第一篇：《自然之道》第一課時教案

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

自然之道

語文（人教版）四年級上冊 第9課

魯迅小學教育集團石萍2011年9月

教學目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重難點：

重點：

1、會寫14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點：知道做事要遵守自然規(guī)律，豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時教學設(shè)計

課時目標：

1、認識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

4．初步感受自然之道。

教學過程：

一、故事引出道，理解題意。

課前談話：同學們，你養(yǎng)過小動物嗎？誰養(yǎng)過魚？我想請教你們一個養(yǎng)魚的問題。

例：前段時間，我養(yǎng)過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，幾天后回到家里，發(fā)現(xiàn)小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食?？沙龊跻饬系氖?，第二天，我發(fā)現(xiàn)那兩條心愛的小金魚已經(jīng)死了。我難過極了。專家們，你說這到底是怎么回事呀？

（指名說）我明白了，給小魚喂食要有規(guī)律，這是它生長的規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。規(guī)律也叫做道（板書：道）自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）

這就是我們今天要學的課文，一起讀課題?。w讀課題）

二、初讀課文，學習字詞。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自讀課文，課件出示要求：（1）讀準生字詞，讀通句子。

2、認讀詞語。

剛才有些同學在認讀這些詞時遇到了一些困難，讓我們幫幫他：

課件出示詞語正音： 沙灘 企圖返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出旅游 筑巢孵化躊躇不前

（重點正音： 筑巢躊躇不前）學習生字、詞

還有些同學在記憶這些詞語時有很好的方法，我們一起分享。

出示生字詞：幼龜 偵察 嘲鶇愚不可及 蠢事 氣喘吁吁響徹云霄

（課件鏈接）嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

幼龜：給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”，組詞并寫一寫。“啄”的書寫，注意不要漏下這條“小蟲子”；

氣喘吁吁：吁是多音字，xu和yu的字音區(qū)別

響徹云霄：徹的讀音，形近字：徹、砌、沏、切的區(qū)別

蠢事：找蠢的近義詞，（書寫：愚蠢）

三、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、想一想，填一填（課件出示：）

我和七個同伴及一個生物學家去加拉巴哥島旅游，想觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。

那天，我們看到（①），便焦急地勸說向?qū)Вá冢?，可結(jié)果（③）。

3．交流 反饋

點擊 ①

出示：第三段

（1）（理解“欲出又止躊躇不前”）一生讀描寫幼龜?shù)脑?，一生讀描寫嘲鶇的話。指導(dǎo)朗讀。

（2）這是一只怎樣的幼龜？（演：欲出又止、躊躇不前）

（3）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇飛來，嘲鶇在哪里？（學生讀）

采訪：你是一只怎樣的嘲鶇？你覺得要演好這只嘲鶇，特別要注意哪幾個詞？（理解嘲鶇的兇狠。讀好：突然、啄、企圖、拉）

（4）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受再讀（男女生分角色讀）

點擊②出示：第四段

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）我們和向?qū)У姆磻?yīng)有什么不一樣？概括、對比：我們的緊張、焦急；向?qū)У睦涞⑷魺o其事（理解）、極不情愿，再指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：我們焦急地勸告向?qū)Ь攘擞敗?/p>

點擊③②出示：圖

（1）看圖說：你看到什么？聽到什么？

（2）再出示：第六自然段（配圖讀）

（3）出示：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

（4）練習朗讀，感受當時的食肉鳥的歡樂，幼龜們的悲慘遭遇。

五、總結(jié)，質(zhì)疑

小結(jié)：我們出自好心地救了一只幼龜，為什么卻有更多的幼龜受到了傷害呢？這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。（課件出示：救——？——害）

六、練習

出示練習）

1、把下列詞語補充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）無其事

陽光明（）無（）無攔 響（）云霄

2、抄寫生字幼蠢

第二篇：自然之道第二課時教案

河南省新密市實驗小學四年級語文教師張玲菊

自 然 之 道

教學目標：

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學重點:了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學過程：

第二課時

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《自然之道》板書齊讀課題 還記得自然之道是什么意思嗎？ 還記得我們旅游的目的是什么嗎？ 還記得那是一群怎樣的幼龜嗎？

一、了解主要內(nèi)容。

誰能說說課文講了一件什么事呢？

提示詞：愚不可及 魚貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一個生物學家向?qū)?，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┮驅(qū)О延敱虼蠛?，成群?/p>

幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓），我們（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是傷害了很多幼龜，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己試著讀讀，誰愿領(lǐng)讀、一起來。

二、理清線索。

接下來我們一起走進加拉巴哥島去看個究竟，準備好了沒?

1、說說這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書：救

害

再讀第3自然段體會。

2、這里有些詞語將幼龜形容的非常的生動，大家一起找一找（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰用動作來表演。

3、從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹慎）（像偵察）這有一個詞也很緊張、謹慎（突然，說明動作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{，如果你在現(xiàn)場會怎樣做？指說，是啊憐憫之心人人皆有。

5、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)У挠惺裁床煌孔杂勺x第4自然段，畫出情緒變化的詞，板書：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返模瑥哪睦锟梢钥闯鰜怼叭魺o其事”指讀第二句向?qū)?/p>

四、學習“傷害幼龜”

1、師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可接著發(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫作者和向?qū)那榈脑~語，（震驚 悔恨）

2、我們干了一件愚不可及的蠢事

3、慘劇正在發(fā)生，我們該怎么辦？補救。默讀第7自然段劃出動詞：摘下、放進、抓起、奔跑、。指說，這段所描寫中我和向?qū)那樵鯓?？（焦急）從哪些詞看出（趕學、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會到什么？（把損失降到最地點）再自由讀體會讀出緊張、焦急

4、我們的這些補救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子?！皻g樂”與前面哪個詞“頹喪”；由這兩個詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽勸還指責他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎? 多么令人心痛??！

五、拓展升華

1、你學了這篇課文明白什么呢？（你對自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長的故事，溫室長不出參天樹，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機也充滿神秘，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律

第三篇：自然之道第一課時教學設(shè)計

自然之道第一課時教學設(shè)計

自然之道第一課時教學設(shè)計1

教學目標：

1、認識本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學重難點：教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

同學們，大自然氣象萬千充滿生機它是人類的老師，它給我們許多啟示，這節(jié)課我們就一起學習發(fā)生在大自然的真實故事。

1.（出示課題），請看課題，一起來讀讀！

2.這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜?。ǖ缆罚康览?？道德？學生發(fā)表認識，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律。

二、初讀課文，感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。

2、檢查預(yù)習

三、切己體察，揣摩“自然之道”

（一）學習課文1、2自然段

（1）請同學們自由讀1、2自然段說說你知道了什么？

（2）了解綠龜，相機出示資料。

（3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>

（二）學習課文3、4自然段

1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的.心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3.為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！

4.出示畫面及文字研讀

5.學生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及??！誰來讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊！誰來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

（3）讀到這，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫猓?/p>

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

自然之道第一課時教學設(shè)計2

一、說專題

二、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

三、說教學重難點。

教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

四、說教法

1、抓住重點詞句，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。

2、閱讀體會法，指導(dǎo)學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。

3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。

4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫助學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

五、說學法

1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。

2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。

3、資料補充，了解綠龜。

六、說教學過程

1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思？大自然的規(guī)律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。

2、初讀課文感知內(nèi)容（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預(yù)習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要內(nèi)容。

3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。

4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的內(nèi)容如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的.詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄” “拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣？（自豪、高興······）

是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、作業(yè)

1、摘抄四個字的詞語。

2、繼續(xù)熟讀課文。

3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

自然之道第一課時教學設(shè)計3

1.學習詞語，理解“爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語意思。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會文章表達的思想感情，從中受到教育，明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。

3.體會課文用詞的準確，初步了解文章對比的寫法。

一、導(dǎo)課揭題。

1.同學們，今天這節(jié)課我們要學習的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習過嗎?讀過課文嗎?讀過一遍的請舉手;讀過三遍以上的請舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學習詞語。

【加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪】

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

(1)梳理人物：課文中寫到了哪些人和物?

適時板書：我們向?qū)в斒橙怿B

a.“向?qū)А笔鞘裁慈?這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。

(2)串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

隨機板書：救助傷害

過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié))

三、理解“救幼龜”。

(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

(3)它的'小心謹慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎?

我們都很焦急，可是向?qū)s說——

(1)練讀句子，體會“緊張與焦急”，理解“若無其事”。

(2)對比著讀，體會對比的表達效果。

(3)讀到這里，你讀出了什么疑問?

(要點把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?向?qū)дf的自然之道是什么意思?)

四、續(xù)學第五自然段。

3.練習并小結(jié)：

(1)【我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：】

五、鞏固練習。

1.復(fù)習詞語。

(1)讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了?

(2)把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

自然之道第一課時教學設(shè)計4

教學目標

知識與能力

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

過程與方法

朗讀感悟，綜合性學習探究

情感態(tài)度與價值觀

體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學難點

理解向?qū)У?話，體會文章所表達的思想感情。

教學準備

小黑板、課件、相關(guān)背景資料

第一課時

一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學習有什么新的要求。

2、今天，我先來學習一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

【板書：自然之道】

二、自由朗讀，自主預(yù)習。

1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。

2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學習并且理解字詞。

3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

可以叫學生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

4、默讀課文，用筆標出自然段。

5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。

6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學生糾錯。重點指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。

7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?

師生共同確定學習目標與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，演中理解。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

2、演中促讀，演中理解

(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌荩斫庠~語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。

(2)請同學們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。

如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢

自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。

3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?

(1)學生分組討論

(2)小組匯報

4、比較句子：下面的句子有什么異同?

(1)我們干了一件蠢事。

(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。

【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學生在練習本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習。

1、回顧本節(jié)內(nèi)容。

2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。

3、抄寫生字新詞。

板書設(shè)計：

自然之道

好心------蠢事

第四篇：教案(《自然之道》)

9.《自然之道》《斑驢的命運》（主題叢書2.83頁）

備課人：壽光市孫家集街道馬疃小學 夏海榮

第二課時 【課型】 精讀引領(lǐng)課 【教學目標】 1.內(nèi)容要求。

要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀。《自然之道》中抓住向?qū)У脑掦w會文章表達的思想感情；《斑驢的命運》抓住最后的反問句來體會。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2.語用要求。

以《自然之道》為例引導(dǎo)學生學會先理解每部分內(nèi)容，再把它們串聯(lián)起來想一想，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。學法遷移學習《斑驢的命運》。3.拓展要求。

互相交流，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，提前預(yù)知寫作內(nèi)容。【教學過程】

一、課題導(dǎo)入。（明確課文要學的內(nèi)容。）

師：同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習了《自然之道》和《斑驢的命運》兩篇文章。老師 想問：自然之道是什么意思？

生：自然的道理；自然的法則；自然的規(guī)律等。

師：很好?！蹲匀恢馈愤@篇文章作者要告訴我們一個什么自然道理？

生：不要多管閑事，不然好心辦壞事；要尊重自然界的動物，不要去干涉它們的生活；要按自然規(guī)律辦事，不然會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

師：這個同學預(yù)習的很好，請大家翻到課本上39頁，再齊讀一下這句話，邊讀邊把它劃下來，好不好？

學生齊讀：《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

師：文中的自然規(guī)律具體指什么？

生：太平洋綠龜在筑巢孵化小龜后，要大批的離巢進入大海，它們在進入大海時會先排偵察龜出來偵察，然后巢里的龜群會根據(jù)偵查兵是否安全來確定是否離巢進入大海。師：你理解得很好，在課文中的人物是否都知道小龜?shù)牧曅阅?？讓我們來精讀課文，體會一下文章的思想感情。

二、精讀研討。（抓住向?qū)У脑掦w會文章的思想感情）

1.體會第一句：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：在這篇文章中，有個關(guān)鍵人物，他很明白這個自然之道，他是誰？

生：他是向?qū)?，他很厲害?/p>

師：向?qū)е肋@個自然之道嗎？你從文中哪句話能體會出來？

生：課本第4自然段向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：找得很準確。就是這樣的，這樣是指什么？

生：這樣是指向?qū)Я私馓窖缶G龜?shù)牧曅裕@是一只出來探風的“偵察兵”。

生補充：它如果回不去，說明外面有危險。

師：很好。誰來琢磨著向?qū)н@時的態(tài)度，帶表情的讀一下？

生再讀。老師讓同學們互讀，體會向?qū)У男钠綒夂汀煟赫n文中哪個詞能表現(xiàn)出向?qū)У男钠綒夂停?/p>

生：若無其事，說明他懂得自然之道，小龜們不需要人類插手。

2.抓重點詞體會向?qū)г谖覀儔毫ο碌牟磺樵?，為后文的悲嘆埋下伏筆。

師：向?qū)Ф眠@個自然之道，而其他人懂嗎？課文中哪些語句能體會到這一點? 生：不懂。課本第4自然段，我和同伴緊張的看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

生補充：向?qū)У睦涞衼砹送橐黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

師：在這種情況下，向?qū)ё詈笤趺醋龅?？哪個詞能體會到他的這種態(tài)度？

生：向?qū)Ш軣o奈，我從“極不情愿地”這個詞可以體會出來。

師：如果你是向?qū)?，你會怎么做?/p>

讓學生展開討論，交流。

3.體會最后一句，升華課文要表達的思想感情。

師：課文哪句話深深的讓我們體會到不尊重自然規(guī)律會導(dǎo)致很壞的后果？

生：課文最后一句。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到 那樣的傷害。”

師：誰來談?wù)勀愕睦斫猓? 課文學到這里，學生們一定很有感觸，教師可讓他們暢所欲言對這句話的理解。

老師小結(jié)：讓學生體會到“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈，更突出了向?qū)碾y過的心情，這件事本可以避免，但因為我們的無知，導(dǎo)致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我們一定要按照自然規(guī)律辦事，要尊重大自然萬物的生存法則，不要人為的干涉它們。

三、總覽全篇。（讓學生學會用串聯(lián)法概括文章內(nèi)容。）

1.明確課文用一個發(fā)人深省的故事告訴人們一個道理。

師：這篇文章用什么內(nèi)容告訴了我們這個道理？

生：寫了一個關(guān)于太平洋小海龜離巢入海的故事。

2.總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

師：同學們說得很好，請你認真把整篇課文再讀一讀，每一個自然段用一句話寫一下段意。

學生寫。然后交流。

師：你發(fā)現(xiàn)這個故事作者怎樣記敘的？

生：按事情發(fā)展的順序來寫的。

生補充：按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

師：根據(jù)剛才你寫的段意，把每一部分的內(nèi)容連起來，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序串在一起，這就是課文的主要內(nèi)容了。

然后師生交流主要內(nèi)容。

起因：作者和同伴及一個生物學向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進入大海。經(jīng)過：他們看到一只探頭出穴的幼龜，被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延敱氪蠛?。結(jié)果：成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為瘦肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一部分，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3.老師小結(jié)。

了解把握課文主要內(nèi)容的方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分的主要內(nèi)容，然后把每部分的內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。寫事的文章也可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來串，也會很條理。

四、方法遷移。（讓學生練習用串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容。）

師：《斑驢的命運》這篇文章，哪句話最能揭示作者的思想感情，體現(xiàn)主題？ 生：最后的反問句。就算人類可以克隆出成群的斑驢，難道就能贖回我們對野生動物犯下的罪孽嗎？

師:誰來說說對這句話的理解？學生們可以暢所欲言

師：這同樣是一個悲慘的故事，警示我們要尊重自然之道，愛護動物，共享一片藍天。師：請你用自己的話把這個故事講給同學們聽，好嗎？

老師提示：用我們剛才學的方法，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。

學生思考后交流，互相借鑒。

五、寫作預(yù)知。

師：同學們，本節(jié)課我們的任務(wù)已經(jīng)完成?，F(xiàn)在大家需要對我們本單元的習作內(nèi)容提前預(yù)知，做好充分的準備，不至于口語交際與寫作時手足無措。讓我們翻到課本49頁，請大家先默讀一遍，告訴我本單元的交際與習作要求是什么？

生：口語交際是關(guān)于“大自然啟示”的學習成果匯報，可以是有關(guān)大自然啟示的資料；可以是了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例；還可以是自己從動植物身上得到的啟發(fā)。

生：寫作要求是可以把自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)寫下來；也可以把活動經(jīng)過或心得寫下來。

師：既然大家已經(jīng)明確了要求，請同學們從本節(jié)課開始就好好準備吧，下課！【板書設(shè)計】

《自然之道》 《斑驢的命運》

啟示：尊重自然的規(guī)律

方法：串聯(lián)法把握文章內(nèi)容 【教學反思】

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2課時 課時目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會。3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。。出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你當時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。生：......出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責呢？我們再把書讀進心里去。（出示）向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________ _______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.” 生：......2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆： 生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認為怎樣才會不違背“自然之道”？ 生：

3、其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板書設(shè)計：

自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜