第一篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

放學(xué)了，同學(xué)們興高采烈地相互告別，準(zhǔn)備回家，我走進(jìn)小區(qū)，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了——一個(gè)五六十的伯伯，個(gè)子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會(huì)許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對(duì)著他，他只是一笑而過“多么可愛的一群孩子呀！”

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風(fēng)輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個(gè)身影又出現(xiàn)了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報(bào)箱打開。對(duì)于一個(gè)殘疾人來說，把一個(gè)兩米多高的信報(bào)箱打開可不是一件容易的事。我接過他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報(bào)紙，交給了他。

他不說話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來，夾著報(bào)紙，離開了。想必他一定會(huì)在某一個(gè)角落哭著，在生活中卻沒有流露出半點(diǎn)感情，這就是面對(duì)生活的勇敢。

在生活中，你對(duì)殘疾人付出一小步，在他內(nèi)心卻建立起的卻是很大的一種信念。關(guān)愛殘疾人，他們時(shí)時(shí)刻刻都需要我們。

長(zhǎng)壽橋小學(xué)五年級(jí)：***

第二篇：關(guān)愛殘疾人

新村小學(xué)《關(guān)愛殘疾人，愛心送出真善美》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學(xué)生心靈深處的關(guān)愛之情。

2、在平時(shí)的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻(xiàn)一片愛心，多關(guān)心、幫助身邊的殘疾人。

3、學(xué)習(xí)殘疾人不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，教育學(xué)生樹立自信，熱愛生活。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而同情、尊重、關(guān)愛殘疾人。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

感受殘疾人在現(xiàn)實(shí)生活中的不便與困難，增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。

四、學(xué)生情況分析：

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)。自私、任性是當(dāng)代家庭溺愛下孩子的一大特點(diǎn)。當(dāng)看到身邊的殘疾人時(shí)，不是去幫助、關(guān)心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。

五、活動(dòng)主線：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，使孩子親身體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語言為行動(dòng)，去關(guān)愛身邊的殘疾人。通過殘疾人的事跡，學(xué)習(xí)他們身上的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗(yàn)——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目的。

六、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、玻璃球、毛巾、水彩筆。

2、布置學(xué)生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優(yōu)秀殘疾人的事跡。

3、課件：錄象、圖片

七、活動(dòng)方法：嘗試體驗(yàn)，合作交流。

八、活動(dòng)過程：

（一）、認(rèn)識(shí)殘疾人。

1、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看到你們健全的四肢，明亮的雙眼，我真的為你們高興。但在同一片藍(lán)天下還有這樣的一個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一些群體，有的人看不見絢麗多彩的世界；有的人聽不見動(dòng)聽、悅耳的聲音；有的人不能用言語表達(dá)自己的感情世界。說說他們都是一些什么人？

2、生活中你見過哪些殘疾人？

3、課件畫面：盲人柱著拐杖摸索著過馬路；雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙；聾啞人之間靠手語交流等。

4、說說他們?cè)鯓由畹模?/p>

師：我們可以想象，作為殘疾人，面對(duì)自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來聽聽他們的內(nèi)心告白。

5．生聽錄音（殘疾人的心里話）。師：他們?nèi)缙膬A訴中，你聽到了什么？

6．師：是的，如果可以選擇，沒人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑，那份傷痛，那份不便與困難，正常人是無法想象的，今天就讓我們一起走近殘疾人，更多的了解殘疾人（板書：《關(guān)愛殘疾人》。）

（二）、體驗(yàn)殘疾人

師：正像同學(xué)們所說的，因?yàn)樯眢w殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說說話這些簡(jiǎn)單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽，感受不會(huì)太深。下面，就讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)殘疾人的生活，告訴其中的酸甜苦辣吧。

活動(dòng)一：畫鼻子。

1、教師出示兩副沒有鼻子的相同的小丑畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察小丑缺少什么？

2、分別請(qǐng)兩位學(xué)生：一人扮演正常人為小丑畫鼻子；一人扮演盲人為小丑畫鼻子。

要求：（1）、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，蹲下，起立。（2）、其他學(xué)生細(xì)心觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn)，說一說他們行為有什么不同。

3、請(qǐng)第一位正常同學(xué)為小丑畫鼻子，教師追問：請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（自如、準(zhǔn)確）

4、請(qǐng)第二位“盲人”同學(xué)為小丑畫鼻子，教師追問：請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（位置畫錯(cuò)、指錯(cuò)，學(xué)生哄堂大笑。）

5、說一說他們行為有什么不同。

6、請(qǐng)兩位扮演者分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、師小結(jié)：盲人雖然看不見，但他們有心靈，有自尊，我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢？那我們應(yīng)該怎樣去做呢？

活動(dòng)二：小組體驗(yàn)活動(dòng)。

1、活動(dòng)要求：

（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領(lǐng)巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領(lǐng)巾戴好。

（2）用嘴寫字：不準(zhǔn)用手幫忙，用嘴咬住水彩筆，在白紙上書寫《靜夜思》，完成后再用手寫同樣的字。

（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語言，用手勢(shì)、表情來表示一句話、一件事或一個(gè)成語。（4）蒙眼夾球：蒙住眼睛，將盤中的玻璃球夾入自己的杯中，計(jì)算一分鐘的佳球數(shù)量。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。

2、活動(dòng)提示：

（1）、活動(dòng)中注意安全，講究衛(wèi)生。（2）、記錄活動(dòng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（3）、組長(zhǎng)邀請(qǐng)一位或幾位老師參加本組的活動(dòng)。（4）、和自己對(duì)比，談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和感受。

3、學(xué)生分組活動(dòng)。

4、通過參加體驗(yàn)活動(dòng)，分別體驗(yàn)了不同的殘疾人，說說自己的體驗(yàn)感受。

（三）、走近殘疾人自強(qiáng)不息的生活。

師：通過剛才的體驗(yàn)大家有了共同的感受，那就是做一個(gè)殘疾人（太難了，真不方便）。同學(xué)們，我們剛才體驗(yàn)的只是殘疾人在生活中要面對(duì)的很小的事情，而且僅只有幾分鐘呀。現(xiàn)實(shí)生活中的殘疾人卻要天天面對(duì)、月月面對(duì)、年年面對(duì)比這還多還難的事，他們?nèi)菀讍?？他們這樣不幸，作為健全人，我們對(duì)他們表示同情。

在這么多的不便和困難中，不少殘疾人躍過自卑，躍過傷痛，開始了新的生活。

1、師用課件展示自強(qiáng)不息的殘疾人的事例。師：看看那幅畫打動(dòng)了你，它那兒打動(dòng)了你？

2、生看殘疾人的事跡。

師：用自己殘疾的身體，演繹著不再殘疾的人生，他們的故事感動(dòng)著我們，感動(dòng)著所有知道這些故事的人。生活中，像這樣自立自強(qiáng)的殘疾人還有許多許多，讓我們把眼光投向2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)。為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀殘疾人事跡。

生：觀看錄像，匯報(bào) 師：中國運(yùn)動(dòng)健兒的頑強(qiáng)拼搏為我國贏得2008年殘奧會(huì)的主辦權(quán)，這是中國殘疾人的驕傲，也是中國人民的驕傲.看到他們頑強(qiáng)拼搏為祖國爭(zhēng)光，你想對(duì)他們說什么? 生匯報(bào)。

師：除了體育方面，你知道其它行業(yè)的優(yōu)秀殘疾人或他的故事嗎？ 生：貝多芬、愛迪生、張海迪等。

師：聽了這一個(gè)個(gè)感人的故事，你想用哪些詞表達(dá)你此時(shí)的心情（敬佩、激動(dòng)、感動(dòng)等）

（四）、關(guān)愛殘疾人

1、幫助殘疾人。

師：今天，我們走近了殘疾人，體驗(yàn)中，切實(shí)感受了他們生活的不便與困難。面對(duì)生活的艱辛，不少殘疾人身殘志不殘，頑強(qiáng)拼搏。（聲音低沉）但他們畢竟是個(gè)弱勢(shì)群體，作為健全人，當(dāng)我們見到他們時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？（幫?/p>

板書）怎么幫他們呢？（課件出示幾組畫面：肢殘人拉著貨物艱難行進(jìn)、盲人正在十字路口過馬路、有人正在嘲笑殘疾人、有人向弱智兒石子）

師：把你的做法和同桌交流，再說給大家聽。生匯報(bào)做法。

師引導(dǎo)學(xué)生，我們不僅要幫助殘疾人還應(yīng)該尊重殘疾人（板書

尊重）2關(guān)愛殘疾。

（1）、你想為殘疾人設(shè)計(jì)發(fā)明什么？

（2）、學(xué)生激情很高，為殘疾人設(shè)計(jì)小發(fā)明。（師播放韋唯的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

（3）、交流設(shè)計(jì)的小發(fā)明，說說它們能為殘疾人做些什么

3、了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛。師：你們?cè)陉P(guān)心著殘疾人，我們的整個(gè)社會(huì)也在關(guān)注著殘疾人。同學(xué)們，你們知道嗎？目前我國有6000多萬殘疾人，為了讓他們生活的更好，國務(wù)院制定了殘疾人保障法，還專門成立了殘疾人聯(lián)合會(huì)，并把每年5月的第三個(gè)星期日定為全國助殘日，目的就是喚起全社會(huì)都來關(guān)注殘疾人，關(guān)愛殘疾人?？矗ㄉ鐣?huì)關(guān)愛殘疾人的資料：殘疾人特殊學(xué)校、殘疾人專座、助殘日、殘聯(lián)和醫(yī)院為殘疾人送溫暖、國家領(lǐng)導(dǎo)人看望殘疾人等）

五、活動(dòng)總結(jié)。

1、師寄語：希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量幫助殘疾人。我們的社會(huì)多像一溫暖的大家庭，當(dāng)別人需要時(shí)，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，獻(xiàn)上我們友愛的心。我們的社會(huì)將更加和諧，我們的生活將更加美好。

2、全場(chǎng)師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中下課。

六、板書設(shè)計(jì) 關(guān)愛殘疾人 有自尊

生活不便

尊重——幫助——學(xué)習(xí)殘疾人精神 受到歧視

七、活動(dòng)后的反思。

讓世界充滿愛，是我們每一個(gè)人共同的夢(mèng)想，在我們的生活中，有不少殘疾人，他們比我們普通人更需要愛和幫助。孩子們是我們的未來，我們希望孩子們從小養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注殘疾人。小學(xué)生的年齡階段，決定了他們“親身體驗(yàn)才能深刻體會(huì)”的特點(diǎn)。當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了“殘疾人”生活的不便之處，讓他們清楚了怎樣的幫助，才是殘疾人最需要的，對(duì)于今后在生活中真正幫助殘疾人具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在他們親身體驗(yàn)之后發(fā)生的情感和關(guān)愛才會(huì)更加深刻。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康積極的平臺(tái)，我在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)突出了以下三點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，從真情體驗(yàn)中了解豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助開展心靈的對(duì)話，體會(huì)殘疾人的內(nèi)心世界。

2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行親情體驗(yàn)和情感累積，在情境中自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)中通過討論交流與角色體驗(yàn)等活動(dòng)，在合作和分享中加深自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從中感悟生活，感悟社會(huì)。

3、注重活動(dòng)寓意，從情感體會(huì)中認(rèn)知人與人之間的相互依存關(guān)系，從當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心，升華主題。

這此活動(dòng)還有不足，學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系得不夠緊密。課前，老師應(yīng)該讓學(xué)生在家親自實(shí)踐當(dāng)一天殘疾人，并記錄下當(dāng)時(shí)的感受，再在課堂上匯報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)、長(zhǎng)時(shí)間的感受。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)因受傷而臨時(shí)致殘的真實(shí)感受，有了親身的經(jīng)歷，才算有了真正的殘疾體驗(yàn)。

新村小學(xué)

2015年5月

關(guān)愛殘疾人愛心送出

真善美活動(dòng)方案

新

村

小

學(xué)

2015年5月

第三篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩?。殘疾人在人們的眼里是一些低賤的人。

人們見到殘疾人，不但不幫助他們，反而對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們?nèi)?。你可知道你一些微不足道的?dòng)作，對(duì)他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人??！要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣？海倫。凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的?！钡拇_是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂，8歲開始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了?？伤]有放棄過活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵(lì)他們熱愛生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)。這種種都說明殘疾人并不比我們?nèi)?。只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！

哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):柳潔

第四篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

我們每時(shí)每刻都在享受著大地帶給我們的美好景象，可是，有些人不但享受不到這些景象，而且還要面對(duì)著人們的種種異樣的眼光，他們就是——?dú)埣踩恕?/p>

殘疾人在我們眼里地位很低，他們不但得不到幫助，反而會(huì)被人遺棄嘲笑。其實(shí)，殘疾人也是人，我們不應(yīng)該去嘲笑那些殘疾人。

海倫？凱勒出生于美國南部，十九個(gè)月大的時(shí)候，因病失去視力和聽力，陷入盲聾啞的黑暗，她六歲開始學(xué)習(xí)說話和盲文書寫，后以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈拂德克夫?qū)W院，成為一名學(xué)識(shí)淵博掌握英、法、德、拉丁

希臘五種文字的著名作家和教育家。她是世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾殘疾人。從這里可以看出她非常的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，敢于面對(duì)生活，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

最令我敬佩的是愛迪生，他雖然耳聾，但他依然堅(jiān)持，做了一千多項(xiàng)發(fā)明，其中，他發(fā)明的電燈，做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，用了無數(shù)種材料，失敗是成功之母，他經(jīng)過無數(shù)次失敗，終于取得成功，他那堅(jiān)持不懈的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。張海迪是殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席，5歲因病而無法上學(xué)，便在家中自學(xué)完成中學(xué)課程，她還自學(xué)針炙醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來張海迪還當(dāng)過無線電修理工。她雖然沒有走進(jìn)校園，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，她那種自學(xué)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

我們不應(yīng)該去嘲笑殘疾人，因?yàn)樗麄円彩侨?，他們也有自己的尊?yán)。因此，我們要幫助他們，保護(hù)他們，學(xué)習(xí)他們，體貼他們。

浙江永康前進(jìn)學(xué)校三（1）班三年級(jí):金浩

第五篇：關(guān)愛殘疾人

《幫幫殘疾人》

執(zhí)教：和平小學(xué)彭億平

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

明白什么是殘疾人。

過程和方法：

活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神，樹立理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、愛心卡

3、課前，讓學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，國家怎樣關(guān)心殘疾人的材料。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課堂

1、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？咱們來欣賞一段吧?。úシ耪n件）怎么啦？你們想不想聽到聲音呢？沒有聲音心里怎么想呢？

2、同學(xué)們，剛才我們只是幾十秒聽不到聲音，就感到痛苦、難受，可是就在這片藍(lán)天下，有的人幾十年、甚至一輩子聽不到聲音，他們是誰呢？（聾啞人）對(duì)，在我們長(zhǎng)沙市就有數(shù)萬聾啞人。

3、生活中，你還見到過哪些殘疾人？見到他們時(shí)，你感覺怎樣？

總結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。我國就有6000多萬殘疾人。殘疾人真的不容易，是生活的不幸者這節(jié)課，我們就用真誠的心走進(jìn)他們，好嗎？

二、活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。

活動(dòng)一：猜猜手勢(shì)語的意思

1、老師這兒有一張卡片，我想請(qǐng)一名同學(xué)用手勢(shì)告訴大家。誰愿意？（生上臺(tái)，了解卡片內(nèi)容）請(qǐng)你們仔細(xì)看，她想向我們表達(dá)什么呢？

問臺(tái)下同學(xué)：你認(rèn)為她想向我們表達(dá)什么？

問臺(tái)上同學(xué)：猜不出，你的心情怎樣？

過渡：殘疾人在生活中還會(huì)遇到哪些困難呢？我想請(qǐng)同學(xué)們來分組體驗(yàn)。

2、分組體驗(yàn)：

（1）齊讀實(shí)驗(yàn)要求，（2）每一小組請(qǐng)一名同學(xué)扮演殘疾人，當(dāng)殘疾人演員，選好的同學(xué)請(qǐng)站到各組的前面來，（3）來隨意選一個(gè)場(chǎng)景，給本組同學(xué)看一看。

（4）準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們，我們要體驗(yàn)的是殘疾人的生活，他們的耳朵聽不見，嘴巴說不出，眼睛看不見，肢體不方便，我們體驗(yàn)的時(shí)候一定要靜心體驗(yàn)，要真誠！

（5）開始吧！

（6）老師指導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，（教師注意觀察，抓住典型）。

3、說出你的感受

請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位，同學(xué)們，剛才我們模擬的是殘疾人的生活，老師發(fā)現(xiàn)這一組模擬的特別認(rèn)真，你們模擬的是什么場(chǎng)景？殘疾人演員有什么感受？你扮演的是什么角色？在活動(dòng)中，你有什么想法？你的心情怎樣？還有誰也來說說？

三、觀看千手觀音，學(xué)會(huì)關(guān)愛殘疾人

1、剛才我們體驗(yàn)了殘疾人在生活中乘車難、購物難、看病難，那他們要獲得成功有多難呢？來，我們一起欣賞一個(gè)引起轟動(dòng)的聾啞人節(jié)目(播放《千手觀音》)

2、同學(xué)們，這舞蹈美嗎？你知道這么美的舞蹈是怎樣練成的嗎？

21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，很多同學(xué)都不是第一次觀看《千手觀音》了，那今天我們體驗(yàn)后再次看千手觀音，你想說些什么呢？

3、是呀，他們成功了，創(chuàng)造了這份美，老師也和你們一樣，每看一次，心里就感動(dòng)一些，佩服一些。但是要付出多少淚水、汗水呀！在我們的身邊，還有很多英雄呀，他們勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，做出了健康人也難以做到的事。（播放課件）失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學(xué)。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。

4、在這成功的背后，又有多少人在關(guān)愛他們呀？我們邊看邊想。（播放課件）誰在關(guān)愛他們？（父母的疼愛、老師耐心教導(dǎo)、社會(huì)各方面、醫(yī)生想盡各種辦法……）

5、現(xiàn)在，我們?nèi)鐣?huì)都已經(jīng)行動(dòng)起來，通過各種途徑關(guān)心幫助殘疾人。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了?。?/p>

（評(píng)：充分利用課程資源，讓一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)、富有時(shí)代感的典型故事走進(jìn)課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更為孩子樹立了榜樣。師生的情感在這里產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了高潮。）

6、從今天起，我們又要多關(guān)心一個(gè)節(jié)日了：全國助殘日。全國助殘日是每年5月份的第3個(gè)星期日，這是國家政府特地為殘疾人設(shè)立的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日很快就要到來了，讓我們一起記住它吧?。▽W(xué)生齊讀）

昨天，我布置大家收集了助殘知識(shí)。我們來進(jìn)行一次愛心助殘知識(shí)競(jìng)賽吧！

1、馬路邊有盲道嗎？

2、殘疾人可以上學(xué)嗎？

3、車站售票處有殘疾人優(yōu)先窗口嗎？

4、人民幣上有盲點(diǎn)嗎？

5、公共汽車上有專門為殘疾人設(shè)計(jì)的座位嗎？

6、全國助殘日是每年5月份的第幾個(gè)星期日？

（隨機(jī)展示圖片）

（評(píng)：“知識(shí)競(jìng)賽”是孩子們最感興趣的活動(dòng)，孩子們參與熱情高，氣氛活躍，在激烈的比賽中知道了國家社會(huì)正通過各種途徑關(guān)心著殘疾人。這一環(huán)節(jié)是對(duì)教材的拓展和延伸。）

6、愛心無止境，助殘無限期。生活中，你打算為殘疾朋友獻(xiàn)出自己力所能及的愛嗎？

（1）我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？四人小組討論：

生：推車，生：領(lǐng)路，生：捐錢

生：讓座

生：發(fā)明一種神奇的藥,讓殘疾人吃了恢復(fù)健康

生：送上一杯茶(讓學(xué)生板書到黑板上)

謝謝你們。:你們真是一群有愛心的孩子，說得這么好，相信你們一定會(huì)做的更好！很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方法就是把它們當(dāng)作自己的朋友。全社會(huì)都來關(guān)心殘疾人，正是這些愛，讓殘疾人一步一步走著，不幸的人又是幸運(yùn)的，因?yàn)閻凼俏覀児餐恼Z言，（用手語）我們一起做一次！

(評(píng):教師注重品德課的實(shí)效性.學(xué)生在合作交流中明白:我們?cè)谏钪心転闅埣踩俗鲈S多力所能及的事,我們的舉手之勞能帶給殘疾人方便和快樂。相信孩子們能付諸于行動(dòng).)

四、寫上愛心卡，總結(jié)本課

（播放課件）師有感情配音：他們用不完美的身軀塑造了完美的藝術(shù)，給千千萬萬的人帶來了美的享受，同時(shí)，他們也受到了千萬人的關(guān)愛，這就是千手觀音，這就是生活的強(qiáng)者，是祖國的驕傲！感動(dòng)你我，感動(dòng)大家感動(dòng)中國，感動(dòng)世界！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他們！

同學(xué)們，他們聽不見你們熱烈的掌聲，也聽不見獲得大獎(jiǎng)的消息，他們一輩子聽不見媽媽溫柔的話語，他們甚至聽不見將來自己的孩子叫一聲爸爸、媽媽，那你們有什么話想送給他們嗎？有沒有？那寫上你的愛心卡！

1、學(xué)生寫愛心卡，老師將把部分心語擺成心狀。

2、老師結(jié)束語：

同學(xué)們，這節(jié)課，我覺得你們真棒，我相信有了大家真誠的關(guān)愛，國家社會(huì)的盡力幫助，殘疾朋友們一定能像我們一樣幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)工作！

（評(píng)：再次感受《千手觀音》的畫面，把學(xué)生的情感推向了高潮。這段舞蹈貫穿整堂課，學(xué)生的情感隨著逐漸升華，真正達(dá)到了教育無痕，潤(rùn)物無聲的境界。）

教學(xué)反思：

《幫幫殘疾人》是科教版《品德與生活》第四冊(cè)第二單元“獻(xiàn)出我們的愛”的主題之一。教師從兒童實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，構(gòu)建了一個(gè)生活化，活動(dòng)化的課堂。

縱觀整個(gè)教學(xué)流程，本人覺得以下幾個(gè)方面是值得肯定的：

一、整體構(gòu)思自然巧妙

本堂課的設(shè)計(jì)采用板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)，分“什么是殘疾人”、“殘疾人生活的不容易”、“怎樣幫助殘疾人”三大板塊。一方面，各板塊相對(duì)獨(dú)立，另一方面，《千手觀音》一線穿珠，使二、三大板塊聯(lián)系一體。尤其是第三板塊的設(shè)計(jì)很有層次感：（1）一步步展開，一層層遞進(jìn)。

二、活動(dòng)貫穿全過程

活動(dòng)化是品德與生活課的最大特點(diǎn)，也是課堂的活力之源。本堂課的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

了從“說理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。如：“聽音樂”——“猜手語意思”——分組體驗(yàn)“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”，“聾啞人看病”等情節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到殘疾人生活的不容易；“交流故事”活動(dòng)中，學(xué)生被殘疾人身殘志堅(jiān)的精神感動(dòng)得流淚；“愛心知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中，學(xué)生明白了全社會(huì)都在關(guān)心著殘疾人……回顧整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都非常明確，老師盡力設(shè)置情境讓每一個(gè)學(xué)生全身心投入，在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中發(fā)展。

三、憑借教材，整合教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本節(jié)課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”兩部分內(nèi)容，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了合理整合，充分挖掘兒童生活中的教學(xué)資源。如：課前，讓學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，國家怎樣關(guān)心殘疾人的材料，課中進(jìn)行交流、競(jìng)賽，利用多媒體展示《籃球女孩》、《千手觀音》等典型、富有時(shí)代感的材料……這些鮮活的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生認(rèn)知和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建了生活化的課堂

“生活即教育，生活即課堂”。教學(xué)中教師能從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。（1）以生活為起點(diǎn)。如：在導(dǎo)入一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從已有的經(jīng)驗(yàn)中明白什么是殘疾人，學(xué)生感到親切自然。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)?！懊と四梅酃P”和“單手穿衣”兩個(gè)活動(dòng)是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。（3）事例的選擇貼近兒童生活。如：籃球女孩是他們的同齡人，易產(chǎn)生情感共鳴；《千手觀音》是家喻戶曉的殘疾人身殘志堅(jiān)的典型。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤(rùn)物無聲的教育效果。

五、須待改善之處：