè)：

1、向身邊的人講述故事：《永生的眼睛》，將愛傳遞。

2、從身邊的小事做起，落實(shí)到行動(dòng)中去，加入到關(guān)愛他人的行列中來。

第二篇：永生的眼睛教案

18.永生的眼睛

教材分析

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

二、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

三、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住父親的語言來理解琳達(dá)對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程

一、盲人的渴望──永生的眼睛

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是，像安靜一樣的盲人，在中國就有５００多萬人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^了一生。想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，那是一種什么樣的日子??！請(qǐng)你們閉上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？

教師預(yù)設(shè)：（我希望有一雙明亮的大眼睛，可以看到自己喜歡的東西）

（我希望有一雙重見天日的眼睛，去看望我的父親和母親）

（我渴望有一雙明亮的眼睛，看著藍(lán)藍(lán)的天空）

是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。

（二）揭示課題，板書課題（屏幕出示課文插圖和配有愛心圖案的課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題）

（三）檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。（屏幕出現(xiàn)課文中的主要詞語）

突如其來、籠罩、呵護(hù)、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈(zèng)、酷愛、屢屢、獲獎(jiǎng)、重見光明、栩栩如生、熱淚盈眶、與世長辭、遵從遺愿、重見天日、奪眶而出。

1.讀準(zhǔn)字音。來，大家一起大聲讀。2.要記住難點(diǎn)的筆畫。

請(qǐng)同學(xué)們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯(cuò)？

再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時(shí)要注意什么？ 把六個(gè)加點(diǎn)的字各寫一遍，注意剛才提到的難點(diǎn)筆畫。

二、爸爸的捐贈(zèng)──永生的眼睛

（一）捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。

學(xué)生讀課文1-4自然段，畫出課文中主要人物所說的話。

1.老師想請(qǐng)四位同學(xué)一起來再現(xiàn)當(dāng)年的對(duì)話場景。（一個(gè)旁白，一個(gè)“警察”，一個(gè)“父親”，一個(gè)“琳達(dá)”）其他同學(xué)要注意觀察他們的表情，傾聽他們的語氣，再想象他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心在想什么？

2.同學(xué)們，在捐贈(zèng)媽媽眼角膜這件事情上，爸爸的態(tài)度是怎樣的？琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？表現(xiàn)在她非常的??（傷心、不滿、不理解）。

板書：捐贈(zèng)媽媽的眼角膜 態(tài)度：不理解、不支持。心情：傷心、不滿。下面誰來讀出傷心的琳達(dá)？（聲音低沉地讀）

誰來讀讀不滿的琳達(dá)？（非常焦急、生氣的樣子地讀）

大家一起讀讀不理解的琳達(dá)?。ㄔ趺?、這樣、應(yīng)該三詞加重語氣地讀）

3.同學(xué)們，面對(duì)父親的做法，琳達(dá)不理解，很不滿。假如你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育）

提問：媽媽愛不愛琳達(dá)？琳達(dá)愛不愛媽媽？

通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：媽媽愛琳達(dá)，琳達(dá)也愛媽媽，真正的愛就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對(duì)媽媽最大的愛。

（二）捐贈(zèng)父親的眼角膜

1.當(dāng)琳達(dá)長大了，爸爸也要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜，這時(shí)候，琳達(dá)感到怎樣？ 從爸爸說的哪幾句話使琳達(dá)改變了態(tài)度？學(xué)生讀5-7自然段，找出爸爸說的話。2.課件出示： “一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）說說你是怎么理解這兩句話的？

（2）再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？

（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）（3）反復(fù)引讀：

“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

同學(xué)們，有些珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人，你知道這是為什么嗎？

3.課件出示： “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說： “當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

（1）讓學(xué)生讀出這兩句話，指名說你讀懂了什么？

就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，（2）學(xué)生交流父親的話

讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢(mèng)中的親人??讓我們?cè)僮x一讀父親說的話吧！

板書：捐贈(zèng)父親眼角膜 態(tài)度：遵從遺愿

支持捐贈(zèng)

心情：自豪。4．結(jié)合想像，配樂有感情地朗讀父親的話。

三、溫迪的心愿──永生的眼睛

琳達(dá)的女兒溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿愛的家庭里，外公與媽媽的耳濡目染，使她小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓我們一起走近溫迪，了解溫迪。

1．學(xué)生自讀課文第8-9自然段。說說你覺得溫迪是一個(gè)怎樣的孩子？

（課件出示溫迪的圖片及她所說的話）學(xué)生自由交流，評(píng)說溫迪的才華，感受溫迪的善良。

琳達(dá)為什么為自己的女兒-——溫迪而感到驕傲？

板書：溫迪也要捐贈(zèng)眼角膜 態(tài)度：理解和支持。心情：激動(dòng)、自豪、驕傲 2．從溫迪的表現(xiàn)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 課件出示：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜（1）引讀（課件出示）：

在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”（2）解讀句子：

自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）（交流：還有愛、無私的奉獻(xiàn)精神、對(duì)別人的關(guān)心等）3.回歸課題，升華情感

這是琳達(dá)寫的一篇回憶文章。今天，我不得不把這個(gè)令人無法接受的結(jié)局告訴你們。師：（有感情的講述）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”??在我沉浸在失去溫迪的痛苦中時(shí)，我收到了一封信，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這封信。

課件出現(xiàn)信，學(xué)生配樂朗讀，感受溫迪精神的感召與愛的永生。

是啊，同學(xué)們，溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的僅僅是他們的眼睛嗎？

引導(dǎo)理解：還有他們無私的愛，他們的奉獻(xiàn)的精神，這些都是永生的。四．大家的心愿——永生的眼睛

課件出示：讓學(xué)生理解社會(huì)上更多眼角膜捐贈(zèng)的感人事跡

教師總結(jié)：眼角膜捐贈(zèng)者留下來寶貴的角膜，更留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，這真是一雙雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛！最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

讓我們記?。海ㄕn件出示）讓世界永遠(yuǎn)充滿愛！

作業(yè)布置:搜集一些捐贈(zèng)器官的實(shí)例，感悟世界永遠(yuǎn)充滿愛。

板書：

永生的眼睛

態(tài)度 心情

捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。不理解 不支持。傷心、不滿。捐贈(zèng)爸爸的眼角膜。遵從遺愿 支持捐贈(zèng)

自豪。溫迪──也要捐贈(zèng)眼睛角膜。理解和支持。激動(dòng)、自豪、驕傲

第三篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？ ３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 １．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè) １．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？ ２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分 ２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！① 指名讀句子 ② 自己默讀這句話

③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。① 指名讀句子

② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。③ 請(qǐng)同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容 １．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解 １．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思 ３．指名回答

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì) １．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？ ３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？ ２．指名說

（四）小練筆

１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè) １．有感情地朗讀課文 ２．將你的小練筆讀給家長聽 四．板書設(shè)計(jì)：

７ 永生的眼睛

母親

父親

女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

第四篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

新華鎮(zhèn)鎮(zhèn)新寨小學(xué)魏兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會(huì)作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語句和人物的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)

理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備：

共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)已經(jīng)來到了。讓我們來一起欣賞春天的美景。還記得這句話是哪篇課文嗎？

[出示課件：春天的圖片配樂。字幕：春天到了，可是?]（生：語言的魅力）

2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？（生：自由說，有的背那句話）

3、眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。而盲老人卻感受不到這一切。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題—

二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度

(一)感受“我”的態(tài)度

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了角膜。（板書：母親 父親 溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？

[出示：自學(xué)提示 ：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。] 師：打開課文，快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。

2、讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜捐出去的時(shí)候，她是怎樣的反應(yīng)？

3、交流（1）[出示：“我驚呆了。那些醫(yī)生居然——自己的房間。”] 生：“我驚呆了??沖進(jìn)自己的房間。” 師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。

師：“我”為什么驚呆了？

生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。師：你是從哪個(gè)詞語體會(huì)到的。

生：理解“肢解”。（理解：切開、撕開或分離人或動(dòng)物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦）師：誰能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？（2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，??可以?！?師：“我”為什么不能理解？

生：“因?yàn)槟赣H是我最摯愛的人，我無法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她?！?師：[點(diǎn)紅：摯愛 師：你怎么理解摯愛？（最深愛、熱愛的人）]對(duì)于琳達(dá)來說，媽媽是她最摯愛的人。失去她的疼愛已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答警官“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）[出示：你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！] 我無法忍受醫(yī)生肢解我摯愛的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽-離去] 師：你不能這樣對(duì)待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。(二)感受溫迪的態(tài)度

1、我聽出來了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到課文去找一找。

2、交流

生：“我把父親的心愿??擁抱外公。” 師：溫迪的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？ 生：溫迪很感動(dòng)，很驕傲。

師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А?/p>

師：是啊，多少年彈指而過。同樣是十四歲，當(dāng)聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時(shí)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個(gè)詞：（生：天壤之別。一個(gè)天上，一個(gè)地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。

三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

1、師：琳達(dá)一開始極力地反對(duì)母親捐獻(xiàn)器官，后來她的看法改變了嗎？（改變了）是誰讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請(qǐng)大家用心繼續(xù)默讀課文4—7自然段，邊讀邊用橫線畫出使琳達(dá)改變想法的句子。

2、交流

交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的?！盷 生：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的?！?師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？

生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語氣讀一讀嗎？（生讀）。

師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大?。≌l能再來讀一讀。（生讀）

師：這一番話語都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。所以—— [出示：父親這一番振聾發(fā)聵的——一課。] 師：誰再來幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聵：天生耳聾。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用激昂的語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。）

師：我們一起再來讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語。（齊讀）交流句子二：[“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！”] 師：父親還說了什么話。

生：“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！” 師：父親因什么而美妙？

生：盲童能夠借助我們的幫助??馬兒。

師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見光明，那父親的死。（生接：也是有意義的）

師：[出示：如果一個(gè)盲童能夠?，哪有多么美妙！] 互相交流說一說。

師：誰來說說？（配樂）

師：父親樸實(shí)的話語深深觸動(dòng)了琳達(dá)的心靈。帶著父親的心愿誰來讀讀這句話?。?個(gè)讀）

交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。] 師：父親接著又說了什么話？ 生：“想想看??又會(huì)多么驕傲。” 師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。

師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點(diǎn)紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）

3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來讀一讀。[依次出示三句話] 父親曾平靜地對(duì)我說：“??” 父親曾愉快地對(duì)我說：“??”

父親曾驕傲地對(duì)我說：“??”

4、從這些語言中你感受到這是一位怎樣的老人？

生：有愛心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂于助人、講奉獻(xiàn)、板書： 無私奉獻(xiàn)

關(guān)心他人

5、是啊，父親這看似平靜的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動(dòng)。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí)，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對(duì)媽媽說。生讀——“媽咪——驕傲。”

6、溫迪流的是感動(dòng)得淚水，驕傲的淚水。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀9-11段，能不能感受到這份驕傲。

7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：9-11 分角色讀

8、溫迪的話語令我感動(dòng)，她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼，我們來看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！]

9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說，樂于助人的精神 值得驕傲的事情

高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書：無私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神

10、是??！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛的延續(xù)、傳承。

板書：畫心

延續(xù) 傳承

四、回歸課題，升華情感

1、[配樂] 失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)她來說是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切，她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書，這對(duì)父親來說這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，對(duì)女兒溫迪來說這是一個(gè)多么偉大的母親。讓我們一起來讀一讀這封來自遠(yuǎn)方的信。

[出示：信，請(qǐng)大家輕輕地讀。配樂一直有]

2、誰愿意大聲讀給琳達(dá)聽

3、透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。（生再讀課題）

五、總結(jié)

1、溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛的奉獻(xiàn)》）

圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻(xiàn)角膜。在遺體捐獻(xiàn)志愿者的幫助下，聰聰委托父親正式填寫了公民自愿捐獻(xiàn)角膜申請(qǐng)登記表，達(dá)成了心愿。在簽字那一刻，聰聰眼里充滿笑意，而在場的很多人眼睛濕潤了。圖二：大學(xué)生也紛紛填寫了角膜捐贈(zèng)書。

圖三：敬愛的鄧爺爺也在去世后捐出了自己的眼角膜。圖四：數(shù)字統(tǒng)計(jì)（師讀）圖五：眼角膜

2、像這樣感人的事情還有很多很多，同學(xué)們，生命因短暫而顯得極為的寶貴，然而器官捐贈(zèng)志愿者們戰(zhàn)勝了生命的短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒！我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。配樂一直有

師：美麗的春天又來到了，盲老人的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？ 板書設(shè)計(jì)

母親 關(guān)心他人

永生的眼睛

父親

無私奉獻(xiàn)

女兒 延續(xù) 傳承

第五篇：永生的眼睛教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙流縣雙華小學(xué)

劉宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會(huì)不同對(duì)話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。

3、滲透對(duì)捐獻(xiàn)行為的敬佩之情，讓學(xué)生為文中感受到這種行為的高尚。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文2-4自然段。

2、在讀中體會(huì)不同對(duì)話形式的表達(dá)效果，并練習(xí)使用。能根據(jù)不同語氣使用不同的表示說的詞語。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。（齊讀課題）

2、通過學(xué)習(xí)，你能用一句話說一說課文圍繞永生的眼睛講了一個(gè)什么故事。

3、對(duì)于捐獻(xiàn)同一件事，琳達(dá)和溫迪卻有不同的反映，文中哪個(gè)詞語表達(dá)出這個(gè)意思？

二、研讀課文，讀中品悟

1、學(xué)生自由讀2-4段，勾劃出文中能表達(dá)琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜態(tài)度的句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，并批注感受

2、品讀2-4段，體會(huì)提示語的多樣性

3、方法小結(jié)：對(duì)話描寫時(shí)，可以采用不同的對(duì)話形式，還運(yùn)用用不同表示說話的詞語。

三、方法指導(dǎo)，自主探究

1、自學(xué)課文9—12段，(1)、勾劃出琳達(dá)與女兒的對(duì)話，并批注對(duì)話形式。(2)、圈出表示說話的詞語。

(3)、小組長帶領(lǐng)大家讀對(duì)話，感受不同對(duì)話形式的表達(dá)效果。

2、學(xué)生交流展示

四、課堂小練筆

1在一個(gè)陽光明媚的午后，公園的一角，其中一位受捐者偶遇琳達(dá)，下面是他們的對(duì)話，你能用今天所學(xué)的方法改一改嗎？

2、展示交流

四、小結(jié)

大家精彩的改寫讓在場每一個(gè)人感受到了一個(gè)充滿愛的家庭，琳達(dá)的母親去世了，但她留下了無私的奉獻(xiàn)；可愛的溫迪離去了，但她留下了大愛與光明，生命終究會(huì)走向終點(diǎn)，但愛與奉獻(xiàn)可以永生，難怪這叫作——（生齊讀課題）。下課。板書設(shè)計(jì)

永生的眼睛

對(duì)話形式

表示說得詞語

前引式

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后引式

光引式