第一篇：小學(xué)語文教學(xué)研究》課程說明 - 江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院

小學(xué)語文教學(xué)研究》課程說明

一、課程性質(zhì)與任務(wù)小學(xué)語文教學(xué)研究是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（專科起點本科）的一門必修課程，也是一門具有較強的應(yīng)用性的課程。它是綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)和信息科學(xué)等理論和方法，分析小學(xué)語文教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，比較完整地說明素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課程性質(zhì)、地位、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)的變化，比較深入地研究識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面貫徹教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，提高學(xué)員教學(xué)理論素養(yǎng)和實際教學(xué)能力，初步培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究的能力。本課程具有應(yīng)用理論特點。課內(nèi)學(xué)時72，4學(xué)分。

二、課程的目的和要求（1）結(jié)合語文課程的特點和歷史發(fā)展，了解語文課程的性質(zhì)、地位與基本理論，轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)思想，全面理解和把握小學(xué)語文課程的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和實施建議，提高學(xué)生理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。（2）理解語文課程的基本理念，掌握識字寫字與漢語拼音、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和教學(xué)方法。（3）結(jié)合教學(xué)實際理解和運用小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律、策略和方法，加強實踐探索和教學(xué)研究，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)媒體1．文字教材：文字教材是本課程的主教材，是教和學(xué)的主要依據(jù)。文字教材按教學(xué)內(nèi)容分為10個單元，每個單元都將歷史和現(xiàn)實、理論與實際緊密結(jié)合起來，并有教學(xué)內(nèi)容重點難點的提示和對于學(xué)習(xí)的建議，盡可能使學(xué)員既掌握課程的基本理論和基本知識，又根據(jù)每個人特點提高教學(xué)能力，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新精神。

2．音像教材：輔助教材是錄像教材和IP課件。錄像教材主要運用課例深入闡釋基本理論和教學(xué)方法，IP課件主要對本課程所包含的基本理論和基本知識進(jìn)行系統(tǒng)而簡要的講授，并著重對其中的重點、難點問題作必要的補充說明。

四、課程主要內(nèi)容以及本課程與其他課程聯(lián)系 1．本課程的主要內(nèi)容：課程包含以下內(nèi)容：小學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語文課程的資源與課程教材、識字寫字與漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)評價、語文教學(xué)研究。2．與其他課程的聯(lián)系：考慮到學(xué)生在師范類大學(xué)?？埔呀?jīng)學(xué)習(xí)過“小學(xué)語文教學(xué)法”課程，掌握一定的教學(xué)理論和方法，并且有一定的實際教學(xué)經(jīng)驗，因此本課程主要根據(jù)貫徹《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的實際需要，采用專題研究的教材組織形式，在每個專題中將歷史與現(xiàn)實、理論與實踐緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)具有較強的針對性、科學(xué)性、可操作性和創(chuàng)造性。此外，小學(xué)語文教學(xué)研究實際上是課程與教學(xué)論的一個重要分支，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。課程與教學(xué)論是介紹課程理論與教學(xué)理論的發(fā)展及最新成果，而小學(xué)語文教學(xué)研究則是結(jié)合語文學(xué)科的特點和內(nèi)容，將這些一般理論的研究運用在具體的教學(xué)中，兩者是一般與特殊的關(guān)系。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究綜合練習(xí)一 - 江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院剖析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究綜合練習(xí)

練習(xí)一：

一、單項選擇題

1、下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。

A 經(jīng)驗符號

B 非形式化

C 實踐活動

D 邏輯和推理

2、課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)”。

A目標(biāo)

B 內(nèi)容

C 學(xué)具

D 環(huán)境

3、新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識的領(lǐng)域切入所分的四個領(lǐng)域分別為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng)計與概率”以及（）。

A 解決問題

B符號感

C 推理能力

D實踐與綜合應(yīng)用

4、從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以劃分的兩類分別是“接受學(xué)習(xí)”和（）。

A 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B 知識學(xué)習(xí)

C 技能學(xué)習(xí)

D 問題解決學(xué)習(xí)

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（）。

A 接受知識的過程

B 數(shù)學(xué)活動的過程

C 傳遞數(shù)的過程

D 解題訓(xùn)練的過程

6、下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）。

A 準(zhǔn)備原則

B 活動原則

C 個別適應(yīng)的原則

D 需要原則

7、下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是（）。

A 導(dǎo)向價值

B 甄別價值

C 反饋價值

D 診斷價值

8、概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（）。

A 定義

B 抽象

C 符號

D 外延

9、新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容與原來相比增加了（）。

A 對稱與平行

B 面積與體積

C 圖形與變換

D 實驗與證明

10、不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是（）。

A 基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)

B 觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 C對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 D 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的

二、填空題

1、從數(shù)學(xué)知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為

、、以及

等三類。

2、探究教學(xué)模式的基本流程是

、、以及反思評價等。

3、課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、、以及

等。

4、兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素主要包括

、以及

等。

三、判斷題

1、數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實對象的科學(xué)

（）

2、“敘述式講解法”就是指教師將知識講給學(xué)生聽

（）

3、所謂學(xué)業(yè)評價，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評價

（）

4、認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)

（）

四、簡答題

1、簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點？

2、簡述兒童的空間知覺能力的發(fā)展有哪些階段性的特征？

3、簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。

五、論述題

1、請做一個“以問題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出教學(xué)環(huán)節(jié)并說明該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）。

2、請做一個采用“例－規(guī)教學(xué)模式”來組織的小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）。

練習(xí)一講評：

一、單項一選擇題

1． D

2． D

3． D

4．A

5． B 6． D

7．B

8．D

9． C

10．A

二、填空題

1．認(rèn)知（能力）、操作（能力）、策略（能力）

。2．

（設(shè)置）問題情景

、提出假設(shè)

、獲得結(jié)論

。3． 行為（參與）、情感（參與）

、認(rèn)知（參與）。4．

已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語言能力。

三、判斷題

1．×

2．×

3．√

4．√

四、簡答題

1．簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點？ 答案：

①注重問題解決； ②注重數(shù)學(xué)運（應(yīng)）用； ③注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流； ④注重信息處理； ⑤注重數(shù)學(xué)體驗； ⑥注重數(shù)學(xué)活動；

（要求表述完整，適當(dāng)展開）

2．簡述兒童的空間知覺能力的發(fā)展有哪些階段性的特征？ 答案：

①方位感是逐步建立的；

②空間觀念的建立逐漸從外顯特征的把握發(fā)展到從本質(zhì)特征的把握； ③空間透視能力是逐步增強的；（要求表述完整，適當(dāng)展開）3．簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。答案：

①條件信息；（問題已知的和給定的東西。可以是數(shù)據(jù)、關(guān)系或狀態(tài)）； ②目標(biāo)信息； ③運算信息；

（要求表述完整，適當(dāng)展開）

五、論述題 1．請做一個“以問題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出教學(xué)環(huán)節(jié)并說明該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）。答案：

①創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)；

②嘗試探究與問題解決環(huán)節(jié)；

③共同概括結(jié)論（討論、評析或總結(jié)等）環(huán)節(jié)；

（以上是三個必不可少的環(huán)節(jié)。可以不需要關(guān)注名稱，但環(huán)節(jié)必須有。遺漏一個環(huán)節(jié)扣3分。沒有說明環(huán)節(jié)主要任務(wù)的，酌情扣1～3分）

2．請做一個采用“例－規(guī)教學(xué)模式”來組織的小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）。答案：

①（大量）實例（可以是帶情景的，可以是從舊知識引入的，可以直接給出的）； ②探究規(guī)律； ③總結(jié)規(guī)律；

（以上是三個必不可少的環(huán)節(jié)?？梢圆恍枰P(guān)注名稱，但環(huán)節(jié)必須有。遺漏一個環(huán)節(jié)扣3分。沒有解釋環(huán)節(jié)主要任務(wù)的，酌情扣1～3分）

練習(xí)二：

一、單項選擇題

1、下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）。

A 數(shù)學(xué)思想

B解題能力

C 數(shù)學(xué)交流

D 數(shù)學(xué)價值

2、下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。

A 注重問題解決

B 注重數(shù)學(xué)應(yīng)用

C 注重邏輯推理

D 注重數(shù)學(xué)交流

3、下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。

A 基礎(chǔ)性原則

B 學(xué)術(shù)性原則

C 可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則

D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識分別是“陳述性知識”、“程序性知識”以及（）。

A 策略性知識

B 過程性知識

C 技能性知識

D 概念性知識

5、現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個（）的過程。

A 建構(gòu)的過程

B 吸納的過程

C 傳遞的過程

D 訓(xùn)練的過程

6、要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）。

A接受型的教學(xué)組織類型

B問題解決型教學(xué)組織類型

C 探索－發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織類型

D自主型的教學(xué)組織類型

7、下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價的是（）。

A 目標(biāo)取向的評價

B 量化的評價

C主體取向的評價

D過程取向的評價

8、空間定位不包括（）。

A 空間形式

B空間方位

C 空間大小

D 空間距離

9、問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。

A 狀態(tài)

B 運算

C 問題

D 方法

10、不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計學(xué)習(xí)的課程意義的是（）。

A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力

B提高科學(xué)認(rèn)識客觀世界的能力

C 獲得繪制圖表的能力

D發(fā)展在現(xiàn)實情境中解決實際問題的能力

二、填空題

1、我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)

、以及

三位一體的課程功能。

2、教學(xué)手段的抉擇與運用，主要取決于

、、等這樣一些變量。

3、運算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為

、以及

等幾類。

4、發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問題解決能力的主要策略有

、、等。

三、判斷題

1、兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知思維具有明顯的個性化特征

（）

2、源自于“啟發(fā)學(xué)習(xí)”的理論稱之為“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”

（）

3、課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用使通過控制予以體現(xiàn)的（）

4、課堂教學(xué)評價的價值在于對教師教學(xué)行為的某種鑒定

（）

四、簡答題

1、簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

2、簡述可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評估的策略？

3、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則教學(xué)的主要模式。

五、論述題

1、請做一個運用“概念形成”途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）

2、簡要說明，兒童在空間幾何學(xué)習(xí)過程中的如下幾種反應(yīng)，分別屬于幾何思維水平發(fā)展的哪個階段？

① 因為這個（矩形）像門，而這個（三角形）不像門，所以它們是不一樣的。因為這個（正方形）像一塊手帕，而這個（菱形）也像一塊手帕，所以它們是相同的。

② 因為長方形是對邊分別平行的四邊形，所以，長方形就是一種平行四邊形。

練習(xí)二講評：

一、單項選擇題

1．B

2．C

3．B

4．A

5．A 6．A

7．B

8．A

9．A

10．C

二、填空題

1．知識與技能

、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。2．

有利于學(xué)生的動機激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)、有利于學(xué)生對知識的理解。

3．改變參算的數(shù)的位置、改變運算順序

、參算數(shù)的改變引起運算結(jié)果的變化。

4． 創(chuàng)設(shè)自由探究的空間、發(fā)展學(xué)生問題表征的能力、大膽提出假設(shè)和積極思考。

三、判斷題

1．√

2．√

3．×

4．×

四、簡答題

1．簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

答案：

①懂得數(shù)學(xué)的價值；

②對自己的數(shù)學(xué)能力有自信心； ③有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力； ④學(xué)會數(shù)學(xué)交流； ⑤學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法；（要求適當(dāng)展開）

2．簡述可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評估的策略？ 答案：

①過程性評價（多元化、生成性、即時性、差異性）； ②發(fā)展性評價（多樣化、開放性、體驗性）③表現(xiàn)性評價；（要求適當(dāng)展開）

3．簡述小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則教學(xué)的主要模式。答案：

①例－規(guī)教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某一規(guī)則的若干例證，通過引導(dǎo)學(xué)生的觀察、嘗試或討論等獲得，來發(fā)現(xiàn)并概括出一般性的規(guī)則）；

②規(guī)－例教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某個規(guī)則，然后通過若干的實例來說明規(guī)則）；（要求適當(dāng)展開）

五、論述題

1．請做一個運用“概念形成”途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計（只要設(shè)計出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）答案：

①感知具體對象階段。（要設(shè)計一個具體的知覺對象）

②嘗試建立表象階段。（設(shè)計的活動是學(xué)生對對象有一個整體的認(rèn)識）③抽象本質(zhì)屬性階段。（設(shè)計的活動就是學(xué)生找到對象的本質(zhì)屬性）④符號表征階段。（學(xué)生能用符號或命題的形式來表征對象的本質(zhì)屬性）⑤概念運用階段。（設(shè)計概念運用的活動要能表現(xiàn)學(xué)生進(jìn)一步對概念內(nèi)涵和外延的理解）

（錯一條扣2分；沒有回答出括號內(nèi)所呈示的活動或不全面的，每一條酌情扣1～2分）

2．簡要說明，兒童在空間幾何學(xué)習(xí)過程中的如下幾種反應(yīng)，分別屬于幾何思維水平發(fā)展的哪個階段？

① 因為這個（矩形）像門，而這個（三角形）不像門，所以它們是不一樣的。因為這個（正方形）像一塊手帕，而這個（菱形）也像一塊手帕，所以它們是相同的。

② 因為長方形是對邊分別平行的四邊形，所以，長方形就是一種平行四邊形。答案：

①直觀化階段（水平1階段）； ②抽象（關(guān)聯(lián)）階段（水平3階段）；

（錯一個扣5分；沒有對本階段特征的簡單描述，扣2～4分）

第三篇：江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院

江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院

昆院?2010?05號

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江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院 開展創(chuàng)建文明行業(yè)活動實施意見

為深入貫徹落實黨的十七大精神，進(jìn)一步加強行風(fēng)建設(shè)，根據(jù)《昆山市文明行業(yè)管理規(guī)定》和《昆山市教育系統(tǒng)開展創(chuàng)建文明行業(yè)活動實施意見》（昆教【2010】59號）文件精神，現(xiàn)就我校開展創(chuàng)建昆山市文明行業(yè)活動提出如下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“辦人民滿意的教育，樹人民滿意的形象”這一總要求，針對學(xué)校特點和存在問題，深入開展調(diào)查研究，全面落實整改措施，努力塑造服務(wù)優(yōu)質(zhì)、作風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、人民滿意的行業(yè)新形象，為構(gòu)建社會主義和諧社會，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

遵循“夯實基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、突出重點、整體推進(jìn)”的工作方針，按照“組織領(lǐng)導(dǎo)好、形象塑造好、整體素質(zhì)好、基礎(chǔ)管理好、綜合效益好”的目標(biāo)要求，扎實開展創(chuàng)建活動，使學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范、師德師風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)、教育質(zhì)量進(jìn)一步提高、校園環(huán)境進(jìn)一步美化。各項工作和要求達(dá)到昆山市文明行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年年底實現(xiàn)規(guī)范服務(wù)達(dá)標(biāo)，2011年年底通過市文明行業(yè)考核驗收。

三、創(chuàng)建內(nèi)容

1．大力加強教師隊伍自身建設(shè)。一是開展思想道德教育。制定工作計劃，落實工作措施，認(rèn)真開展愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，認(rèn)真開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育，大力倡導(dǎo)科學(xué)文明、健康向上的生活方式，確保黨員干部、教職員工無違法犯罪現(xiàn)象。二是加強教師能力建設(shè)。制訂教師學(xué)歷進(jìn)修計劃，落實工作措施，鼓勵督促教師參加學(xué)歷進(jìn)修，加快提高學(xué)歷層次；開展多種形式的培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，加快教師培養(yǎng)步伐，努力形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教壇新秀、教學(xué)能手、昆山市級學(xué)科帶頭人、蘇州市級學(xué)科帶頭人四級骨干教師梯隊。三是完善各項規(guī)章制度。以實施學(xué)?？冃ЧべY為契機，健全完善各項規(guī)章制度，加大對教師的考核力度，激勵督促教師加強師德修養(yǎng)、提升業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)質(zhì)量。

2．切實提高學(xué)生道德文明素質(zhì)。一是增強德育工作實效。以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會為原則，結(jié)合各個階段中心工作和重大活動，有效開展思想道德教育、行為養(yǎng)成教育、誠實守信教育、遵紀(jì)守法教育和理想信念教育，努力促進(jìn)德育理念更新、德育載體創(chuàng)新和德育效能提高。二是樹立推廣先進(jìn)典型。定期表彰優(yōu)秀學(xué)生個人和優(yōu)秀學(xué)生集體，大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生個人和優(yōu)秀學(xué)生集體的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，努力促進(jìn)學(xué)生德智 體美勞全面發(fā)展。三是落實幫教工作制度。認(rèn)真落實學(xué)校聯(lián)系幫教制度、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)的整體合力，加強對不良行為學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，消除管理上的真空和教育上的盲點，杜絕在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。

3．扎實推進(jìn)和諧校園創(chuàng)建工作。一是加強師生交通、消防、衛(wèi)生、飲食以及應(yīng)對突發(fā)事件等安全教育，開展安全從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，完善校園技防設(shè)施設(shè)備，強化校園安全工作督查，有效防范重大安全責(zé)任事故。二是豐富校園文化活動，廣泛開展以“迎世博、講文明、促和諧”為主題，以踐行社會主義榮辱觀為重點的滿足學(xué)生精神文化需求的各種主題活動，深入開展“天天訓(xùn)、月月賽”、廣場文藝“周周演”、校園文化“藝術(shù)節(jié)”等各類技能、文娛、體育活動，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三是深入開展文明創(chuàng)建活動，通過開展文明學(xué)生、文明班級、文明宿舍、文明員工的評選活動，豐富廣大師生精神生活，提高生活品位，提高文明程度。四是加強校園綠化環(huán)境建設(shè)，做到“綠化、美化、凈化”，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。五是加強與學(xué)校所在社區(qū)、街道及有關(guān)部門的聯(lián)系，積極開展校園周邊環(huán)境整治工作，確保校園周邊平安。

4．妥善解決群眾關(guān)注熱點問題。一是認(rèn)真落實家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，通過助學(xué)金、獎學(xué)金、困難補助、減免學(xué)雜費及社會資助、結(jié)對幫助等措施，促進(jìn)幫困助學(xué)的經(jīng)常化、制度化，確保不讓一個學(xué)生因家庭貧困失學(xué)。二是堅持收費審批、亮證收費、收費公示制度，規(guī)范代辦費管理，嚴(yán)格執(zhí)行收費政策，不擅自設(shè)立收費項目，不擴(kuò)大收費范圍，不提高收費標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁違反規(guī)定收取任 何費用，學(xué)校面向?qū)W生的收費項目都必須公開透明。三是廣泛開展各類社會培訓(xùn)。依托昆山市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，加大對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、在職職工、外來務(wù)工人員等進(jìn)行多種形式的文化知識培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，力爭年培訓(xùn)不少于5千人次。四是執(zhí)行“五個嚴(yán)格”、落實“三項規(guī)定”，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增效減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

5．有效開展部門效能建設(shè)。一是增強責(zé)任意識。對照已經(jīng)確定的目標(biāo)任務(wù)，明確責(zé)任，明確進(jìn)度、明確要求，層層分解，責(zé)任到人，做到人人肩上有擔(dān)子，項項工作有著落，做到職能不缺位，目標(biāo)不落空，人人干成事。二是增強效率意識。發(fā)揚有事即辦、急事急辦、特事特辦的工作作風(fēng)，增強時間觀念，加快工作節(jié)奏，做到反應(yīng)快捷、行動迅速、措施得當(dāng)、落實有力。三是增強服務(wù)意識。深入群眾開展調(diào)查研究，了解、掌握教育教學(xué)工作的實際情況，指導(dǎo)、幫助教師解決實際困難和問題，妥善解決師生反映強烈的重點、熱點、難點問題。四是增強創(chuàng)新意識。自覺克服因循守舊、固步自封的工作作風(fēng)，注重創(chuàng)新工作思路和方法，知難而進(jìn)、迎難而上，敢于負(fù)責(zé)、敢于爭取，著力解決影響學(xué)校教育改革和發(fā)展的深層次問題。

三、方法步驟

第一階段：調(diào)研準(zhǔn)備。（2010年4月~5月初）

1．按照《昆山市文明行業(yè)管理規(guī)定》，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定《江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院開展創(chuàng)建市文明行業(yè)活動實施意見》、《江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院2010年創(chuàng)建文明行業(yè)工作計劃》 等。

2．成立學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)建文明行業(yè)辦公室，健全組織機構(gòu)，落實保障措施。

第二階段：宣傳發(fā)動。（2010年5月中旬）

1．召開學(xué)校創(chuàng)建文明行業(yè)動員大會，統(tǒng)一認(rèn)識，明確目標(biāo)。2．學(xué)校通過召開動員大會、懸掛張貼創(chuàng)建口號、制作創(chuàng)建專欄等各類宣傳手段，使廣大干部職工人人了解創(chuàng)建工作，個個參與創(chuàng)建活動，形成“上下聯(lián)動，全員參與”的良好局面。

第三階段: 組織實施。（2010年5月下旬~2010年11月）1． 各部門根據(jù)學(xué)校動員大會精神和創(chuàng)建工作的部署要求，明確目標(biāo)任務(wù)，落實創(chuàng)建措施，積極開展創(chuàng)建活動。

2．組織師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建文明行業(yè)相關(guān)知識，深入開展文明學(xué)生、文明班級、文明宿舍以及文明員工、青年文明號、巾幗示范崗等系列活動，拓展活動載體，豐富活動內(nèi)涵，推動創(chuàng)建工作廣泛、深入開展。

3．發(fā)放意見征詢表，聽取社會各界對學(xué)校教育工作的意見和建議，并落實整改措施。

4．各部門建立健全各類創(chuàng)建工作臺帳資料，認(rèn)真做好階段性工作總結(jié)，加強交流；按照創(chuàng)建要求，認(rèn)真查找工作中的薄弱環(huán)節(jié)，制定和落實整改措施。

5．校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強對各部門創(chuàng)建工作的督促檢查，推動創(chuàng)建工作不斷取得新的成效。

第四階段：總結(jié)迎檢階段。（2010年12月）1．各部門對照創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書和考核細(xì)則進(jìn)行自查自評；校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組在自查的基礎(chǔ)上，對各部門階段工作開展檢查考核。

2．召開創(chuàng)建文明行業(yè)階段總結(jié)表彰大會。

五、創(chuàng)建要求

創(chuàng)建文明行業(yè)活動要堅持八個“新”，即創(chuàng)建要有新思路，行業(yè)要有新風(fēng)尚，隊伍要有新面貌，改革要有新突破，管理要有新舉措，服務(wù)要有新提升，質(zhì)量要有新提高，各項工作要有新成效。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，落實創(chuàng)建責(zé)任。學(xué)校創(chuàng)建文明行業(yè)活動由一把手校長負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各部門分工負(fù)責(zé)，一級抓一級，層層抓落實。各處室系部要及時建立和落實文明行業(yè)創(chuàng)建工作責(zé)任，切實保證各項措施落實到位，細(xì)化考核，將責(zé)任落實到人。

2.廣泛宣傳，營造良好氛圍。充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、板報櫥窗等宣傳媒介，對創(chuàng)建活動中的特色工作和取得的成績進(jìn)行廣泛宣傳，以正確的輿論引導(dǎo)教師、影響學(xué)生。

3.科學(xué)籌劃，精心組織實施。制定切實可行的創(chuàng)建計劃，從長遠(yuǎn)目標(biāo)著眼，從近期措施入手，明確創(chuàng)建的重點和實施步驟，狠抓落實。按照循序漸進(jìn)、扎實推進(jìn)的工作思路，培育樹立、宣傳推廣先進(jìn)典型，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，努力提高創(chuàng)建工作水平。將創(chuàng)建工作與學(xué)校教育教學(xué)中心工作有機結(jié)合起來，切實做到兩手抓、兩不誤。

4.強化監(jiān)督，確保有序開展。建立健全創(chuàng)建活動的考核、評比、表彰、獎勵機制；各部門要相互聯(lián)系，緊密協(xié)作，形成創(chuàng)建的 整體合力。部門負(fù)責(zé)人要增強創(chuàng)建意識，切實做好表率；黨員教師要嚴(yán)于律己，積極參與各項創(chuàng)建活動，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院 二〇一〇年五月十二日

主題詞： 文明行業(yè) 創(chuàng)建 意見

抄報：昆山市教育局 發(fā)：各處室、系部

昆山學(xué)院黨政辦公室 2010年 5月12日 印發(fā)

共印20份

第四篇：江蘇廣播電視大學(xué)開放教育本科《軟件工程》課程教學(xué)大綱

江蘇廣播電視大學(xué)開放教育本科《軟件工程》課程教學(xué)大綱

第一部分

大綱說明

一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)

《軟件工程》是江蘇電大計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計劃中一門綜合性和實踐性很強的選修課程，主要內(nèi)容包括軟件工程概述、系統(tǒng)分析、軟件需求分析、軟件設(shè)計、Jackson系統(tǒng)開發(fā)方法、用戶界面設(shè)計、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、編碼、軟件質(zhì)量與質(zhì)量保證、項目計劃與管理等。

根據(jù)培養(yǎng)基本應(yīng)用型人才的需要，本課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解軟件項目開發(fā)和維護(hù)的一般過程，掌握軟件開發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件工程實踐打下良好的基礎(chǔ)。

二、先修課程知識要求

計算機的基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計的知識、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計知識

三、課程的教學(xué)要求

基本概念和基本知識：軟件與軟件工程，硬件系統(tǒng)分析和軟件系統(tǒng)分析，生存周期與軟件開發(fā)模式，結(jié)構(gòu)化分析、需求分析，面向?qū)ο蠓治?、設(shè)計與編碼，軟件的評審、測試與維護(hù)，項目計劃與項目管理。

基本技能：能應(yīng)用軟件工程的基本方法參與軟件項目的分析、設(shè)計、實現(xiàn)和維護(hù)且在實踐中靈活運用

重點：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)維護(hù)

難點：系統(tǒng)分析、需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試

六、考核

本課程采取大作業(yè)與集中筆試考核相結(jié)合的方式，大作業(yè)占總成績的20%，由各教學(xué)點和市校自行組織考核，江蘇電大進(jìn)行抽查，不做大作業(yè)者不能參加筆試；筆試由江蘇電大根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一命題，占總成績的80%。

第二部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求 軟件工程概述

教學(xué)內(nèi)容

1.1 軟件的概念、特點和分類（軟件的概念和特點、軟件的分類）

1.2 軟件的發(fā)展和軟件危機（人們對軟件的新的認(rèn)識、軟件的需求是軟件發(fā)展的動力、軟件工作范圍的擴(kuò)展）1.3 軟件工程過程和軟件生存期（軟件工程過程、軟件生存期）

1.4 軟件生存期模型（瀑布模型、演化模型、螺旋模型、噴泉模型、智能模型）1.5軟件工程的基本目標(biāo)（軟件工程的定義、軟件工程項目的基本目標(biāo)）

教學(xué)要求

掌握：軟件和軟件工程的基本概念

了解：軟件生命周期及軟件開發(fā)的各個模型 2 系統(tǒng)分析

教學(xué)內(nèi)容

2.1 基于計算機的系統(tǒng)

2.2 計算機系統(tǒng)工程（硬件和硬件工程、軟件和軟件工程、人與人類工程、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫工程）2.3 系統(tǒng)需求識別（系統(tǒng)分析的目標(biāo)、系統(tǒng)分析過程）2.4 可行性研究

2.5成本—效益分析（幾種度量效益的方法、成本—效益的分析）2.6技術(shù)分析 2.7分配與權(quán)衡

2.8系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的模型化（結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的規(guī)格說明定義）2.9系統(tǒng)定義與評審（系統(tǒng)規(guī)格說明、系統(tǒng)定義的評審）教學(xué)要求

理解：系統(tǒng)分析的含義

了解：系統(tǒng)分析過程中的分析方法 3 軟件需求分析

教學(xué)內(nèi)容

3.1 軟件需求分析的任務(wù)

3.2 需求分析的過程 3.3 軟件需求分析的原則 3.4分析員和用戶的責(zé)任 3.5軟件需求分析方法

3.6原型化方法（軟件原型化方法概述、快速原型開發(fā)模型（原型生存期）、軟件開發(fā)過程、軟件復(fù)用）

3.7結(jié)構(gòu)化分析方法（數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)詞典、加工邏輯說明）3.8系統(tǒng)動態(tài)分析（狀態(tài)遷移圖、時序、Petri網(wǎng)）

3.9數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫需求（有關(guān)數(shù)據(jù)庫的基本概念、E—R方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的規(guī)范化、數(shù)據(jù)庫分析的過程）3.10軟件需求分析工具（SADT、PSL/PSA）教學(xué)要求：

掌握：需求分析的方法

理解：需求分析的任務(wù)和原則 了解：需求分析工具 4 軟件設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

4.1 軟件設(shè)計的目標(biāo)和任務(wù)（軟件設(shè)計在開發(fā)階段中的重要性、軟件設(shè)計任務(wù)）

4.2 軟件設(shè)計基礎(chǔ)（自頂向下，逐步細(xì)化、軟件結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件過程、模塊化、抽象化及信息屏蔽）

4.3 模塊的獨立性（模塊、模塊獨立性、耦合性、內(nèi)聚性）

4.4 結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法（典型的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、變換分析設(shè)計方法、事務(wù)分析、軟件模塊結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、設(shè)計的后處理）

4.5數(shù)據(jù)設(shè)計及文件設(shè)計（數(shù)據(jù)設(shè)計的原則、在設(shè)計程序結(jié)構(gòu)時的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇方法、文件設(shè)計）4.6過程設(shè)計（程序流程圖、N—S圖、PAD、判定表、PDL）

教學(xué)要求

掌握：軟件設(shè)計的過程、步驟、方法及過程設(shè)計

理解：軟件設(shè)計過程中模塊的特性、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法 5 Jackson系統(tǒng)開發(fā)（JSD）方法------面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計方法

教學(xué)內(nèi)容

5.1 進(jìn)程模型

5.2 JSD方法的步驟

5.3 實體動作分析 5.4 實體結(jié)構(gòu)分析 5.5定義初始模型 5.6功能描述

5.7 決定系統(tǒng)時間特性 5.8 實現(xiàn)

掌握：JSD方法

用戶界面設(shè)計

教學(xué)要求

6.1 用戶界面應(yīng)具備的特性（可使用性、靈活性、復(fù)雜性和可靠性）

6.2用戶界面設(shè)計的任務(wù)分析（用戶特性分析、用戶工作分析、用戶模型和觀點）

6.3 用戶界面任務(wù)和工作設(shè)計（任務(wù)分配、工作方式和工作設(shè)計）

6.4 界面設(shè)計的基本類型（界面設(shè)計類型、菜單、圖象、對話、問題描述語言、窗口）6.5 數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計（數(shù)據(jù)輸入的規(guī)則、輸入表格設(shè)計、其它數(shù)據(jù)輸入的方法）6.6數(shù)據(jù)顯示界面設(shè)計（數(shù)據(jù)顯示的規(guī)則、字符數(shù)據(jù)的顯示、圖形顯示、報告）

6.7控制界面的設(shè)計（用控制對話選擇操作命令、用菜單界面進(jìn)行控制、用功能鍵定義操作命令、用圖標(biāo)表示對象或命令、直接操縱、用窗口劃分屏幕、命令語言、自然語言）

教學(xué)要求

掌握：用戶界面設(shè)計過程、步驟及方法 了解：用戶界面設(shè)計的基本類型 7 程序編碼

教學(xué)內(nèi)容

7.1 對源程序的質(zhì)量要求

7.2 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計（關(guān)于GOTO語句的爭論、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的原則、程序設(shè)計自頂向下，逐步求精、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的合理化）

7.3 程序設(shè)計風(fēng)格（源程序文檔化、數(shù)據(jù)說明、語句結(jié)構(gòu)、輸入和輸出）

7.4 程序效率（討論效率的準(zhǔn)則、算法對效率的影響、影響存儲器效率的因素、影響輸入/輸出的因素）

7.5 程序設(shè)計語言（程序設(shè)計語言特性的比較、程序設(shè)計語言的分類、程序設(shè)計語言的選擇）7.6程序復(fù)雜性度量（代碼行度量法、McCabe度量法、Halstead的軟件科學(xué)、軟件復(fù)雜性的綜合度量）

教學(xué)要求

掌握：編碼原則及方法

了解：程序復(fù)雜性度量方法 8 軟件測試

教學(xué)內(nèi)容

8.1 軟件測試的基礎(chǔ)（什么是軟件測試、軟件測試的目的和原則、軟件測試的對象、測試信息流、測試與軟件開發(fā)各階段的關(guān)系）

8.2 測試用例設(shè)計（黑盒測試、白盒測試）

8.3 白盒測試的測試用例設(shè)計（邏輯覆蓋、基本路徑測試）

8.4 黑盒測試的測試用例設(shè)計（等價類劃分、邊界值分析、錯誤推測法、因果圖、功能圖）

8.5 軟件測試的策略（單元測試、組裝測試、確認(rèn)測試、系統(tǒng)測試、測試的步驟及相應(yīng)的測試種類）

8.6 程序的靜態(tài)分析方法（對程序的靜態(tài)分析、人工測試）

8.7 調(diào)試（調(diào)試的步驟、幾種主要的調(diào)試方法、調(diào)試原則）

8.8 軟件測試工具（靜態(tài)分析工具、動態(tài)分析工具、測試數(shù)據(jù)自動生成工具、模塊測試臺、測試合成環(huán)境）

教學(xué)要求

掌握：軟件測試方法、策略

了解：軟件測試工具 9 面向?qū)ο蠹夹g(shù)

教學(xué)內(nèi)容

9.1 面向?qū)ο蟮母拍睿▽ο?、類、繼承、多態(tài)性和動態(tài)聯(lián)編）

9.2 開發(fā)過程（應(yīng)用生存期、類生存期、綜合方法、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)）

9.3 面向?qū)ο蠓治雠c高層設(shè)計（面向?qū)ο蠓治?、論域分析、?yīng)用分析、對象模型技術(shù)、高層設(shè)計、示例）

9.4 類的設(shè)計（類設(shè)計的目標(biāo)、通過復(fù)用設(shè)計類、類設(shè)計方法、類設(shè)計的例子）

9.5 實現(xiàn)與測試（類的實現(xiàn)、應(yīng)用程序的實現(xiàn)、測試一個面向?qū)ο蟮膽?yīng)用、面向?qū)ο蟮臏y試工具）

9.6 Coad與Yourdon面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計技術(shù)（面向?qū)ο蟮姆治觥⒚嫦驅(qū)ο蟮脑O(shè)計）

9.7 CRC卡片

9.8 Booch的方法（Booch方法的設(shè)計過程、Booch方法的基本的模型）

教學(xué)要求

掌握：面向?qū)ο蠹夹g(shù)在軟件開發(fā)時的運用過程及各種方法 10 軟件質(zhì)量保證

10.1軟件質(zhì)量的概念（軟件質(zhì)量的定義、軟件質(zhì)量的特性、軟件質(zhì)量特性之間的競爭）10.2軟件質(zhì)量的度量和評價（軟件質(zhì)量的度量、軟件質(zhì)量的評價）

10.3軟件質(zhì)量保證（質(zhì)量保證的概念、軟件質(zhì)量保證的主要任務(wù)、質(zhì)量保證與檢驗）10.4軟件質(zhì)量保證體系

10.5質(zhì)量保證的體系（質(zhì)量目標(biāo)與度量、質(zhì)量度量方法、軟件質(zhì)量管理小組）10.6軟件的質(zhì)量設(shè)計（質(zhì)量特性轉(zhuǎn)化為軟件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、軟件的質(zhì)量展開）10.7技術(shù)評審（設(shè)計質(zhì)量的評審內(nèi)容、程序質(zhì)量的評審內(nèi)容）10.8軟件可靠性（軟件生存期與軟件壽命的關(guān)系、軟件可靠性的定義、軟件可靠性的主要指標(biāo)）10.9測試中的可靠性分析（推測錯誤的產(chǎn)生頻度、估算軟件中錯誤總數(shù)Er方法、測試精確度和測試覆蓋度的評價、測試開始時的預(yù)測模型）

10.10軟件容錯技術(shù)（什么是容錯軟件、容錯的一般方法、容錯軟件的設(shè)計過程、軟件的容錯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)）

教學(xué)要求

掌握：軟件質(zhì)量保證體系 理解：軟件質(zhì)量保證的概念 11 軟件維護(hù)

11.1軟件維護(hù)的概念（軟件維護(hù)的定義、影響維護(hù)工作量因素、軟件維護(hù)的策略、維護(hù)成本）11.2軟件維護(hù)活動（維護(hù)機構(gòu)、軟件維護(hù)申請報告、軟件維護(hù)工作流程、維護(hù)檔案記錄、維護(hù)評價）11.3程序修改的步驟及修改的副作用（分析和理解程序、修改程序、重新驗證程序）11.4軟件可維護(hù)性（軟件可維護(hù)性的定義、可維護(hù)性的度量）

11.5提高可維護(hù)性的方法（建立明確的軟件質(zhì)量目標(biāo)和優(yōu)先級、使用提高軟件質(zhì)量的技術(shù)和工具、進(jìn)行明確的質(zhì)量保證審查、選擇可維護(hù)的程序設(shè)計語言、改進(jìn)程序的文檔）

11.6維護(hù)“老化代碼”

11.7逆向工程和再工程（預(yù)防性維護(hù)、逆向工程的元素、再工程中的重構(gòu)技術(shù)）

11.8軟件配置管理（軟件配置管理、配置標(biāo)識、版本控制、變更控制、配置狀態(tài)報告、配置審核、軟件配置管理工具PVCS）

教學(xué)要求

掌握：軟件維護(hù)活動的方法 理解：軟件維護(hù)的逆向工程和再工程 12 軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化與軟件文檔

12.1什么是軟件工程標(biāo)準(zhǔn) 12.2軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化的意義 12.3軟件工程標(biāo)準(zhǔn)的制定與推行 12.4軟件工程標(biāo)準(zhǔn)的層次 12.5中國的軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化工作

12.6 ISO 9000-3標(biāo)準(zhǔn)及軟件質(zhì)量認(rèn)證（ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景、ISO 9000系列標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容）12.7在開發(fā)機構(gòu)中推行軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化

12.8文檔的作用與分類（軟件文檔的作用和分類、對文檔編制的質(zhì)量要求、文檔的管理與維護(hù)）教學(xué)要求

掌握：軟件工程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程 理解：軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化的意義 了解：中國軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化的過程 13 軟件項目管理與計劃

13.1項目管理過程

13.2軟件生產(chǎn)率和質(zhì)量的度量（軟件度量、面向規(guī)模的度量、面向功能的度量、軟件質(zhì)量的度量、協(xié)調(diào)不同的度量方法）

13.3在軟件工程過程中使用度量（建立基線、度量數(shù)據(jù)的收集、計算和評價）

13.4軟件項目估算（針對估算的考慮、軟件項目計劃的目標(biāo)、軟件的范圍、軟件開發(fā)中的資源、軟件項目估算、分解技術(shù)）

13.5軟件開發(fā)成本估算（軟件開發(fā)成本估算方法、專家判定技術(shù)、軟件開發(fā)成本估算的經(jīng)驗?zāi)Ｐ?、自動估算工具?/p>

13.6風(fēng)險分析（風(fēng)險識別、風(fēng)險估計、風(fēng)險評價、風(fēng)險駕馭和監(jiān)控）

13.7進(jìn)度安排（軟件開發(fā)小組人數(shù)與軟件生產(chǎn)率、任務(wù)的確定與并行性、制定開發(fā)進(jìn)度計劃、進(jìn)度安排的圖形方法、項目的追蹤和控制）

13.8軟件項目的組織與計劃（軟件項目管理的特點、制定計劃、軟件項目的組織的建立、人員配備、指導(dǎo)與檢驗）

13.9軟件過程成熟模型（軟件機構(gòu)的的成熟性、軟件過程成熟度模型、關(guān)鍵過程領(lǐng)域、成熟度提問單、利用CMM對軟件機構(gòu)進(jìn)行成熟度評估）

教學(xué)要求 掌握：軟件質(zhì)量度量的方法和軟件成本估算方法 理解：軟件生產(chǎn)率、風(fēng)險分析 了解：軟件項目組織與計劃

第三部分 課程大作業(yè)

為了進(jìn)一步弄清和鞏固課堂所學(xué)的知識及實際的應(yīng)用，配合講課，設(shè)置以下課程大作業(yè)（該課程無平時作業(yè)）：

1.結(jié)構(gòu)化分析

2.概要設(shè)計

3.詳細(xì)設(shè)計

4.測試

5.面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計

6.面向?qū)ο缶幊?/p>

7.面向?qū)ο鬁y試

實施要求：

1.課程大作業(yè)的1-4使用傳統(tǒng)的軟件工程方法；5-6使用面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒ǎ豢梢栽O(shè)計一個大例子，用兩種方法來做，也可以分別做兩個例子。

2.建議大作業(yè)之前有作業(yè)輔導(dǎo)，2學(xué)時。

3.建議作業(yè)完成后進(jìn)行討論，對這兩種方法進(jìn)行總結(jié)，2學(xué)時。

4.建議使用CASE平臺及其他工具平臺。5.評分標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)良（15-20）-----能獨立或協(xié)作編出程序，且能運用工具對程序按照軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)得出詳實的結(jié)論，且有詳實的文檔資料。

中等（10-15）-----在指導(dǎo)老師的協(xié)助下能夠基本完成上述任務(wù)的，且有較詳實的文檔資料。不及（10以下）---不能完成或完成很差的。

第五篇：江蘇廣播電視大學(xué)開放教育專業(yè)主要課程設(shè)置

江蘇廣播電視大學(xué)開放教育專業(yè)主要課程設(shè)置

一、本科專業(yè)

10.土木工程專業(yè)（建筑管理方向、建筑工程方向）

主要課程設(shè)置：開放教育學(xué)習(xí)指南、工程數(shù)學(xué)、英語Ⅱ(1)(2)、土木工程力學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、土木工程CAD、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、工程地質(zhì)、建設(shè)監(jiān)理、工程經(jīng)濟(jì)與管理、建筑結(jié)構(gòu)實驗、高層建筑施工、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)等。

14.學(xué)前教育（學(xué)前教師教育方向、學(xué)前教育管理方向）專業(yè)

主要課程設(shè)置：開放教育學(xué)習(xí)指南、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(本)、英語Ⅱ(1)、英語Ⅱ(2)、兒童心理學(xué)、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園課程與活動設(shè)計、學(xué)前教育科研方法、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒園藝術(shù)教育專題、幼兒園社會性教育專題、幼兒園語言教育專題、學(xué)前兒童健康與體育活動專題、幼兒園科學(xué)教育專題、兒童文學(xué)、幼兒游戲與玩具、兒童家庭教育指導(dǎo)、兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)、0-3歲嬰幼兒的保育與教育、幼兒園班級管理、現(xiàn)代管理學(xué)、教研工作管理、現(xiàn)代教育管理專題、幼兒園教育質(zhì)量評價、幼兒園組織與管理等。

二、?？茖I(yè) 5．學(xué)前教育專業(yè)

主要課程設(shè)置：開放教育學(xué)習(xí)指南、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、英語Ⅰ（1）、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程論、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）等。

9．建筑施工與管理專業(yè)

主要課程設(shè)置：開放教育學(xué)習(xí)指南、鄧小平理論和三個代表重要思想、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語Ⅰ(1)、建筑制圖基礎(chǔ)、建筑制圖基礎(chǔ)實訓(xùn)、建筑測量、建筑力學(xué)、建筑材料(A)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑施工技術(shù)方案設(shè)計、建筑工程項目管理、單位工程施工組織設(shè)計等。

10．工程造價管理專業(yè) 主要課程設(shè)置：開放教育學(xué)習(xí)指南、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語Ⅰ（1）、建筑制圖基礎(chǔ)、建筑材料（A）、建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價基礎(chǔ)、建筑工程項目管理、建筑工程估價、建筑工程估價實訓(xùn)、安裝工程估價、安裝工程估價實訓(xùn)、建筑工程項目招投標(biāo)與合同管理等。中央電大鹽城建筑工程學(xué)校教學(xué)點2011年開放教育招生工作總結(jié)

鹽城建筑工程學(xué)校 二O一一年十月

鹽城建筑工程學(xué)校2005年2月經(jīng)中央廣播電視大學(xué)批準(zhǔn)為中央電大開放教育試點教學(xué)點，在之后的每季招生工作中，嚴(yán)格遵循中央電大、省電大的招生要求，取得一些成功的經(jīng)驗。現(xiàn)將2011年開放教育招生工作總結(jié)如下：

一、招生工作基本情況：

本的開放教育招生我們能按照中央廣播電視大學(xué)和江蘇廣播電視大學(xué)的統(tǒng)一部署開展工作。經(jīng)過我校教職工的共同努力，共招收開放教育土木工程（建筑管理方向）學(xué)員6人、學(xué)前教育（學(xué)前教育教師方向）學(xué)員1人、學(xué)前教育（?？疲W(xué)員50人、建筑施工與管理（?？疲W(xué)員289人、工程造價管理（?？疲I(yè)98人，三個?？茖I(yè)都超額完成了省電大下達(dá)的招生計劃，保證了這三個專業(yè)教學(xué)班的順利開課；但土木工程（建筑管理方向）（本科）、學(xué)前教育（學(xué)前教育教師方向）（本科）兩個本科專業(yè)兩季均未完成省電大下達(dá)的招生計劃。

二、招生宣傳工作：

我們的招生宣傳工作一是以中央電大和省電大口徑為基礎(chǔ)，特別是充分利用好省電大的宣傳材料。能堅持以省電大的宣傳材料為重點，分發(fā)給前來咨詢的人員，并向他們宣傳解釋清楚中央電大和省電大在每次開放教育招生的要求，使前來的人員充分理解上級電大的精神，保證他們來是高高興興來，走還是高高興興走。從而保證了來的同志即使最后沒有報名注冊，也能充分了解中央電大招生原則和具體做法。擴(kuò)大開放教育的影響。二是以中央電大和省電大指導(dǎo)意見為準(zhǔn)繩，還能在當(dāng)?shù)氐膹V播電視報和晚報上做宣傳，擴(kuò)大了影響，也為自己爭取到了生源。三是在領(lǐng)導(dǎo)層次上重視開放教育的招生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)開放教育的招生工作，始終堅持招生工作的龍頭地位，及時調(diào)整工作策略，尋求新的生源增長點保證開放招生的穩(wěn)定。四是能把招生的宣傳發(fā)動工作做到企事業(yè)單位、做到工地。我們組織專門人員到企事業(yè)單位、工地和有關(guān)幼兒園把中央電大和省電大的開放教育招生的方針政策宣傳到位，把開放教育的指導(dǎo)思想和基本方法真正在相關(guān)人員的腦子里扎下根。特別注重對報名態(tài)度曖昧的那部分人員的宣傳發(fā)動工作，針對他們思想飄忽不定和畏難情緒，消除他們的顧慮。把“只要我堅持、就能成功；只要我學(xué)習(xí)，就能通過”的理念落到他們的心里。達(dá)到消除顧慮，堅持報名注冊、堅持學(xué)習(xí)、堅持能成功的目的。五是不斷提高管理工作水平。在招生過程中，我們能始終以上級電大的要求做好招生工作。特別是在入學(xué)資格審查中，堅持把好入口關(guān)。堅決按照上級電大的要求對每位報名學(xué)員簽定“入學(xué)資格承諾書”，對凡是提供的證書有疑問的或是提供補充材料、或是堅決不予報名，堅決將隱患消除在入學(xué)人口上。本中我們總計拒絕了3起證書有疑問的人員的報名。

三、招生方案執(zhí)行情況：

2011年省電大下達(dá)給我教學(xué)點的開放教育招生計劃是：土木工程（本科）10人、學(xué)前教育（學(xué)前教師教育）15人、學(xué)前教育（?？疲?0人、建筑施工與管理（專科）50人、工程造價管理35人。而我們今年實際完成招收開放教育土木工程（建筑管理方向）學(xué)員6人、學(xué)前教育（學(xué)前教育教師方向）學(xué)員1人、學(xué)前教育（?？疲W(xué)員50人、建筑施工與管理（專科）學(xué)員289人、工程造價管理（?？疲I(yè)98人。各專業(yè)實際招生數(shù)分別達(dá)到計劃數(shù)的60%、6.7%、125%、578﹪和280﹪，幾個專業(yè)比較下來?？频恼猩呶陀绊懥?，本科的招生存在相當(dāng)大的困難。

四、招生工作中存在的問題及解決辦法： 在2011年開放教育招生工作中主要存在以下幾個方面的問題：

1、春季招生的宣傳發(fā)動工作做的還不到位。由于春季招生正好跨越春節(jié)，所以在招生的宣傳發(fā)動工作方面顯得有些脫節(jié)，即使是每天安排人員值班，在接待上往往做得還是不如正常工作日到位。在宣傳上，省電大所做的在揚子晚報上的宣傳我們感覺效果還不夠明顯；我們自己在報紙電視上的宣傳也很有限。因此，社會上還有許多人不明白我們所從事的這項教育工作。特別是本科層次的招生顯得問題相當(dāng)突出。究其原因可能在這幾方面：一是工科的學(xué)習(xí)本身就較文科的要難，所以一般在職人員在思想上存有畏難情緒，不想報考。二是在本行業(yè)中有了?？茖哟我话銇碚f也就足夠用的了。比如注冊考試、職稱評定等方面都能滿足，只有在申報高級職稱時才有對本科學(xué)歷要求。

2、競爭日趨激烈。在鹽城市區(qū)，同類型的辦學(xué)機構(gòu)、特別是私人辦學(xué)機構(gòu)多，其機制靈活，費用低廉，甚至違規(guī)承諾，惡性競爭，這也對開放教育招生工作形成了相當(dāng)大地沖擊，也使我們失去了相當(dāng)?shù)氖袌觥?/p>

3、在生源素質(zhì)上還很欠缺。這在入學(xué)水平測試上表現(xiàn)得極為明顯。盡管報名的人員全部通過了入學(xué)水平測試，但其個人的總成績和各學(xué)科的平均成績還是相當(dāng)?shù)牟蝗缛艘?。這個問題其實給他們?nèi)雽W(xué)以后的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。這也是我們從事開放教育工作人員必須深思和研究的一個重大課題。

對于以上存在問題，究其原因大體有以下幾個方面：

1．宣傳的深廣度不夠。沒有到外出的施工隊伍駐地進(jìn)行耐心的宣傳。招生對象中的很多人都在外地施工，而其所在的企業(yè)多為改制民營性質(zhì)，企業(yè)負(fù)責(zé)人對下屬的繼續(xù)教育重視程度不夠，信息傳遞不暢。

2．招生對象自身對較高層次的繼續(xù)教育重視不夠。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱時大專學(xué)歷一般也就足夠了，因而讀本科的熱情明顯不高。對此，除了我 們加大宣傳力度外，建筑行業(yè)主管部門適當(dāng)采取一些政策性措施促使行業(yè)從業(yè)人員重視學(xué)歷層次的提高也是相當(dāng)必要的，也有利于我們這一工作的開展。3．招生對象有畏難情緒?，F(xiàn)行的電大管理模式，特別是考試方式還沒有完全從全日制普通高等教育的職前教育中脫離開來，要求學(xué)員死記硬背的內(nèi)容還很多，難以適應(yīng)在職人員的學(xué)習(xí)。在職學(xué)員的長處在于解決實際問題的能力強，短處就是無足夠的時間和精力對付閉卷考試，因而影響了招生對象的熱情。建議中央電大在高等教育大眾化的今天，摸索出一套適合在職學(xué)員、特別是工作性質(zhì)流動性較大的在職學(xué)員特點的考試方式。

五、2012年開放教育招生打算：

針對以上存在問題和原因，在2012年的開放教育招生中，我們將堅持以中央電大和省電大的統(tǒng)一部署切實做好開放教育招生各環(huán)節(jié)的工作，做細(xì)做實，力爭2012年的開放教育招生在2011年的基礎(chǔ)上有新的突破。為此，我們將從以下幾個方面著手：

1．堅持成立我校開放教育領(lǐng)導(dǎo)小組和招生專門班子，強化開放教育招生工作。制定開放教育招生工作方案，由學(xué)校開放教育大專部專門負(fù)責(zé)開放教育招生工作。

2、進(jìn)一步加大開放教育招生宣傳力度。2012年我們準(zhǔn)備除了省校的統(tǒng)一招生宣傳和我們以前正常的宣傳渠道外，還要進(jìn)一步拓寬開放教育招生宣傳渠道。充分利用可以利用的各種資源做好開放教育的招生宣傳工作，組織好專門人員深入建筑企事業(yè)單位、深入工地，充分做好2012年的開放教育招生工作；在本校的中職學(xué)生中做好報名動員工作，爭取天高本校的中職學(xué)生參加開放教育的學(xué)習(xí)比例，提升自己的技術(shù)水平和專業(yè)能力；繼續(xù)做好高考落榜生有望在建設(shè)行業(yè)發(fā)展的人員的宣傳工作，爭取讓這部分同志參加建筑專業(yè)的開放教育學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)一步落實開放教育招生工作責(zé)任制。結(jié)合本校的常規(guī)招生工作責(zé)任制，在開放教育招生工作中進(jìn)一步強化招生工作責(zé)任，建立全員招生制度，加大獎懲力度，對在開放教育招生中成績突出的予以獎勵、對完不成任務(wù)和在招生工作中消極懈怠的予以處罰。

4、規(guī)范管理、服務(wù)學(xué)員?！皩W(xué)員至上，信譽第一”，應(yīng)該成為我們開放教育招生的宗旨。我們必須堅持以人為本，以服務(wù)樹形象，強化質(zhì)量和服務(wù)意識，樹立良好的社會形象。一是規(guī)范管理。圍繞“辦學(xué)員滿意電大，辦社會滿意電大”這一目標(biāo)，實行一系列規(guī)章制度，嚴(yán)格所有工作人員的日常行為規(guī)范，強化服務(wù)意識、質(zhì)量意識和爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，使全體教職工以嶄新的精神面貌和飽滿的工作熱情做好學(xué)員服務(wù)工作和教育教學(xué)管理工作。二是以人為本。以人為本，突出服務(wù),是現(xiàn)代教育管理思想的靈魂。招生工作是個系統(tǒng)工程，同時也是辦學(xué)工作的龍頭，精細(xì)化的教學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)是保障。為了搞好服務(wù),一方面我們苦練內(nèi)功,規(guī)范教育教學(xué)管理,加強對教學(xué)工作、班主任工作的督查和考核；另一方面我們要求所有教職員工必須要“真誠、熱情、細(xì)致、準(zhǔn)確”來對待每一位學(xué)員，實行“首問負(fù)責(zé)制”，一問到底，直到學(xué)員滿意為止。規(guī)范管理，真誠細(xì)致的服務(wù)，為學(xué)員提供一流的服務(wù)，獲得學(xué)員的認(rèn)可，為開放教育招生工作提供了保障。

總之，為了使我教學(xué)點2012年的開放教育招生在今年的基礎(chǔ)上有所突破，我們將盡其所能，全身心投入到開放教育的招生工作中。執(zhí)筆人：葉德紅