第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制基表

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制基表

（2012）年度

學(xué)校代碼：***3

填報(bào)單位：貴州?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、兵團(tuán)）

單位地址：貴州省望謨縣岜饒鄉(xiāng)云盤(pán)小學(xué)

地形地貌：山區(qū)郵政編碼：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人：曹祖德聯(lián)系電話： 填表人：曹祖德填表日期：2012年1月6日1

第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育教育學(xué)校預(yù)算編制補(bǔ)充說(shuō)明

農(nóng)村義務(wù)教育教育學(xué)校預(yù)算編制補(bǔ)充說(shuō)明

一、工資收入以年初預(yù)算數(shù)（縣直學(xué)校交表時(shí)帶年初預(yù)算材料）。

二、公用經(jīng)費(fèi)收入以初中以700元/年·生，小學(xué)500元/年·生。

三、寄宿生生活補(bǔ)助收入初中1000元/年·生，小學(xué)750元/年·生。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐收入3元/生*200天。

五、學(xué)生數(shù)以學(xué)年初報(bào)表數(shù)，教師數(shù)以2012年1月在職教師數(shù)。

六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)代碼草海001、么站002、金斗003、金鐘004、爐山005、二塘006、東風(fēng)007、猴場(chǎng)008、龍場(chǎng)009、新發(fā)010、黑石011、哲覺(jué)012、麻乍013、岔河014、觀風(fēng)015、秀水016、哈喇河017、海拉018、牛棚019、迤那020、斗古021、玉龍022、中水023、黑土河024、石門025、龍街026、云貴027、雪山028、兔街029、大街030、羊街031、小海032、雙龍033、鹽倉(cāng)034、板底035。

七、人助金列入對(duì)個(gè)人家庭補(bǔ)助支出的助學(xué)金，代課教師工資列入工資福利支出的其它工資福利支出，商品服務(wù)支出=生均公用經(jīng)費(fèi)+每位教師60元辦公費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐列入對(duì)家庭個(gè)人補(bǔ)助支出的生活補(bǔ)助。

八、義務(wù)教育學(xué)校含有高中生的學(xué)校，事業(yè)收入=高中學(xué)生數(shù)*收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

九、各中小學(xué)、中心學(xué)校上交預(yù)算表時(shí)打印表格蓋章校長(zhǎng)簽字，帶相關(guān)預(yù)算兩上兩下會(huì)議材料。

校財(cái)局管核算中心

二0一二年二月二十九日

第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

班主任工作交流稿

雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校

趙春榮

班主任的多重角色定位

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。在整個(gè)班級(jí)的管理、教學(xué)和工作中，扮演著十分重要的角色。班主任的角色定位，直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。同時(shí)班主任的多重角色定位是新課程的實(shí)踐要求。那么，班主任的角色在新課程背景下究竟如何準(zhǔn)確定位呢？

一、班級(jí)組織建設(shè)的調(diào)控者

作為素質(zhì)教育形式下的班主任在班級(jí)組織建設(shè)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)宏觀調(diào)控者的角色，也就是說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)多于專制，其權(quán)威更多在于通過(guò)良好的班風(fēng)來(lái)影響每個(gè)學(xué)生，而不是教師自己要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到最充分發(fā)展是良好班集體的重要標(biāo)志。良好班集體可以使每個(gè)學(xué)生獲得全面、充分而和諧的發(fā)展。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)成員的影響比較自然，也非常深刻，正如有人所說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活”。班主任在此中的權(quán)威在于發(fā)揮其認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)生個(gè)性了解的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，并有效地控制非正式組織對(duì)班集體建設(shè)及班風(fēng)養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識(shí)，放棄傳統(tǒng)的至高無(wú)上，以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來(lái)影響學(xué)生。

二、學(xué)生的良師益友

就班主任來(lái)說(shuō)，主要是同學(xué)生打交道。班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級(jí)學(xué)生之上，也不能同他們對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)該將自己置身在班級(jí)集體之中，成為集體中的一員，在師生關(guān)系的定位中，班主任應(yīng)有意識(shí)地樹(shù)立起一種既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的諍友的形象和效果。教育家孔子說(shuō)：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)良師的榜樣作用是巨大的。一名優(yōu)秀的班主任，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更要擁有高尚的人品；既要用淵博、幽默、風(fēng)趣、理性去征服學(xué)生，更要用正直、善良、寬厚去震撼學(xué)生。

在課后和學(xué)生的交往中，則要更像一位諍友。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度格外敏感，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來(lái)決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心情，相反，班主任對(duì)學(xué)生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對(duì)立情緒。所以，與學(xué)生交往時(shí)，一方面，要尊重、信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以真心和坦誠(chéng)來(lái)對(duì)待學(xué)生，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴的朋友。班主任尤其要注意和學(xué)生建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。

在班級(jí)管理中，尤其要做后進(jìn)生最可信賴的朋友，要著力幫助他們改變?cè)诩w中的地位和角色。一方面，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生能表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，再啟發(fā)引導(dǎo)他們總結(jié)成功的原因，激勵(lì)他們?nèi)〉酶嗟某晒?。班主任要注意的是，?duì)他們的進(jìn)步，不能急于求成，而是要遵循反復(fù)漸進(jìn)的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，只要有點(diǎn)

滴進(jìn)步，就要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另一方面，需要教育全體學(xué)生，引導(dǎo)班級(jí)每位同學(xué)，來(lái)關(guān)心幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生充分感受到集體的溫暖，增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感。

三、研究者

當(dāng)前，我國(guó)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，一方面，要徹底改變我國(guó)教育落后以及科研力量薄弱的狀況，使教育事業(yè)得到應(yīng)有的發(fā)展，只靠少數(shù)專家、教授、專職研究員是不行的。同時(shí)，許多優(yōu)秀班主任應(yīng)該置身于教育科研者的角色，必須學(xué)習(xí)教育理論，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，變“經(jīng)驗(yàn)型”為“科研型”，努力探索科學(xué)、民主、個(gè)性的素質(zhì)教育道路，從而為創(chuàng)建和發(fā)展具有中國(guó)特色的班級(jí)教育理論作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，否則，自己很可能成為一個(gè)辛苦勞碌的“教書(shū)匠”，于己、于教育事業(yè)的發(fā)展都是很不利的。

四、思想品德教育者

孔子曰:“其身正，不令自行；其身不正，雖令不行?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)決定了教師理應(yīng)是學(xué)生的道德楷模，其舉手投足都要對(duì)學(xué)生起到表率作用。所謂德育工作者，從狹義上講，就是指履行德育職責(zé)，承擔(dān)培養(yǎng)人的品德，提高民族思想水平使命的專業(yè)人員。勿庸置疑，班主任作為班集體的組織者、管理者，作為學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人，他肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的責(zé)任，是一位名副其實(shí)的德育工作者。

把班主任定位于德育工作者，這是由社會(huì)發(fā)展的要求和班主任職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的。首先，任何社會(huì)都要繼承一定的思想道德，只有將社會(huì)思想道德傳遞給社會(huì)每一個(gè)成員，并轉(zhuǎn)化為他的品德，使之自覺(jué)遵守，才能維系正常的社會(huì)生活。班主任作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，必然也是社會(huì)思想的傳遞者。其次，學(xué)校在受教育者“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育過(guò)程中，德育居于首位，并寓于其他四育之中。這就要求班主任能通過(guò)自己的勞動(dòng)，將社會(huì)思想道德吸收過(guò)來(lái)，加以選擇、加工和消化，然后傳遞給受教育者，使之轉(zhuǎn)化成個(gè)體思想品德。同時(shí)，班主任也要通過(guò)自己的思想、情感、意志和智慧去感染、啟迪、誘導(dǎo)受教育者，才能培養(yǎng)和塑造出他們美好的心靈。在學(xué)校教育中，班主任對(duì)受教育者的影響最經(jīng)常、最具體、最有針對(duì)性，因此，班主任應(yīng)通過(guò)大量的說(shuō)服教育，借助班集體的教育力量，把“德”的因素滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活實(shí)踐的各方面，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的思想品德教育和管理。班主任不僅要用語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，更要以規(guī)范的行為來(lái)影響學(xué)生，教師的道德修養(yǎng)、言行舉止是學(xué)生評(píng)判教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

五、善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)者

班主任首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者。首先，這是時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今，人類社會(huì)已進(jìn)入了后現(xiàn)代化階段，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”逐漸形成。這標(biāo)志著信息時(shí)代的到來(lái)，因此，學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要，終身學(xué)習(xí)成為新世紀(jì)人們的普遍行為。所以，作為教育者的班主任首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。其次，這也是教育自身發(fā)展的必然。一方面，學(xué)校教育要求教師都必須具備全面的先進(jìn)的教育實(shí)踐知識(shí)和能力；另一方面，受教育者的差異性、多樣性也要求教育者能進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，以適應(yīng)他們身心發(fā)展的需要。作為班主任，應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，全方位培養(yǎng)自己的教育教學(xué)能力，以形成“淵”與“博”相結(jié)合的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、心理醫(yī)生

中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理、生理上接近或開(kāi)始走向成熟的時(shí)期，他們?cè)谶@一階段還有很大的不穩(wěn)定性。不少同學(xué)長(zhǎng)期生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境當(dāng)中，耐挫力相當(dāng)?shù)?，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中同時(shí)受到家庭、社會(huì)、學(xué)校各方壓力的影響，從而引發(fā)了多種心理障礙和心理疾病，主要表現(xiàn)為神經(jīng)衰弱、考郁癥、精神分裂性變態(tài)等等。而這些心理問(wèn)題一般都是深藏在心底，來(lái)無(wú)形去無(wú)蹤。這就要求班主任時(shí)時(shí)處處做有心人，要善于從學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣甚至衣著等外部表現(xiàn)，去透視其內(nèi)心秘密和個(gè)性特征，特別要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中或個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的典型，從而摸清他們的心理狀況，及時(shí)加以疏導(dǎo)，可采用談心、筆談、網(wǎng)上交流等方式和有“問(wèn)題”的學(xué)生進(jìn)行溝通，做值得學(xué)生信賴的心理醫(yī)生。

作為心理醫(yī)生，班主任不僅自身要有健康的心理、飽滿的精神、積極的情緒，還應(yīng)運(yùn)用心理知識(shí)，增強(qiáng)受教育者的心理保健意識(shí)，同時(shí)要善于處理受教育者已經(jīng)存在的各種心理疾病，引導(dǎo)他們參加各種文體活動(dòng)，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使自己真正成為學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人。

總之，班主任是班級(jí)組織建設(shè)的調(diào)控者、學(xué)生的良師益友、研究者、思想品德教育者、心理醫(yī)生、善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)者等多重角色的整合，它們不僅是相互矛盾的，而是相輔相成，共同統(tǒng)一于班主任的教育教學(xué)工作實(shí)踐之中。

第四篇：學(xué)校預(yù)算編制管理辦法

預(yù)算編制管理辦法

為適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的要求，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算制度改革，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益，制定本辦法。

一、預(yù)算編制的基本原則

1、實(shí)事求是的真實(shí)性原則

2、綜合預(yù)算的完整性原則

3、準(zhǔn)確細(xì)致的科學(xué)性原則

4、規(guī)范透明的公開(kāi)性原則

5、按時(shí)報(bào)送、及時(shí)審查的時(shí)效性原則

6、以收定支、量入為出的平衡性原則

7、輕重緩急、優(yōu)先“保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全”的重點(diǎn)性原則

二、預(yù)算編制模式與流程

學(xué)校預(yù)算編制統(tǒng)一采用以學(xué)校為基本編制單位，采用“二上二下”的預(yù)算編報(bào)模式?！吧蠄?bào)”指上報(bào)預(yù)算建議和預(yù)算草案；“下達(dá)”指下達(dá)預(yù)算控制和預(yù)算批復(fù)。

“一上”：學(xué)校根據(jù)學(xué)校的基本情況和事業(yè)發(fā)展的需求，編制預(yù)算建議數(shù)，報(bào)送區(qū)級(jí)教育行政部門，由區(qū)級(jí)教育行政部門審核，匯編成部門預(yù)算建議數(shù)，報(bào)送到區(qū)級(jí)財(cái)政部門。學(xué)校和教育行政部門要提供與預(yù)算編制相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和相關(guān)材料，如涉及基本支出核定的編制人數(shù)和實(shí)有人數(shù)，增人增支的文件，必保項(xiàng)目的文件依據(jù)等。

學(xué)校要在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由財(cái)務(wù)人員具體組織實(shí)施，成立有教務(wù)、總務(wù)、財(cái)務(wù)和教師代表參加的預(yù)算編制小組，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況共同研究預(yù)算學(xué)校收支計(jì)劃建議，收集資料、審核數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)?；厩闆r，按預(yù)算編制原則編報(bào)預(yù)算。

“一下”：區(qū)級(jí)財(cái)政部門下達(dá)預(yù)算控制數(shù)。區(qū)級(jí)財(cái)政部門根據(jù)教育行政部門匯編上報(bào)的預(yù)算建議數(shù)，結(jié)合財(cái)力可能，統(tǒng)籌安排農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，編制本區(qū)預(yù)算初步草案報(bào)區(qū)人民政府審定，經(jīng)批準(zhǔn)后下達(dá)預(yù)算控制數(shù)。

“二上”：區(qū)教育行政部門上報(bào)預(yù)算草案。教育行政部門將財(cái)政部門下達(dá)的預(yù)算控制數(shù)，分配下達(dá)到所屬各中小學(xué)校，安排布置各學(xué)校預(yù)算草案編制工作。各學(xué)校根據(jù)預(yù)算控制數(shù)，結(jié)合“一上”階段編報(bào)的預(yù)算建議數(shù)，編制預(yù)算草案，按規(guī)定時(shí)間報(bào)教育行政部門。教育行政部門對(duì)各學(xué)校預(yù)算草案進(jìn)行審核，匯編成教育部門預(yù)算草案，報(bào)關(guān)同級(jí)財(cái)政部門。

“二下”：區(qū)財(cái)政部門批復(fù)預(yù)算。區(qū)財(cái)政部門審核匯總各部門預(yù)算草案，送區(qū)人民政府審批后，報(bào)區(qū)人民代表大會(huì)審議。在區(qū)人民代表大會(huì)審議通過(guò)一個(gè)月內(nèi)，區(qū)財(cái)政部門向區(qū)教育行政部門正式批復(fù)預(yù)算；區(qū)教育行政部門在接到預(yù)算批復(fù)的15日內(nèi)，正式批復(fù)到各學(xué)校。同時(shí)，具有匯總編制預(yù)算職能的中學(xué)或中心學(xué)校應(yīng)在接到縣級(jí)教育行政部門的預(yù)算批復(fù)10日之內(nèi)將所屬學(xué)校的預(yù)算以文字形式正式下達(dá)到校。

三、編制程序與方法

（一）編制前的準(zhǔn)備工作

1、調(diào)查資源、摸清家底、收集資料

正式編制預(yù)算前，學(xué)校要對(duì)本校的資源進(jìn)行調(diào)查，摸清家底，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的資產(chǎn)、收支狀況，在崗在編及離退休人員狀況，在校生規(guī)?；厩闆r進(jìn)行全面清查，為編制預(yù)算提供真實(shí)依據(jù)。

2、確定基本數(shù)據(jù)和基本依據(jù)

對(duì)學(xué)校的教職工人數(shù)、學(xué)生人數(shù)據(jù)實(shí)統(tǒng)計(jì)，并與上《教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表》相核對(duì)，以上月末實(shí)際數(shù)作為編報(bào)預(yù)算依據(jù)。

3、總結(jié)上預(yù)算執(zhí)行情況，分析預(yù)算新形勢(shì)

總結(jié)和分析上預(yù)算收支執(zhí)行情況，掌握學(xué)校財(cái)務(wù)收支和業(yè)務(wù)活動(dòng)的變化情況，找出影響本預(yù)算的各種因素；分析本國(guó)家有關(guān)政策對(duì)預(yù)算的要求；認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育行政部門和財(cái)政部門對(duì)預(yù)算編制的相關(guān)要求，做好預(yù)算編制準(zhǔn)備工作。

（二）收入預(yù)算的編制

學(xué)校收入預(yù)算應(yīng)以上預(yù)算執(zhí)行情況為基礎(chǔ)，根據(jù)本維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展的基本要求，考慮預(yù)算的收入增減因素進(jìn)行測(cè)算，即收入預(yù)算采用“基數(shù)法”加“因素法”進(jìn)行編制。測(cè)算時(shí)可采用對(duì)比分析法，即通過(guò)在不同時(shí)期（或不同情況）的預(yù)算收支數(shù)據(jù)的對(duì)比，來(lái)編制預(yù)算收入數(shù)，如本期與上期對(duì)比。對(duì)比分析時(shí)，必須注意指標(biāo)的可比性，如指標(biāo)的計(jì)算口徑、計(jì)價(jià)基礎(chǔ)是否一致等。

學(xué)校的收入主要包括財(cái)政補(bǔ)助收入、事業(yè)收入等。

1、財(cái)政補(bǔ)助收入：指學(xué)校直接從財(cái)政部門或通過(guò)主管部門從財(cái)政部門取得的各類經(jīng)費(fèi)，包括按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的工資、津補(bǔ)貼、福利經(jīng)費(fèi)、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助、社會(huì)保障與社會(huì)保險(xiǎn)、教師專項(xiàng)津貼，以及按規(guī)定比例、由財(cái)政負(fù)擔(dān)的公用經(jīng)費(fèi)和校舍維修改造資金等。

2、事業(yè)收入：指學(xué)校開(kāi)展教學(xué)及其輔助活動(dòng)依法取得的收入，包括從財(cái)政專戶核拔的預(yù)算外資金和部分經(jīng)批準(zhǔn)不上繳財(cái)政專戶的預(yù)算外資金，如住宿費(fèi)等。

編制收入預(yù)算時(shí)，要突出財(cái)政供給的主渠道地位，對(duì)事業(yè)收入的預(yù)算建議數(shù)，要遵循穩(wěn)健性原則，對(duì)沒(méi)有把握的收入不能列入預(yù)算，對(duì)預(yù)計(jì)發(fā)生的收入不能高估，防止收入不能實(shí)現(xiàn)時(shí)造成預(yù)算無(wú)法執(zhí)行。

上年事業(yè)費(fèi)收支有節(jié)余的，年末應(yīng)轉(zhuǎn)入學(xué)校事業(yè)基金，在編制下預(yù)算時(shí)，動(dòng)用上事業(yè)基金彌補(bǔ)當(dāng)年收入不足，要在當(dāng)年收入預(yù)算中反映。上年專項(xiàng)資金（維修費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)等）節(jié)余應(yīng)納入下預(yù)算，屬政府采購(gòu)的，還應(yīng)納入政府采購(gòu)預(yù)算。

（三）支出預(yù)算的編制

學(xué)校的支出預(yù)算，分為基本支出和項(xiàng)目支出兩部分。學(xué)校應(yīng)根據(jù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和事業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和工作安排，合理安排各項(xiàng)資金。優(yōu)先保障學(xué)?；局С龅暮侠硇枰?，以維持學(xué)校日常教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，然后本著“量入為出”的原則，安排各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展所需的項(xiàng)目支出。

1、基本支出預(yù)算的編制

為滿足基本支出預(yù)算定員定額與管理的需要，基本支出預(yù)算采取定員定額法編制。參照財(cái)政部《政府收支分類科目》中支出經(jīng)濟(jì)分類科目，根據(jù)支出的基本性質(zhì)進(jìn)行合理歸并，確定農(nóng)村中小學(xué)校基本支出構(gòu)成，劃分為工資福利支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助、商品和服務(wù)支出三部分。

（1）工資福利支出預(yù)算包括：基本工資、津貼、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、社會(huì)保障繳費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、其他工資福利支出。

（2）對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助預(yù)算包括：離休費(fèi)、退休費(fèi)、退職費(fèi)、撫恤金、生活補(bǔ)助、醫(yī)療費(fèi)、助學(xué)金、獎(jiǎng)勵(lì)金、住房公積金、提租補(bǔ)貼、購(gòu)房補(bǔ)貼、獨(dú)生子女保健費(fèi)、其他對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出。

這兩部分支出預(yù)算，原則上采用定員定額法編制，即根據(jù)規(guī)定的分類定額標(biāo)準(zhǔn)和核實(shí)的單位人員情況，測(cè)算出本校工資福利支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出建議數(shù)。對(duì)貧困學(xué)生的困難補(bǔ)助費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金，應(yīng)按實(shí)際在校享受助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)、財(cái)政部門規(guī)定的定額標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算編制。

（3）商品和服務(wù)支出是指維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的公用事業(yè)支出，包括：辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、郵電費(fèi)、取暖費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國(guó)費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、招待費(fèi)、專用材料費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、福利費(fèi)、其他商品和服務(wù)支出。其預(yù)算編制，采取定員和定額相結(jié)合的辦法，即按在校學(xué)生數(shù)和現(xiàn)行各政府確定的公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算預(yù)算商品和服務(wù)支出總額。在編制學(xué)校商品和服務(wù)支出預(yù)算時(shí)，應(yīng)主要根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)，同時(shí)又要兼顧不同規(guī)模學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本需求；要向辦學(xué)條件薄弱的學(xué)校傾斜，保證較小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的基本支出。商品和服務(wù)支出經(jīng)費(fèi)定額計(jì)算對(duì)象的制定，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)支出的具體情況來(lái)確定。

2、項(xiàng)目支出預(yù)算的編制

項(xiàng)目支出預(yù)算，是為完成特定的教育教學(xué)任務(wù)或事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)上級(jí)財(cái)政部門和教育行政部門要求、學(xué)校發(fā)展需要，在基本支出之外編制的具有專門指定用途的支出。項(xiàng)目支出預(yù)算，是農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算的重要組成部分，科學(xué)合理地確定項(xiàng)目支出預(yù)算，對(duì)規(guī)范和強(qiáng)化預(yù)算管理，提高資金使用效益，實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具有十分重要的意義。

3、政府采購(gòu)預(yù)算的編制

政府采購(gòu)預(yù)算是預(yù)算編制的組成部分。根據(jù)政府采購(gòu)法的要求，在編制農(nóng)村中小學(xué)校項(xiàng)目支出預(yù)算過(guò)程中，凡納入當(dāng)?shù)卣少?gòu)目錄的項(xiàng)目，都要納入政府采購(gòu)預(yù)算，由預(yù)算編制單位提出政府采購(gòu)預(yù)算建議數(shù)，并填報(bào)《政府采購(gòu)預(yù)算表》。

（1）政府采購(gòu)的項(xiàng)目和金額，按地方政府采購(gòu)規(guī)定執(zhí)行。

（2）學(xué)校填報(bào)《政府采購(gòu)預(yù)算表》時(shí)，須提出采購(gòu)數(shù)量和金額，以及擬采購(gòu)時(shí)間，以便組織政府采購(gòu)。

（3）學(xué)校填報(bào)的《政府采購(gòu)預(yù)算表》，作為預(yù)算草案的一部分，按規(guī)定程序上報(bào)區(qū)教育行政部門審核、匯總后報(bào)送區(qū)財(cái)政部門。

四、預(yù)算編制依據(jù)與定額標(biāo)準(zhǔn)

（一）工資福利支出、對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助支出預(yù)算定額與標(biāo)準(zhǔn)

1、基本工資與津貼部分按學(xué)校定員編制，結(jié)合學(xué)校實(shí)際人員情況，根據(jù)國(guó)家和地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際在編在崗人數(shù)以及離退休人員、長(zhǎng)病假人員、長(zhǎng)期聘用人員等逐個(gè)匯總計(jì)算。

2、醫(yī)療保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：教職工工資總額的6.5%。

3、住房公積金繳存比例為：教職工工資總額的20%。

4、失業(yè)保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：教職工工資總額的1%。

5、貧困寄宿生生活補(bǔ)助：按國(guó)家、省級(jí)政府有關(guān)規(guī)定計(jì)算。

6、遺屬補(bǔ)助、獨(dú)生子女、學(xué)生助學(xué)金：按人事、財(cái)政部門的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、生育保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為：教職工工資總額的0.4%。當(dāng)

（二）商品和服務(wù)支出、其他資本性支出預(yù)算定額與標(biāo)準(zhǔn)

為優(yōu)化公用經(jīng)費(fèi)支出,提高資金使用效率,公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算要體現(xiàn)“保運(yùn)轉(zhuǎn)”、“保安全”的原則，要體現(xiàn)向提高教育教學(xué)質(zhì)量方面傾斜的原則，學(xué)校商品和服務(wù)支出和其他資本性支出預(yù)算應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn):

1、工會(huì)經(jīng)費(fèi)：按教職工工資總額的2%預(yù)算。在商品和服務(wù)性支出中的“工會(huì)經(jīng)費(fèi)”中列支。

2、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5%計(jì)算。在商品和服務(wù)性支出中的“培訓(xùn)費(fèi)”中列支。

3、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（包括教學(xué)水電費(fèi)、取暖費(fèi)、教研教改費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、印刷資料費(fèi)、體育維持費(fèi)等）屬于學(xué)?！氨＿\(yùn)轉(zhuǎn)”的基本支出，必須在預(yù)算中得到保證，其預(yù)算不得低于商品和服務(wù)支出預(yù)算總額的35%，在商品和服務(wù)支出的相應(yīng)科目中列支。

4、日常維修維護(hù)費(fèi)（包括房屋建筑物、道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備的維修維護(hù)）、儀器設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程教育（含硬件和軟件）購(gòu)建費(fèi)、圖書(shū)資料（含音像資料）購(gòu)置費(fèi)屬于學(xué)?！氨０踩敝\發(fā)展的基本支出，必須在預(yù)算中得到保證，其預(yù)算不得低于商品和服務(wù)支出預(yù)算總額的40%。上述支出分別在商品和服務(wù)性支出中的“維修（護(hù)）費(fèi)”、其他資本性支出中的“專用設(shè)備購(gòu)置”、“信息網(wǎng)絡(luò)購(gòu)建”和“其他”中列支。

學(xué)校 年 月 日

第五篇：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件

古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學(xué)基本辦學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)自查報(bào)告

為了貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于確保農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校滿足教育教學(xué)基本需要指示精神、落實(shí)教育部國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的意見(jiàn)和湖北省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)的通知》文件要求以及《襄州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)的通知》文件要求，根據(jù)五臺(tái)縣委縣政府關(guān)于確保我區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件的會(huì)議精神，我校成立了以校長(zhǎng)王毅為組長(zhǎng)，司光忠、馬?？槌蓡T的領(lǐng)導(dǎo)小組。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖北省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)的通知》《襄州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)的通知》，參照農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)合格校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了認(rèn)真的自查，逐一對(duì)照，比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就自查情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校共有小學(xué)在校生715 人，教職工63 人，寄宿生601 人。

二、自查情況

1、D級(jí)危房情況：沒(méi)有D級(jí)危房。

2、學(xué)生課桌椅配備情況：我校有715 套課桌椅，每個(gè)學(xué)生都有課桌椅，只是部課分桌椅較舊。

3、寄宿學(xué)生床位情況：我?，F(xiàn)有床位 218套，能滿足寄宿生床位需求。

4、飲用水安全情況：我校飲用水安全符合標(biāo)準(zhǔn)。

5、食堂滿足師生就餐要求情況：食堂面積 850平方米，人均1.4平方米，滿足師生就餐要求。

6、廁所滿足師生需要情況：按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，我校廁所有36 蹲位基本滿足師生需要。

7、教室和寢室門窗完好情況：大部分門窗基本完好。

8、學(xué)生上下學(xué)突出安全隱患情況：學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生安全構(gòu)成一定的威脅隱患點(diǎn)。

9、寄宿制學(xué)校為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐情況：我校能按照上級(jí)要求，學(xué)校能按規(guī)定使用，全額用于寄宿生營(yíng)養(yǎng)改善，沒(méi)有挪作他用。

10、配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備配備情況：學(xué)校配備了數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備。

11、按規(guī)定撥足公用經(jīng)費(fèi)情況：區(qū)財(cái)政、教育部門按規(guī)定全額撥 足學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)。

12、開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程情況：學(xué)校按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家規(guī)定課程。但由于教師年齡結(jié)構(gòu)極不均衡，教師年齡老化，未能配齊各門類學(xué)科教師，好多課程都是一個(gè)教師承擔(dān)，難于上好各門類課程。老年教師大多體弱多病，教學(xué)思想老化，方法陳舊，知識(shí)能力勝任不了甚至承擔(dān)不了現(xiàn)在的工作，更何況擔(dān)當(dāng)課程改革之重任。

三、今后的工作思路或改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

2、積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，優(yōu)化師資隊(duì)伍和資源配置，提高教育教學(xué)水平。

3、積極創(chuàng)建和諧校園、書(shū)香校園，使學(xué)生享受高質(zhì)優(yōu)效的教育，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)自查，我校在辦合格學(xué)校的硬件方面，存在許多不足之處。我校會(huì)結(jié)合實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地不斷改善辦學(xué)條件，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，辦出我校特色。

二O一六年十一月十九日