第一篇：賞識體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚(yáng)和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生；同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應(yīng)試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

讓孩子在我們的賞識與贊美中成長——《教你如何賞識孩子》的心得體會

假期一個偶然的機(jī)會拜讀了《教你如何賞識孩子》這本書，深受教育。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。

賞識性語言與動作帶給孩子們是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這

世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它

可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌?/p>

出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課

程的憎惡?？梢姡晒σ庾R對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中

就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)

該學(xué)會賞識孩子。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子害

怕失敗，害怕犯錯誤，擴(kuò)大差異?，F(xiàn)實(shí)生活中我們往往抱怨多于賞識，指責(zé)多于

贊美。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有幾乎白分之百的家長希望孩子讀大學(xué)，還

有的家長希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。期望值

過高導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?，面對差異，教師要充分運(yùn)用賞識教育、成功教育來激勵孩子。孩子會在激勵與贊美中走向成功。

前幾天，學(xué)校組織觀看了周弘教授的賞識教育光盤。聽了這個講座，使我深深的體會到：沒有賞識就沒有教育。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和

水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識導(dǎo)致成功，抱

怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子

需要抱怨，而是 抱怨使他們變得越來越糟。

作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極

其脆弱心靈關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝

進(jìn)一個腦袋。師生每時每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這也恰恰證明了孩子渴望被

人賞。

于是我開始覺得自己有必要反省一下自己了，包括我的一言一行，一舉一動，在痛定思痛的反思，我勸導(dǎo)自己去嘗試一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：那就是學(xué)習(xí)賞識。學(xué)習(xí)

賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子

們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告

訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不

“簡單”，李政調(diào)皮好動，遇事愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力；陳昊澤脾氣

倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，可他做事有毅力，完不成任務(wù)決不放棄，要賞識這些并不出

色的孩子，我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩

子，最后多加以鼓勵和表揚(yáng)。

就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱事的孩子們，也漸漸發(fā)現(xiàn)

自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心，真誠希望孩子們

能更自信、更快樂的成長。

班主任工作承諾制：對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個性；給孩子機(jī)會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成六年學(xué)業(yè)；替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。

還給孩子們一個金色的童年.這學(xué)期,我仍將會用心去和學(xué)生交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn).我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn).若有不足之處,發(fā)現(xiàn)后會及時糾正.。

在長期的班主任工作中，使我深知班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生將來的成長。教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

”良好的班風(fēng)是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)。如何促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個性呢？我制定以下計劃：

一、本班學(xué)生基本情況分析：本班共有45位學(xué)生，其中男生22人，女生23人，本班學(xué)生活潑好動、聰明能干、進(jìn)取心強(qiáng)，成績在整個片里也是數(shù)一數(shù)二的。但在個別方面如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待于加強(qiáng)鍛煉。

二、工作目標(biāo)：本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)一個活潑健康、文明和諧的集體；形成一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好品牌形象；建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊伍。

三、具體措施：

結(jié)合校長室提出的“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為導(dǎo)向，貫徹“德育為先，以人為本”的方針，為努力打造“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的校園切實(shí)做好學(xué)生的思想品德。

1、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的終生發(fā)展都是受益非淺的。本學(xué)期，我繼續(xù)從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《三項(xiàng)競賽評價新標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正地提高學(xué)生素質(zhì)，不使一個學(xué)生掉隊。

2、教師要充分利用好學(xué)校的各種軟硬件，以構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如教室的宣傳欄、墻報、校運(yùn)會、班會等，培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力，從而營造良好的班級氛圍。

3、培養(yǎng)班干部。我們都知道班主任工作千頭萬緒，想要做好班主任工作，我覺得首先要選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。為此，我培養(yǎng)了一批能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)會班干部，定期召開班干部會議，針對他們在管理中存在的不足之處，教師要及時指出并商討一些教育對策，使學(xué)生形成遇到問題要想方設(shè)法找到解決對策，這樣對學(xué)生的自身成長也是有幫助的。班干部也可定期輪換，這樣會讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。我還要求他們之間互相合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

4、加強(qiáng)德困生教育。我覺得要做好德困生工作，首先班主任應(yīng)做到思想上不要

3歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對他們要一分為二，善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)后他們身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)德困生的自尊心和自信心。班主作也應(yīng)主動走進(jìn)學(xué)生心理，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

5、本學(xué)期節(jié)假日很多，班主任也應(yīng)以此為契機(jī)進(jìn)行各種活動，進(jìn)行思想教育。如開展尊師重教，文明禮儀的活動；進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育及對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、嚴(yán)抓安全工作。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任應(yīng)利用黑板報、隊會等及時開展組織多種安全知識活動，提高學(xué)生的安全意識，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生乘坐三輪車情況。組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作，本學(xué)期還是繼續(xù)做好每半天最后一節(jié)最后一分鐘的安全教育。

7、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：平時，班主任通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長的溝通，使家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任及家長要針對學(xué)生的情況，與家長共同探討解決問題的方法，以此對癥下藥。并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

8、加強(qiáng)與任科老師的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。

9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、各月份工作安排：

九月份： 1.、總結(jié)暑假工作。

2、.抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序。

3、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。

4、出一期“講衛(wèi)生、愛衛(wèi)生”黑板報。

5、.加強(qiáng)勞動觀念教育，搞好個人和集體衛(wèi)生。

十月份： 1.、進(jìn)行班級寫字比賽。

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

3、慶“十一”書畫展。

4、全校衛(wèi)生大評比。

5、開主題隊會

十一月份：

1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。

2、進(jìn)行班級朗讀比賽。

3、.進(jìn)行愛校的教育。

4、.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。

5、做好美化班級工作。

十二月份：

1、.繼續(xù)抓好法制教育、安全教育和.常規(guī)教育。

3、愛護(hù)留守兒童。

4、加強(qiáng)德困生教育。

5、準(zhǔn)備閱讀比賽，寫字比賽。

一月份：

1、準(zhǔn)備游園活動。

2、制定復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、教育學(xué)生早睡早起，不因天冷而貪眠。

4、加強(qiáng)安全教育，做好放假前準(zhǔn)備。

5、撰寫班主任工作總結(jié)。

第二篇：賞識教育體會

學(xué)習(xí)“賞識教育”心得體會

封建龍

周校長在幾年前就金橋教師的職業(yè)素質(zhì)提出了“大愛立教”的說法，是的，有愛才會有教育，但但有愛并不等于就一定有教育，因?yàn)閻凼怯蟹椒ǖ?。曾?jīng)有位校長他在北京做過一次關(guān)于“師愛”的調(diào)查。調(diào)查中結(jié)果，有90%多的教師認(rèn)為自己愛學(xué)生，而只有10%的學(xué)生才能感受到老師的愛。這是一組有著極大反差的數(shù)據(jù)，令人吃驚，令人深思。

今年中層擴(kuò)大會議上，周校長提出了老師要學(xué)習(xí)賞識教育，對學(xué)生開展賞識教育。做為一名教師，對世界著名的六種教育方法之一的賞識教育卻不了解，說實(shí)話還真是慚愧！后來了解了一下賞識的知識，賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。

在一次賞識教育的講座中，演講者讓一位當(dāng)了媽媽的女教師上臺，采訪她是如何教會孩子說話走路。訪談的結(jié)果是，任何一位媽媽連“想都沒想過地相信”自己的孩子能學(xué)會說話走路。他說教育的奧秘就在這兒，“無條件地賞識孩子”，也就是無條件地相信孩子，無條件地愛孩子。這就是從孩子學(xué)會說話走路極其稀松平常的事實(shí)中所獲得的教育真諦。了解了賞識教育的內(nèi)涵，才明白天下父母都能教會自己的孩子說話走路，這是了不起的，都是偉大的教育家。因?yàn)檫@里面包含著教育的奧秘，如果能把這種教育奧秘用到我們的教育中，一定會創(chuàng)造奇跡。

賞識教育是無條件的。作為教師我們經(jīng)?？吹?，自己應(yīng)該也會有體會，當(dāng)看到學(xué)生或自己的孩子考高分時，拼命地夸獎，甚至各種獎勵不斷，怎么看孩子都喜歡，一旦考砸了就橫眉豎眼，怎么看孩子都生氣，這是有條件賞識，因?yàn)槲覀冑p識的是分?jǐn)?shù)，而不是人。孩子最清楚這一點(diǎn)，即使你沒有責(zé)罵他，孩子也能從你的眼神中讀到一切。賞識教育要“允許失敗”，并要“享受失敗”。當(dāng)孩子學(xué)走路的時候，會不停地跌倒，而不管孩子跌倒多少次媽媽們都投以贊許的目光，面露微笑，張開雙臂鼓勵孩子重新開始。而在教育中，教師經(jīng)常對學(xué)生說，同樣的錯誤不能超過三次。我們試想，如果孩子在學(xué)走路的過程中，媽媽也同樣限定孩子只能跌倒三次，那這個孩子將成為世界上第一個學(xué)不會走路的孩子。事實(shí)上，每一次失敗都是走向成功的一步。

上海有個婷婷幼兒園是賞識教育創(chuàng)造的奇跡。這個幼兒園看起來和普通幼兒園億洋，同樣有著一群活潑可愛的孩子。但是這些孩子能認(rèn)得3000多個漢字，能通讀小學(xué)的全部課本。他們也能做小學(xué)數(shù)學(xué)，包括乘除的運(yùn)算，但是他們是一群失聰兒童。據(jù)園長說，他們像對待正常孩子一樣對待園里的孩子，教師們從來都沒有懷疑過這些孩子的耳聾會影響他們說話，他們不是死板地學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。他們耐心地通過口形來教他們學(xué)說話，結(jié)果這些孩子一個個都把話說得口齒清楚，字正腔圓。這樣一個活生生的教育奇跡放在我們的眼前，我們應(yīng)該為賞識教育結(jié)出的碩果感到驕傲，同時想到我們這些健康孩子所受到的教育，心情又感到無比的沉重。我們的教師者總是以各種理由對這些健康的孩子表示懷疑，以語言、眼神和行為扼殺他們的天性和天賦。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚(yáng)、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢？我想我們都應(yīng)該選擇后者。

第三篇：賞識教育體會

一次偶然的機(jī)會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：

作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋。師生每時每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。

于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動，但愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵和表揚(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲醋鲗蠋煻跃褪且{(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實(shí)事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—--賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，并學(xué)會拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

第四篇：賞識教育體會

“賞識教育”的學(xué)習(xí)體會

墟鎮(zhèn)小學(xué)楊妙甜

前兩天，學(xué)校組織全體教師觀看學(xué)習(xí)了周弘的賞識教育講座?，F(xiàn)在談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會。

首先，我認(rèn)同周老師所說的幾個“開竅”，好像在我的教育教學(xué)中，或多或少地存在一些他提到的問題，比如：為達(dá)到一個目標(biāo)，就急功近利了；看不到學(xué)生進(jìn)步，馬上就急了；對學(xué)生有“賞識”，但有時是一時的、有時是“假賞識”等等。我在想，如果我也做到發(fā)自內(nèi)心的賞識學(xué)生，真正的懂得孩子的心靈，承認(rèn)他們的差異，允許學(xué)生的失敗，滿足他們的需求；真正讓學(xué)生認(rèn)識到“天生我才必有用，倒數(shù)第一也自豪”的話，那我的工作會有多輕松，我作為一名教師會多有成就感啊！

但事實(shí)上，周老師講得輕松的幾個開竅，對我這個平常教學(xué)中很少賞識學(xué)生、甚至不賞識學(xué)生的教師而言，那是多么難的一件事情。我每學(xué)習(xí)一次都會嘗試用學(xué)習(xí)到的方法，但面對著木頭一樣的學(xué)生，好像所學(xué)的那一套都行不通。是我太性急了嗎？我時常都在反思。有時我覺得自己不應(yīng)該做教師，因?yàn)榭吹侥切┙逃趟f的對學(xué)生的“愛”我都做得不夠。我發(fā)現(xiàn)自己并不是不愛學(xué)生，我認(rèn)為自己是愛學(xué)生的，包括他們的身體健康、學(xué)習(xí)成績等，但有時覺得這個愛太假，沒有懂得他們的心理，走進(jìn)他們的心靈，所以似乎一切都來得有點(diǎn)假。又仔細(xì)的反思了自己，為什么“賞識教育”用在我現(xiàn)在的學(xué)生身上會收效甚微，恐怕真正的原因就在對他們的愛不夠。不是真正的愛學(xué)生，所以見不得他們的缺點(diǎn)與失敗，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)與成功?？峙逻@才是真正擋住老師“視線”的原因吧！

觀看完這個講座，雖然不是完全認(rèn)同周老師所舉例子我們都可以，但他的一些話語卻深深的留下了 ：賞識——不是分?jǐn)?shù)，而是生命的溝通。

前面的路很長很長，要學(xué)習(xí)的很多很多，盡量吧！

第五篇：學(xué)困生幫扶體會——賞識與愛心

學(xué)困生幫扶經(jīng)驗(yàn)交流——

賞識與愛心

范秀梅

時間荏苒，我已經(jīng)在忠愛的教育事業(yè)中“摸爬滾打”了十一個年頭，不知不覺中從新教師的隊伍邁入了青年教師的行列，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，否則會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來及壞的影響。還記得曾經(jīng)在雜志上看到過這樣的話，對班主任的工作給予了經(jīng)典的闡釋：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“學(xué)困生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。“學(xué)困生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“學(xué)困生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

我班有個學(xué)生叫付佳雪，入學(xué)時就比別的孩子基礎(chǔ)差很多，學(xué)前教育幾乎為0，而且他有非常大的懶惰和依賴情緒。上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的計算也是做得錯誤百出。每次測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都只有十幾或二十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，家長又不能在家給予看管和輔導(dǎo)，提高看來是無望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績開始學(xué)習(xí)的歷程，將來面對這知識大爆炸的時代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是和家長溝通了，搞清楚她的家庭情況。原來她父母都是外來本市務(wù)工人員，家庭環(huán)境貧苦，平時父母忙于生計無暇照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)。而且父母文化程度不高，對孩子的學(xué)習(xí)沒有足夠的認(rèn)識，甚至抱著“讓孩子混下去”的念頭。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她繼續(xù)混下去，在一群求知的孩子中間像個透明體一樣不被人注意和關(guān)注嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。

針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時，為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或 課堂時間幫助她，教育她。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)她，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更自覺了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。讓她感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！為此，我會心地笑了。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，愛勞動啊，有禮貌啦??我們抓住這些表揚(yáng)她、鼓勵她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，她居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。與此同時，其他科目在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅持下去。最后，期末考試的時候她的進(jìn)步讓所有人感到欣慰和驚喜。事后反思我覺得愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)付佳雪同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了付佳雪同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！我認(rèn)為作為教育工作者，作為班主任就應(yīng)該以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)！