第一篇：18 永生的眼睛 教案2

18* 永生的眼睛

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼?，在本課時(shí)教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動(dòng)探究，同時(shí)利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握1個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義;培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

4.從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

5.從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。

教具：多媒體課件。

課前準(zhǔn)備：

1.按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。

3.通過(guò)調(diào)查、采訪，了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

①您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

②您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎?()

③您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()

A.覺(jué)得了不起

B.認(rèn)為出風(fēng)頭

C.無(wú)所謂

④您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

⑤您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解?()

教學(xué)程序：

一、配樂(lè)談話激趣引讀

1.師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2.(配樂(lè)朗誦)你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?

3.師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。(呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛)

二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容

帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

三、合作交流多元理解

1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人?讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。)

5.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6.重點(diǎn)研讀：

(1)“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?(2)出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①“這一刻”是哪一刻?

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么?

③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎?

7.師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。)

8.學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、回讀品情總結(jié)收獲

1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲?(側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。)

2.學(xué)生總結(jié)寫法。(找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)方法。)

五、延伸情感實(shí)踐拓展

1.鏈接相關(guān)資料：

①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明。

③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2.溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎?

3.對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫一封倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

18.永生的眼睛 母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)

第二篇：永生的眼睛教案

欒川縣叫河中學(xué)

18、永生的眼睛

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解“角膜、捐贈(zèng)器官、給予、遵從、熱淚盈眶”等詞語(yǔ)的意思。

2.能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。

4、.感悟作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而了解表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

（二）、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

（三）、學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、板書課題,了解預(yù)習(xí)情況。

2、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀，疏通詞義。

角膜捐贈(zèng)器官給予

遵從熱淚盈眶

3、再讀課題，初步理解課題

二、再讀課文，整體把握。

現(xiàn)在我們打開(kāi)書，快速默讀課文，看一看這篇文章寫的一

件什么事。開(kāi)始讀吧。

1、學(xué)生自由默讀課文，師巡視

2、簡(jiǎn)單交流，板書文中人物，簡(jiǎn)單練讀“琳達(dá)”、“溫迪”

三、研讀課文。

師提示：

古人說(shuō)：“讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)?！弊x書不要

匆匆地讀幾遍就放下了，要靜下心來(lái)邊讀邊思考，找到最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子，做做記號(hào)，反復(fù)讀讀，能用幾個(gè)詞或一兩句話寫寫對(duì)這些句子的體會(huì)就更棒。

交流時(shí)：相機(jī)抓一家人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度比較，通過(guò)品讀

感悟，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本中心。

A、比較父親與琳達(dá)的不同態(tài)度，初步體會(huì)父親的語(yǔ)言。

1、導(dǎo)入：

2、研讀1—4小節(jié)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（指兩名學(xué)生讀第1—4自然段，注意讀音的糾正以及朗

讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育：像平時(shí)說(shuō)話一樣地去讀。）

研讀第四節(jié)要點(diǎn)：

提問(wèn)：從剛才兩位同學(xué)的讀中，你體會(huì)到琳達(dá)是怎樣的態(tài)度？（生答）如果用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容琳達(dá)的表現(xiàn)，你認(rèn)為可用哪一個(gè)？

（1）相機(jī)引導(dǎo)讀課文句子理解：“驚呆”、“痛苦難忍”、“不

假思索”。

（2）重點(diǎn)抓“哭喊”理解我的態(tài)度，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，3、研讀第五小節(jié)

（1）指導(dǎo)理解：父親的態(tài)度，抓“很久以前”“早已決定”

等來(lái)理解

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）可相機(jī)穿插理解父親其他的語(yǔ)言描寫?；蛘咭?/p>

導(dǎo)朗讀六、七自然段中父親其余的一些話語(yǔ)。

B、引導(dǎo)理解溫迪的表現(xiàn)

C、引導(dǎo)理解琳達(dá)的前后變化

（1）師：琳達(dá)的父親是平靜的，琳達(dá)是哭喊，女兒

是驕傲，是熱淚盈眶。在這前面的表現(xiàn)當(dāng)中琳達(dá)都是想著自己的感受。那琳達(dá)有沒(méi)有無(wú)私的大愛(ài)呢？從哪表現(xiàn)出來(lái)的？（遵從父親的遺愿，板書 “遵從 捐贈(zèng)”。）

（2）師：她不但捐獻(xiàn)了父親的角膜。還捐獻(xiàn)了女兒

溫迪的角膜。

（補(bǔ)充原文結(jié)尾:溫迪遭車禍捐角膜的事。）

師有感情地朗讀：我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫

迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。（停頓許久，緩緩地）這樣一位才華橫溢的孩子，這樣一位善良可愛(ài)的孩子，十四歲，最美好的時(shí)候離開(kāi)了我們，離開(kāi)了這個(gè)世界。如果你是母親的話，這個(gè)時(shí)候，你一定會(huì)非常地——

四、總結(jié)解題：

1、讓學(xué)生讀讀帶“驕傲”的句子，并適當(dāng)理解

師：是啊，此情此景讓我們?yōu)闇氐?、為琳達(dá)感到驕傲?。?/p>

讓我們感到感動(dòng)??！

所以在溫迪告訴我為我們驕傲的那一刻我真正領(lǐng)

悟到了——（生：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜）

2、說(shuō)說(shuō)父親留下的是什么？（關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)心、精神的永遠(yuǎn)延續(xù)）明白題目的意思了嗎？

簡(jiǎn)單交流對(duì)題目含義的理解，動(dòng)情讀讀課題。可結(jié)

合讀讀課文中相關(guān)的句子。

3、升華情感

（1）、說(shuō)說(shuō)你所耳聞目睹的一些“大愛(ài)無(wú)私”的事例嗎？（機(jī)動(dòng)）我們一起讀讀父親說(shuō)的這段話。

（2）、讀讀語(yǔ)文園地中的三個(gè)人的話語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)：可相機(jī)

讓學(xué)生寫寫體會(huì)）

（3）、總結(jié)升華：文中的一家人、雷鋒叔叔、巴金爺爺、偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦以及社會(huì)上很多有愛(ài)心的人們，用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋了生命的崇高意義——關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉

獻(xiàn)，這種精神永遠(yuǎn)存活在我們的心中，這一個(gè)個(gè)角膜讓失明的人重見(jiàn)天日，這就是——引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（生：永生的眼睛）

五、回讀課文，課外延伸。（機(jī)動(dòng)操作）

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？（預(yù)設(shè)）

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。

（2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

永生的眼睛

捐角膜無(wú)私的愛(ài)

父親平靜（愉快）

琳達(dá)哭喊遵從

捐贈(zèng)

溫迪驕傲

第三篇：永生的眼睛教案

《永生的眼睛》教案

吳家園學(xué)校李菁 學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、出示開(kāi)頭，體會(huì)我痛失母親的心情。

２、出示警官的話，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)。

二、初讀課文，體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

1、面對(duì)警官的請(qǐng)求，剛剛痛失母親的我是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開(kāi)始吧！

2、交流讀文體會(huì)：

課件出示句子：

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離開(kāi)?！保ㄗプ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）

三、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

1、面對(duì)警察的請(qǐng)求，“我”和父親有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4至7自然段，用筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？把你的感受和同桌交流一下。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

句子一：

課件出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！保ń涣鞲惺懿⒎磸?fù)朗讀。）

句子二：

課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

（1）初讀，指名說(shuō)“你讀懂了什么？”

（2）出示《盲童的生活》視頻，引導(dǎo)聯(lián)想并朗讀。

3、師：我對(duì)溫迪說(shuō)了外公的心愿，孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?。想像一下溫迪?huì)對(duì)外公說(shuō)些什么呢？

五、回歸課題，升華情感

1、朗讀理解（課件出示）：

“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”

2、解讀句子：

自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來(lái)理解“我“態(tài)度的轉(zhuǎn)變）

3、出示原文結(jié)尾，學(xué)生了解感悟，對(duì)課題進(jìn)行思考，理解“永生”的含義。

六、拓展練習(xí)，抒發(fā)感情。

1、此時(shí)你們一定有很多心里話要對(duì)文中的人物說(shuō)吧，拿出筆來(lái)，任選一位文中的人物，寫一寫你想要對(duì)他說(shuō)的話。

2、學(xué)生交流。

七、總結(jié)

這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

八、作業(yè)

為了能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅宣傳畫或?qū)懸黄h書、設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ)。

第四篇：永生的眼睛教案

18.永生的眼睛

教材分析

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

二、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

三、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解琳達(dá)對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、盲人的渴望──永生的眼睛

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！可是，像安靜一樣的盲人，在中國(guó)就有５００多萬(wàn)人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^(guò)了一生。想想這些盲人一輩子在黑暗中度過(guò)，那是一種什么樣的日子?。≌?qǐng)你們閉上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？

教師預(yù)設(shè)：（我希望有一雙明亮的大眼睛，可以看到自己喜歡的東西）

（我希望有一雙重見(jiàn)天日的眼睛，去看望我的父親和母親）

（我渴望有一雙明亮的眼睛，看著藍(lán)藍(lán)的天空）

是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。

（二）揭示課題，板書課題（屏幕出示課文插圖和配有愛(ài)心圖案的課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題）

（三）檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。（屏幕出現(xiàn)課文中的主要詞語(yǔ)）

突如其來(lái)、籠罩、呵護(hù)、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈(zèng)、酷愛(ài)、屢屢、獲獎(jiǎng)、重見(jiàn)光明、栩栩如生、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、遵從遺愿、重見(jiàn)天日、奪眶而出。

1.讀準(zhǔn)字音。來(lái)，大家一起大聲讀。2.要記住難點(diǎn)的筆畫。

請(qǐng)同學(xué)們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯(cuò)？

再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時(shí)要注意什么？ 把六個(gè)加點(diǎn)的字各寫一遍，注意剛才提到的難點(diǎn)筆畫。

二、爸爸的捐贈(zèng)──永生的眼睛

（一）捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。

學(xué)生讀課文1-4自然段，畫出課文中主要人物所說(shuō)的話。

1.老師想請(qǐng)四位同學(xué)一起來(lái)再現(xiàn)當(dāng)年的對(duì)話場(chǎng)景。（一個(gè)旁白，一個(gè)“警察”，一個(gè)“父親”，一個(gè)“琳達(dá)”）其他同學(xué)要注意觀察他們的表情，傾聽(tīng)他們的語(yǔ)氣，再想象他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心在想什么？

2.同學(xué)們，在捐贈(zèng)媽媽眼角膜這件事情上，爸爸的態(tài)度是怎樣的？琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？表現(xiàn)在她非常的??（傷心、不滿、不理解）。

板書：捐贈(zèng)媽媽的眼角膜 態(tài)度：不理解、不支持。心情：傷心、不滿。下面誰(shuí)來(lái)讀出傷心的琳達(dá)？（聲音低沉地讀）

誰(shuí)來(lái)讀讀不滿的琳達(dá)？（非常焦急、生氣的樣子地讀）

大家一起讀讀不理解的琳達(dá)?。ㄔ趺础⑦@樣、應(yīng)該三詞加重語(yǔ)氣地讀）

3.同學(xué)們，面對(duì)父親的做法，琳達(dá)不理解，很不滿。假如你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育）

提問(wèn)：媽媽愛(ài)不愛(ài)琳達(dá)？琳達(dá)愛(ài)不愛(ài)媽媽？

通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：媽媽愛(ài)琳達(dá)，琳達(dá)也愛(ài)媽媽，真正的愛(ài)就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對(duì)媽媽最大的愛(ài)。

（二）捐贈(zèng)父親的眼角膜

1.當(dāng)琳達(dá)長(zhǎng)大了，爸爸也要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜，這時(shí)候，琳達(dá)感到怎樣？ 從爸爸說(shuō)的哪幾句話使琳達(dá)改變了態(tài)度？學(xué)生讀5-7自然段，找出爸爸說(shuō)的話。2.課件出示： “一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句話的？

（2）再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？

（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）（3）反復(fù)引讀：

“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

同學(xué)們，有些珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)給別人，你知道這是為什么嗎？

3.課件出示： “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說(shuō)： “當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

（1）讓學(xué)生讀出這兩句話，指名說(shuō)你讀懂了什么？

就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，（2）學(xué)生交流父親的話

讀著父親的話，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！那個(gè)接受眼角膜的盲童，重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人??讓我們?cè)僮x一讀父親說(shuō)的話吧！

板書：捐贈(zèng)父親眼角膜 態(tài)度：遵從遺愿

支持捐贈(zèng)

心情：自豪。4．結(jié)合想像，配樂(lè)有感情地朗讀父親的話。

三、溫迪的心愿──永生的眼睛

琳達(dá)的女兒溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿愛(ài)的家庭里，外公與媽媽的耳濡目染，使她小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓我們一起走近溫迪，了解溫迪。

1．學(xué)生自讀課文第8-9自然段。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得溫迪是一個(gè)怎樣的孩子？

（課件出示溫迪的圖片及她所說(shuō)的話）學(xué)生自由交流，評(píng)說(shuō)溫迪的才華，感受溫迪的善良。

琳達(dá)為什么為自己的女兒-——溫迪而感到驕傲？

板書：溫迪也要捐贈(zèng)眼角膜 態(tài)度：理解和支持。心情：激動(dòng)、自豪、驕傲 2．從溫迪的表現(xiàn)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 課件出示：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜（1）引讀（課件出示）：

在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”（2）解讀句子：

自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）（交流：還有愛(ài)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、對(duì)別人的關(guān)心等）3.回歸課題，升華情感

這是琳達(dá)寫的一篇回憶文章。今天，我不得不把這個(gè)令人無(wú)法接受的結(jié)局告訴你們。師：（有感情的講述）沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”??在我沉浸在失去溫迪的痛苦中時(shí)，我收到了一封信，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這封信。

課件出現(xiàn)信，學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受溫迪精神的感召與愛(ài)的永生。

是啊，同學(xué)們，溫迪外公、外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的僅僅是他們的眼睛嗎？

引導(dǎo)理解：還有他們無(wú)私的愛(ài)，他們的奉獻(xiàn)的精神，這些都是永生的。四．大家的心愿——永生的眼睛

課件出示：讓學(xué)生理解社會(huì)上更多眼角膜捐贈(zèng)的感人事跡

教師總結(jié)：眼角膜捐贈(zèng)者留下來(lái)寶貴的角膜，更留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這真是一雙雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛！最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

讓我們記?。海ㄕn件出示）讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！

作業(yè)布置:搜集一些捐贈(zèng)器官的實(shí)例，感悟世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。

板書：

永生的眼睛

態(tài)度 心情

捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。不理解 不支持。傷心、不滿。捐贈(zèng)爸爸的眼角膜。遵從遺愿 支持捐贈(zèng)

自豪。溫迪──也要捐贈(zèng)眼睛角膜。理解和支持。激動(dòng)、自豪、驕傲

第五篇：《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫？ ３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 １．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語(yǔ)

突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成

（五）布置作業(yè) １．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問(wèn)：課文講了一件什么事？ ２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說(shuō)的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）② 聽(tīng)了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分 ２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲?、?指名讀句子 ② 自己默讀這句話

③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。① 指名讀句子

② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。③ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容 １．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來(lái)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解 １．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思 ３．指名回答

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì) １．自由讀課文

２．討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？ ３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？ ２．指名說(shuō)

（四）小練筆

１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè) １．有感情地朗讀課文 ２．將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽(tīng) 四．板書設(shè)計(jì)：

７ 永生的眼睛

母親

父親

女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）