第一篇：學(xué)習(xí)感想

學(xué)習(xí)感想：1.崗位設(shè)置與管理。重要工作要有專人專崗，如學(xué)術(shù)流派，名中醫(yī)工作室，國(guó)醫(yī)大師工作室，可以組個(gè)專人團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開展工作，臨床只負(fù)責(zé)提供專業(yè)資料，而不是臨床人員兼職。課題申報(bào)也是，不能只求數(shù)量不講質(zhì)量。職能科室和臨床科室要職責(zé)明確，做自己該做的事。建議成立專人5人左右科研部，總體負(fù)責(zé)課題申報(bào)，國(guó)醫(yī)大師等工作。2.宣傳方向方法，宣傳也應(yīng)該有2～3人專職團(tuán)隊(duì)，有策劃，有行動(dòng)，臨床配合。我們也可以講醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，患者的故事。3.專業(yè)技術(shù)品牌打造，必須依靠科研。課題申報(bào)，制劑研究，臨床總結(jié)等全面開展。課題應(yīng)該科教科牽頭帶領(lǐng)，集合全院力量寫精品，申報(bào)要成功。臨床主要負(fù)責(zé)提供思路。專病必須有專劑。醫(yī)院必須有良好學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)行規(guī)定職工發(fā)表論文要求并考核，與績(jī)效，晉升掛鉤。醫(yī)院學(xué)術(shù)年會(huì)，繼續(xù)教育等有專門團(tuán)隊(duì)策劃實(shí)施，臨床人員只負(fù)責(zé)專業(yè)方面。4.醫(yī)護(hù)總動(dòng)員。目前工作模式未將護(hù)士真正用好，應(yīng)將一部分中醫(yī)特色理療交給培訓(xùn)后的護(hù)理人員，讓醫(yī)護(hù)人員都忙起來(lái)。

學(xué)習(xí)感想：1.崗位設(shè)置與管理。重要工作要有專人專崗，如學(xué)術(shù)流派，名中醫(yī)工作室，國(guó)醫(yī)大師工作室，可以組個(gè)專人團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開展工作，臨床只負(fù)責(zé)提供專業(yè)資料，而不是臨床人員兼職。課題申報(bào)也是，不能只求數(shù)量不講質(zhì)量。職能科室和臨床科室要職責(zé)明確，做自己該做的事。建議成立專人5人左右科研部，總體負(fù)責(zé)課題申報(bào)，國(guó)醫(yī)大師等工作。2.宣傳方向方法，宣傳也應(yīng)該有2～3人專職團(tuán)隊(duì)，有策劃，有行動(dòng)，臨床配合。我們也可以講醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，患者的故事。3.專業(yè)技術(shù)品牌打造，必須依靠科研。課題申報(bào)，制劑研究，臨床總結(jié)等全面開展。課題應(yīng)該科教科牽頭帶領(lǐng)，集合全院力量寫精品，申報(bào)要成功。臨床主要負(fù)責(zé)提供思路。專病必須有專劑。醫(yī)院必須有良好學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)行規(guī)定職工發(fā)表論文要求并考核，與績(jī)效，晉升掛鉤。醫(yī)院學(xué)術(shù)年會(huì)，繼續(xù)教育等有專門團(tuán)隊(duì)策劃實(shí)施，臨床人員只負(fù)責(zé)專業(yè)方面。4.醫(yī)護(hù)總動(dòng)員。目前工作模式未將護(hù)士真正用好，應(yīng)將一部分中醫(yī)特色理療交給培訓(xùn)后的護(hù)理人員，讓醫(yī)護(hù)人員都忙起來(lái)。

作業(yè)：1.充分爭(zhēng)取各種政府支持項(xiàng)目，康復(fù)設(shè)備大部分政府援助，大部分腦癱患兒有一次1.2萬(wàn)的政府支持費(fèi)用。2.科研課題強(qiáng)，專職人員做，集中全院力量共同申辦高規(guī)格課題。3.市場(chǎng)營(yíng)銷強(qiáng)，由專職人員做，宣傳檔次高大上。4.康復(fù)流程完善，本院有手術(shù)、急診科室，保障早期康復(fù)的實(shí)施。5.腦癱康復(fù)項(xiàng)目齊全，現(xiàn)代康復(fù)和傳統(tǒng)康復(fù)結(jié)合較好，患兒可以從配餐、治療、娛樂(lè)到教育，均可在病區(qū)提供。6.西醫(yī)力量較強(qiáng)，保障病人的安全。

西安之行感想：1.醫(yī)院和科室要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的中醫(yī)氛圍，每個(gè)人要培養(yǎng)好良好的中醫(yī)素養(yǎng)。2.我們應(yīng)該和別的大醫(yī)院“”錯(cuò)位發(fā)展“”，在治療病種及診療技術(shù)方面，成為它們的延伸，而不是和它們搶病人，更好的讓醫(yī)保認(rèn)可。3.臨床醫(yī)生、護(hù)士和康復(fù)師可以定期舉行統(tǒng)一的培訓(xùn)，相互了解各自的學(xué)科知識(shí)，相輔相成。4.是否可以通過(guò)住院病人2周后轉(zhuǎn)科的形式達(dá)到繼續(xù)在院治療，前提是醫(yī)保認(rèn)可。5.用心去關(guān)心每一個(gè)患者，發(fā)掘身邊的故事，加大下社區(qū)基層的力度，向社會(huì)傳遞正能量。

西安之旅，短短兩日，收獲頗多。經(jīng)實(shí)地學(xué)習(xí)參觀，對(duì)我最有感觸的有一下幾點(diǎn)：（1）整體觀念：醫(yī)院是一個(gè)集體，科室是集體中的小集體，應(yīng)有全局意識(shí)，只有各個(gè)小集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧發(fā)展，醫(yī)院才能穩(wěn)進(jìn)穩(wěn)前。（2）品牌理念：臨床、科研、專病、專技，均要打造自己的特色。要有“”細(xì)化、深加工”意識(shí)：要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，縮短自己的短處，尤其是臨床技術(shù)，必須往“細(xì)”，“精”，“強(qiáng)”打造。（3）實(shí)事求是：遇到瓶頸不可怕，這些瓶頸也許正是科研的火花，多思考，每個(gè)人都要從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)步；此外，宣傳要從“實(shí)事”做起，報(bào)道真人真事，有時(shí)患者的宣傳效應(yīng)回更大。（4）學(xué)術(shù)流派、科研課題、名醫(yī)工作室：要專人負(fù)責(zé)，真正挖掘，挖掘途中，多整理，多思考。文章、課題的思路自然水到渠成。（5）比較效應(yīng)：只有走出去和全國(guó)的同行比較，才能知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，把自己的品牌推廣出去，把別人的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)引進(jìn)來(lái)。（6）關(guān)于我個(gè)人，以后從我做起，負(fù)責(zé)好自己的工作，爭(zhēng)取從各方面提高自己。

腦病醫(yī)院感悟：

1、科室內(nèi)涵建設(shè)：每個(gè)科室都有1個(gè)固定優(yōu)勢(shì)病種，病種不多，但是只針對(duì)1個(gè)病種從臨床能力、科研教學(xué)、中西醫(yī)康復(fù)治療等各方面都做的很細(xì)，每個(gè)科室都是康復(fù)科，但就明確一個(gè)優(yōu)勢(shì)病種，病種不同，側(cè)重點(diǎn)不同，這樣才能做精做專做精做強(qiáng)！

2、科研與臨床并行發(fā)展:每個(gè)科室均有一個(gè)副主任來(lái)重點(diǎn)負(fù)責(zé)科研，從院內(nèi)課題、省級(jí)課題扎實(shí)做起，課題必須圍繞本科室臨床優(yōu)勢(shì)病種，優(yōu)勢(shì)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)方劑做起，有明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，科室科研方向的確定很重要，從基礎(chǔ)做起，重視科研獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)，從而提高內(nèi)涵建設(shè)！

3、中醫(yī)治療多元化：每位患者都有中藥、針灸、康復(fù)治療，中藥內(nèi)服外用均有，而且注重辨證施治，包括外用制劑在內(nèi)，值得我們學(xué)習(xí)。針灸康復(fù)并用，與我科開展的頭針帶針狀態(tài)康復(fù)功能訓(xùn)練相一致，區(qū)別在于我們是以成人為主，而他們以兒童為主，與西醫(yī)院形成錯(cuò)位發(fā)展，但是又與西京醫(yī)院、西安交大附屬醫(yī)院等西北地區(qū)的權(quán)威醫(yī)院有教學(xué)、臨床方面的合作關(guān)系，做好西醫(yī)治療的支撐和醫(yī)療安全保障！

西安之行，受益良多:1,重視打造屬于本院和本科室的特色，區(qū)別于別的醫(yī)院和科室，贊同“錯(cuò)位發(fā)展”的觀點(diǎn)，整個(gè)醫(yī)院各個(gè)科室展現(xiàn)出不同的鮮明特色。2,潛心做臨床，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)理論知識(shí)及學(xué)科最新研究進(jìn)展、診療指南，同時(shí)在診療技術(shù)方面加大專業(yè)訓(xùn)練。3,重視科研的力量，專人專職，明確分工，為臨床提供有力的支撐，嚴(yán)謹(jǐn)申報(bào)課題，認(rèn)真踏實(shí)做研究，得出客觀深刻的研究成果。4,專病專治，研發(fā)院內(nèi)制劑和特色針?lè)?，形成一整套?guī)范的診療方法，經(jīng)得起臨床反復(fù)驗(yàn)證，推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。5,全院上下協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我院成為一所集臨床，科研，教學(xué)于一體的特色醫(yī)院。

學(xué)習(xí)感想：1.醫(yī)院是一個(gè)整體，科室之間應(yīng)緊密團(tuán)結(jié)、互相協(xié)作，才能促進(jìn)醫(yī)院的整體發(fā)展；2.臨床中不僅僅埋頭苦干是不行的，要在工作過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)、分析、提煉、去粗取精，才能打造出一套具有自己特色的治療體系；同時(shí)為醫(yī)院專病制劑、針?lè)ㄌ峁┎牧虾鸵罁?jù)。3.所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們?cè)诩膊≡缙谝步槿肓丝祻?fù)理念，比如早期肢體功能位的擺放、肢體被動(dòng)活動(dòng)等，但是做的還不夠細(xì)致以致給后期功能康復(fù)帶來(lái)很多的困難等等，所以早期康復(fù)還存在很大的開拓空間，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化；4.管理的規(guī)范化：合理安排科室人員的工作，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)；5.從大處著眼，從小處著手，形成一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、改進(jìn)的學(xué)術(shù)氛圍。

1、和其他醫(yī)院做好對(duì)接；

2、完善診療體系以及細(xì)節(jié)

第二篇：學(xué)習(xí)感想

參加貴州?。?014）“名師講堂”學(xué)習(xí)感想

我很榮幸與學(xué)校語(yǔ)文組趙老師一同參加了為期3天的貴州省2014“名師講堂（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）課例展示培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但通過(guò)觀現(xiàn)場(chǎng)課，聽(tīng)專家評(píng)析課例及以專家的講座之后心有所感，心有所動(dòng)，頗受啟發(fā)?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)感想作如下簡(jiǎn)單匯報(bào)：

一、貴州省2014“名師講堂（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）課例展示培訓(xùn)活動(dòng)的情況：

2014“名師講堂”是由貴州省教育廳主辦，其活動(dòng)目的是為進(jìn)一步推進(jìn)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，助推基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。

此次“名師講堂”到會(huì)有貴州省教育廳廳長(zhǎng)鄒聯(lián)克、貴州師范大學(xué)校長(zhǎng)趙守盈、貴州教師教育學(xué)院副校長(zhǎng)張佩玲和貴州師范大學(xué)原副校長(zhǎng)呂傳漢等領(lǐng)導(dǎo)以及來(lái)自各縣市地區(qū)的老師共1500人。其中語(yǔ)文教師700人，數(shù)學(xué)教師800人。黔東南130人，凱里市10人（七小4人，十一小2人，八小2人，九?。?人）。

活動(dòng)地點(diǎn)：貴州師大。

活動(dòng)時(shí)間：2014年4月11至13日共3天。聽(tīng)課內(nèi)容：覆蓋小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。

活動(dòng)形式：邀請(qǐng)省外知名特級(jí)教師名師與我省特級(jí)教師、名師一道，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課展示，專家評(píng)析課和專家講座的形式進(jìn)行。我主要是參加小學(xué)數(shù)學(xué)“名師講堂”的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)“名師講堂”中我聽(tīng)了6節(jié)數(shù)學(xué)課例：

劉延革老師（北京教育科學(xué)研究院，北京市學(xué)科帶頭人，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師）上六年級(jí)的“長(zhǎng)方體和正方體”；由貴州師范大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評(píng)析。

梁柳明老師（貴陽(yáng)都司路小學(xué)老師）上三年級(jí)的“年、月、日”；由蘇明強(qiáng)（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）評(píng)析。

蔣玲玲老師（觀山湖區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）上五年級(jí)的“確定位置”； 由蘇明強(qiáng)（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）評(píng)析。

何鳳珠老師（臺(tái)灣省臺(tái)南鹽水小學(xué)）上四年級(jí)的“神奇的水晶球”；由郁軍（貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)資源中心副主任，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師）評(píng)析。

李培芳老師（小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，泉州師范學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)核心成員，全國(guó)名師華應(yīng)龍的弟子）上三年級(jí)的“乘法分配律”； 由貴州師范大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評(píng)析。

蘇明強(qiáng)老師（福建泉州師范學(xué)院副教授、福建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)基地首席專家）上三年級(jí)“混合運(yùn)算”。由貴州師范大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授、數(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師呂傳漢評(píng)析。

5個(gè)專題講座： 劉延革：《空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)分析及教學(xué)建議》 張佩玲：《積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的思考》

何鳳珠：《舞動(dòng)數(shù)學(xué)～活化數(shù)學(xué)課室 引動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱》

呂傳漢：《數(shù)學(xué)教學(xué)重在“三教”——教思考 教體驗(yàn) 教表達(dá)》 蘇明強(qiáng)：《融入數(shù)學(xué)思想 突出數(shù)學(xué)思考》

第三篇：學(xué)習(xí)感想

對(duì)課堂“創(chuàng)新教育”培訓(xùn)的體會(huì)

屯留縣教師進(jìn)修學(xué)校 張成毓

早在半個(gè)世紀(jì)以前，偉大的教育家陶行知先生就提出了“創(chuàng)新教育”的理論，并且培養(yǎng)了一大批富于創(chuàng)新能力的人才。而今，創(chuàng)新教育又作為一個(gè)嶄新的課題被提到了教育教學(xué)改革中來(lái)，并被確定為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，接受能力和求知欲望都比較強(qiáng)烈，促使他們學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，我們努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中積極訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣，創(chuàng)新教育才可能落到實(shí)處。

那么，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施創(chuàng)新教育的今天，我們教育工作者應(yīng)該做些什么呢？通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，我總結(jié)羅列了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

1、更新教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)

陳舊的教育模式，阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，我們必須廢棄，樹立一個(gè)正確的教育觀。有了正確的教育觀還不夠，教師還必須在教育教學(xué)實(shí)踐中，努力加強(qiáng)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，勇于向自我挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。同時(shí)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬裕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造性的氛圍

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。實(shí)施創(chuàng)新教育，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能更積極主動(dòng)地思維，樂(lè)于、勇于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的新型教學(xué)氛圍。但實(shí)際上，我們?cè)S多教師在教學(xué)過(guò)程中就忽略了學(xué)生的主體地位，采用“滿堂問(wèn)”“滿堂灌”的方式，使學(xué)生根本沒(méi)有自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，也就談不上什么能力的培養(yǎng)。為此，教師在課堂教學(xué)中必須給予學(xué)生充分的思維空間，切忌將他們的思維限制在自己的教案框架內(nèi)。要讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)、獨(dú)立探索、發(fā)展創(chuàng)新思維的狀態(tài)中，使學(xué)生不斷處在熱情、活躍等積極的情感體驗(yàn)中。

3、教育學(xué)生善于打破常規(guī)，勇于質(zhì)疑，創(chuàng)新求異

學(xué)生的思維本身是很活躍的，他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇，但由于受“思維定勢(shì)”的影響，他們一味地篤信書本，因循守舊，墨守陳規(guī)。對(duì)于書本上的東西會(huì)盲目地去領(lǐng)會(huì)、死記，從不敢持懷疑態(tài)度。這一現(xiàn)象，對(duì)一實(shí)施創(chuàng)新教育是不利的。因此，教師要教育學(xué)生走出思維定勢(shì)，勇于質(zhì)疑，進(jìn)行求異。求異是思維最本質(zhì)的特性，它并非主觀臆想，求異的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新。

4、善待學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，多給予鼓勵(lì)

由于學(xué)生年少和缺乏經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常與錯(cuò)誤、調(diào)皮、任性等相聯(lián)系，使得一些教師常產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，并在言語(yǔ)上，行動(dòng)上不自覺(jué)地扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，將學(xué)生的“異想天開”“標(biāo)新立異”一棍子打死，迫使他們養(yǎng)成“墨守成規(guī)”的習(xí)慣，這是十分錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該正確對(duì)待，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于嘗試探索。

教學(xué)設(shè)計(jì)本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)修正。因?yàn)樵谛抡n程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心不是如何按部就班的順利實(shí)施預(yù)設(shè)方案，而是在互動(dòng)的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實(shí)的實(shí)施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況和對(duì)教材的認(rèn)知情況而進(jìn)行的一種超前的設(shè)計(jì)。課堂的多變，學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜，課堂進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實(shí)施也必須是動(dòng)態(tài)的變化的，即實(shí)施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個(gè)表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽(tīng)話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會(huì)進(jìn)步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來(lái)看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！

教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)待一級(jí)級(jí)、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒(méi)有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會(huì)的人呢？延伸開去沒(méi)有創(chuàng)造性意識(shí)的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽(yáng)”的美譽(yù)和責(zé)任了，這類教師無(wú)意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的阻礙者和罪人了！

同仁們，傳授知識(shí)是我們的責(zé)任，因?yàn)槲拿餍枰覀兊膫鞒校俏拿鞲枰獎(jiǎng)?chuàng)造，培養(yǎng)國(guó)家有用的能創(chuàng)造文明的人，讓祖國(guó)騰飛，讓民族強(qiáng)盛這更是我們不可推卸的責(zé)任，不要為了一時(shí)的安逸休閑，荒了教學(xué)，誤了學(xué)生，毀了祖國(guó)。

第四篇：學(xué)習(xí)感想

學(xué)習(xí)感想----觀最美鄉(xiāng)村教師后感

在前段時(shí)間的教師培訓(xùn)課上，學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》，我是懷著感動(dòng)和敬畏之心看的，時(shí)間關(guān)系，我們只看了張興瓊夫婦的教育故事，后來(lái)在工作閑暇之余，我有把其余的幾位最美教師觀看完畢，可以說(shuō)是流著淚看完的，同樣身為教育第一線的老師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己跟他們比起來(lái)，真的是太渺小了。2013年獲得“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)稱號(hào)是：仲威平、劉坤賢、廖占富與張興瓊夫婦、吉思妞、廖樂(lè)年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉以及7位“80后”鄉(xiāng)村教師團(tuán)體“會(huì)澤七子”。

聽(tīng)著一個(gè)動(dòng)人故事，一個(gè)殘疾教師的堅(jiān)守、一對(duì)夫妻的堅(jiān)持，一個(gè)特殊教育教師的付出，一個(gè)志愿教師的免費(fèi)教育，每一個(gè)故事都讓我流淚。尤其是看到學(xué)生給這些老師頒獎(jiǎng)時(shí)，師生相擁時(shí)的熱淚盈眶，我也跟著流淚。10位獲獎(jiǎng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡深深地打動(dòng)了我，我不止一次留下了感動(dòng)的淚水。這10位老師，均在艱苦的農(nóng)村或山村任教，條件相當(dāng)艱苦，但他們?yōu)榱诵闹械男拍顖?jiān)守著無(wú)人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉(xiāng)的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對(duì)母親的一句承諾，有的是為了自己的良心……

他們的話語(yǔ)十分的真實(shí)、質(zhì)樸，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的夸張；他們的行動(dòng)是那么低調(diào)，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)被關(guān)注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會(huì)鮮艷開放。人都有自己的夢(mèng)想，都是為圓夢(mèng)而生活著，有夢(mèng)想并為夢(mèng)想而奮斗是幸福的。這些了不起的老師們他們并不是得到了獎(jiǎng)勵(lì)而快樂(lè)和幸福的，他們對(duì)幸福的體驗(yàn)釋放在全部的施教過(guò)程中。

每一個(gè)獲獎(jiǎng)的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動(dòng)的是：尊師重教蔚然成風(fēng)，感動(dòng)的是：為人師表無(wú)尚光榮。當(dāng)看到自己的學(xué)生為自己頒獎(jiǎng)，一個(gè)深深的鞠躬，一句親親切切發(fā)自肺腑的老師好，當(dāng)看到臺(tái)下那些可愛(ài)的孩子，齊刷刷的一個(gè)隊(duì)禮，異口同聲的一句老師好時(shí)，不由得你不感動(dòng)，不由得你不動(dòng)容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動(dòng)力。

我也是一名教師，有時(shí)候，在工作上會(huì)碰到各種各樣的麻煩和困難，我經(jīng)常會(huì)被這些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾，有時(shí)候我甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，會(huì)有退縮的想法，我想避開很多難做的問(wèn)題，但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī)，都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊，我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職?，我感到不甚其煩，只因?yàn)樽约簺](méi)有事事親為，巨細(xì)無(wú)遺的耐心。要有足夠的愛(ài)心去奉獻(xiàn)，要有做一個(gè)強(qiáng)者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，才能更好的教書育人，孜孜以求，誨人不倦，才更好地最得起太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)這一個(gè)華麗的稱號(hào)。

通過(guò)觀看最美鄉(xiāng)村教師的視頻，我感悟到了這些優(yōu)秀教師的心底語(yǔ)言：那就是對(duì)得起自己的良心。是的，在這個(gè)龐大的社會(huì)里，職業(yè)千千萬(wàn)，也并不要求每一個(gè)人都去當(dāng)教師，但只要你從良心出發(fā)對(duì)待自己所從事的崗位，就應(yīng)該是高尚的、幸福的。如果這樣想的話，也許讓我的內(nèi)疚少一點(diǎn)，坦然一點(diǎn)，或者說(shuō)離幸福更近一點(diǎn)。作為一名普通的教師普通教師，從沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)看不起自己，從沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)懈怠過(guò)放松過(guò)自己。在孩子眼里的神圣給自己動(dòng)力更給自己壓力，鞭策我不斷提高。

第五篇：學(xué)習(xí)感想

2012年3月22-25日，我有幸到北京參加了由中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)組織的“第四屆名師論壇暨語(yǔ)、數(shù)、英特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)課觀摩會(huì)”，聽(tīng)取了魏書生、龔正行、李紅旗、季燕等教育專家的報(bào)告及3名優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課。短短幾天的學(xué)習(xí)我感受頗深，尤其是聽(tīng)魏書生老師的報(bào)告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，這位素有“穿西裝的孔子”之稱的老人舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)?，F(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的心得向大家做一匯報(bào)：

聽(tīng)完魏老師長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的題為“六步教學(xué)法，做最優(yōu)秀的教師”報(bào)告后我理解的內(nèi)涵是：“凈化心靈，回歸內(nèi)心，敬業(yè)樂(lè)業(yè)”。作為一名教育工作者如果能真正笑對(duì)人生，做到珍愛(ài)自我，即使身處逆境，也能以樂(lè)觀的心態(tài)、向上的精神投入到自己的工作中去。他告誡我們莫攀比，莫抱怨，莫傲慢，靜心干，每一份工作都是一個(gè)宏大的世界。他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。此外他提示我們要處理好四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系。要建立互助的人際關(guān)系，扮演學(xué)生的多種角色，如：良師、益友、助手、心理醫(yī)生等，我們扮演的角色越多，我們感覺(jué)到的幸福就越多。魏書生還告誡我們千方百計(jì)發(fā)展自己的長(zhǎng)處，超越自我。他提倡老師每講完一節(jié)課后找出這一堂課的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行“正思”，而不是反思。他主張?jiān)凇敖杷酥L(zhǎng)補(bǔ)自身之短”的同時(shí)，要守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。

魏書生教育思想的核心是育人，在以民主與科學(xué)為原則的前提下，培養(yǎng)自學(xué)能力、自我教育能力。他的六步教學(xué)法充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

一、定向：確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、自學(xué):學(xué)生自學(xué)，記錄不懂的地方，留待下步解決。

三、討論：學(xué)生小組間討論自學(xué)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，討論解決不了的問(wèn)題留待答疑解決。

四、答疑。

五、自測(cè)：檢查學(xué)習(xí)效果。

六、自結(jié)：總結(jié)這一節(jié)課的收獲。他要學(xué)生養(yǎng)成八種學(xué)習(xí)習(xí)慣：定計(jì)劃的習(xí)慣、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣、自己出考試題的習(xí)慣，篩選信息的習(xí)慣、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。昨天，我們背負(fù)夢(mèng)想從洋思出發(fā)，一路走來(lái)，收獲的是高效的美景與自主的妙音。今天，我們從北京重新啟程，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)----聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。

我們還聆聽(tīng)了李紅旗老師的主題報(bào)告《例談教育的本質(zhì)》，告所我們德行教育的重要性，要以孝道為核心，以五倫八德為內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，一堂好課不僅要體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，還要包含育人。陶繼新老師題為《讀書與教師生命成長(zhǎng)》的報(bào)告，讓我認(rèn)識(shí)到讀書不是一時(shí)一世的事情，也不單單為了教學(xué)，是為終生幸福來(lái)做的事情。所以我們每位教師為自己一生，為奠基一生的幸福就誦讀古今中外的經(jīng)典吧！季燕老師，北京朝陽(yáng)分院特級(jí)教師，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，她的教學(xué)理念是：優(yōu)化課堂教學(xué)，幫學(xué)生輕松、快速、有效學(xué)英語(yǔ)。她說(shuō)“Being a good teacher, you should always give students a surprise”.聽(tīng)完專家們的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到我們要打心里熱愛(ài)教育事業(yè)，這是做好本職工作的基礎(chǔ)，只有站在教學(xué)的頂峰縱觀全局，用冷靜的思考挖掘文本，用洞察的雙眸分析學(xué)情，用謙遜的姿態(tài)豐富教法，才能讓“高效自主”真正的展翅高飛。我們每一位教師都是藝術(shù)家，學(xué)生恰如我們的作品。我們的工作，是剔除他們身上的缺點(diǎn)，保存他們優(yōu)秀的本質(zhì)，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)出會(huì)生活、會(huì)審美、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人的新一代。專家的指導(dǎo)如“春之雨” 傾聽(tīng)后讓我感到豁然，感受到了收獲的喜悅，讓我們攜手帶這場(chǎng)春雨沐浴到所有的教師和學(xué)生，沐浴到我們的教室和課堂。

我們還聽(tīng)了三節(jié)觀摩課，兩節(jié)是季燕工作室的教師的課，另一節(jié)是北京十九中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人周云玲老師的課。課型分別是聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)讀課，寫作課。第一節(jié)是由首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校的孫璐娜老師做的，課型為聽(tīng)說(shuō)課。知識(shí)內(nèi)容是間接引語(yǔ)，孫老師用問(wèn)答形式:What day is it today? What do you usually do on Sundays?直接導(dǎo)入，自然真實(shí)，沒(méi)有絲毫作秀成分，反思自己感覺(jué)有時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，好看但不實(shí)用。三位老師整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，教學(xué)內(nèi)容由易到難，過(guò)渡自然。每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)給學(xué)生非常明確的指令。反思自己，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)有時(shí)給學(xué)生的這種清楚、準(zhǔn)確的指令不足，所以有時(shí)學(xué)生對(duì)我們給的任務(wù)感到很茫然。而這兩節(jié)課都不是自己的學(xué)生，且孫老師是用了七年級(jí)學(xué)生講了一節(jié)八年級(jí)的課，可學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展得都很順利，這就反映出老師設(shè)計(jì)課堂駕馭課堂的能力，那是真功夫，不是假把式。幾位老師教學(xué)評(píng)價(jià)可測(cè)性和可操作性都很強(qiáng)，這方面我們相對(duì)比較欠缺，在今后需要努力改進(jìn)，原則是獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的同學(xué)。

聽(tīng)完這幾節(jié)課后，大家的感受是什么？我在收獲的同時(shí)也有了自信。原來(lái)真正的優(yōu)秀課就是最真實(shí)的常態(tài)課，沒(méi)有flash,也沒(méi)有osware,就是普通的幻燈片，甚至他們的穿著都沒(méi)有精心的準(zhǔn)備，是那么的樸實(shí)，但給人的感覺(jué)就是那么的親切，真實(shí)，就像她們的課一樣，所以，我相信我們今天在座的各位老師就是最優(yōu)秀的，我們講的每一節(jié)課都是最棒的。