第一篇：軟陶有關(guān)知識

軟陶起源于19世紀(jì)的德國，歐美國家已經(jīng)有幾十年的軟陶藝術(shù)歷史。這種新型捏塑材料，自97年由臺灣引進(jìn)國內(nèi)，“軟陶”就是從臺灣引進(jìn)時(shí)的名稱。而FIMO是指德國產(chǎn)FIMO（賽魔）“軟陶”，在國內(nèi)也已經(jīng)成為軟陶的代名詞。產(chǎn)品具有很濃厚的中國藝術(shù)特色，軟陶的最大樂趣在于體現(xiàn)創(chuàng)作的原創(chuàng)性。任何人都可以將自己的創(chuàng)意和想法融入其中，讓其發(fā)散出不同的個(gè)人藝術(shù)氣息。隨著大家對軟陶的認(rèn)識，國內(nèi)逐步也出現(xiàn)了一批軟陶愛好者，創(chuàng)作出的作品也都體現(xiàn)了快速的進(jìn)步和較高的水準(zhǔn)。

我可以用它來做什么？珠子，珠寶，小掛飾，小雕像，筆飾，小玩偶，圖畫，微型模型，仿真飾品，盒子，花瓶，雕刻品，畫框等等你所能想到的其它。

聚合體粘土（軟陶）可以和其它的材料進(jìn)行混合使用，包括金屬、木頭、紡織品、玻璃等其它材料，它能和金屬性的閃光的粉末混合，而在任何時(shí)候通過烘焙不會熔化。軟陶適合小朋友玩嗎？軟陶適合3歲以上小朋友使用，但是12歲以下小朋友必須要有家人或老師陪同或指導(dǎo)，尤其是使用尖銳工具及烘烤時(shí)要特別注意。在選材料方面，兒童最好選用較軟的陶土，或請家人、老師先行將陶土搓軟。

軟陶在烘烤過程中會不會產(chǎn)生毒氣？

軟陶在正常的烘烤溫度下烘烤（120 C~150 C），并不會產(chǎn)生有毒或刺激性氣體。但是若溫度超過200 C時(shí)，不但會使成品燒焦、融化，甚至可能引起燃燒，造成氯的刺激性煙霧。所以，正確烘烤是絕對安全的。正常烘烤時(shí)，會聞到些塑料味，此為正?，F(xiàn)象，不會對人體有影響。

用剩的軟陶材料及未烘烤的半成品如何保存？軟陶本身不含水份，所以不會粘上?？梢杂娩X箔、蠟紙或保鮮膜包好，放在陰涼的地方。存放時(shí)，要注意避免陽光直射或高熱的場所，以免軟陶受紫外線及高熱產(chǎn)生變質(zhì)。完成的作品可用清水清洗擦拭，不會退色或破裂，清洗之后再上一次亮光蠟或少許的油可使表面光滑。軟陶在常溫下是不會變質(zhì)的，制作時(shí)利用掌溫先將陶土置放在掌心搓揉。使其柔軟。倘若陶太過于柔軟，請將它置放在冰箱中，稍后取出，即可改善，更利于操作使用。

軟陶工作時(shí)的清潔。最好選擇一個(gè)表面平滑，堅(jiān)硬耐割，面積廣大的工作臺面，如玻璃、大理石、陶瓷或美耐米桌面。這些都是非常理想的工作臺面，不但不粘、耐割，而且易清洗，如果是塑膠、木頭桌面，則最好再鋪一塊上述材質(zhì)的工作板。在搓土之前，將雙手洗凈、擦干，再抹上一點(diǎn)乳液或護(hù)手霜（不要抹太多），待乳液被子皮膚吸收稍為干一些時(shí)。手上就形成了一層類似保護(hù)膜的油層，在搓土或制作時(shí)就不會過于粘手。此外，在搓土?xí)r最好先搓淺色，再搓深色，就不會把淺色土弄臟。最后手部清潔，也是抹上一點(diǎn)乳液或護(hù)手霜，用力搓揉手心，將染料搓融至乳液后，再用肥皂洗凈即可。

第二篇：軟陶學(xué)習(xí)心得

軟陶——讓我從無知到熱愛

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到軟陶的確有它無與倫比的魅力，它的色彩就像彩虹一樣多彩的交疊而又完美的銜接。制作一個(gè)軟陶成品不僅是藝術(shù)的創(chuàng)作更是耐力的鍛煉，更是細(xì)心與情致的培養(yǎng)，人格的修繕，軟陶——讓我從無知到熱愛。

初識軟陶，還是在課堂上，以前曾有過聽聞但卻不知何物，直到課堂上，才看到像橡皮泥一樣的軟陶泥，顏色有26種之多讓我頓時(shí)產(chǎn)生了極大興趣，每一塊都細(xì)心包裹，生怕有什么損壞，但是當(dāng)用它來制作實(shí)物時(shí)著實(shí)苦惱了我，一個(gè)個(gè)花型紋的制作對我來說困難很大，但是課程的壓力讓我別無選擇，為了完成作業(yè)我不得不在課下補(bǔ)習(xí)落下的花型所以開始的幾周讓我很是難過。

但是適應(yīng)總是需要過程的，幾周后我的花型積攢了很多做起來也越來越順手，因此我開始逐漸喜歡上了它，也不再滿足于花型紋的制作，比如玫瑰花的制作也讓我陶醉其中。同時(shí)軟陶的制作也讓我漸漸體會到了藝術(shù)的美不僅出自外表還在于賦予他的努力的內(nèi)含，一個(gè)的穩(wěn)定性和它的有天不穩(wěn)的耐力也會被作品集中展現(xiàn)，為了不留一點(diǎn)瑕疵我總是盡力做的完美，雖然可能不盡人意，但我還是鍛煉了自己也成熟了自己，修繕了作品。這種經(jīng)歷正是我所缺少的也是我們必備的，在此刻得到鍛煉真是高興之至。軟陶的學(xué)習(xí)讓我開始崇尚藝術(shù)！

在學(xué)習(xí)工程中我逐漸體會著它給的快樂，正如老師所說學(xué)做軟陶也同時(shí)在學(xué)做面點(diǎn)!例如卷狀花紋的制作，其實(shí)就是夾心面包卷，大理石紋的制作其實(shí)就是學(xué)習(xí)搟面，做完十字花紋我覺得我相當(dāng)于學(xué)會了包餃子！真是受益匪淺。軟陶真的很奇妙，當(dāng)一個(gè)作品完成時(shí)總會有很多廢料，做成胚珠未免太浪費(fèi)了幾種肥料糅在一起美妙的一刻出現(xiàn)了，另一種顏色的軟陶泥展現(xiàn)在眼前，這可能正是需要的。制做軟陶也是一種享受啊。

每當(dāng)一個(gè)作品完成，都意味著取得了一個(gè)小小的成就，每一次制作的體驗(yàn)都是精神與身體的的完美協(xié)作，都是個(gè)人難得的鍛煉，人生又何嘗不是如此，最讓人難忘的是制作的過程，最讓人高興的的是完美的成就，體驗(yàn)軟陶制作過程的繁雜瑣碎就是感知人生的氣怒喜悲，如果能將一個(gè)作品細(xì)致盡力的做好，那么他也一定能把人生規(guī)劃的很美好很成功。

軟陶的確有他的魅力，它讓我如結(jié)益友，如拜良師。

土隧11-1班

馬原 19號

第三篇：軟陶實(shí)施方案

《親近陶泥》活動方案設(shè)計(jì)

一、活動背景

眾所周知，中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。早在9000多年以前，我們的祖先就已經(jīng)能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國”的美譽(yù)?，F(xiàn)代陶藝在我國直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有著自己的語言,有著自己的哲理性,是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新觀念和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。通常它是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì),文化,民眾素質(zhì)等綜合國力的體現(xiàn)。在當(dāng)代藝術(shù)的諸多方式中,現(xiàn)代陶藝是唯一兼具原始性、現(xiàn)代性和公眾性的一種藝術(shù)方式,已經(jīng)越來越被世界所認(rèn)可。面對素質(zhì)教育下學(xué)校教育的發(fā)展方向，面對這一良好的教育資源，我校決定準(zhǔn)備在綜合實(shí)踐活動課中開展陶藝教學(xué)，在參觀區(qū)綜合實(shí)踐基地活動后，在本校拓展活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在老師的帶領(lǐng)下，我們嘗試著每一個(gè)活動開展的方式、方法，為能在學(xué)校全面推廣此次活動獲得第一手資料。

二、活動目的

1、借“陶藝”為載體，試圖通過玩泥巴來營造一種藝術(shù)氣氛。讓學(xué)生自主實(shí)踐制作陶藝的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創(chuàng)造孩子眼中自己個(gè)性陶藝藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

2、實(shí)踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識，加強(qiáng)學(xué)生對陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識，熱愛我國的藝術(shù)文化。在學(xué)習(xí)制作陶藝，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

三、活動計(jì)劃

1、確定活動主題，設(shè)計(jì)活動方案，做好活動方案，做好活動前的準(zhǔn)備工作。2.成立綜合實(shí)踐活動小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工

3、了解冬了解陶藝的悠久歷史、現(xiàn)代陶藝的制作工序及其相關(guān)資料。

4、在區(qū)綜合實(shí)踐基地活動中學(xué)習(xí)制作陶藝并拍照留念。

5、制作并展示成果。

四、活動時(shí)間：每月一節(jié)

五、活動過程： 第一階段 活動的準(zhǔn)備

1、巧設(shè)情境，誘發(fā)活動興趣

在課前，出示一些我國優(yōu)秀的陶藝作品，播放陶藝制作的一些片斷，讓學(xué)生談感受、談想法，學(xué)生自己都想“玩泥巴?！弊匀灰鲋黝}，創(chuàng)設(shè)陶藝藝術(shù)的欣賞與娛樂價(jià)值。為后來學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新醞釀感情。

2、自主提問，激活創(chuàng)新思維

師：看了陶藝錄像，你有什么問題嗎？

生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什么做成的呢？

生2：泥巴是灰色的，怎么能變成了五顏六色的工藝品的？

生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以后放入火里燒的，這是為什么呢？

生4：為什么泥巴變成花瓶后就變得堅(jiān)硬了呢？（學(xué)生的問題千奇百怪）

師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個(gè)有價(jià)值的問題想法研究一下嗎？

生：能！可以問老師；上網(wǎng)查資料、做實(shí)驗(yàn)??）

(設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的興趣誘發(fā)出來，給學(xué)生的研究定下了良好的基調(diào)，學(xué)生的探究始終處于活躍狀態(tài)，于是便會時(shí)時(shí)有新問題，新發(fā)現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行初步思考，同時(shí)也提高了課堂效率。)

3、確定主題，分組制定活動計(jì)劃

① 在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問題歸納匯總，再對某一個(gè)或某些問題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長。② 組長負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行分工，討論活動方案。③ 班內(nèi)交流活動方案。

在老師的指導(dǎo)下，各組制定了活動方案。

“軟陶工藝”綜合實(shí)踐計(jì)劃

（設(shè)計(jì)意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過程中，讓學(xué)生體會到，無論干什么事都要有一定的計(jì)劃性，防止活動的盲目性。）第二階段：活動的實(shí)施

1、組長組織，自主實(shí)踐

由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動，并要求每個(gè)學(xué)生跟家長講解學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的意義??希望得到家長的支持。

2、實(shí)踐操作，創(chuàng)作陶藝

分組探究解決疑惑后，學(xué)生了解了一些陶藝的大致步驟和要點(diǎn)，再給出陶藝器材與工具供學(xué)生選取，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和各自創(chuàng)造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學(xué)們興致勃勃地開始制作。）

3、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

在學(xué)生自主實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，老師利用課上時(shí)間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報(bào)本組實(shí)踐活動的進(jìn)展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報(bào)，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識和能力)第三階段交流成果，活動反思階段

1、我們準(zhǔn)備在冬至前夕，課上展示交流活動成果，我相信：

（1）一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的手抄報(bào)會展現(xiàn)在同學(xué)們面前；（2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會擺在同學(xué)們的桌上供大家欣賞；（3）一首首《軟陶》的ppt，會在教室里回蕩。（4）一幅幅軟陶圖片，會使同學(xué)們大開眼界；（5）一篇篇實(shí)踐活動的感受，會給同學(xué)們以啟迪； ??（通過活動總結(jié)交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的同時(shí)，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評價(jià)的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動的連續(xù)性，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長的支持，保持或增強(qiáng)活動的興趣。通過各種實(shí)踐活動使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

軟陶活動實(shí)施方案

洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015

第四篇：軟陶心得

軟陶學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期的選修課選了軟陶設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)最初的目的是跟同學(xué)去玩，然而在第一次去上課就喜歡上了軟陶，它讓我接近了藝術(shù)，對藝術(shù)充滿向往。

這是我第一次接觸軟陶，通過老師的介紹，我才知道軟陶泥不是普通的彩泥，它有好多特殊性能，比如，當(dāng)軟陶經(jīng)過烤箱烤后，它可以長時(shí)間保存，不怕摔也不怕臟，是很好的工藝品。在課上，我們欣賞了大量軟陶作品，個(gè)個(gè)栩栩如生，色彩艷麗?？偠灾?，在第一次上課，我就對軟陶制作充滿了好奇。

在這幾周的選修課中，我們的主要任務(wù)是做十個(gè)不同花型的小陶珠，雖然制作類型由簡單到復(fù)雜，但對于初學(xué)者來說還是有點(diǎn)難度。我覺得在軟陶制作過程中，最重要的是保持干凈，否則作品就會看起來特別臟，玷污了藝術(shù)之美。小陶珠制作看起來簡單，其實(shí)并非如此。在制作過程中，不僅要注意它的大小，形狀，而且更要注意顏色搭配。比如紅黃搭配會給人亮的感覺，而有些顏色搭配就會有臟亂的感覺。不僅如此，在揉的時(shí)候也有很多注意事項(xiàng)，揉小陶珠時(shí)，不能時(shí)間太長，否則陶泥發(fā)熱就會變得特別軟，對穿孔造成麻煩，而且不易保持球形，從而沒有了美的感覺。

軟陶制作不僅讓我在動手中找到了快樂，而且提高了我對色彩的認(rèn)識，當(dāng)然我認(rèn)為這是我在軟陶課上最大的收獲。雖然在這之前，我就知道顏色有很神奇的作用，它可以改變?nèi)说男那椋o人眼前一亮的感覺，等等，但是在課堂上，老師講解了顏色搭配技巧并展示了顏色搭配非常成功的作品，我對它更加好奇，覺得顏色搭配是一門神奇的學(xué)問。所以在之后的生活中，我要更加關(guān)注色彩的搭配，不斷提高自己對美的認(rèn)識。

軟陶設(shè)計(jì)與制作雖然是一門選修課，但它給我們帶來許多歡樂。在完成最后大作業(yè)后，宿舍的桌子上不再是單調(diào)的電路，模電書，而是顏色艷麗的軟陶作品。這門課程給了我們工科類學(xué)生接近藝術(shù)的機(jī)會，讓我們在被電路圖包圍之余，欣賞藝術(shù)之美。

軟陶的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但收獲頗豐，它讓我在享受動手快樂的同時(shí)體會了藝術(shù)的高尚，對美有了進(jìn)一步的理解。

第五篇：軟陶《花瓶》

軟陶之《花瓶》

設(shè)計(jì)思路（活動背景）：

軟陶活動是學(xué)生感興趣的活動，能提高學(xué)生小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使學(xué)生積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的軟陶活動都以實(shí)物范例為主來引導(dǎo)學(xué)生操作，在很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生被動地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動，我決定從一個(gè)新的角度來重新認(rèn)識軟陶活動，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設(shè)置一定的懸念來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促使學(xué)生自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2．能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地軟陶花瓶。

3．設(shè)置情境，提高學(xué)生對軟陶活動的興趣。

課前準(zhǔn)備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

教學(xué)過程：

1．猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)學(xué)生對這次活動的興趣。] 2．摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

[讓學(xué)生主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的軟陶活動奠定了基礎(chǔ)。]

3．提出要求，學(xué)生操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

要求：

（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個(gè)活動的主要目的就在于學(xué)生主動的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)學(xué)生把花瓶的形象做得更

精致等等，學(xué)生少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只學(xué)生的花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信自己做得都很成功。]

4．展示作品，小結(jié)

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個(gè)活動首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使學(xué)生更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動積累了更多的經(jīng)驗(yàn)]

活動評價(jià)：

在整個(gè)活動中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著學(xué)生，學(xué)生的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，活動結(jié)束后，揭示謎底，學(xué)生通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的軟陶經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。