第一篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案

《社戲》導(dǎo)學(xué)案

課

件004km.cn

教師寄語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗(yàn)美的心靈，缺少描述美的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。

3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法

4、概括小說(shuō)內(nèi)容，分析小說(shuō)中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解中心。

5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

自主學(xué)習(xí)案

文學(xué)常識(shí)積累

（一）、作者介紹

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。

（二）、關(guān)于社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容

本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對(duì)照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空?qǐng)教，對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛(ài)形成鮮明的對(duì)照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

字詞積累、讀準(zhǔn)下面的字音。

憚

踱

頗

歸省

行輩

攛掇

鳧水

潺潺

宛轉(zhuǎn)

絮叨

怠慢

蘊(yùn)藻

家眷

漁父

喝采

旺相

桕樹(shù)

楫子

2、理解下面的詞語(yǔ)。

憚：

絮叨：

攛掇：

弄潮：

依稀：

宛轉(zhuǎn)：

悠揚(yáng)：

皎潔：

歸?。?/p>

漂渺：

自失：

彌散：

3、本文作者是

，原名

，省

市人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)

家、家、家。本文體裁是，文中的“社”原指

，在紹興，“社”是，“社戲”是指。

整體感知：

（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情誼。

（2）這篇小說(shuō)中最有詩(shī)意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言，詳寫了________、看戲和________。

（3）在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

：圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2：從事情角度來(lái)看：

（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

5、學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。

6、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。

如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？

附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來(lái)。

1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）

2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）

3、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。

5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。

課堂探究案

、預(yù)習(xí)匯報(bào)、字詞

2、作者及出處

3、預(yù)習(xí)收獲及困惑

（二）讀課文，合作探究：

（1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？

（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？

（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？

（4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言。

小說(shuō)最重要的要素是人物，這篇小說(shuō)塑造了哪些人物？你喜歡哪個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______，因?yàn)樗鸰______，比如_______”的句式來(lái)分析人物性格。

雙喜：

阿發(fā)：

六一公公：

學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（11、12、23段），完成下列三個(gè)練習(xí)。

1、把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來(lái)。再朗讀交流。

2、這些語(yǔ)句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一個(gè)你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺(jué)得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、寫法等）寫出了_________”的形式對(duì)你選讀的美句進(jìn)行品析，然后交流。

3．小組合作討論：景物描寫的作用。

抓文眼，明主旨

.本文主要是寫看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。（通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解的思想內(nèi)涵。）（學(xué)生小組討論后回答）

（四）體驗(yàn)反思拓展延伸：

、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

當(dāng)堂檢測(cè)案

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

．解釋詞語(yǔ)在文中的含義。

“朦朧”的意思是________。

“踴躍”的意思是________。

2．文中描寫開(kāi)船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、________的特點(diǎn)。

3．文中畫線句運(yùn)用了________和________的修辭方法。

4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

視覺(jué)：

嗅覺(jué)：

觸覺(jué)：

聽(tīng)覺(jué)：

5．文中有哪幾句寫航船速度之快？

6．“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是_____________

7．這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請(qǐng)給這幅畫起個(gè)名稱《________》。

8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？

當(dāng)堂檢測(cè)題答案

．模糊不清

跳躍

2．點(diǎn)

磕

退

上前

出

動(dòng)作熟練

干凈利索

3．比喻

擬人

4．視覺(jué)：月色便朦朧在這水氣里

嗅覺(jué)：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香

觸覺(jué)：夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)

聽(tīng)覺(jué)：而且似乎聽(tīng)到歌吹了

5．飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。

7．月夜航船

8．開(kāi)船動(dòng)作利索，行船動(dòng)作快從所見(jiàn)所思所感所聞中體現(xiàn)。課

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第二篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案1

《社戲》導(dǎo)學(xué)案2010、9

主備人：隋春紅

學(xué)科組長(zhǎng)：

分管領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。

2、能概括小說(shuō)內(nèi)容，分析小說(shuō)中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。

3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。

學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

用具：多媒體

學(xué)習(xí)方法：合作探究 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。2．教師語(yǔ)：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡，道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。（板書(shū)題目）

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、讀課文，查字典，掃除字詞障礙。2．就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3．上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖。

4、收集有關(guān)本文的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。（包括作者、作品及本文的寫作背景等知識(shí)。

5、概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、本文作者是（），原名（），我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)級(jí)（）家（）家（）家。本文體裁是（），我們還學(xué)過(guò)他寫的文章《 》，選自（）集《 》。

2、給下列加點(diǎn)字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。歸省（）潺潺（）行輩（）憚（）鳧水（）蘊(yùn)藻（）飄渺（）旺．．．．．．．相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）．．．yùuzǎo（）cuānduo()dàimàn（）ménglóng（）喝chi（）宛轉(zhuǎn)（）揚(yáng) 攛掇（）（）：

委實(shí)：

依?。?/p>

彌散（）：

依稀：

四、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

1、圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2、從事情角度來(lái)看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

五、合作探究、交流：

（一）品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。(學(xué)生朗讀并記誦美句)

（二）同學(xué)們看書(shū)都很仔細(xì)，這些語(yǔ)句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

（三）同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。

（四）評(píng)人物，抓中心 小說(shuō)有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語(yǔ)，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評(píng)價(jià)人物句子如下)

（五）抓文眼，明主旨

1.本文主要是寫看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。（學(xué)生小組討論后回答）

六、拓展延伸 說(shuō)話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

七、課堂達(dá)測(cè)試：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”

1、選文中哪些動(dòng)詞寫出了小伙伴們劃船動(dòng)作干凈利落？（2分）

2、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們?cè)鯓拥男那椋浚?分）

3、那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）

波浪線畫出的是描寫戲臺(tái)的語(yǔ)句，體會(huì)這樣的描寫表達(dá)了”我”怎樣的心情？（2分）

八、作業(yè)

模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，描寫一段景物。

第三篇：第16課《社戲》導(dǎo)學(xué)案

16、《社戲》 導(dǎo) 學(xué)案

班級(jí)：姓名：

教師寄語(yǔ)：童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成年后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，與“迅哥兒”一起去看“社戲”，與作者一起回憶美好的童年生活，體味少年時(shí)代的快樂(lè)與浪漫。

2、能根據(jù)人物的語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫，分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。

3、朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語(yǔ)言材料。

4、體會(huì)、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動(dòng)的景物描寫。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)反饋：

1、文學(xué)常識(shí)填空：

《社戲》這篇小說(shuō)選自《魯迅全集》，“社”原指__________，在紹興，“社”是___________，“社戲”就是_________________。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點(diǎn)在_____鎮(zhèn)_____村，作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)代一段看社戲的往事的回憶，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的向往和留戀之情。

2、學(xué)生朗讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。

棹著（）歸省（）行輩（）攛掇（）．．．．

鳧水（）潺潺（）彌散（）蘊(yùn)藻（）．．．．

漂渺（）旺相（）憚（）撮（）．．．．

整體感知：

3、讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。你最喜歡文中的哪件趣事？

4、理清文章的結(jié)構(gòu)：（學(xué)生討論，師生歸納）

合作探究：

5、為什么平橋村是“我”的樂(lè)土？課文是怎樣具體寫樂(lè)土的“樂(lè)”的？

分析人物：

6、文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來(lái)，看看你喜歡誰(shuí)。運(yùn)用“我最想和文中的（人物）交朋友，因?yàn)樗ㄔu(píng)價(jià)人物品質(zhì)）”的句式說(shuō)一句話。

體味美景：

7、文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀一下。并用“我（我們組）覺(jué)得（一個(gè)詞或者一句話或者一個(gè)段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了）”的形式對(duì)你選讀的美詞好句進(jìn)行品味，討論，交流。

示例：我覺(jué)得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。

我覺(jué)得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。

感悟社戲之美：

8、魯迅在《朝花夕拾》的小引中說(shuō)：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；唯獨(dú)在記憶上，還有舊有的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。”齊讀最后一段，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

拓展延伸：

9、誰(shuí)都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，尋找自己成長(zhǎng)歷程中如同本文一樣追憶時(shí)能生出無(wú)限美感的趣事！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，準(zhǔn)備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

10、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

當(dāng)堂訓(xùn)練

11、閱讀理解：

一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)（）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開(kāi)船，在橋石上一（）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

（1）、文段中兩處空白處依次填、。

（2）、第一自然段的表達(dá)方式屬于（）

A、記敘B、描寫C、議論D、抒情

（3）、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說(shuō)明了，又體現(xiàn)了。

（4）、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？

（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子

所見(jiàn)：

所聞：

（6）、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題：。（2分）

（7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用了什么修辭？有何表達(dá)效果？

參考答案：

3、隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。

4、第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。）第二部分，“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”。）

第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）

5、因?yàn)榈玫絻?yōu)待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

課文寫樂(lè)土之樂(lè)很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來(lái)描寫樂(lè)土：客人是“公共”的；游樂(lè)時(shí)所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再?gòu)纳钋槿ど蠈憳?lè)土：“我”對(duì)農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地?cái)⑹?，充分反映了“我”?duì)農(nóng)村生活的新奇感。

課文寫樂(lè)土的樂(lè)正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，因?yàn)槭欢q的孩子成天要死記硬背這些時(shí)代隔得遠(yuǎn)，語(yǔ)言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對(duì)封建教育的厭惡。

11、（1）、點(diǎn)；磕。（2）、A（3）、駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。（4）、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)（5）、所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。（6）、月夜航船。（7）、運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了船行的速度快，側(cè)面寫出了孩子們駕船技術(shù)高超，表現(xiàn)力看社戲時(shí)的急切心情。

第四篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

蘭州市第二十五中導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文 班級(jí)：七年級(jí)1—4班 主備人：楊建軍 輔備人：張 涌 課題：《社戲》 課 型：導(dǎo)學(xué)課 簽 閱： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語(yǔ)；揣摩、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心取舍材料，安排詳略的方法；理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

3、體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：敘事的詳略和景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用；分析雙喜，六一公公的人物形象。

──也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話的理解。學(xué)法指導(dǎo)：

１、怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)

２、理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點(diǎn)。方式有：情景交融，借景抒情，以樂(lè)景襯哀情，托物言志等等。

３、小說(shuō)塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。他是一個(gè) ________的人，通過(guò)第_________段的__________描寫和_______事表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

《童年》：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱??

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，寫的又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的作用；對(duì)“直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 間順序來(lái)寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，（一）范讀課文(或聽(tīng)錄音)： 把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時(shí)間先后，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．感受課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：本文的線索是到趙莊看戲，你能準(zhǔn)確的填出以下各部分的起止段嗎？ ____________________________________________________________________（1）看戲前(段)（3）看戲后(-段)

三、合作探究，平橋“樂(lè)”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

____________________________________________________________________

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？

____________________________________________________________________

四、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展。

1、填空：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道這篇課文選自魯迅先生的小說(shuō)集______________，____________________________________________________________________

3、文章用第幾人稱寫的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰(shuí)？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、體驗(yàn)拓展：

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

5、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說(shuō)“一直到現(xiàn)在，再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？

6、這篇課文，通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然，劃出來(lái)并進(jìn)行朗讀，要認(rèn)真體會(huì)。

五、語(yǔ)言積累

1、仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫兩句話。希望就是____________________________________________________________ 童年就是____________________________________________________________

2、例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。

我知道魯迅的作品還有______________、______________、______________等。仿句：選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。小說(shuō)是與______________、______________、______________并列的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)的三要素是______________、______________和______________。

2、這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”。那是因?yàn)椋篲___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。

3、寫出古詩(shī)中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：16《社戲》導(dǎo)學(xué)案附答案

社戲

導(dǎo)學(xué)案

精彩開(kāi)篇詞

童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，回憶起童年時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會(huì)到那段時(shí)光的純真和美好。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來(lái)，總會(huì)有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花親吻土地。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體感知課文，理清故事的情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

3.體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

4.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天要學(xué)的魯迅的小說(shuō)〈社戲〉中可以看出來(lái)。

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流

1． 請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸?。▁ǐng）行．輩（háng）憚．（dàn）絮叨．．（xù dāo）

?。╠ài）慢 攛掇．．（cuān duō）鳧．（fú）水 潺潺．．（chán）蘊(yùn)藻．（zǎo）家眷．(juàn)皎．（jiǎo）潔 漂渺．（miǎo）糾葛．（gé）

2．解釋下面詞語(yǔ)。

倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。

大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。

相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。

怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。

誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。

舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是舒暢的意思。

通通：本課形容船頭激水的聲音。

朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂(lè)聲。

屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。

疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。

3.作者鏈接

魯迅(1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。

4．背景鏈接

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。1.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】寫“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。

2.本文的線索是什么?根據(jù)線索理清文章思路。

【交流點(diǎn)撥】線索：看社戲；

（1）看戲前（1--3）:平橋樂(lè)土、盼望社戲（2）看戲中（4--30）: 月下行船、船頭看戲(3)看戲后（31--40）:月夜歸航、偷豆余波

3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

【交流點(diǎn)撥】①隨母親歸省小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；③看社戲前的波折； ④夜航去看社戲途中；⑤去趙莊看社戲；⑥看社戲后歸航偷豆；⑦六一公公送豆。

詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。

4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

（二）深層探究

1.朗讀第1至3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?這一部分在全文中的作用是什么？ 【交流點(diǎn)撥】

①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；

②可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書(shū)；

③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。

2.自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。

【交流點(diǎn)撥】心情變化：盼望——焦急——失望——猜測(cè)——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。

3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？

【交流點(diǎn)撥】看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。

4.社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？

【交流點(diǎn)撥】戲不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”、“我很擔(dān)心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、“罵著老旦”。

5.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？

【交流點(diǎn)撥】“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

社 戲

A、隨母親歸省小住平橋村；（略）

B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；（略）看戲前

C、看社戲前的波折；（詳）

D、夜航去看社戲途中；（詳）看戲中

E、去趙莊看社戲；（詳）

F、看社戲后歸航偷豆；（詳）

看戲后 G、六一公公送豆。（略）

五、拓展延伸

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

【交流點(diǎn)撥】例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說(shuō)《社戲》的故事情節(jié)和作者的行文思路，知道了《社戲》是以“社戲”為線索，按照“盼社戲——看社戲——憶社戲”來(lái)組織材料的。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)看看《社戲》中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)人物賞析

1.小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？

【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。

2.找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的印象。

【交流點(diǎn)撥】看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩剩藗兌紘@息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。

看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。

那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。

當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)

兄長(zhǎng)一樣。

看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象，并說(shuō)明理由。

【交流點(diǎn)撥】桂生因沒(méi)有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；為補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見(jiàn)他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

（二）語(yǔ)言品析

1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)

【交流點(diǎn)撥】“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。

2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說(shuō)山“踴躍”？)

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。

3.我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用巧妙？妙在哪里？)

【交流點(diǎn)撥】“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確的展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的愉悅心情。

4．小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？

【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。

（三）手法探究

朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感官，描寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。

運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。

（四）課堂小結(jié)

平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

社 戲

雙喜：聰明、熱情、機(jī)靈、能干、友愛(ài)、熱情、善解人意、考慮得周全

桂生：熱忱。

阿發(fā)：純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。

六一公公：淳樸，好客。

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、幻覺(jué) 比喻擬人的手法

四、拓展延伸

你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫景的技巧也寫一段夜景。(100字左右)【交流點(diǎn)撥】黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地。站在尖頂高塔上風(fēng)吹起薔薇的花瓣輕撫過(guò)臉頰。點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢(mèng)的旋律，緩緩流入我的心中。再樹(shù)的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止......在一個(gè)寂靜的月夜,我漫步走過(guò)荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒搬輕輕的撫摩著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來(lái)一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞的從荷花池中探出頭來(lái)，四處張望著，好一片和諧的初秋夜景。