第一篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第一課時(shí)教學(xué)

《每逢佳節(jié)倍思親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：

１、同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是很開心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻不是很開心，道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。

２、“每逢佳節(jié)倍思親”是一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里的一句詩(shī)，下面我們來(lái)看看這篇課文講了怎樣一個(gè)故事吧。

二、自主讀書、讀通讀順：

１、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)，多讀幾遍。

２、出示生字詞，自己先讀一讀：

佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)

一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺

3、指名讀，齊讀。

4、理解部分詞語(yǔ)的意思。

5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。

6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。

三、組織交流，討論解疑：

1、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們?cè)賮?lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）

你知道我們中國(guó)傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候？（農(nóng)歷九月九日）你是怎么知道的？

2、了解王維。（王維，唐朝著名詩(shī)人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩(shī)文而且擅長(zhǎng)書畫，人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。）３、請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）

４、指導(dǎo)朗讀這首古詩(shī)，注意節(jié)奏。

５、這首詩(shī)，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀。

指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？

６、齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)書寫“佳”“憶”（指名書空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。）

2、抄寫生字詞，朗讀課文

第二篇：每逢佳節(jié)倍思親 第一課時(shí)

每逢佳節(jié)倍思親 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.你們知道什么時(shí)候是重陽(yáng)節(jié)嗎？（九月九日）

2.師：對(duì)，兩九相重我們叫重九，就是我們現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)。這里有個(gè)生字，怎么記？

生教生字，師板書，提醒筆順（最后是豎、橫、橫），主筆是第二個(gè)橫。你還有什么發(fā)現(xiàn)？（重是多音字）出示：重 chóng 重復(fù),重疊

zhòng 分（fèn）量較大，與“輕”相對(duì)

帶著你的理解讀——（齊讀重陽(yáng)節(jié)）3.重陽(yáng)節(jié)我們會(huì)做些什么呢？

出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng) 4.是呀，九月九日兩九相重，古人認(rèn)為是十分吉利的日子，所以這樣美好的節(jié)日又被稱作—

（板書：佳節(jié)）口頭教“佳”

5.唐代大詩(shī)人王維在這樣的日子里，也不禁揮筆寫下了一首詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》 出示古詩(shī)。

要注意哦，這里的山東是指華山以東（簡(jiǎn)筆畫）西 △ 東 齊讀

6.你讀到詩(shī)人怎樣的心情？（孤獨(dú)、思念）

7.有些奇怪，重陽(yáng)佳節(jié)大家都十分高興，可詩(shī)人卻說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”（補(bǔ)充課題），你有疑惑嗎？

生質(zhì)疑：為什么思？讀課題

思念誰(shuí)？ 讀課題

8.讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。

二、自讀課文

要求：讀讀二類字、生字，再放到課文里，大聲讀讀課文，遇到難讀的多讀幾遍。讀完后用你的微笑告訴我你已經(jīng)完成。

1.檢查你預(yù)習(xí)得怎么樣。課文有幾個(gè)自然段？（出示，一起標(biāo)小節(jié)，4個(gè)自然段）

冒號(hào)后面的詩(shī)句不自成一段。

2.第二項(xiàng)檢查老師是有任務(wù)的，任務(wù)已經(jīng)傳達(dá)在你們小組長(zhǎng)那里了，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來(lái)，組員領(lǐng)取任務(wù)，看哪一組完成的出色。3.小組完成任務(wù)：

(1)到文中找找你抽到的詩(shī)句的意思，并有感情地朗讀。(2)組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)。4.讓我們來(lái)交流一下吧。就按著詩(shī)句的順序來(lái)。*獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（教生字“獨(dú)”）（1）出示第一自然段（2）指名朗讀

（3）詞語(yǔ)是有溫度的，你讀出了什么？ 感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。（4）只身一人，就是——“獨(dú)”。（5）指導(dǎo)記字形

你有什么方法記住獨(dú)？（部首法）（6）要是你的話，你會(huì)怎樣？（7）齊讀。

*每逢佳節(jié)倍思親

（1）出示第二自然段 指名讀

（2）一年一度就是指一年只有一次，這樣的重陽(yáng)佳節(jié)來(lái)到了，一大早大街上就熱鬧了。我來(lái)看看哪些人上街了？ 指名，采訪，你是？準(zhǔn)備干什么呀？ 指名演“扶老攜幼”(教“扶”“幼”)（3）看你們真高興?。险f(shuō)是——“興高采烈”，換個(gè)詞（興致勃勃、手舞足蹈、載歌載舞、喜上眉梢）

（4）這樣的佳節(jié)怎能不高興呢?。R讀人們的句子）

（5）王維呀，正逢重陽(yáng)，別人家家戶戶興高采烈去登高，你呢？（采訪）

王維，你看，那邊的小孩笑得多開心呀，你在想什么？（6）是呀，更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是倍思親。（齊讀王維的句子）（7）指讀“每逢佳節(jié)倍思親”。齊讀。

*遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人（1）出示第三自然段 指名讀

（2）王維想起了哪些人？哪些事？（和兄弟們頭插茱萸，手挽手去登高遠(yuǎn)眺）（3）出示茱萸圖片。這就是茱萸，古時(shí)候在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

（4）那時(shí)候大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。ㄖ该x前面的句子，體會(huì)高興）

（5）可如今——指名讀，體會(huì)思念、孤獨(dú)的心情（6）這就是——知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

三、再讀古詩(shī)，品味詩(shī)情

1.王維思緒萬(wàn)千，王維，你想到了——（采訪），是呀許多許多的想法都藏在了這個(gè)省略號(hào)里（點(diǎn)紅），這就是（點(diǎn)紅）思緒萬(wàn)千。在這一刻，這所有的思念都奔向了他的筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。（課件出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，配樂(lè)。）

2.王維，你來(lái)吟誦這首詩(shī)。（指兩名學(xué)生配樂(lè)朗讀古詩(shī)。）齊誦

3.看，這篇文章前面是故事，后面是詩(shī)歌，像這樣的文章我們叫做——文包詩(shī)。（板書：文包詩(shī)）

4.現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看：因?yàn)?，所以王維每逢佳節(jié)倍思親。

四、作業(yè)

1.完成習(xí)字冊(cè)

2.將古詩(shī)中的故事講給別人聽(tīng)。

第三篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《每逢佳節(jié)倍思親》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課前準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)情境，師生談話交流：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？最喜歡什么節(jié)？怎么過(guò)的？心情怎樣？選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。（了解節(jié)日，回顧過(guò)節(jié)的歡樂(lè)氛圍。）

五、教學(xué)流程：

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，課前我們交流了過(guò)節(jié)的情景。我們常把這些讓人開心的美好的節(jié)日叫作佳節(jié)。伸出你們的小手，跟老師一起寫這個(gè)詞好嗎？（板書：“佳節(jié)”），你知道佳節(jié)是什么意思？在這里佳節(jié)指的是什么？（重陽(yáng)節(jié)）指導(dǎo)重。在這里讀chong后鼻音，那它除了讀chong還可以讀zhong，你能給它組個(gè)詞么？

2、每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，我們總會(huì)和親朋好友相聚一堂，度過(guò)難忘的快樂(lè)時(shí)光。但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：（出示媒體）每逢佳節(jié)倍思親）。佳節(jié)我們知道了是美好的節(jié)日，那每逢佳節(jié)倍思親是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、其實(shí)課題每逢佳節(jié)倍思親是出自唐代大詩(shī)人王維的一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，你了解王維么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)還愿意來(lái)補(bǔ)充一下？出示王維資料

這么有名的大詩(shī)人，你想讀讀他的詩(shī)嗎？（媒體出示古詩(shī)）

誰(shuí)愿意來(lái)做一做小詩(shī)人，讀讀看？你來(lái)，你再來(lái)。能讀懂嗎？（還不能），那怎么辦？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《每逢佳節(jié)倍思親》，課文里就藏著關(guān)于這首古詩(shī)的故事呢！讓我們一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自讀要求

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段

2、同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，那老師要來(lái)考考大家詞語(yǔ)掌握得怎么樣了？ A出示詞語(yǔ)： 單獨(dú) 異鄉(xiāng) 回憶 思念 兄弟

挽著 指讀（2-3）獨(dú)指導(dǎo)書寫

異鄉(xiāng)這個(gè)詞，你能給它找個(gè)近義詞么？你能用同樣的方法來(lái)解釋一下思念么，也給它找個(gè)近義詞吧!挽著誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作

看來(lái)這些詞大家都理解了，讓我們帶著理解再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（過(guò)度）讀得真響亮，剛剛那組詞難不倒大家，下面一組詞可就要增加難度嘍。B扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 天各一方 思緒萬(wàn)千 誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)高難度，讀一讀。（指讀2-3人）

這里面有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了么？指導(dǎo)（這里讀。。還可以讀。。你能給。。組個(gè)詞么？）詞語(yǔ)會(huì)讀了，那你理解這些四字詞語(yǔ)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你理解了哪個(gè)？（對(duì)于生字詞的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃 頭插茱萸“偏旁、插圖”；眺：從高處往遠(yuǎn)處看，然后拓展舉出表示看的詞語(yǔ)：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

（一）、1這么難的四字詞語(yǔ)我們都解決了，那接下來(lái)我們把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試讀一讀第一小節(jié)

2出示第一自然段，你覺(jué)得哪句詩(shī)就是寫的這一小節(jié)的內(nèi)容，是呀，王維15歲就獨(dú)自異鄉(xiāng)為異客，你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？心情如何？

3是??！與親人分離，哪怕是幾天都會(huì)很思念，王維那么小就離家兩年了，怎能不感到孤獨(dú)呢？所以詩(shī)中說(shuō)：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情。讓我們齊讀第1小節(jié)，讀出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。

（二）1誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二小節(jié)，出示第二自然段，那這一小節(jié)又是寫的哪句詩(shī)的內(nèi)容呢？

2、你看，重陽(yáng)節(jié)到了，人們都在干嘛呀？他們玩得怎么樣？（開心、熱鬧）而王維呢，他怎么樣？（孤單寂寞）那你能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨(dú)的情感么？指讀（2）齊讀

（三）1王維又是怎么思念親人的呢？他想到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。出示第三自然段 2那這一小節(jié)對(duì)應(yīng)的又是哪句詩(shī)呢？

3遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。兄弟們啊都在登高聚會(huì)，頭插茱萸，這時(shí)候卻少了一個(gè)人，少的是誰(shuí)呢？

4是呀，看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng)，此時(shí)此刻，你覺(jué)得他會(huì)想些什么呢？

5、文中的“??”，更讓我們知道王維還想了很多很多，第四自然段有個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思，是哪個(gè)詞？（思緒萬(wàn)千）

（四）引讀第四自然段，以讀代講。

1、王維也想與親人們團(tuán)聚呀，所以王維在九月初九這一天寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀，感悟詩(shī)人對(duì)家人的思念之情。

2、一首詩(shī)就是一幅畫，一首詩(shī)就是一片情。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī)：每逢佳節(jié)倍思親。如今，這句詩(shī)已經(jīng)成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。讓我們用我們的真情再次吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！會(huì)背的同學(xué)可以大聲地背出來(lái)（機(jī)動(dòng)：背誦）。

3、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了濃濃的思鄉(xiāng)情，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī)，體驗(yàn)他的內(nèi)心，去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。

五、作業(yè)。

必做題：

1、朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、練寫課后生字詞語(yǔ)。

選做題：

1、收集1－2首反映思念之情的古詩(shī)，理解詩(shī)意，試著背一背。

2、現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)又稱老人節(jié)，請(qǐng)你調(diào)查一下現(xiàn)在的人們?cè)鯓舆^(guò)這個(gè)節(jié)的，與同學(xué)交流交流。

第四篇：《每逢佳節(jié)倍思親》的第一課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“興高采烈”造句。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課生字卡片。

2、準(zhǔn)備一首古典樂(lè)曲為配樂(lè)準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）

談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士……；王維十四歲就會(huì)寫詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟……）

2、齊讀課題；

3、談話：“你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？”（重陽(yáng)節(jié)）“重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？”（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）

4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文。

1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“茱萸”并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。

3、“你知道這首詩(shī)的意思嗎？”“那怎么知道呢？”“學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？”生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩(shī)句：你能用自己的話或課文里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？

7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的“異”、異客的“異”、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。

三、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）

2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。

指名讀第一自然段，注意：不覺(jué)、已、兩年了。突出獨(dú)居時(shí)間長(zhǎng)。再指名讀；全班齊讀。師板書：獨(dú)居長(zhǎng)安

指名讀第二自然段，師生評(píng)議，體會(huì)重陽(yáng)節(jié)的長(zhǎng)安城是個(gè)什么樣子的？（哪些地方更容易讓詩(shī)人思念家鄉(xiāng)？）再指名讀，生體會(huì)。師板書：又到重陽(yáng)

指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。

四、情感升華，朗誦詩(shī)文

1、詩(shī)人“思緒萬(wàn)千”，帶著這種情感再讀古詩(shī)。

生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。

2、再指名配樂(lè)讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。

3、全班加動(dòng)作配樂(lè)背誦。

五、拓展練習(xí)

1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？

生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。

2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。

第五篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-三山小學(xué)

23、每逢佳節(jié)倍思親（第一課時(shí)）

【教材闡述】

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩(shī)”型的課文。課文分“文”和“詩(shī)”兩個(gè)部分，寫了唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)而特別思念家鄉(xiāng)和親人，寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?！拔陌?shī)”這一形式是蘇教版語(yǔ)文課文的一大特色，文章和故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋，詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。【教法】詩(shī)文互釋，自悟自得?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、名句導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

1、同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在古詩(shī)中有許多流傳千古的名句，你記得的名句有哪些呢？誰(shuí)來(lái)吟誦吟誦？（配樂(lè)）

2、陳老師今天也給大家?guī)?lái)了一句（出示：每逢佳節(jié)倍思親）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）這不僅是一句千古傳頌的名句，還是我們本課的課題，伸出你的金手指，我們一起來(lái)寫寫吧?。ㄖ笇?dǎo)佳、倍的書寫，在指導(dǎo)的過(guò)程相機(jī)解釋“佳節(jié)”的意思）齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行?！睂?duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，尤其需要豐富的背景，詩(shī)情畫意的氛圍。以交流古詩(shī)名句的形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造了古詩(shī)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的情感。而“每逢佳節(jié)倍思親”這一課題正是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中的名句，因此也就很自然地把學(xué)生帶入到新課的學(xué)習(xí)之中。

二、自主初讀，了解故事

1、這句名句出自哪首詩(shī)呢？（唐代詩(shī)人王維的——《九月九日憶山東兄弟》）出示詩(shī)，你會(huì)讀嗎？讀古詩(shī)還應(yīng)讀出它的韻律美？

2、王維為什么要發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨呢？這背后還隱藏著一個(gè)感人的故事呢！輕輕打開書，結(jié)合課后生字注音，大聲讀一讀課文，把課文讀正確，長(zhǎng)句子和生詞多的句子可要多讀幾遍哦。（出示自讀要求）

3、出示生詞：

重陽(yáng) 佳節(jié) 一年一度

登高 熱鬧 扶老攜幼

歡聚 茱萸 興高采烈

異鄉(xiāng) 兄弟 天各一方

（1）這些生字詞大家認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）（2）獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師。（領(lǐng)讀）（3）全班齊讀。

4、下面老師來(lái)考考大家，生詞出現(xiàn)在句子中你還會(huì)讀嗎？（1）?出示句子：人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（用“字義連接法”理解“扶老攜幼”的意思。）

?出示句子所在的段落，指名讀。其它同學(xué)思考：重陽(yáng)節(jié)這天，只身在外的王維看到了什么？（相機(jī)理解：一年一度、歡度節(jié)日的“度”是什么意思。）（2）?王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。

（圖文并茂，理解“茱萸”。）

?出示句子所在的段落，指名讀。其它同學(xué)思考：看到如此熱鬧的景象，王維想到了什么？（畫圖法，理解“天各一方”。）

5、二三兩段的意思大家都理解了，這篇課文講了一個(gè)什么故事？快速瀏覽課文，同桌討論，完成填空。

唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫。在（節(jié)日）這天，王維看到

，想到，于是提筆寫下了《 》。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是這一環(huán)節(jié)的主旋律。大聲朗讀、默讀、分自然段讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀是我在初讀課文環(huán)節(jié)中采用的主要方法。學(xué)生剛接觸一篇課文時(shí)，只有反復(fù)朗讀才能使他們快速接近文本，為后面感悟文本掃清閱讀障礙，奠定閱讀基礎(chǔ)。

生詞是這一自然段的一根繩子，它貫穿于讀詞、讀句、讀段、讀等環(huán)節(jié)。巧妙的設(shè)計(jì)使原本零散的問(wèn)題串了起來(lái)，顯得既有條理，又層層深入。

三、詩(shī)文互釋，自悟自得

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭n文讀通讀順還不夠，我們還要讀懂讀好它。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成以下要求：

（1）默讀課文，找出詩(shī)句和前文的對(duì)應(yīng)段落。

（2）詩(shī)文對(duì)照，圈畫出“異鄉(xiāng)”“異客”“佳節(jié)”“倍”在文中的意思。（3）在小組內(nèi)交流“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意思。（出示要求，指名讀）交流：

1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”對(duì)應(yīng)第一自然段，“每逢佳節(jié)倍思親”對(duì)應(yīng)第二自然段，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”對(duì)應(yīng)第三段。

2、品讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?）出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）

?通過(guò)讀這段話你讀懂詩(shī)句中異鄉(xiāng)的意思了嗎？這個(gè)異鄉(xiāng)在文中指經(jīng)常長(zhǎng)安，異鄉(xiāng)再?gòu)V泛一點(diǎn)講就是指家鄉(xiāng)以外的地方。我們順著異鄉(xiāng)的意思想，身在異鄉(xiāng)的人就叫做——異客，在文中異客就是指——王維。

王維幾歲離家？離家多久？他此時(shí)的心情怎樣？（板書：孤獨(dú)）

A兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，當(dāng)他學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，王維多么想要 ；當(dāng)他生病時(shí)，王維多么渴望?？墒牵改感值軈s不在身邊，王維只能孤身一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安。

B你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這么孤獨(dú)的王維呢？（拓展：舉目無(wú)親、孤苦伶仃、孤獨(dú)寂寞、孤身一人、形單影只??）

你能讀好這句話嗎？讀出王維的孤獨(dú)。(指名讀、齊讀）（2）出示：“每逢佳節(jié)倍思親”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）

聽(tīng)他的朗讀我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)詞讀得很重，那就是“更加”，更加在這句詩(shī)中就是哪個(gè)字的意思？（倍）理解了“倍”，你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？ 那“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（指名說(shuō)）

?王維為什么會(huì)在重陽(yáng)節(jié)這一天倍思親呢？他看到了什么情景？此時(shí)過(guò)節(jié)的人們心情怎樣？你是從哪里感受到的？ 而王維呢？為什么？

師口述：在人們扶老攜幼，一家人其樂(lè)融融地走在大街上時(shí)，王維卻??，在人們興高采烈地結(jié)伴登高游玩時(shí)，王維卻??別人家團(tuán)團(tuán)圓圓，興高采烈，王維卻??此時(shí)的熱鬧更加襯托出王維的寂寞??！

“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)簡(jiǎn)單的“倍”字，凝聚了他對(duì)家鄉(xiāng)親人多少的思念呀?。ò鍟核寄睿?/p>

男女生分讀第二自然段。第1——3句女生，第4句男生。

3、孤獨(dú)和思念充斥著王維的內(nèi)心，也彌漫于王維的詩(shī)句。讓我們帶著王維孤身一人、思念親人的情懷讀一讀這兩句詩(shī)。

4、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)已經(jīng)成為身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。這句詩(shī)是王維的，可這種思鄉(xiāng)的情懷是屬于每一個(gè)思鄉(xiāng)的人們的。（出示：中秋節(jié)到了，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的人們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；春節(jié)到了，蜀守邊疆的解放軍們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；有一天當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離開家鄉(xiāng)，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，我們也會(huì)情不自禁地吟誦——每逢佳節(jié)倍思親。）

【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)理解的難點(diǎn)在于如何理解詩(shī)中深刻的詩(shī)句，而“文包詩(shī)”型課文中的文正是為學(xué)生理解詩(shī)句提供了自主學(xué)習(xí)的幫助，因此我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用詩(shī)文互釋，自悟自得的方法學(xué)習(xí)課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在出示的自主學(xué)習(xí)要求的第一條我就要求同學(xué)們?cè)娢膶?duì)照，讀文悟詩(shī)，理解詩(shī)意，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)課文的第一二自然段的內(nèi)容分別就是第一二句詩(shī)句的詮釋，并從文中描寫的重陽(yáng)節(jié)熱鬧的景象中悟出王維只身他鄉(xiāng)、孤寂思親的思想感情。自主學(xué)習(xí)要求的第二條我要求學(xué)生先自讀自悟，然后選擇一句在小組內(nèi)交流，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成?？傊?，詩(shī)文互

釋，自讀自悟的學(xué)習(xí)方式的使用，有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒和學(xué)生主任角色的確立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、課后作業(yè)

1、背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。