第一篇：學(xué)生資助案例-愛心感動天地

愛心感動天地

案例背景

資助工作是一個感染人的工作。在資助過程中不僅感染著受助者，讓他們在資助政策的幫助下成才的同時去幫助更多需要幫助的人，更感染著廣大社會群體，讓他們在結(jié)余的同時幫助更多的人。在我接觸資助工作的短短四個月里，我接觸了數(shù)個想要資助學(xué)生的愛心人事，他們有的是因為朋友資助后介紹他來的，有的是想要找一個長期資助，更有的是已經(jīng)長期資助一個或幾個學(xué)生了，他們的愛心感動天地、他們的熱心融化天地、他們的善心永存天地。

2012年11我連續(xù)接待兩位愛心人士的捐款，他們均不是第一次捐款了,雖然捐款不多,但他們都希望通過自己的力量幫助更多的家庭困難學(xué)生.解決方法

我把今年各縣市區(qū)特困學(xué)生匯總名單拿出來,有愛心人士自己挑選,再挑選過程中給予相應(yīng)的建議,并把他們捐助的學(xué)生名單公布到愛心榜上,讓社會所有人都可以看到,并接受廣大群眾的監(jiān)督。

第二篇：愛心資助

愛心資助、情滿校園

——鹽城藥檢所深入開展”愛心助春蕾“活動

世間有什么可以被比作為人間的春風(fēng)、生命的源泉？世間又有什么可以打動人的心扉、震撼人的心靈？一曲歌謠唱遍神州大地，那就是愛的力量，那就是奉獻(xiàn)的精神。

春蕾，一個無論何時都能給人溫暖與希望的詞語，在鹽都區(qū)北蔣實驗學(xué)校，已悄悄的綻放了許久??

就是這樣的一個詞匯，讓“藥檢春蕾班”的孩子們感受到了愛，感受到了人間的春風(fēng)；也是這樣一個詞匯，讓鹽城藥品檢驗所“愛心媽媽”們一直惦念著那些孩子們，一直很忘情地投入到這項默默無聞的事業(yè)中；同樣是這個詞匯，讓我們這個社會多了幾分溫暖，添了幾分和諧。

“藥檢春蕾班”自2007年開辦以來，得到了鹽城藥檢所領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的熱心關(guān)懷，我們把辦好“藥檢春蕾班”作為單位長期堅持的一項社會公益活動，我們懷著對春雷女童母親般的關(guān)愛，時刻關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)和生活，并且每年資助每位同學(xué)400元學(xué)費(fèi)，為貧困女童返校讀書搭建了成長平臺；通過開展豐富多彩的活動引導(dǎo)“藥檢春蕾班”的20位女童正確認(rèn)識自身，鼓勵她們自立、自信、自強(qiáng)，通過努力學(xué)習(xí)，爭取早日成才。這不僅使春蕾女童們得到了物質(zhì)上的資助，而且還得到了藥檢人員精神上的關(guān)愛。藥檢所的全體職工用愛心播撒著雨露，用真情培育著朵朵春蕾，用實際行動譜寫著和諧社會的文明華章。

5月10日上午，帶著對孩子們的惦念與關(guān)心，選擇母親節(jié)這樣一個特殊的日子，鹽城藥品檢驗所“愛心媽媽”們再一次來到鹽都區(qū)北蔣實驗學(xué)?？赐⒆觽?。在我們的預(yù)料之中，同學(xué)們早就在會議室等待我們的到來，當(dāng)我們跨入大門，春蕾班老師一聲“起立”，同學(xué)們齊唰唰站了起來，持久而熱烈的掌聲讓我們感動了許久。一張張稚嫩的面孔，一束束期待的目光，那一刻，愛心媽媽們的眼睛濕潤了。給我們最明顯的感覺，就是孩子們都長高了很多。隨后，同學(xué)們給每一位“愛心媽媽”系上了紅領(lǐng)巾，一并送上了母親節(jié)的賀卡，有的賀卡看起來不怎么新了，可見是孩子們早就準(zhǔn)備好了的，卡片上母親節(jié)祝福語代表了孩子們的心聲，這對我們來說就是最可貴的回報。同學(xué)們將她們一學(xué)期的作業(yè)本拿給我們檢查，一行行工整的字跡、一朵朵小紅花，讓愛心媽媽們感到非常的欣慰和坦然。這一切都在證明了我們的心血和付出是值得的。兩位學(xué)生代表作了發(fā)言，她們在發(fā)言中表示，一定不會忘記愛心媽媽們對她們的關(guān)心和資助，好好學(xué)習(xí)，將來成為建設(shè)祖國的棟梁，回報社會、回報幫助過她們的人。其實，愛心媽媽是不需要回報的，當(dāng)我們成為“愛心媽媽”那天起，我們就把對孩子們的這份情感當(dāng)作一種責(zé)任去對待，而這份情感同時也成為孩子們的依賴，我們也為此而感到無比幸福，也會將這份責(zé)任堅持到底，永不放棄。最后，“愛心媽媽”代表王迎秋所長對受助女童寄予了厚望，希望同學(xué)們在暫時的困難條件下要有平和心態(tài)。困難只是眼前，要用自己的汗水澆灌自己未來；掌握豐富的文化知識，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏實現(xiàn)夢想。更強(qiáng)調(diào)了讓孩子們放松心情學(xué)習(xí)，在她們的背后永遠(yuǎn)有老師的關(guān)愛和愛心媽媽的支持，直至完成學(xué)業(yè)。愛心媽媽們將精心準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和《世界上下五千年》、《中華成語故事》等課外書籍學(xué)生贈送給春蕾女童，讓同學(xué)們從書籍中汲取營養(yǎng)，了解世界文明的歷史，增強(qiáng)她們對中華民族的熾熱情感，在活動結(jié)束后，我們拉著孩子們的手，與大家合影留念，將這難忘的時刻寫進(jìn)我們美好的記憶。

拉著孩子們的手，我們真的不愿離開，因為我們懷著媽媽般的牽掛，因為我們還在留戀和孩子們在一起的溫馨與快樂。面對如此可愛、活潑、懂事的孩子們，我們也相信，全社會肯定會有更多的人伸出溫暖而有力的大手輕輕地拉起那些柔弱的貧困女童的小手，為愛插上一雙翅膀，讓愛充滿整個人間，讓濃濃的愛敲開她們的理想之門。讓我們共同為春蕾女童撐起一片蔚藍(lán)的天空！讓我們共同托起明天的太陽！

第三篇：愛心資助演講稿

愛心資助演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

大家好!

扶危濟(jì)困，扶困助學(xué)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，企業(yè)的發(fā)展也承載著一定的社會責(zé)任。今天我們齊聚四子王旗第一中學(xué)會議中心參加“牽手貧困生，圓你大學(xué)夢”捐資助學(xué)活動。許多愛心企業(yè)、愛心人士慷慨解囊，為四子王旗貧困優(yōu)秀大學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，場面感人，激動人心。作為企業(yè)的代表，我的心情非常激動，因為我們又為四子王旗人民做了一件積功積德的善事！我們也很有成就感，我們也為政府分憂，“幫助貧困家庭子女解決上學(xué)難等實際問題”，這是溫總理對各級政府提出的明確要求，我們世京商廈有限公司也積極響應(yīng)了國家號召，為國家未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

我世京商廈有限公司四年來始終堅持“以品牌引導(dǎo)消費(fèi)，以誠信樹立形象”的服務(wù)體系，致力于四子王旗的購物服務(wù)和環(huán)境的建設(shè)，目前公司的各項指標(biāo)較成立初有了巨大進(jìn)步，取得了跨越式的發(fā)展，在四子王旗商業(yè)行業(yè)中位居榜首，成為目前四子王旗購物環(huán)境最好、商品檔次最高、品種最全、信譽(yù)最好的大型商廈。

四年來的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，企業(yè)的發(fā)展使我們感到人才的重要性，由于全球經(jīng)濟(jì)一體化，產(chǎn)品競爭日益激烈。世界經(jīng)濟(jì)的競爭，歸根到底是科技的競爭，科技的競爭歸根到底是知識的競爭，而知識的競爭就是人才的競爭。因此我公司在取得企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，十分重視人才的培養(yǎng)，人員素質(zhì)的提高。同時為回報社會，給我旗培養(yǎng)人才、留住人才，促進(jìn)四子王旗經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)子能圓大學(xué)夢，前年、去年公司向四子王旗境內(nèi)兩位貧困學(xué)生進(jìn)行不同程度的幫扶資助，并幫助他們解決了一些家庭生活方面的困難，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。今天，我公司再次向需救助的貧困學(xué)生捐款，伸出我們的援助友愛之手，幫助他們圓大學(xué)夢想，給貧困家庭一個走出貧困的希望。

人才的培養(yǎng)，需要政府和社會各界的共同努力，捐資助學(xué)是行善積德的義舉，授人玫瑰，手留余香。我們在奉獻(xiàn)愛心，捐資助學(xué)的同時，也在凈化自己的心靈，完善思想境界和道德水平。不僅如此，通過助學(xué)活動，還可以在社會上營造無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛弱勢群體的良好氛圍，能進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，對于推動精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

最后也真誠地希望受助的貧困大學(xué)生要感恩社會、感恩四子王旗、感恩四子王旗一中，做愛心傳遞的使者；希望你們立志成才，珍惜在大學(xué)的美好學(xué)習(xí)時光學(xué)業(yè)有成，多傳捷報！

謝謝大家！

第四篇：資助案例

從大草原到水江南

——發(fā)展性資助的內(nèi)涵與應(yīng)用

案例概述：

在本學(xué)院的268貧困生中，來自省外的貧困生學(xué)生有101名，占比超過三分之一，而這其中九成為中西部地區(qū)的生源。這些同學(xué)普遍存在著經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)的雙重困難，也往往因此而滋生一些心理問題。期中一位來自內(nèi)蒙古的2012級Q同學(xué)就是其中的典型代表。

Q同學(xué)來自內(nèi)蒙古，從小隨父母四處打工，后來父母離異，近期父母關(guān)系矛盾激化。高考分?jǐn)?shù)較低，其中英語高考分?jǐn)?shù)僅為17分，計算機(jī)應(yīng)用較少。善良、內(nèi)斂，家庭經(jīng)歷讓其很早就擔(dān)起家庭的重任，也因此有強(qiáng)烈的責(zé)任心。缺乏自信心，強(qiáng)烈渴望得到他人認(rèn)可，生性敏感，對他人對自己的態(tài)度和評價容易進(jìn)行負(fù)面理解。但年少時，四處某生求學(xué)的經(jīng)歷也練就了其較好的社會適應(yīng)能力和吃苦耐勞的精神。案例分析：

Q同學(xué)存在因經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)的學(xué)業(yè)困難和心理困境。其中，其經(jīng)濟(jì)困難隨著國家助學(xué)金資助、勤工儉學(xué)和假期的兼職工作等得到一定的緩解，對其在大學(xué)生活和未來就業(yè)的影響更多的是其學(xué)業(yè)困難和心理困境。

在大一上學(xué)期發(fā)生幾件代表事件：1.班委競選中，Q同學(xué)主動參加競選，但卻又不肯上臺演講。與其交流了解情況，主動競選是因為想為班級同學(xué)服務(wù)，不愿意上臺是因為恐懼當(dāng)眾演講。2.大一第一學(xué)期，多門課程未能合格，期末成績排名倒數(shù)，特別是在英語考試和英語A級考試中都未能合格，如此下去將會影響其后期的國際貿(mào)易等英語要求較高的課程學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懫湔．厴I(yè)。3.常常覺得同學(xué)們不喜歡他，對自己不是真心交往做朋友。而了解其周圍室友、同學(xué)等對其評價，獲得的卻是一致好評，都覺得他是值得交往的朋友。4.對未來生活比較悲觀，覺得自己沒有一技之長，又是外地生源，特別是對未來就業(yè)缺乏規(guī)劃。

綜上所述，需要解決的問題一方面是不自信、自卑感等心理困境，另一方面是要提高其學(xué)業(yè)成績，特別是英語成績，保證其順利畢業(yè)，為未來的就業(yè)做好心理和技能的雙重鋪墊。案例處理：

對于學(xué)業(yè)問題的解決，“單刀直入、設(shè)置目標(biāo)、獎懲結(jié)合、三方助力”?！皢蔚吨比搿本褪桥c其正面交流，直接指出問題所在，并且要言明其可能會影響其將來順利畢業(yè)的嚴(yán)重性?！霸O(shè)置目標(biāo)”是要為其學(xué)業(yè)成績制定任務(wù)、目標(biāo)，利用生涯理論對現(xiàn)階段進(jìn)行評分，然后設(shè)立總體目標(biāo)和各階段的分解目標(biāo)。與其溝通，結(jié)合其實際情況，制定其大學(xué)最高目標(biāo)為獲得一次獎學(xué)金，最低目標(biāo)為各門合格，通過英語B級，順利畢業(yè)?！蔼剳徒Y(jié)合”就是要在達(dá)到目標(biāo)時候進(jìn)行一定的獎勵，而未完成任務(wù)則要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰?！叭街Α眲t是需要專業(yè)課老師在課堂和課后予以一定的關(guān)注和激勵，寢室同學(xué)創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，輔導(dǎo)員老師給予一定的鞭策和監(jiān)督。

對于自尊感低、不自信等心理困境解決，介于其并未造成嚴(yán)重心理問題，影響其正常學(xué)習(xí)、生活。側(cè)重采取“五多政策”，即為，“多鼓勵、多參加、多接觸、多擔(dān)當(dāng)、多分享”?！岸喙膭睢?，首先，要對其身上的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，可以直接稱贊，更多的可以借助與同學(xué)的團(tuán)輔互動游戲，借他人之口給予鼓勵。其次，對其在學(xué)業(yè)、生活、工作等各方面的進(jìn)步要及時鼓勵。再次，在其談?wù)搶δ承┦虑橐?guī)劃或未來憧憬時，不急于否定其中的不合理性，而是先鼓勵，與其一起列出清單，確認(rèn)哪些是可行因素，哪些需要改進(jìn)，哪些只能放棄?！岸鄥⑴c”，鼓勵其積極參與班級日常管理工作、社團(tuán)活動、志愿者活動等，擴(kuò)寬眼界，擴(kuò)大交際圈。對于Q同學(xué)，結(jié)合其實際情況，任命其負(fù)責(zé)班級男生的公寓衛(wèi)生的管理。在學(xué)院的志愿者活動中擔(dān)任后勤保障等工作?！岸嘟佑|”，創(chuàng)造機(jī)會讓Q同學(xué)與任課老師、輔導(dǎo)員等在課堂外可以交流相處，例如，安排一些辦公室的勤工助學(xué)工作，讓其完成一些簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。一方面，可以讓老師更了解Q同學(xué)的情況，對其問題予以及時的干預(yù)，另一方面，幫助老師完成任務(wù)也助于培養(yǎng)其自信心，提高對自我價值的肯定?！岸鄵?dān)當(dāng)”，給予其能力可以擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髀殑?wù)和善于完成的工作類型，例如，擔(dān)任低年級同學(xué)副班工作，符合其責(zé)任心重、善于與人相處的性格優(yōu)勢。同時，又獲得低年級的同學(xué)的認(rèn)可，提升其成就感?！岸喾窒怼?，作為班委成員，每周交一篇班級日志，分享成就以增加其信心，分享失敗共同總結(jié)原因，分享夢想助力其順利實現(xiàn)。每月開一次主題班會，作為小組討論的小組長進(jìn)行發(fā)言總結(jié)，逐步克服在眾人面前表達(dá)的恐懼。

Q同學(xué)先后擔(dān)任了班級副班長、男生公寓樓長、商務(wù)13-1副班、學(xué)院學(xué)生會辦公室副主任等工作職務(wù)。參加大大小小的志愿活動等十幾次，在大二上學(xué)期順利通過英語B級，大二下學(xué)期和大三上學(xué)期獲得獎學(xué)金，并且在大三年級時光榮的加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)在是一名預(yù)備黨員。而在大三下學(xué)期的就業(yè)實習(xí)中，在工作單位獲得一致好評，提前轉(zhuǎn)正，并破格為其申請在杭州人才市場的落檔資格。與班級同學(xué)相處融洽，成為班級的校友聯(lián)絡(luò)人。啟示和思考：

人的自我價值感有不穩(wěn)定性，特別是在未形成成熟價值觀、人生觀的青年時期，很容易因境遇而改變。自卑是個體的一種心理特征，是指個體對自我價值感的否定和貶低。貧困生會在巨大的經(jīng)濟(jì)反差下在內(nèi)心深處萌生出與自尊感相反的一種體驗，進(jìn)而否定自己，在能力、自身價值等方面低估自己，從而導(dǎo)致對自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗，否定自己的長處或?qū)﹂L處沒有足夠的認(rèn)識。因而常常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑，擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。

解決高校貧困生的心理困境等問題不能只依靠傳統(tǒng)的救濟(jì)性資助，而是要依靠發(fā)展性資助,在充分滿足貧困生保障性需要的前提下, 以貧困生的成長成才為導(dǎo)向, 最大限度地滿足貧困生的發(fā)展性需要,促進(jìn)貧困生在專業(yè)學(xué)習(xí)、思想品德、心理健康、能力素質(zhì)等方面的全面發(fā)展的資助。其內(nèi)涵在價值層面，資助資源與個人努力匹配，實現(xiàn)效率與公平的均衡；在法理層面，堅持權(quán)利與義務(wù)對等，促進(jìn)貧困生的責(zé)任意識；在實踐層面，濟(jì)困與鑄志并重，達(dá)成助困與育人的結(jié)合。宗旨是促使貧困大學(xué)生不以生活消費(fèi)為目的，而是以發(fā)展為目標(biāo)，制定可行的實踐方案，促進(jìn)階段性成長目標(biāo)的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)育人成才。

發(fā)展性資助具有以下理論基礎(chǔ)：

教育認(rèn)同理論。強(qiáng)調(diào)了需要尊重學(xué)生和他們的價值選擇差異,激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立人格。使學(xué)生管理從約束型的外在管理轉(zhuǎn)向激勵型的自我管理，對高校貧困生發(fā)展性資助體系的科學(xué)構(gòu)建具有指導(dǎo)意義。

“ERG”需要理論。即生存（Existence）的需要、相互關(guān)系（Relatedness）的需要和成長發(fā)展（Growth）的需要。

人的全面發(fā)展的理論。馬克思主義的人的全面發(fā)展是從分析人和生產(chǎn)關(guān)系入手，也就是說教育要在生產(chǎn)勞動中實現(xiàn)人的充分、自由、和諧的發(fā)展。發(fā)展性資助秉承了人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵，符合大學(xué)生全面發(fā)展的要求，從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的道德教育、心理教育、人文科學(xué)教育及創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，完善貧困大學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)展性資助包括經(jīng)濟(jì)資助、精神資助和能力資助，項目的內(nèi)容包括：（1）學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)展項目，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定階段計劃，對達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行物質(zhì)鼓勵。（2）專業(yè)技能提高項目，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高實踐操作能力，把興趣落實到能力；（3）社會實踐能力提高項目，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，親身到實驗室、企業(yè)和工廠等生產(chǎn)和科研一線體驗，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。（4）管理能力提高項目，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和控制能力，從自我管理到團(tuán)隊合作，增強(qiáng)貧困生同學(xué)的社會交往能力，有利于克服自卑心理，學(xué)習(xí)情緒管理，順利的進(jìn)行職業(yè)生涯的角色轉(zhuǎn)換。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，提升貧困生同學(xué)的創(chuàng)新能力，鼓勵其進(jìn)行學(xué)科研究和創(chuàng)業(yè)實踐，依照興趣結(jié)合自身專業(yè)能力進(jìn)行探索。作者簡介：

郭祺佳，女，1984年3月，浙江水利水電學(xué)院 經(jīng)管學(xué)院，碩士研究，助教，經(jīng)管學(xué)院學(xué)工辦。

Tel:*** E-mail:114041@qq.com

第五篇：愛心感動家長 真心促動學(xué)生

愛心感動家長

真心促動學(xué)生

課外訪萬家-----家訪手記

白霓中學(xué)：黃學(xué)勛

自從去年“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的活動走進(jìn)校園，我校就迅速行動起來，真正的落實了這項行動，得到了很大的收獲，之后我校就一直把“課外訪萬家”當(dāng)做每位老師的教學(xué)任務(wù)來抓，把這項活動當(dāng)成了教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，把它當(dāng)做了教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也當(dāng)成了教師與家長交換意見，共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，更把它作為了維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以促使家長了解學(xué)校，也更能了解孩子在學(xué)校的舉動，掌握孩子的發(fā)展動態(tài)，確保學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！币虼耍艺J(rèn)為家訪是一門學(xué)問，也是一門永無止境的藝術(shù)。

培養(yǎng)一個學(xué)生是需要家長，老師，學(xué)生自己三方面共同努力的，家長對學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。在一次次家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。但今年開學(xué)通過對我班任娟同學(xué)的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開學(xué)，報到兩天上課以后，我發(fā)現(xiàn)我班任娟同學(xué)還沒有到校,任娟同學(xué)是一位學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動中能任勞任怨的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她的沒到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經(jīng)留下的聯(lián)系電話，卻已經(jīng)停機(jī)，通過找一些同學(xué)了解情況，只是得知說她家沒錢，不讀書了。她家住的村子叫余耕村，離學(xué)校較遠(yuǎn)，也是鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。聽去過她家的學(xué)生說她家是獨(dú)屋，同村沒有和她一起在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。簡單的電話聯(lián)系幾乎沒有可能。在2月7號那天，我上午九點(diǎn)騎著摩托車，沿著路邊走邊問，經(jīng)過四十多分鐘，終于到了她家所在的那個村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒有大道，還要走一段山路，順著老人所指的方向可能還要走上至少半個小時，我把車寄在了這位好心的老人家后，就上路了，由于前幾天一直下著雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常難行，而我想著即將就要到達(dá)任娟家，就能見到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨后的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴著清新的空氣，品味著泥土的芬芳，四十分鐘后，翻過一座小山頭，看到一幢簡陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田里挑糞，我上前一問，正是任娟的媽媽聽說是來自白霓中學(xué)的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請我到了屋里坐，進(jìn)屋后她媽媽先去洗洗手，我借機(jī)會仔細(xì)的看了下她家，三間極其簡陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個黑白電視和一把小電風(fēng)扇，幾乎沒什么電器。走進(jìn)其中一間，有個女孩正在床上睡覺，我看很像任娟，就叫了聲，沒想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時她媽媽也過來了。

一番熱情的話語之后，我道出了此次來家訪的目的。她媽媽告訴我：實在是家里窮，沒錢，供不起孩子讀書。雖然現(xiàn)在讀書只需要生活費(fèi)，但家里卻真的是窮得連這么點(diǎn)錢都拿不出來。通過詳細(xì)地了解了這個家庭的情況，我的心漸漸沉重起來了，負(fù)擔(dān)多么“沉重”的家庭啊，這是一個5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費(fèi)。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，干不了半點(diǎn)重活。哥哥任浪，今年18歲，但由于她父母是近親結(jié)婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動很不方，小學(xué)畢業(yè)后也就一直在家。任娟，現(xiàn)就讀于白霓中學(xué)二（1）班。全家的負(fù)擔(dān)就都壓在父親一個人的肩上，父親靠替人做小工來養(yǎng)家戶口，雖然有農(nóng)村低保，每個月有三四百元的收入，但現(xiàn)在的消費(fèi)水平這幾百元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭的拮據(jù)也是顯而易見的。任娟讀書生活費(fèi)也一直是她那在鎮(zhèn)上開商店的舅舅負(fù)擔(dān)，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說不再供任娟上學(xué)了，而父母由于平時借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學(xué)，就只好把她放家里了。

通過與母親的交談，我知道，她們其實還是很想送孩子讀書的，只是條件過于艱苦。而且任娟同學(xué)也很希望能讀書。解決問題的關(guān)鍵還在于她舅舅，我又努力說服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書。在我真誠的說服下，她母親答應(yīng)第二天到鎮(zhèn)上求懇求她弟弟。

一個多小時的交談，已到中午，我正要離開的時候，任娟的爸爸帶著她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說什么也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家里唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續(xù)和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動，也讓我在心底覺得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時，任娟爸爸握住我的手，深情的說：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學(xué)校，為了這么一個平凡的學(xué)生，你們卻是這么的真誠，這么的不辭辛苦來到我家。”她媽媽和任娟也都不知什么時候換好了衣服，原來打算明天去鎮(zhèn)上舅舅家的，變?yōu)榱爽F(xiàn)在就和我一起去了。

回來的山路，不知不覺中半小時就走完了。騎車回學(xué)校的路上，我又做出了一個決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說服她舅舅。

來到了鎮(zhèn)上任娟舅舅家后，也許是“真誠所致，金石為開”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽說后也是一把握住我的手，激動的說：“白霓中學(xué)有你們這樣的好老師，我們孩子放學(xué)校我們放心，孩子讀書的事我送定了，下午立即送她到學(xué)校?！?/p>

我下午剛到學(xué)校一會后，任娟的舅舅就送她來到了學(xué)校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

后來，我又把任娟同學(xué)的情況及時的向?qū)W校做了匯報，校長了解以后也很震驚，立即在學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)中拿出了1000元，資助任娟同學(xué)學(xué)習(xí)。任娟也在學(xué)校學(xué)習(xí)更加認(rèn)真刻苦，進(jìn)步也非常大，有一次我問她怎么進(jìn)步這么大時沒想到她說：老師，是你的真心和行動感動了我，我如果學(xué)習(xí)部好，都覺得對不住你了。

這雖然只是我眾多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過一次次家訪，我與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長及時的了解的孩子，把握住了孩子們的思想動態(tài)。

“情感是教育的橋梁”。我在不斷的走訪過程中，不僅了解了學(xué)生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽了。我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，溝通家長，多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。老師要多關(guān)愛學(xué)生，那么我們的教育才會獲得更大的成功。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。