第一篇：自然之道(上課教案)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們和作者一起登上南太平洋的加拉巴哥島，去目睹發(fā)生的那里的一個(gè)發(fā)人深省的故事──《自然之道》（板書）學(xué)生齊讀課題。

1．了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思？一起讀課文題目，猜猜“道”是

什么意思？ 師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；對(duì)，這個(gè)“道”就是規(guī)律的意思?！白匀恢馈蹦?？這個(gè)課題似乎挺深?yuàn)W的，我們學(xué)完課文一定會(huì)有更深的理解！

2、我們初步學(xué)習(xí)了課文的生詞，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？火車火車從哪里開？

3、課文里還有個(gè)地名很不好讀，請你讀讀。生：加拉巴哥島。（沒讀好）

師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個(gè)“龜島”（師出示地圖），誰再讀。生讀。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑

師：字詞沒問題了，那我們隨著加拉巴哥島美麗的風(fēng)光踏上島去。請自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標(biāo)記。

生：自由讀。

師：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物？

生：寫了作者、七個(gè)同伴、向?qū)?、幼龜和食肉鳥。

師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事？請用簡單的話說一說！

師：他基本上能把內(nèi)容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語），我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂?，結(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。像這樣，誰再說一說？

師：這次說的清楚、簡練了。像這樣，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就把文章的主要內(nèi)容說明白了！3個(gè)原則，這是說清楚主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。

師：了解了文章的內(nèi)容，你有沒有讀不明白的地方？

（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。

1．學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

[抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。] 師：我和向?qū)б黄鹛ど蠉u去，目的想干什么？

師：觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海，那可是一件很有意義的事情?？墒窍?qū)s說我們干了一件什么事情？

我們干了一件愚不可及的事情。（什么叫“愚不可及”？）

師：向?qū)н@樣說，肯定有一定的原因?？?，我們走進(jìn)課文來探個(gè)究竟。在島上，我們究竟看到了怎樣的情景？請兩位同學(xué)讀讀三、四自然段！生讀。(屏幕顯示)“突然，一只幼龜把頭探出頭巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

師：小綠龜如何出來的？這句話中有一個(gè)字描寫得很形象（探）。師：小幼龜欲出又止還有這樣的偵察本領(lǐng)??？誰還想說？ 生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全！師：恩，你是從哪個(gè)詞看出來的？ 生：偵查。

師：抓住關(guān)鍵詞談出了自己的看法。同學(xué)們，有沒有關(guān)注到“探”，探是什么意思？

師：為什么不用伸出?。?/p>

師：讓我們一起來看看這只機(jī)警的小幼龜吧。

師：恩，這可是它的生存本領(lǐng)?。≌l能模仿做做動(dòng)作，讀出它的機(jī)警、小心和謹(jǐn)慎。

師：剛才我們抓住了一個(gè)“探”字，在和其他詞語的比較中，看出這小龜會(huì)保護(hù)自己，多么神奇！這段文字中還有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只??”這片美麗的海灘，對(duì)于幼龜來說，可是危機(jī)重重啊！你猜，小幼龜在探出頭來時(shí)，它會(huì)想些什么呢？

師：是啊，當(dāng)這兇惡的嘲鶇啄幼龜?shù)念^時(shí)，幼龜這樣危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急，誰再讀讀。學(xué)生讀。

（屏幕顯示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中的一位……）師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了，一起讀?。R讀）

師：我們這么著急，向?qū)s若無其事？“若無其事”什么意思？

師：同學(xué)們，看到了幼龜這么危險(xiǎn)，游客和向?qū)s有著不同的態(tài)度。如果是

你在場，你會(huì)想些什么？

2．學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。

師：當(dāng)大家聽到向?qū)У倪@句話時(shí)，同伴們怎樣？因?yàn)榇蠹?，所以向?qū)е缓茫?/p>

請同學(xué)們默讀5—8自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。師：幼龜爭先恐后出來。師：從哪個(gè)詞看出有很多幼龜。生：魚貫而出。

師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多?。?生：成百上千、結(jié)對(duì)而出、爭先恐后……

師：同學(xué)們，看（出示帶有很多幼龜?shù)漠嬅妫∵@么多的幼龜，爭先恐后地爬向大海，爭著、搶著爬向大海的幼龜會(huì)想些什么呢？

師：多么美好的愿望??！一個(gè)“爭先恐后”就給了我們想象的空間，幼龜是懷著美好的愿望奔向大海的，然而等待他們的，是許多的食肉鳥。接下來又是怎樣的場景呢？（食肉鳥立刻撲過來，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃）。

師：看到這樣的情景，我和向?qū)У男那樵趺礃樱?/p>

從這些詞語可以看出向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱浚ń辜?，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）你焦急地讀讀！

生讀完，師引讀第八自然段。

看著數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的笑聲，響徹云霄。師：多么慘烈的一幕啊，可是同學(xué)們，這一幕原本是不該發(fā)生的，可是現(xiàn)在卻

是這樣，誰來讀讀。

生：讀最后一段。

師：幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀。生：讀。

師：幼龜入海原本有他們自己的辦法，可現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，回想我們的做法，如果你就是游客，想說些什么？

難怪當(dāng)時(shí)向?qū)А?/p>

向?qū)s若無其事地答道；“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 看到這樣的慘劇，向?qū)б膊挥傻镁拘牡卣f——

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?師：對(duì)，正如你們所說的，大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會(huì)好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。

（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用

師：剛才同學(xué)們還提出了對(duì)自然感興趣的問題，課后可以進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。（師出示作業(yè)）

作業(yè)1，讀關(guān)于自然的課外書，探索大自然的奧秘！

作業(yè)2，讀課文，摘抄好詞佳句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?？梢赃\(yùn)用我們今天在這節(jié)課上學(xué)到的理解“探”和“若無其事”的方法。

作業(yè)3，帶著對(duì)自然現(xiàn)象、大自然的動(dòng)物感興趣的問題，到大自然中去探索、去發(fā)現(xiàn)。

第二篇：自然之道上課

導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，去探尋“自然之道”板書課題。齊讀課題請同學(xué)們聽課文朗讀，然后說說課文講了一件什么事？ 課文中有哪個(gè)詞對(duì)我們所做的事情做了一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)愚不可及昨天有個(gè)同學(xué)問我這個(gè)詞的意思，說字典上查不到，我沒有解答，今天我們一起來解決這個(gè)問題。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那不可及是什么意思？那愚不可及呢？

是的，遇到不懂的詞語，我們通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！回頭看看課題，大家看這個(gè)“道”字，字典里面它都有哪些意思？

道理的意思。道路?的意思?！罢f”和“道德”的意思?！暗澜獭?。

：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？

“道理” 和“規(guī)律”的意思。

那自然之道是什么意思呢？自然界中事物的規(guī)律。

那文中的道，具體指什么呢？（在打掃森林這篇文章，我們知道，這里的道具體是指森林里的枯枝敗葉是森林里的天然肥料，灌木叢。雜草是小動(dòng)物們生存活動(dòng)的場所，不能隨便除去，不然會(huì)給森林帶來災(zāi)難。那這篇文章中的道又具體指什么呢？）

具體是指太平洋小綠龜離巢入海時(shí)，為了龜群的安全，總是先由一兩只幼龜冒著被肉食鳥啄食的危險(xiǎn)，充當(dāng)偵察兵，以確保龜群安全入海。

正是靠著這種自然之道，太平洋綠龜?shù)姆N群才得以世代繁衍。然而由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了肉食鳥的腹中美食；慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)該對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為？今天就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文。

請自由品讀相關(guān)段落，分小組討論并明確以下問題。

1.請以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過，同時(shí)指出被告的愚不可及之處。

2.請找出描寫被告旅行團(tuán)成員心里感受變化的關(guān)鍵詞句，并以旅行團(tuán)成員代表的身份說說自己的愚不可及之處。

3.找出描寫向?qū)У南嚓P(guān)句子，并以向?qū)У纳矸菡f說自己的愚不可及之處。

學(xué)生自學(xué)交流討論

法官：請肅靜。太平洋綠龜們，你們因何控告人類。在案發(fā)當(dāng)日，究竟發(fā)生何事？

在案發(fā)當(dāng)日。。我們太平洋綠龜家族千余只幼龜征潛伏在巢內(nèi)，為了避免龜群受肉食鳥的攻擊，我們照例派出了小偵察兵。。。。正是由于人類的無知，使得我們太平洋綠龜家族遭受了巨大的不幸，我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道。

表述不夠清楚，誰能讓本法官聽得更明白一些。。

很好，不過，人類豈知你們派出的是小偵察兵呢？你們憑什么說他們愚不可及？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)欲出又止，探出巢穴 躊躇不前。

生：從哪些詞可以看出你們派的是小偵察兵？還有哪個(gè)詞跟欲出又止意思相近？

幼龜出來，欲出又止是在干什么？

師：抓住關(guān)鍵詞了，談除自己的看法。

還有哪個(gè)字也明顯的告訴了人類，你們派出的是偵察兵？ “探”，探是什么意思？生：伸出師：那為什么不用伸出啊？

生：探在這里比伸出更好一些！

師：好在哪里??？誰再來說說？

生：探在這里是不讓別人看見他，伸出是讓別人看見他！

師：哦是的，說明小幼龜很謹(jǐn)慎，有保護(hù)自己的方法。

在幼龜這么謹(jǐn)慎的情況下發(fā)生了什么事?

誰能讀讀這段話，把我?guī)脒@緊張的一幕？齊讀。指導(dǎo)朗讀。

是啊，海龜們，你們多么智慧，多么勇敢啊，本來你們派出偵察兵，可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于旅行團(tuán)成員的出現(xiàn)和干涉，我們一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。旅行團(tuán)成員到底做了什么呢？接下來請找出旅行團(tuán)成員心里感受變化的關(guān)鍵詞句，并以被告旅行團(tuán)成員代表的身份說說自己的愚不可及之處。

向?qū)鎸?duì)這一幕是冷淡的。同伴們卻是焦急的。。焦急：你得想想辦法??！請你再焦急一些，一起來。

我們沒有得到回應(yīng)的時(shí)候，發(fā)出了怎樣的呼喊？他們呼喊“不能見死不救”

一個(gè)人喊不夠，你們小組一起來，大組一起來，大家一起來。我想你們看到導(dǎo)游這樣的冷淡，要說的肯定不止這些，誰能用自己的話來勸勸向?qū)?，或者?duì)他進(jìn)行指責(zé)？來把我暫時(shí)當(dāng)向?qū)г佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。（可以是苦苦的哀求；可以是發(fā)自內(nèi)心的勸告；或者對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)；）

旅行團(tuán)成員們，說說看，你覺得自己愚不可及的地方在哪？

前面小綠龜差點(diǎn)被嘲鶇吃掉，讓大家緊張，而后由于導(dǎo)游不愿意救小龜而焦急，到接下來我們感到很——震驚請一個(gè)同學(xué)來讀一讀5.6自然段

幼龜多不多，哪些詞語可以看出。魚貫而出是什么意思？

爭先恐后，結(jié)伴而出

成群的幼龜懷著美好的憧憬奔向大海，可沒想到因?yàn)槲覀兊挠薏豢杉埃麄兊拿篮勉裤阶兂闪丝杀臑?zāi)難。請齊讀7自然段。

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然為時(shí)已晚。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天哪 看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——看我們做了些什么。

生：（數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

師：斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡，支離破碎的尸體，這慘不忍睹的一切讓人觸目驚心，看到這一切，我們才明白 ——我們干了一件愚不可及的蠢事！

別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢?/p>

請同學(xué)們齊讀七。八自然段，體會(huì)一下作者此時(shí)的心情。

是的，一切都無法挽回，我們救了一只偵察幼龜，卻失去了無數(shù)幼龜，想想看，如果你是這 只偵察幼龜，你雖然被人類救下，卻又沒能圓滿完成任務(wù)，你現(xiàn)在是何感受。如果人類沒有救你，結(jié)果會(huì)有什么不同？

生：如果當(dāng)初向?qū)]有抱走那只幼龜，那只幼龜可能被嘲鶇叼走，剩下的幼龜還可能再派出一名偵查龜。

生：如果向?qū)Р槐ё哂敚赡懿粫?huì)有那么多生命被食肉鳥吃掉。

生;如果向?qū)Р槐ё吣侵挥?，幼龜可能?huì)掙脫嘲鶇的尖嘴，重新爬回歸巢，通知剩下的幼龜，他們的損失就不會(huì)那么嚴(yán)重。

生：可能幼龜?shù)膵寢尰貋砭人?/p>

生：我有不同意見，幼龜?shù)膵寢屖遣粫?huì)來救它的，幼龜?shù)膵寢屔掠數(shù)昂螅蜁?huì)爬向大海，他們會(huì)讓幼龜自己爬向大海的。

師：看來，了解幼龜?shù)纳盍?xí)性，我們才能使自己的想象更合理

回過頭再看看向?qū)?，課文描寫向?qū)У木渥釉谀睦?？找出來了么?/p>

若無其事是什么意思？為什么別人這么焦急，作為向?qū)銋s若無其事？救小幼龜時(shí)也極不情愿？你覺得自己愚不可及的地方在哪里？

生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。我真是愚不可及。生：原本想通過事實(shí)教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。我有罪。

生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨?。?/p>

生：我不是沒有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重啊。

作為法官，我想問問各位評(píng)審團(tuán)成員們，你們認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)不對(duì)？

有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方，師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讓我們一起來讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

通過以上的陳述，如果是你作為法官，你會(huì)怎樣看待人類的行為。你會(huì)作出怎樣的判決？ 旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。

誰的判決更合理？請全體起立，讓我們真誠的向這些太平洋綠龜們說一聲——對(duì)不起。請坐

作為審理此案的法官，為了避免類似悲劇的再次發(fā)生，你會(huì)對(duì)人類有些什么勸告呢？ 師：說說你對(duì)自然之道的理解

生：自然之道，就是大自然的自然規(guī)律，課文是說海龜和食肉鳥都有自己的生存規(guī)律。師：要想不違背自然之道，怎么辦？

生：必須多了解自然知識(shí)和自然規(guī)律生：多感受大自然生：多觸摸大自然

師：大自然的自然規(guī)律還有很多，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，多了解自然規(guī)律，多探索大自然的奧秘

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

生：（充分交流課外知識(shí)）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹??）

2、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法。不斷地運(yùn)用這種讀書方法，你一定會(huì)享受讀書的快樂。

第三篇：自然之道教案

自然之道教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

2．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1．解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。2．檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。

3．檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脈絡(luò)。

1．師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

2．全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

3．出示中心話題：

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)人類行為和動(dòng)物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？ 第二課時(shí)

一、重溫課文

指名讀課文。

二、感悟交流

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)人類行為和動(dòng)物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？

三、小組合作探究

學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

四、全班交流

教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們從以下三個(gè)板塊對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。

1．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\(yùn)？從中品味人物思想感情變化。

2．向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第四自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體會(huì)。

3．由體會(huì)太平洋綠海龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

五、回歸整體，拓展練習(xí)。

選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。（1）如果幼龜會(huì)說話，他會(huì)如何譴責(zé)人類？

（2）為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上的游客寫一個(gè)“旅游須知”。

六、總結(jié)。

我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。

第四篇：自然之道_教案

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。

4．初步感受自然之道。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個(gè)小故事。讓我們一起來聽一聽。

故事：有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出?？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。

聽完了故事，你有什么想法？

是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時(shí)所說的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然

之道”就是指自然的規(guī)律。

二、揭題

今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個(gè)什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。

三、自讀課文

下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)任務(wù)：

1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

分組自學(xué)生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？

四、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

看看這些生字和詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：

孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。

詞語卡片：欲出又止、躊躇不前、若無其事、魚貫而出、愚不可及、自作聰明、無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書寫，再寫一個(gè)你覺得難記的字；

五、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容

1、課文，討論填空題

課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是：（）。

事情經(jīng)過：我們先是（），后來意識(shí)（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。

2．集體交流 反饋

六、總結(jié)，質(zhì)疑

唉，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會(huì)有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！

七、完成作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。。出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。” 師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________ _______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.” 生：......2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆： 生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？ 生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板書設(shè)計(jì)：

自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜