第一篇：近代史綱要作業(yè)

讀后感

《辛亥革命的前前后后》作者 金沖及 上海辭書出版社 2011年10月第一版

辛亥革命已經逝去了112年，但是這場驚天地氣鬼神的革命并沒有隨時間的流逝而從人們的記憶中消失，反而幾乎上過初中的人們都會潛意識的認為這是一場失敗的革命，盡管各自的認識并不一定相同，但是隨著年齡的增長和知識的增多，對于問題的看法也有了自己的一些簡單和淺薄的看法，尤其在看了金沖及先生的這本《辛亥革命的前前后后》，更是對這場有這話時代意義的革命有了新的看法，并對自己以前所接受的關于這方面的知識及老師的講解有了不同的觀點。就像中學的老師們老是講袁世凱的狡詐，這場革命并沒有改變中國的社會性質，革命派的軟弱性等，盡管也講了一些如推翻了中國兩千多年的封建制度，讓民主共和的觀念更深入民心等，但當我們聽到這段歷史時總是喜歡關注這些負面的影響，淺談這些積極地進步。但是現(xiàn)在，我只能說歷史的發(fā)展有其必然性，也有其偶然性。

在這本書我看到了這場起義發(fā)生的社會環(huán)境。首先以孫中山為首的革命黨們先后發(fā)動了各樣的起義，但最終都是以失敗為終，尤其是廣州起義更是對孫中山等革命黨造成了巨大的沖擊，革命的中堅力量幾乎損失殆盡，革命者的情緒轉入到了極度的低落，這是有情可原，但同時也反映了革命者的某種真實的情形，就是沒有意識到這場他們認為徹底改變中國的革命是具有長遠性的，不是瞬間的，這也就導致了辛亥革命取得成功后在和北京袁世凱談判時南京國民政府中那么多人選擇了妥協(xié)，因為他們并沒有意識到辛亥革命只是個開端，并不是建設繁榮富強中國的大門，至少我認為辛亥革命的勝利僅僅是推開了一扇門或者更少。同時此時以袁世凱為代表的守舊派依然掌握著訓練有素的當時中國的精銳之師，而且這支軍隊的高級軍官們都對袁世凱有著絕對的忠誠，至少說并不打算反叛他，這就是說以孫中山為首的革命派對袁世凱只有兩個選擇投降或對抗，或者選擇根本沒有實際意義的妥協(xié)。另外，還要看一下此時的國際社會，首先我們必須清醒地意識到以孫中山為首的革命黨派的最終追求和當時的整個世界可以說格格不入，因為當時的世界估計不會有一個國家希望在孫中山的領導之下變成一個繁榮富強的國強，因為這不符合他們在中國的利益，即便是孫中山上臺執(zhí)政也不符合他們的意義，他們找的是自己利益的代表，而不是一個代表中華民族的代言人，這就注定中國此時的革命者此時是孤獨的，寂寞的，而且是有著巨大壓力的。從這個意義上說當時的1912年無論如何都不應該發(fā)生這場推翻清王朝的革命，甚至在形式上結束了中國兩千多年的封建帝制。所以說辛亥革命是個歷史的偶然。

但是歷史往往不會沿著人們的思維而走下去，就像歷史給李煜開了個小玩笑，李煜卻給歷史開了個大玩笑。這就說明任何歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)總是有著它隱藏的原因。同樣是廣州起義的失敗，讓一部分革命者們看清在東南沿海的任何再次行動都幾乎不太可能成功，而這群有著救國救民的志士們不得不再次尋找神州大地上還有那一片土地可以滋潤革命的樹苗。找來找去他們把目標鎖定在了武昌，這個湖北當時的省會。首先，在地理位置上，武昌靠近長江，利用長江的航運可以很簡單到達長江的下游，也就是革命者拋頭顱灑熱血的江浙一帶，向西接近自古就有天府之國之稱的云貴平原，向北威脅著六朝古都的南京，可以說武漢的地理位置很重要。另外，我們可以從革命者們發(fā)動的起義中得出這樣的一個結論，他所依靠的主要是接受過新思想的青年或者新式在訓練的軍隊，如黃興廣州起義依靠的一批海外華僑，秋瑾的大通學堂，陳錫麟的安慶巡警學堂等，此時的武昌也具備這樣的條件，自從洋務運動的開始，主政湖北的張之洞大興辦學，培養(yǎng)出了一大批的接受過新思想的青年知識分子，他們也有著報國衛(wèi)民的思想，再加上革命者們向武昌的靠近，無疑對這群報國無門的知識分子來說如降甘露，天時地利人和，于是一批新型的革命團體就在武昌這塊土地上興起。當然這樣的一群知識分子們雖有才華，但當時的中國卻沒有給予他們實現(xiàn)抱負的機遇，饑餓貧困無疑是他們的代名詞，于是他們就進入了軍隊，因為此時中國操練的新軍對他們敞開了懷抱。可想而知，一群接受過了新思想有著報負的年輕人們會老實安分的為清政府們鎮(zhèn)壓革命嗎？此時更好的是四川的保路運動如火如荼，沒有被清政府的殺人魔頭陸爾豐所嚇倒，于是清政府只有調鄂軍入川鎮(zhèn)壓，這就造成了武昌舊軍力量的削弱，新軍的人數(shù)優(yōu)勢體現(xiàn)了出來，此時的武昌需要的只是個導火索而已。于是驚世的辛亥革命就這樣爆發(fā)了而且取得了初步的勝利，前來鎮(zhèn)壓這場起義的蔭昌大人不過是個紈绔子弟，毫無膽量，只有敗退，迫使清政府重新啟用了陰謀家袁世凱。所以從這個角度來說，辛亥革命的爆發(fā)和成功并不只是偶然，還有著它的必然性。

當然上面說的這么多只是辛亥革命的前奏，當然了一場王朝末代的革命并不是這么簡單的就爆發(fā)了，就這么簡單的結束了，爆發(fā)的前夕當然還有一定的輿論準備，這就是以康有為，梁啟超為代表的?；逝珊鸵躁愄烊A，鄒容為代表的革命與不革命的大論戰(zhàn)，最終中國需要革命占得了上風。于是這場驚天地的革命帶動了十幾個省的獨立，讓清政府的統(tǒng)治基礎近乎土崩瓦解。當然辛亥革命也走到了它人生的中年，此時的斗爭就是以袁世凱為首的守舊派們和名義上以孫中山為首的革命派的政治軍事斗爭，深諳政治的袁世凱利用革命黨當中一些人意志不堅定，進行拉攏分化，如站在革命派一側的張謇等；并利用各種手段迷惑革命者，讓他們以為中國即將進入了歐美的民主政治，讓他們暢想著黨派的運動，如宋教仁等。此外袁世凱用以打促談的方式，逼迫孫中山接受他的條件。政治上分化孫中山的陣營，軍事上進攻武漢三鎮(zhèn)，外交上孤立新成立的中華民國，所以說我們通常說辛亥革命的失敗在于革命者們的軟弱性，我只能說這是因素，但我認為這并不是主要的因素。就在這樣的方式下，最終以南方政府接受袁世凱為大總統(tǒng)，在北京宣誓就職為結束。辛亥革命的中期就這樣昏暗的結束了。在我看來，此后的護國運動和二次革命都是辛亥革命的延續(xù)并把它們歸為辛亥革命的后期。

一場革命的失敗總讓讓人有著無盡的哀嘆和惋惜，但是可憐之人必有可恨之處。首先我們必須要意識到這場革命不一定有資產階級意義，但最終他的領袖是以孫中山為首的資產階級革命派，所以我們將它歸為資產階級革命。但我們通過對比英法美的資產階級的革命，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象。在英美國家，發(fā)生資產階級革命，首先出現(xiàn)了以孟德斯鳩，盧梭等著名的資產階級大思想家，在思想指導上對當時的資產階級有著引導作用。另外，英法美的資產階級革命依靠的中堅力量是資產階級，所以歐美的資產階級革命是具有明確資產階級思想的資產階級者領導的一場社會制度的變革。反觀中國的資產階級革命，首先中國并沒有歐美那樣堅實的資產階級基礎，無論是數(shù)量上還是資產階級的掌握的資產。另外，我們可以很明確的發(fā)現(xiàn)同盟會的主要成員大多數(shù)是留洋的學生，所以從這個角度來說，中國的資產階級革命的領導者就是個角色的錯位，更何況這群人中和封建社會有著千絲萬縷的關系，這就造成了革命的不徹底性。此外他們只是未經世事鍛煉的感性學生，這就表明了他們革命目標的模糊性和易妥協(xié)性，這也就是后來辛亥革命初步成功后的盲目樂觀，和在和袁世凱談判時的軟弱性。最大的關鍵，當時的孫中山似乎意識到了我們這個古老的國家還是以農業(yè)為主的，生活在社會最底層的是農民，占總人口比例最大的也是農民，但這樣的重要革命卻沒有這個重要角色的參與，就像一場主角缺席的電影一樣，在中國的近代史中播放了一遍，留給人無盡的遐想和猜測。

這樣的一場革命最終以袁世凱竊取了勝利的果實而結束了，但是它的影響也就隨著這個陰謀家的上臺而結束了嗎？我想沒有。如果有的話，我們這個國家還會有共產黨的成立，并最終締造了一個新中國嗎？也就是辛亥革命的失敗，讓中國的知識分子們感覺到了前途的迷茫，迫使他們重新思考中國未來的方向倒是在哪里，中國的社會到底是該走哪一條路。也就是在這樣的迷茫期，巴黎和會外交的失敗，五四運動的爆發(fā)，俄國十月革命的成功，給中國的知識分子們提供了里一個版本的建國方案，即建立一個工人的國家，隨著蘇聯(lián)走上農村包圍城市的革命道路，最終也是一場失敗。無論是孫中山的資產階級革命派們還是早期的中國共產黨，我們都可以發(fā)現(xiàn)，當時的中國就像一個人，他活著不假，但他活的不是自己，而是別人，他就像別人的一個影子而已。兩個政黨提出的革命道路就是完全復制別國的革命，也許他們并沒有注意到，一個人要想活出精氣神，首先他活的是自己，他是他自己，他不是別人的復制品，同樣一個國家更應該如此，因為中國的國情和其他國家的國情并不一樣。正如習主席說的一樣：鞋子合不合腳，自己穿了試試才知道。此時的中國革命也就是在選鞋子的過程。

第二篇：《中國近代史綱要》作業(yè)

《中國近代史綱要》作業(yè)

一、近代以來，中國人民為爭取民族獨立和人民解放，進行了諸多艱辛的探索。例如太平天國運動，洋務運動，維新運動，辛亥革命，新文化運動和五四運動，探索中國革命新道路，新中國成立等。各階段探索及其結果如下：

1、太平天國運動——農民階級的救國方案：1851年1月，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動起義，建號太平天國。1853年3月，正式宣告太平天國農民政權的建立。太平天國沉重打擊了封建統(tǒng)治階級，強烈撼動了清政腐的統(tǒng)治根基。太平天國運動以失敗而告終。

2、洋務運動——封建地主的救國方案：19世紀60年代初興起的，主張學習西方武器裝備和科學技術，興辦洋務。主要的官員有：曾國藩，李鴻章，左宗棠，張之洞。因洋務運動具有封建性．對外國具有依賴性．企業(yè)的管理也具有腐朽性。洋務運動以失敗告終。

3、維新運動——民族資產階級改革派的救國方案：康有為，梁啟超，譚嗣同，嚴復等人采用:向皇帝上書。1895 年“公車上書” 著書立說。資產階級思想與封建主義思想在中國的第一次正面交鋒，1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”詔書，宣布開始變法。戊戌維新運動是一場資產階級性質的政治改革運動,但由于維新派自身的局限和強大的守舊勢力的反對。戊戌維新運動也遭遇了失敗。

4、辛亥革命與建立中華民國——民族資產階級革命派的救國方案： 1901年《辛丑條約》的簽訂，標志著清政府已徹底放棄了抵抗外國侵略者的念頭。1905年孫中山和黃興在日本東京成立中國同盟會。它的成立標志著張中國資產階級民主革命進入了一個新的階段。1911年4月27日，廣州起義1911年10月10日武昌起義。成立了湖北軍政府。1912年2月12日，清帝被迫退位，封建帝制覆滅。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，改國號為“中華民國”，并成立中華民國臨時政府。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，沉重地打擊了中外反動勢力,結束了統(tǒng)治中國兩千多年的封建君主專制制度，建立中國歷史上第一個資產階級共和政府，使民主共和觀念開始深入人心。辛亥革命以失敗告終。

5、新文化運動：辛亥革命的失敗，使先進知識分子認識到必須進行思想革命才能真正救國。1919年5月4日前夕，陳獨秀在其主編的《新青年》刊載文章，提倡科學與民主，反對專制、愚昧和迷信；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學。并傳播馬克思主義思想；動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，是中國歷史上一次空前的思想的大解放運動。新文化運動也失敗了。

6、五四運動——新民主主義革命的開端：在巴黎和會上的外交活動失敗，1919年5月4日在北京爆發(fā)的中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。五四運動是中國舊民主革命的結束和新民主主義革命的開端。是中國舊民主主義革命到新民主主義革命的轉折點。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動相結合，7、國民大革命：

8、抗日戰(zhàn)爭：

7、探索中國革命新道路：農村包圍城市、武裝奪取政權理論的提出，標志著中國化的馬克思主義，毛澤東思想的初步形成。隨著革命心道路的開辟，中國革命開始走向復興。

8、新中國成立：抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭的勝利。中國人民

經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得新民主主義革命的勝利，中國人民從此站起來了，成了國家的主人。中國歷史進入了一個新紀元。新中國的成立標志著中國從此走上了獨立、民主、統(tǒng)一的道路，開始了向社會主義過渡的新時期。最終于1949年10月1日建立中華人民共和國。

二、在經歷一番艱苦卓絕的探索之后，歷史和人民最終選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。

第三篇：中國近代史綱要作業(yè)

《甲午大海戰(zhàn)》觀后感

1894年，在決定中國在亞洲地位的甲午大海戰(zhàn)中，中國敗了，敗的如此難以接受，敗的如此痛入骨髓。雖然這場戰(zhàn)爭早已消逝在時間的洪流里，喪國辱權的時代也早已成為過去，也許我們會感嘆歷史的慘烈，但它不會因為后人的意志而改變，它還是會沿著原有的軌跡前行，我們能做的就是從那些歷史中學習教訓，學會經驗，牢記恥辱，警鐘長鳴。

影片從主角鄧世昌的童年講起，從尊重還原歷史的角度，向世人揭示了許多鮮為人知的歷史真相。

清朝末期閉關鎖國，外國列強們則都在進行著自己國家的大改革及大發(fā)展，落后就要挨打似乎成了清朝面臨的必然事實，李鴻章作為淮軍創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，洋務運動的主要倡導人之一，積極倡導近代海軍及建立北洋水師。

在建立近代海軍時期，鄧世昌懷著救國的志愿進入當時的福州船政學堂。1877年，一批少年學子懷著強國之夢登上海輪遠赴英國，進入皇家海軍學院，在那里他們學習先進的科學技。轉瞬間，那些少年學成歸來，駕駛著清政府用重金購買的鐵甲巨艦駛回祖國，他們的同學中就有一批日本留學生同樣帶著強國之志，同樣駕著日本政府購買的軍艦向遙遠的東方駛去，年輕的天皇正等待著他們，以加速他同樣是學習西方的“明治維新”應李鴻章的要求，這只艦隊去日本長崎“串門”時，仇恨的日本民眾和中國海軍士兵發(fā)生血腥的沖突。長崎事件極大地刺激了日本政府，天皇率先捐款，舉國之力發(fā)展海軍，尤其是發(fā)展新式的快速炮，使海軍實力迅速提高，而在隔海相望的中國，一座富麗堂皇的林園已近完工，為了慈禧太后的六十壽辰，海軍軍費被大肆揮霍。沒有新式戰(zhàn)艦的補充，沒有炮彈的補給。

日本終于按捺不住侵略擴張的野心，伺機向中國發(fā)動戰(zhàn)爭。1894年，黃海上，中日雙方海軍主力展開隊形，爆發(fā)了人類歷史上第一次蒸汽機鐵甲艦隊的大海戰(zhàn)。正如電影臺詞上講的：“一場海戰(zhàn)能夠決定兩個國家的命運”而在這場決定命運的決戰(zhàn)中，日本的快速炮顯現(xiàn)出絕對的優(yōu)勢，而中國海軍的炮彈卻經常命中敵艦卻不炸，北洋艦隊的軍艦連連被擊沉，關鍵時刻，“致遠號”突然沖出層層彈雨，裹挾著濃煙烈火，直向日軍主力“吉野號”沖來，在彈盡重傷之時，水柱如林的海面上傳出鄧世昌的吼聲：“吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，今日之事，有死而已!”在與之敵人同歸于盡之前就被敵艦隊上的上百門快速炮的集中轟擊下爆炸沉沒。悲忿交加的鄧世昌也光榮殉職。

劉公島，北洋艦隊在港內進行最后的苦戰(zhàn)，日軍攻占了陸上所有炮臺，將炮口轉過來猛轟港內的中國軍艦，所有人都望眼欲穿地盼望陸軍的救援，然而幾路援軍全推脫不前，甚至轉頭逃跑！孤守一個月的北洋艦隊終于彈盡援絕，軍心遣散，劉步蟾等人拒絕了日本同學的勸降，親手炸沉了自己的軍艦后自盡身亡，一支曾威震東方的強大艦隊灰飛煙滅。總結這次的失敗主要有這些方面的原因。

1.獨裁的制度

晚清的體制是君主專制，慈禧太后大權在握，所以不管是改良派還是保守派都得討好她，李鴻章雖然想發(fā)展海軍推動改革，但為了維持自己在朝廷的勢力，也必須拉攏太后。日本在明治維新之后，確立了君主立憲制，天皇的權力要受到體制的很大束縛。在日本這種民主的，充滿活力的體制下，各種力量能夠互相制衡，避免了少數(shù)人的專制之禍。令人欣慰的是，我們國家吸取了這個沉重的教訓。近二十年來，中國社會主義民主政治建設在實踐中取得了許多重大進展。人民代表大會制度，多黨合作和政治協(xié)商不斷完善和發(fā)展。2：一味求和，喪失戰(zhàn)機

俗話說，先發(fā)制人。可是我卻被清政府的懦弱和頑固不化擊敗得體無完膚。在變幻莫測的戰(zhàn)局中，戰(zhàn)機很重要。清政府一味求和，保存實力，固執(zhí)己見，還寄希望于列強調停來避免戰(zhàn)爭，那種自恃清高的態(tài)度著實令人氣憤。當敵人準備充足，謀劃得當時，才發(fā)現(xiàn)自己的軍隊還沒開始準備，那時已經晚了。我們應該牢記這個教訓，我們不窮兵黷武，但是我們的軍隊會時刻準備，整裝待發(fā)。如今，我們以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展的同時，軍隊建設也不能落下，而對主權問題，亮劍，迎戰(zhàn)是我們第一，唯一的選擇。

3:貪污腐敗

在國家面臨危難之時，清政府的官員居然可以安之若素的醉生夢死，抽取軍費節(jié)省彈藥，著實令人發(fā)指。結果戰(zhàn)爭來臨，彈盡糧絕，面對敵人的進攻只能等死。這種國家之事與己無關的思想似乎注定了這個民族的失敗。腐敗時每一個政府都要面對的問題。在物欲橫流的今天，有清官就有貪官，貪官就像蛀蟲一樣隱藏在社會這顆茂密的大樹里，暴風雨來臨之際，大樹出人意料的轟然倒下，全拜他們所賜。所以不論是以前還是如今，反貪官反腐敗必須是一項重要的任務。4:閉關鎖國，科學技術弱后

北洋水師的先進艦船和武器都是從外國購買的。一個國家要想保衛(wèi)自己的安全，必須要大力發(fā)展科技！。不能依賴別的國家，只有掌握了自己的核心技術，才能真正的獨立自主。

甲午戰(zhàn)爭帶給我們的不僅僅是銘心的國恥，清政府的腐敗，將士的英勇和悲壯這些蓋棺的定論，更多的是反思發(fā)生這一切是為什么，更多的是在百年之后的今日越來越熱的釣魚島爭奪背景下，假如中國再有一次海戰(zhàn)，中國能取勝嗎？

第四篇：中國近代史綱要的作業(yè)

從下列參考書目中選取你比較感興趣或自選書目進行認真閱讀，結合《中國近現(xiàn)代史綱要》的學習，寫一篇讀書筆記。

參考書目：

黃進華、孫藝年主編：《中國近現(xiàn)代史綱要名篇名著導讀》，中國社會科學出版社，2009年；

章開沅、朱英主編：《中國近現(xiàn)代史》，河南大學出版社，2009年；

陳旭麓著：《中國近代社會的新陳代謝》，上海社會科學院出版社，2006年。朱維錚著：《重讀近代史》，上海文藝出版社，2010年。楊奎松著：《中間地帶的革命：國際大背景下看中共成功之道》，山西人民出版社，2010年版。

《二十世紀中國史綱》(全四卷)，社會科學文獻出版社，2009年。

朱發(fā)平編：《中國近現(xiàn)代史上的今天》，重慶出版社，1992年；

胡繩武、金沖及著：《從辛亥革命到五四運動》，山西人民出版社，2010年；葉曙明著：《重返五四現(xiàn)場：1919，一個國家的青春記憶》，中國友誼出版公司，2009年；

朱英主編：《辛亥革命與近代中國社會變遷》，華中師范大學出版社，2001年； 劉波、杜福增等著：《長征紀實》，人民出版社，2006年；

《前進!冒著敵人的炮火：中國抗日戰(zhàn)爭-圖文版》，中央文獻出版社，2005年；金光耀、王建朗主編：《北洋時期的中國外交》，復旦大學出版社，2006年；王向遠著：《日本右翼言論批判——“皇國史觀”與免罪情節(jié)的病理剖析》，昆侖出版社2005年版

章開沅：《從耶魯?shù)綎|京——為南京大屠殺取證》，廣東人民出版社2003年版 沙健孫主編：《中國共產黨與抗日戰(zhàn)爭》，中央文獻出版社2005年版

劉益濤：《中流砥柱——抗戰(zhàn)中的毛澤東》，中央文獻出版社2005年版 王真：《抗日戰(zhàn)爭與中國的國際地位》，社會科學文獻出版社2003年版 何理：《抗日戰(zhàn)爭史》，上海人民出版社1985年版

全國政協(xié)文史資料委員會編：《抗日戰(zhàn)爭的正面戰(zhàn)場》，安徽人民出版社2000年版

章開沅：《天理難容：美國傳教士眼中的南京大屠殺（1937——1938）》，南京大學出版社1999年版

程兆奇：《南京大屠殺——日本虛構派批判》，上海辭書出版社2002年版.張純如：《南京大屠殺》，東方出版社2005年版

茅海建：《天朝的崩潰一一鴉片戰(zhàn)爭再研究》，三聯(lián)書店，1995年。

梁啟超著：《李鴻章傳》，中國三峽出版社，2009年

蕭一山著：《曾國藩傳》，中國三峽出版社，2009年

夏遠生編著：《毛澤東領袖人生》，中央文獻出版社，2009年；

阮柳紅等著：《情歸周恩來》，中華書局，2009年；

鐘文、文夫編著：《鄧小平外交風采實錄》，人民出版社，2004年；

中共中央文獻研究室鄧小平研究組, 中國人民解放軍檔案館：《回憶軍事家鄧小平》，解放軍出版社，2005年；

王業(yè)興著：《孫中山與中國近代化研究》，人民出版社，2005年；

任建樹：《陳獨秀大傳》，上海人民出版社1999年版

蘇智良、張華騰、邵雍主編：《袁世凱與北洋軍閥》，上海人民出版社，2006年；翁元口述：《蔣介石貼身侍衛(wèi)回憶錄:我在蔣介石父子身邊的日子》，團結出版社，2009年。

金沖及：《劉少奇?zhèn)鳌罚?898-1969）（上、下冊），中央文獻出版社，2008年。自選書目（學生可根據(jù)以下條件自選書目）：

（一）內容必須與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程緊密相關，并在上述三個大方向之內；

（二）題材真實可信，絕非杜撰，并排除小說、散文、詩歌等非學術題材，須為“中國近現(xiàn)代史”學科內史學普及讀物；

（三）必須擁有正規(guī)出版社，例如中央權威出版社、地方人民出版社、各高校出版社、在全國范圍內影響較大的出版社（如世界知識出版社、團結出版社）等；

（四）作者立場端正，著作具有系統(tǒng)的創(chuàng)作背景（含學術背景）、清晰的創(chuàng)作思路。

要求：

1、先請寫下閱讀的具體書目，必須嚴格遵守課程參考書目的格式，即：作者（編者）著（編）、譯者譯：《書目名稱》，出版社，出版時間（只需寫清年份）如為第二版印刷須注明“第二版”；盡量總結作者觀點，對該著作進行觀點的剖析。

3、字數(shù)不少于一千五百字，使用A4紙，手寫打印均可。

3、作業(yè)格式：

題目

姓名班級學號

作業(yè)格式應該是標題在第一行正中間

第二行寫上姓名，班級，學號

格式統(tǒng)一下，標題，黑體三號字。正文，宋體小四，首行縮進2個字符，單倍行間距。

都是打印稿，如果有手稿的通知我下，必須是A4紙、第十四周周二早上交給我.麻煩大家互相通知下。謝謝。

第五篇：中國近代史綱要實踐作業(yè)

《中國近代史綱要》課程社會實踐方案（草案）

一、社會實踐的性質、形式和主要目的

本實踐教學環(huán)節(jié)是《中國近現(xiàn)代史綱要》課程重要組成部分，屬于必修教學內容。社會實踐采用參觀考察、社會調查的形式，成績占課程總成績的20%。

通過社會調查實踐教學活動，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生充分理解近代以來黨在不同時期探索、革命、建設的奮斗歷程，使學生在實踐基礎上對加深對“三個選擇”的理解和認識，培養(yǎng)學生運用理論知識正確分析問題、解決問題的能力，以及走訪調查、人際交往、撰寫報告等方面的能力。

二、社會實踐的基本要求

1、利用假期或周末時間，深入我省的紅色旅游景點或大學生愛國主義教育基地參觀、考察、調研，并按要求完成本次調查報告。

2、原則上以學院的行政班為單位分組進行，自由組合、分工之后以小組（5—6人）方式單獨進行，但每個實踐小組的學生人數(shù)不得超過7人。

3、實踐選題以任課教師給定題目為主，也可以圍繞本課程課堂教學內容自選題目，原則上應該具有可操作性，報經任課老師審批同意后方可實施。

三、調研報告的基本要求：

1、調查報告（參觀心得）統(tǒng)一使用學校的作業(yè)紙，手寫稿，字數(shù)3000字左右；在每學期第十一周以班級為單位隨堂上交給任課教師，逾期拒收。

2、調查報告必須同時提交參加實踐的原始材料（活動相片、訪談記錄等），如無上述證明材料、抄襲或胡編亂造者，社會實踐成績視為“0”分。

附件1：社會實踐報告格式 附件2：統(tǒng)一的實踐作業(yè)封面

附件1：調查（考察）報告格式

一、標題要求：

關于××××的調查（考察）報告

二、列出調查（考察）的主要內容，格式如下：

調查（考察）時間：

調查（考察）地點：

調查（考察）對象：

調查方法：

調查（考察）人： 調查（考察）分工：（以小組形式調查的要求）

三、報告正文（一般分前言、主體、結尾三部分）

1．前言

寫明調查（考察）的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查（考察）本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來。2．主體

詳述調查研究（考察）的基本情況、具體做法、主要經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、主要觀點和基本結論。

3．結尾

總結全文的主要觀點、經驗、感受等，進一步深化本次調查（考察）主題。

四、附原始材料

中國近現(xiàn)代史綱要 社會實踐作業(yè)

報告名稱：

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學 號：

評閱教師：

楊麗 提交時間： 2012—2013 學年 第2學期