第一篇：2013年浙江中小學教師招聘考試《中學 教育基礎(chǔ)知識》教育學試卷試題真題原題

選擇題2＇╳ 15=30＇

身心發(fā)展規(guī)律中心四周率、頭尾率說明身心發(fā)展的順序性O(shè)R階段性？

首次既考慮升學又考慮就業(yè)的學制是哪個？

書目屬于幾級文獻等級？

意志沒有明確的目的，人云亦云說明意志缺乏自覺性O(shè)R果斷性？

學生傷害……辦法屬于教育法律、法規(guī)OR規(guī)章？ 名詞解釋4＇╳ 4=16＇

身心發(fā)展、泰勒原理、圖式、教育法律關(guān)系

簡答題4＇╳ 5=20＇

①簡述教育制度化的特征

②寫出課程設(shè)計的三種模式

③簡述創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)

④教師資格被撤銷、喪失的法定情形分別有哪些 論述10＇╳ 2=20

1.結(jié)合實際分析有效教學目標的制定策略

⒉論述加涅關(guān)于學習結(jié)果的劃分與新課改三維目標的關(guān)系 材料分析14＇

材料主要講了教師和學校對學生的違紀行為采用罰款的方式處罰問1.是否違法2.違法主體有哪些3.違反哪些法律或法律規(guī)定

4.違法主題應(yīng)當承擔什么樣的法律責任

第二篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識真題一

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園管理條例》

2.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素 C.教育因素 D.生理成熟因素

3.導致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()A.家庭經(jīng)濟條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質(zhì)的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構(gòu)是()A.歐文的幼兒園 B.奧伯林的幼兒園 C.福祿貝爾的幼兒園 D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是()A.以教師為主，家長為輔 B.家長與教師作為平等的教育主體 C.以教育能力較強的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長為主 6.隨著年齡的增長，幼兒()A.情境言語的比重逐漸下降 B.邏輯言語的比重逐漸下降 C.對話言語的比重逐漸下降 D.連貫言語的比重逐漸下降

7.幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是由()所致。A.觀察的無序性 B.觀察的目的性不夠 C.觀察的跳躍性 D.觀察的細致性不夠

8.當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是()A.條件反射 B.重學記憶 C.習慣化 D.有意記憶

9.直觀行動思維的典型方式是()A.認知地圖 B.探試搜索 C.嘗試錯誤 D.頓悟

10.當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

11.世界上第一套智力測驗量表是()A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表 12.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹

13.從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質(zhì)的研究 D.行動研究

14.世界上第一個為母親們開辦“講習會”的教育家是()A.洛克B.歐文 C.蒙臺梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性 B.具有行動性 C.具有豐富的創(chuàng)造性 D.具有表面性

16.我國幼兒在園的年齡范圍是()A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗屬于()A.熱情 B.心境 C.應(yīng)激 D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是()A.35℃ B.36℃ C.37℃ D.38℃

19.第一次提出了學前社會教育主張的教育家是()A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯

20.下列關(guān)于我國學前教育的性質(zhì)，描述不正確的是()A.啟蒙教育 B.義務(wù)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開端計劃 2.質(zhì)的研究 3.身心發(fā)展的階段性 4.發(fā)育 5.社區(qū)學前教育 6.注意轉(zhuǎn)移

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有哪些？ 2.性格有哪些特性？

3.蒙臺梭利將幼兒發(fā)展分為幾個敏感期？ 4.幼兒想象的特點表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前兒童自我評價發(fā)展的趨勢和特點。2.簡述幼兒園以游戲為基本活動的原因。

五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)

在“照相館”活動區(qū)里，老師投放了玩具照相機、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。

接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進行，沒有了擁擠、爭搶角色的現(xiàn)象。

1.你認為幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾愋停坎⒔Y(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開展游戲活動。

2.結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對幼兒園教育的意義。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【解析】新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理條例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實驗證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定性作用。

3.D【解析】個體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學前教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。8.C【解析】習慣化是對外源刺激的反應(yīng)強度隨該刺激的重復出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時間后遇同樣刺激又恢復反應(yīng)的現(xiàn)象。當嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當同一個刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開。

9.C【解析】直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。

10.B【解析】當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測驗量表是1905年出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究。14.D【解析】蒙臺梭利是世界上第一個為母親開辦“講習會”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應(yīng)激是對突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

18.D【解析】兒童體溫(以腋下溫度為準)超過37℃可認為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張。20.B【解析】目前我國還沒有把學前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開端計劃是美國自1965年起按照國會通過的一項法律開始實施的，該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。

2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

3.身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

4.發(fā)育是指個體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。

5.社區(qū)學前教育是指在我國以學前兒童及其家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)所有學前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動中去。

三、簡答題

1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。

4.(1)主題與時間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計劃性和預定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創(chuàng)造性想象。

四、論述題

1.整個幼兒期，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學習評價和自我評價的階段，其自我評價表現(xiàn)出以下特點：

(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨立性評價。

(2)從對自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進行自我評價。

(3)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨立性活動、創(chuàng)造性活動)；(3)游戲促進幼兒的學習與發(fā)展(身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展)

五、分析應(yīng)用題

幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒?。教師組織幼兒開展游戲活動時應(yīng)注意以下幾個方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進其個性的發(fā)展。

(2)以間接指導為主；

幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導為主。

(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導。

由于不同的游戲具有不同的特點，所以教師對游戲的指導還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點。

社區(qū)對幼兒園教育的影響主要有以下幾個方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義

社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。

(2)社區(qū)資源的教育意義

社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。

(3)社區(qū)文化的教育意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風相對較好，教育質(zhì)量也相對較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識真題二

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質(zhì)的研究 D.個案研究

2.下列關(guān)于錯覺的說法不正確的是()A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺 B.錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理原因 C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的 3.在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量是()A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩(wěn)定性 D.注意轉(zhuǎn)移

4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()A.機械識記 B.形象記憶 C.意義識記 D.語詞邏輯記憶

5.對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時，常用的方法是()A.實驗法 B.觀察法 C.測驗法 D.問卷法

6.下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A.玩沙和玩水的活動 B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動 C.與嗅覺相關(guān)的活動 D.與味覺相關(guān)的活動

7.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是()A.正方形 B.三角形 C.梯形 D.圓形 8.下列選項中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()A.培養(yǎng)幼兒的生活習慣 B.對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶 C.教幼兒認識簡單的字 D.發(fā)展幼兒的語言能力

9.下列選項中適合對學前班幼兒進行教育的做法是()A.應(yīng)該開始學習漢語拼音

B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學教學 C.可以用考試對學生進行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

10.個體所有心理活動的動力特征是指人的()A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質(zhì)

11.下列選項中符合嬰幼兒心率特點的是()A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時常忽快、忽慢 D.時常停止

12.嬰兒“認生”一般發(fā)生在()A.1～2個月 B.2～4個月 C.6～12個月 D.10～12個月

13.兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期是()A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

14.我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是()A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園 C.學前班 D.巡回輔導班

15.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是()A.感覺 B.知覺 C.刺激 D.表象 16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習慣的方法是()A.角色扮演法 B.行為操練法 C.發(fā)泄法 D.表揚鼓勵法

17.實現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A.自主化 B.社會化 C.虛構(gòu)化 D.教育化

18.提出“白板說”的思想家是()A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期是()A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

20.個體身心發(fā)展的不均衡性要求()A.教育教學工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.教育工作要因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格 2.幼兒園課程 3.手眼協(xié)調(diào) 4.敏感期 5.想象

6.兒童發(fā)展的危機期

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性的關(guān)系？ 3.學前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點？

4.陳鶴琴的“五指活動”包含了哪些教育內(nèi)容？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前教育各層次目標制定的基本策略。2.簡述幼兒園活動的類型。

五、分析應(yīng)用題(共14分)新學期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。

請結(jié)合案例，分析影響學前兒童心理發(fā)展的因素。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】以上是質(zhì)的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。

4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運動游戲。

7.D【解析】對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。9.B【解析】學前教育應(yīng)注意與小學的銜接。10.D【解析】氣質(zhì)是個體所有心理活動的動力特征。

11.A【解析】學前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應(yīng)機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。

12.C【解析】嬰兒“認生”一般發(fā)生在6～12個月。

13.A【解析】自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期。

14.C【解析】農(nóng)村在沒有幼兒園的地方可建立學前班，目前，學前班是我國農(nóng)村學前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則。

17.D【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學方法。18.B【解析】17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

19.D【解析】嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期。

20.A【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來的。

二、名詞解釋

1.性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的動作和眼球的運動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。

4.敏感期是指兒童學習某種知識，形成某種能力和行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

5.想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

6.兒童發(fā)展的危機期是指在發(fā)展的某些年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。

三、簡答題 1.(1)成熟；

(2)練習和習得的經(jīng)驗；(3)社會性經(jīng)驗；

(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

(1)年齡階段的時間有長有短，各個階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個階段里總具有占主導地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過程來說，這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異。4.(1)兒童的健康活動；(2)兒童社會活動；(3)兒童科學活動；(4)兒童藝術(shù)活動；(5)兒童文學活動。

四、論述題

1.(1)把目標的制定當作幼兒園教育過程的起始環(huán)節(jié)，目標的確立要先于過程。(2)目標的內(nèi)容包括認知、情感、技能三個領(lǐng)域。目標的內(nèi)容要全面，要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。

(3)目標主語要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標主語最好以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標制定要明確、具體。目標制定的越明確、具體，實施起來就越容易，這樣也更有利于活動之后目標評價的進行。

(5)目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力和方向。

(6)目標制定要促進全體幼兒的發(fā)展。制定目標時要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標，盡量滿足幼兒的各種需求。(7)目標制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點。幼兒教師要深入分析具體教學內(nèi)容的知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。

(8)目標制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標，讓孩子有更多以游戲為基本形式的學習活動的時間與空間。

2.(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。

(2)保育活動。保育是指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作，保育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。

(3)教育活動。幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。

(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。

(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)W習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效的手段。

五、分析應(yīng)用題

兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進行，但是環(huán)境對生理成熟也有相當有力的影響。

(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對幼兒心理的影響。環(huán)境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進程。

(3)對影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。在幼兒心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同，比如，對雙生子的研究說明，在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響大大超過環(huán)境因素；在一些肌肉力量和對體育運動的適應(yīng)能力上，環(huán)境因素則常常大于遺傳因素。

第三篇：2016年安徽教師招聘考試中學教育基礎(chǔ)知識真題

2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個最符合題目要求。)

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“減輕中小學生課業(yè)負擔”，要求()

A.各級政府及時下達升學指標

B.適當增加考試次數(shù)

C.建立學業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度

D.將各種競賽成績作為義務(wù)教育階段升學的依據(jù)

2.我國現(xiàn)行學校教育制度改革的方向是()

A.全面普及學前教育 B.全面普及義務(wù)教育

C.全面普及中等教育 D.全面普及高等教育

3.一般認為，班級授課制在我國正式實行是在()

A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末期 D.辛亥革命以后

4.《學記》云：“君子之教，喻也;道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這句話體現(xiàn)的教學原則是()

A.教學相長 B.長善救失 C.循序漸進 D.啟發(fā)誘導

5.教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是()

A.教育敘事 B.樣本比較 C.教育實驗 D.抽樣調(diào)查

6.教師組織學生創(chuàng)辦墻報，布置教室，設(shè)計班徽，以獨特的班級文化來影響學生品德。這種德育方法是()

A.榜樣示范法 B.情感陶冶法 C.說服教育法 D.品德評價法

7.教師分析學生學習困難的原因，判斷學生是否具備學習新知的條件。這種評價方式是()

A.形成性評價 B.差異性評價 C.診斷性評價 D.終結(jié)性評價

8.我國政府通過在國外設(shè)立“孔子學院”，讓更多的外國民眾學習漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以()

A.創(chuàng)造更新文化 B.傳播交流文化

C.選擇提升文化 D.篩選保存文化

9.教育相對于社會發(fā)展具有相對獨立性。下列關(guān)于教育與社會發(fā)展的論述正確的是()

A.教育的思想和內(nèi)容與生產(chǎn)力的發(fā)展水平無關(guān)

B.教育具有自身的規(guī)律，不會受政治制度的影響

C.教育不受生產(chǎn)關(guān)系的制約

D.教育要先行，可以超前于當前經(jīng)濟發(fā)展水平

10.下列表述中屬于社會本位論的是()

A.個人的一切發(fā)展都有賴于社會 B.個人價值高于社會價值

C.社會要求會阻礙個體素質(zhì)的發(fā)展 D.教育目的應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展需要制定

11.學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于()

A.是否有目的地培養(yǎng)人 B.是否有活動場地

C.是否具有活動內(nèi)容 D.是否有活動工具

12.“昔孟母，擇鄰處”;“蓬生麻中，不扶自直”。這兩句話所指的影響身心發(fā)展的因素是()

A.遺傳 B.環(huán)境 C.學校教育 D.個體主觀能動性

13.“玉不琢，不成器;人不學，不知義”揭示了教育的()

A.個體功能 B.社會功能 C.經(jīng)濟功能 D.政治功能

14.1956年美國教育心理學家布盧姆制定了教育目標分類系統(tǒng)。下列與認知目標、情感目標共同構(gòu)成三大教育目標的是()

A.思維目標 B.態(tài)度目標 C.價值觀目標 D.動作技能目標

15.教師模擬組織了一場話劇，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心路歷程。該教師使用的教學方法是()

A.演示實驗法 B.談話交流法 C.情境教學法 D.讀書指導法

16.“堅持真理，懲罰分明”體現(xiàn)了教師的()

A.職業(yè)良心 B.公正意識 C.教育義務(wù) D.專業(yè)榮譽

17.與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育基本要素的是()

A.受教育者 B.教育領(lǐng)導者 C.教育方法 D.教育內(nèi)容

18.關(guān)于視聽材料的逼真程度與學習效果之間的關(guān)系的表述，正確的是()

A.越逼真學習效果越好 B.中等程度的逼真度效果最佳

C.越模糊學習效果越好 D.學習效果與逼真程度無關(guān)

19.張老師在教學生區(qū)分形近字“慢”、“漫”、“謾”、“幔”時，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標出，張老師用了知覺的()

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

20.有些人生病時又想病快點好，又不想吃苦藥。這種沖突屬于()

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

21.學生將《辛丑條約》的內(nèi)容“賠款、禁止人民反抗、允許外國在中國駐兵、建領(lǐng)事館”濃縮為“錢禁兵館”四個字，并用“前進賓館”來幫助自己記憶。該生使用的學習策略是()

A.自我提問法 B.位置記憶法 C.視覺聯(lián)想法 D.諧音聯(lián)想法

22.“元素周期表”的學習，深化了學生對以前所學的“元素化合物”等知識的理解。這種遷移屬于()

A.順向、正遷移 B.順向、負遷移 C.逆向、正遷移 D.逆向、負遷移

23.在學生動向技能形成過程中，練習到一定階段往往會出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象稱為()

A.扇貝現(xiàn)象 B.蓄勢現(xiàn)象 C.高原現(xiàn)象 D.掩蔽現(xiàn)象

24.教師期望效應(yīng)又稱為()

A.暈輪效應(yīng) B.酸葡萄效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D.皮格馬利翁效應(yīng)

25.教師發(fā)現(xiàn)班里有一名學生缺課，就會想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬于()

A.集中思維 B.輻合思維 C.發(fā)散思維 D.自覺思維

26.“左手畫圓、右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學中被稱為注意的()

A.廣度 B.分散 C.分配 D.轉(zhuǎn)移

27.皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到()

A.超律階段 B.節(jié)律階段 C.紀律階段 D.自律階段

28.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質(zhì)稱為意志的()

A.自制力 B.自覺性 C.果斷性 D.堅韌性

29.人們對自己感興趣的事情相對較易，對自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒具有()

A.動機功能 B.信號功能 C.適應(yīng)功能 D.組織功能

30.新課程改革提倡的教學觀是()

A.教學的最終目標是為了甄別和選拔學生

B.教學應(yīng)以大量重復訓練為主要途徑

C.學生是接收知識的工具

D.教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題所給的4個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求。多選、少選、錯選均不得分。)

31.1996年，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了報告《教育：財富蘊藏其中》，其核心思想是教育應(yīng)使受教育者()

A.學會認知 B.學會做事 C.學會共處 D.學會生存

32.下列屬于教師依法享有的權(quán)利的是()

A.參與本校教育教學改革與實驗 B.周末校外補課獲得額外的報酬

C.對教育主管部門的工作提出意見 D.對品行不端學生采取必要體罰

33.兒童發(fā)展的未完成性涵蓋了人的發(fā)展的()

A.確定性 B.可選擇性 C.可塑性 D.開放性

34.基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的義務(wù)教育階段“綜合實踐活動課程”的內(nèi)容包括()

A.勞動與技術(shù)教育 B.信息技術(shù) C.研究性學習D.社區(qū)服務(wù)和社會實踐

35.小明看到同班的小強，原來物理成績與自己差不多，后來買了一本非常好的輔導書，認真系統(tǒng)地學習一段時間，現(xiàn)在解題比自己快，成績也大大超過自己，于是也買來這本書學習。小明的做法屬于()

A.觀察學習B.替代性學習C.頓悟?qū)W習D.模仿學習

三、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由。)

36.班級授課制是教學的基本組織形式，其優(yōu)點之一是能夠充分照顧學生的個別差異。

37.課程標準是對學校課程的總體規(guī)劃，它規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

38.采用反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合的方式比采用單純的反復閱讀方式的復習效果更好。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。)

39.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。

40.簡述學校教育促進學生良好性格發(fā)展的主要途徑。

41.簡述對學生進行動作示范教學的基本要求。

42.《中學教師專業(yè)標準(試行)》確定的教師專業(yè)能力包括哪幾個方面?

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分。)

43.下面是一位老師與幾名初中學生的對話：

師：同學們最不喜歡什么樣的老師?

生1：最不喜歡三類老師。首先是長得丑的!

師：相貌靠遺傳，老師自己恐怕做不了主!

生1：那可以穿漂亮一點啊!我們每天關(guān)在學校里上課，上得頭昏眼花，可有的老師呢，都什么時代了，還整天穿樣式那么土、顏色那么灰暗的衣服，實在太low了，弄得人真是一點聽課的激情都沒有啦!

師：呵呵，看來老師得多買幾件漂亮衣服，時尚一點，養(yǎng)眼一點!

生2：對對對!我討厭的第二類老師就是長得丑還喜歡對學生板著臉的。其實長得不好看、穿得土氣一點也不是很要緊，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!

師：看來同學們喜歡性格開朗的美麗老師!第三類呢?

生3：上課悶死人的老師!我們天天干坐著聽課真的很累的，老師為什么不能讓我們每節(jié)課笑上幾次，讓我們開開心心地學習呢?

師：同學們怎樣才會笑呢?

生3：覺得新鮮有趣、好笑好玩，覺得很開心，就一定會笑!老師備課的時候，干嘛不備下這個呢?

師:同學們希望老師課堂上能夠新鮮訊息多一點，語言幽默一點，課堂形式有趣一點，課堂氣氛快樂一點，對嗎?

生4：對對對!我發(fā)誓，只要哪個老師能夠讓我每節(jié)課笑上三次，哪怕長得再丑，穿得再土，性格再不討人喜歡，我都認了!

(資料來源：梅麗曼：《關(guān)鍵是我們要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第2期，第29頁，有改動。)

結(jié)合材料，回答問題：

(1)在學校教育教學活動中，現(xiàn)代教師應(yīng)扮演哪些角色?

(2)教師應(yīng)該確立什么樣的學生觀?

(3)如何營造良好的課堂教學氣氛?

44.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：教育是基于理念的行為，絕不是一種簡單的操作行為，教育價值觀支配著每一位教育人的教育行為。我國基礎(chǔ)教育課程與教學目標從“雙基”到“三維”再到“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，需要學校和教師更新教育理念和培養(yǎng)目標，處理好課程、課堂、評價的關(guān)系，深入研究知識、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，實現(xiàn)學科教學的本質(zhì)回歸。(資料來源：中國教師報，2016年5月18日，有改動。)

材料二：2016年3月，中國教育學會發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》，認為中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新九個方面。該意見稿引發(fā)了強烈的社會反響。(資料來源：中國教育報，2016年5月18日，有改動。)

材料三：上海市莘莊中學為培育學生核心素養(yǎng)，根據(jù)《上海市中小學課程方案》和學科課程標準，開設(shè)了基于DIY學園的綜合實踐課程——人文閱讀、時政讀報、青春放歌、新視覺素描、籃球?qū)ｍ椨柧?、勞技?chuàng)意制作，分層、分類實施，促進學生向更高層次發(fā)展，進而對國家課程進行校本化處理，讓學生在學習中深入體驗，為提升學生綜合實踐能力奠定基礎(chǔ)。(資料來源：中國教育報，2016年3月23日，有改動。)

結(jié)合材料，回答問題：

(1)結(jié)合核心素養(yǎng)，談?wù)劇痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的新課程的培養(yǎng)目標。

(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

(3)核心素養(yǎng)的提出，對于學生的發(fā)展有何作用?

45.閱讀材料，回答問題。

某省級示范中學初三學生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學生，他的學習成績一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數(shù)一數(shù)二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們都一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負老師們對他的期望，為學校爭光。吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學習的時間越來越長，做的題目越來越多。一段時間后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學習成績反而下降了。

結(jié)合材料，回答問題：

(1)簡述任務(wù)難度、學習效率與學習動機水平的關(guān)系。

(2)運用學習動機相關(guān)原理，分析班主任老師的做法存在的問題。

2016年安徽省中小學教師招聘考試試卷解析

教育綜合知識(中學)

考試時間：120分，滿分：120分

一、單選題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.C

解析：建立學業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，可以有效地對學生的課業(yè)負擔進行實時監(jiān)測并采取相應(yīng)的措施，其它選項都對減輕課業(yè)負擔沒有作用，反而會加劇學生的課業(yè)負擔。因此選C。

2.B

解析：義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。因此選B。

3.C

解析：班級授課制在我國正式實行是在清末。其他為干擾項。因此選C。

4.D

解析：喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導學生但不牽著學生鼻子走，嚴格要求學生但不讓學生感到壓抑，在開始的時候引導學生但不直接告訴學生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。因此選D。

5.A

解析：教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。根據(jù)題意，本題選A。

6.B

解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。根據(jù)題意，本題選B。

7.C

解析：診斷性評價，也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。根據(jù)題意，本題選C。

8.B

解析：孔子學院是讓外國人了解中國文化的有效途徑之一，這符合教育對于文化的傳播功能。因此選B。

9.D

解析：教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系中說到，教育可以先于經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。其它選項都是錯誤的說法，因此選D。

10.A

解析: 個人的一切發(fā)展都有賴于社會，說明了教育目的的社會價值。后三個選項都直接或者間接地強調(diào)個人價值的意義。因此選A。

11.A

解析：學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，這是與其他活動的主要區(qū)別所在。因此，本題選A。

12.B

解析：孟母三遷，強調(diào)的是環(huán)境對人的影響。故選B。

13.A

解析：謂玉不加工，不成器皿。后以喻人不經(jīng)過培養(yǎng)﹑鍛煉，不能成材。強調(diào)的是教育對于個體發(fā)展的意義。因此選A。

14.D

解析：布魯姆提出的教育的三大領(lǐng)域的目標分別是認知目標、情感目標、動作技能目標。因此選D。

15.C

解析：情境教學法是指在教學過程中。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的特點在于重視學生的主體作用，使認知與情感、活動與環(huán)境、學習與應(yīng)用有機地結(jié)合起來。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。因此選C。

16.B

解析：教師職業(yè)道德的范疇包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正以及教師榮譽。其中教師公正的主要內(nèi)容是：堅持真理，秉公辦事和賞罰分明。

17.A

解析：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。

18.B

解析：視聽材料的逼真程度與學習效果之間的關(guān)系是中等程度的逼真效果最好。越模糊直觀效果不好，越逼真學生缺少想象的空間。二者之間存在的不是直線性的關(guān)系，而是倒U型的關(guān)系。

19.B

解析：知覺的選擇性是作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到;但可以按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數(shù)事物(或事物的某一部分)作為知覺的對象，或無意識地被某種事物所吸引，以它作為知覺對象，對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余的事物當成知覺的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。

20.C

解析：趨避沖突是指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。

21.D

解析：記憶術(shù)，把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動。諧音聯(lián)想法屬于記憶術(shù)中的一種。

22.C

解析：題干陳述說深化了對以前所學知識的影響，起的是積極的作用，是正強化，同時又是后學對先學的影響，是逆向遷移。

23.C

解析：中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原現(xiàn)象出現(xiàn)。練習中有時也會出現(xiàn)某一時期練習成績不隨練習次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。高原現(xiàn)象一般在練習中期出現(xiàn)，通常被認為是由于學習方法固定化、學習任務(wù)復雜化、學習動機減弱、興趣降低、心理上和生理上的疲勞、意志品質(zhì)不夠頑強等原因造成的。

24.D

解析：教師對學生寄以期待，學生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。羅森塔爾把教師期望的預言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。

25.C

解析：發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。

26.C

解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。

27.D

解析：皮亞杰道德發(fā)展階段理論

(1)自我中心階段(2—5歲)，也稱為無律階段。這是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。

(2)權(quán)威階段(5—8歲)，也稱為他律道德階段。他律階段的兒童完全接受成人的指令;把規(guī)則看成是不可改變的，來源于外部，具有權(quán)威性，不可協(xié)商的;完全服從于成人或規(guī)則就是對的;錯誤的程度是由破壞的數(shù)量而定的。

(3)可逆階段(8—10歲)，這一階段是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己內(nèi)在標準進行道德判斷。

(4)公正階段(10—12歲)，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)符合每個人的特殊情況。

28.B

解析：付健中主編《普通心理學》中關(guān)于自覺性的定義是這樣表述的。自覺性是指一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求的意志品質(zhì)。

29.D

解析：情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和發(fā)生、發(fā)展的過程，它對其他心理活動具有組織的作用，具體表現(xiàn)在：積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。當人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。而當人們處在消極的情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望，有時甚至產(chǎn)生攻擊性行為。

30.D

解析：現(xiàn)代教學觀：教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學過程重于教學結(jié)果;教學更關(guān)注人而不只是科學。

二、多選題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.ABCD

解析：聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領(lǐng)：(1)學會認知(learning to know)(2)學會做事(learning to do)(3)學會共同生活(learning to together)(4)學會生存(learning to be)。

32.AC

解析：《教師法》第七條中教師享有下列權(quán)利：

第一，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。

第二，從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見。

第三，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。

第四，按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。

第五，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

第六，參加進修或者其他方式的培訓。

教師不能進行有償輔導，教師不能體罰學生。故BD錯誤。

33.BCD

解析：人的發(fā)展具有未完成性和能動性兩大特點，其中未完成性包括人的發(fā)展的不確定性，可選擇性，開放性和可塑性。

34.ABCD

解析：從小學到高中把綜合實踐活動課程設(shè)置為必修課程;內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。

35.ABD

解析：社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。

三、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

36.錯誤

解析：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。它的優(yōu)勢：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于發(fā)揮班集體的教學作用。它的不足：不利于因材施教;不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);教學形式缺乏靈活性。因此，不能夠照顧學生的個別差異是班級授課制的缺點。

37.錯誤

解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學方法的基本要求。

38.正確

解析：研究表明，反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復閱讀來進行復習效果要好。

很顯然，反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學習者的積極性。在這個過程中學習者能看到成績，增強信心;能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤;能更好地抓住重點、難點，使復習更有目的。所以，在組織學生復習時，應(yīng)當指導學生多試圖回憶，將反復閱讀和試圖回憶相結(jié)合。

四、簡答題(共4小題，每小題5分，共20分)

39.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。

答：(1)了解、研究學生

(2)組織和培養(yǎng)班集體

(3)做好個別教育工作

(4)協(xié)調(diào)校內(nèi)、外各種教育力量

(5)操行評定

(6)做好班主任工作計劃和總結(jié)

40.簡述學校教育促進學生良好性格發(fā)展的主要途徑。

答：(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育

(2)及時強化學生的積極行為

(3)充分利用榜樣人物的示范作用

(4)利用集體的教育力量

(5)依據(jù)性格傾向因材施教

(6)提高學生的自我教育能力

41.簡述對學生進行動作示范教學的基本要求。

答：(1)動作示范要有明確的目的和要求

(2)示范者的身份、示范的準確性、以及何時給予示范很重要

(3)動作示范與言語講解相結(jié)合(通過講解突出重點、言語講解要簡潔概括、鼓勵學生發(fā)出聲音進行語言描述)

(4)整體示范與分解示范相結(jié)合(5)加強模仿練習和評價

42.《中學教師專業(yè)標準(試行)》確定的教師專業(yè)能力包括哪幾個方面?

答：(1)教學設(shè)計

(2)教學實施

(3)班級管理與教育活動

(4)教育教學評價

(5)溝通與合作

(6)反思與發(fā)展

五、材料分析(共3小題，每小題15分，共45分)

43.解析：(1)現(xiàn)代教師應(yīng)該扮演的新型角色有：①教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式、研究式學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。材料顯示，教師的講課要改變以往的單調(diào)灌輸，向生動活潑以及學生主動參與為主轉(zhuǎn)變。②教師應(yīng)該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應(yīng)該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。材料啟示，教師要多研究如何教學，如何讓學生喜歡自己的課。③教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，包括開發(fā)校外和校內(nèi)的教育資源;教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu);教師還要有設(shè)計教學活動的能力。④教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。隨著社會的發(fā)展，學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師應(yīng)是開放型教師。⑤教師應(yīng)該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。材料顯示，教師要不斷地提升自己的專業(yè)能力，營造最佳的課堂氣氛。

(2)①學生是一個完整的生命個體(用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容)。②學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美)。材料顯示，學生都喜歡課堂氣氛活躍的課，喜歡有樂趣的課，這是學生的天性。③學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學生、多期望)。④學生的成長需要人文的關(guān)懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。材料顯示，教師要尊重學生的意見，講民主。

(3)影響課堂氣氛的主要因素有教師的領(lǐng)導方式，教師對學生的期望，以及教師的情緒狀態(tài)。其中教師的領(lǐng)導方式，勒溫將其分為三種，權(quán)威型，民主型和放任型。材料顯示，教師要想營造良好的課堂氣氛，可以從以下幾點考慮：教師要發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;教師要有良好的性格特征，比如笑容滿面、平易近人等;教師講課風格盡量幽默風趣、生動活潑;教師還要注重自己的儀表、言談舉止等。

44.解析：(1)基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。

①要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);②具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;③逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務(wù);④具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;⑤具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;⑥具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

(2)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以從以下六個方面展開：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。④改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。⑤改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。

(3)核心素養(yǎng)的提出，對于學生的發(fā)展有何作用?①會使育人導向發(fā)生變化。更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的生命質(zhì)量和價值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。②會使課堂教學發(fā)生變化。更加注重課程建設(shè)綜合化，主體化發(fā)展趨勢，強調(diào)課程整體育人的功能和價值。③實踐活動發(fā)生變化。更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。④課業(yè)負擔發(fā)生變化。學生課業(yè)負擔將會進一步減輕，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。⑤課程發(fā)生變化。學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價值觀、生涯指導，突出學生是現(xiàn)實生活中的“完整的人”。

45.解析：(1)美國心理學家耶克斯和多德森認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。動機水平與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。

(2)案例中班主任老師的初衷是好的，但是做法欠妥，并沒有達到預期的效果，反而影響到了吳某的身心健康。按照耶克斯-多德森定律，隨著不同性質(zhì)的任務(wù)，動機水平與效果之間是倒U型關(guān)系。在較復雜或困難的任務(wù)中，保持較低水平的動機反而有助于提高學習效果。案例中班主任老師向吳某表達大家對他的期望，以此想激勵吳某，加上吳某自身也暗下決心，外界和內(nèi)在的雙重壓力，較強的學習動機推動下，給吳某的身心帶來不利影響，不僅成績下降，也出現(xiàn)一些軀體癥狀。

(3)面對案例中吳某的這種狀況，我認為可以從以下幾方面入手：①適當降低學習動機，保持中等強度的動機比較好。②勞逸結(jié)合，參加適當?shù)姆菍W習活動，緩解緊張情緒。③樹立正確的成敗觀，分散吳某對考試結(jié)果的注意力。④家長和老師給予吳某寬松的心理環(huán)境，減輕吳某的心理負擔。

第四篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷一

歷年教師招聘考試教育學真題試卷一（附答案）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A.道德品質(zhì)

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創(chuàng)造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程

8.班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領(lǐng)導的認識

D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發(fā)展

B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育理論與實踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴權(quán)

20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質(zhì)的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。

24.學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______。

25.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_______。

29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_______階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導者，又是班組人際關(guān)系的_______。

34.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。

35.教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會道德上是_______的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41.班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經(jīng)濟制度

22.個體身心發(fā)展

23.教師人格特征

24.基礎(chǔ)

25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán)

28.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術(shù)家

34.本質(zhì)

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯(lián)系實際原則的定義：

理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。

（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。

（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷二（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。

1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經(jīng)濟學

3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合

4.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學方法是（）

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導者，在教育過程中起（）A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導作用 D.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應(yīng)遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性 B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A.交感神經(jīng)

B.副交感神經(jīng)

C.中樞神經(jīng)

D.周圍神經(jīng)

15.有預定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記

B.無意識記

C.意義識記

D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A.動力系統(tǒng)

B.自然前提

C.心理基礎(chǔ)

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（）

A.現(xiàn)實與人

B.人與人

C.現(xiàn)實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

24.根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。

28.三結(jié)合教育一般是指學校、______和______的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。

36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。

37.自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

40.教師如何備好課？

41.一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？

42.德育的任務(wù)有哪些？

43.人的思維分哪些種類？

44.學生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？

46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

48.怎樣培養(yǎng)學生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產(chǎn)勞動

22.私學 教會

23.啟發(fā)式 注入式

24.學科課程標準班級授課制

25.單一 綜合26.教師教 學生學

27.獨立性創(chuàng)造性

28.家庭社會

29.教好學生 了解和研究學生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺 深度知覺

33.尊重自我實現(xiàn)

34.采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）

35.無意有意

36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度

37.疏導宣泄精神分析

38.展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。

40.答案要點：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準確的預見。

（3）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。

在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或?qū)W年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。

41，答案要點：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）精深的專業(yè)知識。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。（4）必備的教育科學知識。

42.答案要點：（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

（4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。

43.答案要點：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維

44.答案要點： 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47.答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重自然學科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的

（3）在教學過程中，學生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。

知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。（4）聯(lián)系實際。

48.答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學生良好的性格；（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應(yīng)該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；

（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養(yǎng)。歷年教師招聘考試教育學真題試卷三（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

4.教學的基本組織形式（）A.課堂教學

B.個別教學

C.小組教學

D.現(xiàn)場教學

5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬戌癸丑學制

6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

7.決定教育性質(zhì)的因素是（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.社會意識形態(tài)

C.政治經(jīng)濟制度

D.民族文化傳統(tǒng)

8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.繼承性

9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.基本規(guī)律

B.基本方法

C.基本途徑

D.基本要求

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.個別輔導

D.布置作業(yè)

11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)（）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)？（）A.開端

B.中間

C.終端

D.外部

13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A.暫時遺忘

B.永久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺

B.嗅覺

C.嗅覺適應(yīng)

D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）A.線條透視

B.空氣透視

C.運動視差

D.視軸輻合

16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發(fā)散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射

B.本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當屬______。

22.班主任的基本任務(wù)是______、教好學生。狹義教育一般是指______。

23.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。

26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。

28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。

29.班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。

30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。

31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個維度的立方體。

34.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。

35.心理過程包括認識、______和______。

36.青少年學習動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉(zhuǎn)化。

37.智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。

38.當事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)？

40.我國學校德育應(yīng)遵循哪些原則？

41.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。

42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡述個性的—般特點。

44.人的注意可分為哪些種類？

45.簡述心理咨詢的基本步驟。

46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47.論述教學過程中學生的認識規(guī)律。

48.解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學 克魯普斯卡亞

22.帶好班級學校教育

23.生產(chǎn)勞動 身體

24.自我教育 發(fā)展

25.國民教育學校教育

26.了解學生 設(shè)計教法

27.教育者 受教育者

28.自覺性靈活性

29.全面 專題

30.社會 階級

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結(jié)構(gòu) 操作

34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì)

35.情緒情感 意志

36.不穩(wěn)定 自覺和穩(wěn)定

37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求

38.同感 尊重

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；

（2）對教育事業(yè)獻身的精神；（3）熱愛學生；

（4）集體協(xié)作的精神；（5）嚴格要求自己，為人師表。

40.答案要點：

（1）社會主義方向性原則；

（2）從學生實際出發(fā)原則；

（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個別教育相結(jié)合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則；

（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。

41.答案要點：

（1）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利）。

（2）教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：

42.答案要點：

（1）要有明確的目的；（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；

（3）發(fā)揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結(jié)合。（2分）

43.答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；

（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。

44.答案要點：

人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

46.答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規(guī)律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯(lián)系實際。（5分）

48.答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷四（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。

1.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度

B.高等教育制度

C.社會教育制度

D.國民教育制度

6.在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）

A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養(yǎng)之一

B.能力素養(yǎng)之一

C.思想品德素養(yǎng)之一

D.基本任務(wù)之一

9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外校外教育

10.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.布置作業(yè)

D.成績評定

11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養(yǎng)

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激

14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（）A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

19.個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

20.聽覺中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學是研究教育現(xiàn)象及其______科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。

22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是______學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是______學制。

24.我國普通中學教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。

25.學生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。

26.教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過程中起______作用。

27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30.“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。

33.感覺閾限可分為______與______兩種。

34.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應(yīng)。

35.智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。

37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結(jié)構(gòu)的______。

38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？

40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

41.教學過程有哪些基本規(guī)律？

42.我國社會主義教育目的基本點是什么？

43.意志行動形成有哪些特點？

44.操作技能有哪幾個階段？

45.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。

48.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規(guī)律 《大教學論》

22.生產(chǎn)勞動雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動后備力量 合格新生

25.對象主體

26.教書育人 主導

27.班級授課制 個別

28.德育要求品德基礎(chǔ)

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號系統(tǒng)

31.判斷推理

32.注意的穩(wěn)定 注意的分配

33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限

34.多血質(zhì)粘液質(zhì)

35.抽象概括能力 創(chuàng)造能力

36.中等（或適中）學習動機

37.觀念性內(nèi)隱性 簡縮性

38.心理 社會適應(yīng)

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）

（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（1.5分）

40.答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（4）組織多樣的教育活動。

41.答案要點：

（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）

（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

42.答案要點：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44.答案要點：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45.答案要點：

聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。

46.答案要點：

性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）

（4）聯(lián)系實際。（3分）

48.答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當強度；

（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案 2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是（）A.教學工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是（）A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學?？冃?/p>

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活B.溝通

C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標

10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質(zhì)是（）

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A.非指導教學模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學習、工作的態(tài)度

E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學生自學能力培養(yǎng)B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評價功能

8.參觀教學法可分為（）A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（）A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有（）

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生

E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學校

2.兒童個體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學習教育學有什么樣的價值？

2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計模式。

4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.（1）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。

（2）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應(yīng)該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？

4.（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。

（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)

（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識（2分）

①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

（2）教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力

④教育機智

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題（關(guān)系）：

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

（2）知識與能力

（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

2009年中小學教師入編考試教育法規(guī)試題

一、填空題

1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種______。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括______素質(zhì)、______素質(zhì)和______素質(zhì)。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在______以上標準。

4、參加______是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到______、______、______。

6、所謂______，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行______的學校在教育教學和其它活動中，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人______。

9、《______》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

10、《______》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實施教育行政處罰的機關(guān)，除______、______外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當______。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，______年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍______范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得______。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了。（）A.《學校管理條例》B.《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的。（）A.“雙贏”協(xié)作原則 B.和平共處原則

3、中小學教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是。（）

A.獻身于人民的教育事業(yè)B.忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為。（）

A.三年 B.三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行.A.1995年9月10日B.1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。

A.1990年9月1日B.1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（）第三十八號令公布的。

A.國務(wù)院令B.主席令

8、國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗

9、（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設(shè) B.加強和改進法制建設(shè)

10、（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）。

A.學費B.雜費 C.書費 D.住宿費

3、教師在教育教學中應(yīng)當______對待學生，關(guān)注學生的______，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。（）

A.耐心B.個性 C.平等 D.個體差異

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要來保障”。（）

A.靠教師B.靠社會 C.靠法制 D.靠制度

5、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把放在突出地位。（）

A.學歷教育B.思想政治教育C.職業(yè)道德教育 D.信息技術(shù)教育

四、多選題（5分）

1、中小學教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、、教師心理健康教育等。（）

A.教育方針B.政策C.法律法規(guī)D.教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（）

A.“八榮八恥” B.毛澤東思想 C.鄧小平理論D.“三個代表

3、國家在受教育者中，進行的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。（）

A.共產(chǎn)主義 B.愛國主義 C.集體主義 D.社會主義

4、申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（）

A.身份證 B.學歷證書或者教師資格考試合格證明 C.教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D.教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（）

A.憲法 B.教育法 C.勞動法 D.未成年人保護法

第五篇：2018年玉溪教師招聘考試中學教育學真題

2018年玉溪教師招聘考試中學教育學試題

一、單選題

1、下面出自《學記》的語句中，哪句話反映了教育與政治的關(guān)系。A．“建國君民，教學為先” B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” C．“化民成俗，其必由學”D．“藏息相輔“

2、教育學的研究對象是（）

A．教育規(guī)律

B．教育現(xiàn)象 C．教育問題

D．教育經(jīng)驗

3、（）是直接決定教育目的的因素。

A.生產(chǎn)力

B.政治制度

C.科學技術(shù)

D.文化

4、[2010年真題]教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A.人才培養(yǎng)

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

5、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

6、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認識。（）A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.輻和論

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育 C.特長教育

D.繼續(xù)教育

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育 C.特長教育

D.繼續(xù)教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴權(quán)

D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程

B.校外課程

C.省級課程

D.學校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性

B.啟發(fā)性

C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性

D.趣味性

E.科學性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學中要貫徹（）。A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是（）。

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.簡捷性

15、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有（）A.綜合性

B.可操作性

C.層次性

D.靈活性

16、備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的（）A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德行為

18、[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

19、班級管理的幾種模式包括（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現(xiàn)在______的問題上。

2、美國行為主義心理學家____提出____，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性。

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。

4、[2011年真題]評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是______。

5、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、請簡述教育目的（狹義）。

3、[2011年真題]課程

4、中小學德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

四、論述題

1、簡述量力性教學原則的貫徹要求。

五、案例分析題

1、[2009年真題]某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規(guī)律分析該案例。

參考解答

一、單選題

1、【玉溪育萃專家解析】A。

2、【玉溪育萃專家解析】BC。

3、【玉溪育萃專家解析】 B。

4、【玉溪育萃專家解析】A。

5、【玉溪育萃專家解析】 A。

6、【玉溪育萃專家解析】 B。

7、【玉溪育萃專家解析】 B。

8、【玉溪育萃專家解析】 B。

9、【玉溪育萃專家解析】 C。

10、【玉溪育萃專家解析】A。

11、【玉溪育萃專家解析】 D。

12、【玉溪育萃專家解析】ABCE

13、【玉溪育萃專家解析】A。

14、【玉溪育萃專家解析】ACD。

15、【玉溪育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

16、【玉溪育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

17、【玉溪育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

18、【玉溪育萃專家解析】 C。

19、【玉溪育萃專家解析】 ABCE。20、【玉溪育萃專家解析】D。

二、填空題

1、【玉溪育萃專家解析】教育指導思想 培養(yǎng)人

2、【玉溪育萃專家解析】答案：華生 環(huán)境決定論

3、【玉溪育萃專家解析】培養(yǎng)人

4、【玉溪育萃專家解析】測驗法

5、【玉溪育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

三、簡答題

1、【玉溪育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

2、【玉溪育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

3、【玉溪育萃專家解析】指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及進程的總和。

4、【玉溪育萃專家解析】

1.德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)。

2.內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

四、論述題

1、【玉溪育萃專家解析】

1、重視學生的年齡特征；

2、了解學生發(fā)展的具體特點；

3、恰當?shù)匕盐战虒W難度。

五、案例分析題

1、【玉溪育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；

② 要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③ 德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。