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      三年級(jí)英語教學(xué)論文

      時(shí)間:2019-05-15 12:24:32下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級(jí)英語教學(xué)論文》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級(jí)英語教學(xué)論文》。

      第一篇:三年級(jí)英語教學(xué)論文

      小學(xué)英語課堂資源開發(fā)與利用的多樣性與拓展性

      積極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)英語課程的重要環(huán)節(jié),也是我們?cè)谌珖e極推進(jìn)小學(xué)英語課程過程中急需研究和解決的問題之一。課程資源的開發(fā)與利用不僅涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變,而且受到很多客觀因素的制約,比如地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力等等。所以課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。下面筆者從四個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行簡單的討論。

      1.教材的選擇和使用

      英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然,教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此,選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。

      過去若干年由于小學(xué)英語課程沒正式列入國家課程,小學(xué)英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來,隨著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材,也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學(xué)英語課程在全國普遍開設(shè),小學(xué)英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。

      《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》以及頒發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》對(duì)小學(xué)教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下,在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力,選擇適當(dāng)?shù)男W(xué)英語教材。所以,各地區(qū)和學(xué)校在選用小學(xué)英語教材之前,要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究。目前國家教育部正在組織專家對(duì)現(xiàn)有小學(xué)英語教材進(jìn)行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從2002年秋季開始,沒有列入中小學(xué)教學(xué)用書目錄的小學(xué)英語教材將停止使用。劣質(zhì)教材肯定不能選用,但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。適用的教材應(yīng)該是既有較高的編寫水平和編寫質(zhì)量,又符合實(shí)際教學(xué)需要的教材。因此,選

      用教材時(shí),一定要評(píng)價(jià)教材是否符合教學(xué)實(shí)際的需要。這里的教學(xué)實(shí)際需要包括三個(gè)方面:學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教師的教學(xué)需要、以及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。(當(dāng)然,目前沒有全國通用的小學(xué)英語教學(xué)大綱。教育部在頒發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見的同時(shí),也發(fā)了一份小學(xué)英語教學(xué)的基本要求,目前小學(xué)英語教學(xué)以這個(gè)基本要求為重要依據(jù)。以后將以《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。)在選擇教材時(shí),最重要的是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以選擇教材之前一定要對(duì)學(xué)生的需求做細(xì)致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外,還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力、接受能力等。

      中小學(xué)英語教材應(yīng)該具有思想性、拓展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開放性;應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平;教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣;教材應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語交際和做事情的能力;教材應(yīng)適當(dāng)介紹英語國家的文化、習(xí)俗,以便學(xué)生對(duì)異國文化形成正確態(tài)度;教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生視野,拓展思維方式。學(xué)校在選擇小學(xué)英語教材的過程中應(yīng)該從以上幾個(gè)方面來考慮。作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料,英語教材除了學(xué)生課堂用書以外,往往還配有教師用書、練習(xí)冊(cè)(或活動(dòng)冊(cè))、掛圖、卡片、音像帶,有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下,應(yīng)該購買全套教材,以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是,對(duì)成套教材中的可選部分,學(xué)校和教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生購買。選擇教材以后,還要合理使用教材,特別是要?jiǎng)?chuàng)造性地、靈活地使用教材。

      2.其他課程資源的利用

      英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等

      廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點(diǎn),特別適合外語教學(xué)的需要。在積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的過程中,各地教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,充分利用廣播、電視中的英語節(jié)目。目前中國教育電視臺(tái)以及各地地方電視臺(tái)都制作了很多

      適合少年兒童英語學(xué)習(xí)的電視節(jié)目。從2001年上半年開始,除了我們現(xiàn)在正在播放的小學(xué)英語教師培訓(xùn)系列節(jié)目外,還要專門制作小學(xué)英語電視教學(xué)節(jié)目,并定時(shí)和滾動(dòng)播放。各地教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,配備電視接受設(shè)備,定時(shí)向?qū)W生播放這些英語教學(xué)節(jié)目。有條件的地區(qū),還可以根據(jù)電視臺(tái)節(jié)目播出時(shí)間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件,充分利用電視英語教學(xué)節(jié)目,緩解因缺乏師資帶來的困難。

      除廣播電視節(jié)目以外,還要充分利用錄音、錄像資料,特別是錄音資料。目前錄音機(jī)在我國大部分地區(qū)十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺認(rèn)識(shí)和形象思維為主。在小學(xué)英語教學(xué)中要充分利用直觀教具和實(shí)物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外,教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要,在物質(zhì)條件允許的情況下,制作直觀教具,收集可以用于教學(xué)的實(shí)物。同時(shí)要注意對(duì)教具和實(shí)物的保管和再利用。

      計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)開辟了更廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體,既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段,又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能??梢哉f,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的??傊谛W(xué)英語教學(xué)中,除了有效利用教材以外,還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源,充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

      3.課程資源的開發(fā)

      從目前來看,課程資源開發(fā)的重點(diǎn)不在于編寫新的小學(xué)英語教材。原因有二:第一,現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材,其中一些教材具有較高的編寫水平,但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用,還沒有有效地推廣,再編新教材將造成不必要的浪費(fèi);第二,廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重,資料有限,盲目編寫教材,只能是事倍功半。因此,在現(xiàn)階段,小學(xué)英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實(shí)際需要和客觀條件,因地制宜地開發(fā)一些輔助性資源。以下幾點(diǎn)供大家參考:

      1)以學(xué)校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入。即使是初學(xué)者,也需要大量的閱讀,盡可能多地接觸英語。因此,建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學(xué)??梢再徺I一些簡單的兒童英語讀物、畫冊(cè)、畫報(bào)等。不具備借閱條件的學(xué)校,可以設(shè)置閱覽室。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。另外,也可以以班級(jí)為單位建立班級(jí)“圖書角”或“圖書柜”,讓學(xué)生把自己的英語圖書拿出來與其他同學(xué)分享。

      2)建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽中心”。大量視聽對(duì)英語學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言,視聽的作用尤其重要。但是,課堂上視聽時(shí)間畢竟是有限的,很多學(xué)生家庭也不具備視聽設(shè)備和資料。因此,比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽中心定時(shí)播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備,可建立聽力練習(xí)室。

      3)已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。

      4)鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開發(fā)。這里所說的課程資源開發(fā)不是編寫教材或輔導(dǎo)教材,而是因地制宜地制作或編寫可以用于補(bǔ)充課堂教學(xué)的材料,如掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。為此,學(xué)校和教育行政部門要根據(jù)財(cái)力、物力條件,盡可能多地為教師配備或購買備課資料,使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

      5)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)??梢越M織學(xué)生建立圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào);鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

      6)課程資源的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源,滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更不能造成課程資源的浪費(fèi)。特別是要注

      意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。

      總之,各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件,開發(fā)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源,開辟學(xué)生自學(xué)場所,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      4.課程資源的管理

      在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時(shí),教育行政部門和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系,對(duì)已有的課程資源進(jìn)行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點(diǎn):

      1)要建立課程資源的采購管理制度,保證課程資源的采購做到公平、合理、節(jié)約;要對(duì)課程資源的采購進(jìn)行有效的監(jiān)督;對(duì)已購置的課程資源要登記注冊(cè),確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象;采購課程資源時(shí)要盡可能征求教師、學(xué)生和家長的意見。

      2)對(duì)現(xiàn)有課程資源要充分利用,要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。有些學(xué)校為了評(píng)比或迎接檢查而購置了教學(xué)設(shè)備,但長期不利用,造成資源的極大浪費(fèi);有些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生損害設(shè)備而制定過于嚴(yán)格的使用制度,甚至停止使用某些功能,致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。

      3)要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。信息和知識(shí)的不斷更新要求我們對(duì)課程資源進(jìn)行不間斷的更新和補(bǔ)充。

      4)要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源,但開發(fā)完成之后未有效地利用,造成了資源浪費(fèi)。

      5)在開發(fā)和利用課程資源的過程中,要堅(jiān)決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。

      總之,課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學(xué)的各個(gè)方面以及與英語課程有關(guān)的各方面機(jī)構(gòu)或人士,如教育行政部門、教研室、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中,一定要依法辦事,一切活動(dòng)要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的,為在全國積極推進(jìn)小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。

      第二篇:三年級(jí)英語教學(xué)論文

      讓學(xué)生“能說會(huì)道”

      ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力

      內(nèi)容摘要:眾所周知,說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接,最常用的交流方式。說能促進(jìn)聽、說能力,也能提高寫作能力??梢娍陬^表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用??蓚鹘y(tǒng)教育下的很多學(xué)生,他能讀會(huì)寫,但到生活實(shí)際中來,就是茶壺里煮餃子——倒不出來。這就是所謂的“啞巴英語”。因此,在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,使他們“能說會(huì)道”,成了各教育界人士關(guān)注的問題。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 口語表達(dá)能力

      交際是語言教學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。語言學(xué)家湯姆斯認(rèn)為:語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力,還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力,而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段。小學(xué)英語教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時(shí)不拘泥于教材,一切活動(dòng)源于教材而高于教材,即做到活用教材,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      一、說話氛圍,激發(fā)說話欲望

      英語對(duì)小學(xué)生而言是新鮮事物,小學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,消除學(xué)生怕說錯(cuò),怕說不好的顧慮,保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步。

      首先,在給他們上第一課時(shí),我不忙著上新課,也不向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性,而是向?qū)W生出示了許多生活中的英語:chocolate(巧克力)、cd(光碟)、jeep(吉普車)、wc(廁所)、sofa(沙發(fā))---學(xué)生積極舉手發(fā)言,體驗(yàn)成功感,沒想到自己沒學(xué)過英語,居然還會(huì)說不少的英語單詞了。讓他們感覺學(xué)英語是件非常容易的事,從而增強(qiáng)了他們說好英語的信心和決心,激發(fā)了他們說英語的興趣。針對(duì)一些最基本的日常用語,我編了這樣一首兒歌: 朋友見面說什么?hello,hello是您好。朋友告別說什么?再見再見是byebye。感謝別人說什么?thank you thank you 是謝謝。對(duì)不起請(qǐng)說i’m sorry.sorry sorry 是對(duì)不起。熟人見面how are you?回答請(qǐng)說fine,thank you.第一次見面how do you do ?回答還是how do you do ? 禮貌用語要切就記,小朋友爭做好兒童。

      然后,我向?qū)W生提出了用英語向我,同小朋友,同自己爸爸媽媽打招呼的要求,并對(duì)實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予取一個(gè)英文名的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興致極高,很快,校園中“hello,miss lin.” “thank you,andy.”的招呼聲此起彼伏,用英語說話的氛圍基本形成。不出一個(gè)月,學(xué)生就養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣,這大大增加了他們說英語的機(jī)會(huì)。

      另外,平時(shí)和學(xué)生相處,我注意盡量用英語,為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)。這樣,不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容,許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭禪,恰如其分地運(yùn)用這些日常用語也就不

      在話下了。而且,我漸漸發(fā)現(xiàn)小朋友之間那些粗話、臟話變少了,取而代之的是更文明,更禮貌的用語。

      二、利用游戲活動(dòng),發(fā)展口語能力

      小學(xué)生活潑好動(dòng),愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng),讓他們?cè)谙猜剺芬姷男问街谐浞职l(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng),絕大多數(shù)學(xué)生回忘掉自我,全身心投入到游戲中去,他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感,從而自然大方地講英語,逐漸提高語言組織的能力。例如,在教句型what colour do you want?—i want---時(shí),我設(shè)計(jì)了who is lucky ?的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤,然后各組派一名代表選取一種顏色,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上,最后給猜隊(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,雙方的通用語言只能是英語,對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣,學(xué)生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語,真正做到了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。

      在上pep unit 3 my friend 時(shí),我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game : i have a friend ,he is a quiet boy.he is thin but strong ,he has big eyes but small mouth.he likes english.who is he?學(xué)生根據(jù)教師的描述,紛紛舉手猜他是誰。此外,學(xué)生們還踴躍舉手,要求自己描述讓其他小朋友猜。課堂氣氛十分活躍,有的猜老師,有的猜其他小朋友的爸爸媽媽,還有的甚至猜起了動(dòng)物,水果等。

      第三篇:小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)論文

      小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)論文

      許薇

      一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

      “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目的整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺中學(xué)會(huì)英語,更主要的是陪養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,提高應(yīng)用英語的能力,在這里英語只是一種完成任務(wù)的工具,一種技能,而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。

      “任務(wù)型”教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù),而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利益幫助學(xué)生樹立自信心、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、獲得基本英語應(yīng)用能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步應(yīng)用英語交際的能力。對(duì)于三年級(jí)兒童來說,“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提是知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技能等,旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于我在課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并在具體的任務(wù)中體驗(yàn)到了英語的樂趣,英語課堂因此也變得豐富多彩,而且學(xué)生也能從中體驗(yàn)到成功的快樂。

      課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想,把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來,使學(xué)生情緒興奮,快速進(jìn)入“角色”,沉浸在濃厚的英語氛圍中,全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

      低年級(jí)學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn),善于模仿。在教學(xué)時(shí)通過聽、看和教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。

      Hi!Good morning boys and girls.老師臉帶微笑向?qū)W生問好。Good morning,Miss Xu!好響亮的回答。How areyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thank you.And you?在老師的示范下,學(xué)生積極響應(yīng),大膽地和老師交流,這種上課形式,是其他學(xué)科所沒有的,從而 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,并初步改變了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。

      二、采用合理的評(píng)價(jià)手段

      教育學(xué)家斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞?!边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行真確評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功欲望,而且可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有多中方式;形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合,在教學(xué)中靈活運(yùn)用,才能起到積極的促進(jìn)作用,我常采用Clever you、Very good、Wonderful、Right、…來評(píng)價(jià)學(xué)生,受表揚(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)為他/她鼓掌時(shí)。高興之及,迫不及待地想回答下個(gè)問題,課堂上出現(xiàn)了你追我趕,爭先恐后的局面,覺得這樣的英語課真是一種享受。

      本學(xué)期中英語課堂氣氛比較活躍,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽、說、讀、寫能力有所提高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也加強(qiáng)了,作為教師,我由衷地感到高興,也真正體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端,我要做的還很多很多。還需要不斷地學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷充實(shí)小學(xué)英語課堂。真正讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)英語。

      第四篇:小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)論文

      小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)論文

      執(zhí)教人:王紅嬌

      新教材的實(shí)施為小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在一年的教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合教材運(yùn)用簡易、自然,有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué),形成“一臺(tái)戲”的課堂教學(xué)特色,有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語 的良好習(xí)慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。

      一、課前準(zhǔn)備,師生共同表演。

      課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想,把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除 了設(shè)計(jì)一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演,且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱,用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流,使學(xué)生情緒興奮,快速進(jìn)入“角色”,沉浸在濃厚的英語氛圍中,全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

      二、模仿表演,引導(dǎo)學(xué)生說話。

      低年級(jí)學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn),善于模仿。在教學(xué)時(shí)通過聽、看和教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。Hi!Good morning boys and girls.老師臉帶微筆,揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好。Good morning,Miss Wang!好響亮的回答。How areyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thank you.And you?在老師的示范下,學(xué)生積極響應(yīng),大膽地和老師、同學(xué)握手問好,這種獨(dú)特的師生交流,上課形式,是其他學(xué)科所沒有的,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。

      三、復(fù)習(xí)表演,積累應(yīng)用語言,教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

      為此,我每課先安排(5'-10 ')時(shí)間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí),盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個(gè)節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行表演。例第二冊(cè)學(xué)Unit3,在復(fù)習(xí)時(shí),我把所學(xué)的字母、單詞、對(duì)面和兒歌有發(fā)展過程地串起來。先用猜謎形式出示已學(xué)的11個(gè)字母,手持字母卡的11位學(xué)生走上臺(tái),排列字母順序,然后教師說:Now,let's have dialogues.學(xué)生拿起圖片,用所學(xué)的句型說話。A:Hi,I'm “a”.Look,I have a cake.下面學(xué)生說:Oh,it's yellow.A:Yes,it's a yellow cake.11位拿圖片的學(xué)生逐個(gè)用已學(xué)的句子和同學(xué)對(duì)面。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對(duì)面。

      j:Hi,k.Nice to see you.K:Nice to see you,too.j:Look,what's this?

      k:It's a jet.(拿起一個(gè)自制的風(fēng)箏)What's this? j:It's a kite.Let's go and play.表演歌曲《Fly Kite》,表示兩位學(xué)生在玩,其余學(xué)生積極參與風(fēng)箏的表演。(歌聲停)

      j:Oh!What's the time?

      k:(朝墻上一看)It's eight.It's time for school.著急地:Let's go.兩人開始跑,下面學(xué)生拍手念所 學(xué)兒歌。兒歌停,鈴聲響。j、k:Sorry,we're late.學(xué)生齊說:That's all right.pleasedon't be late for school again.接著教師自然地引入新課教學(xué)。生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)表演雖然需要一定的排練指導(dǎo),但指導(dǎo)學(xué)生表演的過程本身就是一種獨(dú)特、有效的訓(xùn)練方 法。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情景中表演,不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)語言,還提高了學(xué)生的思維、表達(dá) 能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      四、新授表演,輕松易學(xué)。

      傳授新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴(yán)肅,教師反復(fù)講解,學(xué)生認(rèn)真聽講,而效果 往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演,(如:猜詞比賽、歌曲等等),教學(xué)就顯得精彩、靈活、更見成效。例:學(xué)習(xí)Unit6單元,Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課,事先安排好5位學(xué)生。兩前兩后,中間一位男生手捧生日蛋糕,隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞,營造一個(gè)慶賀生日的氣氛。隨后根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,多次進(jìn)行分角色表演。生:Today is my birthday.Mother:Happy birthday to you.生:Thank you.“Let's have some birthday cake.”這句子既長又難,我是這樣教的。手指著桌上的蛋糕學(xué)說:cake,birthday cake."拿起蛋糕送到學(xué)生面前,have some birthday cake.Let's have some birthday cake.用實(shí)物表 演傳授,學(xué)生很快理解了詞意,較輕松地學(xué)會(huì)了句子,絲毫不見枯燥、乏味。接著馬上變換角色進(jìn)行表演。

      A:Today is my birthday.Father:Let's have some birthday cake.A:Great.形象生動(dòng)地教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程變成和爸爸媽媽一起慶賀自己的生日,輕松、愉快、情意盎然,順利地完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

      五、操練表演,鞏固應(yīng)用。課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應(yīng)用新內(nèi)容。操練中適當(dāng)加些動(dòng)作、場景表演,效果更為顯著。例:Unit6,新授完畢,老師問:過生日確實(shí)很愉快,現(xiàn)在你們想不想過生日?學(xué)生爭先恐后地舉手。我又 提出要求,誰要過生日必須找兩位同學(xué)扮演你的“爸爸”、“媽媽”(進(jìn)行3人操練。)接著讓學(xué)生圍成一個(gè)圈,中間放上蛋糕,插上蠟燭,一個(gè)個(gè)學(xué)生和他們的“爸爸”、“媽媽”上來慶賀生日,最后在幽幽的燭光中《 Happy Birthday toyou》的歌聲再次響起。在操練過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來。在情景發(fā)展中適當(dāng)應(yīng)用所學(xué)語言,并讓一些學(xué)習(xí)尖子脫穎而出。例如,第二冊(cè)Unit7學(xué)習(xí)問路單元,啟發(fā)學(xué)生操練時(shí)加上第二冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行表演。

      A:Hi,Linda.School is over.Where are you going? B:To the zoo.Let's go together.OK? A:Right.Let's go!

      A、B:Excuse me.Where is the zoo,please? C:It's in Mill Road.You can go by bus.A、B:Thank you.2017.1.17

      第五篇:英語教學(xué)論文-英語教學(xué)論文

      英語教學(xué)論文范文-英語教學(xué)論文范

      下面給大家介紹下英語教學(xué)論文范文:

      Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

      improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

      小學(xué)英語寫作教學(xué)初探

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語,寫作,興趣,任務(wù)型,模式

      摘要:培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力,應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;扎實(shí)掌握大綱要求的詞匯、句型;加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大輸入量;循序漸進(jìn)、多方位進(jìn)行寫作訓(xùn)練;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)興趣,獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進(jìn)行寫作教學(xué),才能有效提高小學(xué)生的英語寫作能力。

      一、問題的提出:小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀,形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué),作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因?yàn)椴簧傩W(xué)英語教師

      認(rèn)為,在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段,學(xué)生沒有能力用英語寫作。所以,教師更注重口語交際的訓(xùn)練,對(duì)寫的教學(xué)安排很少,只有在高年級(jí)的單元測試或者期末考試前才重視寫作,而且缺乏對(duì)學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下,學(xué)生沒有興趣英語寫作,甚至恐懼英語寫作。教師對(duì)此也很頭疼。那么,我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行英語寫作教學(xué)?

      二、寫作教學(xué)問題分析

      1.教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多,很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更重要??陬^的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣,而且教學(xué)比較費(fèi)時(shí),所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

      2.寫作的目標(biāo)不明確。教師對(duì)學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時(shí)候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文,完全不理會(huì)學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作就有如涓涓細(xì)流,沒有源

      頭,何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗(yàn),學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望,更談不上體會(huì)表達(dá)的樂趣了。

      3.教師評(píng)價(jià)的方式單一。在批改英語作業(yè)上,英語教師習(xí)慣用A、B、C來評(píng)分。學(xué)生其實(shí)早就對(duì)這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了,所以,在英語的作文發(fā)下來后,學(xué)生基本只注重哪個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù),而不是去關(guān)注寫錯(cuò)的地方。

      三、對(duì)問題的研究

      1.規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中,有時(shí)候把單詞的字母寫錯(cuò)或者寫得不規(guī)范,有時(shí)候隨便用一點(diǎn)來代替實(shí)心的句號(hào),有時(shí)候一句到底,中間全部是逗號(hào)。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法,然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

      2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師,古人也說: “知之者不如好

      之者,好之者不如樂之者”。這都是強(qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說:

      “對(duì)一切人來說,只有熱愛才是最好的老師。”許多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)中就有一條,他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。首先,由易到難。教師應(yīng)針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時(shí),要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平,不要布置難度過高的任務(wù)。然后,寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí),要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容,有意識(shí)地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實(shí)際生活延伸。英語教學(xué)論文范文例如:母親節(jié)時(shí),我會(huì)要求學(xué)生寫“My Mother”.在寫作之前,我利用半節(jié)課來讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后,有的學(xué)生作口頭作文。最后,學(xué)生回家觀察自己的母親,再把母親的形象寫出

      來。

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