第一篇：美國(guó)第一次世界大戰(zhàn)轟炸調(diào)查報(bào)告

美國(guó)第一次世界大戰(zhàn)轟炸調(diào)查報(bào)告

譯自：美國(guó)空軍戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院

作者：空軍情報(bào)部門(mén)軍官Emery A.Greunke上尉和一級(jí)陸軍少尉L.J.LeTourneau.編譯：知遠(yuǎn)/天火

物資損失

物資損失，據(jù)140個(gè)城市中的66個(gè)的記錄，總計(jì)為35，449，190馬克，但是這個(gè)并不認(rèn)為是66個(gè)城市所遭受的全部的損失，因?yàn)橛袝r(shí)記錄只保存了部分的損失。例如，在Boulay的損失中僅包括城市和油站的損失，而空中攝影顯示機(jī)場(chǎng)也遭受了相當(dāng)嚴(yán)重的損失，而這個(gè)是德國(guó)那個(gè)前線上最重要的機(jī)場(chǎng)之一。在那些遭受了不可能用金錢(qián)來(lái)衡量的損失的城市，或許可以通過(guò)閱覽關(guān)于Longuyon和 Hagondange 的詳細(xì)報(bào)告形成一個(gè)不錯(cuò)的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@2個(gè)城市的報(bào)告實(shí)際顯示了每次襲擊的損失。

然后，有些城市像在萊茵河以東的Karlsruhe, Freibourg, Offenburg, Stuttgart, 和Mannheim，這些城市不會(huì)包括進(jìn)來(lái)，因?yàn)榈聡?guó)官方不讓美國(guó)官員進(jìn)入它們。有一個(gè)美國(guó)軍官由一名法國(guó)軍官帶領(lǐng)進(jìn)入Karlsruhe并試圖獲得德國(guó)官方許可在那個(gè)城市開(kāi)展調(diào)查，雖然調(diào)查被拒絕了，但是還是成功的見(jiàn)到了市長(zhǎng)，并從他那里得知因?yàn)檎◤?，?64個(gè)人死亡326個(gè)受傷。保護(hù)成本

按照36個(gè)城市的記錄，保護(hù)的成本總計(jì)為9,141,049馬克，這個(gè)包括了鐵路，城市和工業(yè)重地的花銷(xiāo)。在此基礎(chǔ)上還需要加上個(gè)人，軍方官員的花銷(xiāo)，還有將被花費(fèi)在毀掉那些將不再有用的掩護(hù)和保護(hù)設(shè)施的費(fèi)用。許多人在他們的窗戶(hù)上修建墻壁，并在他們的地窖里建造防護(hù)，而且小型的零售店為他們的雇員安裝防護(hù)。軍事官方可能是在防護(hù)上花費(fèi)最大的一部分。幾乎所有重要的城市都被防空高射炮保護(hù)著。還有些被氣球防護(hù)網(wǎng)和自衛(wèi)飛機(jī)隊(duì)保護(hù)。德國(guó)在1918年6月1號(hào)之前有11個(gè)自衛(wèi)飛機(jī)隊(duì)，每隊(duì)10架飛機(jī)沿著萊茵河流域布防，在6月的上半月增加到了17個(gè)自衛(wèi)隊(duì)，力量達(dá)到了每隊(duì)14架飛機(jī)。這些飛機(jī)的成本和其維護(hù)費(fèi)用總額至少達(dá)到53,000,000馬克。軍事方面也在科隆布置了一個(gè)63個(gè)氣球的障礙，在ESCH一個(gè)39個(gè)氣球的屏障，Hayange 和Knutange 布置了45個(gè)氣球的障礙，還有薩爾和流域的100個(gè)氣球的障礙。這些障礙的成本和維持費(fèi)用總額至少是23,425,480馬克。除了氣球障礙和自衛(wèi)機(jī)隊(duì)以外，軍方還在幾乎所有的重要城市都布置了防空高射炮，機(jī)槍和探照燈?？撇紓惔?，從工業(yè)角度來(lái)看它并不是重要城市，但是有12挺7.5CM 和 9.0CM的防空機(jī)槍?zhuān)?8挺機(jī)槍?zhuān)€有2個(gè)軍官和200個(gè)士兵保護(hù)。曾經(jīng)有人試圖獲得用以防護(hù)國(guó)內(nèi)城市的防空機(jī)槍的大約數(shù)目，但是發(fā)現(xiàn)這些消息并部可靠，而且在那些不僅保護(hù)一個(gè)城市的槍支數(shù)量被加以重復(fù)。

針對(duì)空襲做的防護(hù)不僅僅限于那些實(shí)際被襲擊的城市。Troisdorf 和Hoechst從來(lái)被轟炸過(guò)，但是在防護(hù)上，前一城市花費(fèi)了174，000馬克，后者花費(fèi)了435，145馬克。毫無(wú)疑問(wèn)，在薩爾河，萊茵河還有Moselle流域的每一個(gè)重要城市都在防護(hù)上有著花費(fèi)。獎(jiǎng)金

作為常規(guī)，獎(jiǎng)金并不是為了讓雇員在轟炸或警報(bào)或一個(gè)經(jīng)常被轟炸的工廠繼續(xù)工作。工廠的老板的一般觀點(diǎn)是，在轟炸或警報(bào)時(shí)，他們要負(fù)起人員傷亡的責(zé)任，如果工人進(jìn)入了防護(hù)所，老板的責(zé)任就減輕了。因此，大多時(shí)候員工一聽(tīng)到警報(bào)響起就馬上拋入防護(hù)所，而不會(huì)因損失的時(shí)間而克扣工錢(qián)。在很少情況下，4，5個(gè)人員會(huì)被付以獎(jiǎng)金在警報(bào)響起時(shí)繼續(xù)一些必要的工作。80個(gè)城市中，有60個(gè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有付過(guò)獎(jiǎng)金。10個(gè)城市付過(guò)獎(jiǎng)金，總額為4，213，371馬克，另外10個(gè)城市的資料不可得。

產(chǎn)品損失

80個(gè)城市中，有20個(gè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品損失的資料無(wú)法提供，22個(gè)中的產(chǎn)品損失總額為71，563，723馬克，38個(gè)城市無(wú)產(chǎn)品損失。這些并不代表著覆蓋了被調(diào)查區(qū)域的全部產(chǎn)品損失。Hoechst 和 Troisdorf并沒(méi)有被轟炸，但是前者有5,848,173馬克的產(chǎn)品損失，而后者產(chǎn)品損失數(shù)額為974,800馬克。71,563,723馬克的損失只是包括20個(gè)被轟炸和2個(gè)未被轟炸的城市的產(chǎn)品損失。所有臨近轟炸區(qū)域的城市都在聽(tīng)到警報(bào)是停止了生產(chǎn)。38個(gè)沒(méi)有產(chǎn)品損失的城市通常是鐵路中心，油庫(kù)，機(jī)場(chǎng)，或是那些沒(méi)有工廠的城市。極少例外的，所有工廠的老板都承認(rèn)經(jīng)受了損失，而且在ESCH的Burback-Esch-Dudelange煉鐵廠的經(jīng)營(yíng)者說(shuō)每次襲擊或警報(bào)之后大約會(huì)有30分鐘的時(shí)間所有的工人才會(huì)回到工作上來(lái)。

然而，產(chǎn)品損失并不是全部損失，只有原料才是唯一得以幸存的。

額外花銷(xiāo)

除了上述所列的損失外，還有一些其他不能被列到以上分類(lèi)之下的損失，大約總額為7，956，751馬克

死亡或受傷

資料顯示22個(gè)城市當(dāng)中有641個(gè)人死亡，1262個(gè)受傷。雖然這些傷亡數(shù)字不認(rèn)為有多么重要，但是這些人其中大多是平民，就會(huì)直接影響人們斗志而且會(huì)給政府增加額外的花銷(xiāo)。在Ludwigshafen總共有1，607，000馬克為53個(gè)傷員和作為對(duì)33個(gè)死亡人員的生活依靠而支付。這個(gè)是唯一一個(gè)發(fā)現(xiàn)在這方面的花銷(xiāo)，而且懷疑在其他城市是否也有類(lèi)似花銷(xiāo)，但是如果其他城市也按照這個(gè)規(guī)則的話，那么大約35，000，000的花銷(xiāo)就有必要了。轟炸，警報(bào)，和工作時(shí)間損失

有15個(gè)城市在轟炸，警報(bào)和工作時(shí)間的損失上的資料可以提供，我們發(fā)現(xiàn)220次轟炸和1647次警報(bào)造成了2187個(gè)工作小時(shí)的損失，或者是每次轟炸和警報(bào)造成1小時(shí)10分鐘的工作時(shí)間損失。

在20座城市中的轟炸和警報(bào)數(shù)量為291次和2447次。Troisdorf 和 Hoechst 從來(lái)沒(méi)有被轟炸過(guò)，但是前者有25次警報(bào)，后者是98次警報(bào)。

德國(guó)不同地區(qū)的警報(bào)系統(tǒng)不同。在薩爾流域所有的工業(yè)由政府控制，一旦發(fā)現(xiàn)敵人轟炸機(jī)越線就會(huì)發(fā)出通知，當(dāng)飛機(jī)在某城市準(zhǔn)備進(jìn)行轟炸時(shí)會(huì)再次響起警報(bào)。有些時(shí)候在飛機(jī)通常在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的必經(jīng)線路上都會(huì)聽(tīng)到警報(bào)，比如Ludwigshafen 被轟炸時(shí)，科隆就可以聽(tīng)到警報(bào)，只是因?yàn)轱w機(jī)事先會(huì)經(jīng)過(guò)科隆這條路線。有時(shí)在整個(gè)區(qū)域，例如Thionville區(qū)域，只要知道飛機(jī)向這個(gè)方向飛來(lái)，全部區(qū)域都會(huì)響警報(bào)。然而，在戰(zhàn)爭(zhēng)后期，警報(bào)系統(tǒng)有所改變，降低了警報(bào)次數(shù)，也因此降低了工作小時(shí)損失數(shù)量。在臨近Kaiserslautern的地區(qū)利用一種系統(tǒng)，一個(gè)城市在知道飛機(jī)飛越處于那個(gè)地區(qū)和前線間最近的大城市之前不會(huì)聽(tīng)到警報(bào)。如果戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)進(jìn)行的話，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)更廣泛的使用，并會(huì)產(chǎn)生更少的警報(bào)和由此造成更少的工作時(shí)間損失。

道德影響

空襲自然會(huì)極大的影響所有人的斗志。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)曾經(jīng)在這些區(qū)域的美國(guó)人聲稱(chēng)每次警報(bào)都會(huì)造成迷惑，工廠老板也承認(rèn)他們員工的士氣遭受影響，Burback-EschDudelange 煉鐵廠的老板聲稱(chēng)警報(bào)后需要30分鐘讓全部員工開(kāi)始工作。在1918年8月23日的Ehrange空襲中，3個(gè)人死亡。Treves的平民代表舉行了一次會(huì)議，建議所有的轟炸需要加以制止。在Thionville的鐵路官員宣稱(chēng)有必要增加車(chē)站的工作人員數(shù)量，因?yàn)楣ぷ魅藛T的士氣受到空襲影響而低落，以至于不能正常進(jìn)行應(yīng)該做的工作。Boulay是人人都知道的一個(gè)軍隊(duì)難以休憩的地區(qū)，因?yàn)檫@里經(jīng)常被襲擊，每一次空襲中就有50名士兵死亡。

按照收到的信息判斷，夜襲具有最大的道德影響，大概是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人因?yàn)橐挂u不能在夜間休息，而且他們不能跟像白天空襲那樣看到正在投彈的飛機(jī)，他們會(huì)呆子防護(hù)所里或工廠，而不是在家，而且也會(huì)知道飛機(jī)在哪里。

除了上面提到轟炸造成的損失外，還有一些不能拿用金錢(qián)衡量的影響。在這些之間，鐵路交通的延誤可能是最重要的了。在Luxembourg，平均8次襲擊會(huì)造成一條或多條線路12小時(shí)的延誤。很難說(shuō)清楚這些延誤和其他鐵路發(fā)生的會(huì)給德國(guó)軍隊(duì)造成什么后果，因?yàn)檫@要全看當(dāng)時(shí)穿過(guò)的列車(chē)性質(zhì)和是否是主要軌道或是換線軌道被襲擊。

雖然產(chǎn)品的損失估計(jì)可以以金額標(biāo)示，但這個(gè)僅僅顯示了這些產(chǎn)品的出售價(jià)格，而不是購(gòu)買(mǎi)者已經(jīng)為此付出的或許已經(jīng)可以來(lái)生產(chǎn)這些產(chǎn)品了。許多工廠每天24小時(shí)運(yùn)作，產(chǎn)品的損失對(duì)他們來(lái)說(shuō)不可能通過(guò)加班來(lái)挽回。許多鋼鐵用來(lái)生產(chǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)物料。問(wèn)題是政府和企業(yè)或許已經(jīng)花銷(xiāo)了多少來(lái)獲得這些額外的產(chǎn)品。維護(hù)氣球障礙，自衛(wèi)機(jī)隊(duì)，和防空高射炮的巨大開(kāi)銷(xiāo)都顯示了這些需要的物料跟對(duì)保護(hù)的需求一樣巨大。

太多的重點(diǎn)沒(méi)有放在阻止敵人軍隊(duì)的重要性上面。這個(gè)報(bào)告里面所顯示的物料損失的重要性或許要打個(gè)折扣，因?yàn)樗舜罅康乃饺素?cái)物的損失，那些僅僅影響人的士氣，但沒(méi)有軍事上的重要性。這些跟其他形式的對(duì)敵人軍隊(duì)和它的生產(chǎn)和運(yùn)輸機(jī)構(gòu)造成損失的跟軍事重要性直接相關(guān)花銷(xiāo)沒(méi)有什么關(guān)系，那些為了阻止了敵人和它的機(jī)構(gòu)的工作而做出的花銷(xiāo)，不可避免的引起貸款的增長(zhǎng)，而這些如果不是為了保護(hù)等等，完全可以不必要。

資料顯示部隊(duì)士氣跟平民一樣受到轟炸的影響，由政府控制的機(jī)構(gòu)的雇員因?yàn)檗Z炸不能開(kāi)展工作，敵人的部隊(duì)和支援的輸送被轟炸阻滯，戰(zhàn)爭(zhēng)物資的生產(chǎn)受到耽擱。如果用金錢(qián)來(lái)衡量這些影響就太傻了，而且顯得關(guān)于這些和那些可以用金錢(qián)估算的影響是否證明了那些花費(fèi)在轟炸上的費(fèi)用提出的問(wèn)題，就好像是在問(wèn)“這些是為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)而花費(fèi)的么？”。結(jié)論

以下幾點(diǎn)需要考慮：

首先：以下?lián)p失總額由轟炸引起：

直接性的死亡641

傷員1262

馬克

物資損失35,449,190

防衛(wèi)成本85,566,529

獎(jiǎng)金付出4,213,371

額外成本7,956,751

總計(jì)133,185,841

間接性的產(chǎn)品損失71,563,723

目前已查明的204,749,564

直接和間接性損失

其次：上面顯示的物資損失只是140個(gè)城市中的60個(gè)大大部分損失，這個(gè)大概不超過(guò)實(shí)際損失的50%

第三：上面顯示的防衛(wèi)成本只包括127個(gè)城市中的36個(gè)的花銷(xiāo)，而且只是包括那些被襲擊城市周邊的2個(gè)城市的花銷(xiāo)，這個(gè)沒(méi)有包括個(gè)人的花費(fèi)和軍隊(duì)在高射炮，機(jī)槍?zhuān)秸諢羯系幕ㄤN(xiāo)，它大概包括不到50%或60%的實(shí)際花銷(xiāo)。

第四：上面顯示的獎(jiǎng)金發(fā)放包括了大部分實(shí)際的數(shù)額，它不是按照常規(guī)給付的獎(jiǎng)金。

第五：幾乎所有被襲擊的城市和被襲擊城市臨近的工業(yè)城市都有產(chǎn)品損失，上面的產(chǎn)品損失只包括了102個(gè)城市中的22個(gè)城市的損失，而且只包括了被襲擊城市臨近2個(gè)城市，大概包括不超過(guò)實(shí)際產(chǎn)品損失的50%。

第六：部隊(duì)跟平民的士氣都被空襲降低。

第七：給敵人造成大量的不便，例如鐵路堵塞，這樣不能以金錢(qián)衡量的問(wèn)題。

在把以上幾點(diǎn)納入考慮之后，顯得133,185,841馬克的直接損失和71,563,723 馬克的產(chǎn)品損失可能需要加倍，而且之后的損失估計(jì)還是低于實(shí)際損失，那些盟軍為了轟炸所做的花銷(xiāo)被得以肯定。

對(duì)當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)中轟炸的批評(píng)

反對(duì)空中轟炸最重大的批評(píng)（英國(guó)—美國(guó)沒(méi)有足夠的轟炸機(jī)來(lái)保證它的使用，除非跟我們的地面部隊(duì)協(xié)作---法國(guó)沒(méi)有批準(zhǔn)它的轟炸機(jī)在這方面的使用）在1914-1948年的戰(zhàn)爭(zhēng)中提出，它缺少一個(gè)預(yù)定的程式來(lái)詳細(xì)考慮通過(guò)成功的空襲對(duì)那些為維持德軍至關(guān)重要的工業(yè)的破壞。關(guān)于此點(diǎn)的證據(jù)，可以在寬廣的轟炸區(qū)域和致敵癱瘓的失敗上可以看到，甚至在任何工廠或工業(yè)。（把那個(gè)加入跟英國(guó)獨(dú)立空軍的官員的對(duì)話中會(huì)不錯(cuò)，在那里有一股持續(xù)增長(zhǎng)的對(duì)他們轟炸政策的不滿情緒。那些官員聲稱(chēng)他們不相信他們正在獲得最好的可能效果，而且盡管希望和后來(lái)的“炸些什么東西” 決定可能會(huì)吸引某些人沸騰的血液，但是它并沒(méi)有在跟德國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)對(duì)抗中獲得最大的效用。一個(gè)美國(guó)軍官在英國(guó)拜訪3天之后返回的消息，一名英國(guó)轟炸專(zhuān)家持有的----對(duì)英國(guó)獨(dú)立空軍炸彈的不準(zhǔn)確性和對(duì)目標(biāo)選擇的不明智性的厭惡）。

批評(píng)也直接反對(duì)針對(duì)一個(gè)鎮(zhèn)子的轟炸，不如一些鎮(zhèn)子上有軍事價(jià)值的精確目標(biāo)。這在對(duì)Treves, Ludwigshafen和其他一些鋼鐵工業(yè)城鎮(zhèn)一些有相對(duì)有價(jià)值的目標(biāo)的轟炸上反映出來(lái)，這些分別是鐵路，Badische, Anlin 和 Soda 工廠，還有煉鐵廠，都是容易被襲擊的目標(biāo)，所以襲擊應(yīng)該是集中于這些地方。

這個(gè)調(diào)查直接顯示了敵人的士氣沒(méi)有被有效的影響從而是敵人戰(zhàn)場(chǎng)上兵力被消弱。英國(guó)和法國(guó)隨后制定現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的政策，認(rèn)為在對(duì)一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了一次或兩次的轟炸之后就去到下一個(gè)目標(biāo)是錯(cuò)誤的。對(duì)單一目標(biāo)進(jìn)行3到4天的連續(xù)轟炸可以收到更大的效果。通過(guò)這個(gè)方法可以達(dá)到積累的效果。然而或許有人會(huì)說(shuō)，對(duì)一個(gè)具有一般生產(chǎn)重要性的城鎮(zhèn)偶然的襲擊會(huì)產(chǎn)生一個(gè)有成效的結(jié)果，因?yàn)榭梢宰屗诿看尉瘓?bào)響起的時(shí)候都關(guān)門(mén)停業(yè)。

在Cologne, Frankfort, Bonn,和 Wiesbaden進(jìn)行的純以影響士氣為目的的轟炸大概是對(duì)大范圍轟炸好過(guò)對(duì)一個(gè)工廠的集中轟炸的借口，不是一個(gè)有效的轟炸方式。這樣的效果或者相當(dāng)不錯(cuò)的效果可以通過(guò)對(duì)工廠轟炸而間接達(dá)到。

對(duì)鐵路的轟炸代表著一種特別的轟炸計(jì)劃，既可以是在缺少飛機(jī)的情況或者對(duì)理論的懷疑，這個(gè)在下面章節(jié)提到，這個(gè)在調(diào)查區(qū)域從來(lái)沒(méi)有實(shí)行過(guò)。

未來(lái)轟炸行動(dòng)的建議

轟炸機(jī)的行動(dòng)必須是全體空軍任務(wù)的一個(gè)組成部分，后繼有地面部隊(duì)和陸軍行動(dòng)形成一個(gè)整體。沒(méi)有一個(gè)部隊(duì)是個(gè)別或獨(dú)立的轟炸部隊(duì)。

最重要的三種轟炸方式是，第一，直接打擊戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)；第二，打擊鐵路線；第三，在戰(zhàn)場(chǎng)上打擊敵軍。在第一點(diǎn)的考慮上，需要對(duì)不同的工業(yè)和每種工業(yè)的不同工廠做一個(gè)仔細(xì)的研究。這個(gè)研究需要確定一個(gè)工業(yè)是怎樣跟另外一個(gè)互相依靠的，而且每個(gè)最重要的工廠是什么工廠。要有一個(gè)決定，什么樣的工廠如果被破壞了就可以在整體上對(duì)敵人軍隊(duì)造成最大的損失。在這些工廠上全部可實(shí)行的轟炸力量需要一直進(jìn)行直到工廠被有效的癱瘓掉為止。一旦轟炸計(jì)劃選定了，就應(yīng)該被一致的執(zhí)行，而且快速的目標(biāo)選擇只能被天氣狀況和飛機(jī)可出發(fā)情況影響。如果天氣狀況允許，對(duì)工廠的轟炸需要夜以繼日的進(jìn)行知道認(rèn)為已達(dá)到期望的效果。然而，這里有個(gè)限制條件，由于不管其他目標(biāo)而只對(duì)一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行完全的轟炸的話，敵人就會(huì)加強(qiáng)這里的防護(hù)到一個(gè)拒敵程度。

對(duì)鐵路的轟炸代表著一個(gè)不同的觀點(diǎn)。目的是阻止敵人軍隊(duì)和支援抵達(dá)前線。這個(gè)不僅僅是通過(guò)對(duì)兩三個(gè)較大的貨場(chǎng)和車(chē)站的轟炸，而且同時(shí)還要轟炸較小的車(chē)站，使得通過(guò)這里的交通被扭轉(zhuǎn)。所有交通在Thionville堵塞了一個(gè)禮拜是一個(gè)不錯(cuò)的例子。如果交通可以馬上通過(guò)另外沒(méi)有被轟炸的站點(diǎn)出行，在Thionville的好效果就沒(méi)有達(dá)到，因?yàn)榻煌赡苤槐坏R了不超過(guò)五六個(gè)小時(shí)。

一個(gè)完整的顯示著單雙軌路線的鐵路網(wǎng)地圖需要加以詳細(xì)研究，通過(guò)對(duì)前線每個(gè)部分的參考，和參考通過(guò)襲擊最少數(shù)量的車(chē)站，可以成功的切斷鐵路線抵達(dá)前線的效果。目前在北部法國(guó)和德國(guó)西部的鐵路情形下，5到8個(gè)站點(diǎn)通常可以控制大約100公里的前線。

為了制造跟前線的交通的鐵路障礙為目的的轟炸應(yīng)在一個(gè)重大任務(wù)開(kāi)展之前或進(jìn)行中實(shí)施，在此時(shí)間內(nèi)全部的轟炸力量需要集中在這個(gè)任務(wù)上，夜以繼日的對(duì)幾個(gè)車(chē)站進(jìn)行轟炸制造障礙。只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。切斷交通的偶然企圖是無(wú)用的，因?yàn)檫@樣的結(jié)果會(huì)因?yàn)楸坏R變得可有可無(wú)。

事實(shí)上報(bào)告中在幾個(gè)鐵路車(chē)站的轟炸非常有力的加以實(shí)施，這些地方是Luxembourg, Thionville, Treves, Ehrange, Metz, Conflans, 和Dommary-Baroncourt，只有主要線路被切斷，否則線路的耽擱可有可無(wú)，因?yàn)檎系K可以通過(guò)在貨場(chǎng)轉(zhuǎn)換輕易克服。因此為了獲得在主要線路上出入最大的阻礙效果，這些車(chē)站必須被摧毀。然而從Dommary-Baroncourt的詳細(xì)報(bào)告看來(lái)這是不可能的。

只要有可能的時(shí)候，夜間轟炸通常被發(fā)現(xiàn)被白天轟炸更精確。這個(gè)對(duì)夜間跟白天轟炸價(jià)值的聲明基于工廠經(jīng)營(yíng)者和城市官方在此主題上的聲明。

關(guān)于轟炸的第3個(gè)階段，也就是：對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上敵軍的轟炸，對(duì)戰(zhàn)斗兵力的士氣的影響上的價(jià)值有目共睹且容易被所有部隊(duì)理解。

一戰(zhàn)戰(zhàn)后的調(diào)查目的是幫助美國(guó)陸軍航空部隊(duì)和美國(guó)空軍制定轟炸政策和行動(dòng)。在此點(diǎn)上，它顯示了，轟炸行動(dòng)的最好效果可以通過(guò)認(rèn)識(shí)和摧毀敵人的工業(yè)中的關(guān)鍵部分達(dá)到，一個(gè)早先被Gorrell在他的戰(zhàn)略轟炸計(jì)劃中提出的目標(biāo)認(rèn)定系統(tǒng)，本來(lái)可以被美國(guó)空軍在二戰(zhàn)中抗衡德國(guó)的進(jìn)攻性轟炸中加以實(shí)施。調(diào)查也顯示了，通過(guò)引用多個(gè)例子，證明通過(guò)轟炸城鎮(zhèn)里具體的軍事目標(biāo)比轟炸城鎮(zhèn)本身更能達(dá)到效果，這個(gè)應(yīng)該是美國(guó)空軍在二戰(zhàn)中采取的政策，從而那些選擇進(jìn)行精確轟炸的要比對(duì)德國(guó)的區(qū)域轟炸要好。

1919年的轟炸調(diào)查和USAAF轟炸政策和1940年代的行動(dòng)之間的聯(lián)系是空軍戰(zhàn)術(shù)學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的圖書(shū)館包含了許多一戰(zhàn)的文獻(xiàn)，包括Gorrell的戰(zhàn)略轟炸計(jì)劃和其他來(lái)自“Gorrell的歷史”的重要的項(xiàng)目，擁有一個(gè)包括著從調(diào)查結(jié)果中衍生的結(jié)論，批評(píng)，和建議的敘述體概要的副本。轟炸手冊(cè)在1930年代把調(diào)查里引用的內(nèi)容作為課本。Laurence S.Kuter, Haywood S.Hansell, Jr., Ira C.Eaker, Curtis E.LeMay, Emmett O'Donnell, Jr.和其他將在二戰(zhàn)美國(guó)空軍中占重要位置的人們被發(fā)現(xiàn)了，并在1930年代加入了Maxwell Field 戰(zhàn)術(shù)學(xué)校。除了在課本，筆記，戰(zhàn)術(shù)學(xué)校的轟炸手冊(cè)文獻(xiàn)中引用以外，調(diào)查好像從那些記錄美國(guó)軍事航空早期歷史和空軍條例的人們的注意中溜掉了。一個(gè)是因?yàn)樵?jīng)在1930年代書(shū)寫(xiě)手冊(cè)時(shí)還在戰(zhàn)術(shù)學(xué)校圖書(shū)館的概要報(bào)告的副本已經(jīng)“丟了”。如果它幸存的話，它應(yīng)該跟其他戰(zhàn)術(shù)學(xué)校的文獻(xiàn)呆在位于Maxwell 空軍基地的Albert F.Simpson的歷史研究中心。然而研究人員沒(méi)有在中心的目錄里（至少不再任何索引下）找到它，而且它也沒(méi)有在中心的文獻(xiàn)里面。甚者，兩個(gè)被加入“Gorrell的歷史” 的副本被加在了在TOURS1919年2月整理之后基本歷史之后。那些副本成了厚重的280輯中的最后2輯，而且像其他的后來(lái)加上的一樣，沒(méi)有進(jìn)入索引。所以沒(méi)有東西引起研究者對(duì)作為“Gorrell的歷史”存在的調(diào)查的注意，而它曾經(jīng)在一戰(zhàn)時(shí)多年被當(dāng)作關(guān)于空軍文獻(xiàn)信息的重要來(lái)源。

第二篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教案

《第一次世界大戰(zhàn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體工具

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。在1914年11月，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動(dòng)一探究薩拉熱窩事件（教師投影并板書(shū)）問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（教師出示課件投影并板書(shū)）

教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？（2）從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過(guò)材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性（教師投影并板書(shū)）教師投影展示如下圖片： 教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？

（2）新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)？由此，你對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。在上一課中，通過(guò)第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒(méi)有過(guò)多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器（潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等）能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類(lèi)世界帶來(lái)光明，2

也可以毀滅人類(lèi)文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類(lèi)世界有個(gè)真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動(dòng)四探究美國(guó)的參戰(zhàn)（教師投影并板書(shū)）教師投影材料和圖片： 教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：

（1）美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立？（2）為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)？

教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的目的，一是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，二是在于使學(xué)生通過(guò)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響（教師投影并板書(shū)）教師投影如下材料：

設(shè)計(jì)問(wèn)題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

活動(dòng)六探究一戰(zhàn)的啟示

當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭(zhēng)，假如你是相關(guān)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)？

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題?；厥?0世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在！

三、效果檢測(cè)

1、你能說(shuō)出帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界的背景嗎？

2．介紹壟斷資本主義及主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡的情況。3．找出帝國(guó)主義侵略軍事集團(tuán)的名稱(chēng)及主要參與國(guó) 4．大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大。5．第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場(chǎng)的主要分布及三條戰(zhàn)線 6．凡爾登戰(zhàn)場(chǎng)的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響 7．第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。

五、課堂小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題。回首20世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在！

六、布置作業(yè)

第三篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第21課 《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；②簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；③了解薩拉熱窩事件的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅；④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的意識(shí)和能力。②通過(guò)充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫(huà)、資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。③堅(jiān)持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，運(yùn)用史實(shí)分析評(píng)價(jià)第一次世界大戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅。

②通過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源。

③通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，樹(shù)立熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

二、教學(xué)思路

重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響 難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)課：講述新課之前請(qǐng)同學(xué)們和老師共同回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容——第一次工業(yè)革命后，整個(gè)世界形成了西方先進(jìn)東方落后的局面，英法等資本主義國(guó)家掀起了瓜分世界的狂潮，紛紛確立了其在殖民體系中的統(tǒng)治地位，其中最具影響力的就是日不落帝國(guó)——英國(guó)了。然而在隨之而來(lái)的第二次工業(yè)革命中，美國(guó)德國(guó)走在其他國(guó)家的前面，作為后起之秀的他們會(huì)安于現(xiàn)狀，唯英法馬首是瞻么？相信學(xué)完今天的課程我們就會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)了。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”組成國(guó)家。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程。（爆發(fā)原因、導(dǎo)火線、標(biāo)志、戰(zhàn)役、影響）。

3、通過(guò)分析凡爾登戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭(zhēng)的影響認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)代意識(shí)。

（三）、問(wèn)題設(shè)置：

第一部分——夯實(shí)基礎(chǔ)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中P131-P132內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1、在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，資本主義國(guó)家的發(fā)展出現(xiàn)了哪些變化？(略)

2、你能說(shuō)出兩大敵對(duì)的帝國(guó)主義侵略集團(tuán)分別由哪些國(guó)家組成嗎？(略)

3、“它”素有歐洲火藥桶之稱(chēng)，你知道是哪么？什么歷史事件的發(fā)生點(diǎn)燃了這只火藥桶？一戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？（略）

4.隨著大戰(zhàn)序幕的拉開(kāi)，人類(lèi)的苦難就隨之降臨了。請(qǐng)你以具體的戰(zhàn)役為例，說(shuō)明一戰(zhàn)為什么是一場(chǎng)“空前的災(zāi)難”。（采用大量圖片，音樂(lè)展示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活，熱愛(ài)和平的現(xiàn)代觀念）第二部分——能力提高：

1、問(wèn)題：（試從德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、殖民地位）分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。（方式：展開(kāi)小組討論，交流建議。）

2、有的同學(xué)說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng);有的同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)中塞爾維亞人是為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而戰(zhàn)，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，你同意哪種說(shuō)法請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？（方式：通過(guò)討論的方式，明確第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)）

3、第一次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)相關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史的背景下，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

（四）小結(jié)：學(xué)生總結(jié)

（五）課堂練習(xí)：

1.一戰(zhàn)爆發(fā)前夕，一位往來(lái)于世界各地的意大利商人目擊了這次大戰(zhàn)引發(fā)的全過(guò)程，他當(dāng)時(shí)所處的半島是（B）

A 亞平寧半島

B 巴爾干半島

C 伊比利亞半島

D小亞細(xì)亞半島 2.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（B）A.兩大軍事集團(tuán)形成與爭(zhēng)奪

B.政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾激化

C.薩拉熱窩事件的發(fā)生 D.列強(qiáng)在巴爾干半島的爭(zhēng)奪

3.發(fā)生在1917年的歷史事件是(D)A.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

B.意大利參加協(xié)約國(guó)作戰(zhàn) C.第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束

D.美國(guó)參加對(duì)德作戰(zhàn),中國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)作戰(zhàn),增強(qiáng)了協(xié)約國(guó)力量,加速了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束.

第四篇：第一次世界大戰(zhàn)說(shuō)課稿

第一次世界大戰(zhàn)說(shuō)課稿

㈠教材地位與作用 : 第一次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)有史以來(lái)第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng), 它是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物,是長(zhǎng)期以來(lái)帝國(guó)主義國(guó)家問(wèn)矛盾的總爆發(fā)。第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)造成巨大災(zāi)難;還改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局。首先, 它改變了歐洲、亞洲的政治格局, 使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開(kāi)始削弱, 并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力量對(duì)比上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系: 凡爾賽一華盛頓體系。其次, 在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家, 加快了世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和亞、非、拉的民族解放運(yùn)動(dòng)高漲,有力地沖擊和威脅資本主義制度, 極大地削弱了帝國(guó)主義的力量。

本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體, 對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析, 有利于學(xué)生樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。(二)學(xué)生分析

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)敏感的話題,學(xué)生也比較感興趣,而且美伊戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束不久, 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面仍記憶猶新, 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn), 且對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以, 基于已有經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性, 體會(huì)和平的寶貴,有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源、表現(xiàn)和發(fā)展, 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);大戰(zhàn)的結(jié)果。

2、過(guò)程與方法:(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾, 培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化,學(xué)會(huì)抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過(guò)搜集和整合信息,訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合, 論證問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展不平衡是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹(shù)立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí), 使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系沒(méi)有永恒的友誼,有的只是永恒的國(guó)家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國(guó)的利益放在心上。(3)掲露帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律, 明確戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭(zhēng), 進(jìn)而找到制止帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng), 保衛(wèi)世界和平的途徑。(四)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn): 三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約, 第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點(diǎn): 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對(duì)話的情景,讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中,掌據(jù)知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。使用的具體教學(xué)方法如下: 口講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法、多媒體教學(xué)法(六)說(shuō)學(xué)法

通過(guò)觀察、討論、分析,逐漸培養(yǎng)自主學(xué);習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流, 體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程, 感悟科學(xué)探究的方法, 體會(huì)同學(xué)間合作的魅力, 嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析同題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力, 并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。(七)教學(xué)流程: 程序一: 學(xué)生課前自學(xué)

程序二:師生、生生課上多向交流 l、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知(2分鐘): 采用多媒體輔助教學(xué)手段, 通過(guò)展示第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片資料, 使學(xué)生的情緒受到感染, 心靈受到震撼, 啟激學(xué)生憎J限戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。從而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,導(dǎo)入新課。

2、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)(35分鐘)環(huán)節(jié)一:展示個(gè)人自學(xué)成果,建構(gòu)知識(shí)體系, 組織學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)意圖:

1、通過(guò)預(yù);習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)要求, 并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué);習(xí)的基本途徑,進(jìn)而培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)展示師生知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到生生間和師生間的思維交流,實(shí) 現(xiàn)知識(shí)共享。

3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評(píng)價(jià), 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí), 利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥, 糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花和學(xué)習(xí)的熱情。這樣, 既有利于提高學(xué)生白信心和解讀教材的能力,又有利于教師有效地因材施教。

環(huán)節(jié)二:利用多媒體展示基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)題,從而檢査和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù), 并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。環(huán)節(jié)三:突破重點(diǎn),深化認(rèn)識(shí)、提高能力

設(shè)計(jì)意圖: 依據(jù)大綱的要求, 結(jié)合知識(shí)體系和能力建構(gòu)的需要, 在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上, 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況, 組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問(wèn)題, 并展示討論成果, 使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問(wèn)題一: 19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何?分析各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?(投影?各國(guó)對(duì)外貿(mào)易在資本主義世界所占比重?圖和?主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表?)

問(wèn)題二: 帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么?(投影德國(guó)向英國(guó)提出挑戰(zhàn)漫畫(huà)和德國(guó)外交大臣皮洛夫的話)問(wèn)題三:如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生明確帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化, 舊的平衡被打破, 產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四:再現(xiàn)歷史過(guò)程,強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)演示網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中的照片、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫(kù)等資源, 將一戰(zhàn)的史實(shí)活化, 讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過(guò)程, 使復(fù)雜的歷史過(guò)程直觀化、簡(jiǎn)約化。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣,強(qiáng)化記憶效果,提高知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。

重點(diǎn)展示: 薩拉熱窩事件

展示動(dòng)畫(huà),學(xué)生感知事件經(jīng)過(guò),同時(shí)教師加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià), 讓他們充分認(rèn)識(shí)到:恐怖主義行動(dòng)應(yīng)堅(jiān)決反對(duì), 尤其是個(gè)人暗殺等突發(fā)事件對(duì)世界和平帶來(lái)的巨大威脅!同時(shí)探討減少或避免戰(zhàn)爭(zhēng)的有效途徑, 讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)和平的意識(shí)。

凡爾登戰(zhàn)役(1916年):被稱(chēng)為“絞肉機(jī)” ,可見(jiàn)其殘酷性。對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理, 主要通過(guò)播放影視片, 給學(xué)生以直觀的視覺(jué)沖擊, 感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷, 以確鑿而詳實(shí)的文字?jǐn)⑹?、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出 “一戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)損失和人力傷亡”這一重要后果。

環(huán)節(jié)五:探究難點(diǎn),綜合信息,遷移思維

問(wèn)題: 一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響? 你怎樣評(píng)價(jià)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)? 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生捜集査閱資料,整合信息,論證觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史同題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難外, 也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)六:拓展思維,啟智明理

設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上, 提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)放思維的研究性問(wèn)題,組織學(xué)生分組研究、互相討論,發(fā)表看法,以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性, 幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國(guó)家利益;戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭(zhēng), 社會(huì)進(jìn)步的總趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

問(wèn)題一: 對(duì)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，何感想? 問(wèn)題二: 美國(guó)參戰(zhàn)的原因是什么? 問(wèn)題三: 美國(guó)的參戰(zhàn)和俄國(guó)革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么影響? 環(huán)節(jié)七:總結(jié)并思考: 第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考? 面對(duì) 2 1 世紀(jì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn), 為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)世界和平? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)入分組討論,各抒己見(jiàn),教師也加入討論,實(shí)現(xiàn)生生交流, 師生交流。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源, 實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值, 突出時(shí)代感和使命感。

環(huán)節(jié)八:課后檢測(cè)題(見(jiàn)課件)設(shè)計(jì)意圖: 再度明確教學(xué)目標(biāo)尤其重難點(diǎn)。通過(guò)子目的知識(shí)聯(lián)系, 圍繞帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾一西大軍事集團(tuán)一列強(qiáng)爭(zhēng)霸一第一次世界大戰(zhàn)”這一主線,多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效果。(八)教學(xué)反思: l.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),介入學(xué)生的學(xué);習(xí)和情感體驗(yàn)過(guò)程中去,以加強(qiáng)師生、生生問(wèn)的情感交流.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上, 深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系,為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才真定基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 第一次世界大戰(zhàn)

一、帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界

1.根源:資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡 2.實(shí)質(zhì):重新瓜分世界,爭(zhēng)奪世界霸權(quán)

3.表現(xiàn):帝國(guó)主義西大軍事集團(tuán)的形成——三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約

二、大戰(zhàn)的爆發(fā): 導(dǎo)火線:薩拉熱窩事件

爆發(fā): 1914年7月28日,德國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn) 性質(zhì):非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)

三、大戰(zhàn)的進(jìn)程: 凡爾登戰(zhàn)役

四、大戰(zhàn)的結(jié)果與影響

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴(yán)重災(zāi)難；一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅。

通過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源。

通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)：我們現(xiàn)在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區(qū)還是總有戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在還存在哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？

學(xué)生舉例回答：略。

教師總結(jié)：是的。江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：總體和平、局部戰(zhàn)爭(zhēng)；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩是當(dāng)前如今的一個(gè)時(shí)期國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。可是這種總體和平的態(tài)勢(shì)卻是經(jīng)過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮得來(lái)的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國(guó)家的大型戰(zhàn)爭(zhēng)，你們知道是那兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。

教師講述：從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭(zhēng)我們可以看到它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜?lái)了許多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)和這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)相比，又會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。

講述新課：

一、帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界

教師講述：我們都知道每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場(chǎng)席卷世界的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來(lái)學(xué)習(xí)這場(chǎng)世界大戰(zhàn)。

1．第一次世界大戰(zhàn)的背景

教師提問(wèn)：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類(lèi)歷史進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代，也叫做帝國(guó)主義時(shí)代；資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段后，它們之間關(guān)系怎么樣呢？

學(xué)生回答：帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國(guó)家展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪。

教師講述：后起的帝國(guó)主義國(guó)家和老牌資本主義國(guó)家的代表是那兩個(gè)國(guó)家呢？

教師回答：分別是德國(guó)和英國(guó)。

2．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成

教師講述：當(dāng)時(shí)在歐洲，很多國(guó)家之間都存在因?yàn)槔娌痪舛a(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個(gè)矛盾呢？

學(xué)生參看教材小字部分內(nèi)容，回答：英國(guó)和德國(guó)之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導(dǎo)學(xué)生參看教材皮洛夫語(yǔ)和漫畫(huà)，提問(wèn)：這兩個(gè)國(guó)家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？

學(xué)生回答：德國(guó)作為新興的資本主義國(guó)家，要求擁有廣大殖民地的英國(guó)以及其它老牌資本主義國(guó)家，重新劃分殖民地。而這必然會(huì)損害英國(guó)的利益。

教師講述：就是這個(gè)代表后起帝國(guó)主義國(guó)家的德國(guó)和代表老牌資本主義國(guó)家的英國(guó)之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾盡管表現(xiàn)出來(lái)的形式不同，矛盾沖突點(diǎn)也不相同，但從根本上講，都是源于每個(gè)國(guó)家的利益沖突。

教師提問(wèn)：矛盾的雙方，爭(zhēng)奪霸權(quán)的結(jié)果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對(duì)的帝國(guó)主義侵略集團(tuán)。德國(guó)、意大利、奧匈帝國(guó)組成的三國(guó)同盟和英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)組成的三國(guó)協(xié)約。

出示動(dòng)畫(huà)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約。

教師講述：兩個(gè)軍事同盟的形成，也就說(shuō)明這時(shí)候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步。那是什么事件最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

教師講述：剛才我們已經(jīng)說(shuō)到當(dāng)時(shí)的歐洲矛盾重重，那個(gè)火藥桶已經(jīng)在那里蠢蠢欲動(dòng)，它終于被一個(gè)小小的火星點(diǎn)燃了。那么一大戰(zhàn)爆發(fā)在哪里呢？是什么事件成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？

學(xué)生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門(mén)戶(hù)，緊聯(lián)著小亞細(xì)亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢(shì)險(xiǎn)要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國(guó)主義競(jìng)相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國(guó)主義國(guó)家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國(guó)在巴爾干地區(qū)的投資額達(dá)40億馬克，英國(guó)約有5億馬克，德國(guó)約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國(guó)家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國(guó)主義集團(tuán)在這個(gè)地區(qū)的資本輸出相當(dāng)可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)是帝國(guó)主義劇烈爭(zhēng)奪的場(chǎng)所。這里多民族聚居，語(yǔ)言、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長(zhǎng)期以來(lái)，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國(guó)主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點(diǎn)。帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國(guó)主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國(guó)及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國(guó)主義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時(shí)可以爆炸的火藥桶。

教師讓學(xué)生簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學(xué)生簡(jiǎn)述：1914年6月，奧匈帝國(guó)的皇儲(chǔ)斐迪南到新被奧國(guó)吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習(xí)，并訪問(wèn)波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭(zhēng)以后，塞爾維亞反對(duì)奧匈帝國(guó)的呼聲日益高漲，奧匈帝國(guó)認(rèn)為塞爾維亞是它進(jìn)行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習(xí)以塞爾維亞人為假想敵人，來(lái)打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國(guó)的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團(tuán)體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國(guó)的侵略氣焰，具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義思想的普林西波等幾個(gè)青年接受了這個(gè)任務(wù)。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習(xí)。當(dāng)參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車(chē)行至一個(gè)街口時(shí)，普林西普連發(fā)兩槍?zhuān)蚱迋z雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線（直接原因）。德奧把這個(gè)事件看成是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的極好借口，趁機(jī)挑起了第一次世界大戰(zhàn)。

教師提問(wèn)：大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個(gè)國(guó)家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團(tuán)？

學(xué)生回答：意大利。

教師提問(wèn)：我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國(guó)一方，對(duì)自己的盟友開(kāi)戰(zhàn)說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始討論。

學(xué)生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團(tuán)，原屬同盟國(guó)成員，但由于矛盾重重，一開(kāi)始就是個(gè)最不穩(wěn)定的成員。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，法國(guó)利用意大利在財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上的困難，采用先打（關(guān)稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實(shí)際上從三國(guó)同盟中分化出來(lái)。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國(guó)同盟約，拒絕參加對(duì)協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過(guò)領(lǐng)土和其他方面的要求，雙方進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，由于協(xié)約國(guó)爽快地答應(yīng)了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國(guó)秘密協(xié)定。5月23日，對(duì)奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風(fēng)使舵，充分說(shuō)明了帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國(guó)主義國(guó)家之間而言，只有利益的結(jié)合，而毫無(wú)信義而言。所以，我們說(shuō)，一戰(zhàn)實(shí)際是一場(chǎng)帝國(guó)主義間的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

三、空前的災(zāi)難

教師提問(wèn)：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機(jī)”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點(diǎn)？

學(xué)生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰(zhàn)開(kāi)始后，法英軍隊(duì)同德軍在西線展開(kāi)了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場(chǎng)成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)主要戰(zhàn)場(chǎng)。1914～1915年，德軍在各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上都沒(méi)有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場(chǎng)局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國(guó)的凡爾登要塞發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻。凡爾登是法國(guó)的著名要塞，是通向巴黎的門(mén)戶(hù)和法軍戰(zhàn)線的中樞。在凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個(gè)師中有66個(gè)師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個(gè)師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達(dá)70萬(wàn)人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱(chēng)為“凡爾登絞肉機(jī)”。德軍在這一戰(zhàn)役中耗盡了元?dú)?。法軍反攻開(kāi)始以后，逐次收復(fù)了凡爾登以東的大片土地，德軍節(jié)節(jié)敗退。到1917年，德、奧陣營(yíng)日益衰敗，終于在1918年戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)隨即結(jié)束。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的決定性戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，德軍未能實(shí)現(xiàn)它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計(jì)劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

炮轟后的凡爾登城鎮(zhèn)

教師講述：1918年，德國(guó)投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)了哪些后果呢？

學(xué)生討論，教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會(huì)后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國(guó)之多，軍隊(duì)之眾，戰(zhàn)線之長(zhǎng)（2500—4000公里）、戰(zhàn)斗之激烈，在整個(gè)人類(lèi)歷史上都是空前的。武裝斗爭(zhēng)不僅在陸地和海洋進(jìn)行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學(xué)殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場(chǎng)上雙雙傷亡人數(shù)達(dá)3000多萬(wàn)，還造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)空前的災(zāi)難。

（出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析大戰(zhàn)的后果）

美國(guó)的億萬(wàn)富翁們……發(fā)財(cái)最多。他們把所有的國(guó)家，甚至最富有的國(guó)家，都變成了向自己進(jìn)貢的國(guó)家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬(wàn)死者和二千萬(wàn)傷者……所灑下的鮮血。

──列寧《給美國(guó)工人的信》

材料說(shuō)明了什么？

學(xué)生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場(chǎng)大戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級(jí)帶來(lái)了巨額利潤(rùn)。但與戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的愿望相反，戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了各國(guó)人民的覺(jué)醒和革命運(yùn)動(dòng)的高漲。俄國(guó)爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，沙皇俄國(guó)、德國(guó)、奧匈帝國(guó)、土耳其等四大帝國(guó)崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國(guó)主義國(guó)家始料不及的。

教師：想一想，大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國(guó)家都是些怎樣的國(guó)家？各國(guó)參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？

學(xué)生：相互討論，談自己的看法

教師：出示材料

一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭(zhēng)，從雙方來(lái)說(shuō)，都是帝國(guó)主義的（即侵略的、掠奪的、強(qiáng)盜的）戰(zhàn)爭(zhēng)。

──列寧《列寧選集》第732頁(yè)

（明確）第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)交戰(zhàn)雙方來(lái)說(shuō)都是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭(zhēng)具有正義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，但這并不能從根本上改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性。

教師歸納：①?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的起因來(lái)說(shuō)，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的必然結(jié)果，是帝國(guó)主義國(guó)家為重新瓜分殖民地而發(fā)動(dòng)的；②戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，各帝國(guó)主義國(guó)家提出的戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo)和瓜分領(lǐng)土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性質(zhì)。如德國(guó)要求奪取英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、葡萄牙等國(guó)的殖民地，把勢(shì)力擴(kuò)張到南美，同時(shí)擴(kuò)大其在巴爾干的勢(shì)力。英國(guó)的目的是為了打敗德國(guó)，保持世界霸權(quán)地位，奪取德國(guó)在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國(guó)在中國(guó)和太平洋的勢(shì)力范圍和殖民地等等。

這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛(ài)和平。

課堂小結(jié)：

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國(guó)家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國(guó)、協(xié)約國(guó)兩大帝國(guó)主義軍事侵略集團(tuán)，國(guó)際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場(chǎng)帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類(lèi)造成了極大的危害。