第一篇：看社戲?qū)W案

2010屆高二語文學(xué)案（現(xiàn)代散文選讀部分）

《看社戲》教學(xué)案

[前置作業(yè)]

1.給加點(diǎn)字注音：

寒磣（）閭里（）熏炙（）蹊蹺（）不瘟不火（）．．．．．．

恁樣（）聒噪（）鐃鈸（）拘囿（）纏綿悱惻（）．．．．．．

小覷（）鄙邑（）咂摸（）兀然（）倜儻（）．．．．．．

2.我一共看了幾場(chǎng)戲，重點(diǎn)在文章中寫了哪幾場(chǎng)？

3.文章內(nèi)容龐雜，“我”在文中起了什么樣的作用？

4.文章的主要人物是誰？

5.社戲演出的時(shí)候，四鄉(xiāng)八村的觀眾們有怎樣的反應(yīng)？

6.我在看戲過程中，對(duì)這些野戲班子的看法有怎樣的變化？試整理出來。

[鞏固作業(yè)]

一.基礎(chǔ)探究

1.作者在文中多次提出自己對(duì)豫劇的個(gè)人看法，如“不懷好意”、武丑“令我心悸發(fā)怵”、“怕老生老旦出場(chǎng)”、劇情“瞎編亂造”、“貓兒臉姑娘”的裝扮粗劣??作者為什么要寫這些？

2.綜合全文，豫劇能夠長(zhǎng)期生存下來，取決于哪些因素？

二．拓展延伸

如水的越劇

如果是液體，那它就是嫵媚的水；如果是植物，那它就是水邊的柳；更如果江南是一艘典雅精致的畫舫，那它分明就是咿呀的櫓聲和旖旎的水波。從六朝金粉的秦淮到曉風(fēng)殘?jiān)碌奈骱?，從煙花三月的揚(yáng)州到楓橋夜泊的姑蘇，再?zèng)]有哪種戲劇比越劇更令人繾綣悱惻、至性至情了。很難想象近一百年前，越劇于江南的誕生，是怎樣的一種奇跡。一方水土養(yǎng)一方人，一方戲劇更濃縮著一方風(fēng)情的靈魂和精華。粗獷厚樸的黃土地適宜于秦腔的撒野，茂密火紅的高粱田孕育了二人轉(zhuǎn)的品格，溫山軟水的江南無疑就是越劇千回百轉(zhuǎn)的河流和湖泊。

不僅如此，越劇的誕生更在江楓漁火、煙柳畫橋，自古便以陰柔為美的江南，大大延拓了觀美、享美的疆域，構(gòu)建了審美、賞美的磁場(chǎng)。在吸收容納昆曲、紹劇、灘簧、京劇以至話劇、舞蹈等諸多精華的同時(shí)，更構(gòu)筑起一座美妙的島嶼，讓所有熱愛江南戲劇的蕓蕓眾生，無不以登臨為樂。

有道是女子是水做的骨肉，陰柔之美莫不以女子為甚。如果說三十年代前，男女混演的“紹 1

興文戲”已如一匹嫵媚的綢緞，頗具陰柔之秀的話；那么1938年以后，旦、生、面、丑諸角色全以女子出演的新越劇，更是一條女性的河流，顧盼流轉(zhuǎn)千嬌百媚里，將女子的陰柔之美、江南的陰柔之美，充盈鋪張到了極致，流瀉灑揚(yáng)到了極致。

就像婉約清麗的江南之水體現(xiàn)了江南的本性一樣，曲調(diào)和唱腔同樣以委婉柔美、深沉哀怨著稱的越劇，亦淋漓盡致地演繹著江南之水的本性和特質(zhì)。四工調(diào)的明快恰如春天里的桃花汛，弦下調(diào)的幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨，而尺調(diào)作為越劇最主要的唱腔，那一份無以復(fù)加的灑脫和柔美，則更似初夏時(shí)節(jié)新綠荷塘里孟浪的漣漪。

曲調(diào)和唱腔是如此，越劇的器樂無疑亦是江南之水的天籟和傳真。江南絲竹本來便凝水的聲色和精靈，在江南眾多的戲劇里，這樣的聲色和精靈怕以越劇為最。

總思量江南地域里眾多越劇的舞臺(tái)常離不了水，或依偎于河邊，或矗立于水中。這樣的以水為伴，固然有江南水鄉(xiāng)水路便捷的因素，但細(xì)細(xì)地想來，當(dāng)委婉的唱腔貼著水面活潑潑地度向四鄰八鄉(xiāng)，當(dāng)飄飄的水袖襲著水波妖嬈嬈地迭出片片倒影，甚至當(dāng)嬌嗔的眼波借著水光的映襯濕漉漉地愈見鮮亮，那份極至的柔美和水靈，又豈是遠(yuǎn)水的舞臺(tái)所能比擬?所能打量?

如果說“私訂終生后花園，落難公子中狀元”，不無膚淺地概括了諸多越劇劇目故事主題、情節(jié)主線的話，那么哪怕在如此膚淺的概括里，越劇所演繹、所展示的情感審美，尤其是女性情感的審美，其內(nèi)涵和形態(tài)也已如江南之水的綺麗和豐沛一樣，是何等繽紛和華美了?！都t樓夢(mèng)》里焚稿葬花的林黛玉，滲透的是一腔徹骨的愁怨和蒼涼；《白蛇傳》中斷橋寄情的白素貞，洇漫的是一份大膽的追求和浪漫；而《梁山伯與祝英臺(tái)》里，十八相送的祝英臺(tái)，鼓蕩的更是一種驚世的叛逆和勇敢——一部越劇大典，何嘗不是水做骨肉的江南女性、乃至中國(guó)女性情感的演示臺(tái)、命運(yùn)的演示臺(tái)、人生的演示臺(tái)?總說柔情如水，如水的越劇卻讓如水的柔情化為冰、化為火、化為永遠(yuǎn)芬芳在江南天空和地域上一壇情感的女兒紅，讓每一個(gè)品嘗過越劇的人從此情也繾綣、夢(mèng)也繾綣，俠骨氤氳、柔腸百回。

當(dāng)一陣陣水樣委婉的唱腔、一聲聲水樣?jì)趁牡膵舌粒诮系泥l(xiāng)野市肆間、在江南的谷場(chǎng)河流上悠悠沉浮的時(shí)候，那是如水的越劇在水樣的流淌。自然的河流，讓多雨的江南分外嬌媚，而越劇的河流，更讓多情的江南令人迷醉。

（2005年6月15日《人民日?qǐng)?bào)·海外版》）

3.越劇誕生于江南的原因是什么?

4.越劇具有哪些特點(diǎn)?

5.為什么說越劇的誕生“大大延拓了觀美、享美的疆域，構(gòu)建了審美、賞美的磁場(chǎng)”?

6.請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析一下文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.江南有適合越劇生長(zhǎng)的風(fēng)土人情和溫山軟水的地理環(huán)境。（只要從人文和地理兩個(gè)角度答題即可）

5.（1）新越劇全由女子出演，是一條女性的河流。（2）越劇曲調(diào)和唱腔以委婉柔美、深沉哀怨著稱，淋漓盡致地演繹著江南之水的本性和特質(zhì)。（3）越劇的器樂是江南之水的天籟和傳真。（4）越劇的舞臺(tái)以水為伴。

6.越劇在汲取了其他劇種精華的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步改革創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

7.文章大體上采用了總分總的結(jié)構(gòu)思路，開頭提出越劇的總體特點(diǎn)，中間各段逐一分述，結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。

第二篇：看社戲教學(xué)案

高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)人：朱先平

2013年10月15日

看社戲

王英琦

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注底層人民的疾苦，學(xué)習(xí)他們的可貴精神。

2、理解藝術(shù)面向生活才有永恒的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：

通過與文本的對(duì)話，了解藝術(shù)的真諦。教學(xué)流程

一、作者簡(jiǎn)介

王英琦，女，當(dāng)代著名散文家（一級(jí)作家）安徽省文學(xué)院專業(yè)作家。出版過《守望靈魂》、《求道者的悲歌》、《背負(fù)自己的十字架》、《王英琦散文自選集》等十七部散文集。早年寫過電影文學(xué)劇本《李清照》（由西影廠拍攝）。散文曾獲全國(guó)及省級(jí)獎(jiǎng)，曾被介紹到日本、印度及歐洲諸國(guó)，并被新出的《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史》、《中國(guó)當(dāng)代散文史》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)歷程》《二十世紀(jì)中國(guó)女性文學(xué)史》等書列為專章介紹的中國(guó)少數(shù)幾位重點(diǎn)散文家之一。

創(chuàng)作上多年來堅(jiān)持人文關(guān)懷和人道情感。注重散文作者人格的自我修煉及自我完善，提倡人格與世界對(duì)話。在報(bào)刊多次撰文談到中國(guó)文學(xué)的弊端。呼吁文學(xué)應(yīng)向多學(xué)科交叉滲透，散文應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的美文觀，向人類文化的多極性、高階美發(fā)展。注重散文作者人格的自我修煉及自我完善，提倡作家用整體人格與世界對(duì)話近年又專攻太極拳、內(nèi)丹功，曾獲第六屆國(guó)際太極拳聯(lián)誼賽一等獎(jiǎng)與風(fēng)格獎(jiǎng)。被《文學(xué)報(bào)》、《文摘報(bào)》等報(bào)刊譽(yù)為“中國(guó)第一個(gè)有武功的女作家”。人生格言：為人性的純潔、自由而奮斗！

二、基礎(chǔ)積累

寒磣（）

俚俗（）蹊蹺（）（）裙衩（）

恁?。ǎ┌碘猓ǎ?/p>

嫡傳（）

小覷（）磨蹭（）發(fā)髻（）瑕疵（）簪子（）

窮村陋閭（）

商賈密集（）

不瘟不火（）

心悸發(fā)怵（）（）

聒動(dòng)天地（）愀然作色（）

文化給養(yǎng)（）

不囿陳法（）

二、品讀課文

1、有人說，人生就是美麗與哀愁的糾結(jié)，你在《看社戲》中的藝人們的身上看到了他們美麗與哀愁了了嗎？你看到了什么樣的人格？ 高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)人：朱先平

2013年10月15日

2、在鄉(xiāng)間看戲人的身上，我們看到了一種令人感動(dòng)的熱情，他們僅僅是為了趕熱鬧嗎？從他們對(duì)社戲的熱忱上，你感覺到了什么？

3、作者認(rèn)為在底層搞文藝史最原始、最本質(zhì)，也是最具有生命力的，你覺得她講的有道理嗎？從作者送衣物給女藝人的行為中，你讀到了什么？

三、拓展閱讀

聯(lián)系王英琦的《看社戲》，閱讀席慕容的《戲子》，你讀到了什么樣的人生？

戲 子 席慕容

請(qǐng)不要相信我的美麗

也不要相信我的愛情

在涂滿油彩的面容之下

我有的是顆戲子的心 所以，請(qǐng)千萬不要

不要把我的悲傷當(dāng)真

也別隨著我的表演心碎

親愛的朋友 今生今世

我只是個(gè)戲子

永遠(yuǎn)在別人的故事里

流著自己的淚

四、寫一篇《看社戲》的讀后感，自擬角度，不少于500字。

第三篇：看社戲教學(xué)案

高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)人：朱先平2013年10月15日

看社戲

王英琦

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注底層人民的疾苦，學(xué)習(xí)他們的可貴精神。

2、理解藝術(shù)面向生活才有永恒的生命力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過與文本的對(duì)話，了解藝術(shù)的真諦。

教學(xué)流程

一、作者簡(jiǎn)介

王英琦，女，當(dāng)代著名散文家（一級(jí)作家）安徽省文學(xué)院專業(yè)作家。出版過《守望靈魂》、《求道者的悲歌》、《背負(fù)自己的十字架》、《王英琦散文自選集》等十七部散文集。早年寫過電影文學(xué)劇本《李清照》（由西影廠拍攝）。散文曾獲全國(guó)及省級(jí)獎(jiǎng)，曾被介紹到日本、印度及歐洲諸國(guó)，并被新出的《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史》、《中國(guó)當(dāng)代散文史》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)歷程》《二十世紀(jì)中國(guó)女性文學(xué)史》等書列為專章介紹的中國(guó)少數(shù)幾位重點(diǎn)散文家之一。

創(chuàng)作上多年來堅(jiān)持人文關(guān)懷和人道情感。注重散文作者人格的自我修煉及自我完善，提倡人格與世界對(duì)話。在報(bào)刊多次撰文談到中國(guó)文學(xué)的弊端。呼吁文學(xué)應(yīng)向多學(xué)科交叉滲透，散文應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的美文觀，向人類文化的多極性、高階美發(fā)展。注重散文作者人格的自我修煉及自我完善，提倡作家用整體人格與世界對(duì)話近年又專攻太極拳、內(nèi)丹功，曾獲第六屆國(guó)際太極拳聯(lián)誼賽一等獎(jiǎng)與風(fēng)格獎(jiǎng)。被《文學(xué)報(bào)》、《文摘報(bào)》等報(bào)刊譽(yù)為“中國(guó)第一個(gè)有武功的女作家”。人生格言：為人性的純潔、自由而奮斗！

二、基礎(chǔ)積累 寒磣（）俚俗（）蹊蹺（）（）裙衩（）恁?。ǎ┌碘猓ǎ┑諅鳎ǎ┬∮U（）磨蹭（）發(fā)髻（）瑕疵（）簪子（）窮村陋閭（）商賈密集（）不瘟不火（）心悸發(fā)怵（）（）聒動(dòng)天地（）愀然作色（）文化給養(yǎng)（）不囿陳法（）

二、品讀課文

1、有人說，人生就是美麗與哀愁的糾結(jié)，你在《看社戲》中的藝人們的身上看到了他們美麗與哀愁了了嗎？你看到了什么樣的人格？

高二年級(jí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)人：朱先平2013年10月15日

2、在鄉(xiāng)間看戲人的身上，我們看到了一種令人感動(dòng)的熱情，他們僅

僅是為了趕熱鬧嗎？從他們對(duì)社戲的熱忱上，你感覺到了什么？

3、作者認(rèn)為在底層搞文藝史最原始、最本質(zhì)，也是最具有生命力的，你覺得她講的有道理嗎？從作者送衣物給女藝人的行為中，你讀到了什么？

三、拓展閱讀

聯(lián)系王英琦的《看社戲》，閱讀席慕容的《戲子》，你讀到了什么樣的人生？

戲子

席慕容

請(qǐng)不要相信我的美麗

也不要相信我的愛情

在涂滿油彩的面容之下

我有的是顆戲子的心

所以，請(qǐng)千萬不要

不要把我的悲傷當(dāng)真

也別隨著我的表演心碎

親愛的朋友 今生今世

我只是個(gè)戲子

永遠(yuǎn)在別人的故事里

流著自己的淚

四、寫一篇《看社戲》的讀后感，自擬角度，不少于500字。

第四篇：社戲-學(xué)案

《社戲》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．掌握文章內(nèi)容。

2．體會(huì)作者的思想感情。

3．分析雙喜，六一公公的人物形象。

4．理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、作者及作品簡(jiǎn)介

二、整體感知

1．在默讀文章后，給課文劃分層次，并歸納層意。

2．文章用了大量筆墨寫童年看社戲，具體寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？請(qǐng)用一個(gè)字概括作者的感受。

三、人物分析

1．分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的人。

2．分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

四、問題探究

1、朗讀課文“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出的清香??”一節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫的作用是什么？

2．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”？

3．文中寫到了幾次看戲？作者的感受是怎樣的？本文的主旨是什么？

五、課堂練習(xí)

★兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便________在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我去還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，________，________，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他________在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便（A．劃 B．駛 C．沖

D．彎）進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1．根據(jù)課文在橫線上填詞。

2．為最后一句選擇正確的詞（）3．文中加粗的代詞各指什么。

“我” “他們”

他

4．寫出第一段的比喻句，并說明本體、喻體。指出這一句在文中的寫法及其作用 5．解詞：踴躍

自失

★分田到戶后，村里幾戶人家聯(lián)合開了間電磨房。于是，村長(zhǎng)便作主把原來的碾房拆了，木料磚瓦什么的也分了，只剩下那個(gè)笨重的大碾盤無法處理。

碾房邊的責(zé)任田分給王老栓種，那碾盤便丟在他的田角上，為此，王老栓心里別扭了好久。終于，他找到了村長(zhǎng)：“你找人把那塊碾盤給我挪走吧，我那塊田??”

要弄起那大碾盤沒有十多個(gè)人不行。然而村長(zhǎng)找了半天也只找到兩三個(gè)人。大家都在自家田里忙，不愿白干那事。無奈，村長(zhǎng)只好對(duì)老栓說：“栓叔，要不你自己想辦法弄開它吧！反正沒用的東西，別放路邊擋道就行，干脆丟到旁邊河里算了。”其實(shí)，王老栓也想過這樣。只是請(qǐng)十多個(gè)人沒兩桌酒席不行，還要煙茶。本該集體辦的事，自己請(qǐng)人實(shí)在不合算，只好作罷。

那塊千余斤重的青石大碾盤就這樣一直臥在老栓的田角上，不僅占去一塊地，而且犁田時(shí)也很不方便。老栓每每看到它心里就嘆：“唉！倒霉！倒霉??”

春耕時(shí)節(jié)，一個(gè)外鄉(xiāng)石匠偶然間發(fā)現(xiàn)了碾盤，便遞給在田間勞作的老栓一根帶把把的煙，說：“老哥，那塊碾盤廢了？”老栓說：“廢了，可就是沒人肯幫我弄走?！蓖忄l(xiāng)石匠笑了：“我把它弄走，行不？”老栓一聽，按捺不住心中狂喜，忙不迭地說：“行！行！”

次日一早，外鄉(xiāng)石匠便帶來一幫小伙子，還開來一輛小四輪拖拉機(jī)。然而，正當(dāng)他們要?jiǎng)邮謺r(shí)，村長(zhǎng)和一幫村民們卻好似從地里冒出來似的出現(xiàn)了?！奥?，這大碾盤不能白給你，我們做這個(gè)大碾盤花了28個(gè)工，你要拉走就掏鐵吧！”在一片附和聲中，石匠氣哼哼帶人走了。

王老栓氣得直跳腳，罵村長(zhǎng)：“你小子存心和我做對(duì)咋著？”村長(zhǎng)卻不惱，笑著拍拍老栓肩膀說：“栓叔，這事我給你辦好！”然后扭頭對(duì)一幫村民道：“來，都出把力，把這家伙弄走，凡參加的每人2元，村里出錢！”

村民們很踴躍，在村長(zhǎng)指揮下，大碾盤被滾進(jìn)幾丈開外的河里，看樣子是誰也別再想弄上來了。老栓咧開大嘴笑了，村長(zhǎng)和村民們也都笑了。然而笑過之后，老栓卻忽然覺得心里像壓了塊碾盤，怪沉重的。

1．解釋文中加粗的詞語或短語在句中的含義。①其實(shí)，王老栓也（）想過這樣。②老栓每每（）看到它心里就嘆??

③老栓一聽，按捺不住心中狂喜，忙不迭（）地說：“行！行！” ④然而（），正當(dāng)他們要?jiǎng)邮謺r(shí)?? ⑤你小子存心要和我做對(duì)咋著（）？ 2．這篇小說的主要人物是________。3．這篇小說的主要情節(jié)是________。4．這篇小說的典型環(huán)境是________。5．這篇小說詳寫的內(nèi)容是________。6．本文結(jié)尾一句話的含義是________。

7．本文在刻畫王老栓和村長(zhǎng)的形象時(shí)運(yùn)用的主要描寫方法是________。8．這篇小說的深刻含義是________。課后作業(yè)

1．完成中華一題練習(xí)。

2． 童年，給你留下過哪些美好的回憶？粘蜻蜓，捉麻雀，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游??哪些給你帶來了樂趣？哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷？寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

第五篇：《社戲》學(xué)案設(shè)計(jì)

《社戲》 學(xué)案設(shè)計(jì)

課型：講讀課 課時(shí)：3課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略得當(dāng)?shù)脤懛ā?/p>

2、體會(huì)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)中心的作用。

3、學(xué)習(xí)通過描寫語言、行動(dòng)刻畫人物性格的方法。自學(xué)部分

一、自學(xué)內(nèi)容及要求

1、回憶和搜集有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)（5分鐘）

2、朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，標(biāo)劃生疏的字詞，給各自然段標(biāo)號(hào)。（15分鐘）

3、抄寫生字詞3－5遍。（5分鐘）

4、速讀課文劃出給你印象較深的語句，體會(huì)其含義。（10分鐘）

二、自學(xué)檢測(cè)（10分鐘）

1、根據(jù)拼音寫出本文出現(xiàn)的詞語。xùdāo（）dàimàn（）cuānduo（）jiǎojié（）yōuyáng（）piāomiǎo（）yīxī（）

2、給加點(diǎn)字注音 歸省（）潺潺（）鳧（）水 行（）輩

3、填空

魯迅原名（）我國(guó)偉大的（）（）（）其主要作品有小說集（）（），散文集（）散文詩(shī)集（）《社戲》選自小說集（）我們?cè)鴮W(xué)過其散文（）散文詩(shī)（）課堂延伸 第一課時(shí)

一、知識(shí)拓展(15分鐘)速讀課文獨(dú)立思考

1、本篇主要敘寫什么事件？

2、根據(jù)提示梳理故事情節(jié) 隨母歸省小住（）()的鄉(xiāng)間生活。

看社戲前的（）（）的途中（）看社戲 歸航途中（）六一公公（）

3、哪些情節(jié)詳寫？哪些略寫？

二、能力提升（20分鐘）速讀課文合作探究下列問題

(1)平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點(diǎn)？

(2)“我”在平橋村總有哪些樂事？

(3)“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時(shí)候，發(fā)生了什么波折？

(4)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)？解決了波折？(5)本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事以及看社戲前的波折，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

三、課堂檢測(cè)（5分鐘）

1．課文的線索是________，作者按________，________，________的思路來結(jié)構(gòu)全篇。

2．下面是關(guān)于課文中心意思的三種概括，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）A．通過回憶“我”少年時(shí)代在農(nóng)村看社戲的愉快經(jīng)歷，贊揚(yáng)了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)自由生活的向往和對(duì)封建教育的不滿。B．課文寫的是“我”十一二歲的時(shí)候在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活情景。作者以飽含深情的優(yōu)美筆觸，刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由的向往。

C．課文寫出了一片難得的“樂土”，塑造出一群可愛的孩子，寄托著作者那時(shí)的理想，以及對(duì)新生的希望。

第二課時(shí)

一、知識(shí)拓展(15分鐘)朗讀（我的很重的心忽而輕松了至在眼前了）獨(dú)立思考問題

1．用簡(jiǎn)要的語言概括上文大意。

________________________________________________ 2．文中有哪幾句寫航船速度之快？請(qǐng)寫在下面橫線上。說明哪句是側(cè)面描寫 ________________________________________________ 3．“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是________________。

4．這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請(qǐng)給這幅畫起個(gè)名稱《________》。5．這幾段從多個(gè)感覺角度來進(jìn)行描繪，請(qǐng)找出句子并且各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來概括，如：嗅覺 “?”清香。視覺________，聽覺________，觸覺________。

6、本段中景物描寫的作用是什么？_________________________________________。

二、能力提升（15分鐘）小組合作探究

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文并且注意有關(guān)人物描寫的部分以“我喜歡________（人物名）因?yàn)樗鸰_________（概括人物性格），比如__________（舉文中人物表現(xiàn)的原句）”的句式探究一下本文中你感興趣的人物。

要求:首先獨(dú)立思考幾分鐘或者簡(jiǎn)單寫一寫，然后小組交流完善自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示。

三、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

1、歸航途中“回望戲臺(tái)在燈火光中?”回望表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？()

2、找出這一段中運(yùn)用修辭的句子并賞析一下。()

3、老漁父的喝彩屬于（正面、側(cè)面）描寫？有什么作用？