第一篇：四年級音樂上冊 歡騰的那達慕之歌教案 人教新課標版

歡騰的那達慕之歌

教學內(nèi)容：音樂活動：歡騰的那達慕之歌。

教學目標：

1.進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。

2.培養(yǎng)學生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.同學們你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會，現(xiàn)在正在進行賽馬比賽。誰能為我們形容一下賽馬場上是一種怎樣的氣氛？

2.表演一下賽馬場上的情景。（播放賽馬比賽課件）

你們表演的非常好，現(xiàn)在我想請你們來做小作曲家為賽馬比賽創(chuàng)編一段節(jié)奏想想使用怎樣的速度，節(jié)奏最能表現(xiàn)賽馬場面。

3.用打擊樂器配合畫面進行節(jié)奏創(chuàng)編。（放賽馬比賽畫面賽馬：4XXXX（）

在括號里填入恰當?shù)墓?jié)奏，并選配打擊樂器演奏。

二、展示創(chuàng)編成果。

1.跑步的節(jié)奏，速度快。緊湊的節(jié)奏，很快的速度。

2.選準主題，自由創(chuàng)編。

你們想知道射箭應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來表現(xiàn)嗎？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打擊樂器模仿“射箭”的聲音效果。

你們想知道應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來表現(xiàn)摔交嗎？

在括號中選用恰當?shù)囊簦?6123）唱一唱。

三、分組討論，設(shè)計表演。

1.學生分四組，相互討論，交流摔交、射箭、賽馬等活動，教師巡回指導、啟發(fā)，多尊重學生的意見，防止千篇一律。

2.學生分組表演，師生共同評價。

第二篇：四年級音樂上冊 那達慕之歌 1教案 人教新課標版

那達慕之歌

教學內(nèi)容：

能富有感情地演唱歌曲《那達慕之歌》，能背唱歌詞。

教學目標：

1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

2.學會歌曲《那達慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3.能為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化，并付諸實踐。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈場面。今天，我們要到內(nèi)蒙古大草原，參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會“那達慕”。

二、簡介“那達慕”。

那達慕大會一般都在初夏召開，屆時方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動，還進行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗、評選勞動模范等，民間藝人還到處表演“好來寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會。（播放課件：那達慕盛況）

三、學唱歌曲《那達慕之歌》。

1.課件播放歌曲的范唱錄音，使學生對歌曲的內(nèi)容及情緒有一個大致的了解。

2..隨范唱的錄音學唱歌詞，再跟著教師的琴聲學唱歌詞。

3.用聽唱法學唱歌譜，引導學生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點音符的節(jié)奏，要特別注意，這是畫龍點睛之筆，唱時要加以強調(diào)。

4.隨伴奏再學唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

四、設(shè)計結(jié)束句。

為歌曲的結(jié)束句設(shè)計不同的力度，由學生分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去，也可以前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。

五、教學后記：

讓學生親自實踐自己設(shè)計的結(jié)果，加深體驗。

第三篇：人教版小學音樂四年級上冊《那達慕之歌》教案

教學目標：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。

教學重、難點：

1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程

一、導入

師：同學們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進她吧！《美麗的草原我的家》

剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？（內(nèi)蒙古草原）（播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等）

師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放??

師：你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？（那達慕）師：知道蒙語“那達慕”漢語的意思嗎？（游戲或娛樂）。你們了解“那達慕”嗎？我們來聽一首歌曲《那達慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達慕”的信息？（點擊課件 聽歌曲）

師：這首歌曲聽完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽出來，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽

B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器，因琴上方有一個馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）C 賽馬場上萬人齊聲歡呼（拉拉隊）D 舞臺上下燈火一片輝煌（大會熱鬧非凡）

E 唱起好來寶（歌詞中出現(xiàn)了一個“好來寶”，師：什么是好來寶呢？——好來寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現(xiàn)。）

師：剛才同學們在這首歌曲當中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時候，蒙古人都會舉行一個盛大的體育文藝大會，這個大會的名字就叫“那達慕”。（點擊課件，介紹那達慕）

師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？（點擊課件 復聽歌曲）

師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達慕之歌》，請同學們打開課本，老師有一個問題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來嗎？（開頭和結(jié)束句）

二、學習歌曲

1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍節(jié)奏

拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽到盛會中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽師彈奏）

你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點了嗎？

請同學們請出我們的小幫手口風琴吹一吹，唱一唱。在口風琴的幫助下自學第一二樂句。

[引導學生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風琴自學]

3、看看同學們被哪個節(jié)奏難住了？出示附點節(jié)奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺得像是在干嘛？(啦啦隊在加油)這么熱鬧的那達慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧！

師彈琴，生唱

師：在同學們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個附點八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個字也是附點八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達”）

附點八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個地方。我們把這兩個地方來唱一唱。

教師范唱，“跑”，這個字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現(xiàn)在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。

A 剛才同學們在唱第一句是這樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個都是強音）

老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強有弱）

你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）好，下面我們再來試驗一下，要感覺非?；顫娗纹?。

B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個地方要漸強，因為槍聲響了，人們得像離弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C 師說：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡呼，這個時候聲音應(yīng)該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。

（伴奏 那達慕之歌）好極了，唱得真不錯。

師：你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計不同的方案。生：我們小組認為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸

強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。（匯報組演唱本組方案）

師：同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設(shè)計。小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學習。

三、處理歌曲

1、“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。）

2、我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。

3、蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？

4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動作。

5、小組創(chuàng)編。

6、隨音樂自由邊歌邊舞。

[蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學生再次感受歌曲的熱烈歡快]

7、你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？

8、學生以小組為單位討論設(shè)計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]

9、師小結(jié)：同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設(shè)計。

10、小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在邊唱邊舞中結(jié)束本課學習。

美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數(shù)民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節(jié)日，讓我們走進這多彩的民族節(jié)日吧！

第四篇：四年級音樂上冊 牧童教案 人教新課標版

最新版

牧童

第 二 課 時

教學內(nèi)容： 繼續(xù)學習歌曲《牧童》

教學目標：

1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)小牧童放牧時的愉 2．情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風琴學習吹奏低聲部旋律。教學重點：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。

教學難點：合唱中相同與不同旋律的準確、和諧。教學準備：鋼琴 錄音機 錄音帶 多媒體教學設(shè)備。教學過程：

一、導入部分：（以舊帶新，激發(fā)學習興趣）1.復習歌曲《牧童》高聲部旋律

導入：這是我們上節(jié)課學過的歌曲《牧童》，大家聽旋律，（教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱 歌詞）請各組同學復習第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱歌詞。

2．口風琴合奏教學（指導學生掌握低聲部旋律，為合唱教學打基礎(chǔ)）

教師出示歌譜，布置學習任務(wù)，由各組組長帶著大家進行練習，練習5分鐘后，大家齊奏。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學生吹奏低聲部，吹奏準確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進行練習（提示：氣息控制好、同時注意聲部之間的平衡）

二、合唱教學。

1、我們剛才的合奏練習對于下面我們一起學習合唱會有很大的幫助，請大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱，分組唱，各組唱熟低聲部(第二、三樂句)

2、復習歌曲《牧童》低聲部旋律

3、過渡語：現(xiàn)在我們來復習歌曲中低聲部的旋律，（出示曲譜，復習低聲部旋律）

提示：教師帶著學生將低聲部旋律唱準，第一遍唱慢速；第二遍要求高聲部輕聲進入。（1）學唱歌曲第一、二段歌詞

第一遍演唱：要求用簡潔、樸實的音樂語言表現(xiàn)歌曲，強調(diào)雙聲部的準確、和諧。

教師提示：演唱時培養(yǎng)傾聽的能力，唱自己聲部同時聽到另一聲部且不受干擾。音色保持統(tǒng)一、聲部平衡。

第二遍演唱：在第一遍要求達到的基礎(chǔ)上，進一步要求學生能比較有感情地演唱歌曲。表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。

（3）根據(jù)學生情況提出不同的練習要求：

三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現(xiàn)歌曲）。請幾位同學加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對大自然、生活的熱愛之情。

四、總結(jié)評價。

草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個快樂的小學生。

2017.3.1

第五篇：四年級音樂上冊 第五單元《那達慕之歌》教案 新人教版

那達慕之歌

教學目標：

1、通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節(jié)日那達慕。

2、通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情。

3、讓學生為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化，培養(yǎng)學生在音樂活動中的交流合作能力和創(chuàng)造力。教學重、難點：

1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情的演唱歌曲。

2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入新課

導語：前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克盛大節(jié)日的熱烈場面，今天，老師帶你們?nèi)チ硪粋€民族——蒙古族，參加他們最盛大的節(jié)日群眾聚會，首先，讓我們敲起新疆的手鼓為他們助興吧！

（一）欣賞歌曲，揭示主題

師：接下來，老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，展開自由的想像，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景？（播放《那達慕之歌》伴奏音樂）學生聆聽音樂。

師：請同學們睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景？（熱鬧、歡快、熱烈等等）

師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個場面 1 是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會：“那達慕大會”。

師：剛才我們聽到的這段音樂就是今天這節(jié)課要學唱的歌曲《那達慕之歌》（板書）。師：“那達慕”是什么意思？有同學知道嗎？學生回答。

師：我們知道了“那達慕”蒙語的意思是游戲或娛樂。在“那達慕”大會上，有三項最著名的比賽項目，是什么？（摔跤、射箭、賽馬）

師：同學們騎過馬嗎？誰能做一做騎馬的動作。學生回答并做騎馬動作。

師：其他同學想不想試一試？全體起立，騎馬也有一個小小的要領(lǐng)：兩手握住僵繩，身體向前傾，下巴抬起來，眼睛向前看，盯住一個目標。學生隨著《那達慕之歌》音樂一起做騎馬動作。

三、新歌教學

（一）模唱旋律，整體感知 1.范唱旋律

師：請同學們打開書，一起來看歌譜，先聽老師范唱一遍（師邊彈琴邊唱）2.學生用“l(fā)u”模唱歌曲（1）用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲

（2）用“l(fā)u”并用自然地聲音模唱歌曲

（二）學唱歌詞

1.男生讀第一段歌詞，女生讀第二段歌詞 2.生跟琴輕聲演唱歌曲

3.全班用輕快自然地聲音完整演唱歌曲

（三）學唱歌譜

師：我們已經(jīng)學會了這首歌曲的演唱，要是能把歌譜加上唱名唱出來，那就更好了，誰來唱？ 1． 學生自己唱曲譜 2． 師完整的范唱曲譜 3． 師生一起唱曲譜 4． 完整演唱歌曲

（1）男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱（2）一組唱歌，一組用“l(fā)u”伴唱

（四）歌曲處理 1.節(jié)奏相似

師：現(xiàn)在，請同學們幫老師想想辦法，找找歌曲當中兩個節(jié)奏相似的樂句。師：誰來說說是哪兩句？ 學生回答并唱出來 師范唱學生隨琴一起來演唱

師：譜子當中的第二句1 3（板書）附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過，不要唱的太強，教師范唱。

師：歌曲當中還有一處這樣的節(jié)奏，你們找找看。（第四句 5 6）2.力度設(shè)計

師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺得哪種唱法好聽？（輕快的好聽）

師：第二種唱法聲音是有彈性的，感覺那種氣氛是活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。生：學生用輕快地聲音演唱第一句

師：歌曲的第二句應(yīng)該用怎樣的力度來演唱？(強)師：第二句要唱的漸強，剛開始槍聲沒響要做好準備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來越強。（教師范唱第二句）生：學生演唱第二句。

師：下一句，到了賽馬場上了，萬人都在齊歡呼，這時候聲音應(yīng)該是強還是弱？（強）師：教師范唱。學生學唱。

3.師：你認為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場景呢？不同的場景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？

生1：認為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。

生2：認為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。

師：同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計的那樣，漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設(shè)計。

a、全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱）。c、男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱，（結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱）

（五）表現(xiàn)歌曲

（1）、一組學生演唱歌曲，一組學生拍手（強弱）伴奏。（2）提問學生有感情地演唱歌曲，其他學生伴奏。

四、小結(jié)

通過本課的學習，我們知道了那達慕是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點的傳統(tǒng)活動，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會，也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。同學們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。