第一篇：淺談市場上橡膠輸送帶需求量有多大

淺談市場上橡膠輸送帶需求量有多大？

其實(shí)目前橡膠輸送帶是繼輪胎之后的第二大橡膠工業(yè)產(chǎn)品，主要用于煤炭、礦山、碼頭、冶金、機(jī)械及倉儲的物料輸送，其產(chǎn)品質(zhì)量，規(guī)格品種及應(yīng)用，在一定程度上都標(biāo)志著國民經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平，我國開始把高強(qiáng)力及橡膠提升帶列為技術(shù)改造的重點(diǎn)，因此這幾年，國家也在著力抓安全，節(jié)能，高強(qiáng)力的輸送帶，這樣的產(chǎn)品在市場上也備受用戶的信賴，響應(yīng)國家的號召，發(fā)展環(huán)保節(jié)能輸送帶產(chǎn)品。

現(xiàn)在大傾角擋邊輸送帶行業(yè)要走的路無疑就是要走多種化，并要高性能、輕量化、多功能、安全、環(huán)保方向發(fā)展，在煤炭、鋼鐵、水泥、港口和電力行業(yè)，上述五大行業(yè)的帆布輸送帶、圓坑形輸送帶需求量之和占輸送帶總需求量的比例約為90%。目前環(huán)保輸送帶已經(jīng)成為時(shí)代的主題輸送帶了，產(chǎn)品質(zhì)量均達(dá)到了或接近國際現(xiàn)金水平，對符合國家支持的輸送帶產(chǎn)品，市場也是需求很大的，堅(jiān)持國家的正確策略，也是企業(yè)發(fā)展的一種途徑，目前市場上橡膠輸送帶的需求量有上升的趨勢，這對我們來說也是基于和挑戰(zhàn)！山東龍立膠帶有限公司主要生產(chǎn)大傾角擋邊輸送帶、鋼絲繩輸送帶等各種規(guī)格的耐熱、耐油、耐酸堿、耐磨、耐寒及耐灼燒輸送帶，能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的市場需求！

第二篇：一億有多大教案

一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究過程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億 的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能 力。初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)會用生活周圍的數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，培養(yǎng)主動、自覺 地運(yùn)用和理解數(shù)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知一億的大小。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙、多媒體、計(jì)算器、尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師板書“100000000”，提問：這個(gè)數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀？

教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題：一億有多大）

二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感

1、猜一猜。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。

學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

2、操作驗(yàn)證。

第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

1億粒大米有多重？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量呢？

不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？

啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢？

教師說明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

（2）明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。

第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）讓學(xué)生取100張紙測量高度。（2）推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測量高度：約1厘米。（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）

②問：1000張呢？--10厘米

10000張呢？--100厘米--1米

100000張呢？--------------10米

1000000張呢？-------------100米

10000000張呢？-----------1000米

100000000張呢？----------10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流

（1）小組交流活動過程。

（2）活動小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對小組的活動過程進(jìn)行評價(jià)。

3、直觀感受

（1）師： 1億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃500克，1億粒米又夠多少人吃1天呢？

提示：100粒大米約重2克。學(xué)生自己解答

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時(shí)間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

④我國移動電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

四、布置作業(yè)

1、寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動。（也可自定題材。）

一億粒大米有多少噸？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

五、板書設(shè)計(jì)：

一億有多大

100--1厘米

------2克 1000--10厘米

-----20克

10000--100厘米--1米

-----200克

100000

------

10米

-----2000克---2千克 1000000-------

100米

----------20千克 10000000------

1000米

----------200千克 100000000------10000米

----------2000千克 大膽猜想——反復(fù)驗(yàn)證——得出結(jié)論

第三篇：1億有多大教案

1億有多大

授課時(shí)間：9月17日

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，感受1億的大小，發(fā)展數(shù)感。

2、在探究活動中體會、領(lǐng)悟“由局部推算出整體”的研究方法。

3、在活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與他人合作，交流的快樂，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受1億有多大，領(lǐng)悟研究方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量，獲得直觀感受。教學(xué)關(guān)鍵：利用想像充分感受1億有多大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、硬幣、記錄表。教學(xué)過程：

一、交流、猜測，引出課題。1、1億與每個(gè)計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。

2、猜一猜：

展示1億的事例，讓學(xué)生初步感悟。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？ 結(jié)合具體事物描述。

學(xué)生各抒己見，肯定學(xué)生的想象。

今天我們一起去探究一億有多大。（板書課題：一億有多大）

二、探究活動

1、操作驗(yàn)證。第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？ 啟發(fā)學(xué)生說出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。追問：你們?yōu)槭裁床蝗?09張、1158張呢？

小結(jié)：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。（2）明確活動目的、要求。第二步：操作實(shí)驗(yàn)

1、通過分別量數(shù)學(xué)書、新華字典，取100張或1000張紙的厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。

2、探究計(jì)算方法：

學(xué)生思考各自的方法，交流匯報(bào)。

師肯定利用計(jì)數(shù)單位進(jìn)率或計(jì)算器或相除幾種方法。① 測量高度：約1厘米。

②問：1000張呢？——10厘米

10000張呢？——100厘米——1米 100000張呢？——10米 1000000張呢？——100米 10000000張呢？——1000米 100000000張呢？——10000米

3、推算結(jié)果，直觀感受 一億張紙的高度大約是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高？（珠穆朗瑪峰的高度是8848米，也可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

（4）以1000張紙為例。（方法同上）

①測量高度：約9厘米。

②提問引導(dǎo)。

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是9000米。

（5）為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？（目的是讓學(xué)生體會到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的精確度也會不同?；鶖?shù)越大，誤差越小。可讓學(xué)生思考：如果取1億張紙來進(jìn)行測量，還會不會有誤差。）第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流 ：進(jìn)一步想象一億有多大。

通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣）

2、活動記錄表，總結(jié)小數(shù)量推算大數(shù)量的方法。

三、自主探究實(shí)驗(yàn)1億有多大。

1、師：你們還想實(shí)驗(yàn)關(guān)于1億的什么事物？

給出問題，以小組為單位，選擇。

強(qiáng)調(diào)活動要求（課件）

2、商量方案，需要工具的小組去前面拿。

3、學(xué)生活動，師指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)交流，展示記錄表。

同時(shí)，師提問談話，延伸資料，學(xué)生感悟。

（1）師：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

（2）請10個(gè)小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個(gè)小朋友將手拉在一起的長度。

問：地球赤道長？（40000000米），1億個(gè)小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉(zhuǎn)幾圈？（3圈）⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

四、身邊的一億。

由此說明數(shù)學(xué)的簡潔、高度概括性。

五、尋找一億的“身影” 課件出示。

師：看完后，你有何感受？

六、總結(jié)評價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，還要用所學(xué)的方法去推算，驗(yàn)證。

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。教后反思：

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識這一單元中的綜合實(shí)踐活動課。1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。我注重以下三點(diǎn)

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如米的重量??幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛。這節(jié)課有很多不足之處：

1.考慮學(xué)生實(shí)際情況不周，預(yù)設(shè)太少。如使用計(jì)算器的情況，分組，學(xué)生的思維特點(diǎn)，表達(dá)能力等，以致本節(jié)氣氛不夠活躍，調(diào)動沒有十足的積極性。我對學(xué)生的啟發(fā)能力欠缺，學(xué)生主體地位沒體現(xiàn)。

2.自主探索環(huán)節(jié)倉促，急于完成任務(wù)，正因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)不透徹，這里出現(xiàn)困難，目標(biāo)沒有達(dá)到。

3.課件應(yīng)該多審查，安排每個(gè)環(huán)節(jié)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)課堂出現(xiàn)與設(shè)想不一，要靈活調(diào)控安排。

第四篇：新聞稿—山東億和橡膠輸送帶有限公司三級認(rèn)證審核會議

質(zhì)量是企業(yè)第一生命力

——山東億和橡膠輸送帶有限公司三級審核會議順利召開

12月3日，山東億和橡膠輸送帶有限公司三級審核會議在山東億和橡膠輸送帶有限公司二樓會議室順利召開。為迎合國家“十二五”規(guī)劃的實(shí)施，擺脫“資源枯竭型城市”的制約，集團(tuán)公司大力發(fā)展非煤產(chǎn)業(yè)，并在質(zhì)量管理、品牌打造等方面積極引導(dǎo)。山東億和橡膠輸送帶有限公司為加強(qiáng)質(zhì)量管理，適應(yīng)質(zhì)量競爭的需要，采用ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)，并在企業(yè)內(nèi)部建立質(zhì)量管理體系，主動申請質(zhì)量體系認(rèn)證。

“三級認(rèn)證”是指ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）在1994年提出的概念，是指“由ISO/Tc176（國際標(biāo)準(zhǔn)化組織質(zhì)量管理和質(zhì)量保證技術(shù)委員會）制定的國際標(biāo)準(zhǔn)。被世界110多個(gè)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家所廣泛采用。它的廣泛采用使市場競爭更加激烈，產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量日益提高。

事實(shí)證明，有效的質(zhì)量管理是在激烈的市場競爭中取勝的重要手段之一。企業(yè)的生存發(fā)展和不斷進(jìn)步都要依靠質(zhì)量保證體系的有效實(shí)施。山東億和橡膠輸送帶有限公司通過了ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證，這標(biāo)志著山東億和橡膠輸送帶有限公司的產(chǎn)品獲得了國際的認(rèn)可，拿到了國際貿(mào)易的綠色“通行證”，為產(chǎn)品出口拓開了更加廣闊的空間。

億和輸送帶作為集團(tuán)公司最重視的非煤產(chǎn)業(yè)之一，以公司總經(jīng)理徐云杰為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，一直把產(chǎn)品質(zhì)量作為企業(yè)發(fā)展的首要目標(biāo)，山東億和橡膠輸送帶有限公司通過ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證，標(biāo)志著億和輸送帶的產(chǎn)品質(zhì)量完全可以滿足顧客的需求，也表明總經(jīng)理徐云杰一直貫徹實(shí)施的“質(zhì)量是企業(yè)第一生命力”的理念，是正確的、卓有成效的。

第五篇：1億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)

《1億有多大？》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究，數(shù)學(xué)建模的簡單過程，利用可想象的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認(rèn)識。

2.學(xué)生通過推算、操作、討論、交流、猜測、驗(yàn)證，提高信息技術(shù)和探索、解決問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境等品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

感知一億的大小，建立學(xué)生的數(shù)感?；顒訙?zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集生活中的大數(shù)、教學(xué)課件 活動過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生兩人一組把搜集到的信息讀給對方聽聽，感受生活中的數(shù)學(xué)。

2.回顧知識，為探究夯實(shí)基礎(chǔ)。

1億相當(dāng)于（）個(gè)億、（）個(gè)千萬、（）個(gè)百萬、（）個(gè)十萬、（）個(gè)萬、（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)

十、（）個(gè)一。

3.猜想，提出問題 你能想象1億有多大嗎？ 學(xué)生展開想象，大膽猜測。4.揭示課題—1億有多大 第二階段：探究階段 1．揭示探究活動方案

師：1億很大，也很抽象，要知道它有多大，必須有一個(gè)實(shí)物來作比較。

2.選擇探究內(nèi)容（任選其中之一）活動1：1億張紙摞起來有多厚？ 活動2;1億粒米有多重？

3．思考探究內(nèi)容的可行性。

師：我們真的要找1億張紙來測量嗎？真的要稱1億粒米嗎？ 生：我們可以先量100張或1000張紙的厚度，先稱100?；?000粒米，再進(jìn)行推算。

4.教師提示幫助

師：老師課前做了一個(gè)調(diào)查，100張紙約1厘米，100粒米約重2克，希望對同學(xué)們有所幫助。

5.出示活動要求

6．制定具體的探究方法。

（1）小組合作，進(jìn)行討論，操作和推算1億張紙的厚度、1億粒米的重量。

（2）小組匯報(bào)活動1結(jié)果

生1：首先我們測量了100張紙的厚度是1厘米，1000張紙高度就是10厘米，依次類推1億就是1000000厘米=10000米。生2：還可以這樣想：1億里面有1000000個(gè)100，100厘米約厚1厘米，因此1億就有1000000厘米厚，合10000米。

師：比較這兩種方法，哪一種更為優(yōu)化，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方法。(滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化知識)

師：剛才有同學(xué)猜測1億張紙摞起來有一座山那么高，你想象的山有多高呢？1億張紙摞起來可以和哪座山峰比高低？（3）體驗(yàn)1萬米米的高度。（世界最高峰——珠穆朗瑪峰上，同時(shí)字模打出：海拔8844多米）。

師：你能結(jié)合生活中的某些事物說說1億的大小嗎？

（4）小組匯報(bào)活動2結(jié)果

生1：1億粒米約重2000000克合2000千克，如果每袋裝25千克，可裝80袋，用的方法是逐步推算。

生2：有更優(yōu)化的方法，先看1億里面有多少個(gè)100，就有多少個(gè)2克，因此得出2000000克，合2000千克。

師：我們學(xué)校約有3000人，每人每天按400克大米算這1億粒米夠我們吃多久？（激發(fā)學(xué)生的探究欲望）

第三階段：實(shí)踐階段

1.在正常情況下，成年人每人每天按500克大米算，1億粒米大約能夠（）人一天的口糧。

2.一億粒大米大約夠一個(gè)人吃（）年。生：第2題有難度，不會解答。

師：引導(dǎo)學(xué)生思考;第1題得出1億粒大米可以夠4000人吃一天，也就是1人能夠吃4000天，一年按365天計(jì)算，估算得出11年。（滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想）

課件顯示：我國大約有13億人，如果每人每天浪費(fèi)1粒米，每天就要浪費(fèi)13億粒米.按每人每天吃500克米計(jì)算，13億粒米約夠52000人吃一天，約夠一個(gè)人吃143年。

每年造一次性筷子需砍伐樹木2500棵！而且這些樹木必須年齡 在50—60年！但這些筷子的用處并不大，只是為了用餐。餐后它便沒有用了！我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙！正因?yàn)檫@樣，鳥兒沒有了家。

每秒鐘浪費(fèi)一滴水，那么一個(gè)月將要浪費(fèi)1219200滴。每年將流失4億多滴水！正因?yàn)檫@樣，魚兒沒有了家。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感想?(滲透思想教育)3.讀一讀有關(guān)1億有多大的信息（再次感受1億的大小）

1億個(gè)學(xué)生手拉手，可以繞地球的赤道3圈半。

一分鐘如果心跳是90 次心跳，1億次心跳大約要有2年多。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝4輛大型運(yùn)水車。

第四階段：總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么樣的收獲？我們是怎么樣來進(jìn)行研究的？

師：1億確實(shí)很大，不管它多大，都是由基數(shù)1組成的。驚人的大總是起源于細(xì)微的小，如果每天我們學(xué)習(xí)努力一點(diǎn)點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成好一點(diǎn)點(diǎn)，效果會讓人驚訝的，希望我們從身邊的小事做起，堅(jiān)持每一天。