第一篇：23、《自然之道》教案

23、《自然之道》 第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2.理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意； 3.把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。

2、誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題？（我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？）

二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、快速默讀課文3--8段，思考：我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？

2、如果你是作者和他的同伴，你想說些什么？

3、如果你是向?qū)?，你想說些什么？

（7）引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害?！斌w會悲嘆地“悲”，在這里是“悲傷、悲涼、悲痛、悲哀、悲劇”體現(xiàn)一種悲劇色彩。（課件出示）我們一起來讀一讀向?qū)П瘒@的語氣。齊讀 改為具體行為的句子

預(yù)設(shè)：如果我不把，這些海龜根本就 “如果，這些海龜根本就

如果 遵循自然的規(guī)律，這些海龜就會在母親幸福的懷抱。

三、合作交流，展示互動。

1、快速默讀課文3--8段，思考：我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？

2、交流。

出示：第五自然段

（1）演“魚貫而出”體會“爭先恐后”（你能演演魚貫而出的幼龜嗎？你覺得該怎么演？（課件出示圖，比較“魚貫而出”“爭先恐后”的意思，并理解、運(yùn)用。）

（2）指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀好 偵察兵、錯誤信息、魚貫而出、爭先恐后

（3）采訪幼龜：你想過外面會有危險嗎？所以你們才會（課件出示示意圖）魚貫而出→結(jié)伴而出→結(jié)隊(duì)而出→傾巢而出吧？

（4）可是，外面等待你們的是（再出示幼龜慘遭傷害的圖）

3、發(fā)揮想象說話

別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們的好心和無知被破壞了。此時此刻，（1）如果你是作者和他的同伴，你想說些什么？

預(yù)設(shè)：（我們的行為很可恨；我們應(yīng)該檢討；我們應(yīng)該想辦法彌補(bǔ)。）

出示：“天哪，瞧我們都做了些什么！”注意感嘆號的作用。

出示：“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 比較：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及” 板書：救----愚不可及-----害。你還會說什么？

（2）如果你是向?qū)?，你想說些什么？

（出示）悲嘆：如果不是我們，這些幼龜就根本不會受到傷害?。ɡ首x，突出悲傷）

（3）引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害?！斌w會悲嘆地“悲”，在這里是“悲傷、悲涼、悲痛、悲哀、悲劇”體現(xiàn)一種悲劇色彩。（課件出示）我們一起來讀一讀向?qū)П瘒@的語氣。齊讀 改為具體行為的句子

預(yù)設(shè)：如果我不把，這些海龜根本就 “如果，這些海龜根本就

如果 遵循自然的規(guī)律，這些海龜就會在母親幸福的懷抱。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了整個故事，我們就知道“道”不僅僅是我

們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”這，概念化的兩字，而是——（生交流）

2、課文到最后戛然而止了，如果讓你給課文加一句話的結(jié)尾，你會寫什么？（小練筆：寫一寫）

4、出示原文的結(jié)尾，（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。)讀一讀，比較，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）

五、拓展延伸：

課文給我們講述了一個關(guān)于動物的自然之道，其實(shí)“自然之道無處不在”就看你想不想去探究，愿不愿去實(shí)踐。違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

六、板書設(shè)計

自然之道

救 害

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆?

第二篇：自然之道教案

自然之道教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個生字，會寫12個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

2．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1．解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。2．檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。

3．檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脈絡(luò)。

1．師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

2．全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

3．出示中心話題：

這篇課文講述了一個有關(guān)人類行為和動物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？ 第二課時

一、重溫課文

指名讀課文。

二、感悟交流

這篇課文講述了一個有關(guān)人類行為和動物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？

三、小組合作探究

學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，談自己的體會。

四、全班交流

教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們從以下三個板塊對課文反復(fù)品味，多重解讀。

1．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\(yùn)？從中品味人物思想感情變化。

2．向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第四自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體會。

3．由體會太平洋綠海龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

五、回歸整體，拓展練習(xí)。

選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對課文的理解。（1）如果幼龜會說話，他會如何譴責(zé)人類？

（2）為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上的游客寫一個“旅游須知”。

六、總結(jié)。

我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。

第三篇：自然之道_教案

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。

4．初步感受自然之道。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們上個單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個小故事。讓我們一起來聽一聽。

故事：有一個人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出?？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。

聽完了故事，你有什么想法？

是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然

之道”就是指自然的規(guī)律。

二、揭題

今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。

三、自讀課文

下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時候，不要忘了兩個任務(wù)：

1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、給自然段標(biāo)上序號，并想一想課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

分組自學(xué)生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？

四、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

看看這些生字和詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：

孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。

詞語卡片：欲出又止、躊躇不前、若無其事、魚貫而出、愚不可及、自作聰明、無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書寫，再寫一個你覺得難記的字；

五、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容

1、課文，討論填空題

課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是：（）。

事情經(jīng)過：我們先是（），后來意識（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。

2．集體交流 反饋

六、總結(jié)，質(zhì)疑

唉，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！

七、完成作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。

第四篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2課時 課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。。出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你?dāng)時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________ _______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.” 生：......2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆： 生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”？ 生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板書設(shè)計：

自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

第五篇：教案(《自然之道》)

9.《自然之道》《斑驢的命運(yùn)》（主題叢書2.83頁）

備課人：壽光市孫家集街道馬疃小學(xué) 夏海榮

第二課時 【課型】 精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.內(nèi)容要求。

要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀?！蹲匀恢馈分凶プ∠?qū)У脑掦w會文章表達(dá)的思想感情；《斑驢的命運(yùn)》抓住最后的反問句來體會。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2.語用要求。

以《自然之道》為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先理解每部分內(nèi)容，再把它們串聯(lián)起來想一想，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)法遷移學(xué)習(xí)《斑驢的命運(yùn)》。3.拓展要求。

互相交流，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，提前預(yù)知寫作內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入。（明確課文要學(xué)的內(nèi)容。）

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《自然之道》和《斑驢的命運(yùn)》兩篇文章。老師 想問：自然之道是什么意思？

生：自然的道理；自然的法則；自然的規(guī)律等。

師：很好?！蹲匀恢馈愤@篇文章作者要告訴我們一個什么自然道理？

生：不要多管閑事，不然好心辦壞事；要尊重自然界的動物，不要去干涉它們的生活；要按自然規(guī)律辦事，不然會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

師：這個同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，請大家翻到課本上39頁，再齊讀一下這句話，邊讀邊把它劃下來，好不好？

學(xué)生齊讀：《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

師：文中的自然規(guī)律具體指什么？

生：太平洋綠龜在筑巢孵化小龜后，要大批的離巢進(jìn)入大海，它們在進(jìn)入大海時會先排偵察龜出來偵察，然后巢里的龜群會根據(jù)偵查兵是否安全來確定是否離巢進(jìn)入大海。師：你理解得很好，在課文中的人物是否都知道小龜?shù)牧?xí)性呢？讓我們來精讀課文，體會一下文章的思想感情。

二、精讀研討。（抓住向?qū)У脑掦w會文章的思想感情）

1.體會第一句：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

師：在這篇文章中，有個關(guān)鍵人物，他很明白這個自然之道，他是誰？

生：他是向?qū)В軈柡Α?/p>

師：向?qū)е肋@個自然之道嗎？你從文中哪句話能體會出來？

生：課本第4自然段向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：找得很準(zhǔn)確。就是這樣的，這樣是指什么？

生：這樣是指向?qū)Я私馓窖缶G龜?shù)牧?xí)性，這是一只出來探風(fēng)的“偵察兵”。

生補(bǔ)充：它如果回不去，說明外面有危險。

師：很好。誰來琢磨著向?qū)н@時的態(tài)度，帶表情的讀一下？

生再讀。老師讓同學(xué)們互讀，體會向?qū)У男钠綒夂?。師：課文中哪個詞能表現(xiàn)出向?qū)У男钠綒夂停?/p>

生：若無其事，說明他懂得自然之道，小龜們不需要人類插手。

2.抓重點(diǎn)詞體會向?qū)г谖覀儔毫ο碌牟磺樵?，為后文的悲嘆埋下伏筆。

師：向?qū)Ф眠@個自然之道，而其他人懂嗎？課文中哪些語句能體會到這一點(diǎn)? 生：不懂。課本第4自然段，我和同伴緊張的看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”

生補(bǔ)充：向?qū)У睦涞衼砹送橐黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

師：在這種情況下，向?qū)ё詈笤趺醋龅?？哪個詞能體會到他的這種態(tài)度？

生：向?qū)Ш軣o奈，我從“極不情愿地”這個詞可以體會出來。

師：如果你是向?qū)?，你會怎么做?/p>

讓學(xué)生展開討論，交流。

3.體會最后一句，升華課文要表達(dá)的思想感情。

師：課文哪句話深深的讓我們體會到不尊重自然規(guī)律會導(dǎo)致很壞的后果？

生：課文最后一句。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到 那樣的傷害?！?/p>

師：誰來談?wù)勀愕睦斫猓? 課文學(xué)到這里，學(xué)生們一定很有感觸，教師可讓他們暢所欲言對這句話的理解。

老師小結(jié)：讓學(xué)生體會到“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過的心情，這件事本可以避免，但因?yàn)槲覀兊臒o知，導(dǎo)致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我們一定要按照自然規(guī)律辦事，要尊重大自然萬物的生存法則，不要人為的干涉它們。

三、總覽全篇。（讓學(xué)生學(xué)會用串聯(lián)法概括文章內(nèi)容。）

1.明確課文用一個發(fā)人深省的故事告訴人們一個道理。

師：這篇文章用什么內(nèi)容告訴了我們這個道理？

生：寫了一個關(guān)于太平洋小海龜離巢入海的故事。

2.總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

師：同學(xué)們說得很好，請你認(rèn)真把整篇課文再讀一讀，每一個自然段用一句話寫一下段意。

學(xué)生寫。然后交流。

師：你發(fā)現(xiàn)這個故事作者怎樣記敘的？

生：按事情發(fā)展的順序來寫的。

生補(bǔ)充：按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

師：根據(jù)剛才你寫的段意，把每一部分的內(nèi)容連起來，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序串在一起，這就是課文的主要內(nèi)容了。

然后師生交流主要內(nèi)容。

起因：作者和同伴及一個生物學(xué)向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。經(jīng)過：他們看到一只探頭出穴的幼龜，被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延敱氪蠛！＝Y(jié)果：成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為瘦肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一部分，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3.老師小結(jié)。

了解把握課文主要內(nèi)容的方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分的主要內(nèi)容，然后把每部分的內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。寫事的文章也可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來串，也會很條理。

四、方法遷移。（讓學(xué)生練習(xí)用串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容。）

師：《斑驢的命運(yùn)》這篇文章，哪句話最能揭示作者的思想感情，體現(xiàn)主題？ 生：最后的反問句。就算人類可以克隆出成群的斑驢，難道就能贖回我們對野生動物犯下的罪孽嗎？

師:誰來說說對這句話的理解？學(xué)生們可以暢所欲言

師：這同樣是一個悲慘的故事，警示我們要尊重自然之道，愛護(hù)動物，共享一片藍(lán)天。師：請你用自己的話把這個故事講給同學(xué)們聽，好嗎？

老師提示：用我們剛才學(xué)的方法，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。

學(xué)生思考后交流，互相借鑒。

五、寫作預(yù)知。

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們的任務(wù)已經(jīng)完成?，F(xiàn)在大家需要對我們本單元的習(xí)作內(nèi)容提前預(yù)知，做好充分的準(zhǔn)備，不至于口語交際與寫作時手足無措。讓我們翻到課本49頁，請大家先默讀一遍，告訴我本單元的交際與習(xí)作要求是什么？

生：口語交際是關(guān)于“大自然啟示”的學(xué)習(xí)成果匯報，可以是有關(guān)大自然啟示的資料；可以是了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例；還可以是自己從動植物身上得到的啟發(fā)。

生：寫作要求是可以把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來；也可以把活動經(jīng)過或心得寫下來。

師：既然大家已經(jīng)明確了要求，請同學(xué)們從本節(jié)課開始就好好準(zhǔn)備吧，下課！【板書設(shè)計】

《自然之道》 《斑驢的命運(yùn)》

啟示：尊重自然的規(guī)律

方法：串聯(lián)法把握文章內(nèi)容 【教學(xué)反思】