第一篇：社工求職信

社工求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的這份自薦書。

我是一名即將于XX年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會工作，我的理想是作一名出色的社會工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會學(xué)、計算機基礎(chǔ)、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績通過了所有的課程考試。我不僅具有很強的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實的專業(yè)理論知識。并且通過各種實習(xí)、實踐鍛煉了自己的實際動手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會，讓效益和實踐來驗證自己，方可使自身的價值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會義不容辭的去做好;別人能做好的，我會盡自己最大的努力做得更出色。

知識經(jīng)濟(jì)的時代打的是人才戰(zhàn)爭，一個企業(yè)乃至一個國家人才素質(zhì)的高低將影響它的國際競爭力，而一個人才也需要一個發(fā)揮才智、技能的場所。我作為新時代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實力、青春與敬業(yè)精神一定會得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機會，我會盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第二篇：社工求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的這份自薦書。

我是一名即將于XX年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會工作，我的理想是作一名出色的社會工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會學(xué)、計算機基礎(chǔ)、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績通過了所有的課程考試。我不僅具有很強的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實的專業(yè)理論知識。并且通過各種實習(xí)、實踐鍛煉了自己的實際動手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會，讓效益和實踐來驗證自己，方可使自身的價值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會義不容辭的去做好;別人能做好的，我會盡自己最大的努力做得更出色。

知識經(jīng)濟(jì)的時代打的是人才戰(zhàn)爭，一個企業(yè)乃至一個國家人才素質(zhì)的高低將影響它的國際競爭力，而一個人才也需要一個發(fā)揮才智、技能的場所。我作為新時代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實力、青春與敬業(yè)精神一定會得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機會，我會盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第三篇：殘疾人社工

殘疾人社會工作

殘疾人社會工作的定義

殘疾人社會工作是對殘疾人所做的社會工作。它不同于一般的殘疾人服務(wù)，而是社會工運用社會工作方法幫助殘疾人補償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會生活、分享社會發(fā)展成果的專業(yè)活動。

殘疾人工作的理念：

平等、參與、共享.殘疾疾人社會工作的主要內(nèi)容包括：

(1)康復(fù):即最大限度的恢復(fù)殘疾人的生物機體的功能或進(jìn)行功能補償，以增強他們參與社會康復(fù)過程中社會工作發(fā)揮著醫(yī)學(xué)不能替代的作用，例如社區(qū)康復(fù)就是動員社區(qū)資源促進(jìn)殘疾人動。

(2)殘疾人教育:是殘疾人享受權(quán)利和挖掘其潛能的重要措施，在殘疾人教育方面，社會工可工作使受教育者獲得更顯著成效。

(3)勞動就業(yè):是殘疾人得以自立并展現(xiàn)其能力的最重要環(huán)節(jié)和措施。社會工幫助殘疾人尋求位、幫助他們適應(yīng)勞動生活、維護(hù)他們的合法權(quán)益。

(4)社會工可以通過咨詢、介紹和指導(dǎo)促進(jìn)殘疾人的婚姻與家庭生活。

(5)在改善殘疾人生活的物質(zhì)和社會環(huán)境方面，社會工可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

總之，殘疾人社會工作涉及到殘疾人生活的各個方面，其范圍相當(dāng)廣泛，涉及到殘疾人的活、發(fā)展等各方面內(nèi)容。

工作方法

1.殘疾人社會工作的基本模式

（1）個人模式

個人模式是相應(yīng)于個體型殘疾的工作模式。個體型殘疾的理論解釋是個人責(zé)任論，即某個人的殘疾是由于其個體的原因造成的，個人要為之負(fù)責(zé)。由于殘疾的個人（或家庭）悲劇，個人也要承擔(dān)在治療殘疾中的痛苦。殘疾人在治療過程中的痛苦既是肢體上的，也是心理上的。而個人因有不幸所導(dǎo)致的肢體或其他器官的殘疾（嚴(yán)重創(chuàng)傷），則是他由一個正常人變?yōu)榕c常人不同的殘疾人的來變化會使當(dāng)事人及其家人常常會意識到這意味著什么。這種突如其來的變化會使當(dāng)事人及其家人難以適應(yīng)。有人提出個人型殘疾的哀痛理論，認(rèn)為個人型殘疾發(fā)生之后，當(dāng)事人及其家人常常會經(jīng)歷這樣一個心理過程：震驚懷疑或否認(rèn)憤怒或焦躁憂傷和沮喪。

當(dāng)殘疾現(xiàn)象發(fā)生之后，當(dāng)事人、其家人、醫(yī)療工和社會工對殘疾的評估可能是不同的和有差異的。當(dāng)事人及其家人常常會把殘疾程度評價好些，即期望不會太壞。在這方面當(dāng)事人的期望成分更大些。但對醫(yī)療工和社會工來說他們則要面對現(xiàn)實，即客觀地評估殘疾事實。這樣，當(dāng)事人家人醫(yī)療工和社會者就形成了一個由期望向客觀過渡的序列。社會工首先面對的就是這樣一個認(rèn)知差異的狀況，并要設(shè)法彌合這種差異以幫助當(dāng)事人及其家人理智地對待現(xiàn)實。在這種情況下，社會工常常采取漸進(jìn)溝通模式。即不但在關(guān)于殘疾程度的溝通渠道方面是由當(dāng)事者家人再進(jìn)到當(dāng)事人，而且在殘疾真實狀況的告知過程中也是漸進(jìn)的，以利于當(dāng)事人及其家人有思想準(zhǔn)備，更易于接受現(xiàn)實。

而對個人型殘疾社會工采取的主要是個案工作方法，社會工要同殘疾人及其家庭一起工作。而當(dāng)當(dāng)事人及其家人認(rèn)同了殘疾現(xiàn)實之后，運用小組工作方法促成殘疾人之間（或殘疾人家庭之間）的互相支持就是必要的。

（2）社會模式

社會模式是相應(yīng)于社會型殘疾的工作模式。社會型殘疾的理論解釋是社會責(zé)任論，即認(rèn)為某個人的殘疾是由于社會原因?qū)е碌摹Ｉ鐣诮Y(jié)構(gòu)上、制度上存在問題使得某些個人受損，因此，社會應(yīng)該為受損的個人承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，即使社會型殘疾其直接后果也是由某些個人來承擔(dān)的。即某些人因社會問題而變成殘疾，痛苦發(fā)生在這些人身上。與個人型殘疾不同的是，對社會型殘疾來說，個人所承受的痛苦和損失應(yīng)該由社會來補償。

由于傷殘發(fā)生在個體身上。因此，即使社會型殘疾也會造成個人的哀痛。個人哀痛理論在解釋社會型殘疾時也是用得上的。但是在度過承認(rèn)殘疾這一階段之后，在涉及殘疾康復(fù)、殘疾人日后生活等問題時，社會模式就表現(xiàn)出它的獨特之處：社會工要站在殘疾人合法權(quán)益的立場上，代表殘疾人去同導(dǎo)致殘疾的社會部門單位、機構(gòu)乃至政府打交道，促成社會部門對致殘責(zé)任的承擔(dān)。實際上，在殘疾人社會工作的社會模式中，社會工所面對的是殘疾者及其家人的創(chuàng)傷，他們保護(hù)自己權(quán)益的強烈要求，社會部門的復(fù)雜狀況及程度，有關(guān)規(guī)則、法律及制度。社會工要面對這些復(fù)雜因素找出解決殘疾人問題的現(xiàn)實的合理的方法，實在是相當(dāng)困難的。

社區(qū)康復(fù)

中國社區(qū)康復(fù)（communitybasedrehabilitation，簡稱CBR）是近些年來在世界上廣泛流行的殘疾人工作模式和方法。1967年世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)社區(qū)康復(fù)，得到了許多國家和地區(qū)的響應(yīng)。1979年，世界衛(wèi)生組織在專業(yè)技術(shù)上加強了對社區(qū)康復(fù)的管理，并發(fā)行了《在社區(qū)中訓(xùn)練殘疾人》一書以指導(dǎo)各國專業(yè)人員。80年代中期，隨著“聯(lián)合國殘疾人十年”活動的展開，社區(qū)康復(fù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。由于社區(qū)康復(fù)是以社區(qū)為基礎(chǔ)的綜合性康復(fù)模式。需要各方面合作共同批準(zhǔn)，于是不同組織、機構(gòu)之間的合作成為必然。在這種情況下，聯(lián)合國的國際勞工組織（ILO)、聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、世界衛(wèi)生組織（WHO）于1994年聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于社區(qū)康復(fù)的聯(lián)合意見書》，總結(jié)了過去十幾年的經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范了社區(qū)康復(fù)的組織、方法與目標(biāo)，使社區(qū)康復(fù)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。

實際上，社區(qū)康復(fù)的理念可以追溯到更遠(yuǎn)。前文所述英國的社區(qū)照顧實際上是社區(qū)康復(fù)的實踐。在發(fā)達(dá)國家，由于院舍照顧的康復(fù)模式帶來許多意想不到的弊端，所以它們轉(zhuǎn)向更富人道主義、更能使殘疾人融入社會的社區(qū)康復(fù)。社區(qū)康復(fù)顯然與關(guān)于殘疾人的全面康復(fù)和發(fā)展的觀念有關(guān)。但是在發(fā)展中國家，社區(qū)康復(fù)卻是與這些國家用于殘疾人福利經(jīng)費的短缺有直接關(guān)系。發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)落后但社區(qū)資源豐富，而且發(fā)展中國家的社區(qū)尚未受到西文工業(yè)國家那么嚴(yán)重的沖擊。因此，這些國家的社區(qū)康復(fù)有較強的社會支持條件。社區(qū)康復(fù)的基本點是社區(qū)支持、社區(qū)參與，其結(jié)果也是社區(qū)受益。進(jìn)行社區(qū)康復(fù)，關(guān)鍵是要形成尊重殘疾人、幫助殘疾人的社會風(fēng)氣，并在物質(zhì)上和精神上對殘疾人給予支持。在社區(qū)資源的組織、動員方面，重要的是將有利于殘疾人生存和發(fā)展的自然網(wǎng)絡(luò)提供的資源、社會機構(gòu)提供的資源和正式組織（政府）提供的資源結(jié)合起來，共同支持殘疾人的康復(fù)。在這方面，社會工應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，即要通過社區(qū)宣傳、社區(qū)教育、社區(qū)組織等工作形式支持殘疾人的社會環(huán)境。

分析殘疾人社會工作理論

一、正?；碚?/p>

正?；碚撌怯脕矸治龊腿绾慰创T如精神病患者及其它傷殘人士等某些特殊的社會群體的理論。在社會工作領(lǐng)域中，正?；碚撘话阌袃煞N含義：

1、以服務(wù)對象為本的社會工作價值理念認(rèn)為，由于貼標(biāo)簽的緣故，以往把殘疾人等一些工作對象的行為視為異常，并采用主流社會通行的所謂“正?！钡姆椒ㄈブ委熕麄儗嶋H上是有失偏頗的，因為在一些社會工和治療者或助人者眼里被視為不正常的行為，其實在服務(wù)對象群體那里完全是再也正常不過的事情，關(guān)鍵是助人者把自己看問題的眼光強加于受助者身上，換而言之，問題實際上是出在助人者對服務(wù)對象的任意標(biāo)定上。

2、所謂正?；褪菫槭苤咛峁┡c平常人相似的生活環(huán)境，包括讓他們回到自己熟悉的平常社會，過常人的生活。英國倡導(dǎo)和推行的社區(qū)照顧就含有這種意義。美國全國智力遲鈍公民協(xié)會曾對正?；鞯慕缍ㄊ牵核^正?；褪菐椭鷼埣踩双@得一種盡量接近正常人的生活方式，使他們的日常生活模式及條件盡量與社會中大多數(shù)人一樣而不是有意地將他們區(qū)隔開來。在社會工作實務(wù)中之所以強調(diào)這一點，蓋源于社會工作承認(rèn)所有人（包括殘疾人等）都具有尊嚴(yán)和價值。

上述正?；碚撘鲆粋€對殘疾人社會工作共同的啟示，即殘疾人社會工作尤其需要從服務(wù)對象的角度去看待事物而不可妄加臆斷和隨意標(biāo)定。

二、回歸社會理論

回歸社會理論的提出是和一些社會學(xué)家在20世紀(jì)中期對西方普遍實行的將精神病人長期封閉在院舍里的研究，具有密切的關(guān)系。20世紀(jì)50年代美國社會學(xué)家戈夫曼在深入研究庇護(hù)所里的精神病人的情況后指出，由于在庇護(hù)所里精神病患者始終處于不良的同伴關(guān)系（指精神病患者長期生活在一起而形成的具有強烈刺激性的互動關(guān)系）和“關(guān)護(hù)”關(guān)系（指庇護(hù)所里的管理人員、醫(yī)護(hù)人員對精神病患者的消極的、冷漠的的態(tài)度和嚴(yán)格管制精神病患者行為而導(dǎo)致醫(yī)患人員隔閡、緊張甚至敵視的關(guān)系），結(jié)果，并沒有使精神病患者的病情好轉(zhuǎn)，相反，可能會加重患者的病情。同時，也有社會人士關(guān)注到老人和殘疾人因長期住院而產(chǎn)生的種種不良后果，發(fā)現(xiàn)長期住院令那些殘疾人等產(chǎn)生倚賴性、漸漸失去重新適應(yīng)社會的能力。正是在這樣的背景之下，“非住院化”運動開始興起，回歸社會的理論也由此而產(chǎn)生。

回歸社會理論的基本觀點有：

1、老年人、殘疾人、精神病患者及康復(fù)者等，他們多是社會上最脆弱及最無依靠的群體，他們往往需要社區(qū)內(nèi)正規(guī)或非正規(guī)的服務(wù)和照顧，去協(xié)助他們在社區(qū)內(nèi)繼續(xù)過正常的生活。

2、社區(qū)照顧是讓殘疾人、精神病患者等福利服務(wù)對象回歸社會的典型模式。

3、社區(qū)照顧的目標(biāo)是盡量維持殘疾人等有需要人士在社區(qū)內(nèi)或其自然生活環(huán)境內(nèi)的獨立生活，換言之，社區(qū)照顧表示提供合適的支援，讓殘疾人等社區(qū)人士可以在自己的生活上獲得最大的獨立性和自我控制。

三、社會網(wǎng)絡(luò)理論

社會網(wǎng)絡(luò)這個概念最初由社會人類學(xué)家所創(chuàng)，早在于1940年，李察夫-布朗（Redcliffe-Brown）已經(jīng)用“人際網(wǎng)絡(luò)”去比喻社會結(jié)構(gòu)。1954年英國人類學(xué)家白恩士（Barns）采用了社會網(wǎng)絡(luò)的分析方法去有效地分析一個挪威的漁村社區(qū)。至今，社會網(wǎng)絡(luò)理論在社會工作領(lǐng)域里受到廣泛的重視及采納，因為它能夠提供一個系統(tǒng)的方法去分析人與人之間的聯(lián)系，加深社會工對服務(wù)對象之間的相互溝通模式及互動的理解。

概括而言，社會網(wǎng)絡(luò)理論有如下幾個基本觀點：

1、所謂社會網(wǎng)絡(luò)通常是指一群人之間所存在的特定聯(lián)系，而這些聯(lián)系的整體特點可以用作解釋這群人的社會行為。或者也可以把社會網(wǎng)絡(luò)視為一群人之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)及他們之間所存在的交換關(guān)系及特定角色。

2、社會網(wǎng)絡(luò)和社會支持常常聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)情況下都扮演支持性的角色。社會支持網(wǎng)絡(luò)是一種非正式的社會支持，通常被視為解決個人及社區(qū)問題的“第一線”問題，因為當(dāng)個人遇到問題時的第一個反應(yīng)通常是尋求相熟或親密的人的協(xié)助，所以，社會支持網(wǎng)絡(luò)無疑是補足正規(guī)社會服務(wù)的一種有效支持模式。

3、一般而言，社會支持網(wǎng)絡(luò)至少可以表現(xiàn)出兩大方面的功能：（1）能夠起到緩沖壓力的作用。社會網(wǎng)絡(luò)中的支持可以在兩個關(guān)鍵性時刻介入，一個是在危機將會發(fā)生或剛發(fā)生后但在壓力產(chǎn)生之前，社會支持可以幫助個人去采取較樂觀的態(tài)度或作較適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工夫去減低壓力的負(fù)面影響。另一方面，社會支持也可以在壓力產(chǎn)生后但病態(tài)形成前產(chǎn)生作用，幫助個人采取較積極的態(tài)度去面對困難，或鼓勵個人去執(zhí)行適當(dāng)?shù)闹委煶绦?。這些支持系統(tǒng)可以包括親戚、朋友、互助小組及鄰舍關(guān)顧團(tuán)體等，而所提供的支持可能包括心理及情緒上的支持、協(xié)助日常生活上的細(xì)節(jié)、提供物質(zhì)、金錢、技術(shù)及意見，等等。（2）能夠起直接及整體的保護(hù)作用。社會支持能夠幫助個人融合進(jìn)社會的網(wǎng)絡(luò)之中，因此而強化個人的心理及生理健康，幫助個人與社會之間的協(xié)調(diào)。當(dāng)個人確知他是生活在一個寓支持性及關(guān)懷性的社會網(wǎng)絡(luò)中，而他也主觀地感覺到其他人時時刻刻都愿意提供適切的幫助時，他自然會感覺到自信、安全及可以控制周圍的環(huán)境。這種健康的心理狀態(tài)也自然能夠幫助個人增加對危機及疾病的防衛(wèi)性、預(yù)防問題及壓力的產(chǎn)生。

4、社會工作在開展實務(wù)過程中，通常采用以下一些社會網(wǎng)絡(luò)介入策略來幫助個人及群體解決所面對的問題。

（1）個人網(wǎng)絡(luò)策略。這種最普遍被采用的策略，其重點在于強化服務(wù)對象的現(xiàn)存人際關(guān)系及他所處身的環(huán)境內(nèi)有發(fā)展?jié)摿Φ某蓡T的互助能力。

（2）自愿連結(jié)策略。這種介入策略是要幫助需要援手的人及可以提供協(xié)助的輔助者之間建立聯(lián)系，建立一對一的輔助關(guān)系。社會工的任務(wù)就是要將服務(wù)對象與適當(dāng)?shù)妮o助者配對，而這些輔助者通常是對某一些問題的處理較有經(jīng)驗及較關(guān)心，以致能對需要輔助的服務(wù)對象提供適切的協(xié)助。

（3）互助網(wǎng)絡(luò)。這種介人策略是把面對相同問題或具有相似興趣或能力的人聚合在一起，建立他們之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們互相支援的功能。采用互助策略時，社會工可以嘗試聯(lián)系相同困難的服務(wù)對象成為互助小組，也可以把這些互助小組與社區(qū)內(nèi)其他非正式組織聯(lián)系成為網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到互相支援及互相咨詢的效果。

（4）鄰里援助網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)采取這種介入策略時，社會服務(wù)機構(gòu)通常以一個以地域界定的的社區(qū)為基礎(chǔ)，然后盡力識別當(dāng)中所存在的非正式輔助網(wǎng)絡(luò)及區(qū)內(nèi)的“自然輔助者”。這些自然輔助者可以在向鄰里提供支援上扮演關(guān)鍵的角色。社會工的任務(wù)就是去強化區(qū)內(nèi)的非正式自然網(wǎng)絡(luò)，把分布區(qū)內(nèi)的大小網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，形成一個有效的鄰里援助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，幫助區(qū)內(nèi)孤立無援的人士。

（5）社區(qū)授權(quán)網(wǎng)絡(luò)。這種介入策略的目的就是要發(fā)展一個聚合了非正式社區(qū)領(lǐng)袖的討論場所，借以有效地反映區(qū)內(nèi)各種群體的意見及利益。社會工的任務(wù)是去促進(jìn)這些非正式領(lǐng)袖的溝通、聯(lián)系及互助并建立網(wǎng)絡(luò)，鼓勵這些網(wǎng)絡(luò)成員去共同參與及關(guān)心區(qū)內(nèi)問題，形成社區(qū)內(nèi)申述問題及倡議社區(qū)政策改革的聲音。

第四篇：社工游戲

一、比比誰高 形式：4-5人一組 類型：創(chuàng)新類

時間：活動分2次進(jìn)行，每次10分鐘

材料：每組一套工具（撲克牌兩副、吸管60支，萬字夾一盒）操作程序：

1、培訓(xùn)師發(fā)給每組撲克牌兩幅，萬字夾一盒。

2、每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)利用材料做一個物體，使物體做得盡量又高又穩(wěn)固。

3、培訓(xùn)師測量物體的高度。在測量前，要先用力拍一下桌子。

4、做得最高的物體為勝。

5、在第二次活動時，培訓(xùn)師將另外的材料吸管發(fā)給學(xué)員。規(guī)則同上一次一樣。有關(guān)討論

1、小組如何通過討論進(jìn)行創(chuàng)新？

2、第二次創(chuàng)新和第一次創(chuàng)新有什么不同？

二、流星雨

（一）游戲目的：

了解合作默契的重要和影響因素；體驗、回味自己他人的互動情形，并找出增進(jìn)彼此合作默契的方式。

（二）游戲程序：

1、所有成員背向圓心，圍成一大圓圈。

2、培訓(xùn)師給其中3個人每人一個不同顏色的小球，讓其聽哨音向上拋球，令其它成員接住此3個球（上述三人不可再接回他們向上拋的球），一個人只能接一個球，再由剛接住球的三個人，向上拋球，由其它成員接，如此練習(xí)直到所有人都接過球（接過的人不可再接球）。

3、培訓(xùn)師再加入2個球，重復(fù)上述第2步的步驟，直到所有人都接過球，且球不落地（若有一個落地需重新開始）。接著再增加幾個球，重復(fù)上述第2的步驟，最后直至加到N個小球，讓團(tuán)體成員每人皆有一個不同顏色的球。

4、進(jìn)行最后一項挑戰(zhàn)，聽到哨音，所有成員將球拋向天空，不能接到自己的球，看看團(tuán)體成員總共能接住幾個球。讓團(tuán)體進(jìn)行討論后，進(jìn)行第二次全數(shù)拋球的挑戰(zhàn)。

5、游戲分享討論題目：

（1）在此活動中，你覺得印象最深刻的是哪一個階段？為什么？（2）當(dāng)你接到球或漏接了，你有什么感覺？為什么？

（3）當(dāng)球越來越多時，你有什么感受？你會如何配合團(tuán)體成員共同達(dá)成目標(biāo)呢？（4）團(tuán)體進(jìn)行討論時，你會主動加入討論或當(dāng)旁觀者，為什么呢？（5）在活動中，我覺得夠團(tuán)體能達(dá)成任務(wù)最重要的原因是什么？

（三）游戲規(guī)則：

1、每當(dāng)球一落地，培訓(xùn)師需讓成員共同討論，再重新進(jìn)行下一次的挑戰(zhàn)。

2、重復(fù)接球時，成員不可接住自己向上拋的那個球。

3、聽到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，約5至6米。

（四）游戲準(zhǔn)備：

材質(zhì)松軟的小球數(shù)個(視人數(shù)而定，每個人球的顏色需不同)；哨子一個。

（五）注意事項

接球時，同時要注意其它成員的行動，以免發(fā)生相撞。

（六）小結(jié)提示：

在團(tuán)體形成期，建立團(tuán)體和諧的氣氛與團(tuán)體的凝聚力，是培養(yǎng)團(tuán)體成員自主性與積極參與的必要條件，因而充分建立合作關(guān)系很重要。個體通過活動，獲得多感受，延伸至現(xiàn)實的生活中：我的朋友或家人中，誰和我最有默契？我們曾經(jīng)有過哪些有默契的經(jīng)驗？我和他們?nèi)绾尉S持我們的默契呢？在單位或其它團(tuán)體中，有哪些沒有合作默契的狀況，你覺得應(yīng)該怎么解決呢？

（七）創(chuàng)新提示

道（觀點）：這是一個提高團(tuán)隊凝聚力的游戲。但是如果創(chuàng)新設(shè)計一下，完全也可以是一個決策訓(xùn)練或問題解決的游戲，突出群體決策的過程。

天（時間）：在時間上盡量安排在培訓(xùn)過程前半程，學(xué)員之間還沒有完全熟悉，已經(jīng)有一定程度的了解。

地（空間）：空間上的安排宜安排在較為空曠的室外。

將（領(lǐng)導(dǎo)）：作為團(tuán)隊游戲，培訓(xùn)師的能力在組織游戲中，要讓每個成員都理解游戲意圖。

法（規(guī)則）：游戲的規(guī)則中主要是全體成員之間的接觸。不能接自己拋出的球和避免相互沖撞，在本游戲中現(xiàn)得尤為重要。

三、諾亞方舟（適用：活躍氣氛）

簡述：選擇不同的動物救，洪水來了則要找位置坐

人數(shù)：不限 場地：室內(nèi)

對象：剛認(rèn)識或不認(rèn)識的人

游戲方法：

1.把人數(shù)還少一張數(shù)目的椅子圍成一圈。除了諾亞外，其余的人坐在椅子上。

2.每個人必須為自已選個代表的動物。

3.諾亞必須站在中央，一一的走到每個面前，他可叫任何一個動物，被叫到的動物必須站起來跟著他走。當(dāng)諾亞說：“洪水來了！”，全部的人，包括諾亞必須趕緊找個空位坐下，沒有坐位的那人則變成諾亞，原諾亞則變成該動物。

4.當(dāng)諾亞三次的人則算輸。

題目例子：

有點像大風(fēng)吹，但是只選其中的動物。諾亞可以選擇全部的動物起來。每個人必須記得他人的動物名。

四、記憶考驗（適用：活躍團(tuán)隊氣氛）

簡述：隨著越來越多要記的東西，試試自已可不可以

人數(shù)：不限 場地：不限

對象：剛認(rèn)識或不認(rèn)識的人

游戲方法：

1.全部人圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了一個ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名?。?/p>

2.接著第二個接著說，吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名?。?/p>

3.像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個新的食物名。

4.一直到有人中途講錯出局！

題目例子：

可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯

五、非象過河

先介紹口訣「左線預(yù)備，右線預(yù)備，全線預(yù)備，開保險，開始射擊」在距離一定點畫圈，以將鞋子踢進(jìn)圈內(nèi)為主，全員踢完后請他們向后轉(zhuǎn)，將圈內(nèi)所有鞋綁在一起，以最快進(jìn)度穿完鞋子小隊獲勝，亦可用臭氣沖天方式結(jié)束。

六、臭氣沖天

小隊以最快速度脫掉自己的鞋子，在最短時間內(nèi)以小隊鞋子堆最高者獲勝。

七、認(rèn)識游戲-小廚師

這個游戲頗適合團(tuán)體初期使用，玩法很簡單，首先大家圍坐成一圈，主持人站在圈外說明規(guī)則：

『現(xiàn)在我是一個小廚師，待會我會繞著大家走，并挑選我這道菜所需要的東西和佐料，當(dāng)我說到某樣?xùn)|西并點到你的肩膀時，麻煩那位伙伴起立，大聲說：[☆☆是○○，○○是☆☆]，并跟在我的后面走，我作什么動作，跟在后面的人也請跟著做，當(dāng)我準(zhǔn)備好我要烹調(diào)的東西時，我會喊：[下鍋]，此時請大家以最快速度找到空缺坐下，若沒搶到位置的就當(dāng)下面一任小廚師?！?接下來用一個假想的狀況來說明：

游戲開始后，小廚師開始繞著圓圈走，邊走并邊說：「現(xiàn)在我要烹調(diào)紅燒獅子頭，首先我要豬肉」，同時輕拍圓圈一伙伴肩膀，那位伙伴就要起立，大聲說：「豬肉是ppd(伙伴自己姓名)，ppd是豬肉」，說完并跟在小廚師后面，小廚師作什么動作（例如搔首弄姿、故作嬌媚或彎腰走路..），跟在后面的人也要跟著做，小廚師：「我還要紅蘿卜」，第二位伙伴：「紅蘿卜是merkatz，merkatz是紅蘿卜」，「我還要醬油」「醬油是Lightblue，Lightblue是醬油」，「我要小白菜」「小白菜是小文，小文是小白菜」，后面佐料一律跟在小廚師后面繞著圓圈走并模仿動作，當(dāng)小廚師認(rèn)為好了，就大喊一聲：「下鍋」所有起立的佐料和小廚師就趕快去搶位置，最后一定有一位沒搶到位置，他就繼任下位小廚師并重復(fù)上述規(guī)則。

有趣的地方主要是小廚師可以發(fā)揮想象力，想些有趣的佐料及作些好玩的動作，游戲最后通常是把所有人都點起來繞著圓圈跑，最后下鍋時大家就會一起往中央擠著坐，很有意思?；蛟S為避免伙伴太貪玩，一開始就把所有伙伴點來下鍋，限制一下佐料數(shù)目，再逐漸放寬可能是必要的。

八、主人與天使

一、活動名稱 主人與天使

二、活動目標(biāo)

經(jīng)由活動方式，增進(jìn)彼此互動關(guān)系，并學(xué)習(xí)主動關(guān)心他人。

三、活動時間

四、活動過程

﹝1﹞每位小朋友都是〝天使〞，同時也是〝主人〞。﹝2﹞經(jīng)由抽簽方式定誰是自己的主人。

﹝3﹞〝天使〞必須每天對自己的主人作一件〝好事〞。例如：

贊美主人、幫他一個忙、或送件小禮物等。同時也不能讓主人知道自己是誰。﹝4﹞經(jīng)過一星期后再揭曉〝主人〞與〝天使〞的身分。

五、注意事項

﹝1﹞ 本活動可于慶生會前一周進(jìn)行，再輿情生會十揭曉答案，增加趣味性。

﹝2﹞ 活動進(jìn)行中一鼓勵兒童多使用社會性增強，如多發(fā)覺〞主人〞的優(yōu)點。贊美她、為他服務(wù)；少用物質(zhì)性的饋贈。

九、慶生會

一、活動名稱 慶生會

二、活動目標(biāo)

1.輔導(dǎo)學(xué)生社交生活，促進(jìn)和諧人際關(guān)系。

2.輔導(dǎo)學(xué)生感謝父母養(yǎng)育之恩，做一個孝順的好孩子。3.由感受別人對自己的關(guān)懷，進(jìn)而激發(fā)愛心，也能關(guān)懷別人。

三、活動時間

每個月第一周的級會時間，后段約15分鐘。

四、活動過程 ﹝一﹞ 事前：

1.在美勞課制作彩球、紙花環(huán)、心型小卡片﹝寫上溫馨祝福語﹞。2.在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的生日卡上，寫一句嘉言及簽名留念。

3.布置會場、掛彩求、彩帶，美勞專長的者黑板彩畫，享有氣氛。4.桌椅排ㄇ行開級會，會后椅子班入內(nèi)成一U行開慶生會。﹝二﹞ 當(dāng)天：

1.〝生日歌〞歌聲揚起，壽星列至中間。﹝中英文都唱﹞ 2.代表為壽星帶花環(huán)。歌聲使停。同時做Holk。3.老師頒生日祝賀，并一一祝福握手。

4.唱起〝萍聚〞壽星接受同學(xué)們〝耳語〞級禮物﹝心型小卡片 5.壽心回饋---自我表露、感恩父母、師長、同學(xué)。

6.〝我永遠(yuǎn)祝福你〞歌聲不斷，壽星走道同學(xué)面前一一答謝，彼此感情又進(jìn)一步。﹝和著歌聲、壽心語同學(xué)自拍手、對拍手﹞。歌聲越唱越快，掀起高潮。

7.最后，全體起立，肩搭肩，頭和身體左右擺動，最后一聲〝祝你生日快樂〞哇!哈!拍手向上跳起來。

五、注意事項

1.歌曲平時音樂時，早都教會。2.指定聲音響亮者，在某一階段﹝下課鈴聲時﹞高喊〝祝你生日快樂〞。3.意義比實物更寶貴，所以不買禮物與蛋糕，以友情和卡片代表。4.彩球、彩帶、花環(huán)可延用多次。﹝紙花環(huán)也可奉送﹞。

5.如同月多人生日，心型卡片，老師要事先安排，免得不均勻。反鬧情緒。6.最后6、7之活動，除達(dá)到目標(biāo)1、3外，愿使班上更有〝凝聚力〞。

十、猜一猜

一、活動名稱： 猜一猜

二、活動目標(biāo)：

借著猜測，來說出壽星的心理想法，拉近同學(xué)間的距離。

三、活動時間： 三分鐘

四、活動過程：

讓壽星表演一個動作，由他的好朋友來猜這個，然后，由他的好朋友表演壽星的口頭禪，或是最常出現(xiàn)的動作，藉此，讓同學(xué)的友誼更加堅固。

十一、生日禮物

一、活動名稱： 生旦禮物

二、活動目標(biāo)：

協(xié)助兒童了解自己在需求。協(xié)助兒童增進(jìn)彼此的了解。

三、活動時間： 八十分鐘

四、活動過程：

老師說明：每個人都喜歡收到心愛的禮物，今年的生日，如果父母或師長、朋友想送到一份非金錢可以買得的禮物給你，你最希望收到的禮物是什么？今天的活動，大家可以分亨彼此所愛的生日的禮物。猜猜老師的禮物：

老師先將自己想要的禮物寫上或畫在白紙上，投入空盒中。（禮物要以無形、非物質(zhì)性為主）如：希望我的學(xué)生功課進(jìn)步，身體健康。

老師以一些動作，或一些話語向?qū)W生示意出來。全體同學(xué)猜猜看。（可舉手自由猜）學(xué)生猜中后，老師說明希望收禮物的動機。我最需要的禮物：

１.老師發(fā)下白紙，每人一張，請同學(xué)將自己想收

到的禮物畫在或?qū)懺诩埳稀?/p>

２.各小組同學(xué)互相傳閱禮物單。（指導(dǎo)學(xué)生寫出或 畫出禮物要以自己最需要的為主）經(jīng)驗分享： 請同學(xué)將禮物單拿在手上，讓彼此可以看得清楚。依次請各小組同學(xué)上臺展示夃說明。將希望獲得同類禮物的同學(xué)分在一組。例：(1)聰明、活潑。(2)有信心。(3)長高些。(4)身體更強壯。(5)功課更好。(6)同學(xué)和我玩….。

問題討論：

想到得你所希望獲得需要的禮物，要如何的努力與付出？ 知道同學(xué)所希望獲得的禮物后，你杙法感覺是什么？

（五）老師結(jié)語：透過今天的活動，可以增進(jìn)我們對自己及別人內(nèi)心需求的撩了解，由同學(xué)的分享與報告中我們發(fā)現(xiàn)每個人都不是完美的，如果覺得自己在某方面有所欠缺，只要肯努力付出，終有一天都可以得到這些禮物的。

五、注意事項：

禮物以心中最需要的，非物質(zhì)性的為主。所希望獲得的禮物，可與家人共同分享。

十二、生活公約〞的制定

一、活動名稱 〝生活公約〞的制定

二、活動目標(biāo)

讓小朋友藉由討論的方式，定出合適自己的生活公約﹝及班規(guī)﹞，由于是全班同學(xué)共同訂定出來的，由于是全班共同訂定出來的，對于自己所訂定出來的班規(guī)，小朋友較會去遵行，也較具公信力。此外，借著討論的方式，也可以讓小朋友對民主及意見交換有更深的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)出尊重他人及服從多數(shù)的民主風(fēng)范。

三、活動時間 20分鐘

四、活動過程

1.將全班小朋友分為四組

2.告訴小朋友所要討論的題目為〝生活公約〞，請每小組在規(guī)定時間內(nèi)完成討論并將其討論結(jié)果以條目式列舉出來，以便提出來討論。老師并應(yīng)于此時把討論時所應(yīng)注意的事項交代清楚。例如：尊重他人的意見及發(fā)言權(quán)，服從多數(shù)等民主態(tài)度，并鼓勵大家踴躍討論。3.各組開始討論：

﹝老師可在各組間游動，觀察各組討論狀況，再有疑問時，提出指導(dǎo)與建言，但切忌不要影響各組討論流程。﹞ 4.各組依序發(fā)表討論果：

首先請第一組發(fā)言，已條目式發(fā)表討論結(jié)果，每講述一項，就調(diào)查各組的支持率。例：第一組發(fā)言人說：〝要保詞教室的整潔〞講完后便問：〝請問有哪些組合我們有相同或相似的討果?〞若有兩組以上有代表舉手，則此項變成〝生活公約〞，若沒過半數(shù)，此項目能要保留，讓小朋友于發(fā)表后再根據(jù)這些他們事先沒討論項目在予以探討，若認(rèn)為可行，則再訂為生活公約。﹝ps.老師選兩個小朋友擔(dān)任紀(jì)錄，將已成為生活公約及要再討論的事項寫在板上。﹞

5.根據(jù)上數(shù)活動為活動中通過的項目，再讓學(xué)生們討論。

6.于討論后再讓學(xué)生們投票，若過半數(shù)﹝投票時皆以組為單位，每組派代表投票﹞，則成為學(xué)生公約，不成立則刪除。

7.最后，讓小朋友們欣賞自己所訂出之班規(guī)，并牢記其項目，且將桌椅還原。

五、注意事項

1.維持班上秩序，請小朋友們安靜的討論。

2.注意他們的討論態(tài)度，若有爭執(zhí)發(fā)生應(yīng)給予事實的引導(dǎo)。3.鼓勵大家多發(fā)言，不要太多個人意見。

十三、班級經(jīng)營兒-榮譽制度的建立

一、活動名稱

班級經(jīng)營兒-榮譽制度的建立

二、活動目標(biāo)

三、活動時間

四、活動過程

方法：畫一張長方形畫有跑道的海報，分成1.2.3˙˙等各跑道，把班上分成各組﹝獲利用已有的排數(shù)﹞。在跑道上放置賽車，利用賽車可前進(jìn)后退的特性，若小朋友表現(xiàn)良好可前進(jìn)﹝以公尺為單位﹞，反之則后退。榮譽卡制度：美人發(fā)一張集點卡，當(dāng)天得分最高的﹝集賽車最遠(yuǎn)的那一組或排﹞即可蓋一點。一個禮拜結(jié)算一次點數(shù)，點數(shù)最高的那一組或排，即可得到小禮物一份﹝每人一份﹞。

《班級經(jīng)營報告》

一、活動名稱

獎懲制度的建立---榮譽溫度計 班規(guī)的編制

二、活動目標(biāo)

三、活動時間

四、活動過程

《獎懲制度的建立---榮譽溫度計》 ▲ 實施方法﹝一﹞

1.將班上分成五組﹝是人數(shù)而定﹞。

2.每人分三張基本的〝榮譽溫度卡〞。集越多，分?jǐn)?shù)越多。

3.每日依照學(xué)生表現(xiàn)好壞，于隔日頒發(fā)或減扣個人的〝榮譽溫度卡〞 ▲ 實施方法﹝二﹞

1.一周后，以每組為單位，將各組同學(xué)的〝榮譽溫度卡〞加起來，看看總溫度是多少，并各組計于溫度表上看看哪一組較高。

2.分?jǐn)?shù)最高的那一組，該組每人頒發(fā)小獎品，以茲鼓勵。3.一周結(jié)束后，溫度計降回0°。《班規(guī)的編制》 1.低年級：

﹝1﹞ 看到老師要問好。

﹝2﹞ 要常說請、謝謝、對不起。﹝3﹞ 上課安靜、受秩序。﹝4﹞ 上課、下課終生要注意。

﹝5﹞ 愛清潔、重衛(wèi)生兒---每天要帶手帕、衛(wèi)生紙。﹝6﹞ 每日交家庭聯(lián)絡(luò)簿。

﹝7﹞ 不欺騙、不撒謊，做個誠實的乖孩子。2.中年級： ﹝1﹞ 上課勿吵鬧。

﹝2﹞ 下課勿于教室、走廊上追打嬉戲。﹝3﹞ 離開座位時，順手將椅子靠緊桌子。﹝4﹞ 注重生活禮儀與衛(wèi)生。﹝5﹞ 實施垃圾分類，并確實實施。﹝6﹞ 每日交家庭聯(lián)絡(luò)簿及作業(yè)。﹝7﹞ 值日生的交替確實實施。

﹝8﹞ 各排﹝組﹞設(shè)排長﹝小組長﹞督促各排﹝組﹞ 3.高年級：

﹝1﹞ 上課時專心聽講，首秩序并勇于發(fā)言。

﹝2﹞ 作業(yè)按時寫完、定時繳交，做個自動自發(fā)的學(xué)生。﹝3﹞ 重禮節(jié)、首秩序、誠實。﹝4﹞ 班級干部確實執(zhí)行班務(wù)。

﹝5﹞ 定時更換調(diào)整擔(dān)任班級干部的人員﹝每人機會均等﹞。﹝6﹞ 清潔區(qū)域的排班定時作調(diào)度﹝公平原則﹞。

十四、妙妙熊儲蓄銀行

一、活動名稱 妙妙熊儲蓄銀行

二、活動目標(biāo)

使兒童能遵守班規(guī)，并養(yǎng)成對自我行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、活動時間

四、活動過程

﹝1﹞于新學(xué)期開始再班上設(shè)一儲蓄銀行，每位學(xué)生都有一本存折。﹝2﹞失聲共同訂定班規(guī)，并討論每條頒規(guī)所代表的獎金額度。

﹝3﹞當(dāng)兒童有好的行為表現(xiàn)時，及于存折上填入獎金額度代表存款；反之，若行為表現(xiàn)不佳時，亦可自存折中提領(lǐng)存款。

﹝4﹞當(dāng)存款累積至一定金額，可提領(lǐng)出來與老師兌換獎品或另訂其它獎勵規(guī)折。

五、注意事項

本活動中，銀行名稱、班規(guī)內(nèi)容、獎金額度集獎勵方式都可由師生共同訂定，如此可增進(jìn)兒童參與感。

十五、認(rèn)識學(xué)校的班規(guī)及其重要性

一、活動名稱

認(rèn)識學(xué)校的班規(guī)及其重要性

二、活動目標(biāo)

使兒童認(rèn)識教室中的人文環(huán)境。

三、活動時間 社會課。

四、活動過程

1.于一周前告訴小朋友將在下周討論我們的班規(guī)，并把小朋友加以分組，遴選組長。2.于社會客中，由小組長領(lǐng)導(dǎo)，分組討論。3.由小組長選定一人代表全校發(fā)言。4.待各組發(fā)言完畢，教師整合意見。5.淘汰不適當(dāng)之意見。

6.將班歸功部于公布然，并約定共同遵守。

五、注意事項

要注意監(jiān)察委員之品行。

十六、老師請坐

一、活動名稱： 老師請坐

二、活動目標(biāo)：

協(xié)助學(xué)生增進(jìn)師生間、同學(xué)間之認(rèn)識與嘹解。

三、活動時間： 約10分鐘。

四、活動過程： 老師引導(dǎo)學(xué)生齊唱「火車快飛」歌曲，熟練之后，將 歌詞改為「火車快飛！火車快飛！穿過高山、越過小 河，一天要走幾百里。我坐這里、我坐這里，我請老 師坐哪里？」

全體能唱之后，教師播放歌曲錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 搭火車和老師一同去旅行的情境中。

要求學(xué)生在事先畫好的火車圖上畫上自己、家人或其 他同學(xué)，老師提示：「老師帶著我們坐火車，一同去旅 行．．．．．．。

教師提示學(xué)生：「等一下老師要上車，要請老師坐．． ．．。」要學(xué)生預(yù)留一個空位給老師。教師在行間觀察學(xué)生作畫。

提示學(xué)生再唱：「我請老師坐這里！」，將老師的畫像 黏貼于自認(rèn)為最理想的位置。

鼓勵學(xué)生再自愿拿貼好的作品上臺發(fā)表，可邀請四位

或五位，把作品掛于黑板上，供大家欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表，話題可參考下列舉例： 讓老師和父母坐在一起，為什么？ 讓老師和自己坐在一起，為什么？ 讓老師和別的同學(xué)坐在一起，為什么？ 讓老師自己一個人坐，為什么？ 讓老師和父母、自己一起坐，為什么？

五、注意事項：

全程要充分表現(xiàn)快樂搭火車的樣子之氣氛，「請老師坐」只是過程，不必強調(diào)其特別重要，并避免給學(xué)生不必要之壓力。

十七、時間的主人

一、活動名稱： 時間的主人

二、活動目標(biāo)：

幫助學(xué)生安排寶貴的時間。幫助學(xué)生有計畫的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生了解「抉擇先后緩急」的重要。

三、活動時間：

生活與倫理課（４０分鐘）。

四、活動過程：

講述故事－－生命的春天。

讓孩子寫下他要珍惜當(dāng)下做些什么事？（發(fā)下學(xué)習(xí)單）并寫上適合情境之「靜思語」（若無靜思語教學(xué)活動則省略）。

假設(shè)情境：某天回家，6：30吃完晚飯后，有12項事情要做，而10：30必須上床就寢，如何安排其時間？（發(fā)下選擇單）

五、注意事項：

（選擇單）下列12個選擇之項目、時間可依需要更動。準(zhǔn)備第二天的小考(10'，40'，60')寫第二天要交的作業(yè)(10'，30'，60')寫日記(5'，10'，30')協(xié)助做家事(10'，15'，0')預(yù)習(xí)第二天的上課內(nèi)容(10'，15'，30')做自己喜歡做的事(10'，30'，40')和父母談話(10'，15'，30')看電視(5'，10'，30')閱讀課外讀物(10'，30'，40')逛街(10'，30'，60')玩(20'，30'，60')補習(xí)(60'，90'，120')

十八、生活餡餅

一、活動名稱： 生活餡餅

二、活動目標(biāo)：

生涯規(guī)劃（計劃）具體目標(biāo)：１.時間計劃。

2.工作、休閑、休息的比例調(diào)整方式及效果。

三、活動時間：

四、活動過程：

記錄個人一周中作息的項目及內(nèi)容,所占時間。

說明各人時間的規(guī)劃分配作息，如果不同餡兒的餡 餅，了解形狀相同、內(nèi)容不同。腦力激蕩－不同的時間長短，分配排列組合及評價的標(biāo)準(zhǔn)。價值澄清－考慮個人因素和差異，調(diào)整比例。制作－繪出餡餅分配圖，并著色以示區(qū)別。討論如何利用短時間做出更效率的工作。

討論工作、休閑、休息各代表真正的意義及其互為因果互動的關(guān)系。

五、注意事項：

此活動可配合小學(xué)國語六年級 第十一卌 "小余看電視”進(jìn)行。采用腦力激蕩、價值澄清、繪畫的活動方式。

十九、時間甜圈圈

一、活動名稱： 時間甜圈圈

二、活動目標(biāo)：

生涯準(zhǔn)備（計劃）

具體目標(biāo)：１.養(yǎng)成學(xué)生對時間確實掌握的觀念。

2.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我并學(xué)會安排時間作息。

三、活動時間：

四、活動過程：

活動方式：運用價值澄清之「書寫單」。（班別輔導(dǎo)方式）。內(nèi)容與過程：

老師發(fā)下圖畫紙，并諘小朋友事先準(zhǔn)備好圓規(guī)直尺。

教師在黑板上先畫一個圓，代表一個人的一天生活時間，指導(dǎo)小朋友將自己一天作息先報告出來，再依自己作息規(guī)畫，將圓圈分為幾等分。

低年級可用時鐘的刻度法，先分成24等分，再依時間長短，用直尺分配。

完成書寫單后，請小朋友用彩色筆加以描繪美化，變成美麗可口的甜圈圈，讓其上臺展示，發(fā)表、報告。教師可選佳品貼于教室布告欄，每日２，提醒全班且教室布置。

二十、掌握時間的主人

一、活動名稱：

掌握時間的主人（時間管理）

二、活動目標(biāo)：

透過操作，能重新審視自我一天的活動。讓學(xué)生能對假期做出有效率的規(guī)劃?？蓮闹蟹滦溆嘈∨笥延行У囊?guī)畫時間方式。能妥善規(guī)劃生活，有效管理時間。

三、活動時間： 20分鐘。

四、活動過程： 說明填寫學(xué)習(xí)單的方式。讓小朋友寫活動單。

分享并學(xué)習(xí)別人有效率的規(guī)劃時間方式。

二十一、取綽號

一、活動名稱： 取綽號

二、活動目標(biāo)：

（1）體驗同理心。（2）增進(jìn)團(tuán)體融洽的氣氛。

三、活動時間：

四、活動過程：

（1）每個人幫自己前面（圍圈時右手邊）之同學(xué)取綽

號，越毒越好（禁三字經(jīng)），最前一個位子之同

學(xué)，幫最后一個人取綽號。

（2）進(jìn)行時須說：「我?guī)停希希贤瑢W(xué)取綽號ＯＯＯ」待

全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號收回

自己用。

（3）活動結(jié)束后，共同討論 １．幫別人取綽號時的心情。

２．綽號收回放在自己身上時之感覺。

五、注意事項：

（1）人數(shù)：十人以上，若全班則分二部份實施。（2）隊形：不拘，可圍圓圈，也可排排坐。（3）場地：室內(nèi)、室外皆可。

二十二、星星知我心

一、活動名稱： 星星知我心

二、活動目標(biāo)：

（1）練習(xí)如何表達(dá)「擬情作用」。（2）增進(jìn)團(tuán)體的凝聚力。

（3）學(xué)習(xí)面對問題，解決問題的精神和方法。

三、活動時間：一節(jié)課

四、活動過程：（1）先暖身運動：

兩人一組猜拳，念

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚

（贏的雙手打開大展）

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚

（輸?shù)碾p手比小距離）

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚

（不輸不贏，雙手在耳后，擺一美姿）（2）正式活動：

１．請兒童在紙上，寫出自己一項秘密。２．把寫好的字條交給領(lǐng)導(dǎo)者和在一起。３．請兒童抽出任意一張（不能抽到自己的，如

是要重抽）。

４．念出秘密「如果我有這種秘密．．．」或念成 「我的秘密是．．．」。（3）討論：

１．當(dāng)你在寫秘密時，心里的感覺如何？ ２．當(dāng)你在讀別人的秘密時，心里有何感覺？ ３．共同分享秘密與回饋。（4）結(jié)束活動：

過橋洞，成員齊唱：倫敦鐵橋垮下來．．． 大家排成一列過山洞，被山洞擋住著，二人一組又 當(dāng)山洞，最后勝利者，大家給予愛的鼓勵。

五、注意事項：

（1）請兒童以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、無記名的在紙上寫出一項

自己的秘密。

（2）活動結(jié)束后，不得把秘密宣揚。二

十三、偵探007

一、活動名稱：偵探007

二、活動目標(biāo)：

（1）了解歸納自己的特征及興趣。（2）促進(jìn)學(xué)生之間的互動與了解。（3）加強團(tuán)體的凝聚力。

三、活動時間：20~30分鐘

四、活動過程：

（1）發(fā)給小朋友每人一張紙和一枝筆。（2）請每人各自寫好自己最明顯的特征兩項

EX：很胖、很高．．．，和個性兩項。（3）待每人寫好回收后，再抽簽，每人依循自己手上的線索去尋找那位神秘人物。（4）找到后進(jìn)行「挖寶」階段。

EX：他最喜歡做什么休閑活動？叫什么名字、血型．．．。

（5）之后依序請偵探帶著所找到的神秘人物上臺跟大

家借介紹。

五、注意事項：

（1）寫自己特征時要明確，像很高大概是多高，胖有

多胖，幾公斤等，個性特征也是一樣，不要寫中

性這種模棱兩可的答案。

（2）時間上要注意控制，若有較內(nèi)向的小朋友要適度

引導(dǎo)。

二十四、補個洞

一、活動名稱： 補個洞

二、活動目標(biāo)：

（1）提升向心力。（2）凝聚班級氣氛。（3）了解學(xué)生人際關(guān)系。（4）培養(yǎng)警覺性。

（5）訓(xùn)練敏銳的反應(yīng)能力。

三、活動時間：5-10分鐘

四、活動過程：

（1）一大群人先圍成一個大圈圈，不用手拉手。（2）引導(dǎo)者隨意抓兩個站在一起的人手拉手。（3）兩人手拉手到處找個人回來原先的位子。（4）此處缺了一個位子，即被抓走者的位子，其旁左

右兩人手拉手，又到另外地方找新人來補。（5）以此類推，剛開始慢慢的進(jìn)行，使其熟悉規(guī)則。（6）游戲進(jìn)行到中途，仍慢慢顯得有點沉默時，引導(dǎo)

者在旁可催快，增加熱絡(luò)氣氛。

（7）如需要，可兩組同時進(jìn)行，相當(dāng)刺激有趣。

五、注意事項：

匆忙當(dāng)中，小心撞傷或跌倒。

二十五、Leader最大

一、活動名稱： Leader最大

二、活動目標(biāo)：

（1）打破人和人間的距離（2）使小朋友懂得尊重和被尊重

三、活動時間：約30分鐘

四、活動過程：

（1）10人圍成一個大圓圈，坐在地上。

（2）先以一人為Leader（即命令者），Leader可隨意

說一句或一段話，也可做一個動作。而依次仿照

Leader的話或動作，其它的人都要盡量跟著做。（3）全部的人都做完后，再換第二個人當(dāng)Leader，而 其它人一樣照著做。一直輪流當(dāng)Leader，直到全 部的人輪完為止。

五、注意事項：

（1）Leader的發(fā)布的指令，需有創(chuàng)意，可以是一長串 的話，可以是大聲的吼叫，可以是肢體細(xì)致或粗 獷的語言（如擁抱、親頰..........等），盡量回歸人原 始的面貌。

（2）盡量放松，不拘束，Leader可做任何你想做的事。（3）其它的人，務(wù)求觀察Leader指令的細(xì)節(jié)，并模仿。（4）不可批評或拒做Leader的指令。二

十六、我喜歡你

一、活動名稱： 我喜歡你

二、活動目標(biāo)：

（1）促進(jìn)班級同學(xué)間，彼此的了解與接納，因了解他

人而體諒他人。

（2）腦力激蕩學(xué)生的想象力，并贊賞別人優(yōu)點。（3）增進(jìn)班級人際間之和諧與發(fā)展。

三、活動時間： 80分鐘

四、活動過程：

（一）準(zhǔn)備活動：

１．將班上每六人一組，各組一份名單，老師持有

一份全班各組的名單。２．準(zhǔn)備上列場地器材

（二）發(fā)展活動（采六人討論法方式）

１．介紹活動規(guī)則

（1）老師說明訪問要點，并舉例說明。

（2）每組成員互相訪問，了解成員之個性、興

趣、優(yōu)點、才能、兄弟姐妹間相處的樂

趣，并填寫在壁報紙上。

（3）成員輪流報告訪問他人的結(jié)果。

（4）組長總結(jié)報告，綜合資料，并對每位成員

綜合歸納一句話，給大家分享。２．活動進(jìn)行

（1）各組拿出娃娃或布偶，順時鐘方向遞傳下

去，開啟音樂（最好是輕快的兒歌）

（2）當(dāng)音樂一停（由老師控制）手中拿到的人

向隔壁講：「我喜歡你，因為你．．．」

（如能幫助別人）

（3）講完音樂又響起，娃娃或布偶再傳下去，活動繼續(xù)。

（4）老師要關(guān)照到小朋友講話技巧及語氣、態(tài)

度，尤其需要鼓勵的小朋友。３．團(tuán)體反應(yīng)

（1）剛開始講話的小朋友，會感到害羞，不自

在，也不知道要說什么，如何說比較好。

（2）經(jīng)老師提示、鼓勵、增強后，氣氛越來越

熱烈，說的內(nèi)容也愈感性，愈有創(chuàng)意。

（三）綜合活動

１．在小朋友剛開始講話時，老師適時提示、鼓勵

團(tuán)體氣氛，帶動熱絡(luò)，老師并且協(xié)助、澄

清小朋友有不妥當(dāng)?shù)难孕?。２．老師要總結(jié)，如：每一個小朋友都有這么好的 特點，也是大家要學(xué)習(xí)的地方，讓我們

祝福他！

３．活動后常隨機鼓勵人際關(guān)系較差的小朋友，協(xié)

助建立班上地位。

二十七、神奇的魔法師

一、活動名稱： 神奇的魔法師

二、活動目標(biāo)：

了解教師在學(xué)生心中的印象，也讓學(xué)生有天馬行空的聯(lián)想。

三、活動時間：

填寫活動單。（先讓學(xué)生思考五分鐘）自由發(fā)表。

教師可跟據(jù)學(xué)生填寫的內(nèi)容，做適度的調(diào)整：例如，服裝，面部表情，對某些學(xué)生的態(tài)度…….。

四、活動過程：

如果你是神奇的魔法師，可以把老師變成一種動物，你會選擇哪一種？──咻── 我變、我變、我變變變，我把老師變成．．．． 為什么會讓你聯(lián)想到這種動物？ 這種動物給你什么感受。把你變的畫出來。二

十八、繞著地球跑

一、活動名稱： 繞著地球跑

二、活動目標(biāo)：

打破陌生，促進(jìn)團(tuán)體間成員的認(rèn)識。

三、活動時間：

四、活動過程：

男里圈，順時鐘轉(zhuǎn)；女外圈，逆時鐘轉(zhuǎn)，雙手搭在前一個同學(xué)的肩上，一邊唱「捕魚歌」一邊跑，每唱一句，喊一句「嘿」。接著，反身再搭同學(xué)的肩膀繼續(xù)跑，等主持人吹哨時，男向圈外，女向圈內(nèi)，按主時人說的地名，同學(xué)就依各地禮儀做動作。

地名－動作：

a.紐約－互相擁抱說「哈啰！」

b.東京－互相鞠躬說「空忙哇」

c.曼谷－互相膜拜說「撒摸低喀」

第五篇：社工崗位職責(zé)

社工崗位職責(zé)

1、站長職責(zé)

(1)在政府（街道辦事處）的指導(dǎo)和社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，主持社工站的全面工作，對社工站的工作負(fù)全責(zé)。

(2)負(fù)責(zé)黨和國家的各項方針、政策為及上級黨委、政府的指示，決議在社工站的貫徹實施。(3)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署社工站的各項工作，組織實施并督促檢查社工站工作計劃、各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)社工站全體工作人員認(rèn)真履行職責(zé)，保證社工站各項工作任務(wù)的落實。

(4)以身作則，模范遵守社區(qū)各項規(guī)定和社區(qū)成員代表會議的各項決議、決定，王城各項工作任務(wù)，管理好社區(qū)的各項事務(wù)。

(5)加強與各業(yè)務(wù)條線部門、社區(qū)各類組織和轄區(qū)單位的協(xié)調(diào)與溝通。

(6)協(xié)調(diào)工作站人員之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)處理日常事務(wù)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理相關(guān)難點問題，定期向社區(qū)居委會或社區(qū)成員代表會議通報工作。

(7)抓好社工站內(nèi)部建設(shè)，經(jīng)常組織開展政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)政策和業(yè)務(wù)知識，提高社工站人員的整體素質(zhì)。

2、副站長職責(zé)

(1)在社區(qū)黨組織和社工站站長的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，當(dāng)好站長的參謀和助手。

(2)協(xié)助站長落實社工站各項工作任務(wù)，抓好社工站內(nèi)部建設(shè)，配合制定工作計劃和工作措施。

(3)做好分管工作，幫助和指導(dǎo)其他工作人員做好工作。

(4)完成社工站確定的臨時任務(wù)，接受站長的委托，召集和主持有關(guān)會議。

(5)及時向站長反映工作中和的問題及居民（包括流動人口）的意見、要求和建議。(6)受街道辦事處的委托，站長不在崗期間代行站長職責(zé)。(7)完成上級黨委、政府、街道和站長攪拌的其他工作。

3、黨群工作崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，充分發(fā)揮黨組織、共產(chǎn)黨員在社區(qū)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

(2)加強對社區(qū)在職黨員八小時以外的教育、管理和監(jiān)督。

(3)指導(dǎo)、檢查、督促、協(xié)調(diào)社區(qū)單位團(tuán)組織的建設(shè)，負(fù)責(zé)未成年人和青少年的服務(wù)與維權(quán)工作、社區(qū)青少年校外輔導(dǎo)及組織管理工作；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)婦女組織工作，維護(hù)婦女、兒童的合法權(quán)益，開展“四有”、“四自”教育，做好教育、維權(quán)、服務(wù)等工作；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)工會工作，積極開展維權(quán)服務(wù)。

(4)加強黨員隊伍建設(shè)，做好本社區(qū)黨員（包括流動人口中的黨員）管理工作。

(5)加強精神文明建設(shè)，做好文明社區(qū)、和諧社區(qū)創(chuàng)建工作；公園和組織社區(qū)內(nèi)單位黨組織和廣大黨員群眾（包括流動人口中的黨員群眾）積極參與社區(qū)精神文明共建活動；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)文明樓院、文明家庭評比活動。

(6)協(xié)助做好統(tǒng)戰(zhàn)、任務(wù)工作，指導(dǎo)和監(jiān)督業(yè)主大會、業(yè)主委員會和物業(yè)管理單位依法依規(guī)和依照合同約定形式。(7)發(fā)揮本社區(qū)各單位黨組織的優(yōu)勢，將社會各層面的積極性調(diào)動起來，充分利用社區(qū)單位內(nèi)各種資源優(yōu)勢，推進(jìn)社區(qū)兩個文明建設(shè)。(8)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

4、民政（老齡）殘聯(lián)工作崗位職責(zé)

(1)宣傳、執(zhí)行黨和政府的社區(qū)福利政策、法規(guī)，掌握困難人群的基本情況，做好扶貧幫困、筑牢、助殘工作和婚姻登記咨詢、社區(qū)雙擁優(yōu)撫工作。

(2)組織開展擁軍優(yōu)屬活動，配合民政部門做好烈屬、軍屬和革命傷殘人員的優(yōu)撫工作。(3)定期走訪社區(qū)救濟(jì)對象，幫助孤老殘幼解決生活困難，對生活自理有困難的，發(fā)動單位和居民組織送溫暖活動。

(4)做好城市低保的申報、調(diào)查工作，做到了解、掌握政策，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保不錯、不漏、不重。

(5)協(xié)助做好殘疾人工作，了解社區(qū)殘疾人的情況，對各類殘疾人建檔立卡，為殘疾人提供各種文化、體育、娛樂服務(wù)，滿足殘疾人精神文化生活。(6)大力宣傳殯葬改革，積極開展破除迷信，移風(fēng)易俗活動。

(7)培育和發(fā)展社區(qū)民間組織、志愿者隊伍，積極開展各類社區(qū)服務(wù)活動，發(fā)展社區(qū)公益事業(yè)。

(8)整合社區(qū)資源，開發(fā)功能完善的服務(wù)項目，依靠社會力量，開展無償、低償、有償?shù)谋忝窭穹?wù)活動。

(9)及時向政府和有關(guān)部門反映居民對社會福利工作意見和要求。(10)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

5、文教體育崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹國家關(guān)于文化、教育、體育工作的法律、法規(guī)。

(2)培育和發(fā)展社區(qū)群眾文化組織，利用社區(qū)文化、教育、體育等服務(wù)設(shè)施，組織群眾開展豐富多彩、健康向上的社區(qū)文化、科普和體育活動，培育壯大社區(qū)群眾業(yè)余文藝團(tuán)隊。(3)開發(fā)利用社區(qū)資源，辦好市民學(xué)校，針對社區(qū)內(nèi)不通人群結(jié)構(gòu)，開展形式多樣的教育、培訓(xùn)活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，提高居民綜合素質(zhì)。

(4)開展形式多樣的科普宣傳，舉辦科普知識講座民族志居民參加科普活動，出刊科普宣傳欄，編印散發(fā)社區(qū)科普資料宣傳品。

(5)加強對未成年人的思想道德建設(shè)，組織轄區(qū)中小學(xué)生（包括外來務(wù)工人員子女）參加社會實踐活動。

(6)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

6、環(huán)境衛(wèi)生工作崗位職責(zé)

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)，大力宣傳衛(wèi)生知識，教育社區(qū)居民（包括流動人口）愛護(hù)公共衛(wèi)生設(shè)施。

(2)動員群眾積極開展本社區(qū)愛國衛(wèi)生運動沒，做到組織、制度、措施落實，責(zé)任明確。(3)宣傳落實有關(guān)禁犬、管犬和禁養(yǎng)家禽家畜的規(guī)定；依法開展“除四害”工作。

(4)發(fā)動居民（包括流動人口）搞好街巷里弄容貌管理和居民區(qū)容貌管理；協(xié)助有關(guān)部門管理好公廁的衛(wèi)生；指導(dǎo)和督促轄區(qū)單位和居民院（戶）落實市容環(huán)境衛(wèi)生工作責(zé)任。

(5)建立社區(qū)清掃保潔員隊伍和衛(wèi)生保潔制度，定期開展衛(wèi)生檢查，督促有關(guān)部門履行環(huán)衛(wèi)工作職責(zé)。

(6)做好防病、防疫和疫情報告工作。(7)指導(dǎo)居民植樹、栽花、種草、保護(hù)花草、樹木和綠地、綠化、美化、凈化環(huán)境。

(8)協(xié)助規(guī)劃、建設(shè)、環(huán)保、城管部門，控制違章搭建，搞好社區(qū)創(chuàng)建；及時向有關(guān)部門反映社區(qū)居民對環(huán)衛(wèi)工作的意見和要求。

(9)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

7、綜合治理工作崗位職責(zé)

(1)組織社區(qū)平安和法治建設(shè)，開展安全防范知識和法治宣傳教育工作，提高居民紫房子就能力和法治意識。

(2)經(jīng)過民主討論制定居民自治章程和文明公約。

(3)組織開展群防群治，消除不安全隱患，協(xié)助維護(hù)社區(qū)治安秩序；監(jiān)督戶主安全負(fù)責(zé)制的實行，組織治安防聯(lián)合居民樓院的守護(hù)工作。

(4)收集上報社區(qū)內(nèi)各類治安穩(wěn)定信息，協(xié)助處置影響社會穩(wěn)定時間；街道來信來訪，依法公正、及時調(diào)處化解各類矛盾糾紛。

(5)負(fù)責(zé)轄區(qū)流動人口及其落腳點的信心采集，協(xié)助做好流動人口及其落腳點的管理工作。(6)協(xié)助掌握刑釋解教人員、監(jiān)外罪犯、涉賭人員、xx人員、違法犯罪青少年等基本情況，協(xié)助做好社區(qū)矯正和幫教轉(zhuǎn)化工作。

(7)協(xié)助處置各類突發(fā)性事件，做好社區(qū)應(yīng)急指揮和協(xié)調(diào)工作。

(8)積極開展“民主法治社區(qū)”創(chuàng)建等活動，做好社區(qū)創(chuàng)建的各項工作。

(9)加強社區(qū)交通安全管理，解決社區(qū)及其周邊道路停車、通行和涉車矛盾糾紛等問題，維護(hù)社區(qū)交通秩序。

(10)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

8、人口計生工作崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹人口與計劃生育法律法規(guī)及有關(guān)政策，宣傳避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康，家庭保健等知識。

(2)落實轄區(qū)單位人口和計劃生育服務(wù)管理工作。

(3)負(fù)責(zé)現(xiàn)居住地人口（包括流動人口）基礎(chǔ)信息的采集、變更、核對、錄入、上報工作；組織、協(xié)調(diào)、知道轄區(qū)內(nèi)信息員（樓道長、居民小組長）開展信息采集、核對工作。

(4)應(yīng)用無錫市人口和計劃生育工作平臺及時準(zhǔn)確地掌握本社區(qū)育齡婦女動態(tài)信息；做好出生人口預(yù)測統(tǒng)計工作。

(5)做好生育服務(wù)證（包括流動人口生育服務(wù)證）、批準(zhǔn)再生育一個孩子生育證、獨生子女父母光榮證、流動人口婚育證明等各類證件的辦理和查驗，受理獨生子女父母獎勵金，農(nóng)村部分計劃生育家庭獎勵扶助金，計劃生育家庭特別扶助金和公益金等計劃生育獎勵扶助金的申領(lǐng)。

(6)開展避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育（包括婚前醫(yī)學(xué)檢查、孕前風(fēng)險評估、孕前優(yōu)生檢測等）、生殖健康、家庭保健咨詢指導(dǎo)和服務(wù)；配合街道做好孕環(huán)情監(jiān)測、生殖道感染綜合防治和避孕方法的知情選擇工作，并向群眾提供可選擇的避孕藥具；做好訪視服務(wù)。

(7)及時發(fā)現(xiàn)意外懷孕情況，并督促落實補救措施，防止政策外生育。協(xié)助街道查處違法生育對象，核查群眾舉報和上級交辦的計劃生育案件。

(8)按時上報各類統(tǒng)計表，建立完整、齊全的人口和計劃生育工作檔案資料。(9)定期如實向社工站和上級人口計生部門匯報人口和計劃生育工作情況。(10)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。

9、勞動和就業(yè)保障工作崗位職責(zé)(1)準(zhǔn)確掌握轄區(qū)下崗、事業(yè)人員（包括流動人口中的失業(yè)人員）、退休人員、享受老居民補貼和參加居民醫(yī)保人員的基本情況。

(2)準(zhǔn)確掌握下崗、事業(yè)人員（包括流動人口中的失業(yè)人員）的就要和創(chuàng)業(yè)情況，并積極做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作（職業(yè)介紹和職業(yè)培訓(xùn)等方面的服務(wù)）。

(3)對社區(qū)就業(yè)困難人員的就業(yè)愿望和就業(yè)條件等情況核實，為上級勞動保障部門認(rèn)定就業(yè)困難人員提供相關(guān)資料。(4)為退休人員提供服務(wù)，對特殊服務(wù)對象進(jìn)行探訪和慰問，幫助特殊服務(wù)對象領(lǐng)取養(yǎng)老金。(5)建立退休人員活動室民族志退休人員開展各種有益的活動。

(6)掌握退休人員生存情況，對領(lǐng)取死亡人員的喪撫費資格進(jìn)行調(diào)查核實。

(7)開展勞動保障方面的信訪、勞動爭議仲裁、勞動監(jiān)察、政策咨詢等工作，幫助參加養(yǎng)老和醫(yī)療保險人員的個人帳戶和養(yǎng)老金查詢。

(8)積極開展建設(shè)充分就業(yè)社區(qū)活動，對事業(yè)人員實施動態(tài)管理，受理轄區(qū)內(nèi)城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭申請和認(rèn)定初審，并開展就業(yè)援助，幫助零就業(yè)家庭成員當(dāng)月實現(xiàn)就業(yè)。(9)做好社區(qū)內(nèi)企業(yè)的用工和退工手續(xù)辦理，并進(jìn)行勞動用工監(jiān)測。(10)完成街道和站長、副站長交辦的其他工作。