第一篇：淺說“第一次世界大戰(zhàn)”教案設(shè)計(jì)

淺說“第一次世界大戰(zhàn)”教案設(shè)計(jì)

做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益?！砧T 引自《理想。情操。精神生活》。學(xué)生要消化吸收好，與教師的教案有一定的關(guān)系。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師在課前的精心設(shè)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)是一場涉及到多個國家和地區(qū)都參與的帝國主義列強(qiáng)爭霸戰(zhàn)爭，而且這場戰(zhàn)爭帶給人類巨大的災(zāi)難，影響很大。因此設(shè)計(jì)好本課教案內(nèi)容是上好這篇課的首要條件，那么如何去設(shè)計(jì)好本課教案內(nèi)容呢？我是從下面這些方面進(jìn)行的。首先：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

薩拉熱窩事件；一戰(zhàn)爆；歐洲三條戰(zhàn)線；西線三大戰(zhàn)役；俄國革命和退出大戰(zhàn)；美國參戰(zhàn)；一戰(zhàn)結(jié)束。2．思想教育目標(biāo)：

①一戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)相互爭奪，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。

②戰(zhàn)爭給壟斷資本家?guī)砭揞~利潤，但給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災(zāi)難，給世界造成巨大損失。這場世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭。

③俄國的二月革命和十月革命，把交戰(zhàn)國人民的革命運(yùn)動推向高潮，加速了一戰(zhàn)的結(jié)束。3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：

①通過對一戰(zhàn)原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析、綜合能力。

②從戰(zhàn)爭引起各國人民的革命，各國人民革命又加速了戰(zhàn)爭結(jié)束的過程分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)： 1．重點(diǎn)：

薩拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役 2．難點(diǎn)：

大戰(zhàn)的性質(zhì)和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關(guān)系。

（三）教學(xué)時數(shù)設(shè)計(jì)：5課時

（四）教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)：講述法、讀書指導(dǎo)法、投影儀、掛圖、電視、放相機(jī)

（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

[復(fù)習(xí)提問] 1．帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)是如何形成的？

2．三國同盟和三國協(xié)約形成后，兩大軍事集團(tuán)為什么瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)？

[導(dǎo)入新課] 19C末20C初，帝國主義各國之間，由于政治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，后起的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的帝國主義國家，要求重新瓜分世界，導(dǎo)致兩大敵對軍事侵略集團(tuán)為了爭霸權(quán)和殖民地，都在積極地準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，進(jìn)行瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，一戰(zhàn)的爆發(fā)，已經(jīng)不可避免了。[講授新課]

一、大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其導(dǎo)火線：（板）1．大戰(zhàn)的原因（板）

①資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡

②兩大對立的軍事侵略集團(tuán)的形成和瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)

直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島，它成為帝國主義各國之間爭奪的一塊“肥肉”，成為大戰(zhàn)一觸即發(fā)的“火藥桶”

2．巴爾干危機(jī)（板）

（掛《大戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖》）巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細(xì)亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險(xiǎn)要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達(dá)40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團(tuán)在這個地區(qū)的資本輸出相當(dāng)可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點(diǎn)。帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。帝國主義為了爭奪巴爾干半島，先后經(jīng)過了兩次巴爾干戰(zhàn)爭。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。（P35——P36小一段）

1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習(xí)，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認(rèn)為塞爾維亞是它進(jìn)行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習(xí)以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團(tuán)體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強(qiáng)烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務(wù)。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習(xí)。當(dāng)參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西波連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，關(guān)于這一事件的經(jīng)過，請看錄像《薩……事件》。（播放錄像片《薩拉熱窩事件》）3．薩拉熱窩事件（板）

薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機(jī)挑起了第一次世界大戰(zhàn)。薩拉熱窩事件后，德皇威廉二世瘋狂地叫嚷：“這是千載難逢的好機(jī)會！”奧匈帝國決心以此事件為借口吞并塞爾維亞。7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。以后的一周間，德、俄、法、英相繼投入戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的一方為同盟國的德、奧，另一方為協(xié)約國的英、法、俄，這樣，大戰(zhàn)就全面爆發(fā)了。（播放錄像）

（播放錄像片《大戰(zhàn)的全面爆發(fā)》）

一戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭的規(guī)模不斷擴(kuò)大，越出了歐洲的范圍，越來越多的國家和民族卷入了戰(zhàn)爭的旋渦。意大利考慮到利害關(guān)系，加入到協(xié)約國方面作戰(zhàn)。1882年，意大利加入到了德奧軍事集團(tuán)，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19C末20C初，法國利用意大利在財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上的困難，采用先打（關(guān)稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實(shí)際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞 爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領(lǐng)土和其他方面的要求，雙方進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，由于協(xié)約國爽快地答應(yīng)了意大利的要求，另外，1914年，馬恩河會戰(zhàn)后，形勢向有利于協(xié)約國的方向轉(zhuǎn)化。于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的望風(fēng)使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益，所以，我們說，一戰(zhàn)實(shí)際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。

二、大戰(zhàn)的進(jìn)程（板）

1．交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)計(jì)劃和部署：（板）

戰(zhàn)爭爆發(fā)后，各主要帝國主義國家基本上都是按照它們早就準(zhǔn)備好的作戰(zhàn)計(jì)劃展開軍事行動的。（掛《大戰(zhàn)形勢圖》）（1）德奧：

德國的作戰(zhàn)計(jì)劃基本是以1905年的施里芬計(jì)劃為藍(lán)本的。這個計(jì)劃考慮到德國的主要敵人處于西方，決定將戰(zhàn)爭重點(diǎn)放到西線，采取速決戰(zhàn)、閃電戰(zhàn)，先發(fā)制人，計(jì)劃在4~6個星期內(nèi)打敗法國，然后集中力量到東線，在3個星期內(nèi)打敗俄國，全面結(jié)束戰(zhàn)爭。奧國計(jì)劃大抵為了配合德軍的部署而制訂的。德皇威廉二世過高估計(jì)了自己的力量，抱著盲目樂觀的態(tài)度，他狂妄地向整裝待發(fā)的德國士兵說：“落葉之前你們就能返回故鄉(xiāng)。”德國總參謀長小毛奇，也認(rèn)為德國穩(wěn)操勝券。然而，戰(zhàn)爭一開始，德國借道比利時進(jìn)攻法國，就花了18天時間，這就給英、法提供了充分的準(zhǔn)備時間。更出乎意料的是，俄國邊動員邊投入了戰(zhàn)爭，并很快在東線開辟了戰(zhàn)場。這就迫使德國不得不分兵兩路，在東西兩條戰(zhàn)線作戰(zhàn)，德國的失敗已是預(yù)料之中的事了。（2）英法俄（板）

英國是島國，同歐洲大陸隔海相望，它的強(qiáng)大海軍足以保障自身的安全，因而沒有制訂單獨(dú)的計(jì)劃。這個老牌的帝國主義國家同法俄締結(jié)了協(xié)定以后，施展了它的奸詐妓倆，企圖利用法、俄同德國廝殺，自己坐受漁翁之利。雖然英、法兩國參謀總長曾密商達(dá)成了大陸作戰(zhàn)計(jì)劃，但戰(zhàn)爭一開始，英國并不準(zhǔn)備派兵到大陸作戰(zhàn)，只是后來由于德國咄咄逼人的攻勢，使它看出德國有可能突破法軍紡線，占領(lǐng)法國和比利時海岸時，才決定向大陸派遣遠(yuǎn)征軍。根據(jù)計(jì)劃，英國遠(yuǎn)征軍入法國北部，由法國統(tǒng)一指揮，英國制訂了周密的海上作戰(zhàn)計(jì)劃，并同法國分工：法國負(fù)責(zé)地中海的防衛(wèi)和戰(zhàn)斗，英國負(fù)責(zé)在北海對德國海岸的所有海軍基地和港口實(shí)行封鎖。

法國主要是執(zhí)行總司令霞飛制訂的《第十七號計(jì)劃》，根據(jù)這一計(jì)劃，法軍在西線集結(jié)了大量的兵力。但由于法國當(dāng)局既害怕德國的進(jìn)攻，又對德國的實(shí)際兵力估計(jì)不足，以為德國兩線作戰(zhàn)，法國可以實(shí)現(xiàn)在阿爾薩斯一洛林地區(qū)的進(jìn)攻。因此，十七號計(jì)劃將兵力全部集結(jié)在法德邊境，而法比邊境和北部卻未設(shè)防。戰(zhàn)爭開始前，德軍在德比邊境上大批集結(jié)，法國雖有覺察，但卻沒有引起注意，結(jié)果使法軍在德國的進(jìn)攻面前，坐失戰(zhàn)機(jī)，陷入被動挨打的局面。

俄國的計(jì)劃是采用兩種方案：如德、奧軍隊(duì)共同進(jìn)攻俄國，俄軍就按“┏”號方案行動，大部分兵力對付德國。如德國主力對付法國，俄軍就按“A”號方案行動，以主力進(jìn)攻奧匈，集結(jié)于波列斯耶省以南，進(jìn)攻的目標(biāo)是占領(lǐng)維也納和布達(dá)佩斯。雖然法俄協(xié)定曾規(guī)定：戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)，俄國需在動員的15天后集中80萬大軍進(jìn)攻德國，以吸引德軍，減輕西線法軍的壓力，可是，俄國仍將軍力分兩部分，而且主力對付奧匈。很明顯，這是符合俄國地主、資產(chǎn)階級的利益的，只有戰(zhàn)勝奧匈，俄國才能奪取加里西亞的千里沃野，統(tǒng)治整個巴爾干，控制博斯普魯斯海峽和達(dá)達(dá)尼爾海峽。同時，可以肢解奧匈，從南面打擊德國，俄的這一在東線一舉完成兩個相互矛盾的任務(wù)的舉動，說明它既要謀得本國利益，又要應(yīng)付和法同共同議定的軍事義務(wù)，這就充分暴露了在各帝國主義集團(tuán)內(nèi)部，總是既勾結(jié)，又斗爭，各謀己利，不顧盟友，這是帝國主義的本性所決定的。

戰(zhàn)爭開始后，在歐洲形成了三條戰(zhàn)線（P37表）。2．三條戰(zhàn)線（板）

比利時，法國北部、德、法邊境構(gòu)成西線，在那里，英法對德作戰(zhàn)；東線從波羅的海南岸直到羅馬尼亞，俄國對德、奧作戰(zhàn)；巴爾干戰(zhàn)場是南線，奧匈對塞爾維亞作戰(zhàn)。西線和東線對這次戰(zhàn)爭起了決定作用。3．重要戰(zhàn)役：（板）

1914年8月4日，德軍主力侵入比利時，企圖突襲法國北部。8月下旬，德國摧毀了比利時軍隊(duì)和英、法聯(lián)軍的抵抗，通過比利時，直逼巴黎。9月初，在巴黎北部馬恩河附近同英、法聯(lián)軍進(jìn)行了第一次大會戰(zhàn)。（1）馬恩河戰(zhàn)役（板）

當(dāng)?shù)萝娤蠕h逼近巴黎時，參謀長小毛奇及其幕僚們都以為勝局已定，因而不斷從西線抽調(diào)軍隊(duì)，用以加強(qiáng)東線，抵御俄軍，這就削弱了西線德軍的進(jìn)攻力量。面對德軍的大兵入境，法國總司令霞飛急忙調(diào)整戰(zhàn)前的部署，逐漸改變了戰(zhàn)場不利形勢。9月5日，英、法軍隊(duì)大舉反攻，雙方在馬恩河展開了大會戰(zhàn)，雙方投入兵力共150萬，戰(zhàn)斗十分激烈。9月10日，法軍被迫退踞埃納河，形成對崎局面。9月11日，小毛奇下令德軍停止進(jìn)攻，雙方開始轉(zhuǎn)入到曠日持久的陣地戰(zhàn)。德國參謀本部在六個星期內(nèi)打敗法國的計(jì)劃破產(chǎn)了。同時，德國又陷于東西兩線同時作戰(zhàn)的境地，這也是德國最害怕出現(xiàn)的局面。戰(zhàn)爭拖延下去，對德國是不利的。德軍總參謀長就對德皇呈述：“陛下，我們輸?shù)袅藨?zhàn)爭！”

在東線，8月中下旬之交，俄軍進(jìn)入東普魯士，提前開辟東線戰(zhàn)場，德國不得不從西線抽調(diào)兵力來東線，同時在東西兩線作戰(zhàn)。8月底到9月中，德軍在馬祖爾湖地區(qū)殲滅了缺乏配合的兩路俄軍，進(jìn)入俄境。（2）馬祖爾湖戰(zhàn)役（板）

但同時，俄軍挫敗奧軍，深入到奧地利的東北地區(qū)，雙方形成了對峙局面。

1915年，德軍在東線集中兵力，打算擊潰俄國，結(jié)束東線戰(zhàn)爭。1月間，德軍連續(xù)進(jìn)攻，占領(lǐng)了俄國大片領(lǐng)土，把戰(zhàn)線推到里加灣到德涅斯特河一帶，但迫使俄國投降的主要目的未能達(dá)到，東線威脅沒有解除。1916年，戰(zhàn)爭重心又重新轉(zhuǎn)到西線。2月和7月，在凡爾登和索姆河，發(fā)生了兩大戰(zhàn)役。（3）凡爾登，索姆河戰(zhàn)役（板）

（P38?。┰谶@兩大戰(zhàn)役中，雙方傷亡近200萬人，結(jié)果，德國準(zhǔn)備在西線決定戰(zhàn)局的希望成為泡影。形勢的發(fā)展越來越有利于協(xié)約國，德奧困難重重，每況日下。

海上的戰(zhàn)局對德、奧尤為不利。德奧的軍艦長期被圍困在港內(nèi)，1916.5爆發(fā)了著名的日德蘭大海戰(zhàn)。（4）日德蘭大海戰(zhàn)（板）

是一戰(zhàn)中英、德兩國海軍的決定性戰(zhàn)役，也是整個大戰(zhàn)期間最大的一次海戰(zhàn)。1916.5.31下午，英國皇家海軍司令杰立克率24艘戰(zhàn)列艦、3艘戰(zhàn)斗巡洋艦駛離因沃內(nèi)斯，與另一支分別向東行進(jìn)。不久即與由德國艦隊(duì)前鋒司令余伯所率領(lǐng)的艦隊(duì)在丹麥日德蘭半島以西斯卡格拉克海峽海面上遭遇，爆發(fā)了激烈的海戰(zhàn)。此后，雙方又各自向海戰(zhàn)區(qū)域增援。6月1日，戰(zhàn)役結(jié)束。在戰(zhàn)役全過程中，英國出動艦只151艘，德國101艘，英國被擊沉14艘，損失6000余人；德軍被擊沉艦只11艘，損失2500余人。盡管英國損失大于德國，但英國仍然控制著制海權(quán)，海戰(zhàn)以英國的勝利而告終。德奧的海運(yùn)幾乎被全部封鎖，物資日益匱乏，開始陷入窘境。

幾次大的戰(zhàn)役的結(jié)果，雙方不但消耗了大量的武器彈藥，而且傷亡人數(shù)近300萬人，德國的實(shí)力已消耗殆盡，失敗已成定局。而此時俄國爆發(fā)的革命的勝利和美國的參戰(zhàn)則加速了戰(zhàn)爭結(jié)束的進(jìn)程。

三、大戰(zhàn)的結(jié)束（板）

1．戰(zhàn)爭對交戰(zhàn)雙方的沉重打擊：（板）

（問）為什么交戰(zhàn)國都面臨著嚴(yán)重的危機(jī)呢？（P39小二）戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難，但戰(zhàn)爭也教育了人民，提高了人民的覺悟，推動著各國人民反戰(zhàn)運(yùn)動不斷高漲。沙、俄是當(dāng)時危機(jī)最為嚴(yán)重的國家，革命形勢也最為成熟，因此，在沙俄最早爆發(fā)了二月革命和十月革命。2．俄國革命的勝利和退出大戰(zhàn)。（板）

（問）革命為什么會發(fā)生在沙俄呢？（P39大二）俄是當(dāng)時帝國主義集團(tuán)中最腐敗、最落后、最兇惡、最反動、最衰弱的封建帝國主義國家，它不僅集合了帝國主義國家的一切矛盾（工、資；農(nóng)、地；帝、殖；少數(shù)民族、沙皇政府；帝、帝），而且矛盾相當(dāng)尖銳。其次，第二國際破產(chǎn)后，俄國已經(jīng)成為世界革命的中心。正因?yàn)檫@樣，1917年，沙俄發(fā)生了二月革命，推翻了沙皇的統(tǒng)治，但新政權(quán)被資階掌握，他們繼續(xù)進(jìn)行罪惡的帝國主義戰(zhàn)爭。1917年11月，俄國十月革命爆發(fā)，推翻了資階政府，新生的蘇維埃國家堅(jiān)決退出了帝國主義戰(zhàn)爭。

而這一時期美國的參戰(zhàn)則加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束。3．美國的參戰(zhàn)（板）

大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜于1914年8月4日發(fā)表“中立”聲明。（P39下漫畫）當(dāng)時，美國國內(nèi)人民反戰(zhàn)情緒高漲，威爾遜以“使美國免于戰(zhàn)爭”作口號，撈取選票，連任總統(tǒng)，美國資階也希望通過“中立”，大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)。戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，但也給中立的美國帶來了巨大的好處。1914——1916年，美國工業(yè)總產(chǎn)值由242億美元增加到624億美元，從債務(wù)國一躍成為債權(quán)國。到參戰(zhàn)前，美國由于實(shí)行無限制潛水艇戰(zhàn)，嚴(yán)重地?fù)p害了美國同協(xié)約國的軍火貿(mào)易，美德之間矛盾日益加劇。

1917年，兩大軍事集團(tuán)都已精疲力盡，美國此時參戰(zhàn)，既可輕易獲勝，撈取戰(zhàn)利品，又有利于戰(zhàn)后奪取世界霸權(quán)，于1917年2月，美國以德國恢復(fù)無限制潛水艇戰(zhàn)為由，宣布同德斷絕外交關(guān)系。1917.3俄國發(fā)生二月革命后，美國害怕俄國退出戰(zhàn)爭導(dǎo)致協(xié)約國失敗，美國在協(xié)約國的貸款就會付諸東流，于是在1917年4月6日，美國對德宣戰(zhàn)，同年12月7日美國又對奧匈宣戰(zhàn)。美國的參戰(zhàn)從經(jīng)濟(jì)、軍力上大大加強(qiáng)了協(xié)約國的力量，進(jìn)一步加速了同盟國的失敗。同年，中國北洋軍閥政府也對同盟國宣戰(zhàn)。

4．中國參戰(zhàn)（板）

1914年大戰(zhàn)爆發(fā)后，8月4日中國北洋軍閥政府宣布中立。1916年，黎元洪任總統(tǒng)，段祺瑞任國務(wù)總理。依賴日本的段祺瑞，企圖以參戰(zhàn)為名，向日本大量供款，擴(kuò)充實(shí)力，實(shí)現(xiàn)武力統(tǒng)一，所以積極主張對德宣戰(zhàn)。受美軍支持的黎元洪，畏懼段勢力的擴(kuò)大，因而持反對態(tài)度。經(jīng)過激烈斗爭，段終于趕走了黎元洪，掃除了參戰(zhàn)的障礙。1917年18月，段祺瑞政府正式對德宣戰(zhàn)。中國的參戰(zhàn)使中國人民遭到新的災(zāi)難。參戰(zhàn)期間有17.5萬華工被強(qiáng)迫送到歐洲和中東，供帝國主義者驅(qū)使，有2000多人在戰(zhàn)爭中喪失了生命，中國的參戰(zhàn)加深了國內(nèi)的政治紛爭，給中國人民帶來了無窮的災(zāi)難。5．大戰(zhàn)的結(jié)束（板）

蘇俄退出戰(zhàn)爭后，德國主力集中于西線，決定在大批美軍到達(dá)之前打敗英法聯(lián)軍，結(jié)束戰(zhàn)爭。從1918年3月到7月，德軍發(fā)動了5次大的進(jìn)攻，但無大的戰(zhàn)果。同期，大批美軍和軍事物資運(yùn)到西線，大大加強(qiáng)了協(xié)約國的力量。從7月起，協(xié)約國牢牢地掌握了戰(zhàn)略主動權(quán)。9月下旬，協(xié)約國聯(lián)軍發(fā)動總攻，德軍防線全線崩潰，至此，德國敗局已定。

同時，在十月革命的影響下，各交戰(zhàn)國都發(fā)生了革命。1918年奧匈帝國瓦解。11月，德國發(fā)生了革命，德皇威廉二世被迫逃往荷蘭。11日，宣布投降，在協(xié)約國軍總司令、法國總參謀長福煦乘坐的車廂里，雙方簽署了貢比涅停戰(zhàn)協(xié)定。（P40小一，彩16）6．大戰(zhàn)的性質(zhì)（板）

（問）各帝國義國家發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？都是企圖通過戰(zhàn)爭奪世界霸權(quán)，重新瓜分世界。因此，從作戰(zhàn)雙方來講，都是非正義的帝國主義戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞反對奧匈的戰(zhàn)爭，具有民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但不能改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。7．大戰(zhàn)的后果（板）

一戰(zhàn)歷時4年多，把30個國家，15億人口卷入了戰(zhàn)爭。交戰(zhàn)雙方把自己的新式武器都使用出來，飛機(jī)、坦克、毒氣都首次在戰(zhàn)場上使用，遠(yuǎn)程大炮也給交戰(zhàn)雙方造成了很大的傷害。帝國主義國家為了一小撮壟斷資本家的利益，給世界造成了巨大的損失。大戰(zhàn)中死亡的人數(shù)達(dá)800多萬人，受傷的達(dá)2000多萬人，所有參戰(zhàn)國的直接戰(zhàn)爭費(fèi)用達(dá)3000多億美元。

但是，這次戰(zhàn)爭也產(chǎn)生另一個最大的結(jié)果，那就是俄國工人階級取得了十月社會主義革命的偉大勝利，在地球1/6的土地上建立了第一個社會主義國家。

[鞏固小結(jié)設(shè)計(jì)] 一戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動的一場非正義戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)各國人民帶來了深重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭以德、奧為主的同盟國一方的失敗宣告結(jié)束，但是大戰(zhàn)結(jié)束，帝國主義國家之間的矛盾并沒有解決，這就為三十年后二戰(zhàn)埋下了禍根。

從整體來看，教案的設(shè)計(jì)需要教師在課前做好多方面的工作，查閱大量的資料，這有做到這些，教師才能把有用的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也能在45分鐘的課堂教學(xué)中學(xué)到知識，掌握教師所要他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教案

《第一次世界大戰(zhàn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體工具

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。在1914年11月，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動一探究薩拉熱窩事件（教師投影并板書）問題設(shè)計(jì)：

（1）你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（教師出示課件投影并板書）

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

問題設(shè)計(jì)：

（1）各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？（2）從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計(jì)這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹！薄暗蹏髁x的一個重要特點(diǎn)，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性（教師投影并板書）教師投影展示如下圖片： 教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？

（2）新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)？由此，你對科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識？

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個機(jī)會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器（潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等）能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明，2

也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四探究美國的參戰(zhàn)（教師投影并板書）教師投影材料和圖片： 教師設(shè)計(jì)問題如下：

（1）美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立？（2）為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)？

教師設(shè)計(jì)這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響（教師投影并板書）教師投影如下材料：

設(shè)計(jì)問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？請說出你的理由。教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

活動六探究一戰(zhàn)的啟示

當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關(guān)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)？

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

三、效果檢測

1、你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？

2．介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。3．找出帝國主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國 4．大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間、標(biāo)志及擴(kuò)大。5．第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線 6．凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響 7．第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。

五、課堂小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！

六、布置作業(yè)

第三篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第21課 《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；②簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；③了解薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅；④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

2、過程與方法

①通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的意識和能力。②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。③堅(jiān)持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，運(yùn)用史實(shí)分析評價(jià)第一次世界大戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

②通過對第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

③通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的進(jìn)步的現(xiàn)代意識。

二、教學(xué)思路

重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響 難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)課：講述新課之前請同學(xué)們和老師共同回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容——第一次工業(yè)革命后，整個世界形成了西方先進(jìn)東方落后的局面，英法等資本主義國家掀起了瓜分世界的狂潮，紛紛確立了其在殖民體系中的統(tǒng)治地位，其中最具影響力的就是日不落帝國——英國了。然而在隨之而來的第二次工業(yè)革命中，美國德國走在其他國家的前面，作為后起之秀的他們會安于現(xiàn)狀，唯英法馬首是瞻么？相信學(xué)完今天的課程我們就會有一個全新的認(rèn)識了。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”組成國家。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的過程。（爆發(fā)原因、導(dǎo)火線、標(biāo)志、戰(zhàn)役、影響）。

3、通過分析凡爾登戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭的影響認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。

（三）、問題設(shè)置：

第一部分——夯實(shí)基礎(chǔ)：請同學(xué)們閱讀書中P131-P132內(nèi)容，回答下列問題：

1、在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義國家的發(fā)展出現(xiàn)了哪些變化？(略)

2、你能說出兩大敵對的帝國主義侵略集團(tuán)分別由哪些國家組成嗎？(略)

3、“它”素有歐洲火藥桶之稱，你知道是哪么？什么歷史事件的發(fā)生點(diǎn)燃了這只火藥桶？一戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？（略）

4.隨著大戰(zhàn)序幕的拉開，人類的苦難就隨之降臨了。請你以具體的戰(zhàn)役為例，說明一戰(zhàn)為什么是一場“空前的災(zāi)難”。（采用大量圖片，音樂展示戰(zhàn)爭的殘酷場面，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，熱愛和平的現(xiàn)代觀念）第二部分——能力提高：

1、問題：（試從德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、殖民地位）分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。（方式：展開小組討論，交流建議。）

2、有的同學(xué)說第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭;有的同學(xué)說戰(zhàn)爭中塞爾維亞人是為爭取民族獨(dú)立而戰(zhàn)，是正義的戰(zhàn)爭，你同意哪種說法請說說你的理由？（方式：通過討論的方式，明確第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)）

3、第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)相關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史的背景下，進(jìn)行分析和評價(jià)。

（四）小結(jié)：學(xué)生總結(jié)

（五）課堂練習(xí)：

1.一戰(zhàn)爆發(fā)前夕，一位往來于世界各地的意大利商人目擊了這次大戰(zhàn)引發(fā)的全過程，他當(dāng)時所處的半島是（B）

A 亞平寧半島

B 巴爾干半島

C 伊比利亞半島

D小亞細(xì)亞半島 2.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是（B）A.兩大軍事集團(tuán)形成與爭奪

B.政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使帝國主義國家之間矛盾激化

C.薩拉熱窩事件的發(fā)生 D.列強(qiáng)在巴爾干半島的爭奪

3.發(fā)生在1917年的歷史事件是(D)A.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

B.意大利參加協(xié)約國作戰(zhàn) C.第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束

D.美國參加對德作戰(zhàn),中國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn),增強(qiáng)了協(xié)約國力量,加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束.

第四篇：第一次世界大戰(zhàn)說課稿

第一次世界大戰(zhàn)說課稿

㈠教材地位與作用 : 第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭, 它是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物,是長期以來帝國主義國家問矛盾的總爆發(fā)。第一次世界大戰(zhàn)給人類造成巨大災(zāi)難;還改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局。首先, 它改變了歐洲、亞洲的政治格局, 使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱, 并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系: 凡爾賽一華盛頓體系。其次, 在戰(zhàn)爭中誕生了第一個社會主義國家, 加快了世界社會主義運(yùn)動和亞、非、拉的民族解放運(yùn)動高漲,有力地沖擊和威脅資本主義制度, 極大地削弱了帝國主義的力量。

本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體, 對國際關(guān)系的分析, 有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題, 引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。(二)學(xué)生分析

戰(zhàn)爭是一個敏感的話題,學(xué)生也比較感興趣,而且美伊戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束不久, 對戰(zhàn)爭的殘酷場面仍記憶猶新, 對戰(zhàn)爭的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn), 且對其成長至關(guān)重要。所以, 基于已有經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性, 體會和平的寶貴,有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。教學(xué)目標(biāo): 知識與技能

帝國主義國家間矛盾的根源、表現(xiàn)和發(fā)展, 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);大戰(zhàn)的結(jié)果。

2、過程與方法:(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾, 培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化,學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息,訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合, 論證問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí), 使學(xué)生認(rèn)識國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼,有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時刻把祖國的利益放在心上。(3)掲露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律, 明確戰(zhàn)爭引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭, 進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭, 保衛(wèi)世界和平的途徑。(四)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn): 三國同盟和三國協(xié)約, 第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點(diǎn): 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動各種學(xué)習(xí)手段, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對話的情景,讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中,掌據(jù)知識,提高學(xué)習(xí)能力。使用的具體教學(xué)方法如下: 口講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法、多媒體教學(xué)法(六)說學(xué)法

通過觀察、討論、分析,逐漸培養(yǎng)自主學(xué);習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動和課上的交流, 體驗(yàn)知識獲得的過程, 感悟科學(xué)探究的方法, 體會同學(xué)間合作的魅力, 嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析同題的能力、語言表達(dá)能力, 并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。(七)教學(xué)流程: 程序一: 學(xué)生課前自學(xué)

程序二:師生、生生課上多向交流 l、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知(2分鐘): 采用多媒體輔助教學(xué)手段, 通過展示第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片資料, 使學(xué)生的情緒受到感染, 心靈受到震撼, 啟激學(xué)生憎J限戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。從而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,導(dǎo)入新課。

2、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)(35分鐘)環(huán)節(jié)一:展示個人自學(xué)成果,建構(gòu)知識體系, 組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)意圖:

1、通過預(yù);習(xí)完成基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求, 并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué);習(xí)的基本途徑,進(jìn)而培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過展示師生知識結(jié)構(gòu),達(dá)到生生間和師生間的思維交流,實(shí) 現(xiàn)知識共享。

3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵式評價(jià), 鼓勵學(xué)生主動探究，同時, 利用生生互評和教師點(diǎn)撥, 糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤, 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花和學(xué)習(xí)的熱情。這樣, 既有利于提高學(xué)生白信心和解讀教材的能力,又有利于教師有效地因材施教。

環(huán)節(jié)二:利用多媒體展示基礎(chǔ)知識檢測題,從而檢査和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù), 并獲得反饋信息以便及時調(diào)整教學(xué)。環(huán)節(jié)三:突破重點(diǎn),深化認(rèn)識、提高能力

設(shè)計(jì)意圖: 依據(jù)大綱的要求, 結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要, 在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上, 針對學(xué)生的認(rèn)知狀況, 組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題, 并展示討論成果, 使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問題一: 19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何?分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?(投影?各國對外貿(mào)易在資本主義世界所占比重?圖和?主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表?)

問題二: 帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么?(投影德國向英國提出挑戰(zhàn)漫畫和德國外交大臣皮洛夫的話)問題三:如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化, 舊的平衡被打破, 產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四:再現(xiàn)歷史過程,強(qiáng)化知識目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖: 通過演示網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源, 將一戰(zhàn)的史實(shí)活化, 讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程, 使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣,強(qiáng)化記憶效果,提高知識目標(biāo)的達(dá)成度。

重點(diǎn)展示: 薩拉熱窩事件

展示動畫,學(xué)生感知事件經(jīng)過,同時教師加以簡要評價(jià), 讓他們充分認(rèn)識到:恐怖主義行動應(yīng)堅(jiān)決反對, 尤其是個人暗殺等突發(fā)事件對世界和平帶來的巨大威脅!同時探討減少或避免戰(zhàn)爭的有效途徑, 讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍愛和平的意識。

凡爾登戰(zhàn)役(1916年):被稱為“絞肉機(jī)” ,可見其殘酷性。對這個知識點(diǎn)的處理, 主要通過播放影視片, 給學(xué)生以直觀的視覺沖擊, 感知戰(zhàn)爭的殘酷, 以確鑿而詳實(shí)的文字?jǐn)⑹?、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出 “一戰(zhàn)給人類帶來巨大的物質(zhì)損失和人力傷亡”這一重要后果。

環(huán)節(jié)五:探究難點(diǎn),綜合信息,遷移思維

問題: 一戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響? 你怎樣評價(jià)這場戰(zhàn)爭? 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生捜集査閱資料,整合信息,論證觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史同題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外, 也推動了歷史的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)六:拓展思維,啟智明理

設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上, 提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題,組織學(xué)生分組研究、互相討論,發(fā)表看法,以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性, 幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.使學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭, 社會進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

問題一: 對意大利退出同盟國集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，何感想? 問題二: 美國參戰(zhàn)的原因是什么? 問題三: 美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么影響? 環(huán)節(jié)七:總結(jié)并思考: 第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考? 面對 2 1 世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn), 為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)入分組討論,各抒己見,教師也加入討論,實(shí)現(xiàn)生生交流, 師生交流。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源, 實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值, 突出時代感和使命感。

環(huán)節(jié)八:課后檢測題(見課件)設(shè)計(jì)意圖: 再度明確教學(xué)目標(biāo)尤其重難點(diǎn)。通過子目的知識聯(lián)系, 圍繞帝國主義國家之間的矛盾一西大軍事集團(tuán)一列強(qiáng)爭霸一第一次世界大戰(zhàn)”這一主線,多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)習(xí)效果。(八)教學(xué)反思: l.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),教師應(yīng)抓住適當(dāng)時機(jī),介入學(xué)生的學(xué);習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去,以加強(qiáng)師生、生生問的情感交流.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上, 深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系,為使學(xué)生成為具有時代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才真定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì): 第一次世界大戰(zhàn)

一、帝國主義爭霸世界

1.根源:資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡 2.實(shí)質(zhì):重新瓜分世界,爭奪世界霸權(quán)

3.表現(xiàn):帝國主義西大軍事集團(tuán)的形成——三國同盟和三國協(xié)約

二、大戰(zhàn)的爆發(fā): 導(dǎo)火線:薩拉熱窩事件

爆發(fā): 1914年7月28日,德國向塞爾維亞宣戰(zhàn) 性質(zhì):非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭

三、大戰(zhàn)的進(jìn)程: 凡爾登戰(zhàn)役

四、大戰(zhàn)的結(jié)果與影響

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴(yán)重災(zāi)難；一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

二、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

通過對第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師提問：我們現(xiàn)在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區(qū)還是總有戰(zhàn)爭的發(fā)生。同學(xué)們誰能說說現(xiàn)在還存在哪些戰(zhàn)爭？

學(xué)生舉例回答：略。

教師總結(jié)：是的。江澤民同志曾說過：總體和平、局部戰(zhàn)爭；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩是當(dāng)前如今的一個時期國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢?？墒沁@種總體和平的態(tài)勢卻是經(jīng)過一系列戰(zhàn)爭的洗禮得來的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰(zhàn)爭，你們知道是那兩場戰(zhàn)爭嗎？

學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。

教師講述：從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。

講述新課：

一、帝國主義爭霸世界

教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。

1．第一次世界大戰(zhàn)的背景

教師提問：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進(jìn)入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段后，它們之間關(guān)系怎么樣呢？

學(xué)生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。

教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？

教師回答：分別是德國和英國。

2．三國同盟和三國協(xié)約的形成

教師講述：當(dāng)時在歐洲，很多國家之間都存在因?yàn)槔娌痪舛a(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？

學(xué)生參看教材小字部分內(nèi)容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。

教師指導(dǎo)學(xué)生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？

學(xué)生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。

教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現(xiàn)出來的形式不同，矛盾沖突點(diǎn)也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。

教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權(quán)的結(jié)果是什么呢？

教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團(tuán)。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協(xié)約。

出示動畫：三國同盟和三國協(xié)約。

教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步。那是什么事件最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

教師講述：剛才我們已經(jīng)說到當(dāng)時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經(jīng)在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點(diǎn)燃了。那么一大戰(zhàn)爆發(fā)在哪里呢？是什么事件成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？

學(xué)生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運(yùn)動，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細(xì)亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險(xiǎn)要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達(dá)40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團(tuán)在這個地區(qū)的資本輸出相當(dāng)可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點(diǎn)。帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。

教師讓學(xué)生簡述薩拉熱窩事件。

斐迪南大公夫婦遇刺

學(xué)生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習(xí)，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認(rèn)為塞爾維亞是它進(jìn)行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習(xí)以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團(tuán)體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強(qiáng)烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務(wù)。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習(xí)。當(dāng)參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。

教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機(jī)挑起了第一次世界大戰(zhàn)。

教師提問：大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團(tuán)？

學(xué)生回答：意大利。

教師提問：我們應(yīng)如何評價(jià)意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？請同學(xué)們開始討論。

學(xué)生討論、回答。

教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團(tuán)，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，法國利用意大利在財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上的困難，采用先打（關(guān)稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實(shí)際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領(lǐng)土和其他方面的要求，雙方進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，由于協(xié)約國爽快地答應(yīng)了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風(fēng)使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結(jié)合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰(zhàn)實(shí)際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。

三、空前的災(zāi)難

教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機(jī)”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點(diǎn)？

學(xué)生回答：凡爾登。

教師講述：第一次大戰(zhàn)開始后，法英軍隊(duì)同德軍在西線展開了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個主要戰(zhàn)場。1914～1915年，德軍在各個戰(zhàn)場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發(fā)動了進(jìn)攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰(zhàn)線的中樞。在凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達(dá)70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。德軍在這一戰(zhàn)役中耗盡了元?dú)?。法軍反攻開始以后，逐次收復(fù)了凡爾登以東的大片土地，德軍節(jié)節(jié)敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)隨即結(jié)束。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的決定性戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，德軍未能實(shí)現(xiàn)它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計(jì)劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。

炮轟后的凡爾登城鎮(zhèn)

教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？

學(xué)生討論，教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國之多，軍隊(duì)之眾，戰(zhàn)線之長（2500—4000公里）、戰(zhàn)斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進(jìn)行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學(xué)殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個國家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場上雙雙傷亡人數(shù)達(dá)3000多萬，還造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。戰(zhàn)爭帶給人類空前的災(zāi)難。

（出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析大戰(zhàn)的后果）

美國的億萬富翁們……發(fā)財(cái)最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進(jìn)貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷者……所灑下的鮮血。

──列寧《給美國工人的信》

材料說明了什么？

學(xué)生：（閱讀材料、分析材料并作答）

教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

教師：想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？

學(xué)生：相互討論，談自己的看法

教師：出示材料

一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強(qiáng)盜的）戰(zhàn)爭。

──列寧《列寧選集》第732頁

（明確）第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，對交戰(zhàn)雙方來說都是非正義的戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放戰(zhàn)爭性質(zhì)，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。

教師歸納：①從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的必然結(jié)果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動的；②戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標(biāo)和瓜分領(lǐng)土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴(kuò)張到南美，同時擴(kuò)大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權(quán)地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。

這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。

課堂小結(jié)：

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。