第一篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

小朋友，本周六，也就是12月3日，有個一年一度的活動，叫“世界殘疾人日”，這是為了促進(jìn)人們對殘疾問題的理解，動員人們支持維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福而設(shè)立的。

在這個世界上，也許就在我們身邊，有一些人可能永遠(yuǎn)都看不見花兒的笑容，永遠(yuǎn)都聽不到鳥兒的歌聲，甚至永遠(yuǎn)都沒有“站起來”的權(quán)力，他們就是我們平時所說的殘疾人。殘疾人帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經(jīng)歷過無數(shù)的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運(yùn)低頭，用自己的意志創(chuàng)造出自己美麗的人生。

春節(jié)晚會上有一個非常動人的舞蹈叫做《千手觀音》，不知你們有沒有看過？這個精彩的節(jié)目是由聾啞女孩邰麗華領(lǐng)著20位聾啞演員表演的，要求演員們的動作整齊劃一，21個人的手呈現(xiàn)出千手這種姿態(tài)時，每個人手的姿勢必須統(tǒng)一，一在哪，二在哪，三在哪，都要準(zhǔn)確到位，高一點(diǎn)低一點(diǎn)都不允許?？墒牵@啞人又聽不到音樂，怎么辦呢？排練時，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機(jī)，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來感受音樂的節(jié)拍，并通過看手語老師分解音樂指揮，來練習(xí)身體的韻律、感受音樂的節(jié)拍。這個故事告訴我們，正常人能做的事情，殘疾人通過自己的努力也能夠做到，甚至做得比正常人更好。

小朋友，作為健康的人，我們是幸運(yùn)的，所以我們要把這份幸運(yùn)、幸福撒播給殘疾朋友，關(guān)愛、幫助殘疾人。我們該怎樣幫助殘疾人呢？

我們都是有愛心的孩子，愛護(hù)殘疾人的專用設(shè)施，公共車上給他們讓個座位，路上給殘疾人一個攙扶，向他們投出一個信任的眼神，這些小小的舉動都是關(guān)愛、尊重殘疾人的表現(xiàn)。殘疾人是我們的朋友，有了大家的關(guān)愛，他們的生活將會更加溫暖！

第二篇：關(guān)愛殘疾人

新村小學(xué)《關(guān)愛殘疾人，愛心送出真善美》活動方案

一、活動目標(biāo)：

1、通過體驗殘疾人的活動，使學(xué)生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學(xué)生心靈深處的關(guān)愛之情。

2、在平時的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻(xiàn)一片愛心，多關(guān)心、幫助身邊的殘疾人。

3、學(xué)習(xí)殘疾人不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，教育學(xué)生樹立自信，熱愛生活。

二、活動重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學(xué)生獲得親身體驗，從而同情、尊重、關(guān)愛殘疾人。

三、活動難點(diǎn)：

感受殘疾人在現(xiàn)實生活中的不便與困難，增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。

四、學(xué)生情況分析：

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)。自私、任性是當(dāng)代家庭溺愛下孩子的一大特點(diǎn)。當(dāng)看到身邊的殘疾人時，不是去幫助、關(guān)心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。

五、活動主線：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗等活動方式，使孩子親身體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語言為行動，去關(guān)愛身邊的殘疾人。通過殘疾人的事跡，學(xué)習(xí)他們身上的身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。

六、活動前準(zhǔn)備：

1、玻璃球、毛巾、水彩筆。

2、布置學(xué)生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優(yōu)秀殘疾人的事跡。

3、課件：錄象、圖片

七、活動方法：嘗試體驗，合作交流。

八、活動過程：

（一）、認(rèn)識殘疾人。

1、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看到你們健全的四肢，明亮的雙眼，我真的為你們高興。但在同一片藍(lán)天下還有這樣的一個群體，在現(xiàn)實生活中有這樣一些群體，有的人看不見絢麗多彩的世界；有的人聽不見動聽、悅耳的聲音；有的人不能用言語表達(dá)自己的感情世界。說說他們都是一些什么人？

2、生活中你見過哪些殘疾人？

3、課件畫面：盲人柱著拐杖摸索著過馬路；雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙；聾啞人之間靠手語交流等。

4、說說他們怎樣生活的？

師：我們可以想象，作為殘疾人，面對自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來聽聽他們的內(nèi)心告白。

5．生聽錄音（殘疾人的心里話）。師：他們?nèi)缙膬A訴中，你聽到了什么？

6．師：是的，如果可以選擇，沒人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑，那份傷痛，那份不便與困難，正常人是無法想象的，今天就讓我們一起走近殘疾人，更多的了解殘疾人（板書：《關(guān)愛殘疾人》。）

（二）、體驗殘疾人

師：正像同學(xué)們所說的，因為身體殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說說話這些簡單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽，感受不會太深。下面，就讓我們來體驗體驗殘疾人的生活，告訴其中的酸甜苦辣吧。

活動一：畫鼻子。

1、教師出示兩副沒有鼻子的相同的小丑畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察小丑缺少什么？

2、分別請兩位學(xué)生：一人扮演正常人為小丑畫鼻子；一人扮演盲人為小丑畫鼻子。

要求：（1）、請兩位學(xué)生上臺，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，蹲下，起立。（2）、其他學(xué)生細(xì)心觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn)，說一說他們行為有什么不同。

3、請第一位正常同學(xué)為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（自如、準(zhǔn)確）

4、請第二位“盲人”同學(xué)為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（位置畫錯、指錯，學(xué)生哄堂大笑。）

5、說一說他們行為有什么不同。

6、請兩位扮演者分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、師小結(jié)：盲人雖然看不見，但他們有心靈，有自尊，我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢？那我們應(yīng)該怎樣去做呢？

活動二：小組體驗活動。

1、活動要求：

（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領(lǐng)巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領(lǐng)巾戴好。

（2）用嘴寫字：不準(zhǔn)用手幫忙，用嘴咬住水彩筆，在白紙上書寫《靜夜思》，完成后再用手寫同樣的字。

（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語言，用手勢、表情來表示一句話、一件事或一個成語。（4）蒙眼夾球：蒙住眼睛，將盤中的玻璃球夾入自己的杯中，計算一分鐘的佳球數(shù)量。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。

2、活動提示：

（1）、活動中注意安全，講究衛(wèi)生。（2）、記錄活動中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（3）、組長邀請一位或幾位老師參加本組的活動。（4）、和自己對比，談?wù)勀愕捏w驗和感受。

3、學(xué)生分組活動。

4、通過參加體驗活動，分別體驗了不同的殘疾人，說說自己的體驗感受。

（三）、走近殘疾人自強(qiáng)不息的生活。

師：通過剛才的體驗大家有了共同的感受，那就是做一個殘疾人（太難了，真不方便）。同學(xué)們，我們剛才體驗的只是殘疾人在生活中要面對的很小的事情，而且僅只有幾分鐘呀?，F(xiàn)實生活中的殘疾人卻要天天面對、月月面對、年年面對比這還多還難的事，他們?nèi)菀讍?？他們這樣不幸，作為健全人，我們對他們表示同情。

在這么多的不便和困難中，不少殘疾人躍過自卑，躍過傷痛，開始了新的生活。

1、師用課件展示自強(qiáng)不息的殘疾人的事例。師：看看那幅畫打動了你，它那兒打動了你？

2、生看殘疾人的事跡。

師：用自己殘疾的身體，演繹著不再殘疾的人生，他們的故事感動著我們，感動著所有知道這些故事的人。生活中，像這樣自立自強(qiáng)的殘疾人還有許多許多，讓我們把眼光投向2008年殘疾人奧運(yùn)會。為國爭光的優(yōu)秀殘疾人事跡。

生：觀看錄像，匯報 師：中國運(yùn)動健兒的頑強(qiáng)拼搏為我國贏得2008年殘奧會的主辦權(quán)，這是中國殘疾人的驕傲，也是中國人民的驕傲.看到他們頑強(qiáng)拼搏為祖國爭光，你想對他們說什么? 生匯報。

師：除了體育方面，你知道其它行業(yè)的優(yōu)秀殘疾人或他的故事嗎？ 生：貝多芬、愛迪生、張海迪等。

師：聽了這一個個感人的故事，你想用哪些詞表達(dá)你此時的心情（敬佩、激動、感動等）

（四）、關(guān)愛殘疾人

1、幫助殘疾人。

師：今天，我們走近了殘疾人，體驗中，切實感受了他們生活的不便與困難。面對生活的艱辛，不少殘疾人身殘志不殘，頑強(qiáng)拼搏。（聲音低沉）但他們畢竟是個弱勢群體，作為健全人，當(dāng)我們見到他們時，我們該怎么做？（幫助

板書）怎么幫他們呢？（課件出示幾組畫面：肢殘人拉著貨物艱難行進(jìn)、盲人正在十字路口過馬路、有人正在嘲笑殘疾人、有人向弱智兒石子）

師：把你的做法和同桌交流，再說給大家聽。生匯報做法。

師引導(dǎo)學(xué)生，我們不僅要幫助殘疾人還應(yīng)該尊重殘疾人（板書

尊重）2關(guān)愛殘疾。

（1）、你想為殘疾人設(shè)計發(fā)明什么？

（2）、學(xué)生激情很高，為殘疾人設(shè)計小發(fā)明。（師播放韋唯的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

（3）、交流設(shè)計的小發(fā)明，說說它們能為殘疾人做些什么

3、了解社會對殘疾人的關(guān)愛。師：你們在關(guān)心著殘疾人，我們的整個社會也在關(guān)注著殘疾人。同學(xué)們，你們知道嗎？目前我國有6000多萬殘疾人，為了讓他們生活的更好，國務(wù)院制定了殘疾人保障法，還專門成立了殘疾人聯(lián)合會，并把每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，目的就是喚起全社會都來關(guān)注殘疾人，關(guān)愛殘疾人?？矗ㄉ鐣P(guān)愛殘疾人的資料：殘疾人特殊學(xué)校、殘疾人專座、助殘日、殘聯(lián)和醫(yī)院為殘疾人送溫暖、國家領(lǐng)導(dǎo)人看望殘疾人等）

五、活動總結(jié)。

1、師寄語：希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量幫助殘疾人。我們的社會多像一溫暖的大家庭，當(dāng)別人需要時，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，獻(xiàn)上我們友愛的心。我們的社會將更加和諧，我們的生活將更加美好。

2、全場師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中下課。

六、板書設(shè)計 關(guān)愛殘疾人 有自尊

生活不便

尊重——幫助——學(xué)習(xí)殘疾人精神 受到歧視

七、活動后的反思。

讓世界充滿愛，是我們每一個人共同的夢想，在我們的生活中，有不少殘疾人，他們比我們普通人更需要愛和幫助。孩子們是我們的未來，我們希望孩子們從小養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注殘疾人。小學(xué)生的年齡階段，決定了他們“親身體驗才能深刻體會”的特點(diǎn)。當(dāng)孩子們在活動中，體驗到了“殘疾人”生活的不便之處，讓他們清楚了怎樣的幫助，才是殘疾人最需要的，對于今后在生活中真正幫助殘疾人具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在他們親身體驗之后發(fā)生的情感和關(guān)愛才會更加深刻。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康積極的平臺，我在進(jìn)行活動設(shè)計時突出了以下三點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際，從真情體驗中了解豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助開展心靈的對話，體會殘疾人的內(nèi)心世界。

2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行親情體驗和情感累積，在情境中自主學(xué)習(xí)

活動中通過討論交流與角色體驗等活動，在合作和分享中加深自己的經(jīng)驗和知識，從中感悟生活，感悟社會。

3、注重活動寓意，從情感體會中認(rèn)知人與人之間的相互依存關(guān)系，從當(dāng)今人類社會的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，奉獻(xiàn)愛心，升華主題。

這此活動還有不足，學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系得不夠緊密。課前，老師應(yīng)該讓學(xué)生在家親自實踐當(dāng)一天殘疾人，并記錄下當(dāng)時的感受，再在課堂上匯報，增強(qiáng)學(xué)生的真實、長時間的感受。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)因受傷而臨時致殘的真實感受，有了親身的經(jīng)歷，才算有了真正的殘疾體驗。

新村小學(xué)

2015年5月

關(guān)愛殘疾人愛心送出

真善美活動方案

新

村

小

學(xué)

2015年5月

第三篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗著生活的五彩斑斕。愛，就像一個跳動的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時，你可知道，這個世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩?。殘疾人在人們的眼里是一些低賤的人。

人們見到殘疾人，不但不幫助他們，反而對他們指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們?nèi)?。你可知道你一些微不足道的動作，對他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人??！要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣？海倫。凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會的。”的確是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂，8歲開始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對同時代及以后歐洲音樂藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了?？伤]有放棄過活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵他們熱愛生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個人的生命的價值在于為祖國的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)。這種種都說明殘疾人并不比我們?nèi)?。只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！

哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)六年級:柳潔

第四篇：關(guān)愛殘疾人

關(guān)愛殘疾人

我們每時每刻都在享受著大地帶給我們的美好景象，可是，有些人不但享受不到這些景象，而且還要面對著人們的種種異樣的眼光，他們就是——?dú)埣踩恕?/p>

殘疾人在我們眼里地位很低，他們不但得不到幫助，反而會被人遺棄嘲笑。其實，殘疾人也是人，我們不應(yīng)該去嘲笑那些殘疾人。

海倫？凱勒出生于美國南部，十九個月大的時候，因病失去視力和聽力，陷入盲聾啞的黑暗，她六歲開始學(xué)習(xí)說話和盲文書寫，后以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈拂德克夫?qū)W院，成為一名學(xué)識淵博掌握英、法、德、拉丁

希臘五種文字的著名作家和教育家。她是世界上第一個完成大學(xué)教育的盲聾殘疾人。從這里可以看出她非常的堅強(qiáng)，勇敢，敢于面對生活，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

最令我敬佩的是愛迪生，他雖然耳聾，但他依然堅持，做了一千多項發(fā)明，其中，他發(fā)明的電燈，做了無數(shù)次實驗，用了無數(shù)種材料，失敗是成功之母，他經(jīng)過無數(shù)次失敗，終于取得成功，他那堅持不懈的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。張海迪是殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席，5歲因病而無法上學(xué)，便在家中自學(xué)完成中學(xué)課程，她還自學(xué)針炙醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來張海迪還當(dāng)過無線電修理工。她雖然沒有走進(jìn)校園，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，她那種自學(xué)能力和堅強(qiáng)的意志力更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

我們不應(yīng)該去嘲笑殘疾人，因為他們也是人，他們也有自己的尊嚴(yán)。因此，我們要幫助他們，保護(hù)他們，學(xué)習(xí)他們，體貼他們。

浙江永康前進(jìn)學(xué)校三（1）班三年級:金浩

第五篇：關(guān)愛殘疾人

《幫幫殘疾人》

執(zhí)教：和平小學(xué)彭億平

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

明白什么是殘疾人。

過程和方法：

活動中體驗殘疾人生活的不容易，感悟殘疾人身殘志堅的精神。

情感態(tài)度價值觀:

激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神，樹立理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動中體驗殘疾人生活的不容易

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、愛心卡

3、課前，讓學(xué)生收集殘疾人身殘志堅的故事，國家怎樣關(guān)心殘疾人的材料。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課堂

1、同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？咱們來欣賞一段吧?。úシ耪n件）怎么啦？你們想不想聽到聲音呢？沒有聲音心里怎么想呢？

2、同學(xué)們，剛才我們只是幾十秒聽不到聲音，就感到痛苦、難受，可是就在這片藍(lán)天下，有的人幾十年、甚至一輩子聽不到聲音，他們是誰呢？（聾啞人）對，在我們長沙市就有數(shù)萬聾啞人。

3、生活中，你還見到過哪些殘疾人？見到他們時，你感覺怎樣？

總結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。我國就有6000多萬殘疾人。殘疾人真的不容易，是生活的不幸者這節(jié)課，我們就用真誠的心走進(jìn)他們，好嗎？

二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。

活動一：猜猜手勢語的意思

1、老師這兒有一張卡片，我想請一名同學(xué)用手勢告訴大家。誰愿意？（生上臺，了解卡片內(nèi)容）請你們仔細(xì)看，她想向我們表達(dá)什么呢？

問臺下同學(xué)：你認(rèn)為她想向我們表達(dá)什么？

問臺上同學(xué)：猜不出，你的心情怎樣？

過渡：殘疾人在生活中還會遇到哪些困難呢？我想請同學(xué)們來分組體驗。

2、分組體驗：

（1）齊讀實驗要求，（2）每一小組請一名同學(xué)扮演殘疾人，當(dāng)殘疾人演員，選好的同學(xué)請站到各組的前面來，（3）來隨意選一個場景，給本組同學(xué)看一看。

（4）準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們，我們要體驗的是殘疾人的生活，他們的耳朵聽不見，嘴巴說不出，眼睛看不見，肢體不方便，我們體驗的時候一定要靜心體驗，要真誠！

（5）開始吧！

（6）老師指導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生體驗活動，（教師注意觀察，抓住典型）。

3、說出你的感受

請同學(xué)們回到自己的座位，同學(xué)們，剛才我們模擬的是殘疾人的生活，老師發(fā)現(xiàn)這一組模擬的特別認(rèn)真，你們模擬的是什么場景？殘疾人演員有什么感受？你扮演的是什么角色？在活動中，你有什么想法？你的心情怎樣？還有誰也來說說？

三、觀看千手觀音，學(xué)會關(guān)愛殘疾人

1、剛才我們體驗了殘疾人在生活中乘車難、購物難、看病難，那他們要獲得成功有多難呢？來，我們一起欣賞一個引起轟動的聾啞人節(jié)目(播放《千手觀音》)

2、同學(xué)們，這舞蹈美嗎？你知道這么美的舞蹈是怎樣練成的嗎？

21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，很多同學(xué)都不是第一次觀看《千手觀音》了，那今天我們體驗后再次看千手觀音，你想說些什么呢？

3、是呀，他們成功了，創(chuàng)造了這份美，老師也和你們一樣，每看一次，心里就感動一些，佩服一些。但是要付出多少淚水、汗水呀！在我們的身邊，還有很多英雄呀，他們勇敢，堅強(qiáng)，做出了健康人也難以做到的事。（播放課件）失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學(xué)。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。

4、在這成功的背后，又有多少人在關(guān)愛他們呀？我們邊看邊想。（播放課件）誰在關(guān)愛他們？（父母的疼愛、老師耐心教導(dǎo)、社會各方面、醫(yī)生想盡各種辦法……）

5、現(xiàn)在，我們?nèi)鐣家呀?jīng)行動起來，通過各種途徑關(guān)心幫助殘疾人。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了！）

（評：充分利用課程資源，讓一個個鮮活、真實、富有時代感的典型故事走進(jìn)課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更為孩子樹立了榜樣。師生的情感在這里產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了高潮。）

6、從今天起，我們又要多關(guān)心一個節(jié)日了：全國助殘日。全國助殘日是每年5月份的第3個星期日，這是國家政府特地為殘疾人設(shè)立的節(jié)日，這個節(jié)日很快就要到來了，讓我們一起記住它吧?。▽W(xué)生齊讀）

昨天，我布置大家收集了助殘知識。我們來進(jìn)行一次愛心助殘知識競賽吧！

1、馬路邊有盲道嗎？

2、殘疾人可以上學(xué)嗎？

3、車站售票處有殘疾人優(yōu)先窗口嗎？

4、人民幣上有盲點(diǎn)嗎？

5、公共汽車上有專門為殘疾人設(shè)計的座位嗎？

6、全國助殘日是每年5月份的第幾個星期日？

（隨機(jī)展示圖片）

（評：“知識競賽”是孩子們最感興趣的活動，孩子們參與熱情高，氣氛活躍，在激烈的比賽中知道了國家社會正通過各種途徑關(guān)心著殘疾人。這一環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸。）

6、愛心無止境，助殘無限期。生活中，你打算為殘疾朋友獻(xiàn)出自己力所能及的愛嗎？

（1）我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？四人小組討論：

生：推車，生：領(lǐng)路，生：捐錢

生：讓座

生：發(fā)明一種神奇的藥,讓殘疾人吃了恢復(fù)健康

生：送上一杯茶(讓學(xué)生板書到黑板上)

謝謝你們。:你們真是一群有愛心的孩子，說得這么好，相信你們一定會做的更好！很多時候，幫助殘疾人最好的方法就是把它們當(dāng)作自己的朋友。全社會都來關(guān)心殘疾人，正是這些愛，讓殘疾人一步一步走著，不幸的人又是幸運(yùn)的，因為愛是我們共同的語言，（用手語）我們一起做一次！

(評:教師注重品德課的實效性.學(xué)生在合作交流中明白:我們在生活中能為殘疾人做許多力所能及的事,我們的舉手之勞能帶給殘疾人方便和快樂。相信孩子們能付諸于行動.)

四、寫上愛心卡，總結(jié)本課

（播放課件）師有感情配音：他們用不完美的身軀塑造了完美的藝術(shù)，給千千萬萬的人帶來了美的享受，同時，他們也受到了千萬人的關(guān)愛，這就是千手觀音，這就是生活的強(qiáng)者，是祖國的驕傲！感動你我，感動大家感動中國，感動世界！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他們！

同學(xué)們，他們聽不見你們熱烈的掌聲，也聽不見獲得大獎的消息，他們一輩子聽不見媽媽溫柔的話語，他們甚至聽不見將來自己的孩子叫一聲爸爸、媽媽，那你們有什么話想送給他們嗎？有沒有？那寫上你的愛心卡！

1、學(xué)生寫愛心卡，老師將把部分心語擺成心狀。

2、老師結(jié)束語：

同學(xué)們，這節(jié)課，我覺得你們真棒，我相信有了大家真誠的關(guān)愛，國家社會的盡力幫助，殘疾朋友們一定能像我們一樣幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)工作！

（評：再次感受《千手觀音》的畫面，把學(xué)生的情感推向了高潮。這段舞蹈貫穿整堂課，學(xué)生的情感隨著逐漸升華，真正達(dá)到了教育無痕，潤物無聲的境界。）

教學(xué)反思：

《幫幫殘疾人》是科教版《品德與生活》第四冊第二單元“獻(xiàn)出我們的愛”的主題之一。教師從兒童實際出發(fā)，對教材進(jìn)行合理整合，構(gòu)建了一個生活化，活動化的課堂。

縱觀整個教學(xué)流程，本人覺得以下幾個方面是值得肯定的：

一、整體構(gòu)思自然巧妙

本堂課的設(shè)計采用板塊活動設(shè)計，分“什么是殘疾人”、“殘疾人生活的不容易”、“怎樣幫助殘疾人”三大板塊。一方面，各板塊相對獨(dú)立，另一方面，《千手觀音》一線穿珠，使二、三大板塊聯(lián)系一體。尤其是第三板塊的設(shè)計很有層次感：（1）一步步展開，一層層遞進(jìn)。

二、活動貫穿全過程

活動化是品德與生活課的最大特點(diǎn)，也是課堂的活力之源。本堂課的設(shè)計實現(xiàn)

了從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變，活動貫穿了整個教學(xué)過程。如：“聽音樂”——“猜手語意思”——分組體驗“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”，“聾啞人看病”等情節(jié)，讓學(xué)生真切地體會到殘疾人生活的不容易；“交流故事”活動中，學(xué)生被殘疾人身殘志堅的精神感動得流淚；“愛心知識競賽”活動中，學(xué)生明白了全社會都在關(guān)心著殘疾人……回顧整個教學(xué)過程，每個活動目標(biāo)都非常明確，老師盡力設(shè)置情境讓每一個學(xué)生全身心投入，在活動中感悟，活動中體驗，活動中發(fā)展。

三、憑借教材，整合教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本節(jié)課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”兩部分內(nèi)容，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，對教材進(jìn)行了合理整合，充分挖掘兒童生活中的教學(xué)資源。如：課前，讓學(xué)生收集殘疾人身殘志堅的故事，國家怎樣關(guān)心殘疾人的材料，課中進(jìn)行交流、競賽，利用多媒體展示《籃球女孩》、《千手觀音》等典型、富有時代感的材料……這些鮮活的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生認(rèn)知和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建了生活化的課堂

“生活即教育，生活即課堂”。教學(xué)中教師能從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動。（1）以生活為起點(diǎn)。如：在導(dǎo)入一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗生活，從已有的經(jīng)驗中明白什么是殘疾人，學(xué)生感到親切自然。（2）活動設(shè)計從兒童生活出發(fā)?！懊と四梅酃P”和“單手穿衣”兩個活動是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而體會更深刻、更真實。（3）事例的選擇貼近兒童生活。如：籃球女孩是他們的同齡人，易產(chǎn)生情感共鳴；《千手觀音》是家喻戶曉的殘疾人身殘志堅的典型。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果。

五、須待改善之處：