第一篇：學(xué)習(xí)賞識(shí)教育體會(huì)

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育體會(huì)

臨河八小劉 波

聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思??今天再次學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛是發(fā)自內(nèi)心，賞識(shí)教育是最好的表達(dá)愛的方式：如果愛學(xué)生，就用賞識(shí)教育學(xué)生；如果愛家人，就用賞識(shí)對(duì)待家人；如果愛同事，就用感恩的心對(duì)待同事??

“賞識(shí)教育”不是只說好話，曾校長的“賞識(shí)教育”是“無條件看得起對(duì)方”，這種“無條件”表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長對(duì)待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會(huì)輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標(biāo)中，沒有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養(yǎng)一個(gè)“大格局思考世界的公民”。這讓我們耳目一新，但仔細(xì)一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過程，要求他們?cè)诓粩嗍≈?，能重新站起來，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過程需要家長和老師“無條件地賞識(shí)每一個(gè)孩子”。

賞識(shí)教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識(shí)教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞

識(shí)教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行??。

第二篇：賞識(shí)教育體會(huì)

學(xué)習(xí)“賞識(shí)教育”心得體會(huì)

封建龍

周校長在幾年前就金橋教師的職業(yè)素質(zhì)提出了“大愛立教”的說法，是的，有愛才會(huì)有教育，但但有愛并不等于就一定有教育，因?yàn)閻凼怯蟹椒ǖ?。曾?jīng)有位校長他在北京做過一次關(guān)于“師愛”的調(diào)查。調(diào)查中結(jié)果，有90%多的教師認(rèn)為自己愛學(xué)生，而只有10%的學(xué)生才能感受到老師的愛。這是一組有著極大反差的數(shù)據(jù)，令人吃驚，令人深思。

今年中層擴(kuò)大會(huì)議上，周校長提出了老師要學(xué)習(xí)賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生開展賞識(shí)教育。做為一名教師，對(duì)世界著名的六種教育方法之一的賞識(shí)教育卻不了解，說實(shí)話還真是慚愧！后來了解了一下賞識(shí)的知識(shí)，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。

在一次賞識(shí)教育的講座中，演講者讓一位當(dāng)了媽媽的女教師上臺(tái)，采訪她是如何教會(huì)孩子說話走路。訪談的結(jié)果是，任何一位媽媽連“想都沒想過地相信”自己的孩子能學(xué)會(huì)說話走路。他說教育的奧秘就在這兒，“無條件地賞識(shí)孩子”，也就是無條件地相信孩子，無條件地愛孩子。這就是從孩子學(xué)會(huì)說話走路極其稀松平常的事實(shí)中所獲得的教育真諦。了解了賞識(shí)教育的內(nèi)涵，才明白天下父母都能教會(huì)自己的孩子說話走路，這是了不起的，都是偉大的教育家。因?yàn)檫@里面包含著教育的奧秘，如果能把這種教育奧秘用到我們的教育中，一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

賞識(shí)教育是無條件的。作為教師我們經(jīng)?？吹?，自己應(yīng)該也會(huì)有體會(huì)，當(dāng)看到學(xué)生或自己的孩子考高分時(shí)，拼命地夸獎(jiǎng)，甚至各種獎(jiǎng)勵(lì)不斷，怎么看孩子都喜歡，一旦考砸了就橫眉豎眼，怎么看孩子都生氣，這是有條件賞識(shí)，因?yàn)槲覀冑p識(shí)的是分?jǐn)?shù)，而不是人。孩子最清楚這一點(diǎn)，即使你沒有責(zé)罵他，孩子也能從你的眼神中讀到一切。賞識(shí)教育要“允許失敗”，并要“享受失敗”。當(dāng)孩子學(xué)走路的時(shí)候，會(huì)不停地跌倒，而不管孩子跌倒多少次媽媽們都投以贊許的目光，面露微笑，張開雙臂鼓勵(lì)孩子重新開始。而在教育中，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，同樣的錯(cuò)誤不能超過三次。我們?cè)囅耄绻⒆釉趯W(xué)走路的過程中，媽媽也同樣限定孩子只能跌倒三次，那這個(gè)孩子將成為世界上第一個(gè)學(xué)不會(huì)走路的孩子。事實(shí)上，每一次失敗都是走向成功的一步。

上海有個(gè)婷婷幼兒園是賞識(shí)教育創(chuàng)造的奇跡。這個(gè)幼兒園看起來和普通幼兒園億洋，同樣有著一群活潑可愛的孩子。但是這些孩子能認(rèn)得3000多個(gè)漢字，能通讀小學(xué)的全部課本。他們也能做小學(xué)數(shù)學(xué)，包括乘除的運(yùn)算，但是他們是一群失聰兒童。據(jù)園長說，他們像對(duì)待正常孩子一樣對(duì)待園里的孩子，教師們從來都沒有懷疑過這些孩子的耳聾會(huì)影響他們說話，他們不是死板地學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。他們耐心地通過口形來教他們學(xué)說話，結(jié)果這些孩子一個(gè)個(gè)都把話說得口齒清楚，字正腔圓。這樣一個(gè)活生生的教育奇跡放在我們的眼前，我們應(yīng)該為賞識(shí)教育結(jié)出的碩果感到驕傲，同時(shí)想到我們這些健康孩子所受到的教育，心情又感到無比的沉重。我們的教師者總是以各種理由對(duì)這些健康的孩子表示懷疑，以語言、眼神和行為扼殺他們的天性和天賦。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢？我想我們都應(yīng)該選擇后者。

第三篇：賞識(shí)教育體會(huì)

一次偶然的機(jī)會(huì)讀到周弘老師的《賞識(shí)教育》，立即有一種似曾相識(shí)的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識(shí)的言語和行動(dòng)，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識(shí)下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：

作為一個(gè)教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對(duì)學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識(shí)。

于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的孩子們，開始時(shí)，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識(shí)的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，但愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識(shí)和贊美聲中，這些處于弱勢(shì)的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對(duì)自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲醋鲗?duì)老師而言就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題及時(shí)指出，該批評(píng)的問題及時(shí)制止，這是不能含胡的。但是會(huì)實(shí)事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì)，表揚(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—--賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

第四篇：賞識(shí)教育體會(huì)

“賞識(shí)教育”的學(xué)習(xí)體會(huì)

墟鎮(zhèn)小學(xué)楊妙甜

前兩天，學(xué)校組織全體教師觀看學(xué)習(xí)了周弘的賞識(shí)教育講座?，F(xiàn)在談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

首先，我認(rèn)同周老師所說的幾個(gè)“開竅”，好像在我的教育教學(xué)中，或多或少地存在一些他提到的問題，比如：為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，就急功近利了；看不到學(xué)生進(jìn)步，馬上就急了；對(duì)學(xué)生有“賞識(shí)”，但有時(shí)是一時(shí)的、有時(shí)是“假賞識(shí)”等等。我在想，如果我也做到發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)學(xué)生，真正的懂得孩子的心靈，承認(rèn)他們的差異，允許學(xué)生的失敗，滿足他們的需求；真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天生我才必有用，倒數(shù)第一也自豪”的話，那我的工作會(huì)有多輕松，我作為一名教師會(huì)多有成就感啊！

但事實(shí)上，周老師講得輕松的幾個(gè)開竅，對(duì)我這個(gè)平常教學(xué)中很少賞識(shí)學(xué)生、甚至不賞識(shí)學(xué)生的教師而言，那是多么難的一件事情。我每學(xué)習(xí)一次都會(huì)嘗試用學(xué)習(xí)到的方法，但面對(duì)著木頭一樣的學(xué)生，好像所學(xué)的那一套都行不通。是我太性急了嗎？我時(shí)常都在反思。有時(shí)我覺得自己不應(yīng)該做教師，因?yàn)榭吹侥切┙逃趟f的對(duì)學(xué)生的“愛”我都做得不夠。我發(fā)現(xiàn)自己并不是不愛學(xué)生，我認(rèn)為自己是愛學(xué)生的，包括他們的身體健康、學(xué)習(xí)成績等，但有時(shí)覺得這個(gè)愛太假，沒有懂得他們的心理，走進(jìn)他們的心靈，所以似乎一切都來得有點(diǎn)假。又仔細(xì)的反思了自己，為什么“賞識(shí)教育”用在我現(xiàn)在的學(xué)生身上會(huì)收效甚微，恐怕真正的原因就在對(duì)他們的愛不夠。不是真正的愛學(xué)生，所以見不得他們的缺點(diǎn)與失敗，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)與成功?？峙逻@才是真正擋住老師“視線”的原因吧！

觀看完這個(gè)講座，雖然不是完全認(rèn)同周老師所舉例子我們都可以，但他的一些話語卻深深的留下了 ：賞識(shí)——不是分?jǐn)?shù)，而是生命的溝通。

前面的路很長很長，要學(xué)習(xí)的很多很多，盡量吧！

第五篇：變電站值班員學(xué)習(xí)“賞識(shí)教育”心的體會(huì)

變電站學(xué)習(xí)“賞識(shí)教育”后的心得體會(huì)

聽了9月10日工區(qū)召開的“賞識(shí)教育”視頻會(huì)和看了一些工區(qū)提供的材料后，我的想法發(fā)生了變化，感觸很深。

通過學(xué)習(xí)周弘老師的講座，我知道了“賞識(shí)教育”，來源于周弘老師親自教育女兒成才做人的過程，更來源于周弘老師自己的生命成長。周洪老師準(zhǔn)確的說：把它稱為-成功教育。他就是孩子說話、走路教育，教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧，賞識(shí)導(dǎo)致成功，其本質(zhì)是賞識(shí)導(dǎo)致和諧，沒有和諧說明沒有真正地賞識(shí)，沒有和諧難以保證真正的成功。

收到賞識(shí)，它所給予以人的信心，是力量，是希望，一個(gè)有信心的人，一個(gè)能看到希望的人，生活就過的有陽光。賞識(shí)需要信任，尊重，激勵(lì)，理解寬容、提醒來影響我們的教育對(duì)象?！百p識(shí)教育”是一思想、是一種理念，他要求我們將它貫穿于我們的教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。賞識(shí)的本質(zhì)是愛，學(xué)會(huì)賞識(shí)就學(xué)會(huì)愛。有了愛，才會(huì)有成功的教育。

我們教育孩子，都希望長大以后成才，出人頭地，要做人上人，但是周弘老師的 “賞識(shí)教育”是讓孩子不做人上人、不做人下人、不做人外人，要做人眾人；你好、我好、大家好這世界才美好；作為母親，我們教育者同時(shí)也是受教育者，我們要蹲下來來跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解、互相溝通、互相尊重。

孩子們是祖國的未來，祖國的希望寄托在他們的身上，一定要學(xué)

好本教育，把祖國建設(shè)的更加強(qiáng)大。今后教育孩子時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)孩子的有點(diǎn)，自己多學(xué)習(xí)，將來在實(shí)踐中更好與孩子成為好朋友，學(xué)會(huì)多賞識(shí)孩子們，在單位多賞識(shí)同時(shí)，多賞識(shí)周圍的朋友，多看別人的有點(diǎn)，善于接納別人的缺點(diǎn)，做好班組的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造一個(gè)人人充滿歡樂的情景，我決心努力地去學(xué)更多賞識(shí)知識(shí)。

2012謀220kV變電站：運(yùn)行人員 年9月17日