第一篇:四年級(jí)音樂上冊(cè) 歡騰的那達(dá)慕之歌教案 人教新課標(biāo)版
歡騰的那達(dá)慕之歌
教學(xué)內(nèi)容:音樂活動(dòng):歡騰的那達(dá)慕之歌。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們你們看,蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì),現(xiàn)在正在進(jìn)行賽馬比賽。誰能為我們形容一下賽馬場(chǎng)上是一種怎樣的氣氛?
2.表演一下賽馬場(chǎng)上的情景。(播放賽馬比賽課件)
你們表演的非常好,現(xiàn)在我想請(qǐng)你們來做小作曲家為賽馬比賽創(chuàng)編一段節(jié)奏想想使用怎樣的速度,節(jié)奏最能表現(xiàn)賽馬場(chǎng)面。
3.用打擊樂器配合畫面進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。(放賽馬比賽畫面賽馬:4XXXX()
在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,并選配打擊樂器演奏。
二、展示創(chuàng)編成果。
1.跑步的節(jié)奏,速度快。緊湊的節(jié)奏,很快的速度。
2.選準(zhǔn)主題,自由創(chuàng)編。
你們想知道射箭應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來表現(xiàn)嗎?
射箭:2/4XX OOXX OO
3.用打擊樂器模仿“射箭”的聲音效果。
你們想知道應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來表現(xiàn)摔交嗎?
在括號(hào)中選用恰當(dāng)?shù)囊簦?6123)唱一唱。
三、分組討論,設(shè)計(jì)表演。
1.學(xué)生分四組,相互討論,交流摔交、射箭、賽馬等活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā),多尊重學(xué)生的意見,防止千篇一律。
2.學(xué)生分組表演,師生共同評(píng)價(jià)。
第二篇:四年級(jí)音樂上冊(cè) 那達(dá)慕之歌 1教案 人教新課標(biāo)版
那達(dá)慕之歌
教學(xué)內(nèi)容:
能富有感情地演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》,能背唱歌詞。
教學(xué)目標(biāo):
1.演唱歌曲是吐字清楚,能唱出感情、唱出氣勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)歌曲《那達(dá)慕之歌》的歌譜,能背唱歌詞。
3.能為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化,并付諸實(shí)踐。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
前兩節(jié)課,我們到云南參加了傣族的潑水節(jié),又到四川參加了彝族的火把節(jié),還去了新疆,感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈場(chǎng)面。今天,我們要到內(nèi)蒙古大草原,參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì)“那達(dá)慕”。
二、簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”。
那達(dá)慕大會(huì)一般都在初夏召開,屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起,進(jìn)行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng),還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選勞動(dòng)模范等,民間藝人還到處表演“好來寶”,真是熱鬧非凡!你們看,蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì)。(播放課件:那達(dá)慕盛況)
三、學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》。
1.課件播放歌曲的范唱錄音,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容及情緒有一個(gè)大致的了解。
2..隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞,再跟著教師的琴聲學(xué)唱歌詞。
3.用聽唱法學(xué)唱歌譜,引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點(diǎn)音符的節(jié)奏,要特別注意,這是畫龍點(diǎn)睛之筆,唱時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。
4.隨伴奏再學(xué)唱幾遍歌詞,要求吐字清楚,能唱出感情、唱出氣勢(shì)。
四、設(shè)計(jì)結(jié)束句。
為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度,由學(xué)生分組討論,可有多種方案:如從p到f,表示氣氛越來越熱烈,也可以從f到p,表示歡樂的人群漸漸散去,也可以前四小節(jié)用f,后四小節(jié)用p,最后兩個(gè)音用f,表示回聲的效果。
五、教學(xué)后記:
讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果,加深體驗(yàn)。
第三篇:人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。
2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。
3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在今天課上,我們將要去一個(gè)美麗熱情的地方,讓我們一起走進(jìn)她吧!《美麗的草原我的家》
剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里?(內(nèi)蒙古草原)(播放課件,了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等)
師:柔美的漂亮并不是草原的唯一,它還有陽(yáng)剛的豪放。讓我們一同走進(jìn)蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放??
師:你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎?(那達(dá)慕)師:知道蒙語(yǔ)“那達(dá)慕”漢語(yǔ)的意思嗎?(游戲或娛樂)。你們了解“那達(dá)慕”嗎?我們來聽一首歌曲《那達(dá)慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息?(點(diǎn)擊課件 聽歌曲)
師:這首歌曲聽完了,我們能感受到什么樣的氣氛?(熱烈,歡快)你能告訴老師,從歌曲中你能聽出來,唱了哪些內(nèi)容嗎? A 賽馬比賽
B 拉馬頭琴(師介紹馬頭琴:馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器,因琴上方有一個(gè)馬頭的形狀,所以叫馬頭琴。)C 賽馬場(chǎng)上萬人齊聲歡呼(拉拉隊(duì))D 舞臺(tái)上下燈火一片輝煌(大會(huì)熱鬧非凡)
E 唱起好來寶(歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)“好來寶”,師:什么是好來寶呢?——好來寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式,看到什么就唱什么,是非常有才華的表現(xiàn)。)
師:剛才同學(xué)們?cè)谶@首歌曲當(dāng)中提到了賽馬,拉馬頭琴,唱歌,這些都是正確的。就是在每年六月份的時(shí)候,蒙古人都會(huì)舉行一個(gè)盛大的體育文藝大會(huì),這個(gè)大會(huì)的名字就叫“那達(dá)慕”。(點(diǎn)擊課件,介紹那達(dá)慕)
師:“那達(dá)慕”可以說是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日,充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美,讓我們?cè)俅蝸眈雎犨@首《那達(dá)慕之歌》,體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱?(點(diǎn)擊課件 復(fù)聽歌曲)
師:好了,我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達(dá)慕之歌》,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,老師有一個(gè)問題,在這首歌曲中,出現(xiàn)了兩句相似的旋律,你能找出來嗎?(開頭和結(jié)束句)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||
生拍節(jié)奏
拍著這條節(jié)奏,你仿佛能聽到盛會(huì)中哪種聲音? [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]
2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||(聽?zhēng)煆椬啵?/p>
你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點(diǎn)了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹,唱一唱。在口風(fēng)琴的幫助下自學(xué)第一二樂句。
[引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分,并能利用口風(fēng)琴自學(xué)]
3、看看同學(xué)們被哪個(gè)節(jié)奏難住了?出示附點(diǎn)節(jié)奏。
(1)x.x
(2)x.x(3)x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺得像是在干嘛?(啦啦隊(duì)在加油)這么熱鬧的那達(dá)慕,老師也被感染了,讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧!
師彈琴,生唱
師:在同學(xué)們剛才唱的曲子中,第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字,是一個(gè)附點(diǎn)八分音符加上十六分音符,在歌曲中,還有一個(gè)字也是附點(diǎn)八分音符加上十六分音符,你能找一找嗎?(“達(dá)”)
附點(diǎn)八分音符加上十六分音符,演唱,也是這首歌曲非常有特色的一個(gè)地方。我們把這兩個(gè)地方來唱一唱。
教師范唱,“跑”,這個(gè)字輕輕的推一下,注意不要唱的太重!師:好,現(xiàn)在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。
A 剛才同學(xué)們?cè)诔谝痪涫沁@樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”(每一個(gè)都是強(qiáng)音)
老師這里也帶來了一句,你們來聽一聽,“穿好服裝跨上駿馬?.”(有強(qiáng)有弱)
你覺得哪種好聽,好聽在哪里?(聲音是不是彈跳起來了?感覺活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。)好,下面我們?cè)賮碓囼?yàn)一下,要感覺非?;顫娗纹ぁ?/p>
B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱,注意“飛也似的奔跑”這個(gè)地方要漸強(qiáng),因?yàn)闃屄曧懥?,人們得像離弦的箭一樣沖出去。
恩,唱的真好。
C 師說:下面到了賽馬場(chǎng)上了,萬人都在齊聲歡呼,這個(gè)時(shí)候聲音應(yīng)該怎樣?(響亮)
師:用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快,表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng),體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強(qiáng)弱的地方跟隨音樂一起來一遍。
(伴奏 那達(dá)慕之歌)好極了,唱得真不錯(cuò)。
師:你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢?不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢?前后四人小組討論設(shè)計(jì)不同的方案。生:我們小組認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮,馬上要分出勝負(fù),人們?cè)跉g呼,在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸
強(qiáng)的。表現(xiàn)越來越熱烈的場(chǎng)面。(并以小組為單位演唱)。
生:我們認(rèn)為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了,歡聚的人們漸漸離開了會(huì)場(chǎng),歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。(匯報(bào)組演唱本組方案)
師:同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意,正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂通常會(huì)把音樂推向高潮,而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。小組匯報(bào)完畢,全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p~f第二段由f~p,完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
三、處理歌曲
1、“那達(dá)慕”可以說是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日,充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美,讓我們?cè)俅蝸眈雎犨@首《那達(dá)慕之歌》,體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱?
生交流(用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快,表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng),體現(xiàn)出男子漢的力度。)
2、我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達(dá)慕之歌》。
3、蒙古族可是個(gè)載歌載舞的民族,你都知道有哪些舞蹈動(dòng)作呢?
4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動(dòng)作。
5、小組創(chuàng)編。
6、隨音樂自由邊歌邊舞。
[蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族,通過簡(jiǎn)單有特色的動(dòng)作邊歌邊舞,鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快]
7、你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢?不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢?
8、學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計(jì)不同的方案。討論后匯報(bào)表演。[讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]
9、師小結(jié):同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意,正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂通常會(huì)把音樂推向高潮,而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。
10、小組匯報(bào)完畢,全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p~f第二段由f~p,11、完整演唱,在邊唱邊舞中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶,我們的祖國(guó)有著56個(gè)少數(shù)民族,每一個(gè)民族都有他們獨(dú)具特色的民族節(jié)日,讓我們走進(jìn)這多彩的民族節(jié)日吧!
第四篇:四年級(jí)音樂上冊(cè) 牧童教案 人教新課標(biāo)版
最新版
牧童
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
教學(xué)目標(biāo):
1.以歡快、活潑的情緒,飽滿而富有彈性的歌聲,表現(xiàn)小牧童放牧?xí)r的愉 2.情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。
3.用整齊、和諧的聲音演唱歌曲,用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)吹奏低聲部旋律。教學(xué)重點(diǎn):用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):合唱中相同與不同旋律的準(zhǔn)確、和諧。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴 錄音機(jī) 錄音帶 多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入部分:(以舊帶新,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)1.復(fù)習(xí)歌曲《牧童》高聲部旋律
導(dǎo)入:這是我們上節(jié)課學(xué)過的歌曲《牧童》,大家聽旋律,(教師播放歌曲《牧童》學(xué)生輕聲唱 歌詞)請(qǐng)各組同學(xué)復(fù)習(xí)第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學(xué)生輕聲唱歌詞。
2.口風(fēng)琴合奏教學(xué)(指導(dǎo)學(xué)生掌握低聲部旋律,為合唱教學(xué)打基礎(chǔ))
教師出示歌譜,布置學(xué)習(xí)任務(wù),由各組組長(zhǎng)帶著大家進(jìn)行練習(xí),練習(xí)5分鐘后,大家齊奏。齊奏后師生合奏:教師吹奏高聲部,學(xué)生吹奏低聲部,吹奏準(zhǔn)確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進(jìn)行練習(xí)(提示:氣息控制好、同時(shí)注意聲部之間的平衡)
二、合唱教學(xué)。
1、我們剛才的合奏練習(xí)對(duì)于下面我們一起學(xué)習(xí)合唱會(huì)有很大的幫助,請(qǐng)大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱,分組唱,各組唱熟低聲部(第二、三樂句)
2、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》低聲部旋律
3、過渡語(yǔ):現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)歌曲中低聲部的旋律,(出示曲譜,復(fù)習(xí)低聲部旋律)
提示:教師帶著學(xué)生將低聲部旋律唱準(zhǔn),第一遍唱慢速;第二遍要求高聲部輕聲進(jìn)入。(1)學(xué)唱歌曲第一、二段歌詞
第一遍演唱:要求用簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的音樂語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲,強(qiáng)調(diào)雙聲部的準(zhǔn)確、和諧。
教師提示:演唱時(shí)培養(yǎng)傾聽的能力,唱自己聲部同時(shí)聽到另一聲部且不受干擾。音色保持統(tǒng)一、聲部平衡。
第二遍演唱:在第一遍要求達(dá)到的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生能比較有感情地演唱歌曲。表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。
(3)根據(jù)學(xué)生情況提出不同的練習(xí)要求:
三、完整的演唱歌曲(用歡快、活潑的情緒完整表現(xiàn)歌曲)。請(qǐng)幾位同學(xué)加入打擊樂伴奏(雙響筒 三角鐵),體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)涵的豐富情感,用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對(duì)大自然、生活的熱愛之情。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象,希望我們也能向他那樣做個(gè)快樂的小學(xué)生。
2017.3.1
第五篇:四年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《那達(dá)慕之歌》教案 新人教版
那達(dá)慕之歌
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生了解蒙古的節(jié)日那達(dá)慕。
2、通過學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。
3、讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化,培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的交流合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能夠理解和掌握力度的變化,有感情的演唱歌曲。
2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):前兩節(jié)課,我們到云南參加了傣族的潑水節(jié),又到四川參加了彝族的火把節(jié),還去了新疆,感受了塔吉克盛大節(jié)日的熱烈場(chǎng)面,今天,老師帶你們?nèi)チ硪粋€(gè)民族——蒙古族,參加他們最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì),首先,讓我們敲起新疆的手鼓為他們助興吧!
(一)欣賞歌曲,揭示主題
師:接下來,老師給大家?guī)砹艘欢我魳?,?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛,聆聽音樂,聽到音樂的時(shí)候,展開自由的想像,聯(lián)想一下,在音樂中,你感受到了怎樣的場(chǎng)景?(播放《那達(dá)慕之歌》伴奏音樂)學(xué)生聆聽音樂。
師:請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,誰來告訴大家,剛才在音樂中你感受到了怎樣的場(chǎng)景?(熱鬧、歡快、熱烈等等)
師:老師非常佩服同學(xué)們的音樂想像力,這段音樂確實(shí)表現(xiàn)了熱烈歡騰的場(chǎng)面,這個(gè)場(chǎng)面 1 是什么呢?就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì):“那達(dá)慕大會(huì)”。
師:剛才我們聽到的這段音樂就是今天這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲《那達(dá)慕之歌》(板書)。師:“那達(dá)慕”是什么意思?有同學(xué)知道嗎?學(xué)生回答。
師:我們知道了“那達(dá)慕”蒙語(yǔ)的意思是游戲或娛樂。在“那達(dá)慕”大會(huì)上,有三項(xiàng)最著名的比賽項(xiàng)目,是什么?(摔跤、射箭、賽馬)
師:同學(xué)們騎過馬嗎?誰能做一做騎馬的動(dòng)作。學(xué)生回答并做騎馬動(dòng)作。
師:其他同學(xué)想不想試一試?全體起立,騎馬也有一個(gè)小小的要領(lǐng):兩手握住僵繩,身體向前傾,下巴抬起來,眼睛向前看,盯住一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生隨著《那達(dá)慕之歌》音樂一起做騎馬動(dòng)作。
三、新歌教學(xué)
(一)模唱旋律,整體感知 1.范唱旋律
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,一起來看歌譜,先聽老師范唱一遍(師邊彈琴邊唱)2.學(xué)生用“l(fā)u”模唱歌曲(1)用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲
(2)用“l(fā)u”并用自然地聲音模唱歌曲
(二)學(xué)唱歌詞
1.男生讀第一段歌詞,女生讀第二段歌詞 2.生跟琴輕聲演唱歌曲
3.全班用輕快自然地聲音完整演唱歌曲
(三)學(xué)唱歌譜
師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲的演唱,要是能把歌譜加上唱名唱出來,那就更好了,誰來唱? 1. 學(xué)生自己唱曲譜 2. 師完整的范唱曲譜 3. 師生一起唱曲譜 4. 完整演唱歌曲
(1)男女生分段演唱,結(jié)束句齊唱(2)一組唱歌,一組用“l(fā)u”伴唱
(四)歌曲處理 1.節(jié)奏相似
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想辦法,找找歌曲當(dāng)中兩個(gè)節(jié)奏相似的樂句。師:誰來說說是哪兩句? 學(xué)生回答并唱出來 師范唱學(xué)生隨琴一起來演唱
師:譜子當(dāng)中的第二句1 3(板書)附點(diǎn)八分音符和十六分音符組合在一起,十六音符的3音要輕輕帶過,不要唱的太強(qiáng),教師范唱。
師:歌曲當(dāng)中還有一處這樣的節(jié)奏,你們找找看。(第四句 5 6)2.力度設(shè)計(jì)
師:歌曲的第一句有兩種唱法,一種比較連貫,一種比較輕快,老師分別唱一唱,你覺得哪種唱法好聽?(輕快的好聽)
師:第二種唱法聲音是有彈性的,感覺那種氣氛是活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前,第一種唱法沒有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。生:學(xué)生用輕快地聲音演唱第一句
師:歌曲的第二句應(yīng)該用怎樣的力度來演唱?(強(qiáng))師:第二句要唱的漸強(qiáng),剛開始槍聲沒響要做好準(zhǔn)備,槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去,所以聲音要越來越強(qiáng)。(教師范唱第二句)生:學(xué)生演唱第二句。
師:下一句,到了賽馬場(chǎng)上了,萬人都在齊歡呼,這時(shí)候聲音應(yīng)該是強(qiáng)還是弱?(強(qiáng))師:教師范唱。學(xué)生學(xué)唱。
3.師:你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場(chǎng)景呢?不同的場(chǎng)景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢?
生1:認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮,馬上要分出勝負(fù),人們?cè)跉g呼,在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來越熱烈的場(chǎng)面。
生2:認(rèn)為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了,歡聚的人們漸漸離開了會(huì)場(chǎng),歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。
師:同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意,正如你們所設(shè)計(jì)的那樣,漸強(qiáng)的音樂通常會(huì)把音樂推向高潮,而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。
a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一遍先由p---f,第二遍由f---p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。(結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱)。c、男女生分段演唱,結(jié)束句齊唱,(結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱)
(五)表現(xiàn)歌曲
(1)、一組學(xué)生演唱歌曲,一組學(xué)生拍手(強(qiáng)弱)伴奏。(2)提問學(xué)生有感情地演唱歌曲,其他學(xué)生伴奏。
四、小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了那達(dá)慕是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng),是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì),也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。