第一篇：一次有趣的辯論會

一次有趣的辯論會

我經?？吹诫娨暲镉性S多人在辯論，那激烈的場面至今讓我記憶猶新。這不，老師準備在明天下午開展一次辯論會，內容是“開卷有益還是開卷未必有益”。老師先讓我們在四人小組里討論是支持正方還是反方。

我想了想，現在黃色書籍、盜版書籍越來越多，看了不禁會損壞視力，而且會污染我們的心靈，絕對沒有好處。經過一番思索，我決定支持反方，湊巧我們這個小組的想法大致相同。后來老師統(tǒng)計人數，支持正方的只有十幾個，而支持反方的有百分之八十。哈！明天我一定好好發(fā)揮辯論的超強實力！

放了學，我便跑著和博爾特差不多的步子沖向家里，為了明天不被“敵軍”打得落花流水，就必須第一時間“備好兵馬”。進了家，我就直奔書房，打開電腦，點擊百度，開始搜索反方的依據。我找了許多，濃縮的精華都有整整一頁。這時，我暗自得意自己找了這么多材料，明天的辯論我們就能像大象踩螞蟻那樣容易地勝過正方。于是，等爸爸下班回到家，我立刻連推帶拉地把他拖進書房，點開那寶貴的資料，懇求他說：“爸、把這些資料打印出來，明天我們有個辯論會。”“沒問題”爸爸爽快地答應了。

第二天下午，當上課鈴清脆地響起，老師便走進教室，選出了主持人董思琪。我已經做好了一切準備，只需要耐心地等待機會的到來。當正方發(fā)完言后，我一下子跳起來，使勁地喊了聲“我反駁！”把周圍的同學都嚇了一大跳，可是那小董偏偏不請我，又請了另一位反方辯手，這還不算，那個同學講著講著，我就覺得有些不對勁，一看我的稿子，原來他講的和我的內容一么一樣?！坝憛挘瑩屛业呐_詞！”可誰知他念了很久，就連我放在最后一句很經典的話都給搶了。第二次，我什么都不顧，拼命地舉手，直到小董點了我，我才想起自己沒有講的了，于是一把抓起同桌的稿子念了起來，雖然有些結巴，但觀點還是說清楚了。

就在我剛剛辯論完后，正方站起一員“虎將”羅婷尹，要知道她可是學過朗誦的，口才很好，一定很有實力，只見她不慌不忙地站起來，清了清嗓子，停頓了一會兒，才開始反駁。她站得像顆松樹，聲音洪亮，口齒清楚，氣質高雅?！拔业挠^點是書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚…”，她滔滔不絕地講了很多，辯論完后，她又在最后添上一句“我的辯論完畢，謝謝大家！”回答的十分完整利落，只聽到教室里傳遍了掌聲，不愧是學過主持的，這樣有風度。

下課鈴聲響了，“敵我”雙方依然不分勝負，而且，雙方辯論的正起勁，怎么能說結束就結束了呢？于是，我們關上門窗，繼續(xù)“大戰(zhàn)”。這時，輪到反方發(fā)言，支持反方的所有同學都舉起了手，“我們一定要全力以赴，這樣才能贏！”我默默地祈禱著。湊巧又點到了我，也不知道哪來的靈感，我說了很久，掌聲更響了。后來，因為快要上課了，劉老師為了不耽誤下一節(jié)課，連忙喊了停止。并且做了總結，辯論會就在我們的掌聲中結束。

這次辯論會，我深深地體會到“開卷有益也未必有益”，這就要看你開什么樣的卷了。

第二篇：一次有趣的辯論會

一次有趣的辯論會

人們常說：“開卷有益，富有詩書、氣質、華?！钡拇_，好書能使人一生受益，但看了不健康的書反而有害。

這一天，第二節(jié)課老師舉辦了一場別開生面的辯論會。鈴聲一響，大家紛紛坐到位子上，老師一聲令下，辯論會開始了，我一看我方分數稀少，正方人多勢眾，顯出了得意洋洋的表情。正方辯手代表站了起來說：我方堅持認為開卷一定有益，像：周恩來、毛澤東等人都是天天讀書才知識淵博的。反方的代表當然是我嘍，我不甘示弱地說：我認為開卷未必有益，劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！钡幰灿袃煞N，一是良藥，能行醫(yī)治病，一是毒藥，能置人于死地。所以我方堅持認為開卷認為開卷未必有益。正方的辯手回答，莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蔽覀兎捶奖沆`機一動：那如果是過期的營養(yǎng)品呢？我們哈哈大笑。

經過一場舌戰(zhàn)之后，我們雙方斗得兩敗俱傷，說的口水都干了，但還沒有分出一個勝負。老師宣布議論會結束，但現在才剛到高潮呢，我們十分舍不得。這次辯論會讓我明白了：每個事物都有一個道理，不管是開卷有益還是開卷未必有益。

六年級:黃祖欽

第三篇：一次辯論會

星期三下午第三節(jié)課，我們進行了一場別開生面的一次辯論會，辯題是“開卷是否有益”。

辯論會開始時大家猶豫不決不知從何說起，這時，我自告奮勇舉起了手，回答：“我認為‘書是人類的營養(yǎng)品和源泉’，就像一個曾經文明的國度如果失去了書的文化那么那個的國度將會受滅亡的威脅。因此我們不能離開書，所以我認為開卷有益。心想這下沒人反駁我了。

但很快莫駿翔就反駁說：“漢代詩人劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！绻x書是一種藥那么藥能分成兩種，一種是良藥，一種是毒藥。如果是毒藥將會害死人，20世紀初德國的納粹頭目希特勒寫的《我的奮斗》一書中，有許多人受到了書中思想的毒害，淪為殉葬品。所以我認為“開卷未必有益”。話音剛落，就響起了雷鳴般的掌聲。這也是這次辯論會最精彩的片段之一。

李淑君聽了十分氣憤，說：“書是知識的水庫，只有不斷地去閱讀書籍才能使的自己的水庫更加豐富。這使我懸著的心終于放下來因為有人站在我這邊支持我的觀點。

宋慧鈺理直氣壯堅定的說：“有些書是不適合我們看的，像有飛檐走壁等一系列非正常的行為，如果入迷到廢寢忘食的程度那么學習趁績就會下降還會捂入歧途?！闭f完，同學議論紛紛，有支持的，也有反對的。大家爭論不休……

陳雪綠不緊不慢反駁說：“你說的不健康的書籍只是占一小部分，但大多數同學都只是看一些名著等有關于學習的書籍。”

石旭立刻站起來糾正了陳雪綠的說法：“一個人的未來不是看所看的書籍有多少，而是靠毅力！”

雙方你一言我一語地在進行激烈地辯論，有的快言快語，有的不緊不慢，有的言簡意深，有的談古論今……

很快辯論會結束了，老師總結：“看書要津津有味地看；看書要有選擇性，不有看一些不健康的書籍這次的辯論會還行，下次努力！”

這次辯論會使我明白了一個道理：看書要看一些正當的書，才能引導我們

第四篇：記一次辯論會

記一次辯論賽

今天下午，我班舉行了一場激烈的辯論賽。

首先是正反兩方分別陳述觀點階段。正方郭愉欣同學首先發(fā)言：“我認為開卷有益，大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言——讀書破萬卷，下筆如有神。書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結??”“開卷未必有益，書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？有些漫畫書，看上去特別對我們小學生的胃口。你想，眼睛盯著一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？”反方陳冠諭也亮明觀點。這個階段，雙方有理有據，說得頭頭是道。

“下面進入自由辯論階段，請正反兩方積極發(fā)言！”隨著主持人一聲令下，辯論賽進入了炙熱的緊張階段。

“書是人類精神的營養(yǎng)品，可以讓我們意志堅強，品行高尚?！敝茏逾f?！拔覀冃W生年齡小，自制力不強，看到這類的書經不起誘惑，甚至還會廢寢忘食，手不釋卷。一旦迷上，便會走火入魔，上課也沒有心思，成績會一落千丈?！奔緲忿确瘩g道?！澳囊粋€卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是因為開卷讀書，他們成名成家?！标愬\超鎮(zhèn)定地說?！白x書了那些毒害人的壞書，他們能成名成家嗎？”陳家翔針鋒相對。

最后，是正反兩方總結陳詞階段。陳冠諭和郭愉欣分別有理有據地再次陳述自己的觀點?！跋旅?，我宣布獲得勝利的團隊是——反方。反方的同學發(fā)言更積極，在這次辯論賽中表現更好！”李老師話音剛落?！耙?！贏啦！勝利啦！”我們歡呼著，跳躍著。辯論賽已經過去好久了?！伴_卷有益嗎？”這個問題還常?？M繞在我腦海中。

沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”

“開卷有益VS開卷未必有益”當李老師把這幾個大字寫到黑板上時。我的心就開始怦怦直跳，這場辯論賽，我一定要積極發(fā)言，爭取為自己的團隊加分。

“我認為開卷有益，陳壽說:一日無書，百事荒蕪。開卷無益的話，怎會會說一天不看書，就沒有心情做其他的事了呢？”反方陳金煒首先陳述觀點。真是活學活用，剛背誦的“日積月累”竟然成了他們說服我們的理由。唉！這次我們運氣不好，第一單元的課文都是贊成我們要多讀書的，辯題對正方有利呀！

“劉向說，書猶藥也?？晌覀冎?，藥有良藥，也有毒藥。良藥救人，毒藥害命吶！同樣，書也有好有壞，看質量低劣的書，會讓你走向墮落。所以，我方認為，開卷未必有益！”只見陳冠瑜筆挺地站立著，滔滔不絕地回擊。絕！真絕！偶像，真是我的偶像！竟然用劉向說的話，引出“毒藥”，真是形象生動。開卷確實未必有益呀！

“下面進入自由辯論階段，每位同學都可以舉手發(fā)言！”我的心不由咯噔一下，嘿！這次我一定要爭取發(fā)言，要知道，昨晚我可是準備了不少材料的。

“開卷有益，否則你就會如顏真卿所說，白首方悔讀書遲！”“開卷未必有益，黃書毒書會引誘你進入歧途！”“讀書破萬卷，下筆如有神。開卷還能讓你寫出好文章呢。”“看漫畫書，沉迷漫畫書能寫出好文章嗎？我看未必！”??正反兩方爭得唾沫橫飛，面紅耳赤，簡直就是一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”。我拿出昨天準備的材料，朱熹說的讀書方法讓我印象深刻。但是，假如讀書方法不正確，開卷未必有益。起來說吧！我剛想舉手，看著李老師那嚴肅的神情，我又把手放下。算了算了，我的聲音又不響亮，還是別丟人現眼了。很快就到了雙方總結陳詞階段。我的掌心，已冒出細細的汗珠。

“反方發(fā)言積極，我宣布，反方勝利！”當李老師宣布我方勝利時，我臉紅了。我不能心安理得地接收這個榮譽——因為這場辯論賽，我沒發(fā)過一次言，拖了這個團隊的后腿吶！

第五篇：記一次辯論會

記一次辯論會（4）

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是開卷是否有益？老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發(fā)言，正方代表說：開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。又有人說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。理想是書籍的智慧。所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。這時，老師說：正方發(fā)言到此為止，到反方開始發(fā)言。反方代表說：開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。老師點了點頭。反方代表繼續(xù)說：不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益。正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：正、反兩方都各有自己的理由。正所謂開卷有益是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂開卷有益，也探討了什么卷才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。開卷有益是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。