第一篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》；

2.理解興高采烈、思緒萬(wàn)千等核心詞語(yǔ)的含義；

3.能積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，敢于提問(wèn)，自主讀書(shū)，合作討論，直至解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》

師：讀了課文你就會(huì)知道老師為什么把這個(gè)思寫(xiě)成紅色

讀課題：

師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來(lái)讀課題。

師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？

師：這些問(wèn)題，你打算怎么解決？

師：那就請(qǐng)你用自己喜歡的方式去尋找問(wèn)題的答案。

二.自主讀書(shū)，討論交流。

師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我們，是誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？

板書(shū)：王維

師：王維是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)告訴我們？

板書(shū)：長(zhǎng)安

師：讀得真好，但老師還想見(jiàn)一見(jiàn)王維，誰(shuí)來(lái)扮演王維作一個(gè)自我介紹？

師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？

板書(shū)：九月九日

師：書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了重陽(yáng)節(jié)的長(zhǎng)安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書(shū)，一定能找到？

板書(shū)：興高采烈

師：請(qǐng)你接著老師的話(huà)說(shuō)下去，用上興高采烈。

師：六一兒童節(jié)到了………………

師：誰(shuí)還能用興高采烈說(shuō)一句話(huà)？

師：誰(shuí)能用你的聲音讓我們感覺(jué)到長(zhǎng)安人們的興高采烈？

師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？

板書(shū)：山東兄弟

師：這就叫思緒萬(wàn)千。

板書(shū)：思緒萬(wàn)千

師：你有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？你會(huì)用什么方法表達(dá)你的思念？

師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，現(xiàn)在我--王維的兄弟，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個(gè)電話(huà)給他。誰(shuí)愿意做我的兄弟王維？

師：可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫(xiě)一封信，也要很長(zhǎng)時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩(shī)人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫(xiě)詩(shī)。

三.感悟詩(shī)歌

1.朗誦：

師：下面我們掌聲有請(qǐng)?zhí)瞥笤?shī)人王維為我們朗誦他的詩(shī)作--《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)生讀詩(shī)

師：詩(shī)寫(xiě)得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰(shuí)敢和我比一比？

師：我讀詩(shī)的水平可不簡(jiǎn)單，要想和我比，你可得多讀幾遍。

出示《九月九日憶山東兄弟》配樂(lè)

3.小比賽

4.誰(shuí)能背誦這首詩(shī)？

四.小結(jié)課文

師：現(xiàn)在誰(shuí)明白了老師為什么把這個(gè)思寫(xiě)成紅色？

五.默寫(xiě)古詩(shī)

師：誰(shuí)來(lái)幫幫老師，把黑板上的這首詩(shī)寫(xiě)完整。其余的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诘紫履瑢?xiě)。

（提醒書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)）

評(píng)價(jià)：

師：連粉筆字都寫(xiě)得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！

茱萸這個(gè)詞書(shū)本不要求會(huì)寫(xiě)，你都能寫(xiě)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單。

六.延伸

師：你回家還想做什么？

師：課后小朋友就做自己想做的事吧。

今天的課就上到這兒。

板書(shū)：

興高采烈

長(zhǎng)安

九月九日

山東

思緒萬(wàn)千

（王維）

每逢佳節(jié)倍思親

（兄弟）

第二篇：《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時(shí) 教案

《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

1、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫(xiě)了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩(shī)）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

3、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。（思親）板書(shū)：思念親人

4、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人？他思念的是誰(shuí)呢？）

二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑。

（一）細(xì)讀第一自然段

1、自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。

（因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）

2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指導(dǎo)感情朗讀第一段。你覺(jué)得離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你離開(kāi)過(guò)你的爸爸媽媽一段時(shí)間嗎？你的心情如何呢？你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？（“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）齊讀。

（二）、細(xì)讀第二自然段（10分）

1、師引讀：這時(shí)，一年一度的———重陽(yáng)節(jié)又到了。重陽(yáng)節(jié)是個(gè)怎樣的景象呢：默讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)景象的句子。指名讀。邊出示句子。

2、大家知道重陽(yáng)節(jié)是怎么樣一個(gè)節(jié)日嗎？生說(shuō)（師適當(dāng)補(bǔ)充：人們會(huì)登高、賞菊、吃重陽(yáng)糕、吃團(tuán)圓飯、插茱萸等）課件演示。其間配上歡快熱烈的中華民族音樂(lè)。

3、師：我們可以感覺(jué)到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)歡樂(lè)、美好、團(tuán)圓的節(jié)日，難怪大家要稱(chēng)重陽(yáng)節(jié)這樣的節(jié)日為“佳節(jié)”了。

4、你能讀出這種熱鬧的情景嗎？出示句子，指名讀。齊讀。通過(guò)你們的朗讀，讓大家都仿佛沉浸在這熱鬧的“佳節(jié)”氣氛中了。

5、是??！到了重陽(yáng)節(jié)這一天人們都興高采烈的，非常高興。出示“興高采烈” 指名解釋“興高采烈”的意思。讀文中例句 出示例句：端午節(jié)到了，孩子們興高采烈地劃船。根據(jù)提示造句：

（誰(shuí)）興高采烈地（做什么）。（誰(shuí)）玩（什么）玩得興高采烈。指名造句。

6、但就在大家在大街感受熱鬧的節(jié)日氣氛的同時(shí)，一位少年，孤獨(dú)一個(gè)人，站在這熱鬧的街市中，他便是15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)和父母的王維。

課件出示“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！弊杂勺x，體會(huì)王維此刻的心情

7、師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比進(jìn)行說(shuō)話(huà)

出示：在熱鬧非凡的長(zhǎng)安街上，王維卻孤身一人，所以他——

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，王維卻孤立街頭，所以他—— 在家家戶(hù)戶(hù)合家團(tuán)聚之時(shí)，王維卻形單影只，所以他—— 這正是，師引讀：每逢佳節(jié)倍思親

8、出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

9、預(yù)設(shè)（根據(jù)時(shí)間安排）：

出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶(hù)戶(hù)、歡度節(jié)日）

用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。

10、指導(dǎo)感情朗讀。齊讀段二（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）

過(guò)渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時(shí)卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會(huì)想起誰(shuí)？想起哪些事呢？

（三）、細(xì)讀第三自然段

1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。出示。

2、自由讀，同桌討論問(wèn)題：王維想起了哪些人？哪些事？指名說(shuō)。教師講述（出示）茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

預(yù)設(shè)（根據(jù)時(shí)間）：假如此時(shí)你就是王維的兄弟，想對(duì)遠(yuǎn)方求學(xué)的王維說(shuō)什么呢？

3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。王維還會(huì)想些什么？指名說(shuō)說(shuō)看。師扮演王維引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：

我不由得想起了每逢重陽(yáng)節(jié)——母親要給我們做香甜可口的桂花糕 每逢重陽(yáng)節(jié)——兄弟們要給爺爺奶奶送壽桃 每逢重陽(yáng)節(jié)——小伙伴們要結(jié)伴出去賞菊、游玩

王維還想到，師引讀：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！這就是：師引讀出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

齊讀第三段

（四）、細(xì)讀第四自然段

1、此時(shí)王維想起了很多人、很多事，心情久久不能平靜，可用書(shū)上的哪個(gè)詞表達(dá)？（板書(shū)：思緒萬(wàn)千）

他提起筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

2、出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀古詩(shī)。

師小結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)、思念親人時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話(huà)便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

4、你們?cè)敢獍堰@首詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人，課件出示古詩(shī)，全班齊讀。

三、拓展詩(shī)句，感情升華。

每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人??！課件出示：

看，思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

思念，在張籍的眼中，又是那：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。思念，在王安石的筆下，又是那：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。生齊讀詩(shī)句。

思念，是人世間最美好的感情，那么，它在我們同學(xué)的眼中又是什么呢？好好醞釀醞釀，給你最想念的親人寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)吧！

四、解疑質(zhì)疑。

本節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，師擦去黑板上問(wèn)號(hào)。你還有什么不理解的地方嗎？下節(jié)課我們共同探討。

五、布置作業(yè)。

1、用“興高采烈”書(shū)面造句，寫(xiě)到本子上。

2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。選做題：給你最想念的遠(yuǎn)方親人寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23每逢佳節(jié)倍思親

王維 重陽(yáng)節(jié) 思念親人 《九月九日憶山東兄弟》

異鄉(xiāng)異客 思緒萬(wàn)千

第三篇：每逢佳節(jié)倍思親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每逢佳節(jié)倍思親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海河中心校 榮琴華 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“天各一方”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，（課件1）生讀課題。上節(jié)課，我們讀了課文，了解了重陽(yáng)節(jié)，了解了王維，還認(rèn)識(shí)了一些生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們看兩組詞語(yǔ)，出示：（課件2）

重陽(yáng) 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈

異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬(wàn)千

指名讀。每一個(gè)文字都有它的感情，有的讀來(lái)讓人高興、興奮，心里暖暖的，有的讓人很傷感、憂(yōu)愁，心里涼涼的。細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別表達(dá)了不同的感情，指名說(shuō)。讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你感覺(jué)怎樣？讀得真好,讓我們一起讀好它.2.你能用這些詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)嗎？你說(shuō)的既是這篇課文的主要內(nèi)容，也正是王維寫(xiě)的一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》，(課件3：古詩(shī))，生齊讀 3.這堂課就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年王維的心靈，去感受他的詩(shī)情詩(shī)意。二．品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情 1.揭示品讀之中心問(wèn)題

（1）從古詩(shī)中知道，這里的“佳節(jié)”是指什么節(jié)日？（九月九日重陽(yáng)節(jié)）（2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗。（課件5—8）

（3）提出問(wèn)題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？

2.品“思鄉(xiāng)思親”之孤獨(dú)傷感

師過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)這天，王維人在哪里？（1）(課件9語(yǔ)段)：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了?！?/p>

（1）指名讀句，從這句話(huà)中，你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生交流，你是從哪里看出來(lái)的？(課件點(diǎn)紅：15歲 就 兩年)*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之?。?抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。

（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書(shū)：家鄉(xiāng) 長(zhǎng)安）

師作簡(jiǎn)介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟(jì)縣，而京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的陜西省西安市。兩地直線距離是1300里，中間還隔著高高的華山，（版畫(huà)書(shū)華山）王維在華山的西面，親人在華山的東面，真是：（板書(shū)）天各一方。將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。*結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。

（3）體驗(yàn)說(shuō)話(huà)，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能??他不能??他也不能??他想念父母兄弟卻無(wú)法相見(jiàn)，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書(shū)”。感情齊讀語(yǔ)段。（5）齊讀語(yǔ)段，結(jié)合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——（課件9）:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！指導(dǎo)誦讀：詩(shī)歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是讀出詩(shī)歌的情感。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？

指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客

王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺(jué)得他一定會(huì)感到——生：孤獨(dú)，寂寞，憂(yōu)傷??

詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。(課件點(diǎn)紅：獨(dú) 異)指導(dǎo)讀出這樣的情感。

2、品“重陽(yáng)佳節(jié)”之“熱鬧快樂(lè)”

過(guò)渡：是啊！王維一個(gè)人在外是多么孤獨(dú)??！恰逢，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了?？?/p>

(1)、播放音樂(lè)與畫(huà)面（課件10）。學(xué)生觀賞，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車(chē)水馬龍。讀屏幕詞語(yǔ)）

(2)、課文中哪些句子也寫(xiě)出了歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？

（課件11）：“一年一度??登高游玩”，指名讀，齊讀。

（3）點(diǎn)紅：“扶老攜幼”）是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

(點(diǎn)紅： “興高采烈”)能換個(gè)詞嗎？（眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、喜上眉梢、興致勃勃

欣喜若狂

歡天喜地

喜笑顏開(kāi)）

（4）除了課文中寫(xiě)的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？(課件12)：句式練習(xí)：節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀！人們有的（），有的（），還有的（），真是（）。

（5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（課件13）

（6）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開(kāi)心，王維看到這一切，會(huì)有怎樣的感受呢？（課件14）：“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度佳節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！?/p>

結(jié)合生活實(shí)際，讀出情感。（7）、此時(shí)的王維真是觸景生情，更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——出示詩(shī)句：（課件14）“每逢佳節(jié)倍思親”（齊讀）（8）王維是不是就今年的重陽(yáng)節(jié)倍思親？他還會(huì)在什么時(shí)候倍思親？

端午節(jié)到了，王維看到家家戶(hù)戶(hù)插艾草，吃粽子，會(huì)吟誦—— 中秋節(jié)到了，王維看到家家團(tuán)圓，吃月餅賞月，會(huì)吟誦——

春節(jié)到了，王維看到家家放鞭炮，貼春聯(lián)，喜迎新年，又會(huì)吟誦——

這些節(jié)日就是詩(shī)中的“佳節(jié)”（9）、理解詩(shī)句意思：王維看到這些，更加思念家鄉(xiāng)親人，現(xiàn)在你們知道“倍思親”的“倍”是什么意思了嗎？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（10）、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句的情感。

3、品王維之“思緒萬(wàn)千”

過(guò)渡：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到佳節(jié)之時(shí)，越是激發(fā)起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟?dú)在異鄉(xiāng)的他，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶之中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

2、交流。（課件15）出示：

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊?。?）“手挽著手”（和兄弟們感情很好）

指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：讀這一段的時(shí)候，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？是啊！重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多們開(kāi)心啊！齊讀

3、快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)，這就是——天各一方。（課件16）出示句子：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??

（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。*補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能??不能??也不能??（想象說(shuō)話(huà)）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題（課件17：“每逢佳節(jié)倍思親”）

（2）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。過(guò)渡：王維還想了些什么呢？（課件18）出示句子

▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

（3）看，（課件19：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰(shuí)呀？——王維。（點(diǎn)擊課件）這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。你覺(jué)得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)王維訴說(shuō)——他們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么呢?（點(diǎn)課件：想象說(shuō)話(huà)）“王維，-----------------------?！?/p>

*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（課件20：再讀課題 “每逢佳節(jié)倍思親”）（4）多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（課件21：出示整節(jié)文字）配樂(lè)齊讀。

四、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（課件22：思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。

2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（課件23；古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》）。

3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。齊讀。

4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。一個(gè)“憶”字（課件點(diǎn)紅：題目中的“憶”），就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂(lè)齊誦古詩(shī)。）

4、此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著。（女生）

此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著。（男生）

此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶(hù)前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著。（全體）

5、多么深切地思念，多么美好地情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這句詩(shī)，指題（課件24），齊讀。

五、拓展延伸、總結(jié)全文

再次指課題，“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人。身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；外出工作的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦每逢佳節(jié)倍思親；像這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？

1、學(xué)生交流。

2、老師出示： ▲李白的《靜夜思》（生讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

▲宋代大詩(shī)人王安石《泊船瓜洲》（生讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）總結(jié)語(yǔ)：（思念是人世間最美好的情感，無(wú)論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多長(zhǎng)。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。）在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

六、課后作業(yè)：

1.搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

2.小練筆：你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念。.七、板書(shū)：

每逢佳節(jié)倍思親

異鄉(xiāng)

重陽(yáng)節(jié)

思念家鄉(xiāng)

第四篇：每逢佳節(jié)倍思親(精致)第二課時(shí)

《每逢佳節(jié)倍思親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“天各一方”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，（課件1）生讀課題。上節(jié)課，我們讀了課文，了解了重陽(yáng)節(jié)，了解了王維，還認(rèn)識(shí)了一些生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們看兩組詞語(yǔ)，出示：

重陽(yáng) 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈

異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬(wàn)千

指名讀。每一個(gè)文字都有它的感情，有的讀來(lái)讓人高興、興奮，心里暖暖的，有的讓人很傷感、憂(yōu)愁，心里涼涼的。細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別表達(dá)了不同的感情，指名說(shuō)。讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你感覺(jué)怎樣？讀得真好,讓我們一起讀好它.2 你能用這些詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)嗎？你說(shuō)的既是這篇課文的主要內(nèi)容，也正是王維寫(xiě)的一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》，(課件3：古詩(shī))，生齊讀

3.這堂課就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年王維的心靈，去感受他的詩(shī)情詩(shī)意。二．品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情 1.揭示品讀之中心問(wèn)題

（1）從古詩(shī)中知道，這里的“佳節(jié)”是指什么節(jié)日？（九月九日重陽(yáng)節(jié)）（2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗。（課件5—8）

（3）提出問(wèn)題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？

2.品“思鄉(xiāng)思親”之孤獨(dú)傷感

師過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)這天，王維人在哪里？

（1）(課件9語(yǔ)段)：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。”

（1）指名讀句，從這句話(huà)中，你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生交流，你是從哪里看出來(lái)的？(課件點(diǎn)紅：15歲 就 兩年)*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之?。?抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。

（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書(shū)：家鄉(xiāng) 長(zhǎng)安）

師作簡(jiǎn)介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟(jì)縣，而京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的陜西省西安市。兩地直線距離是1300里，中間還隔著高高的華山，（版畫(huà)書(shū)華山）王維在華山的西面，親人在華山的東面，真是：（板書(shū)）天各一方。將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。*結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。

（3）體驗(yàn)說(shuō)話(huà)，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能??他不能??他也不能??他想念父母兄弟卻無(wú)法相見(jiàn)，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書(shū)”。感情齊讀語(yǔ)段。

（5）齊讀語(yǔ)段，結(jié)合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——（課件9）:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！

指導(dǎo)誦讀：詩(shī)歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是讀出詩(shī)歌的情感。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？

指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客

王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺(jué)得他一定會(huì)感到——

生：孤獨(dú)，寂寞，憂(yōu)傷??

詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。(課件點(diǎn)紅：獨(dú) 異)指導(dǎo)讀出這樣的情感。

2、品“重陽(yáng)佳節(jié)”之“熱鬧快樂(lè)”

過(guò)渡：是??！王維一個(gè)人在外是多么孤獨(dú)啊！恰逢，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了?？?/p>

(1)、播放音樂(lè)與畫(huà)面（課件10）。學(xué)生觀賞，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車(chē)水馬龍。讀屏幕詞語(yǔ)）

(2)、課文中哪些句子也寫(xiě)出了歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？

（課件11）：“一年一度??登高游玩”，指名讀，齊讀。

（3）（點(diǎn)紅： “扶老攜幼”）是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

(點(diǎn)紅： “興高采烈”)能換個(gè)詞嗎？（眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、喜上眉梢、興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開(kāi)）

（4）除了課文中寫(xiě)的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？(課件12)：句式練習(xí)：節(jié)日的長(zhǎng)安街頭可真熱鬧呀！人們有的（），有的（），還有的（），真是（）。

（5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（課件13）

（6）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開(kāi)心，王維看到這一切，會(huì)有怎樣的感受呢？（課件14）：“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度佳節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！?結(jié)合生活實(shí)際，讀出情感。

（7）、此時(shí)的王維真是觸景生情，更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——出示詩(shī)句：（課件14）“每逢佳節(jié)倍思親”（齊讀）

（8）王維是不是就今年的重陽(yáng)節(jié)倍思親？他還會(huì)在什么時(shí)候倍思親？

端午節(jié)到了，王維看到家家戶(hù)戶(hù)插艾草，吃粽子，會(huì)吟誦—— 中秋節(jié)到了，王維看到家家團(tuán)圓，吃月餅賞月，會(huì)吟誦——

春節(jié)到了，王維看到家家放鞭炮，貼春聯(lián)，喜迎新年，又會(huì)吟誦—— 這些節(jié)日就是詩(shī)中的“佳節(jié)”

（9）、理解詩(shī)句意思：王維看到這些，更加思念家鄉(xiāng)親人，現(xiàn)在你們知道“倍思親”的“倍”是什么意思了嗎？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

（10）、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句的情感。

3、品王維之“思緒萬(wàn)千”

過(guò)渡：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到佳節(jié)之時(shí)，越是激發(fā)起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟?dú)在異鄉(xiāng)的他，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶之中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

2、交流。（課件15）出示：

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）“手挽著手”（和兄弟們感情很好）

指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：讀這一段的時(shí)候，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？是??！重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多們開(kāi)心啊！齊讀

3、快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)，這就是——天各一方。（課件16）出示句子：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??

（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。*補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能??不能??也不能??（想象說(shuō)話(huà)）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題（課件17：“每逢佳節(jié)倍思親”）（2）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。過(guò)渡：王維還想了些什么呢？（課件18）出示句子

▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

（3）看，（課件19：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰(shuí)呀？——王維。（點(diǎn)擊課件）這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。你覺(jué)得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)王維訴說(shuō)——他們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么呢?（點(diǎn)課件：想象說(shuō)話(huà)）“王維，-----------------------。”

*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（課件20：再讀課題 “每逢佳節(jié)倍思親”）

（4）多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（課件21：出示整節(jié)文字）配樂(lè)齊讀。

四、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（課件22：思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。

2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（課件23；古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》）。

3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。齊讀。

4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。一個(gè)“憶”字（課件點(diǎn)紅：題目中的“憶”），就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊誦古詩(shī)。）

4、此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著。（女生）

此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著。（男生）此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶(hù)前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著。（全體）

5、多么深切地思念，多么美好地情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這句詩(shī)，指題（課件24），齊讀。

五、拓展延伸、總結(jié)全文

再次指課題，“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人。身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；外出工作的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦每逢佳節(jié)倍思親；像這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？

1、學(xué)生交流。

2、老師出示：

▲李白的《靜夜思》（生讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）▲杜甫的《月夜憶舍弟》（生讀：露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。）

▲宋代大詩(shī)人王安石《泊船瓜洲》（生讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）

3、總結(jié)語(yǔ)：（思念是人世間最美好的情感，無(wú)論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多長(zhǎng)。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。）在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

六、課后作業(yè)：

1.搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

2、把古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》背誦給親人聽(tīng)，并講一講古詩(shī)的意思.板書(shū)： 23每逢佳節(jié)倍思親

華

（西）長(zhǎng)安 山 家鄉(xiāng)（東）

第五篇：《每逢佳節(jié)倍思親》的第一課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“興高采烈”造句。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課生字卡片。

2、準(zhǔn)備一首古典樂(lè)曲為配樂(lè)準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）

談話(huà)：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫(huà)畫(huà)；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士……；王維十四歲就會(huì)寫(xiě)詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟……）

2、齊讀課題；

3、談話(huà)：“你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？”（重陽(yáng)節(jié)）“重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？”（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）

4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文。

1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“茱萸”并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。

3、“你知道這首詩(shī)的意思嗎？”“那怎么知道呢？”“學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？”生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩(shī)句：你能用自己的話(huà)或課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？

7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的“異”、異客的“異”、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。

三、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

1、談話(huà)：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫(xiě)詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）

2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。

指名讀第一自然段，注意：不覺(jué)、已、兩年了。突出獨(dú)居時(shí)間長(zhǎng)。再指名讀；全班齊讀。師板書(shū)：獨(dú)居長(zhǎng)安

指名讀第二自然段，師生評(píng)議，體會(huì)重陽(yáng)節(jié)的長(zhǎng)安城是個(gè)什么樣子的？（哪些地方更容易讓詩(shī)人思念家鄉(xiāng)？）再指名讀，生體會(huì)。師板書(shū)：又到重陽(yáng)

指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開(kāi)始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。

四、情感升華，朗誦詩(shī)文

1、詩(shī)人“思緒萬(wàn)千”，帶著這種情感再讀古詩(shī)。

生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。

2、再指名配樂(lè)讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。

3、全班加動(dòng)作配樂(lè)背誦。

五、拓展練習(xí)

1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？

生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。

2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。